IES SANTA CLARA DEPARTAMENTO DE FOL

SANTANDER CURSO 2022 – 2023

PROGRAMACIONES

DEPARTAMENTO DE

FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

CURSO 2.022 / 2.023

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO:

⇒ Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia (CFGM APSD)

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR:

⇒ Técnico superior en Educación Infantil (CFGS EI)

⇒ Técnico Superior en Mediación Comunicativa (CFGS MC)

⇒ Técnico Superior en Integración Social (CFGS IS)

⇒ Técnico Superior en Animación Sociocultural y Turística (CFGS ASC y T)

⇒ Técnico Superior en Promoción de Igualdad de Género (CFGS TPIG)

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NORMATIVA
Las referencias normativas de esta programación didáctica son:

Estatal Autonómica

LO 2/2006, de 3 de mayo, de Educación Ley 6/2008, de 26 de diciembre, de Educación de

(LOE), modificada por la LO 3/2020, de 29 de Cantabria.
diciembre (LOMLOE) Decreto 4/2010, de 28 de enero, por el que se
Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por regula la ordenación general de la Formación
el que se establece la ordenación general de Profesional en el sistema educativo de la
la Formación profesional del sistema Comunidad Autónoma de Cantabria.
educativo. Decreto 75/2010, de 11 de noviembre, por el que
Ordenación

Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de se aprueba el Reglamento Orgánico de los

ordenación e integración de la Formación Institutos de Educación Secundaria en el ámbito
Profesional. territorial de la Comunidad Autónoma de
Cantabria.
Decreto 103/2021, de 25 de noviembre, que
modifica el Decreto 75/2010, de 11 de noviembre,
por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de
los Institutos de Educación Secundaria en el
ámbito territorial de la Comunidad Autónoma de
Cantabria.

Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las

Cualificaciones y de la Formación
Profesional.
Perfil Profesional

Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre,

por el que se regula el Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales.
Real Decreto 1416/2005, de 25 de
noviembre, por el que se modifica el Real
Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por
el que se regula el Catálogo Nacional de las
Cualificaciones Profesionales.

ORDEN EDU/66/2010, de 16 de agosto, de

evaluación y acreditación académica, en las
enseñanzas de Formación Profesional Inicial del
Sistema Educativo en la Comunidad Autónoma
Evaluación

de Cantabria.
Orden EDU/70/2010, de 3 de septiembre, por la
que se regula el procedimiento para garantizar el
derecho de los alumnos a ser evaluados
conforme a criterios objetivos.
Instrucciones de Inicio de Curso para los Centros
educativos que impartan enseñanzas de
Formación Profesional del Sistema Educativo.

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NORMATIVA ESPECÍFICA DE CADA CICLO FORMATIVO

REAL DECRETO QUE ORDEN QUE ESTABLECE EL
CICLO FORMATIVO
ESTABLECE EL TÍTULO CURRÍCULO
Real Decreto 1593/2011, de 4 de Orden ECD/81/2012, de 27 de junio, que
Técnico en Atención noviembre, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado

a Personas en establece el Título de Técnico en Medio correspondiente al título de Técnico en

Atención a Personas en Atención a Personas en Situación de
Situación de
Situación de Dependencia y se Dependencia en la Comunidad Autónoma de
Dependencia
fijan sus enseñanzas mínimas. Cantabria.

Real Decreto 1394/2007, de 29 Orden EDU/87/2008, de 17 de septiembre, por la

de octubre, por el que se que se establece el currículo del ciclo formativo de
Técnico superior en establece el título de Técnico Grado Superior correspondiente al título de
Educación Infantil Superior en Educación infantil y Técnico Superior en Educación Infantil en la
se fijan sus enseñanzas Comunidad Autónoma de Cantabria.
mínimas.
Real Decreto 831/2014, de 3 de Orden ECD/69/2015, de 19 de mayo, que
Técnico Superior en octubre, por el que se establece establece el currículo del ciclo formativo de Grado
Mediación el título de Técnico Superior en Superior correspondiente al título de Técnico
Comunicativa Mediación Comunicativa y se Superior en Mediación Comunicativa, en la
fijan sus enseñanzas mínimas. Comunidad Autónoma de Cantabria.
Real Decreto 1074/2012, de 13 Orden ECD/87/2014, de 25 de junio, que
de julio, por el que se establece establece el currículo del ciclo formativo de Grado
Técnico Superior en
el título de Técnico Superior en Superior correspondiente al título de Técnico
Integración Social
Integración Social y se fijan sus Superior en Integración Social en la Comunidad
enseñanzas mínimas. Autónoma de Cantabria.
Real Decreto 1684/2011, de 18 Orden ECD/99/2013, de 14 de agosto, que
Técnico Superior en de noviembre, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado
Animación establece el título de Técnico Superior correspondiente al título de Técnico
Sociocultural y Superior en Animación Superior en Animación Sociocultural y Turística en

Turística Sociocultural y Turística y se fijan la Comunidad Autónoma de Cantabria.

sus enseñanzas mínimas.
Real Decreto 779/2013, de 11 de Orden ECD/89/2016, de 26 de julio, que establece
octubre, por e que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Superior
Técnico Superior en
el título de Técnico Superior en correspondiente al título de Técnico Superior en
Promoción de
Promoción de Igualdad de Promoción de Igualdad de Género en la
Igualdad de Género
Género y se fijan sus Comunidad Autónoma de Cantabria.
enseñanzas mínimas.

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COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO

El departamento de FOL está integrado por los siguientes docentes, con la siguiente
atribución docente:
DOCENTES MÓDULO GRUPOS
VIRGINIA ALONSO FOL IS D EI
AGUADO EIE IS D EI TPIG
CARMEN CABRALES FOL EI D
ARTEAGA EIE EI D MC
FOL MC TPIG ASCYT
CAROLINA SERRAT
APSD T
COLLAR
EIE ASCyT APSD T
ROSA MARÍA GARCÍA FOL APSD D ASPD M IS
GUTIÉRREZ
EIE APSD D APSD M IS

Respecto al reparto de grupos y horas lectivas, hay que señalar que:

● Todos los docentes del departamento cerrarán su horario a 18 horas lectivas
siéndoles asignadas horas de biblioteca y guardia.
● Virginia Alonso Aguado tiene asignadas 3 horas lectivas dedicadas a la jefatura
del Departamento de FOL y 1 hora como coordinadora del Plan Santa Clara Sostenible.
● Carmen Cabrales Arteaga tiene asignadas 9 horas lectivas como jefa de
Estudios adjunta de Formación Profesional.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la
Formación Profesional en su artículo 3, dedicado a los Principios Generales, promulga:
“La garantía a todas las personas en condiciones de equidad e igualdad, de una
formación profesional de calidad”.
Por su parte, la Ley de Educación de Cantabria, en su Art. 3, referente a las
líneas prioritarias de actuación, establece en su apartado a), como una de estas líneas:
“… La atención y apoyo al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo”.

Respecto a los módulos profesionales de FOL y EIE los pasos que se seguirán para la
atención a la diversidad son:
✓ Análisis de la situación de partida para la detección y valoración de las
necesidades educativas.

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✓ Determinación de los objetivos, encaminados básicamente a mejorar el

rendimiento académico, la autonomía y la participación del alumnado.
✓ Se podrán tomar medidas:
o Medidas ordinarias generales:
▪ Organizativas: facilitando la coordinación entre el profesorado.
▪ Curriculares: variando la temporalización de los contenidos y
diversificando los instrumentos de evaluación.
▪ De coordinación: colaborando con las familias.
o Medidas ordinarias de carácter individual, que podrán ser:
▪ Realización de las actividades de recuperación.
▪ Realización de actividades de refuerzo.
▪ Realización de actividades de ampliación en determinados contenidos.
▪ Adaptaciones no significativas del currículo. Temporalización (ampliación
del tiempo destinado para las pruebas objetivas u otras medidas
organizativas).
▪ Seguimiento individualizado.

En la modalidad a distancia. Se han tomado las siguientes medidas:

• Se ha establecido un calendario de trabajo que el alumnado conoce de
antemano, de forma que pueda organizar y distribuir el tiempo dedicado al
estudio y realización de tareas.
• Se fija una hora de tutoría individual, de forma que el alumnado que así lo
precise pueda plantear de forma personal sus dudas o pedir aclaraciones.
• Se han fijado, al menos, dos tutorías colectivas en la que se resolverán dudas
y se reforzarán contenidos más prácticos y que revisten mayores dificultades.

LA CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y

PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS
CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
Desde el Departamento de FOL se contribuye a adquirir la competencia digital en
colaboración con el Plan Digital de Centro.
Desde el Departamento de FOL se va a impulsar, por cuarto año consecutivo, el Plan
de Santa Clara Sostenible como instrumento fundamental para avanzar hacia
escenarios de sostenibilidad social, económica y ambiental.
Del mismo modo, se seguirá apoyando al Plan de Igualdad sumándonos a sus
iniciativas.

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Teniendo en cuenta el horario y disponibilidad de medios materiales y humanos, las
actividades que desde el Departamento de FOL se organizarían relacionadas con el
módulo de FOL son:
• Visita al Juzgado de lo Social de Santander y al ORECLA.
• Visita al INSS.
• Visita a ferias de empleo que se organicen a lo largo del curso.
• Visita al ICASST, se fomentará la participación en el concurso “tu mirada
cuenta”.
• Visitas a empresas privadas relacionadas con su sector de actividad.
• Charlas y coloquios con sindicatos, organizaciones empresariales y expertos
laborales.
• Visita y colaboración con la Agencia de Desarrollo Local.
• Cualquier otra actividad que a lo largo del curso oferten administraciones,
instituciones o empresas privadas relacionadas con el módulo y que favorezcan
la adquisición de los Resultados de Aprendizaje.
Las actividades relacionadas con el módulo de EIE:
• Actividades sobre creatividad, innovación y emprendimiento organizadas por la
Consejería de Educación, Formación Profesional y Turismo, la Escuela de
Juventud Emprendedora de Cantabria o CISE.
• Charla de empresas de economía social por algún profesional experto en esta
cuestión.
• Visitas a empresas privadas relacionadas con su sector de actividad y/o con
políticas activas de Sostenibilidad.
• Visitas a instituciones oficiales como la Cámara de Comercio.
• Cualquier otra actividad que a lo largo del curso oferten administraciones,
instituciones o empresas privadas relacionadas con el módulo y que favorezcan
la adquisición de los Resultados de Aprendizaje.

En la modalidad a distancia no se contemplan la realización de actividades

complementarias ni extraescolares.

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CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE

LA PROGRAMACIÓN Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Tal y como establece el Art.141 de la LOE la evaluación del sistema educativo
se aplicará no solo sobre los procesos de aprendizaje sino también sobre la actividad
docente del profesorado.
La evaluación de la práctica docente, que será la base de la memoria del módulo
de FOL, se va a llevar a cabo sobre los siguientes aspectos del proceso de enseñanza:
la programación, la metodología, el desarrollo de las clases, contenidos y el proceso de
evaluación.
Tendrá lugar:
✓ Trimestralmente: El finalizar el trimestre se presentará al alumnado una
encuesta trimestral que versará sobre: contenidos, metodología y evaluación.
✓ Final de curso: Al final de curso llevaré a cabo un proceso de autoevaluación
en el que evaluaré los aspectos reflejados en el Art. 39 del Decreto 4/2010, dedicado
a la “Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente”.
Así como, en las reuniones periódicas el departamento se hará un seguimiento
y control del cumplimiento de la programación, así como un análisis de las posibles
desviaciones y una adaptación a las situaciones cambiantes.
La modificación de la programación, de producirse, se realizará por escrito y con
las debidas justificaciones que indiquen el porqué de esos cambios.

PLANIFICACIÓN DEL USO DE ESPACIOS ESPECÍFICOS Y

EQUIPAMIENTOS
Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseñanzas de estos ciclos
formativos son los establecidos en las Órdenes EDU que regulan estos Ciclos
Formativos.
En la modalidad presencial, se impartirán las sesiones en el aula de referencia del
ciclo. El desarrollo de las sesiones de los módulos de FOL Y EIE, hace necesario la
disposición de ordenadores con conexión a internet.
Los alumnos en la modalidad a distancia, no hacen uso de aulas, ni otros espacios
formativos, si bien para la realización de tutorías tanto individuales como colectivas, se
cuenta con las instalaciones del que el centro dispone.

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DESDOBLES Y/O APOYOS

De acuerdo a lo dispuesto por la Consejería de Educación, y atendiendo al carácter de
ambos módulos, no se realizará apoyo o desdoble alguno

MÓDULOS PROFESIONALES

FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

Descripción
Módulo Profesional Formación y Orientación Laboral
Identificación
Familia Profesional Servicios Socioculturales y a la Comunidad
Distribución Curso 1º
Horaria
Horas 99

Horas Semanales 3

Tipología Asociado a UC: NO

de Módulo
Transversal SI
Soporte NO

Complementario NO

Síntesis del El módulo de F.O.L se encuentra regulado en el RD 1147/2011 en el Art.

Módulo 23: “Todos los ciclos formativos incluirán la formación necesaria para
conocer las oportunidades de aprendizaje, las oportunidades de empleo,
la organización del trabajo, las relaciones en la empresa, la legislación
laboral básica, así como los derechos y deberes que se derivan de las
relaciones laborales, para facilitar el acceso al empleo o la reinserción
laboral en igualdad de género y no discriminación de las personas con
discapacidad. Este módulo incorporará la formación en la prevención de
riesgos laborales.”

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CONTRIBUCIÓN DEL MÓDULO DE FOL AL DESARROLLO DE

LOS OBJETIVOS Y LAS COMPETENCIAS DE CADA CICLO
FORMATIVO

La formación del módulo de F.O.L contribuye a la adquisición los siguientes objetivos

generales y competencias:
OBJETIVOS GENERALES COMPETENCIAS DEL
DEL CICLO A LOS QUE TÍTULO A LAS QUE
TÍTULO
CONTRIBUYE EL MÓDULO CONTRIBUYE EL
DE FOL MÓDULO DE FOL
Apartados j), t), u), w), x) y ab) Apartados i), q), r), t), u) y
CFGM Atención a
del art. 9 del Real Decreto x) del art 5.
personas en situación
1593/2011 que establece el
de dependencia
título.
Apartados i), k) y m) del art. 9 del Apartados j), k), l) y n) del
CFGS Educación
Real Decreto 1394/2007 que art 5.
Infantil
establece el título.
Apartados o), p), q), r), s), t) y x) Apartados o), p), q), r), s) y
CFGS Mediación
del art. 9 del Real Decreto v) del artículo 5.
comunicativa
831/2014 que establece el título.
Apartados o), p), s), u) e y) del Apartados o), p), r), t) y w)
CFGS Integración art. 9 del Real Decreto del artículo 5.
Social 1074/2012 que establece el
título.
Apartados q), r), s), t), u), v), w) y Apartados ñ), o), p), q), r) y
CFGS Animación
z) del art.9 del Real Decreto u) del artículo 5.
sociocultural y
1684/2011 que establece el
turística
título.
Apartados p), r), s), t), u) e y) del Apartados p), q) r), s), t) u)
CFGS Promoción de
art.9 del artículo Real Decreto y w) del artículo 5.
Igualdad de Género
779/2013 que establece el título.

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FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL: MODALIDAD PRESENCIAL

a. Organización del módulo por bloques de contenidos, resultados de aprendizaje, contenidos y criterios evaluación
BLOQUE DE RESULTADOS DE
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS APRENDIZAJE

RA 2. Aplica las § Valoración de las ventajas e a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en
GESTIÓN DEL estrategias del inconvenientes del trabajo de equipo situaciones de trabajo relacionadas con el perfil
CONFLICTO Y trabajo en equipo, para la eficacia de la organización. profesional.
EQUIPOS DE valorando su § Equipos, en el sector correspondiente, b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden
TRABAJO eficacia y eficiencia según las funciones que desempeñan. constituirse en una situación real de trabajo y analizado
para la consecución § La participación en el equipo de trabajo. las metodologías de trabajo de dichos equipos.
de los objetivos de § Metodologías del trabajo en equipo y c) Se ha valorado la aplicación de técnicas de
la organización. reuniones de trabajo. dinamización de equipos de trabajo.
§ Aplicación de técnicas para la d) Se han determinado las características del equipo de
dinamización de equipos de trabajo. trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.
e) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia
de diversidad de roles y opiniones asumidos por los
miembros de un equipo.
f) Se ha reconocido que la participación y colaboración
son necesarios para el logro de los objetivos en la
empresa.

§ Conflicto: características, fuentes y g) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto

etapas. entre los miembros de un grupo como un aspecto
§ Métodos para la resolución o característico de las organizaciones.
supresión del conflicto. h) Se han identificado los tipos de conflictos y sus
fuentes.

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i) Se han determinado procedimientos para la resolución

del conflicto.

RA 3. Ejerce los § El derecho del trabajo. Origen y a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho
derechos y cumple fuentes. Organismos e instituciones del trabajo.
las obligaciones que competentes en la materia. b) Se han distinguido los principales organismos que
intervienen en las relaciones entre empresarios y
se derivan de las § Análisis de la relación laboral
trabajadores, así como los principales profesionales y
CONTRATO DE relaciones individual. entidades públicas y privadas, que informan sobre las
TRABAJO laborales, § Modalidades de contrato de trabajo y relaciones aborales y desarrollan competencias en esta
reconociéndolas en medidas de materia.
los diferentes § fomento de la contratación. c) Se han determinado los elementos de la relación
contratos de § Las Empresas de Trabajo Temporal laboral, así como los derechos y obligaciones derivados
trabajo. de la relación laboral.
(ETT).
d) Se han clasificado las principales modalidades de
§ Derechos y deberes derivados de la contratación, identificando las medidas de fomento de la
relación laboral. contratación para determinados colectivos.
§ El recibo de salarios. e) Se ha analizado la contratación a través de Empresas
§ Modificación, suspensión y extinción de Trabajo Temporal (ETT).
del contrato de trabajo. f) Se han valorado las medidas establecidas por la
legislación vigente para la conciliación de la vida laboral
§ Representación de los trabajadores. y familiar.
§ Análisis de un convenio colectivo g) Se han identificado las causas y efectos de la
aplicable al ámbito profesional del modificación, suspensión y extinción de la relación
Técnico. laboral.

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§ Tipología y resolución de conflictos h) Se ha analizado el recibo de salarios identificando los

colectivos. principales elementos que lo integran y realizando la
§ Beneficios para los trabajadores en las liquidación del recibo en supuestos prácticos sencillos.
i) Se han determinado las formas de representación legal
nuevas organizaciones: flexibilidad,
de los trabajadores en la empresa y fuera de ella.
beneficios sociales entre otros. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto
colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.
k) Se han determinado las condiciones de trabajo
pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector
profesional relacionado con el título de técnico.
l) Se han identificado las características definitorias de
los nuevos entornos de organización del trabajo.
RA 4. Determina la ▪ Estructura del Sistema de la Seguridad a) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como
acción protectora Social. pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los
del sistema de la ▪ Determinación de las principales ciudadanos.
Seguridad Social obligaciones de empresarios y b) Se han enumerado las diversas contingencias que
ante las distintas trabajadores en materia de Seguridad cubre el sistema de Seguridad Social.
contingencias Social: afiliación, altas, bajas y c) Se han identificado los regímenes existentes en el
cubiertas, cotización. sistema de la Seguridad Social.
SEGURIDAD identificando las ▪ Prestaciones de la SS, con especial d) Se han identificado las obligaciones de empresario y
SOCIAL distintas clases de referencia a la IT y al Desempleo. trabajador dentro del sistema de Seguridad Social.
prestaciones. e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases
de cotización de un trabajador y las cuotas
correspondientes a trabajador y empresario.
f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de
Seguridad Social, identificando los requisitos.
g) Se han determinado las posibles situaciones legales
de desempleo en supuestos prácticos sencillos.

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h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de

una prestación por desempleo de nivel contributivo
básico.
i) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de
una prestación por incapacidad temporal en supuestos
prácticos sencillos.

RA 5. Evalúa los ▪ Valoración de la relación entre trabajo a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva
riesgos derivados y salud. en todos los ámbitos y actividades de la empresa.
de su actividad, ▪ Análisis de factores de riesgo. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la
analizando las ▪ La evaluación de riesgos en la salud del trabajador.
condiciones de empresa como elemento básico de la c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad
trabajo y los actividad preventiva. y los daños derivados de los mismos.
PREVENCIÓN factores de riesgo ▪ Análisis de riesgos ligados a las d) Se han identificado las situaciones de riesgo más
DE presentes en su condiciones de seguridad. habituales en los entornos de trabajo del técnico.
RIESGOS entorno laboral. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la
▪ Análisis de riesgos ligados a las
LABORALES empresa.
condiciones ambientales.
f) Se han determinado las condiciones de trabajo con
▪ Análisis de riesgos ligados a las
condiciones de ergonómicos y significación para la prevención en los entornos de
trabajo relacionados con el perfil profesional del técnico.
psicosociales.
g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños
▪ Riesgos específicos en el sector del T
profesionales, con especial referencia a accidentes de
o TS.
trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con
▪ Determinación de los posibles daños a
el perfil
la salud del trabajador que pueden
derivarse de las situaciones de riesgo
detectadas: accidentes de trabajo y
enfermedades profesionales. Otras
patologías.

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RA 6. Participa en la ▪ Marco normativo básico en materia de a) Se ha determinado el marco normativo básico en

elaboración de un prevención de riesgos laborales. materia de prevención de riesgos laborales.
plan de prevención b) Se han determinado los principales derechos y
▪ Derechos y deberes en materia de
de riesgos en una deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
pequeña empresa, prevención de riesgos laborales. c) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la
identificando las ▪ Gestión de la prevención en la prevención en la empresa, en función de los distintos
responsabilidades empresa. criterios establecidos en la normativa sobre prevención
de todos los ▪ Representación de los trabajadores en de riesgos laborales.
agentes implicados. materia de prevención de riesgos d) Se han determinado las formas de representación de
los trabajadores en la empresa en materia de prevención
laborales.
de riesgos.
▪ Organismos públicos relacionados con e) Se han identificado los organismos públicos
la prevención de riesgos laborales. relacionados con la prevención de riesgos laborales.
▪ Responsabilidades en materia de f) Se han identificado las responsabilidades en materia
riesgos laborales. de riesgos laborales.
g) Se ha valorado la importancia de la existencia de un
▪ Planificación de la prevención en la
plan preventivo en la empresa que incluya la
empresa. secuenciación de actuaciones que se deben realizar en
▪ Planes de emergencia y de caso de emergencia.
evacuación en entornos de trabajo. h) Se ha definido el contenido del plan de prevención en
▪ Elaboración de un plan de un centro de trabajo relacionado con el sector profesional
emergencia. del técnico.
i) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación
de un centro de educación infantil formal y no formal.
RA 7. Aplica las § Determinación de las medidas de a) Se han definido las técnicas de prevención y de
medidas de prevención y protección individual y protección individual y colectiva que deben aplicarse
prevención y colectiva. para evitar los daños en su origen y minimizar sus
consecuencias en caso de que sean inevitables.
protección, § Vigilancia de la salud de los
b) Se ha analizado el significado y alcance de los
analizando las trabajadores. distintos tipos de señalización de seguridad.
situaciones de

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riesgo en el entorno § Protocolo de actuación ante c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso
laboral del sector situaciones de emergencia. de emergencia.
correspondiente. § Primeros auxilios. d) Se han identificado las técnicas de clasificación de
heridos en caso de emergencia donde existan víctimas
de diversa gravedad.
e) Se han determinado los requisitos y condiciones para
la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia
como medida de prevención.

RA 1. Selecciona ▪ Valoración de la importancia de la a) Se ha valorado la importancia de la formación

oportunidades de formación permanente para la permanente como factor clave para la empleabilidad y la
empleo, trayectoria laboral y profesional, como adaptación a las exigencias del proceso productivo.
identificando las mecanismo de inserción profesional y b) Se han identificado los itinerarios formativo-
diferentes estabilidad en el empleo. profesionales relacionados con el perfil profesional
posibilidades de ▪ Análisis de los intereses, aptitudes y correspondiente.
inserción y las motivaciones personales para la c) Se han determinado las aptitudes y actitudes
alternativas de carrera profesional. requeridas para la actividad profesional relacionada con
aprendizaje a lo ▪ Identificación de itinerarios formativos el perfil del título.
largo de la vida. relacionados con el título d) Se han identificado los principales yacimientos de
correspondiente. empleo y de inserción laboral correspondientes al título.
BÚSQUEDA ▪ Definición y análisis del sector e) Se ha analizado la evolución socio-económica del
ACTIVA DE profesional del título correspondiente. sector correspondiente en la Comunidad Autónoma de
EMPLEO Situación actual y perspectivas de Cantabria.
inserción en relación a las f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el
ocupaciones y puestos de trabajo más proceso de búsqueda de empleo.
relevantes descritos en el título. g) Se han identificado y utilizado los principales
▪ Situación y tendencia del mercado de mecanismos de búsqueda de empleo mediante el uso de
trabajo en el sector correspondiente en las Nuevas Tecnologías.
la Comunidad Autónoma de Cantabria.

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▪ Proceso de búsqueda de empleo en h) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los

pequeñas, medianas y grandes sectores profesionales relacionados con el título.
empresas del sector. Fuentes de i) Se ha realizado la valoración de la personalidad,
información, mecanismos de oferta, aspiraciones, actitudes, y formación propia para la toma
demanda y selección de personal. de decisiones.
▪ Oportunidades de aprendizaje y j) Se ha valorado la adaptación al puesto de trabajo y al
empleo en Europa. medio laboral próximo y como mecanismo de inserción
▪ Técnicas e instrumentos de búsqueda profesional y de estabilidad en el empleo.
de empleo. k) Se ha valorado el empleo público como opción de
▪ La búsqueda de empleo a través de las inserción profesional.
Nuevas Tecnologías. l) Se ha analizado la inserción laboral de los titulados de
▪ El empleo público como salida Formación Profesional en Cantabria.
profesional.
▪ El autoempleo como salida
profesional: valoración.
▪ El proceso de toma de decisiones.
▪ Situación y análisis de la inserción
laboral de los titulados de la FP en
Cantabria.

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a. Temporalización
• Criterios:
El bloque de contenidos de “Prevención de Riesgos Laborales”, se ajustará lo
máximo posible a los contenidos establecidos en la formación del Nivel Básico de
prevención de riesgos laborales, regulado en el “Reglamento de Servicios de
Prevención”, y permitirán obtener el Certificado Básico de Prevención de Riesgos
Laborales, tal como establece la Orden ECD/69/2012 de junio.
• Interdisciplinariedad:
Algunos de los contenidos objeto de estudio del módulo de F.O.L son tratados
en otros módulos, de cara a evitar la repetición de contenidos, se ha alcanzado un
acuerdo entre el profesorado implicado para evitar solapamientos.
En las siguientes tablas se muestran los módulos entre los que existe
interdisciplinariedad con el módulo de F.O.L en los distintos Ciclos Formativos:
✓ Atención a personas en situación de dependencia
BLOQUES DE CONTENIDO RELACIONADO DEL
MÓDULO
MÓDULO DE FOL
Primeros Auxilios Prevención de riesgos laborales
Destrezas Sociales Gestión del conflicto y equipos de trabajo

✓ Educación Infantil
BLOQUES DE CONTENIDO RELACIONADO DEL
MÓDULO
MÓDULO DE FOL
Primeros Auxilios Prevención de riesgos laborales
Habilidades Sociales Gestión del conflicto y equipos de trabajo

✓ Mediación comunicativa
BLOQUES DE CONTENIDO RELACIONADO DEL
MÓDULO
MÓDULO DE FOL
Primeros Auxilios Prevención de riesgos laborales
Habilidades Sociales Gestión del conflicto y equipos de trabajo

✓ Integración social
BLOQUES DE CONTENIDO RELACIONADO DEL
MÓDULO
MÓDULO DE FOL
Primeros Auxilios Prevención de riesgos laborales
Habilidades Sociales Gestión del conflicto y equipos de trabajo

✓ Animación sociocultural y turística

BLOQUES DE CONTENIDO RELACIONADO DEL
MÓDULO
MÓDULO DE FOL
Primeros Auxilios Prevención de riesgos laborales
Dinamización grupal Gestión del conflicto y equipos de trabajo

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✓ Promoción de Igualdad de Género

BLOQUES DE CONTENIDO RELACIONADO DEL
MÓDULO
MÓDULO DE FOL
Primeros Auxilios Prevención de riesgos laborales
Habilidades Sociales Gestión del conflicto y equipos de trabajo

• Propuesta de temporalización:
EVALUACI
BLOQUE DE CONTENIDOS Horas
ÓN
PRESENTACIÓN MÓDULO
1ª GESTIÓN DEL CONFLICTO Y EQUIPOS DE TRABAJO 34h
I EL CONTRATO DE TRABAJO

II EL CONTRATO DE TRABAJO
2ª
SEGURIDAD SOCIAL Y DESEMPLEO 33h
I PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

II PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

3ª BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO 32h
TOTAL HORAS 99

b. Metodología.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- aprendizaje que permiten alcanzar
los objetivos del módulo versarán sobre:
- El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en
especial en lo referente al sector del T o TS.
- La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia
personalidad y el desarrollo de las habilidades sociales.
- La preparación y realización de currículums y entrevistas de trabajo.
- Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector,
manejo de los contratos más comúnmente utilizados, lectura comprensiva de los
convenios de aplicación.
- La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros
documentos relacionados.
- El análisis de la ley de Prevención de Riesgos Laborales, que le permite la
evaluación de los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en su sector
productivo, y la colaboración en la definición de un plan de prevención para una
pequeña empresa, así como las medidas necesarias para su implementación.

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Tal como se reflejó en la memoria del año anterior, las integrantes del Departamento
impulsarán la competencia digital de nuestro alumnado, a través del impulso de
metodologías basadas en el uso de las TICs.
Por nuestra parte, para aumentar la motivación de nuestro alumnado y facilitar la
adquisición de los contenidos de los módulos, trataremos de:
o Ampliar la “biblioteca de recursos” con videotutoriales (de elaboración propia o
seleccionados de otros docentes - respetando los derechos de autor/a) que
puedan facilitar la comprensión de los contenidos. Además, estos recursos son
muy útiles para utilizarlos como actividades de estudio y/o de refuerzo.
o Plantear actividades utilizando distintas plataformas: Edpuzzle, Educaplay, …
o Desarrollar las sesiones de trabajo combinando el modelo tradicional de
enseñanza y aprendizaje, con el modelo Flipped Classroom.

Se van a impulsar las metodologías activas en el desarrollo de nuestros módulos,

en especial, el “aprendizaje basado en retos” y “aprendizaje- servicio” con el objetivo de
mejorar la contextualización de los contenidos y la motivación del alumnado.

A la hora de desarrollar las sesiones de trabajo se combinará el modelo tradicional de

enseñanza y aprendizaje con el modelo Flipped Classroom.

c. Materiales y recursos didácticos

El material que se utilizará para el desarrollo del módulo de FOL estará compuesto por:
o Libro de texto recomendado “Formación y Orientación Laboral”, editorial TuLibrodeFP.
o Apuntes y material elaborado por el docente y por el alumnado.
o La Guía Laboral editada por el Ministerio de trabajo y Economía Social, disponible en
su página web.
o Legislación de referencia y otras publicaciones, como: Texto Refundido del Estatuto
de los trabajadores, Ley de prevención de Riesgos laborales, Ley de Infracciones y
Sanciones del Orden Social, …
o Publicaciones divulgativas del Instituto Nacional de Seguridad y Salud en el Trabajo
(INSST): Notas técnicas preventivas, Guías, documentos de evaluación, artículos, etc.
o Formularios administrativos descargados de las páginas oficiales como la del
ORECLA, Servicio de Inspección de Trabajo y Seguridad Social, Dirección General de
Trabajo, etc.
o Noticias de prensa referidas a los temas que en ese momento se traten. Sobre todo,

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las referidas a los accidentes de trabajo que se irán recopilando a lo largo del curso y
con las que se irá completando una corchera de la que se dispondrá en el aula.
o Aula virtual.
o Páginas web de referencia, para consulta de información y descarga de
documentación:
▪ Ministerio de trabajo y Economía Social: [Link]
▪ Ministerio de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones:
[Link]
▪ Seguridad Social: [Link]
▪ Instituto Nacional de Seguridad y Salud en el Trabajo: [Link]
▪ Inspección de Trabajo y Seguridad Social:
[Link]
▪ Servicio Público de Empleo Estatal: [Link]
▪ Servicio Cántabro de empleo: [Link]
▪ Instituto Cántabro de Seguridad y Salud en el Trabajo: [Link]
▪ Organismo de Resolución Extrajudicial de Conflictos Laborales:
[Link]
▪ Dirección General de Trabajo: [Link]

d. Evaluación del aprendizaje del alumnado.

Teniendo presente el art. 51 del RD 1147/2011, por el que se establece la Ordenación
General de la Formación Profesional, los arts. 31 y sig. del Decreto 4/2010 por el que
se regula la Ordenación General de la Formación Profesional del Sistema Educativo
de la Comunidad Autónoma de Cantabria, y la Orden EDU/70/2010 por la que se
regula el derecho del alumnado a ser evaluados conforme a criterios objetivos.
Los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación garantizarán el derecho de
todos los alumnos/as a la evaluación continua y a que este proceso se realice con
objetividad.
El carácter de la evaluación, en el régimen presencial, tal como indica el artículo 3.2
de la Orden Edu/66/2010, requiere la asistencia a las clases y actividades
programadas.
La evaluación se realizará tomando como referencia los objetivos, expresados en
resultados de aprendizaje, y los criterios de evaluación del módulo, así́ como los
objetivos generales del ciclo formativo.

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Al inicio de las actividades lectivas se darán a conocer entre el alumnado, los criterios
generales sobre evaluación de los aprendizajes. Esta información incluirá́ los
resultados de aprendizaje, contenidos, criterios de evaluación del módulo, los criterios
de calificación y los procedimientos e instrumentos de evaluación del aprendizaje.
Para llevar a cabo la evaluación se utilizarán instrumentos de evaluación
variados y adecuados:
- Las pruebas objetivas.
- Realización de trabajos y/o actividades individuales y grupales.

Criterios de calificación
Los criterios de calificación tendrán la siguiente ponderación:

Pruebas objetivas Realización de trabajos y/o actividades individuales y grupales

60% 40%
En el bloque 1 “Gestión de conflicto y equipo de trabajo” y en el bloque 5 “Búsqueda
activa de empleo”, al no realizarse prueba escrita, los criterios de calificación serán:

Realización de trabajos y/o actividades individuales y grupales

100%

Calificaciones del módulo de FOL.

Calificación trimestral:
La nota de cada evaluación, que tiene carácter orientativo, será la media de las unidades
didácticas desarrolladas atendiendo a la ponderación señalada en los criterios de
calificación.
Calificación final del módulo en la 1º evaluación final.
La calificación final del módulo de FOL será la suma de las calificaciones obtenidas en
cada resultado de aprendizaje y ponderados con el siguiente peso:

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RA BLOQUE DE CONTENIDOS % NOTA FINAL

2 [Link]ón del conflicto y equipos de trabajo 5%

3 2. Contrato de trabajo 35%

4 3. Seguridad Social, empleo y desempleo 15%

6, 5 y 7 [Link]ón de Riesgos Laborales 30%

1 5. Búsqueda activa de empleo 15%

Se considera que el módulo de FOL está aprobado cuando la calificación resultante en

la ponderación de todos los RA es 5 o superior, siendo además necesario que los RA 1,
2, 3 y 4 estén aprobados de forma individual (calificación de 5 o superior) y los RA 5, 6
y 7 estén aprobados de forma conjunta (que su media sea 5 o superior).

La calificación del módulo en cada una de las evaluaciones será numérica del 1
al 10, sin decimales. El alumno/a aprobará con una calificación igual o superior a 5.

Plan de recuperación.
a. Alumnado que no haya superado el módulo en la 1º evaluación final.
Para el alumnado que no haya superado el módulo en la primera evaluación final y con
el fin de facilitar la recuperación de los aprendizajes, tal como establece el Art. 34 de la
Orden 66/2010, se les entregará un programa de recuperación.

El programa de recuperación será personalizado, según los resultados de aprendizaje

no alcanzados en la primera evaluación final, guardándose las notas positivas de los RA
ya superados.

La prueba de recuperación incluirá el o los resultados de aprendizaje no alcanzados.

En este caso, la ponderación de la prueba escrita será el 60% y el Plan de

recuperación el 40%.

En caso de tener una calificación positiva en la prueba escrita se considera superado el

resultado de aprendizaje.

La calificación final será la suma de las calificaciones obtenidas en cada Resultado

de Aprendizaje y ponderando la nota de cada Resultado de Aprendizaje de acuerdo a
lo establecido en la primera evaluación final. El alumno/a aprobará con una calificación
igual o superior a 5.

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b. Alumnado con el módulo pendiente.

Para el alumnado con el módulo pendiente se seguirá el siguiente procedimiento:
• Realización de una prueba escrita.
• Realización y entrega de un plan de recuperación:
En este caso, la ponderación de la prueba escrita será el 60% y el Plan de
recuperación el 40%.

En caso de tener una calificación positiva en la prueba escrita se considera superado el

resultado de aprendizaje.

La calificación final será la suma de las calificaciones obtenidas en cada Resultado

de Aprendizaje y ponderando la nota de cada Resultado de Aprendizaje de acuerdo con
lo establecido en la primera evaluación final. El alumno/a aprobará con una calificación
igual o superior a 5.
Este curso no hay alumnado pendiente.

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PARTICULARIDADES DEL CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

1. Justificación de la programación personal.

A la hora de diseñar esta programación se han tenido en cuenta los artículos 91, 120 y
121 de la LOE en cuanto a la autonomía pedagógica del profesorado.

2. Objetivos generales y competencias.

Los objetivos generales del ciclo que contribuye a alcanzar el módulo de FOL, están
relacionados con las siguiente competencias personales, profesionales y sociales del
Ciclo del Técnico/a Superior en Educación Infantil.

CPPS OG
j) Mantener relaciones fluidas con los niños y k) Aplicar dinámicas de grupo y técnicas de
niñas y sus familias, miembros del grupo en el comunicación en el equipo de trabajo,
que se esté integrado y otros profesionales, intercambiando información y experiencias
mostrando habilidades sociales, capacidad para facilitar la coherencia en el proyecto.
de gestión de la diversidad cultural y
aportando soluciones a conflictos que se
presenten.
l) Ejercer sus derechos y cumplir con las ñ) Reconocer sus derechos y deberes como
obligaciones que se derivan de las relaciones agente activo de la sociedad para el ejercicio
laborales, de acuerdo con lo establecido en la de una ciudadanía democrática.
legislación vigente.
k) Generar entornos seguros, respetando la m) Analizar los espacios y los materiales para
normativa y protocolos de seguridad en la la intervención, actualizando la legislación
planificación y desarrollo de actividades. vigente en materia de prevención de riesgos
y de seguridad para, así, preservar la salud e
integridad física de los niños y niñas.
o) Aplicar técnicas de primeros auxilios,
empleando los protocolos establecidos para
dar respuesta a situaciones de emergencia y
riesgo para la salud en el desarrollo de su
actividad profesional.
m) Gestionar su carrera profesional, n) Identificar y valorar las oportunidades de
analizando oportunidades de empleo, aprendizaje y empleo, analizando las ofertas
autoempleo y aprendizaje. y demandas del mercado laboral para mejorar
su empleabilidad.

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3. Contenidos del módulo.

Para determinar los contenidos que se van a desarrollar en cada una de las Unidades
de Aprendizaje he partido de los contenidos establecidos en la Orden EDU/87/2008,
que establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior en Educación Infantil
en Cantabria.

Los contenidos que se van a desarrollar en cada una de las Unidades de

Aprendizaje son los siguientes:

UA1 BLOQUE 1
¿Sé trabajar en equipo?
1º Trimestre Duración 5 horas

COMPETENCIAS j OBJETIVOS k

RA2 Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y 5%

eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.

CONTENIDOS BÁSICOS

Aspectos del saber hacer Aspectos del saber

- Aplicación de técnicas para - Equipos en el sector de la educación infantil

la dinamización de equipos formal y no formal según las funciones que
de trabajo. desempeñan.
Aspectos del saber estar - La participación en el equipo de trabajo.
- Conflicto: características, fuentes y etapas.
- Valoración de las ventajas e - Métodos para la resolución o supresión del
inconvenientes del trabajo de conflicto.
equipo para la eficiencia de la - Metodologías del trabajo en equipo y reuniones
organización. de trabajo.

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UA2 ¿Cuáles son mis derechos y BLOQUE 2

1º- 2º Trimestre obligaciones laborales? Duración 30 horas

COMPETENCIAS l OBJETIVOS ñ

RA3 Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las 35%
relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos
(70% del RA 3)

CONTENIDOS BÁSICOS

Aspectos del saber hacer Aspectos del saber

- Análisis de la relación laboral - El derecho del trabajo. Origen y fuentes.

individual. - Organismos e instituciones competentes en la
Aspectos del saber estar materia.
- Modalidades de contrato de trabajo y medidas de
fomento de la contratación.
- Las Empresas de Trabajo Temporal (ETT).
- Derechos y deberes de la relación laboral.
- El recibo de salarios.
- Modificación, suspensión y extinción del contrato
de trabajo.
- Beneficios para los trabajadores en las nuevas
organizaciones: flexibilidad y beneficios sociales.

UA3 BLOQUE 2
¿Cuáles son mis derechos colectivos?
2º Trimestre Duración 7 horas

COMPETENCIAS l OBJETIVOS ñ

RA3 Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las 35%
relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos
(30% del RA 3)

CONTENIDOS BÁSICOS

Aspectos del saber hacer Aspectos del saber

- Análisis de un Convenio Colectivo

aplicable a su ámbito profesional. - Representación de los trabajadores.
Aspectos del saber estar - Tipología y resolución de conflictos
colectivos.

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UA4 BLOQUE 3
¿Para qué sirve cotizar a la Seguridad Social?
2º Trimestre Duración 8 horas

COMPETENCIAS l OBJETIVOS ñ

RA4 Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las 15%
distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de
prestaciones.

CONTENIDOS BÁSICOS

Aspectos del saber hacer Aspectos del saber

- Determinación de las principales - Estructura del Sistema de la Seguridad

obligaciones de empresarios y Social.
trabajadores en materia de Seguridad - Situaciones protegibles en la protección
Social: afiliación, altas, bajas y cotización. por desempleo.
Aspectos del saber estar - Prestaciones de la Seguridad Social, con
especial referencia a la Incapacidad
Temporal y al desempleo.

UA5 ¿Cómo se gestiona la Prevención de Riesgos BLOQUE 6

Laborales en la empresa?
2º Trimestre Duración 10 horas

COMPETENCIAS k OBJETIVOS m

RA6 Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos laborales en 10%

la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes
implicados.

CONTENIDOS BÁSICOS

Aspectos del saber hacer Aspectos del saber

- Elaboración de un plan de - Marco normativo básico en materia de P.R.L.

emergencia en un centro de - Derechos y deberes en materia de P.R.L.
educación infantil formal o no - Gestión de la prevención en la empresa.
formal. - Representación de los trabajadores en P.R.L.
Aspectos del saber estar - Organismos públicos relacionados con la P.R.L.
- Responsabilidades en materia de PRL.
- Planificación de la prevención en la empresa.
- Planes de Emergencia y de Evacuación en
entornos de trabajo.

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UA6 BLOQUE 5
¿Cómo influye el trabajo en mi salud?
3º Trimestre Duración 10 horas

COMPETENCIAS k OBJETIVOS m

RA5 Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de 10%
trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.

CONTENIDOS BÁSICOS

Aspectos del saber hacer Aspectos del saber

- Análisis de factores de riesgo. - La evaluación de riesgos en la

- Determinación de los posibles daños a la empresa como elemento básico de la
salud del trabajador que puedan derivarse de actividad preventiva.
las situaciones de riesgo detectadas: - Análisis de riesgos ligados a las
accidentes de trabajo y y enfermedades condiciones de seguridad.
profesionales. Otras patologías. - Análisis de riesgos ligados a las
Aspectos del saber estar condiciones medioambientales.
- Análisis de riesgos ligados a las

- Valoración de la relación entre trabajo y condiciones ergonómicas y

salud. psicosociales.
- Riesgos específicos de su sector.

UA7 ¿Qué medidas de prevención y protección BLOQUE 7

han de tomarse?
3º Trimestre Duración 10 horas

COMPETENCIAS k OBJETIVOS o

RA7 Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones 10%
de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior.

CONTENIDOS BÁSICOS

Aspectos del saber hacer Aspectos del saber

- Determinación de las medidas de

prevención y protección individual y - Vigilancia de la salud.
colectiva. - Protocolo de actuación ante una
Aspectos del saber estar situación de emergencia (PAS)
- Primeros Auxilios.

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UA8 BLOQUE 1
¿Cómo encontrar un trabajo?
3º Trimestre Duración 10 horas

COMPETENCIAS m OBJETIVOS n

RA1 Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes 15%

posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la
vida.

CONTENIDOS BÁSICOS

Aspectos del saber hacer Aspectos del saber

- Análisis de los intereses, aptitudes y - Situación y tendencia del mercado de

motivaciones personales para la carrera trabajo en el sector en Cantabria.
profesional. - Proceso de búsqueda de empleo.
- Identificación de itinerarios formativos Fuentes de información, mecanismo
relacionados con el Técnico. de oferta-demanda y selección de
- Definición y análisis del sector profesional personal.
del Técnico. - Oportunidades de aprendizaje y
- Situación y análisis de la inserción laboral de empleo en Europa.
los titulados de formación profesional en - Técnicas e instrumentos de búsqueda
Cantabria. de empleo.
Aspectos del saber estar - La búsqueda de empleo a través de
las nuevas tecnologías.
- Valoración de la importancia de la formación - El empleo público como salida
permanente para la trayectoria laboral y profesional.
profesional del Técnico Superior en EI, como - El autoempleo como salida
mecanismo de inserción profesional, profesional: valoración.
estabilidad y promoción en el empleo. - El proceso de toma de decisiones.

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Además del aprendizaje de contenidos, se pretende estimular actitudes en el

alumnado y una formación en valores. En relación con los contenidos programados
para el módulo de FOL trabajaremos en los Objetivos de Desarrollo Sostenible
aprobados por la ONU en 2015 y que sitúa a las Centros Educativos como agentes clave
del desarrollo, generando impactos positivos.

Los ODS que están relacionados con los contenidos que vamos a desarrollar en el
módulo son:

• 3 Salud y bienestar.
• 4 Educación de calidad.
• 5 Igualdad de género.
• 8 Trabajo decente y crecimiento
económico.
• 11 Ciudades y comunidades
sostenibles.
• 12 Producción y consumo
responsables.
• 16 Paz, justicia e instituciones
sólidas.

3.1 Coordinación metodológica

Algunos de los contenidos objeto de estudio del módulo de FOL son tratados
también en otros módulos, por ello, se ha alcanzado un acuerdo entre el profesorado
implicado para evitar solapamientos e impartir los contenidos de manera
complementaria.

Los contenidos de primeros auxilios vinculados al Resultado de Aprendizaje:

“Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en
el entorno laboral del Técnico Superior”, se impartirán de manera coordinada con el
módulo “Primeros Auxilios”.

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4. Distribución temporal de los contenidos en el curso 2.022/2.023.

UNIDAD DE SESIONES
RA Trimestre
APRENDIZAJE CONTENIDOS EVALUACIÓN TOTAL

1º [Link]ón 1

2 1. ¿Sé trabajar en
1º 5
equipo?

2. ¿Cuáles son
mis derechos y
1º-2º 30
obligaciones 3
laborales?
3
3. ¿Cuáles son
2º mis derechos 7
colectivos?

4. ¿Para qué sirve

4 2º cotizar a la 8 1
Seguridad Social?

5. ¿Cómo se
61
gestiona la
2º Prevención de 10 1
Riesgos Laborales
en la empresa? 99
6. ¿Cómo influye
5 3º el trabajo en mi 10
salud?

7. ¿Qué medidas
de prevención y
7 3º 10
protección han de
tomarse?

1 8. ¿Cómo
3º encontrar un 10
trabajo?

Recuperación bloques 1º,2º,3º,4º y 5º 3

1
En la asignación de la carga horaria de los RA de Prevención de Riesgos Laborales se ha tenido en cuenta que la
formación adquirida en el módulo de FOL conlleva la certificación del nivel básico de prevención de riesgos laborales,
siempre que se acredite una formación mínima en materia de prevención de 30 o de 50 horas, si se trata de actividades
incluidas en el Anexo I del Reglamento de Servicios de Prevención como especialmente peligrosa. En el caso de los
Ciclos Formativos de esta familia profesional es suficiente con impartir una formación de 30 horas, ya que las ocupaciones
relacionadas no están consideradas como actividades especialmente peligrosas. La carga horaria asignada al bloque se
completa con la elaboración por parte del alumnado de retos, facilitando así la consecución de los resultados de
aprendizaje.

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La programación didáctica es un documento abierto y flexible, que podrá sufrir

modificaciones a lo largo del curso para adaptarnos a la situación real del entorno y de
nuestro alumnado concreto.

5. Metodología didáctica utilizada en el módulo.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- aprendizaje que permiten alcanzar
los objetivos del módulo versarán sobre:

- El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en

especial en lo referente a su sector.
- La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia
personalidad y el desarrollo de las habilidades sociales.
- La preparación y realización de currículums y entrevistas de trabajo.
- Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector,
manejo de los contratos más comúnmente utilizados, lectura comprensiva de los
convenios de aplicación.
- La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros
documentos relacionados.
- El análisis de la ley de Prevención de Riesgos Laborales, que le permite la
evaluación de los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en su sector
productivo, y la colaboración en la definición de un plan de prevención para una
pequeña empresa, así como las medidas necesarias para su implementación.

Para ello, voy a seguir los siguientes principios metodológicos:

ü Metodología basada en la contextualización del grupo y del centro educativo.

Desarrollaré todas las líneas de actuación teniendo en cuenta la evaluación inicial
obtenida del grupo y la contextualización (edad, sexo, entorno, conocimientos
previos, etapa educativa de procedencia, …) y del centro educativo.
ü Metodología basada en el proceso de aprendizaje autónomo. A la hora de plantear
cualquier cuestión relacionada con los contenidos del módulo lo haré intentando que
el alumnado resuelva distintos interrogantes que favorezcan el autoaprendizaje.
ü Metodología basada en un aprendizaje práctico y funcional. De forma que el
alumnado pueda experimentar la utilidad y el sentido práctico del módulo de cara a
su futura inserción laboral, por ello, se trabaja la metodología a través de “retos”.

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ü Metodología basada en el trabajo en equipo. En las distintas unidades se trabajarán

actividades en equipo con el objetivo de favorecer dicha competencia de cara a su
incorporación al mercado de trabajo.
ü Metodología Flipped Classroom. A la hora de desarrollar las distintas sesiones de
trabajo combinaré el modelo tradicional de enseñanza y aprendizaje con el modelo
Flipped Classroom.
ü Tal como se reflejó en la memoria del año anterior, se impulsará la competencia
digital. Se fomentará cada una de las áreas:
o “Alfabetización en información y datos”, al evaluar noticias de actualidad
desechando fake news.
o “Comunicación y colaboración” al utilizar el aula virtual desde el inicio del curso
escolar para compartir los contenidos, recursos, actividades, noticias y fomentar
la participación en línea.
o “Creación de contenidos digitales”, al utilizar aplicaciones informáticas que
resulten motivadoras para desarrollar contenidos. Por ejemplo, la aplicación
Canva.
o “Seguridad”, al tomar conciencia de la importancia de la protección de datos
personales (por ejemplo, cuando se consulten páginas web oficiales: SEPE,
Import@ss, ...) y de la identidad digital, al reflexionar sobre la marca personal.
o “Resolución de problemas”; al fomentar la iniciativa personal para resolver
problemas básicos (por ejemplo, saber llegar al contenido si falla un enlace
propuesto).

6. Evaluación del módulo de FOL

a) Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

En este sentido la evaluación del aprendizaje la haré teniendo como referente el Art.51
del RD 1147/2011 y tomando como referencia las capacidades expresadas en los
Resultados de Aprendizaje y en los criterios de evaluación.

La relación de los estos por unidades de aprendizaje es la siguiente:

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UA1 BLOQUE 1
¿Sé trabajar en equipo?
1º Trimestre Duración 5 horas

COMPETENCIAS j OBJETIVOS k

RA2 Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y 5%

eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.

INSTRUMENTOS
% CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN

a) Valorado las ventajas del trabajo en equipo en situaciones

10 RETO GRUPAL
de trabajo relacionadas con el perfil.
b) Identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse
20 en una situación real de trabajo y analizado las metodologías RETO GRUPAL
de trabajo de dichos equipos.
e) Valorado positivamente la necesaria existencia de
10 diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de RETO GRUPAL
un equipo.
f) Reconocido que la participación y colaboración son
5 RETO INDIVIDUAL
necesarias para el logro de los objetivos en la empresa
d) Determinado las características del equipo de trabajo eficaz
10 RETO GRUPAL
frente a los equipos ineficaces.
c) Valorado la aplicación de técnicas de dinamización de
10 RETO GRUPAL
equipos de trabajo.
20 h) Identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. RETO GRUPAL
g) Reconocido la posible existencia de conflicto entre los
5 miembros de un grupo como un aspecto característico de las RETO INDIVIDUAL
organizaciones.
10 i) Determinado procedimientos para la resolución del conflicto. RETO GRUPAL

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UA2 ¿Cuáles son mis derechos y obligaciones BLOQUE 2

laborales?
1º- 2º Trimestre Duración 30 horas

COMPETENCIAS l OBJETIVOS ñ

RA3 Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las 35%
relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos
(70% del RA 3)

INSTRUMENTOS
% CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN

5 a) Identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. PRUEBA OBJETIVA 1
c) Determinado los elementos de la relación laboral, así
10 RETO INDIVIDUAL 1
como los derechos y obligaciones de la relación laboral.
b) Distinguido los principales organismos que intervienen
entre empresarios y trabajadores, así como los principales
5 profesionales y entidades, públicas y privadas, que informan PRUEBA OBJETIVA 1
sobre las relaciones laborales y desarrollan competencias en
esta materia.
d) Clasificado las principales modalidades de contratación,
10 identificando las medidas de fomento de la contratación para RETO INDIVIDUAL 2
determinados colectivos.
2,5 e) Analizado la contratación a través de ETT. PRUEBA OBJETIVA 1
f) Valorado las medidas establecidas por la legislación
10 PRUEBA OBJETIVA 2
vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.
l) Identificado las características definitorias de los nuevos
2,5 RETO INDIVIDUAL 2
entornos de organización del trabajo.
h) Analizado el recibo de salarios identificando los principales
10 elementos que lo integran y realizando la liquidación del RETO INDIVIDUAL 3
recibo en supuestos prácticos sencillos.
g) Identificado las causas y efectos de la modificación,
15 PRUEBA OBJETIVA 3
suspensión y extinción de la relación laboral.

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UA3 BLOQUE 2
¿Cuáles son mis derechos colectivos?
2º Trimestre Duración 7 horas

COMPETENCIAS l OBJETIVOS ñ

RA3 Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las 35%
relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos
(30% del
RA 3)

INSTRUMENTOS
% CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN

i) Determinado las formas de representación legal de los

10 PRUEBA OBJETIVA 4
trabajadores en la empresa y fuera de ella.
k) Determinado las condiciones de trabajo pactadas en un
10 RETO INDIVIDUAL 4
convenio colectivo.
j) Analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y
10 RETO INDIVIDUAL 4
los procedimientos de solución de conflictos.

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UA4 ¿Para qué sirve cotizar a la Seguridad BLOQUE 3

2º Trimestre Social? Duración 8 horas

COMPETENCIAS l OBJETIVOS ñ

RA4 Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las 15%
distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de
prestaciones.

INSTRUMENTOS
% CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN

a) Valorado el papel de la Seguridad Social como pilar

5 esencial para la mejora de la calidad de vida de los PRUEBA OBJETIVA 1
ciudadanos
c) Identificado los regímenes existentes en el sistema de la
5 PRUEBA OBJETIVA 1
Seguridad Social.
d) Identificado las obligaciones de empresario y trabajador
10 PRUEBA OBJETIVA 1
dentro del Sistema de la Seguridad Social.
e) Identificado en un supuesto sencillo las bases de
5 cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a RETO INDIVIDUAL 1
trabajador y empresario.
b) Enumerado las diversas contingencias que cubre el
5 PRUEBA OBJETIVA 1
Sistema de la Seguridad Social.
f) Clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad
20 PRUEBA OBJETIVA 1
Social identificando los requisitos.
i) Realizado el cálculo de la duración y cuantía de una
10 PRUEBA OBJETIVA 1
prestación por IT en supuestos prácticos sencillos.
g) Determinado las posibles situaciones legales de
10 RETO INDIVIDUAL 1
desempleo
h) Realizado el cálculo de la duración y cuantía de una
20 RETO INDIVIDUAL 1
prestación por desempleo de nivel contributivo básico.

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UA5 ¿Cómo se gestiona la Prevención de BLOQUE 6

Riesgos Laborales en la empresa?
2º Trimestre Duración 10 horas

COMPETENCIAS k OBJETIVOS m

RA6 Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos laborales en 10%

la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes
implicados.

INSTRUMENTOS
% CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN

a) Determinado el marco normativo básico en materia de

5 PRUEBA OBJETIVA 1
prevención de riesgos laborales.
b) Determinado los principales derechos y deberes en materia
20 PRUEBA OBJETIVA 1
de P.R.L.
e) Identificado los organismos públicos relacionados con la
5 PRUEBA OBJETIVA 1
prevención de riesgos laborales.
f) Identificado las responsabilidades en materia de prevención
10 RETO INDIVIDUAL 1
de riesgos laborales.
c) Clasificado las distintas formas de gestión de la prevención
en la empresa, en función de los distintos criterios
20 PRUEBA OBJETIVA 1
establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos
laborales.
d) Determinado las formas de representación de los
10 trabajadores en la empresa en materia de prevención de PRUEBA OBJETIVA 1
riesgos laborales.
h) Definido el contenido del plan de prevención en un centro
20 RETO INDIVIDUAL 2
de trabajo relacionado con el sector del perfil del título.
i) Proyectado un plan de emergencia y evacuación de un
5 RETO INDIVIDUAL 2
centro de educación infantil formal y no formal.

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SANTANDER CURSO 2022 – 2023

UA6 BLOQUE 5
¿Cómo influye el trabajo en mi salud?
2º Trimestre Duración 10 horas

COMPETENCIAS k OBJETIVOS m

RA5 Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de 10%
trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.

INSTRUMENTOS
% CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN

a) Valorado la importancia de la cultura preventiva en todos

5 RETO INDIVIDUAL 3
los ámbitos y actividades de la empresa.
5 b) Relacionado las condiciones laborales con la salud. PRUEBA OBJETIVA 1
c) Clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños
20 PRUEBA OBJETIVA 1
derivados de los mismos.
f) Determinado las condiciones de trabajo con significación
10 para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con RETO INDIVIDUAL 3
su perfil profesional.
d) Identificado las situaciones de riesgo más habituales en los
10 RETO INDIVIDUAL 3
entornos de trabajo del técnico superior.
20 e) Determinado la evaluación de riesgos en la empresa. RETO INDIVIDUAL 3
30 g) Clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con
PRUEBA OBJETIVA 1
especial referencia a A.T y E.P.

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SANTANDER CURSO 2022 – 2023

UA7 ¿Qué medidas de prevención y protección han BLOQUE 7

de tomarse?
3º Trimestre Duración 10 horas

COMPETENCIAS k OBJETIVOS o

RA7 Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones 10%
de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior.

INSTRUMENTO
% CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN

a) Definido las técnicas de prevención y protección individual y

40 colectiva que deben aplicarse para evitar los daños en su origen RETO INDIVIDUAL 4
y minimizar sus consecuencias en caso de que sean evitables.
e) Determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de PRUEBA OBJETIVA
10
la salud y su importancia como medida preventiva. 1

b) Analizado el significado y alcance de los distintos tipos de

20 RETO INDIVIDUAL 4
señalización de seguridad.
20 c) Analizado los protocolos de actuación de emergencia. RETO INDIVIDUAL 4
d) Identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso PRUEBA OBJETIVA
10
de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. 1

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SANTANDER CURSO 2022 – 2023

UA8 BLOQUE 1
¿Cómo encontrar un trabajo?
3º Trimestre Duración 10 horas

COMPETENCIAS m OBJETIVOS n

RA1 Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes 15%

posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la
vida.

INSTRUMENTOS
% CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN

5 e) Analizado la evolución socioeconómica en su entorno laboral. RETO GRUPAL

d) Identificado los principales yacimientos de empleo e inserción
5 RETO GRUPAL
laboral para el TSEI
l) Analizado la inserción laboral de los titulados de formación
5 RETO GRUPAL
profesional en Cantabria.
k) Valorado el empleo público como opción de inserción
5 RETO GRUPAL
profesional.
a) Valorado la importancia de la formación permanente como
5 factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las RETO GRUPAL
exigencias del proceso productivo.
b) Identificado los itinerarios formativos- profesionales
5 RETO GRUPAL
relacionados con el perfil profesional del título.
c) Determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la
10 RETO INDIVIDUAL
actividad profesional.
i) Realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones,
10 RETO INDIVIDUAL
actitudes y formación propia para la toma de decisiones.
h) Previsto las alternativas de autoempleo en los sectores
5 RETO INDIVIDUAL
profesionales relacionados con el título.
j) Valorado la adaptación al puesto de trabajo y al medio laboral
5 próximo y como mecanismo de inserción profesional y de RETO INDIVIDUAL
estabilidad en el empleo.
f) Determinado las técnicas utilizadas en el proceso de
30 RETO INDIVIDUAL
búsqueda de empleo.
g) Identificado y utilizado los principales mecanismos de
10 RETO INDIVIDUAL
búsqueda de empleo mediante el uso de Nuevas tecnologías.

41
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SANTANDER CURSO 2022 – 2023

b) Evaluación.
Procedimientos e instrumentos de evaluación.

Los procedimientos e instrumentos que se utilizarán en la evaluación del aprendizaje

serán de naturaleza variada y nos permitirán obtener información acerca del grado de
consecución de los criterios de evaluación y de los resultados de aprendizaje.

Procedimiento Instrumento Momento

Pruebas objetivas teórico- Examen Al menos una por RA

prácticas excepto RA2 y RA1

RETOS Rúbricas de corrección Según temporización

Actividades de recuperación Examen y programa de Según temporización

recuperación

Observación sistemática Cuaderno del profesor A lo largo de la unidad

Evaluación del proceso de enseñanza- aprendizaje.

En cuanto a la evaluación del proceso de enseñanza- aprendizaje, se estará a lo
dispuesto en la normativa vigente, aplicable en Cantabria.

La evaluación se realizada de forma continua, siendo el punto de partida la

evaluación inicial, a medida que se desarrolle el proceso de enseñanza- aprendizaje se
evaluará cada uno de los criterios de evaluación con el instrumento indicado.

Además, dentro del contexto de esta evaluación continua y, en base al artículo 3 de

la Orden EDU 66/20120 de evaluación, el régimen presencial requiere la asistencia a
las clases y actividades programadas, la inasistencia del alumnado que conlleve la
imposibilidad de aplicar algún instrumento de evaluación programado, supondrá la
calificación negativa en dicho criterio de evaluación.

Cada uno de los Resultados de Aprendizaje (RA) será calificado a partir de la

ponderación de las calificaciones obtenidas en cada uno de los criterios de evaluación
de acuerdo con lo previsto. Se considera que un RA está aprobado y ha sido superado
con una calificación de 5 o superior.

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SANTANDER CURSO 2022 – 2023

Calificación de las evaluaciones trimestrales.

Estas calificaciones proporcionan al alumnado información sobre la progresión en su
proceso de aprendizaje teniendo en cuenta los RA desarrollados en cada una de las
estas evaluaciones.

Las calificaciones de cada evaluación trimestral se determinarán teniendo en cuenta las

calificaciones de cada RA de acuerdo a la siguiente ponderación:
RA 2 RA 3
1º Evaluación
10% 90%
RA 3 RA 4 RA 6
2º Evaluación
50% 25% 25%
RA 5 RA 7 RA 1
3º Evaluación
30% 30% 40%

El alumnado debe tener presente que las calificaciones trimestrales son un indicativo de
la marcha de su proceso de enseñanza- aprendizaje y no un determinante de la
calificación final, ya que estas calificaciones no serán utilizadas para el cálculo de la
calificación final del módulo.

Es el Resultado de Aprendizaje la unidad de referencia para la configuración de la nota

final y para la determinación de las partes a recuperar, ya que en caso de que un alumno
o alumna tenga uno o más Resultados de Aprendizaje suspensos, deberá recuperarlos
antes de la 1º evaluación final para conseguir superar el módulo, no siendo posible
aprobar el módulo de FOL con uno o más RA suspensos, independientemente de la
nota final.

Calificación final del módulo en la primera evaluación final.

La calificación final del módulo de FOL estará formada por las calificaciones de todos
los RA evaluados a lo largo del curso y ponderados de acuerdo a la siguiente tabla:

43
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Resultados de Aprendizaje % PONDERACIÓN

CALIFICACIÓN
FINAL

RA. 1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando

las diferentes posibilidades de inserción y las alternativas 15%
de aprendizaje a lo largo de la vida.
RA. 2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo,
valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de 5%
los objetivos de la organización
RA. 3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que
se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en 35%
los diferentes contratos de trabajo.
RA.4. Determina la acción protectora del sistema de la
Seguridad Social ante las distintas contingencias
15%
cubiertas, identificando las distintas clases de
prestaciones.
RA.5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad,
analizando las condiciones de trabajo y los factores de 10%
riesgo presentes en su entorno laboral.
RA.6. Participa en la elaboración de un plan de prevención
de riesgos en una pequeña empresa, identificando las 10%
responsabilidades de todos los agentes implicados.
RA.7. Aplica las medidas de prevención y protección,
analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral 10%
del Técnico Superior.

Se considera que el módulo de FOL está aprobado cuando la calificación resultante en

la ponderación de todos los RA es 5 o superior, siendo además necesario que los RA 1,
2, 3 y 4 estén aprobados de forma individual (calificación de 5 o superior) y los RA 5, 6
y 7 estén aprobados de forma conjunta (que su media sea 5 o superior).

En la determinación de la nota final, y de cara a la necesidad de redondear estas

notas, se tendrá en cuenta la proximidad al número entero más próximo como primer
criterio, y, además, en caso de equidistancia de los dos números enteros, se tendrá en
cuenta: la adquisición de las competencias profesionales, la autonomía de trabajo
adquirida y la madurez personal y profesional alcanzada por el alumno o alumna tal
como indica el artículo 32 del Decreto 4/2010.

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SANTANDER CURSO 2022 – 2023

Planes de recuperación:

a. Alumnado que no haya superado FOL en la primera evaluación final.

Para el alumnado que no haya superado el módulo en la evaluación primera evaluación
final y con el fin de facilitar la recuperación de los aprendizajes, tal como establece el
Art. 34 de la Orden 66/2010, se les entregará un programa de recuperación.

El programa de recuperación será personalizado, según los resultados de aprendizaje

no alcanzados en la primera evaluación final, conservando las notas positivas de los RA
ya superados.

Para determinar la calificación del módulo se seguirán los mismos criterios que en la
primera evaluación final.

b. Alumnado con el módulo pendiente.

La labor orientadora se llevará a cabo desde el comienzo de curso, con una reunión
inicial en el mes de septiembre donde se le indicará al alumno o alumna las pautas a
seguir para la superación del módulo.

Para resolver dudas y plantear cuestiones en tiempo real utilizaremos el aula virtual.

Con el fin de facilitar la recuperación de los aprendizajes, tal como establece el Art. 34
de la Orden 66/2010, se les entregará un programa de recuperación, que podrá
consistir:

- Alumnado que puede asistir a las sesiones de clase con normalidad: Se aplicarán
los criterios establecidos para la primera evaluación final.
- Alumnado que no puede asistir al aula: La aplicación de un programa de
recuperación personalizado.
La calificación final será la suma de las calificaciones obtenidas en cada
resultado de aprendizaje y ponderando la nota de cada Resultado de Aprendizaje de
acuerdo con lo establecido para la primera evaluación final.
Durante este curso 2022/2023 no hay alumnado pendiente.

7. Materiales y recursos didácticos.

Durante este curso 2022/2023 se utilizará material didáctico proporcionado por la

profesora.

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SANTANDER CURSO 2022 – 2023

FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL: MODALIDAD DISTANCIA

a. Organización de los contenidos por resultados de aprendizaje, contenidos, unidades de trabajo y criterios
evaluación
RESULTADOS DE CONTENIDOS
UNIDAD DIDÁCTICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
- Valoración de la importancia
de la formación permanente
para la trayectoria laboral y
profesional, como mecanismo
de inserción profesional, a) Se ha valorado la importancia de la formación
estabilidad y promoción en el permanente como factor clave para la empleabilidad y la
empleo. adaptación a las exigencias del proceso productivo.
- Análisis de los intereses, b) Se han identificado los itinerarios formativos-
RA1: Selecciona
aptitudes y motivaciones profesionales relacionados con el perfil profesional.
oportunidades de empleo,
personales para la carrera c) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas
UD1. Auto-orientación identificando las diferentes
profesional. para la actividad profesional relacionada con el perfil del
profesional. posibilidades de inserción y
- Identificación de itinerarios título.
las alternativas de aprendizaje
formativos relacionados. d) Se han identificado los principales yacimientos de empleo
a lo largo de la vida.
- Definición y análisis del sector y de inserción laboral para el técnico o técnico superior.
profesional. Situación actual y e) Se ha analizado la evolución socioeconómica en el
perspectivas de inserción en entorno laboral del técnico o técnico superior en la
relación a las ocupaciones y Comunidad Autónoma de Cantabria.
puestos de trabajo más
relevantes descritos en el título.
- Situación y tendencia del
mercado de trabajo en el sector

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SANTANDER CURSO 2022 – 2023

en la Comunidad Autónoma de
Cantabria.
- Situación y análisis de la
inserción laboral de los
titulados
de formación profesional en
Cantabria.

- Valoración de las ventajas e a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en

inconvenientes del trabajo situaciones de trabajo relacionadas con el perfil.
de equipo para la eficacia de la b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden
organización. constituirse en una situación real de trabajo y analizado las
- Equipos en el sector de la metodologías de trabajo de dichos equipos.
educación infantil formal y c) Se ha valorado la aplicación de técnicas de dinamización
no formal según las funciones de equipos de trabajo.
que desempeñan. d) Se han determinado las características del equipo de
RA2: Aplica las estrategias del
- La participación en el equipo trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.
UD2. Los equipos de trabajo en equipo, valorando
de trabajo. e) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de
trabajo y la gestión del su eficacia y eficiencia para la
- Metodologías del trabajo en diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros
conflicto. consecución de los objetivos
equipo y reuniones de trabajo. de un equipo.
de la organización.
- Aplicación de técnicas para la f) Se ha reconocido que la participación y colaboración son
dinamización de equipos necesarias para el logro de los objetivos en la empresa.
de trabajo. g) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre
- Conflicto: características, los miembros de un grupo como un aspecto característico
fuentes y etapas. de las organizaciones.
- Métodos para la resolución o h) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
supresión del conflicto. i) Se han determinado procedimientos para la resolución del
conflicto.

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SANTANDER CURSO 2022 – 2023

- El derecho del trabajo. Origen a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del
y fuentes. Organismos e trabajo.
instituciones competentes en la b) Se han distinguido los principales organismos que
materia. intervienen en las relaciones entre empresarios y trabaja-
- Análisis de la relación laboral dores, así como los principales profesionales y entidades
individual. públicas y privadas, que informan sobre las relaciones
- Modalidades de contrato de laborales y desarrollan competencias en esta materia.
trabajo y medidas de c) Se han determinado los elementos de la relación laboral,
fomento de la contratación. así como los derechos y obligaciones derivados de la
- Las Empresas de Trabajo relación laboral.
RA3: Ejerce los derechos y Temporal (ETT). d) Se han clasificado las principales modalidades de
cumple las obligaciones que - Derechos y deberes contratación, identificando las medidas de fomento de la
UD3 La relación laboral se derivan de las relaciones derivados de la relación contratación para determinados colectivos.
individual laborales, reconociéndolas en laboral. e) Se ha analizado la contratación a través de Empresas de
los diferentes contratos de - El recibo de salarios. Trabajo Temporal (ETT).
trabajo - Modificación, suspensión y f) Se han valorado las medidas establecidas por la
extinción del contrato de legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y
trabajo. familiar.
- Beneficios para los g) Se han identificado las causas y efectos de la
trabajadores en las nuevas modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.
organizaciones: h) Se ha analizado el recibo de salarios identificando los
flexibilidad, beneficios sociales principales elementos que lo integran y realizando la
entre otros. liquidación del recibo en supuestos prácticos sencillos.
l) Se han identificado las características definitorias de los
nuevos entornos de organización del trabajo.

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SANTANDER CURSO 2022 – 2023

- Representación de los
i) Se han determinado las formas de representación legal de
trabajadores.
los trabajadores en la empresa y fuera de ella.
- Análisis de un convenio
j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto
UD4: La relación colectivo aplicable al ámbito
colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.
colectiva en el trabajo profesional del Técnico
k) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas
Superior en Educación Infantil.
en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional
- Tipología y resolución de
relacionado con el título.
conflictos colectivos.

- Estructura del Sistema de la a) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar

Seguridad Social. esencial para la mejora de la calidad de vida de los
- Determinación de las ciudadanos.
principales obligaciones de b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre
empresarios y trabajadores en el sistema de Seguridad Social.
materia de Seguridad c) Se han identificado los regímenes existentes en el
RA4: Determina la acción
Social: afiliación, altas, bajas y sistema de Seguridad Social.
protectora del sistema de la
cotización. d) Se han identificado las obligaciones de empresario y
Seguridad Social ante las
UD5: La Seguridad - Situaciones protegibles en la trabajador dentro del sistema de Seguridad Social.
distintas contingencias
Social protección por desempleo. e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de
cubiertas, identificando las
- Prestaciones de la Seguridad cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a
distintas clases de
Social, con especial trabajador y empresario.
prestaciones.
referencia a la Incapacidad f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de
Temporal y al Desempleo. Seguridad Social, identificando los requisitos.
g) Se han determinado las posibles situaciones legales de
desempleo.
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una
prestación por desempleo de nivel contributivo básico.

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SANTANDER CURSO 2022 – 2023

i) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una

prestación por incapacidad temporal en supuestos prácticos
sencillos.

- Valoración de la relación entre

trabajo y salud.
- Análisis de factores de riesgo. a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en
- La evaluación de riesgos en la todos los ámbitos y actividades de la empresa.
empresa como elemento b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud
básico de la actividad del trabajador.
preventiva. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y
- Análisis de riesgos ligados a los daños derivados de los mismos.
RA5: Evalúa los riesgos
las condiciones de seguridad. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más
derivados de su actividad,
- Análisis de riesgos ligados a habituales en los entornos de trabajo.
analizando las condiciones de
UD6 Seguridad y salud las condiciones ambientales. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la
trabajo y los factores de riesgo
laboral - Análisis de riesgos ligados a empresa.
presentes en su entorno
las condiciones ergonómicas f) Se han determinado las condiciones de trabajo con
laboral.
y psico-sociales. significación para la prevención en los entornos de trabajo
- Riesgos específicos en el relacionados con el perfil profesional.
sector de la educación infantil. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños
- Determinación de los posibles profesionales, con especial referencia a accidentes de
daños a la salud del trabajador trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el
que pueden derivarse de las perfil profesional.
situaciones de riesgo
detectadas: accidentes de
trabajo

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SANTANDER CURSO 2022 – 2023

- Marco normativo básico en

materia de prevención de
riesgos laborales. a) Se ha determinado el marco normativo básico en materia
- Derechos y deberes en de prevención de riesgos laborales.
materia de prevención de b) Se han determinado los principales derechos y debe- res
riesgos en materia de prevención de riesgos laborales.
laborales. c) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la
- Gestión de la prevención en la prevención en la empresa, en función de los distintos
empresa. criterios establecidos en la normativa sobre prevención de
RA6: Participa en la - Representación de los riesgos laborales.
elaboración de un plan de trabajadores en materia de d) Se han determinado las formas de representación de los
UD7: Plan de prevención de riesgos en una prevención trabajadores en la empresa en materia de prevención de
prevención en la pequeña empresa, de riesgos laborales. riesgos.
empresa identificando las - Organismos públicos e) Se han identificado los organismos públicos relacionados
responsabilidades de todos relacionados con la prevención con la prevención de riesgos laborales.
los agentes implicados. de riesgos laborales. f) Se han identificado las responsabilidades en materia de
- Responsabilidades en riesgos laborales.
materia de riesgos laborales. g) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan
- Planificación de la prevención preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de
en la empresa. actuaciones que se deben realizar en caso de emergencia.
- Planes de emergencia y de h) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un
evacuación en entornos de centro de trabajo relacionado con el sector profesional.
trabajo. i) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación.
- Elaboración de un plan de
emergencia

UD8. Medidas de RA7: Aplica las medidas de - Determinación de las medidas a) Se han definido las técnicas de prevención y de
prevención y protección prevención y protección, de prevención y protección protección individual y colectiva que deben aplicarse para

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SANTANDER CURSO 2022 – 2023

analizando las situaciones de individual y colectiva. evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias
riesgo en el entorno laboral del - Vigilancia de la salud de los en caso de que sean inevitables.
Técnico o Técnico Superior. trabajadores. b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos
- Protocolo de actuación ante tipos de señalización de seguridad.
una situación de emergencia. c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de
- Primeros auxilios. emergencia.
d) Se han identificado las técnicas de clasificación de
heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de
diversa gravedad.
e) Se han determinado los requisitos y condiciones para la
vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como
medida de prevención.

- Proceso de búsqueda de f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso

empleo en pequeñas, de búsqueda de empleo.
medianas y grandes empresas g) Se han identificado y utilizado los principales
del sector. Fuentes de mecanismos de búsqueda de empleo mediante el uso de
información, mecanismos de las Nuevas Tecnologías.
oferta-demanda y selección de h) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los
UD9: Itinerarios tras personal. sectores profesionales relacionados con el título.
finalizar el Ciclo - Oportunidades de aprendizaje i) Se ha realizado la valoración de la personalidad,
Formativo y empleo en Europa. aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de
- Técnicas e instrumentos de decisiones.
búsqueda de empleo. j) Se ha valorado la adaptación al puesto de trabajo y al
- La búsqueda de empleo a medio laboral próximo y como mecanismo de inserción
través de las Nuevas profesional y de estabilidad en el empleo.
Tecnologías. k) Se ha valorado el empleo público como opción de
inserción profesional.

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SANTANDER CURSO 2022 – 2023

- El empleo público como salida l) Se ha analizado la inserción laboral de los titulados de

profesional. formación profesional en Cantabria.
- El autoempleo como salida
profesional: valoración.
- El proceso de toma de
decisiones.
- Situación y análisis de la
inserción laboral

Serán aspectos curriculares mínimos los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos incluidos en los Reales Decretos por
los que se establecen los títulos y se fijan sus enseñanzas mínimas y las Ordenes EDU, por las que se establecen los títulos de Técnico o
Técnico Superior en la Comunidad Autónoma de Cantabria.

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SANTANDER MÓDULO: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
CURSO 2021 – 2022

b. Temporalización
Unidades didácticas.

UD1 Auto-orientación profesional.

UD2 Los equipos de trabajo y la gestión del conflicto. 1º trimestre

UD3 La relación laboral individual

UD4 La relación colectiva en el trabajo

UD5 La Seguridad Social

Unidades didácticas.

UD6 Seguridad y salud laboral

UD7 Plan de prevención en la empresa 2º trimestre

UD8 Medidas de prevención y protección

UD9 Itinerarios tras finalizar el Ciclo Formativo

Se deja abierta la posibilidad de que, a criterio de la profesora, la unidad didáctica 5

forme parte de los contenidos del segundo cuatrimestre y no de los del primero.

c. Metodología.
Se tratará de fomentar una metodología activa y participativa, por ello, esta modalidad
de enseñanza, implica un determinado estilo de comunicación e interacción con y entre
el alumnado. La profesora deberá asumir un rol mediador y facilitador de aprendizajes.
El alumnado deberá estar correctamente informado desde el inicio del curso, del
contenido de esta programación, y a lo largo del curso de la marcha de su proceso de
aprendizaje.

Desde la plataforma “a distancia” son numerosas las herramientas que permiten y

facilitan la comunicación e interacción entre la profesora y el alumnado y entre ellos
mismos:
• Foro de noticias: de uso similar a un tablón de anuncios para transmitir
información relevante para la organización del trabajo por parte de la profesora.
• Foros de cafetería: para comunicaciones generales del módulo.
• Foro de las unidades: destinado a difundir noticias de interés, recursos
didácticos, plantear dudas, realizar aclaraciones, exponer ideas, compartir
experiencias, … centrados en los contenidos propios de cada unidad.

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 IES SANTA CLARA DEPARTAMENTO DE FOL
SANTANDER MÓDULO: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
CURSO 2021 – 2022

• Información general: espacio dedicado a compartir información de interés en

relación con el módulo o a aspectos más particulares de la materia.
• Servicio de mensajería interna a través del correo de educantabria.
• Tutorías colectivas: a lo largo del curso se organizarán tutorías presenciales en
las que se explicarán los contenidos que presentan mayor dificultad y se
resolverán las dudas que el alumnado presente. Si la situación sanitaria no lo
permite, las tutorías se realizarán de manera virtual.
• Tutorías individuales. Las profesoras tienen una hora a la semana asignada
para resolver dudas al alumnado de manera individual.

d. Materiales y recursos didácticos

El material didáctico en relación al módulo profesional de FOL, incluye:
1. Guía de uso, que servirá para presentar, de manera breve y sencilla, el contenido de
la formación, informando sobre aquello que se va a trabajar, de qué modo se va a hacer
y con qué fin; qué materiales se van a utilizar y cualquier otra información que se
considere de utilidad para el alumnado.
2. Las orientaciones necesarias para el trabajo autónomo del alumno, para la
comprensión y aplicación práctica de los contenidos y para la utilización adecuada de
materiales de apoyo.
3. Los contenidos curriculares del correspondiente módulo profesional, estructurados en
bloques temáticos y unidades didácticas.
4. Actividades de auto-evaluación, que irán integradas en el desarrollo de cada unidad
didáctica.
5. Tareas. Estas actividades estarán diseñadas para que permitan el aprendizaje del
alumno y serán enviadas periódicamente al profesor-tutor para su corrección.
6. Foros en las unidades didácticas.

e. Evaluación del aprendizaje del alumnado

i. Instrumentos de evaluación, criterios de calificación y su ponderación en
cada evaluación
Instrumentos de evaluación.
Los instrumentos de evaluación son los siguientes:
1. Pruebas objetivas.
2. Tareas propuestas a través de la plataforma.
3. Participación en los foros habilitados al efecto.

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Criterios de calificación
Los criterios de calificación son los que a continuación se refieren:
1. La calificación del módulo de FOL será numérica, entre 1 y 10, sin decimales,
considerándose positivas las puntuaciones iguales o superiores a cinco puntos.
2. La nota del módulo de FOL, se hará atendiendo a los siguientes criterios de
calificación:
Las pruebas objetivas de evaluación contribuyen a la nota del módulo en un 80%.
- Se posibilitará al alumnado la realización una prueba parcial voluntaria con
carácter eliminatoria en el mes de enero/febrero de 2023.
o Dicha prueba versará sobre los contenidos de las unidades didácticas 1 a 4.
Existe la posibilidad de incluir la UD5, a criterio de la profesora de cada ciclo,
pero siempre recogiéndolo en la planificación del módulo que se entrega al
alumnado al inicio de curso.
o Contribuye a liberar materia, siempre que se obtenga una nota igual o
superior a cinco puntos.
Se precisa calculadora científica para realizar cálculos sencillos.
- Se establece una prueba presencial de carácter obligatoria en el mes de mayo
2023:
o Dicha prueba versará sobre los contenidos de:
§ Las unidades didácticas 5 a 9 para quienes hayan superado la prueba
de enero/febrero.
§ O en su caso, todas las unidades didácticas de la 1 a la 9 para
quienes no hayan liberado materia en el mes de enero/febrero.
Se precisa calculadora científica para la realización de cálculos
sencillos.
La valoración final, de las pruebas objetivas, será la media de los dos parciales (en el
caso de que se hayan aprobado los dos exámenes) o la nota del examen final, para
quien no haya liberado materia en el mes de enero/febrero.
Las tareas de la plataforma contribuyen a la nota del módulo en un 15%.
Se fijan tres tareas evaluables. Las tareas tienen carácter voluntario, será preciso
enviarlas para ser valoradas, su valor en la nota final será, como máximo, 0,5 puntos
cada una, sobre un total de 10. En la plataforma se calificarán como Apto y no Apto
La participación en foros contribuye a la nota del módulo en un 5%.
Participación en los foros evaluables respondiendo a cuestiones y colaborando con los
compañeros y compañeras. Se especificará en el título los que son foros evaluables.

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Estos foros tendrán una fecha límite para recibir aportaciones, pasado el plazo no se
contabilizarán.
La nota trimestral corresponderá a la puntuación de la prueba objetiva.
Los criterios de calificación en la 1º evaluación final son los siguientes:
Nota de exámenes 80%
Tareas 15%
Participación en los foros evaluables 5%
La calificación final, se determina en función de los diferentes apartados y deberá ser
igual o superior al 50% del total, en caso contrario no se superará la evaluación.

ii. Plan de recuperación

Para el alumnado que no haya superado el módulo en la 1º evaluación final:
1. Examen o prueba objetiva:
Se realizará una prueba escrita y presencial en un día del mes de junio aún por
determinar.
El examen o prueba objetiva contribuirá a la nota final del módulo en un 80%.
Dicha prueba será de naturaleza variada.
Las fuentes de información para preparar la prueba será todo el material de estudio
contenido en la plataforma.
Dicha prueba versará sobre los contenidos de:
- Las unidades didácticas 5 a 9 para quienes hayan superado la prueba de
enero/febrero.
- O en su caso, todas las unidades didácticas de la 1 a la 9 para quienes no hayan
liberado materia en el mes de enero/febrero.
2. Plan de recuperación. Consistirá:
- Para todos los/as alumnos/as se abrirá una nueva unidad didáctica en la que se
incluirá una 4º tarea (Plan de recuperación).
- Quienes no hicieron las tres tareas evaluables, tendrán la oportunidad de
hacerlas.
- Quienes sí hicieron las tareas y obtuvieron una calificación positiva, se les
mantendrá las notas de estas.
- La nota de las cuatro tareas contabiliza, como máximo, un 20%.
Los criterios de calificación en la 2º evaluación final son los siguientes:
Nota del examen 80%
Tareas 20%

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En caso de tener una calificación positiva en el examen se considera superado el

módulo.
Se considerará calificación positiva la nota igual o superior a 5 puntos sobre un total de
10.

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EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA

Descripción
Módulo Profesional Empresa e Iniciativa Emprendedora
Identificación
Familia Profesional Servicios Socioculturales y a la Comunidad
Distribución Curso 2º
Horaria
Horas 60

Horas Semanales 3

Tipología Asociado a UC: NO

de Módulo
Transversal SI
Soporte NO

Complementario NO

Síntesis del Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desarrollar
Módulo la propia iniciativa en el ámbito empresarial, tanto hacia el autoempleo
como hacia la asunción de responsabilidades y funciones en el empleo
por cuenta ajena.

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CONTRIBUCIÓN DEL MÓDULO DE EIE AL DESARROLLO DE

LOS OBJETIVOS Y LAS COMPETENCIAS DE CADA CICLO
FORMATIVO

La formación del módulo de E.I.E contribuye a la adquisición los siguientes objetivos

generales y competencias:
OBJETIVOS
COMPETENCIAS DEL
GENERALES DEL
TÍTULO A LAS QUE
TÍTULO CICLO A LOS QUE
CONTRIBUYE EL
CONTRIBUYE EL
MÓDULO DE EIE
MÓDULO DE EIE
TECNICO SUPERIOR Apartados l) y m) del art. Apartados i), m) y n)
EN EDUCACIÓN 9, del RD 1394/2007 que del art. 5
INFANTIL regula el Título
TECNICO SUPERIOR Apartados p) y x) del art. Apartados p) y v) del
EN INTEGRACIÓN 9, del RD 1074/2012 que art. 5
SOCIAL regula el título
TÉCNICO SUPERIOR Apartados p), q), r), s), u), Apartados p), q), r), t) y
EN MEDIACIÓN v) y w) del art. 9, del RD u) del art. 5
COMUNICATIVA 831/2014
TÉCNICO SUPERIOR Apartados r), s), u), w), x) Apartados o), p), q), s)
EN ANIMACIÓN y e) del art. 9, del RD y t) del art. 5
SOCIOCULTURAL Y 1684/2011
TURÍSTICA
TÉCNICO SUPERIOR Apartados p), q), r), s), t), Apartados p), q), r), s);
EN PROMOCIÓN DE u), v), w) y x) del art. 9, del u) y v) del art. 5
IGUALDAD DE RD 1684/2011
GÉNERO
TÉCNICO EN Apartados aa) y ab) del Apartados w) y x) del
ATENCIÓN A art. 9, del RD 1593/2011 art. 5
PERSONAS EN que regula el título
SITUACIÓN DE
DEPENDENCIA

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EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA: MODALIDAD PRESENCIAL

b. Organización del módulo por bloques de contenidos, resultados de aprendizaje, contenidos y criterios evaluación
BLOQUE DE RESULTADOS DE CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS APRENDIZAJE

INICIATIVA RA 1. § Factores claves de los

EMPRENDEDORA Reconoce las emprendedores: iniciativa,
a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el
capacidades asociadas creatividad y formación.
progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos.
§ Nuevos yacimientos de
a la iniciativa b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su
empleo.
emprendedora, importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social.
§ Innovación y desarrollo
analizando los c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la
económico. Principales
requerimientos creatividad, la formación y la colaboración como requisitos
características de la
indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora.
derivados de los puestos innovación en la actividad de
d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una
de trabajo y de las educación infantil (materiales,
persona empleada en una pequeña y mediana empresa (pyme)
actividades tecnología, organización de la
e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un
producción, etc.).
empresariales. empresario que se inicie en el sector.
§ La actuación de los
f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento
emprendedores como
inevitable de toda actividad emprendedora.
empleados de una pequeña y
g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y
mediana empresa relacionada
actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial.
con el perfil del título.
h) Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los
§ La actuación de los
objetivos de la empresa.
emprendedores como
i) Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito que
empresarios.
servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa.
§ El empresario. Requisitos para
el ejercicio de la actividad
empresarial.
§ Plan de empresa: la idea de
negocio en el ámbito del
título.

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LA EMPRESA RA 2. § Funciones básicas de la a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una
Y SU ENTORNO Define la oportunidad de empresa. La empresa como empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la
creación de una sistema y como agente empresa.
económico. b) Se han identificado los principales componentes del entorno general
pequeña empresa,
§ La responsabilidad social de la que rodea a la empresa, en especial el entorno económico, social,
valorando el impacto empresa. demográfico y cultural.
sobre el entorno de § Análisis del entorno general de c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las
actuación e una “pyme” relacionada con el relaciones con los clientes, con los proveedores y con la competencia,
incorporando valores sector. como principales integrantes del entorno específico.
éticos. § Análisis del entorno específico d) Se han identificado los elementos del entorno de una pyme
de una “pyme” relacionada relacionada con su sector.
con el sector. e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen
§ Relaciones de una “pyme” con corporativa, y su relación con los objetivos empresariales.
su entorno. f) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las
§ Relaciones de una “pyme” con empresas y su importancia como un elemento de la estrategia
el conjunto de la sociedad. empresarial.
g) Se ha elaborado el balance social de una empresa relacionada con
su sector, y se han descrito los principales costes sociales en que
incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que
producen.
h) Se han identificado, en empresas relacionadas con su sector
prácticas que incorporan valores éticos y sociales.
i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica
y financiera de una pyme relacionada con su sector.

CREACIÓN Y RA 3. § Tipos de empresa. a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa.
PUESTA Realiza las actividades § La fiscalidad en las empresas. b) Se ha valorado el desarrollo de las empresas de Economía Social.
EN MARCHA DE para la constitución y § Elección de la forma jurídica. c) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los
§ La responsabilidad de los propietarios de la empresa, en función de la forma jurídica elegida.
UNA EMPRESA puesta en marcha de
propietarios de la empresa. d) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las
una empresa, § El Régimen Especial de diferentes formas jurídicas de la empresa.
seleccionando la forma Trabajadores Autónomos

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jurídica e identificando (RETA). Empresas de e) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente
las obligaciones legales Economía Social: para la constitución de una empresa.
asociadas. Cooperativas y Sociedades f) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas
laborales. para la creación de empresas relacionadas en la localidad de
§ Trámites administrativos para referencia.
la constitución de una g) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección
empresa. de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico-financiera,
§ Profesionales y organismos trámites administrativos, ayudas y subvenciones.
públicos que desarrollan h) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión
competencias en el ámbito de administrativa externos existentes a la hora de poner en marcha una
la creación de empresas y pyme.
desarrollo de actividades
empresariales.
§ Fuentes y formas de
financiación.
§ Viabilidad económica y
viabilidad financiera de una
«pyme» relacionada con su
sector.
§ Plan de empresa: elección de
la forma jurídica, estudio de
viabilidad económica y
financiera, trámites
administrativos y gestión de
ayudas y subvenciones.

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FUNCIÓN RA 4. § Concepto de contabilidad y a) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como
ADMINISTRATIVA Y Realiza actividades de nociones básicas. las técnicas de registro de la información contable.
COMERCIAL gestión administrativa § Análisis de la información b) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información
contable. contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y
básica y financiera de
§ Obligaciones fiscales de las rentabilidad de la empresa.
una pequeña y mediana empresas. c) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa
empresa, identificando § Gestión administrativa de una relacionada con el sector.
las principales empresa relacionada con el d) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal.
obligaciones contables y sector. e) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter
fiscales y § La Gestión Comercial. comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de
cumplimentando la Técnicas de venta y cambio, cheques, etc.) para una pyme los circuitos que dicha
negociación. Atención al documentación recorre en la empresa.
documentación
cliente. Plan de Marketing. f) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa.
§ Cálculo de costes, precio de g) Se ha analizado la gestión comercial y de aprovisionamiento en una
venta y beneficios. pequeña empresa.
§ Gestión de aprovisionamiento. h) Se han identificado los principales instrumentos de financiación
bancaria, para pequeña y mediana empresa.

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a. Temporalización
• Criterios
El Plan de Empresa que debe elaborar el alumnado se realizará desde el inicio de curso.
Ello determinará la temporalización.
• Temporalización
EVALUACIÓN BLOQUE DE CONTENIDOS Horas
PRESENTACIÓN MÓDULO 1h
INICIATIVA EMPRENDEDORA
1ª LA EMPRESA Y SU ENTORNO 30 h
CREACIÓN Y PUESTA EN MARCHA DE UNA
EMPRESA
2ª FUNCIÓN ADMINISTRATIVA Y COMERCIAL 29 h

b. Metodología específica del módulo de EIE.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los
objetivos del módulo versarán sobre:
- El manejo de las fuentes de información sobre el sector del Técnico o del Técnico
Superior, incluyendo el análisis de los procesos de innovación sectorial en
marcha.
- La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender y valorar
las actitudes de los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al
sector.
- La utilización de programas de gestión administrativa para pymes del sector.
- La realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con la actividad
del Técnico o Técnico Superior incluya todas las facetas de puesta en marcha
de un negocio, así como justificación de su responsabilidad social.

En el módulo de EIE, al igual que en FOL, se impulsará la competencia digital, las

metodologías activas y a la hora de desarrollar las sesiones de trabajo se combinará
el modelo tradicional de enseñanza y aprendizaje con el modelo Flipped Classroom.

c. Materiales y recursos didácticos específicos del módulo de EIE.

Para este curso, las docentes que seguirán está programación recomiendan el
seguimiento del libro de texto de “EIE” de la editorial Tu libro de FP y de manera
complementaria, material elaborado por las docentes y/o el alumnado y recursos TIC.

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d. Evaluación del aprendizaje del alumnado

Teniendo presente el art. 51 del RD 1147/2011, por el que se establece la Ordenación
General de la Formación Profesional, los arts. 31 y sig. del Decreto 4/2010 por el que
se regula la Ordenación General de la Formación Profesional del Sistema Educativo de
la Comunidad Autónoma de Cantabria, y la Orden EDU/70/2010 por la que se regula el
derecho del alumnado a ser evaluados conforme a criterios objetivos.
Los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación garantizarán el derecho de
todos los alumnos/as a la evaluación continua y a que este proceso se realice con
objetividad.
El carácter de la evaluación, en el régimen presencial, tal como indica el artículo 3.2
de la Orden Edu/66/2010, requiere la asistencia a las clases y actividades programadas.
La evaluación se realizará tomando como referencia los objetivos, expresados en
resultados de aprendizaje, y los criterios de evaluación del módulo, así́ como los
objetivos generales del ciclo formativo.
Al inicio de las actividades lectivas se darán a conocer entre el alumnado, los criterios
generales sobre evaluación de los aprendizajes. Esta información incluirá́ los resultados
de aprendizaje, contenidos, criterios de evaluación del módulo, los criterios de
calificación y los procedimientos e instrumentos de evaluación del aprendizaje.
Para llevar a cabo la evaluación se utilizarán instrumentos de evaluación variados y
adecuados:
- Las pruebas objetivas.
- Realización de trabajos y/o actividades individuales y grupales.
- Elaboración del Plan de empresa.
Criterios de calificación.
Los criterios de calificación tendrán la siguiente ponderación:
Plan de empresa
Pruebas Realización de trabajos y/o
objetivas actividades individuales y grupales
50% 25% 25%

Calificación del módulo de EIE.

Calificación trimestral:
La nota de cada evaluación será la media de las unidades didácticas desarrolladas
atendiendo a la ponderación señalada en los criterios de calificación.
Calificación final del módulo en la 1º evaluación final:

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La calificación final, una vez superados todos los resultados de aprendizaje, será la
suma de las calificaciones obtenidas en cada resultado de aprendizaje y ponderados
con el siguiente peso:

RA BLOQUE DE CONTENIDOS % NOTA FINAL

1 1. Iniciativa emprendedora 15%

2 2. La empresa y su entorno 35%

3 3. Creación y puesta en marcha de una empresa 15%

4 4. Función administrativa 35%

La calificación del módulo en cada una de las evaluaciones será numérica del 1
al 10, sin decimales. El alumno/a aprobará con una calificación igual o superior a 5.

Plan de recuperación.
Alumnado que no haya superado el módulo en la 1º evaluación final.
Para el alumnado que no haya superado el módulo en la 1º evaluación final y con el fin
de facilitar la recuperación de los aprendizajes, tal como establece el Art. 34 de la Orden
66/2010, se les entregará un programa de recuperación.

El programa de recuperación será personalizado y podrá consistir en la elaboración del

plan de empresa, completo o parcial, y/o en la realización de trabajos y/o actividades
individuales según los resultados de aprendizaje no alcanzados en la 1º evaluación final,
guardándose las notas positivas de los RA ya superados.

La prueba de recuperación (con el mismo tipo de preguntas que las planteadas a lo largo
del curso) incluirá el o los resultados de aprendizaje no alcanzados.

En este caso, la ponderación de la prueba escrita será el 50% y el Plan de

recuperación el 50%.

En caso de tener una calificación positiva en la prueba escrita se considera superado el

resultado de aprendizaje.

La calificación final será la suma de las calificaciones obtenidas en cada Resultado

de Aprendizaje y ponderando la nota de cada Resultado de Aprendizaje de acuerdo con
lo establecido para la 1º evaluación final. El alumno/a aprobará con una calificación igual
o superior a 5.

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CURSO 2022 – 2023

PARTICULARIDADES DEL CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

1. Justificación de la programación personal.

A la hora de diseñar esta programación se han tenido en cuenta los artículos 91, 120 y
121 de la LOE en cuanto a la autonomía pedagógica del profesorado.

2. Competencias profesionales, personales y sociales.

Las competencias profesionales, personales y sociales que contribuye a alcanzar el
módulo de EIE del Técnico Superior de Educación Infantil son:

CPPS
m) Gestionar su carrera profesional, analizando oportunidades de empleo, autoempleo y
aprendizaje.
n) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando estudio de viabilidad de productos,
de planificación de la producción y de la comercialización.

3. Contenidos del módulo.

Para determinar los contenidos que se van a desarrollar en cada una de las unidades
de aprendizaje he partido de los contenidos establecidos en la Orden EDU/87/2008,
que establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior en Educación Infantil
en Cantabria.
Los contenidos que se van a desarrollar en cada una de las Unidades de
Aprendizaje son los siguientes:

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UA1 BLOQUE 1
Mi idea de negocio
1º Trimestre Duración 10 horas

COMPETENCIAS m OBJETIVOS

RA1 Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, 15%

analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las
actividades empresariales.

CONTENIDOS BÁSICOS

Aspectos del saber hacer Aspectos del saber

- Factores claves de los emprendedores: iniciativa,

Aspectos del saber estar creatividad y formación.
- Nuevos yacimientos de empleo.
- Innovación y desarrollo económico.
- La actuación de los emprendedores como
empleados.
- La actuación de los emprendedores como
empresarios.
- El empresario. Requisitos para el ejercicio de la
actividad empresarial.
- Plan de empresa: la idea de negocio en el ámbito
de la educación infantil formal y no formal.

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UA2 ¿Cómo puedo influir en el entorno de mi BLOQUE 2

empresa?
1º Trimestre Duración 14 horas

COMPETENCIAS n OBJETIVOS

RA2 Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el 35%

impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.

CONTENIDOS BÁSICOS

Aspectos del saber hacer Aspectos del saber

- Análisis del entorno general de una - Funciones básicas de la empresa. La

PYME relacionada con su sector. empresa como sistema y como agente
- Análisis del entorno específico de una económico.
PYME relacionada con su sector. - Relaciones de una pyme con su entorno.
- Viabilidad económica y financiera de - La cultura de la empresa: imagen
una PYME relacionada con la corporativa.
educación formal y no formal - La responsabilidad social de la empresa.
Aspectos del saber estar - El balance social.
- Responsabilidad social y ética de las
empresas en el ámbito de los servicios en
promoción

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UA3 ¿Qué tipo de empresa me interesa? BLOQUE 3

1º-2º Trimestre Duración 6 horas

COMPETENCIAS n OBJETIVOS

RA3 Realiza actividades de gestión administrativa y financiera de una 15%

pyme, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y
cumplimentando la documentación.

CONTENIDOS BÁSICOS

Aspectos del saber hacer Aspectos del saber

- Elección de la forma jurídica. - Tipos de empresas.

Aspectos del saber estar - La fiscalidad en las empresas.
- La responsabilidad de los propietarios.
- El RETA.
- Empresas de Economía Social: Cooperativas y
Sociedades Laborales.
- Trámites administrativos para la constitución.
- Profesionales y organismos públicos que
desarrollan competencias en el ámbito de la
creación de empresas y desarrollo de actividades
empresariales.

UA4 ¿Dónde puedo conseguir financiación para BLOQUE 4

2º Trimestre poner en marcha mi idea de negocio? Duración 4 horas

COMPETENCIAS n OBJETIVOS

RA4 Realiza actividades de gestión administrativa y financiera de una pyme, 35%

identificando las principales obligaciones contables y fiscales y
(10% del
cumplimentando la documentación. RA 4)

CONTENIDOS BÁSICOS

Aspectos del saber hacer Aspectos del saber

-
Aspectos del saber estar - Fuentes y formas de financiación.

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UA5 BLOQUE 4
¿Será rentable mi idea de negocio?
2º Trimestre Duración 13 horas

COMPETENCIAS n OBJETIVOS

RA4 Realiza actividades de gestión administrativa y financiera de una pyme, 35%

identificando las principales obligaciones contables y fiscales y
(50% del
cumplimentando la documentación. RA 4)

CONTENIDOS BÁSICOS

Aspectos del saber hacer Aspectos del saber

- Análisis de la información
- Concepto de contabilidad y nociones básicas.
contable.
- Obligaciones fiscales de las empresas.
Aspectos del saber estar
- Gestión administrativa de una empresa relacionada
con el sector.

UA6 BLOQUE 4
¿Cómo vender mi idea de negocio?
2º Trimestre Duración 6 horas

COMPETENCIAS n OBJETIVOS

RA4 Realiza actividades de gestión administrativa y financiera de una pyme, 35%

identificando las principales obligaciones contables y fiscales y
(40% del
cumplimentando la documentación. RA 4)

CONTENIDOS BÁSICOS

Aspectos del saber hacer Aspectos del saber

- Cálculo de costes, precio de venta y beneficios. - Gestión Comercial. Técnicas de

Aspectos del saber estar venta y negociación. Atención al
cliente. Plan de Marketing.
- Gestión de aprovisionamiento.

Además del aprendizaje de contenidos, se pretende estimular actitudes en el

alumnado y una formación en valores. En relación con los contenidos programados
para el módulo de EIE trabajaremos en los Objetivos de Desarrollo Sostenible

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aprobados por la ONU en 2015 y que sitúa a las Centros Educativos como agentes clave
del desarrollo, generando impactos positivos.

Los ODS que están relacionados con los contenidos que vamos a desarrollar en el
módulo son:

• 3 Salud y bienestar.
• 4 Educación de calidad.
• 5 Igualdad de género.
• 8 Trabajo decente y crecimiento
económico.
• 11 Ciudades y comunidades
sostenibles.
• 12 Producción y consumo
responsables.

4. Distribución temporal de los contenidos en el curso 2.022/2.023.

UNIDAD DE SESIONES
RA Trimestre
APRENDIZAJE CONTENIDOS EVALUACIÓN TOTAL
[Link]ón 1
UA 1. Mi idea de
1º 10
1 negocio.
UA 2. ¿Cómo
puedo influir en el
2º 1º 14
entorno de mi
empresa?
UD 3. ¿Qué tipo de
1º-2º empresa me 6
3º
interesa?
UA 4. ¿Dónde
puedo conseguir 60
2º financiación para 4
poner en marcha mi
idea de negocio?
UA 5. ¿Será
2º rentable mi idea de 13
4º
negocio?
UD 6. ¿Cómo
2º vender mi idea de 6
negocio?
Bloques 1º, 2º,3º y 4 4
PRESENTACIÓN PLAN DE EMPRESA 2

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La programación didáctica es un documento abierto y flexible, que podrá sufrir

modificaciones a lo largo del curso para adaptarnos a la situación real del entorno y de
nuestro alumnado concreto.

5. Metodología didáctica utilizada en el módulo de E.I.E.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- aprendizaje que permiten alcanzar
los objetivos del módulo versarán sobre:

- El manejo de las fuentes de información sobre el sector, incluyendo el análisis

de los procesos de innovación sectorial en marcha.
- La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender y valorar
las actitudes de los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al
sector.
- La utilización de programas de gestión administrativa para pymes del sector.
- Lar realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con la actividad
y que incluya todas las facetas de puesta en marcha de un negocio, así como la
justificación de la responsabilidad social.

Para ello, voy a seguir los siguientes principios metodológicos:

ü Metodología basada en la contextualización del grupo y del centro educativo.

Desarrollaré todas las líneas de actuación teniendo en cuenta la evaluación inicial
obtenida del grupo y la contextualización (edad, sexo, entorno, conocimientos
previos, etapa educativa de procedencia, …) y del centro educativo.
ü Metodología basada en el proceso de aprendizaje autónomo. A la hora de plantear
cualquier cuestión relacionada con los contenidos del módulo lo haré intentando que
el alumnado resuelva distintos interrogantes que favorezcan el autoaprendizaje.
ü Metodología basada en un aprendizaje práctico y funcional. De forma que el
alumnado pueda experimentar la utilidad y el sentido práctico del módulo de cara a
su futura inserción laboral, por ello, se trabaja la metodología a través de “retos”.
ü Metodología basada en el trabajo en equipo. En las distintas unidades se trabajarán
actividades en equipo con el objetivo de favorecer dicha competencia de cara a su
incorporación al mercado de trabajo.
ü Metodología Flipped Classroom. A la hora de desarrollar las distintas sesiones de
trabajo combinaré el modelo tradicional de enseñanza y aprendizaje con el modelo
Flipped Classroom.

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CURSO 2022 – 2023

ü Tal como se reflejó en la memoria del año anterior, se impulsará la competencia

digital. Se fomentará cada una de las áreas:
o “Alfabetización en información y datos”, al evaluar noticias de actualidad
desechando fake-news.
o “Comunicación y colaboración” al utilizar el aula virtual para compartir los
contenidos, recursos, actividades, noticias y fomentar la participación en línea.
o “Creación de contenidos digitales”, al utilizar aplicaciones informáticas que
resulten motivadoras para desarrollar contenidos. Por ejemplo, la aplicación
Canva.
o “Seguridad”, al tomar conciencia de la importancia de la protección de datos
personales, por ejemplo, cuando se consulten páginas web oficiales:
[Link] , [Link] ,…
o “Resolución de problemas”; al fomentar la iniciativa personal para resolver
problemas básicos (por ejemplo, saber llegar al contenido si falla un enlace
propuesto).

6. Evaluación del módulo de EIE

c) Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

En este sentido la evaluación del aprendizaje la haré teniendo como referente el Art.51
del RD 1147/2011 y tomando como referencia las capacidades expresadas en los
Resultados de Aprendizaje y en los criterios de evaluación.

La relación de estos por unidades de aprendizaje es la siguiente:

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UA1 BLOQUE 1
Mi idea de negocio
1º Trimestre Duración 10 horas

COMPETENCIAS m OBJETIVOS

RA1 Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, 15%

analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las
actividades empresariales.

% CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

b) Analizado el concepto de cultura emprendedora y su

RETO INDIVIDUAL:
2,5 importancia como fuente de creación de empleo y bienestar
SELFIE EMPRENDEDOR
social.

g) Analizado el concepto de empresario y los requisitos y RETO INDIVIDUAL:

20
actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial. SELFIE EMPRENDEDOR

d) Analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una

2,5 PRUEBA OBJETIVA
persona empleada en una «PYME».

c) Valorado la importancia de la iniciativa individual, la

RETO INDIVIDUAL:
10 creatividad, la formación y la colaboración como requisitos
SELFIE EMPRENDEDOR
indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora.

f) Analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable RETO INDIVIDUAL:

5
de toda actividad emprendedora. SELFIE EMPRENDEDOR

e) Analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un RETO INDIVIDUAL:

10
empresario que se inicie en su sector. SELFIE EMPRENDEDOR

a) Identificado el concepto de innovación y su relación con el

20 progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los PRUEBA OBJETIVA
individuos.

i) Definido una determinada idea de negocio del ámbito del

PLAN DE
20 sector correspondiente, que servirá de punto de partida para
EMPRESA
la elaboración de un plan de empresa.

h) Descrito la estrategia empresarial relacionándola con los PLAN DE

10
objetivos de la empres EMPRESA

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UA2 ¿Cómo puedo influir en el entorno de mi BLOQUE 2

empresa?
1º Trimestre Duración 14 horas

COMPETENCIAS n OBJETIVOS

RA2 Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el 35%

impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.

% CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

a) Descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa PRUEBA

5
y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa. OBJETIVA

b) Identificado los principales componentes del entorno general

PRUEBA
10 que rodea a la empresa; en especial el entorno económico,
OBJETIVA
social, demográfico y cultural.

c) Analizado la influencia en la actividad empresarial de las

PRUEBA
10 relaciones con los clientes, con los proveedores y con la
OBJETIVA
competencia como principales integrantes del entorno específico.

PLAN DE
15 d) Identificado los elementos del entorno de una «pyme».
EMPRESA

e) Analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen PLAN DE

10
corporativa, y su relación con los objetivos empresariales. EMPRESA

f) Analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las

PLAN DE
10 empresas y su importancia como un elemento de la estrategia
EMPRESA
empresarial.

g) Elaborado el balance social de una empresa y se han descrito

RETO
5 los principales costes sociales en que incurren estas empresas,
INDIVIDUAL 1
así como los beneficios sociales que producen.

h) Identificado, en empresas de su sector, prácticas que RETO

20
incorporan valores éticos y sociales. INDIVIDUAL 2

i) Llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera PLAN DE

15
de una «pyme» relacionada con su sector profesional. EMPRESA

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UA3 BLOQUE 3
¿Qué tipo de empresa me interesa?
1º-2º Trimestre Duración 6 horas

COMPETENCIAS n OBJETIVOS

RA3 Realiza actividades de gestión administrativa y financiera de una 15%

pyme, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y
cumplimentando la documentación.

% CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

10 a) Analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa. RETO INDIVIDUAL

b) Valorado el desarrollo de las empresas de Economía

20 RETO INDIVIDUAL
Social.

c) Especificado el grado de responsabilidad legal de los

5 propietarios de la empresa en función de la forma jurídica RETO INDIVIDUAL
elegida.

d) Diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las

5 RETO INDIVIDUAL
diferentes formas jurídicas de la empresa.

f) Realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes

10 ayudas para la creación de empresas de su sector en la RETO INDIVIDUAL
localidad de referencia.

h) Identificado las vías de asesoramiento y gestión

10 administrativa externos existentes a la hora de poner en RETO INDIVIDUAL
marcha una pequeña y mediana empresa.

g) Incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección

20 de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico- PLAN DE EMPRESA
financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones.

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UA4 ¿Dónde puedo conseguir dinero para poner BLOQUE 4

2º Trimestre en marcha mi idea de negocio? Duración 4 horas

COMPETENCIAS n OBJETIVOS

RA4 Realiza actividades de gestión administrativa y financiera de una pyme, 35%

identificando las principales obligaciones contables y fiscales y
(10% del
cumplimentando la documentación. RA 4)

% CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

h) Identificado los principales instrumentos de financiación PRUEBA

10
bancaria, para pequeña y mediana empresa. OBJETIVA

UA5 BLOQUE 4
¿Será rentable mi idea de negocio?
2º Trimestre Duración 13 horas

COMPETENCIAS n OBJETIVOS

RA4 Realiza actividades de gestión administrativa y financiera de una pyme, 35%

identificando las principales obligaciones contables y fiscales y
(50% del
cumplimentando la documentación. RA 4)

% CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

a) Analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las PRUEBA

30
técnicas de registro de la información contable. OBJETIVA
b) Descrito las técnicas básicas de análisis de la información
RETO
10 contable, en especial, en lo referente a la solvencia, liquidez y
INDIVIDUAL
rentabilidad de la empresa.
c) Definido las obligaciones fiscales de una empresa relacionada RETO
5
con la educación infantil formal y no formal. INDIVIDUAL
RETO
5 d) Diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal.
INDIVIDUAL
e) Cumplimentado la documentación básica de carácter
comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras RETO
5
de cambio, cheques, …) y se han descrito los circuitos que dicha INDIVIDUAL
documentación recorre en la empresa.
PLAN DE
5 f) Incluido la documentación anterior en el Plan de Empresa.
EMPRESA

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UA6 BLOQUE 4
¿Cómo vender mi idea de negocio?
2º Trimestre Duración 6 horas

COMPETENCIAS n OBJETIVOS

RA4 Realiza actividades de gestión administrativa y financiera de una pyme, 35%

identificando las principales obligaciones contables y fiscales y
(40% del
cumplimentando la documentación. RA 4)

% CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

g) Analizado la gestión comercial y de aprovisionamiento en una PLAN DE

30
pequeña empresa. EMPRESA

d) Evaluación.
Procedimientos e instrumentos de evaluación.

Los procedimientos e instrumentos que se utilizarán en la evaluación del aprendizaje

serán de naturaleza variada y nos permitirán obtener información acerca del grado de
consecución de los criterios de evaluación y de los resultados de aprendizaje.

Procedimiento Instrumento Momento

Prueba escrita Examen Según temporización.

Plan de Empresa Rúbricas de corrección Según temporización

RETOS Rúbricas de corrección Según temporización

Actividades de recuperación Examen y programa de Según temporización

recuperación

Observación sistemática Cuaderno del profesor. A lo largo de la unidad

Rúbrica.

Evaluación del proceso de enseñanza- aprendizaje.

En cuanto a la evaluación del proceso de enseñanza- aprendizaje, se estará a lo
dispuesto en la normativa vigente, aplicable en Cantabria.

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La evaluación se realizada de forma continua, siendo el punto de partida la

evaluación inicial, a medida que se desarrolle el proceso de enseñanza- aprendizaje se
evaluará cada uno de los criterios de evaluación con el instrumento indicado.

Además, dentro del contexto de esta evaluación continua y, en base al artículo 3 de

la Orden EDU 66/20120 de evaluación, el régimen presencial requiere la asistencia a
las clases y actividades programadas, la inasistencia del alumnado que conlleve la
imposibilidad de aplicar algún instrumento de evaluación programado, supondrá la
calificación negativa en dicho criterio de evaluación.

Cada uno de los Resultados de Aprendizaje (RA) será calificado a partir de la

ponderación de las calificaciones obtenidas en cada uno de los criterios de evaluación
de acuerdo con lo previsto. Se considera que un RA está aprobado y ha sido superado
con una calificación de 5 o superior.

Calificación de las evaluaciones trimestrales.

Estas calificaciones proporcionan al alumnado información sobre la progresión en su
proceso de aprendizaje teniendo en cuenta los RA desarrollados en cada una de las
estas evaluaciones.

Las calificaciones de cada evaluación trimestral se determinarán teniendo en cuenta las

calificaciones de cada RA de acuerdo a la siguiente ponderación:
RA 1 RA 2
1º Evaluación
30% 70%
RA 3 RA 4
2º Evaluación
20% 80%

El alumnado debe tener presente que las calificaciones trimestrales son un indicativo de
la marcha de su proceso de enseñanza- aprendizaje y no un determinante de la
calificación final, ya que estas calificaciones no serán utilizadas para el cálculo de la
calificación final del módulo.
Es el Resultado de Aprendizaje la unidad de referencia para la configuración de la nota
final y para la determinación de las partes a recuperar, ya que en caso de que un alumno
o alumna tenga uno o más Resultados de Aprendizaje suspensos, deberá recuperarlos
antes de la 1º evaluación final para conseguir superar el módulo, no siendo posible
aprobar el módulo de EIE con uno o más RA suspensos, independientemente de la nota
final.

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Calificación final del módulo en la primera evaluación final.

La calificación final del módulo de EIE estará formada por las calificaciones de todos los
RA evaluados a lo largo del curso y ponderados de acuerdo con la siguiente tabla:

Resultados de Aprendizaje % PONDERACIÓN

CALIFICACIÓN FINAL

RA. 1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa 15%

emprendedora, analizando los requerimientos derivados
de los puestos de trabajo y de las actividades
empresariales.

RA. 2. Define la oportunidad de creación de una pequeña 35%

empresa, valorando el impacto sobre el entorno de
actuación e incorporando valores éticos.

RA. 3. Realiza actividades de gestión administrativa y 15%

financiera de una pyme, identificando las principales
obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la
documentación.

RA.4. Realiza actividades de gestión administrativa y 35%

financiera de una pyme, identificando las principales
obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la
documentación.

Se considera que el módulo de EIE está aprobado cuando la calificación resultante en

la ponderación de todos los RA es 5 o superior, siendo además necesario que los RA
estén aprobados de forma individual (calificación de 5 o superior).

En la determinación de la nota final, y de cara a la necesidad de redondear estas notas,

se tendrá en cuenta la proximidad al número entero más próximo como primer criterio,
y, además, en caso de equidistancia de los dos números enteros, se tendrá en cuenta:
la adquisición de las competencias profesionales, la autonomía de trabajo adquirida y la
madurez personal y profesional alcanzada por el alumno o alumna tal como indica el
artículo 32 del Decreto 4/2010.

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Planes de recuperación:
Alumnado que no haya superado EIE en la primera evaluación final.
Para el alumnado que no haya superado el módulo en la primera evaluación final y con
el fin de facilitar la recuperación de los aprendizajes, tal como establece el Art. 34 de la
Orden 66/2010, se les entregará un programa de recuperación.

El programa de recuperación será personalizado, según los resultados de aprendizaje

no alcanzados en la primera evaluación final, conservando las notas positivas de los RA
ya superados.

Para determinar la calificación del módulo se seguirán los mismos criterios que en la
primera evaluación final.

7. Materiales y recursos didácticos.

Durante este curso 2022/2023 se utilizará material didáctico proporcionado por la

profesora.

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CURSO 2022 – 2023

PARTICULARIDADES DEL CICLO EN PROMOCIÓN DE IGUALDAD DE GÉNERO

1. Justificación de la programación personal.

A la hora de diseñar esta programación se han tenido en cuenta los artículos 91, 120 y
121 de la LOE en cuanto a la autonomía pedagógica del profesorado.

2. Competencias profesionales, personales y sociales.

Los objetivos generales del ciclo que contribuye a alcanzar el módulo de EIE, están
relacionados con las siguiente competencias personales, profesionales y sociales del
Ciclo del Técnico/a Superior en Promoción de Igualdad de Género.

CPPS OG
q) Resolver situaciones, problemas o q) Desarrollar la creatividad y el espíritu
contingencias con iniciativa y de innovación para responder a los retos
autonomía en el ámbito de su que se presentan en los procesos y en la
competencia, con creatividad, organización del trabajo y de la vida
personal.
innovación y espíritu de mejora en el
trabajo personal y en el de los
miembros del equipo.
v) Realizar la gestión básica para la x) Utilizar procedimientos relacionados
creación y funcionamiento de una con la cultura emprendedora, empresarial
pequeña empresa y tener iniciativa en su y de iniciativa profesional, para realizar la
actividad profesional con sentido de la gestión básica de una pequeña empresa
responsabilidad social. o emprender un trabajo.

3. Contenidos del módulo.

Para determinar los contenidos que se van a desarrollar en cada una de las unidades
de aprendizaje he partido de los contenidos establecidos en la Orden EDU/89/2016,
que establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior en Promoción de
Igualdad de Género en Cantabria.

Los contenidos que se van a desarrollar en cada una de las Unidades de

Aprendizaje son los siguientes:

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CURSO 2022 – 2023

UA1 BLOQUE 1
Mi idea de negocio
1º Trimestre Duración 10 horas

COMPETENCIAS q, u OBJETIVOS q, u

RA1 Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, 15%

analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las
actividades empresariales.

CONTENIDOS BÁSICOS

Aspectos del saber hacer Aspectos del saber

- La cultura emprendedora.
Aspectos del saber estar - Buenas prácticas de cultura emprendedora.
- El carácter emprendedor.
- Factores claves de los emprendedores: iniciativa,
creatividad y formación.
- El riesgo en la actividad empresarial.
- Nuevos yacimientos de empleo.
- Innovación y desarrollo económico.
- La actuación de los emprendedores como
empleados.
- La actuación de los emprendedores como
empresarios.
- La colaboración entre empresarios.
- El empresario. Requisitos para el ejercicio de la
actividad empresarial.
- Objetivos personales y objetivos empresariales.
- Plan de empresa: la idea de negocio en el ámbito
de la educación infantil formal y no formal.

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CURSO 2022 – 2023

UA2 ¿Cómo puedo influir en el entorno de mi empresa? BLOQUE 2

1º Trimestre Duración 14 horas

COMPETENCIAS v OBJETIVOS x

RA2 Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el 35%

impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.

CONTENIDOS BÁSICOS

Aspectos del saber hacer Aspectos del saber

- Análisis del entorno general de una - Funciones básicas de la empresa. La

PYME relacionada con su sector. empresa como sistema y como agente
- Análisis del entorno específico de una económico.
PYME relacionada con su sector. - Relaciones de una pyme con su entorno.
- Viabilidad económica y financiera de - El entorno general de la empresa.
una PYME relacionada con la - El entorno específico.
educación formal y no formal - La cultura de la empresa: imagen
Aspectos del saber estar corporativa.
- La responsabilidad social de la empresa.
- El balance social.
- Responsabilidad social y ética de las
empresas en el ámbito de los servicios en
promoción

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CURSO 2022 – 2023

UA3 ¿Qué tipo de empresa me interesa? BLOQUE 3

1º-2º Trimestre Duración 6 horas

COMPETENCIAS v OBJETIVOS x

RA3 Realiza actividades de gestión administrativa y financiera de una 15%

pyme, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y
cumplimentando la documentación.

CONTENIDOS BÁSICOS

Aspectos del saber hacer Aspectos del saber

- Elección de la forma jurídica. - Empresa.

Aspectos del saber estar - Tipos de empresas.
- La fiscalidad en las empresas.
- La responsabilidad de los propietarios.
- El RETA.
- Empresas de Economía Social: Cooperativas y
Sociedades Laborales.
- Trámites administrativos para la constitución.
- Profesionales y organismos públicos que
desarrollan competencias en el ámbito de la
creación de empresas y desarrollo de actividades
empresariales.

UA4 ¿Dónde puedo conseguir financiación para BLOQUE 4

2º Trimestre poner en marcha mi idea de negocio? Duración 6 horas

COMPETENCIAS v OBJETIVOS x

RA4 Realiza actividades de gestión administrativa y financiera de una pyme, 35%

identificando las principales obligaciones contables y fiscales y
(10% del
cumplimentando la documentación. RA 4)

CONTENIDOS BÁSICOS

Aspectos del saber hacer Aspectos del saber

- Elaboración de un presupuesto.
Aspectos del saber estar - Fuentes y formas de financiación.

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CURSO 2022 – 2023

UA5 BLOQUE 4
¿Será rentable mi idea de negocio?
2º Trimestre Duración 17 horas

COMPETENCIAS v OBJETIVOS x

RA4 Realiza actividades de gestión administrativa y financiera de una pyme, 35%

identificando las principales obligaciones contables y fiscales y
(50% del
cumplimentando la documentación. RA 4)

CONTENIDOS BÁSICOS

Aspectos del saber hacer Aspectos del saber

- Análisis de la información - Concepto de contabilidad y nociones básicas.

contable. - Obligaciones fiscales de las empresas.
Aspectos del saber estar - Requisitos y plazos para la presentación de
documentos oficiales.
- Gestión administrativa de una empresa relacionada
con el sector.

Además del aprendizaje de contenidos, se pretende estimular actitudes en el

alumnado y una formación en valores. En relación con los contenidos programados
para el módulo de EIE trabajaremos en los Objetivos de Desarrollo Sostenible
aprobados por la ONU en 2015 y que sitúa a las Centros Educativos como agentes clave
del desarrollo, generando impactos positivos.

Los ODS que están relacionados con los contenidos que vamos a desarrollar en el
módulo son:

• 3 Salud y bienestar.
• 4 Educación de calidad.
• 5 Igualdad de género.
• 8 Trabajo decente y crecimiento
económico.
• 11 Ciudades y comunidades
sostenibles.
• 12 Producción y consumo
responsables.

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CURSO 2022 – 2023

4. Distribución temporal de los contenidos en el curso 2.022/2.023.

UNIDAD DE SESIONES
RA Trimestre
APRENDIZAJE CONTENIDOS EVALUACIÓN TOTAL

[Link]ón 1

UA 1. Mi idea
1º 10
1 de negocio.

UA 2. ¿Cómo
puedo influir en
2º 1º 14
el entorno de
mi empresa?

UD 3. ¿Qué
tipo de
3º 1º-2º 6
empresa me
interesa?
UA 4. ¿Dónde 60
puedo
conseguir
2º financiación 6
para poner en
4º marcha mi idea
de negocio?
UA 5. ¿Será
rentable mi
2º 17
idea de
negocio?
Bloques 1º, 2º,3º y 4 4

PRESENTACIÓN PLAN DE EMPRESA 2

La programación didáctica es un documento abierto y flexible, que podrá sufrir

modificaciones a lo largo del curso para adaptarnos a la situación real del entorno y de
nuestro alumnado concreto.

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CURSO 2022 – 2023

5. Metodología didáctica utilizada en el módulo de E.I.E.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- aprendizaje que permiten alcanzar
los objetivos del módulo versarán sobre:

- El manejo de las fuentes de información sobre el sector, incluyendo el análisis

de los procesos de innovación sectorial en marcha.
- La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender y valorar
las actitudes de los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al
sector.
- La utilización de programas de gestión administrativa para pymes del sector.
- Lar realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con la actividad
y que incluya todas las facetas de puesta en marcha de un negocio, así como la
justificación de la responsabilidad social.
Para ello, voy a seguir los siguientes principios metodológicos:

ü Metodología basada en la contextualización del grupo y del centro educativo.

Desarrollaré todas las líneas de actuación teniendo en cuenta la evaluación inicial
obtenida del grupo y la contextualización (edad, sexo, entorno, conocimientos
previos, etapa educativa de procedencia, …) y del centro educativo.
ü Metodología basada en el proceso de aprendizaje autónomo. A la hora de plantear
cualquier cuestión relacionada con los contenidos del módulo lo haré intentando que
el alumnado resuelva distintos interrogantes que favorezcan el autoaprendizaje.
ü Metodología basada en un aprendizaje práctico y funcional. De forma que el
alumnado pueda experimentar la utilidad y el sentido práctico del módulo de cara a
su futura inserción laboral, por ello, se trabaja la metodología a través de “retos”.
ü Metodología basada en el trabajo en equipo. En las distintas unidades se trabajarán
actividades en equipo con el objetivo de favorecer dicha competencia de cara a su
incorporación al mercado de trabajo.
ü Metodología Flipped Classroom. A la hora de desarrollar las distintas sesiones de
trabajo combinaré el modelo tradicional de enseñanza y aprendizaje con el modelo
Flipped Classroom.
ü Tal como se reflejó en la memoria del año anterior, se impulsará la competencia
digital. Se fomentará cada una de las áreas:
o “Alfabetización en información y datos”, al evaluar noticias de actualidad
desechando fake-news.
o “Comunicación y colaboración” al utilizar el aula virtual para compartir los
contenidos, recursos, actividades, noticias y fomentar la participación en línea.

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CURSO 2022 – 2023

o “Creación de contenidos digitales”, al utilizar aplicaciones informáticas que

resulten motivadoras para desarrollar contenidos. Por ejemplo, la aplicación
Canva.
o “Seguridad”, al tomar conciencia de la importancia de la protección de datos
personales, por ejemplo, cuando se consulten páginas web oficiales:
[Link] , [Link] ,…
o “Resolución de problemas”; al fomentar la iniciativa personal para resolver
problemas básicos (por ejemplo, saber llegar al contenido si falla un enlace
propuesto).

6. Evaluación del módulo de EIE

a) Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

En este sentido la evaluación del aprendizaje la haré teniendo como referente el Art.51
del RD 1147/2011 y tomando como referencia las capacidades expresadas en los
Resultados de Aprendizaje y en los criterios de evaluación.

La relación de los estos por unidades de aprendizaje es la siguiente:

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CURSO 2022 – 2023

UA1 BLOQUE 1
Mi idea de negocio
1º Trimestre Duración 10 horas

COMPETENCIAS q, u OBJETIVOS q,v

RA1 Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, 15%

analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las
actividades empresariales.

% CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

b) Analizado el concepto de cultura emprendedora y su

RETO INDIVIDUAL:
2,5 importancia como fuente de creación de empleo y bienestar
SELFIE EMPRENDEDOR
social.

g) Analizado el concepto de empresario y los requisitos y RETO INDIVIDUAL:

20
actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial. SELFIE EMPRENDEDOR

d) Analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una

2,5 PRUEBA OBJETIVA
persona empleada en una «PYME».

c) Valorado la importancia de la iniciativa individual, la

RETO INDIVIDUAL:
10 creatividad, la formación y la colaboración como requisitos
SELFIE EMPRENDEDOR
indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora.

f) Analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable RETO INDIVIDUAL:

5
de toda actividad emprendedora. SELFIE EMPRENDEDOR

e) Analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un RETO INDIVIDUAL:

10
empresario que se inicie en su sector. SELFIE EMPRENDEDOR

a) Identificado el concepto de innovación y su relación con el

20 progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los PRUEBA OBJETIVA
individuos.

i) Definido una determinada idea de negocio del ámbito del

PLAN DE
20 sector correspondiente, que servirá de punto de partida para
EMPRESA
la elaboración de un plan de empresa.

h) Descrito la estrategia empresarial relacionándola con los PLAN DE

10
objetivos de la empres EMPRESA

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CURSO 2022 – 2023

UA2 ¿Cómo puedo influir en el entorno de mi BLOQUE 2

empresa?
1º Trimestre Duración 14 horas

COMPETENCIAS v OBJETIVOS x

RA2 Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el 35%

impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.

% CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

a) Descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa PRUEBA

5
y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa. OBJETIVA

b) Identificado los principales componentes del entorno general

PRUEBA
10 que rodea a la empresa; en especial el entorno económico,
OBJETIVA
social, demográfico y cultural.

c) Analizado la influencia en la actividad empresarial de las

PRUEBA
10 relaciones con los clientes, con los proveedores y con la
OBJETIVA
competencia como principales integrantes del entorno específico.

PLAN DE
15 d) Identificado los elementos del entorno de una «pyme».
EMPRESA

e) Analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen PLAN DE

10
corporativa, y su relación con los objetivos empresariales. EMPRESA

f) Analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las

PLAN DE
10 empresas y su importancia como un elemento de la estrategia
EMPRESA
empresarial.

g) Elaborado el balance social de una empresa y se han descrito

RETO
5 los principales costes sociales en que incurren estas empresas,
INDIVIDUAL 1
así como los beneficios sociales que producen.

h) Identificado, en empresas de su sector, prácticas que RETO

20
incorporan valores éticos y sociales. INDIVIDUAL 2

i) Llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera PLAN DE

15
de una «pyme» relacionada con su sector profesional. EMPRESA

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CURSO 2022 – 2023

UA3 BLOQUE 3
¿Qué tipo de empresa me interesa?
1º Trimestre Duración 6 horas

COMPETENCIAS v OBJETIVOS x

RA3 Realiza actividades de gestión administrativa y financiera de una 15%

pyme, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y
cumplimentando la documentación.

% CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

30 a) Analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa. RETO INDIVIDUAL

c) Especificado el grado de responsabilidad legal de los

5 propietarios de la empresa en función de la forma jurídica RETO INDIVIDUAL
elegida.

d) Diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las

5 RETO INDIVIDUAL
diferentes formas jurídicas de la empresa.

f) Realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes

10 ayudas para la creación de empresas de su sector en la RETO INDIVIDUAL
localidad de referencia.

h) Identificado las vías de asesoramiento y gestión

10 administrativa externos existentes a la hora de poner en RETO INDIVIDUAL
marcha una pequeña y mediana empresa.

g) Incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección

20 de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico- PLAN DE EMPRESA
financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones.

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UA4 ¿Dónde puedo conseguir dinero para poner BLOQUE 4

2º Trimestre en marcha mi idea de negocio? Duración 6 horas

COMPETENCIAS v OBJETIVOS x

RA4 Realiza actividades de gestión administrativa y financiera de una pyme, 35%

identificando las principales obligaciones contables y fiscales y
(20% del
cumplimentando la documentación. RA 4)

% CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

h) Identificado los principales instrumentos de financiación PRUEBA

20
bancaria, para pequeña y mediana empresa. OBJETIVA

UA5 BLOQUE 4
¿Será rentable mi idea de negocio?
2º Trimestre Duración 17 horas

COMPETENCIAS v OBJETIVOS x

RA4 Realiza actividades de gestión administrativa y financiera de una pyme, 35%

identificando las principales obligaciones contables y fiscales y
(80% del
cumplimentando la documentación. RA 4)

% CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

a) Analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las PRUEBA

20 OBJETIVA
técnicas de registro de la información contable.

b) Descrito las técnicas básicas de análisis de la información RETO

10 contable, en especial, en lo referente a la solvencia, liquidez y INDIVIDUAL
rentabilidad de la empresa.

c) Definido las obligaciones fiscales de una empresa relacionada RETO

5 INDIVIDUAL
con la educación infantil formal y no formal.

RETO
5 d) Diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal. INDIVIDUAL

e) Cumplimentado la documentación básica de carácter

comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras RETO
5 INDIVIDUAL
de cambio, cheques, …) y se han descrito los circuitos que dicha
documentación recorre en la empresa.
PLAN DE
5 f) Incluido la documentación anterior en el Plan de Empresa. EMPRESA

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b) Evaluación.
Procedimientos e instrumentos de evaluación.

Los procedimientos e instrumentos que se utilizarán en la evaluación del aprendizaje

serán de naturaleza variada y nos permitirán obtener información acerca del grado de
consecución de los criterios de evaluación y de los resultados de aprendizaje.

Procedimiento Instrumento Momento

Prueba escrita Examen Según temporización.

Plan de Empresa Rúbricas de corrección Según temporización

RETOS Rúbricas de corrección Según temporización

Actividades de recuperación Examen y programa de Según temporización

recuperación

Observación sistemática Cuaderno del profesor. A lo largo de la unidad

Rúbrica.

Evaluación del proceso de enseñanza- aprendizaje.

En cuanto a la evaluación del proceso de enseñanza- aprendizaje, se estará a lo
dispuesto en la normativa vigente, aplicable en Cantabria.

La evaluación se realizada de forma continua, siendo el punto de partida la

evaluación inicial, a medida que se desarrolle el proceso de enseñanza- aprendizaje se
evaluará cada uno de los criterios de evaluación con el instrumento indicado.

Además, dentro del contexto de esta evaluación continua y, en base al artículo 3 de

la Orden EDU 66/20120 de evaluación, el régimen presencial requiere la asistencia a
las clases y actividades programadas, la inasistencia del alumnado que conlleve la
imposibilidad de aplicar algún instrumento de evaluación programado, supondrá la
calificación negativa en dicho criterio de evaluación.

Cada uno de los Resultados de Aprendizaje (RA) será calificado a partir de la

ponderación de las calificaciones obtenidas en cada uno de los criterios de evaluación
de acuerdo con lo previsto. Se considera que un RA está aprobado y ha sido superado
con una calificación de 5 o superior.

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Calificación de las evaluaciones trimestrales.

Estas calificaciones proporcionan al alumnado información sobre la progresión en su
proceso de aprendizaje teniendo en cuenta los RA desarrollados en cada una de las
estas evaluaciones.

Las calificaciones de cada evaluación trimestral se determinarán teniendo en cuenta las

calificaciones de cada RA de acuerdo a la siguiente ponderación:
RA 1 RA 2
1º Evaluación
30% 70%
RA 3 RA 4
2º Evaluación
20% 80%

El alumnado debe tener presente que las calificaciones trimestrales son un indicativo de
la marcha de su proceso de enseñanza- aprendizaje y no un determinante de la
calificación final, ya que estas calificaciones no serán utilizadas para el cálculo de la
calificación final del módulo.

Es el Resultado de Aprendizaje la unidad de referencia para la configuración de la nota

final y para la determinación de las partes a recuperar, ya que en caso de que un alumno
o alumna tenga uno o más Resultados de Aprendizaje suspensos, deberá recuperarlos
antes de la 1º evaluación final para conseguir superar el módulo, no siendo posible
aprobar el módulo de EIE con uno o más RA suspensos, independientemente de la nota
final.

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Calificación final del módulo en la 1º evaluación final.

La calificación final del módulo de EIE estará formada por las calificaciones de todos los
RA evaluados a lo largo del curso y ponderados de acuerdo con la siguiente tabla:

% PONDERACIÓN
Resultados de Aprendizaje
CALIFICACIÓN FINAL

RA. 1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa

emprendedora, analizando los requerimientos derivados
15%
de los puestos de trabajo y de las actividades
empresariales.

RA. 2. Define la oportunidad de creación de una pequeña

empresa, valorando el impacto sobre el entorno de 35%
actuación e incorporando valores éticos.

RA. 3. Realiza actividades de gestión administrativa y

financiera de una pyme, identificando las principales
15%
obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la
documentación.

RA.4. Realiza actividades de gestión administrativa y

financiera de una pyme, identificando las principales
35%
obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la
documentación.

Se considera que el módulo de EIE está aprobado cuando la calificación resultante en

la ponderación de todos los RA es 5 o superior, siendo además necesario que los RA
estén aprobados de forma individual (calificación de 5 o superior).

En la determinación de la nota final, y de cara a la necesidad de redondear estas notas,

se tendrá en cuenta la proximidad al número entero más próximo como primer criterio,
y, además, en caso de equidistancia de los dos números enteros, se tendrá en cuenta:
la adquisición de las competencias profesionales, la autonomía de trabajo adquirida y la
madurez personal y profesional alcanzada por el alumno o alumna tal como indica el
artículo 32 del Decreto 4/2010.

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Planes de recuperación:
Alumnado que no haya superado EIE en la 1º evaluación final.
Para el alumnado que no haya superado el módulo en la primera evaluación final y con
el fin de facilitar la recuperación de los aprendizajes, tal como establece el Art. 34 de la
Orden 66/2010, se les entregará un programa de recuperación.

El programa de recuperación será personalizado, según los resultados de aprendizaje

no alcanzados en la primera evaluación final, conservando las notas positivas de los RA
ya superados.

Para determinar la calificación del módulo se seguirán los mismos criterios que en la
primera evaluación final.

7. Materiales y recursos didácticos.

Durante este curso 2022/2023 se utilizará material didáctico proporcionado por la

profesora

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EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA: MODALIDAD DISTANCIA

a. Organización de los contenidos por resultados de aprendizaje, contenidos, unidades de trabajo y criterios evaluación

RESULTADOS DE CONTENIDOS
UNIDAD DIDÁCTICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

▪ Factores claves de los

a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación
emprendedores: iniciativa,
con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar
creatividad y formación.
de los individuos.
▪ Nuevos yacimientos de
b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y
empleo.
RA 1. su importancia como fuente de creación de empleo y
▪ Innovación y desarrollo
Reconoce las capacidades bienestar social.
económico. Principales
asociadas a la iniciativa c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la
características de la
emprendedora, analizando creatividad, la formación y la colaboración como requisitos
innovación en la actividad
los requerimientos derivados indispensables para tener éxito en la actividad
del sector (materiales,
UD1 de los puestos de trabajo y de emprendedora.
tecnología, organización
LA INICIATIVA las actividades empresariales. d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo
de la producción, etc.).
EMPRENDEDORA de una persona empleada en una «PYME».
▪ La actuación de los
e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad
emprendedores como
emprendedora de un empresario que se inicie en su sector.
empleados de una
f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento
empresa de su sector
inevitable de toda actividad emprendedora.
productivo.
g) Se ha analizado el concepto de empresario y los
▪ La actuación de los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la
emprendedores como actividad empresarial.
empresarios de una h) Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola
empresa de su sector con los objetivos de la empresa.
productivo.

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▪ El empresario. Requisitos i) Se ha definido una determinada idea de negocio del

para el ejercicio de la ámbito del sector correspondiente, que servirá de punto de
actividad empresarial. partida para la elaboración de un plan de empresa.
▪ Plan de empresa: la idea de
negocio en el ámbito de su
sector.

▪ Funciones básicas de la a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en

RA 2. empresa. una empresa y se ha analizado el concepto de sistema
Define la oportunidad de ▪ La empresa como sistema aplicado a la empresa.
creación de una pequeña y como agente económico. b) Se han identificado los principales componentes del
empresa, valorando el ▪ La responsabilidad social entorno general que rodea a la empresa; en especial el
impacto sobre el entorno de de la empresa. entorno económico, social, demográfico y cultural.
actuación e incorporando ▪ Análisis del entorno general c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial
valores éticos. de una «pyme» de su de las relaciones con los clientes, con los proveedores y con
sector productivo. la competencia como principales integrantes del entorno
UD2 específico.
▪ Análisis del entorno
LA EMPRESA Y SU d) Se han identificado los elementos del entorno de una
específico de una «pyme»
ENTORNO «pyme».
de su sector productivo.
e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e
▪ Relaciones de una “pyme”
imagen corporativa, y su relación con los objetivos
con su entorno.
▪ Relaciones de una “pyme” empresariales.
f) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social
con el conjunto de la
de las empresas y su importancia como un elemento de la
sociedad.
estrategia empresarial.
▪ Cultura empresarial:
g) Se ha elaborado el balance social de una empresa y se
imagen corporativa.
han descrito los principales costes sociales en que incurren
▪ Balance social.

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▪ Ética social. estas empresas, así como los beneficios sociales que
producen.
h) Se han identificado, en empresas de su sector, prácticas
que incorporan valores éticos y sociales.
i) Se ha llevado a cabo un estudio inicial de viabilidad
económica y financiera de una pyme relacionada con la
educación formal y no formal.

RA 2. ▪ El mercado. c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial

Define la oportunidad de ▪ Plan de marketing. de las relaciones con los clientes, con los proveedores y
UD3 creación de una pequeña Técnicas de venta y con la competencia como principales integrantes del
MERCADO Y PLAN empresa, valorando el negociación. entorno específico.
DE MARKETING impacto sobre el entorno de ▪ Atención al cliente.
actuación e incorporando
valores éticos.

RA 3. ▪ Tipos de empresa. a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la

Realiza las actividades para ▪ La fiscalidad en las empresa.
la constitución y puesta en empresas. b) Se ha valorado el desarrollo de las empresas de
marcha de una empresa, ▪ La responsabilidad de los Economía Social.
seleccionando la forma propietarios de la c) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de
UD4 jurídica e identificando las los propietarios de la empresa en función de la forma
empresa.
TIPOS DE EMPRESA obligaciones legales jurídica elegida.
▪ Elección de la forma
asociadas. jurídica. d) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para
▪ El Régimen Especial de las diferentes formas jurídicas de la empresa.
Trabajadores Autónomos
(RETA).

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▪ Empresas de Economía
Social: Cooperativas y
Sociedades laborales.

RA 3. ▪ Plan de operaciones f) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las

Realiza las actividades para ▪ Inversiones y gastos diferentes ayudas para la creación de empresas.
la constitución y puesta en ▪ Profesionales y g) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la
marcha de una empresa, organismos públicos que elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad
seleccionando la forma desarrollan competencias económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y
jurídica e identificando las en el ámbito de la creación subvenciones.
obligaciones legales de empresas y desarrollo h) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión
UD5
asociadas. de actividades administrativa externos existentes a la hora de poner en
LA CREACIÓN DE
empresariales. marcha una pequeña y mediana empresa.
UNA EMPRESA
▪ Plan de empresa: elección
de la forma jurídica,
estudio de viabilidad
económica y financiera,
trámites administrativos y
gestión de ayudas y
subvenciones.

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RA 4. ▪ Fuentes y formas de h) Se han identificado los principales instrumentos de

Realiza actividades de financiación. financiación bancaria para pequeñas y medianas empresa.
gestión administrativa básica ▪ Viabilidad económica y
y financiera de una pequeña y viabilidad financiera de
mediana empresa, una “pyme”.
identificando las principales
obligaciones contables y
fiscales y cumplimentando la
documentación

RA 3. ▪ Trámites administrativos e) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación

Realiza las actividades para para la constitución de una vigente para la constitución de una pequeña y mediana
la constitución y puesta en empresa. empresa.
UD6 TRÁMITES PARA marcha de una empresa,
LA CREACIÓN DE LA seleccionando la forma
EMPRESA jurídica e identificando las
obligaciones legales
asociadas.

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RA 4. ▪ Cálculo de costes, precio a) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad,

Realiza actividades de de venta y beneficios. así como las técnicas de registro de la información contable.
gestión administrativa básica ▪ Concepto de contabilidad y b) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la
UD7 CONTABILIDAD y financiera de una pequeña y nociones básicas. información contable, en especial en lo referente a la
Y ANÁLISIS mediana empresa, ▪ Análisis de la información solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.
CONTABLE identificando las principales contable.
obligaciones contables y
fiscales y cumplimentando la
documentación

RA 4. ▪ Gestión de c) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa

Realiza actividades de aprovisionamiento. del sector.
gestión administrativa básica ▪ Obligaciones fiscales de las d) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el
y financiera de una pequeña y empresas. calendario fiscal.
mediana empresa, ▪ Gestión administrativa de e) Se ha cumplimentado la documentación básica de
identificando las principales una empresa relacionada carácter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de
UD8 LA GESTIÓN DE obligaciones contables y con el sector. pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una
LA EMPRESA fiscales y cumplimentando la ▪ La Gestión Comercial. pequeña y mediana empresa del sector, y se han descrito
documentación los circuitos que dicha documentación recorre en la
empresa.
f) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de
empresa.
g) Se ha analizado la gestión comercial y de
aprovisionamiento básica en una pequeña empresa.
Serán aspectos curriculares mínimos los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos incluidos en los Reales
Decretos por los que se establecen los títulos y se fijan sus enseñanzas mínimas y las Ordenes EDU, por las que se establecen los títulos de
Técnico o Técnico Superior en la Comunidad Autónoma de Cantabria.

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b. Temporalización
Unidades didácticas.

UD1 La iniciativa emprendedora.

UD2 La empresa y su entorno. 1º trimestre

UD3 Mercado y plan de marketing.

UD4 Tipos de empresas.

Unidades didácticas.

UD5 La creación de una empresa.

UD6 Trámites para la creación de la empresa. 2º trimestre

UD7 Contabilidad y análisis contable.

UD8 La gestión de la empresa.

Las unidades didácticas se van a impartir en el orden en el que se presentan en la

plataforma “a distancia”. Cada profesora colgará en la plataforma del módulo la
planificación en la que se establecen las fechas de apertura de los temas.

c. Metodología.
Se seguirá lo indicado en la programación de FOL distancia.

d. Materiales y recursos didácticos.

Se seguirá lo indicado en la programación de FOL distancia.

e. Evaluación del aprendizaje del alumnado.

i. Procedimiento, instrumentos de evaluación, criterios de calificación y su
ponderación en cada evaluación
Procedimiento de evaluación.
El equipo educativo determina distribuir los contenidos a evaluar en dos periodos:
• Primer periodo de evaluación:
o Duración: octubre 2022 a diciembre 2023.
o Contenidos a evaluar: UD1-UD2-UD3-UD4.
• Segundo periodo de evaluación:
o Duración: diciembre 2022 a marzo 2023.

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Instrumentos de evaluación.
Los instrumentos de evaluación son los siguientes:
1. Pruebas objetivas.
[Link] propuestas a través de la plataforma.
3. Participación en los foros habilitados al efecto que sean puntuables.
Criterios de calificación.
Los criterios de calificación son los que a continuación se refieren:
1. La calificación del módulo de EIE será numérica, entre uno y diez, sin decimales,
considerándose positivas las puntuaciones iguales o superiores a cinco puntos.
2. La nota del módulo de EIE, se hará atendiendo a los siguientes criterios de
calificación:
Las pruebas objetivas de evaluación contribuyen a la nota del módulo en un 80%.
- Se posibilitará al alumnado la realización de una prueba parcial voluntaria con
carácter eliminatoria en el mes de diciembre.
o Dicha prueba versará sobre los contenidos de las unidades didácticas 1
a 4.
o Contribuye a liberar materia, siempre que se obtenga una nota igual o
superior a cinco puntos.
Se precisa calculadora científica para realizar cálculos sencillos.
El alumnado deberá acudir a las pruebas de evaluación y tutorías
presenciales, debidamente identificado, a través de DNI, pasaporte o
carnet de conducir.
- Se establece una prueba presencial de carácter obligatoria en el mes de
marzo de 2023:
o Dicha prueba versará sobre los contenidos de:
§ Las unidades didácticas 5 a 8 para quienes hayan superado la
prueba de diciembre.
§ O en su caso, todas las unidades didácticas de la 1 a la 8 para
quienes no hayan liberado materia en el mes de diciembre.
Se precisa calculadora científica para la realización de cálculos
sencillos.
El alumnado deberá acudir a las pruebas de evaluación y tutorías
presenciales, debidamente identificado, a través de DNI, pasaporte o
carné de conducir.

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La valoración final, de las pruebas objetivas, será la media de los dos parciales (en el
caso de que se hayan aprobado los dos exámenes) o la nota del examen final, para
quien no haya liberado materia en el mes de diciembre
Las tareas de la plataforma contribuyen a la nota del módulo en un 15%.
Se fijan dos tareas evaluables que engloban los contenidos de cada trimestre.
Las tareas tienen carácter voluntario, será preciso enviarlas para ser valoradas, su
valor en la nota final será, como máximo, 0,75 puntos cada una, sobre un total de 10.
En la plataforma se calificarán como Apto y no Apto.
La participación en foros contribuye a la nota del módulo en un 5%.
Participación en los foros evaluables respondiendo a cuestiones y colaborando con los
compañeros y compañeras. Se especifica en el título los que son foros evaluables. Estos
foros tendrán una fecha límite para recibir aportaciones, pasado el plazo no se
contabilizarán.
La nota trimestral corresponderá a la puntuación de la prueba objetiva.
Los criterios de calificación en la 1º evaluación final son los siguientes:
Nota de exámenes 80%
Tareas 15%
Participación en los foros evaluables 5%
La calificación final, se determina en función de los diferentes apartados y deberá ser
igual o superior al 50% del total, en caso contrario no se superará la evaluación.

ii. Plan de recuperación

Para el alumnado que no haya superado el módulo en la 1º evaluación final:
1. Examen o prueba objetiva:
Se realizará una prueba escrita y presencial en un día del mes de junio aún por
determinar.
El examen o prueba objetiva contribuirá a la nota final del módulo en un 80%.
Las fuentes de información para preparar la prueba será todo el material de estudio
contenido en la plataforma.
Dicha prueba versará sobre los contenidos:
• Las unidades didácticas 5 a 8 para quienes hayan superado la prueba de diciembre.
• O en su caso, todas las unidades didácticas de la 1 a la 8 para quienes no hayan
liberado materia en el mes de diciembre.
2. Plan de recuperación. Consistirá:
- Para todos los/as alumnos/as se abrirá una nueva unidad didáctica en la que se
incluirá una 3º tarea (Plan de recuperación).

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- Quienes no hicieron las dos tareas evaluables, tendrán la oportunidad de

hacerlas.
- Quienes sí hicieron las tareas y obtuvieron una calificación positiva, se les
mantendrá las notas de estas.
- La nota de las tres tareas contabiliza, como máximo, un 20%.
Los criterios de calificación en la 2º evaluación final son los siguientes:
Nota del examen 80%
Tareas 20%
En caso de tener una calificación positiva en el examen se considera superado el
módulo.
Se considerará calificación positiva la nota igual o superior a 5 puntos sobre un total de
10.

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