PROYECTO LUDICO MATEMATICO “JUGANDO, ARMANDO Y

CREANDO LAS M
JUSTIFICACIÓN
El proyecto “Jugando, armando y creando las matemáticas voy disfrutando” busca
resignificar la labor del docente en la enseñanza de las matemáticas y desarrollar el gusto
de éstas en los niños.

Este proceso se realizará a partir de actividades lúdicas tales como: juegos matemáticos,
que incentive el pensamiento del niño, desarrolle su competencia matemática y sea soporte
fundamental en los diferentes pensamientos, promoviendo la investigación, despertando su
curiosidad,creatividad, dando solución a situaciones y problemas de su entorno.
Para todos es de conocimiento que aprender jugando hace que se logren aprendizajes más
significativos ya que otros procesos memorísticos, repetitivos son aburridos para los niños.

Uno de los mayores retos del proyecto es que los niños pierdan el miedo hacia las
matemáticas, y rompan esas barreras que obstaculizan su aprendizaje, que sean actividades
que logren que el niño y la niña sean agentes participativos y activos en su propio
aprendizaje.
OBJETIVO GENERAL

Desarrollar el pensamiento matemático en los estudiantes de Básica primaria de las sedes

de la Institución, a partir de diferentes didácticas ludicas matemáticas que fomenten la
curiosidad, la investigación,que sea autor de su propio conocimiento, haciendo uso de
materiales PTA y mejorando las pruebas diagnosticas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Crear espacios y ambientes para el desarrollo de actividades lúdico- matemáticas.

2. Fomentar el disfrute y el placer de las matemáticas a partir del juego, con objetivos y
logros definidos.

3. Mejorar la competencia matemática de los niños y las niñas a partir de actividades

lúdicas desarrolladas, del trabajo en equipo, la participación, competencias ciudadanas,
teniendo en cuenta la realidad y cotidianidad del niño.
EVIDENCIAS
II Componente materiales PTA
1. Socialización con padres de familia y estudiantes para el conocimiento y uso del
materiales PTA
2. Crear estrategias para el uso de estos materiales dentro y fuera de la escuela, con el fin
que sea necesario en el trabajo diario del estudiante creando hábitos de estudio.
3. Socialización de los talleres con el grupo para detectar fortalezas y debilidades y realizar
planes de mejoramiento
III Componente Pruebas diagnosticas
1. Etapa de sensibilización de la importancia de las pruebas saber, uso de materiales PTA,
con padres como apoyo en casa.
2. Apropiación del material de pruebas diagnosticas por medio físico y medio tecnológico,
análisis de las mismas
donde el estudiante argumente el porqué de sus respuestas, las alternativas de solución de
cada pregunta, los distractores, lectura de tablas e imágenes, pensamientos matemáticos a
desarrollar.
[Link] de páginas cuadernillos, paginas web donde están los resultados de las pruebas saber
aplicadas para su análisis.

PROYECCIÓN DENTRO DE LA INSTITUCIÓN

Amor y disfrute de las matemáticas, motivación de los estudiantes que sienten apatía hacia
las matemáticas.
Aprovechar los talentos matemáticos.
Actualizar y mejorar las prácticas pedagógicas entre los docentes.
Reevaluar las matemáticas como asignatura importante y básica para mejorar situaciones
del contexto.
Mejorar ambientes de aprendizaje.
Mejorar los índices de desempeño en las pruebas saber del área de matemáticas en cada una
de las sedes.
GRACIAS

PROYECTO LÚDICO MATEMÁTICO

“JUGANDO, ARMANDO Y CREANDO LAS MATEMATICAS VOY

DISFRUTANDO”

Resultados de pruebas externas

 APRENDER MATEMATICAS
MATEMATICAS CON MATERIAL LUDICO

OMARALEIDA
DELWINSOTO
HERNANDEZ GAITAN
ALVAREZ

EDWIN ORLADO CASTIBLANCO OLAVE

Gestor - Cpe

SEDE ESCUELA RURAL SABANALARGA Y SAN

S AN LUIS
YACOPI CUNDINAMARACA
2012
TABLA DE CONTENIDO
Pag
TITULO………………………………………………………………………… 4
INTRODUCCIÒN……………………………………………………………… 5
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………… 6
JUSTIFICACIÒN………………………………………………………………. 7
ANTECEDENTES……………………………………………………………... 8
DIAGNOSTICO………………………………………………………………… 9
OBJETIVO GENERAL………………………………………………………... 10
OBJETIVOS ESPECIFICOS…………………………………………………. 11
MARCO TEORICO……………………………………………………………. 12
METODOLOGIA………………………………………………………………. 13
TECNICA DE RECOLECCION Y ANALISIS………………………………. 15
PROPUESTA PEDAGOGICA……………………………………………….. 17
ANALISIS DE RESULTADOS………………………………………………. 19
MAPA CONCEPTUAL………………………………………………………... 20
MARCOONCEPTUAL………………………………………………………... 21
CRONOGRAMA……………………………………………………………….. 22
PRESUPUESTO……………………………………………………………….. 23
CONCLUSIONES……………………………………………………………… 24
BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………... 25
ANEXOS………………………………………………………………………... 26

TITULO

APRENDER MATEMATICAS CON MATERIAL LÚDICO

INTRODUCCIÓN

La importancia de las matemáticas a nivel utilitario radica en que es un instrumento de

análisis, comprensión, interpretación y expresión de la realidad, facilitando la forma de
actuar en el medio donde se desenvuelve el alumnado para que pueda hacer frente a las

necesidades que se leuna

matemáticos constituyen plantearán en indispensable
herramienta la vida adulta;
paratambién,
el estudiolos conocimientos
de los contenidos
de otras áreas del currículo escolar. La matemática es también un instrumento funcional,
de aplicación a problemas y situaciones de la vida diaria fuera del ámbito escolar; enseña
a explorar, representar, explicar y predecir la realidad; además, capacita a los escolares a
enfrentarse a situaciones imprevistas.

El estudio de las matemáticas potencia el desarrollo global de las capacidades mentales

de los escolares y la formación de su personalidad; es de gran utilidad en la vida diaria, y
también, es un instrumento esencial en el desarrollo de la ciencia, de la cultura y, en
general, de todos los aspectos de la actividad humana.

El presente proyecto de aula tiene como objetivo principal mejorar el nivel de logro
de Aprendizaje en el área
área de Matemática mediante la utilización de materiales lúdicos,
en niños y niñas del Nivel Primari
Primaria
a de la Escuela Rural Sabanalarga y San Luis del
Municipio de Yacopi Cundinamarca.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las matemáticas son parte fundamental en el desarrollo de la lógica y del

pensamiento del ser humano, pero esta importancia no la demuestran los
estudiantes ya que ocupan su tiempo en actividades que no requieren esfuerzo
mental. A través del
del tiempo se han hecho ver las matemáticas, como un área de
difícil aprendizaje, creando un tabú y mito en el ambiente escolar que ha logrado
que los estudiantes de primaria del Instituto Técnico Agropecuario sedes
Sabanalarga y San Luis, le cojan apatía y temor al trabajo con los números y
operaciones matemáticas.
Por tal razón el anterior planteamiento nos ha llevado a formular el siguiente
interrogante como problema de investigación que nos servirá de insumo para el
diseño del proyecto de aula.
¿Cómo motivar el aprendizaje en el área de matemáticas de loslos niños de los
grados 2°, 3º Y 4° de primaria, del Instituto Técnico Agropecuario sedes
Sabanalarga y San Luis, utilizando como herramienta las Tic?

JUSTIFICACIÓN
 La pedagogía nos enseña que bajo la lúdica se desarrolla un mejor aprendizaje,
despertando una gran expectativa para seguir profundizando en el pensamiento
matemático del estudiante y lograr superar las debilidades y deficienci
deficiencias
as que presentan
los estudiantes de Primaria de la Escuela Rural Sabanalarga y San Luis.

En los últimos años se ha evidenciado la falta de interés de los niños de la escuela rural
Sabanalarga y San Luis, en el proceso de aprendizaje en el área de matemáticas,
generando distracción, pérdida de tiempo y en algunos casos deserción estudiantil, esto
debido a que los niños se han creado la idea de que las matemáticas son difíciles y
aburridas.

Con el proyecto “ APRENDER MATEMATICAS CON MATERIAL LÚDICO ” se pretende

desarrollar capacidades para aprender, razonar, interpretar, relacionar, ejecutar, entre
otras cosas, de una manera dinámica y agradable para los niños motivándolos además en
la importancia de la utilización de las TIC en nuestra vida cotidiana y sobre todo en
nuestra educación.

ANTECEDENTES

A través de los años se han realizado varios estudios en los que se evidencievidenciaa la
desmotivación por parte de los niños en el área de matemáticas, ya que las ven como
algo tedioso y aburrido, es por ello que muchas universidades e instituciones educativas
han centrado sus estudios adecuar las practicas pedagógicas con el uso material lúdico.

El proyecto se basara en el estudio realizado por la Institución Educativa Nº

1105 “La Sagrada Familia” del distrito de la Victoriala, quien elaboró un proyecto en el
año 2009 cuyo objetivo era la enseñanza de matemáticas con la utilización de material
lúdico, se tomara como base este estudio y otros proyectos de Colombia aprende para
inicialmente adecuarlo a las sedes de Sabanalarga y San Luis, pero posteriormente
poderlo implementar en todas las Instituciones educativas.

EVALUACION:

 El juego despierta la imaginación de los estudiantes.


Las
los TIC favorecen
niños y niñas. el aprendizaje de los conceptos de matemáticas en forma atractiva para
 Se nota mayor interés por parte de los estudiantes para la conceptualización.

 Se adquiere mayor destreza para resolución de problemas.

DIAGNOSTICO

El presente proyecto de innovación pedagógica se centró en el área de M MATEMÁTICA.

ATEMÁTICA.
La idea central es que el educando, desde el inicio de su etapa escolar, comience a
construir sus conocimientos en matemáticas mediante actividades manipulativas, lúdicas
y constructivas para que se interese y participe en la actividad de un modo agradable.

En este sentido, la innovación pone énfasis en la búsqueda de caminos alternativos con el

propósito de mejorar la enseñanza de las matemáticas Por otra parte, se considera
innovador el hecho mismo de conjugar el juego con el aprendizaje en el proceso de la
enseñanza de las matemáticas.

OBJETIVO GENERAL

Promover el uso de materiales lúdicos en el proceso de enseñanza de las matemáticas

en los niños de los grados 2°, 3º 3º Y 4° 4° de primaria, del Instituto Técnico
Agropecuario sedes Sabanalarga y San Luis, utilizando como herramienta las Tic

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Incentivar a los niños de Primaria a utilizar materiales Lúdicos como estrategia para la
enseñanza de las matemáticas.

 Mejorar el nivel de preparación de los niños en el área de matemáticas.

 Implementar las TIC en el proceso de aprendizaje de matemáticas.

 Diseñar juegos en los que los niños aprendan mientras se divierten.

 Desarrollar estrategias matemáticas

matemáti cas de aula, basadas en la lúdica que permitan la
interacción con los números y operaciones matemáticas de manera agradable y divertida.

MARCO TEÓRICO

Los materiales didácticos pueden ser utilizados individualmente o en grupos para trabajar
todas las áreas de aprendizaje como son: Vida Práctica, Sensorial, Lenguaje,
Matemáticas y Áreas Culturales y participar en la narración de cuentos, conversaciones,
discusiones, esfuerzos de trabajo cooperativo, canto, juegos al aire libre y actividades
lúdicas libres. De esta forma asegura la comunicación, el intercambio de ideas, el
aprendizaje de la cultura, la ética y la moral.

En general todos los materiales didácticos poseen un grado más o menos elaborado de
los cuatro valores: funcional, experimental, de estructuración y de relación.

Otra característica es que casi todo el equipo es auto correctivo, de manera que ninguna
tarea puede completarse incorrectamente sin que el niño se dé cuenta de ello por sí
mismo. Una tarea realizada incorrectamente encontrará espacios vacíos o piezas que le
sobren.

El niño realiza cosas por sí mismo desde el inicio al aprendizaje y observa las cosas que
crecen (plantas, animales), abren su mente a la ciencia. Los colores, la pintura, papeles
de diferentes texturas, objetos multiformes y las figuras geométricas de tres dimensiones
las incitan a la expresión creativa.

METODOLOGIA

El estudio acerca del diseño de actividades para potenciar el desarrollo del pensamiento
matemático y específico el aprendizaje de las tablas de multiplicar atreves de la lúdica en
 los niños de segundo, tercero y cuarto grado del Instituto Técnico Agropecuario
Agropecuari o sedes
Sabanalarga y San Luis se apoya en los fundamentos de la investigación cualitativa, se
utilizará como instrumentos material lúdico, puesto que el interés de dicho trabajo, se
orienta a generar espacios para ejercitar los procesos multiplicativos con el objetivo de
lograr un aprendizaje significativo, de tal forma que se generen

conocimientos, compromisos de mejoramiento y rendimiento académico de los

estudiantes

Para el desarrollo de las diferentes actividades se hace necesario que el docente maneje
algunos conceptos matemáticos previos, que le permitan guiar y orientar a los estudiantes
en la resolución de cada una de ellas.

El docente Realizara una reunión con padres de familia y estudiantes para analizar la
problemática que presentan los alumnos de los grados 2º, 3º y 4º de la Escuela Rural
Sabanalarga y San Luis.

Encuestas realizadas a padres de familia y estudiantes para identificar las dificultades

El Docente hará una clara explicación y orientación a los estudiantes sobre el uso de
materiales lúdicos y las tareas a realizar en cada actividad asegurándose de que sea
comprendido el sentido de la actividad para su óptimo desarrollo.

Los recursos que se van a utilizar en estas actividades son principalmente los Recursos
educativos que vienen instalados en los equipos donados por computadores para educar
a las escuelas, también se trabajaran con nociones básicas que les permiten a los
estudiantes ir aumentando sus habilidades matemáticas y así solucionar problemas
propuestos como:

 Sebran

 Gcompris

 Kitsune

 Tangran

Los niños ejecutaran operaciones básicas como sumas, restas, multiplicaciones, entre
otros:
 TÉCNICA DE RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS

La información se recoge en forma directa por parte del docente de la sede educativa
Sabanalarga y San Luis, siendo ésta analizada desde el punto de vista cuantitativo
y cualitativo, de tal forma que nos lleve a reconocer las diversas alternativas de solución
al problema de aprendizaje de las tablas de multiplica
multiplicarr en los estudiantes de
segundo, tercero y cuarto grado de primari
primaria.
a.

Encuesta a padres de familia y a estudiantes:

Se tomaron cinco padres de familia para hacer el estudio:

 ENCUESTA PADRES DE FAMILIA

A continu
continuación
ación le presentamo
presentamoss una serie de pregunta
preguntass que busca identifica
identificarr las
estrategias lúdicas y pedagógicas para el aprendizaje de las tablas de multiplicar
 1. ¿Colabora usted en actividades escolares de sus hijos? Si____ No____

2. ¿Lo ha visto multiplicar y verificando sus operaciones? Si____ No____

3. ¿Le nota dificultad a realizar estas operaciones? Si____ No____

4. ¿A que le atribuye la dificultad? Si____ No____

5. ¿Estimula que
que sus hijos aprendan las tablas
tablas de cualquier número? Si____ No___

6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de

de juegos y canciones? Si___ No__

7. ¿Usted acude a los llamados que le hace la escuela? Si____ No____

8. ¿Usted sostiene conversaciones con los profesores de sus hijos? Si____No__

9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro
compañero? Si____ No____

 ENCUESTA A ESTUDIANTES

Para conocer más sobre el aprendizaje de las tablas de multiplicar se realizó una
encuesta a estudiantes, al azar se tomo una muestra de 7 estudiantes.
1. ¿Tus padres te motivan a aprender matemáticas? Si___ No___
N o___

2. ¿Tu profesor te corrige cuando te equivocas en la multiplicación? Si___ No___

3. ¿Tu maestra te enseña las tablas mediante

m ediante juegos y canciones? Si___ No___

4. ¿Durante tus ratos libres en la sede usted dedica un poco de tiempo para repasar las tablas?
Si___ No___

5. ¿En el horario que usted no asiste a clases realiza actividades que le impidan multiplicar Si___
No___

6. ¿Cuáles son las tablas que más se le dificulta aprender? Si___ No___

7. ¿Tu profesor te motiva para que escribas cuentos verso para aprender y recordar las tablas de
multiplicar? Si___ No___

8. ¿Resuelve sin dificultad multiplicaciones y problemas que involucran multiplicaciones? Si___

No___

9. ¿Te gustaría aprender las tablas jugando y con canciones? Si___ No___

10. ¿Participarías en concursos y actividades lúdico-matemáticas? Si___ No___

PROPUESTA PEDAGÓGICA
 Con base en los resultados obtenidos con anterioridad,
anter ioridad, se
s e realizarán las siguientes
actividades lúdicas educativas de las tablas de multiplicar:

 Sebran

 Gcompris
 Kitsune

 Tangran

Los niños ejecutaran operaciones básicas como sumas, restas, multiplicaciones, entre
otros

Sebran

Partiendo del hecho de que los niños retienen y aprenden más por descubrimiento, se
escogió como material didáctico Sebran, el cual está conformado por una serie de
actividades como Multiplicaciones, sumas, restas, juego de memoria, entre otros, a
medida que alumno que va ejecutando el juego de forma correcta muestra una carita feliz
con un sonido agradable, pero cuando el niño se equivoca se muestra una carita triste
pero el juego permite la posibilidad de que se vuelva a ejecutar la operación para hasta
que se haga de forma correcta y gana el alumno que cometa el menor numero de errores
y lo realice en el menor tiempo posible.

Vale la pena aclarar que a medida que transcurre el tiempo en el juego, el grado de
dificultad va aumentando.

ANALISIS DE RESULTADOS

De acuerdo a las encuestas realizadas a padres de familia y alumnos se puede notar que
en la mayoría de los casos el alumno no cuenta con el apoyo de sus padres para la
ejecuccion o corrección de operaiones, además de los 5 alumnos encuestados todos
manifestaron que le sgustaria aprender matemáticas mediante la utilización de juegos

lúdicos, ya que se pueden aprender mientras se divierten. Ver anexo 3

Aprendizaje de matemáticas Aprendizaje de matemáticas

Método Tradicional Material Lúdico
Alumno
Grado de satisfacción de (1 a
Grado de satisfacción de (1 a 5)
5)
Alumno 1 3 5
Alumno 2 2 5
Alumno 3 3 5

Alumno 4 2 5
Alumno 5 1 5
Alumno 6 3 5
Alumno 7 2 5

Tabla 1 Método tradicional de aprendizaje de matemáticas

Gráfica 1 Grado de satisfaccion de aprendizaje matematicas con método tradicional

Gráfica 2 Grado de satisfacción de aprendizaje matemáticas con método tradicional

MAPA CONCEPTUAL
 MARCO CONCEPTUAL

A grandes rasgos
r asgos se trata en este marco conceptu
conceptual
al de establecer la relación entre los
lineamientos Curriculares, las competencias y los estándares en el área de matemáticas
con los temas o nociones propios del conocimiento matemático y de qué manera se
articularán las TIC al proyecto de resolución de problemas Es decir, una relación entre
lineamientos, competencias, estándares y logros desde las mismas situaciones problema,
utilizando las TIC como mediadoras de proceso y con un enfoque desde el saber
matemático. El norte lo define el conocimiento matemático con sus componentes
conceptual y procedimental y los procesos de innovación para abordar este conocimiento
matemático lo facilitan las TIC, el modelo pedagógico y el enfoque de aprendizaje y las
estrategias metodológicas que como maestros planifiquemos con un cambio de actitud
muy responsable.

CRONOGRAMA

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PRIMERA FASE
ACTIVIDADES CRONOGRAMA
Instalación y exploración de los Recursos
Noviembre 19 de 2012
educativos
Talleres de sensibilización y encuestas a padres
Noviembre 19 de 2012
de familia y estudiantes

Talleres con material lúdico Noviembre 20 - 30 de 2012

Análisis de resultados Diciembre 03 de 2012
SEGUNDA FASE
Formación del Club : Genios de la matemática Enero de 2013

Incorporar en la programación anual y unidades

Febrero de 2013
didácticas capacidades y estrategias lúdicas

Taller sobre elaboración de material lúdico:

Febrero de 2013
alumnos

Participación en las olimpiadas matemáticas a

Mayo de 2013
nivel Institucion
Institucional
al

Implementación
Implementac ión de una ludoteca Junio de 2013

Participac ión y organización de Ferias sobre

Participación
Agosto de 2013
material lúdico.
Intercambi o de experiencias con las escuelas
Intercambio
Noviembre de 2013
vecinas

PRESUPUESTO

Para el desarrollo de este proyecto no se requiere de ningún dinero, ya que el material

lúdico necesario se encuentra en los equipos donados por computadores para educar.

PRESUPUESTO
Recursos Descripción Valor en Pesos
Computadores Donados por CPE $0
Video Beam Donados por CPE $0
Vienen instalados en los equipos
Recursos educativos $0
donados
Total $0

CONCLUSIONES
 La implementación de material lúdico en las prácticas pedagógicas incentiva a los niños a
aprender de una forma dinámica.

 Se pudo evidenciar el alto grado de motivación por parte de los estudiantes en el desarrollo
de actividades mediante el uso de material lúdico.
 El trabajo en grupo fue importante por la posibilidad de compartir y apoyarse en sus
compañeros, así mismo, la socialización del trabajo realizado fue clave para establecer
comparaciones y llegar a acuerdos entre todos.

 El reto de utilizar material lúdico para aprender matemáticas ha sido estimulante y

satisfactorio.

BIBLIOGRAFIA

 Recursos Educativos computadores para educar:

 SEBRAN
 Gcompris
 Tangram
 Kitsune


[Link]
 [Link]

 Google Académico: [Link]

 [Link]

 [Link]
110449_archivo.pdf

 [Link]

ANEXOS
Anexo1 Escuela Rural San Luis

Escuela Rural San Luis

Grado Estudiantes
Primero 2
Segundo 1
Cuarto 2
Quinto 3

Anexo2 Escuela Rural Sabanalarga

 Escula Rural Sabanalarga
Grado Estudiantes
Primero 1
Segundo 2
Tercero 1
Cuarto 1
Quinto 3

Anexo 3 ENCUESTA PADRES DE FAMILIA

A continuación le presentamos una
una serie de preguntas que busca identificar las estrategias lúdicas
y pedagógicas para el aprendizaje de las tablas de multiplicar

Encuesta 1 Padre de Familia

1. ¿Colabora usted en actividades escolares de sus hijos? Si____ No_X___

2. ¿Lo ha visto multiplicar y verificando sus operaciones? Si____ No_X___

3. ¿Le nota dificultad a realizar estas operaciones? Si__X__ No____

4. ¿A que le atribuye la dificultad? Si__X__ No___ Es perezoso

5. ¿Estimula que
que sus hijos aprendan las tablas
tablas de cualquier número? Si__X__ No___

6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de

de juegos y canciones? Si_X__ No__

7. ¿Usted acude a los llamados que le hace la escuela? Si__X__ No____

8. ¿Usted sostiene conversaciones con los profesores de sus hijos? Si__X__No__

9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro
compañero? Si_X___ No____
Encuesta 2 Padre de Familia

1. ¿Colabora usted en actividades escolares de sus hijos? Si____ No_x___

2. ¿Lo ha visto multiplicar y verificando sus operaciones? Si____ No_X___

3. ¿Le nota dificultad a realizar estas operaciones? Si____ No__X__

4. ¿A que le atribuye la dificultad? Si__X__ No___ Falta a clase

5. ¿Estimula que
que sus hijos aprendan las tablas
tablas de cualquier número? Si____ No_X__

6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de

de juegos y canciones? Si_X__ No__

7. ¿Usted acude a los llamados que le hace la escuela? Si____ No_X___

8. ¿Usted sostiene conversaciones con los profesores de sus hijos? Si__X__No__

9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro
compañero? Si_X___ No____

Encuesta 3 Padre de Familia

1. ¿Colabora usted en actividades escolares de sus hijos? Si____ No_X___

2. ¿Lo ha visto multiplicar y verificando sus operaciones? Si____ No_X___

3. ¿Le nota dificultad a realizar estas operaciones? Si____ No_X___

4. ¿A que le atribuye la dificultad? Si____ No_X__

5. ¿Estimula que
que sus hijos aprendan las tablas
tablas de cualquier número? Si____ No_X__

6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de

de juegos y canciones? Si_X__ No__

7. ¿Usted acude a los llamados que le hace la escuela? Si__X__ No____

8. ¿Usted sostiene conversaciones con los profesores de sus hijos? Si__X__No__

9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro
compañero? Si_X___ No____

Encuesta 4 Padre de Familia

1. ¿Colabora usted en actividades escolares de sus hijos? Si____ No_X___

2. ¿Lo ha visto multiplicar y verificando sus operaciones? Si____ No_X___

3. ¿Le nota dificultad a realizar estas operaciones? Si__X__ No____

4. ¿A que le atribuye la dificultad? Si__X__ No___ las matemáticas son dificiles

5. ¿Estimula que
que sus hijos aprendan las tablas
tablas de cualquier número? Si____ No_X__

6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de

de juegos y canciones? Si_X__ No__

7. ¿Usted acude a los llamados que le hace la escuela? Si__X__ No____

8. ¿Usted sostiene conversaciones con los profesores de sus hijos? Si__X__No__

9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro
compañero? Si_X___ No____

Encuesta 5 Padre de Familia

1. ¿Colabora usted en actividades escolares de sus hijos? Si____ No_X___

2. ¿Lo ha visto multiplicar y verificando sus operaciones? Si____ No_X___

3. ¿Le nota dificultad a realizar estas operaciones? Si__X__ No____

4. ¿A que le atribuye la dificultad? Si__X__ No___ Es perezoso

5. ¿Estimula que
que sus hijos aprendan las tablas
tablas de cualquier número? Si__X__ No___

6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de

de juegos y canciones? Si_X__ No__

7. ¿Usted acude a los llamados que le hace la escuela? Si__X__ No____

8. ¿Usted sostiene conversaciones con los profesores de sus hijos? Si__X__No__

9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro
compañero? Si_X___ No____

Anexo 4 ENCUESTA A ESTUDIANTES

Para conocer más sobre el aprendizaje de las tablas de multiplicar se realizó una encuesta a
estudiantes, al azar se tomo una muestra de 7 estudiantes.

Encuesta 1 Alumnos

1. ¿Tus padres te motivan a aprender matemáticas? Si___ No_X__

N o_X__

2. ¿Tu profesor te corrige cuando te equivocas en la multiplicación? Si_X__ No___

3. ¿Tu maestra te enseña las tablas mediante

m ediante juegos y canciones? Si___ No_X__

4. ¿Durante tus ratos libres en la sede usted dedica un poco de tiempo para repasar las tablas?
Si___ No_X__

5. ¿En el horario que usted no asiste a clases realiza actividades que le impidan multiplicar Si_X__
No___
6. ¿Cuáles son las tablas que más se le dificulta aprender? Si_X__ No___ TODAS

7. ¿Tu profesor te motiva para que escribas cuentos verso para aprender y recordar las tablas de
multiplicar? Si_X__ No___

8. ¿Resuelve sin dificultad multiplicaciones y problemas que involucran multiplicaciones? Si___

No_X__

9. ¿Te gustaría aprender las tablas jugando y con canciones? Si__X_ No___

10. ¿Participarías en concursos y actividades lúdico-matemáticas? Si_X__ No___

Encuesta 2 Alumnos

1. ¿Tus padres te motivan a aprender matemáticas? Si___ No_X__

N o_X__

2. ¿Tu profesor te corrige cuando te equivocas en la multiplicación? Si_X__ No___

3. ¿Tu maestra te enseña las tablas mediante

m ediante juegos y canciones? Si___ No_X__

4. ¿Durante tus ratos libres en la sede usted dedica un poco de tiempo para repasar las tablas?
Si___ No_X__

5. ¿En el horario que usted no asiste a clases realiza actividades que le impidan multiplicar Si_X__
No___

6. ¿Cuáles son las tablas que más se le dificulta aprender? Si_X__ No___ la de 7 y la del 9

7. ¿Tu profesor te motiva para que escribas cuentos verso para aprender y recordar las tablas de
multiplicar? Si_X__ No___

8. ¿Resuelve sin dificultad multiplicaciones y problemas que involucran multiplicaciones? Si___

No_X__

9. ¿Te gustaría aprender las tablas jugando y con canciones? Si__X_ No___
10. ¿Participarías en concursos y actividades lúdico-matemáticas? Si_X__ No___

Encuesta 3 Alumnos

1. ¿Tus padres te motivan a aprender matemáticas? Si___ No_X__

N o_X__

2. ¿Tu profesor te corrige cuando te equivocas en la multiplicación? Si_X__ No___

3. ¿Tu maestra te enseña las tablas mediante

m ediante juegos y canciones? Si___ No_X__

4. ¿Durante tus ratos libres en la sede usted dedica un poco de tiempo para repasar las tablas?
Si___ No_X__

5. ¿En el horario que usted no asiste a clases realiza actividades que le impidan multiplicar Si_X__
No___
6. ¿Cuáles son las tablas que más se le dificulta aprender? Si_X__ No___ la del 7 8 y 9

7. ¿Tu profesor te motiva para que escribas cuentos verso para aprender y recordar las tablas de
multiplicar? Si_X__ No___

8. ¿Resuelve sin dificultad multiplicaciones y problemas que involucran multiplicaciones? Si___

No_X__

9. ¿Te gustaría aprender las tablas jugando y con canciones? Si__X_ No___

10. ¿Participarías en concursos y actividades lúdico-matemáticas? Si_X__ No___

Encuesta 4 Alumnos

1. ¿Tus padres te motivan a aprender matemáticas? Si_X__ No___

No ___

2. ¿Tu profesor te corrige cuando te equivocas en la multiplicación? Si_X__ No___

3. ¿Tu maestra te enseña las tablas mediante

m ediante juegos y canciones? Si___ No_X__

4. ¿Durante tus ratos libres en la sede usted dedica un poco de tiempo para repasar las tablas?
Si___ No_X__

5. ¿En el horario que usted no asiste a clases realiza actividades que le impidan multiplicar Si_X__
No___

6. ¿Cuáles son las tablas que más se le dificulta aprender? Si_X__ No___ ninguna

7. ¿Tu profesor te motiva para que escribas cuentos verso para aprender y recordar las tablas de
multiplicar? Si_X__ No___

8. ¿Resuelve sin dificultad multiplicaciones y problemas que involucran multiplicaciones? Si___

No_X__

9. ¿Te gustaría aprender las tablas jugando y con canciones? Si__X_ No___
10. ¿Participarías en concursos y actividades lúdico-matemáticas? Si_X__ No___

Encuesta 5 Alumnos

1. ¿Tus padres te motivan a aprender matemáticas? Si___ No_X__

N o_X__

2. ¿Tu profesor te corrige cuando te equivocas en la multiplicación? Si_X__ No___

3. ¿Tu maestra te enseña las tablas mediante

m ediante juegos y canciones? Si___ No_X__

4. ¿Durante tus ratos libres en la sede usted dedica un poco de tiempo para repasar las tablas?
Si___ No_X__
5. ¿En el horario que usted no asiste a clases realiza actividades que le impidan multiplicar Si___
No_X__

6. ¿Cuáles son las tablas que más se le dificulta aprender? Si_X__ No___ La del 9

7. ¿Tu profesor te motiva para que escribas cuentos verso para aprender y recordar las tablas de
multiplicar? Si_X__ No___

8. ¿Resuelve sin dificultad multiplicaciones y problemas que involucran multiplicaciones? Si___

No_X__

9. ¿Te gustaría aprender las tablas jugando y con canciones? Si__X_ No___

10. ¿Participarías en concursos y actividades lúdico-matemáticas? Si_X__ No___

Anexo 5 Material Lúdico SEBRAN

Anexo 6 Material Lúdico Gcompris
Anexo 7 Tangran

Anexo 8 Kitsune