00SETIEMBRE -2023
NIVEL INICIAL
TEMA:
IDENTIFICO SERES
VIVOS Y NO VIVOS
00SETIEMBRE -2023
FECHA: 15-09-2023
SESION N° 05
TITULO: IDENTIFICO SERES VIVOS Y NO VIVOS
USO DE LA TIC Seres vivos y no vivos
[Link]
FECHA: Viernes 15 de setiembre del 2023.
I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CRITERIOS EVIDENCIAS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
Indaga Problematiza 3 AÑOS - Describe las - Reconocen
mediante situaciones - Obtiene información característica las
métodos para hacer sobre las s y característi
científicos para indagación. características de los necesidades cas de los
construir sus Diseña objetos y materiales que los seres seres vivos
conocimientos estrategias que explora a través vivos tienen y no vivos.
para hacer de sus sentidos. para vivir.
indagación.
Genera y 4 AÑOS
registra datos - Obtiene información
o sobre las
información. características de los
Analiza datos objetos y materiales
e que explora a través
información. de sus sentidos. Usa
Evalúa y algunos objetos y
comunica el herramientas en su
proceso y exploración.
resultado de
su 5 AÑOS
indagación. - Obtiene información
sobre las
características de los
objetos, seres vivos,
hechos y fenómenos
de la naturaleza, y
establece relaciones
entre ellos a través de
la observación,
experimentación y
otras fuentes
proporcionadas (libros,
noticias, videos,
imágenes, entrevistas).
00SETIEMBRE -2023
Describe sus
características,
necesidades,
funciones, relaciones o
cambios en su
apariencia física.
Registra la información
de diferentes formas
(con fotos, dibujos,
modelado o de
acuerdo con su nivel
de escritura).
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo necesitaremos?
de la sesión? necesitaremos?
- Elaborar lámina - Parque, seres vivos, seres no - ½ hora
- Recolectar material. vivos, periódicos, revistas, - 1 hora
tijera, tarjetas, láminas.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDAD PERMANENTE (15 min) RECURSOS
- Recepción de niños, niñas, padres de familia. Carteles.
-Damos la bienvenida a los niños.
-Formación.
DE ENTRADA -Saludo a Dios.
-Saludo a la bandera.
-Marcha alrededor del patio.
-Entonamos una canción nueva.
ACTIVIDAD DE RUTINA (20 min)
DE - Asamblea: Organizamos el trabajo del día dando a conocer
ORGANIZACIÓN Propósito de la sesión: Hoy identificaremos los seres vivos y no vivos.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (60 min)
PRIMER - Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de
MOMENTO convivencia durante la actividad.
Planificación y
Organización - Cada niño elige en que sector desea jugar.
SEGUNDO Materiales
MOMENTO - Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
de sectores.
Desarrollo del - Ordenan el material utilizado.
Juego
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TERCER Ficha de
MOMENTO - Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes observación.
Socialización,
representación,
jugaron, cómo se sintieron.
metacognición y - Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
orden
SECUENCIA
DESARROLLO DEL PROYECTO (55 min) RECURSOS
DIDÁCTICA
INICIO
- Preguntamos a los niños: ¿Qué es un ser vivo? ¿Qué seres no vivos conoces? ¿Cómo -Parque
los identificas? -Seres vivos
-Seres no
- Proponemos a los niños y niñas, salir al parque, durante el recorrido observamos vivos
todo lo que se mueve y no se mueve. Pedimos con anterioridad que lleven un
cuaderno de apuntes y dibujen todo lo que se mueva.
- Cuando regresemos al aula, pedimos que expongan sus dibujos.
- ¿En que se parecen sus dibujos? ¿En qué se diferencian?
- ¿Saben que existen lugares donde podemos comprar plantas?
- ¿Nosotros somos seres vivos o no vivos?
DESARROLLO
Ejecución del Proyecto:
Observación: -Periódicos
-Revistas
- Presentamos a los niños y niñas, una lámina y explicamos la clasificación e
-Tijera
informamos que los seres vivos y no vivos se necesitan porque son parte de la
naturaleza y de la Creación de Dios
- Entregamos periódicos, revistas para que observen y recorten seres vivos y no vivos.
Formulación de hipótesis:
- Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos clasificar los seres vivos y no
vivos?
Experimentación:
- Presentamos a los niños y niñas tarjetas de un niño, una planta y un animal,
preguntamos: ¿En que se parecen? ¿En qué se diferencian? ¿El niño, la planta y el
animal, habrán sido pequeños siempre? ¿Crecieron? ¿Cambiaron? ¿Por qué? ¿Qué -Tarjetas
necesitan para vivir? ¿para crecer? Les pedimos que clasifiquen, según sean
personas, animales o plantas. Canalizamos la información y llegamos a la conclusión
como que los seres vivos se desplazan, alimentan, crecen, respiran, mueren.
Recalcamos que los seres vivos, no tienen esas características.
CIERRE
Evaluación y Comunicación:
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Verbalización: -Ficha
- Los niños y niñas verbalizan su clasificación y las características de los seres vivos y no vivos. -Plumones
-Lámina
Formulación de conclusiones:
- Inventamos y narramos una historia sobre la vida de la perrita Princesa, desde que nació
hasta que murió Mediante preguntas hacemos que identifiquen las etapas por las que
atravesó Princesa, es decir nació, creció, tuvo cachorros y murió.
- Concluimos que los animales, plantas y personas pasar por las mismas etapas, porque son
seres vivos: nacen, crecen, se reproducen y mueren.
- Entregamos una ficha, para que coloreen.
ACTIVIDAD DE RUTINA (30 min) RECURSOS
REFRIGERIO, Jabón.
Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma,
LONCHERA O Agua.
ALIMENTACIÓN socializándose con su entorno y respetándose entre sí mismos.
Loncheras.
JUEGO LIBRE EN PATIO O RECREO (30 min)
La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos.
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TALLER N° 05
TALLER SIMETRÍA CON PAPELES Y LANAS DE COLOR AZUL, ROJO Y AMARILLO
FECHA Viernes 15 de setiembre del 2023.
I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Crea proyectos - Explora y - Representa ideas - Relaciona algunos
desde el lenguaje experimenta los acerca de sus materiales y
del arte lenguajes del arte. vivencias personales y herramientas con sus
- Aplica procesos del contexto en el que posibles usos, los elige
creativos. se desenvuelve para ello, y los utiliza
- Evalúa y socializa usando diferentes intuitivamente con
sus procesos y lenguajes artísticos (el libertad al garabatear,
proyectos dibujo, la pintura, la pintar, dibujar,
danza o el modelar, estampar,
movimiento, el teatro, construir, etc.
la música, los títeres,
etc.)
-
II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
SECUENCIA
DESARROLLO DEL TALLER (45 min) RECURSOS
DIDÁCTICA
INICIO
MOTIVACION:
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas, e indicamos que el día de hoy, -Papel de
jugaremos a hacer magia, dejando huellitas de colores. colores
- Reconocemos el material que hay en cada mesa: papeles y lanas de colores: azul, -Lana de
rojo y amarillo. colores
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DESARROLLO
Ejecución
- Colocamos por mesa figuras geométricas realizadas de papel afiche de colores azul, -Papel blanco
rojo y amarillo. -Témpera
-Goma
- Dejar que el niño pegue libremente las mismas en una hoja blanca.
- Colocar en la mesa recipientes con témpera (roja, azul y amarillo), agua y goma. Y
dejar que los niños coloquen ahí dentro lanas y luego las peguen sobre las hojas.
- Luego se dobla la hoja por la mitad y se frota suavemente.
- Al abrirla las lanitas pintadas habrán quedado impresas del otro lado simétricamente
a las que están pegadas.
CIERRE
Verbalización:
- Los niños, exponen sus trabajos a sus compañeros.
COMUNICADO: Enviamos un comunicado, para que el día lunes traigan un calendario
ACTIVIDAD PERMANENTE (10 min) RECURSOS
- Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué
DE SALIDA
aprendieron el día de hoy?
- Nos despedimos con una canción.
III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
1. ¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?
2. ¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?
3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
Sello y Firma
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CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:
Actividad: Identifico seres vivos y no vivos
Área CIENCIA Y TECNOLOGIA
Competencia/ Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Capacidad Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Desempeño 3 AÑOS
- Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora
a través de sus sentidos.
4 AÑOS
- Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora
a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración.
5 AÑOS
- Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y
fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la
observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias,
videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura).
N° Estudiantes Evidencias
01 Alexia Reconocen las características de los seres vivos y no
vivos.
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INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
-Alexia concluye que los animales, plantas y personas pasan por la misma etapa porque son seres
vivos, nacen, crecen, se reproducen y mueren.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Los niños entienden que un ser vivo es toda aquella criatura que nace, crece, respira, se alimenta,
se adapta, se reproduce y muere.
MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: IDENTIFICO SERES VIVOS Y NO VIVOS
AREA Y CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
- Describe las características y
CRITERIOS DE necesidades que los seres
EVALUACIÓN vivos tienen para vivir.
No observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO
ESTUDIANTES
01 Adriano
02 Rubi
03 Nadir
04 Aysell
05 Cardit
06 Anyela
07 Alexia
08
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SERES VIVIENTES Y NO VIVIENTES
Observa y nombra las figuras. ¿Cuáles son seres vivientes?, ¿Cuáles son seres no
vivientes? Explica por qué.
Colorea y forma conjuntos.
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¿TODO TIENE VIDA?
Recorta y pega seres vivos y no vivos, según corresponda.
Seres no vivos
Seres vivos
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¿SON IGUALES LOS SERES VIVOS?
Observa las escenas y comenta.
Une cada característica con personas, animales o plantas según corresponda.
Colorea
Se reproducen
Se desplazan
Se alimentan
Se mueren
Respiran
Crecen
