“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°6

“¿QUÉ VAMOS A HACER PARA AYUDAR A NUESTRA COMUNIDAD Y AL MEDIO AMBIENTE?”

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL: “LA RINCONADA” 501100

I.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.: 501100 – La Rinconada

DIRECTOR: Prof. Fredy Núñez Zamalloa

PROFESORA: Prof. Gisela Eliana Rios Fuentes

SECCIÓN: Aula - Lila

GRUPO DE EDAD: 4 Años

NIVEL: Inicial

DURACIÓN Del 05 Al 16 De Junio Del 2023

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

En la Institución Educativa Inicial 501100 los niños de 4 años son parte de la naturaleza, al igual que los animales, las plantas y los ríos. Todo lo que nace y vive
es parte de la naturaleza, y nuestra vida y la de otros seres se mantiene gracias a ella, los alimentos y frutos que nos brinda, al agua que bebemos y al aire
que respiramos. La naturaleza es nuestra mejor maestra, pues nos invita a aprender de ella y con ella. Es fuente de inspiración de muchos aprendizajes, siendo
el más importante el aprender a quererla y a cuidarla. Por ello, es importante proporcionar a los niños actividades que los pongan en contacto directo con el
medio natural y que estimulen su amor por él a partir de acciones sencillas, que incluso podemos hacer desde el aula, como cuidar nuestro planeta, hacer un
huerto o simplemente observar cómo transcurre la naturaleza con respeto, sin causar daño alguno.
La contaminación del aire, de las aguas, la capa de ozono y el calentamiento global del planeta ya son temas cotidianos. Por eso, y porque el futuro es de y para
ellos, debemos focalizar la educación en los pequeños y por qué no en los docentes, para que puedan transmitirles el respeto por el medio ambiente, como
parte del respeto por sí mismos.
Estas actividades, también permitirán que los niños asuman algunas actitudes y conductas responsables que favorecen el cuidado de sí mismos, de los demás y
del ambiente, que se inicien en la identificación de algunos problemas ambientales y posibles acciones de solución, desarrollen y fortalezcan su confianza con
respecto a sus propias capacidades expresivas y comunicativas al interactuar con textos escritos y escribir sus propios textos.
En este proyecto, los niños podrán conocer más acerca del medio ambiente y de cómo cuidarlo. Podrán descubrir e indagar sobre ella él al observarlo, y
plantear preguntas y explicaciones sobre lo que observan. Además, buscarán información y harán recorridos en espacios naturales que les permitan visualizar
y entender las relaciones entre todos los seres que los habitan y el impacto que nuestras acciones pueden ocasionar en ellos. De esta manera, los niños podrán
hacer propuestas de acciones para proteger la naturaleza.
III.- ACTIVIDAD PROVOCADORA PARA OFERTAR EL PROYECTO:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO ¿QUÉ ¿PARA QUÉ LO ¿CUÁNDO ? RESPONSABLES

HAREMOS? NECESITAREMOS? HAREMOS?
SEMANA  Conocer lo que  Visitando  Entorno  Para saber cuáles son  Del 05 al 09 de  Docente
1 sucede en nuestra los problemas de junio
 Observando  Cámara  Niños
comunidad y medio  Experimentando  Papel reciclado contaminación en la
ambiente comunidad
 Dialogando  Bolsas
 Ayudar a cuidar el  Para ayudar a cuidar
 Participando  Cajas
medio ambiente y la el medio ambiente y
 Mirando videos  Videos
comunidad. la comunidad
 Recortando  Cáscaras
 Conocer y aplicar  Para reducir el
en la vida diaria las  Pegando  Tierra impacto de los
3R  Dibujando  Recipientes plásticos en el medio
 Reducir el consumo  Decorando  Otros ambiente
de bolsas de  Para ayudar aplicar
plástico las 3 R desde el
 Aprender a reciclar jardín y en casa
para vivir en un  Para preservar
mundo mejor nuestra vida y la del
 Conocer qué planeta
instituciones hay en  Para saber cómo es el
mi contexto lugar en donde
 Conocer a las vivimos
personas que sirven
de apoyo en mi
contexto
SEMANA  Conocer mi distrito  Visitando  Cámara  Para saber cómo es el  Del 12 al 16 de  Docente
2 lugar en donde junio
 Conocer qué  Observando  Lugares de la  Niños
instituciones hay en  Dialogando comunidad vivimos
mi distrito  Participando  Botellas  Para conocer y
 Conocer y valorar a descartables valorar lo que los
 Mirando videos
papá  Cartulinas papás hacen por sus
 Recortando
  Celebrar el día del  Pegando  Otros familias
padre  Dibujando  Para celebrar su día
 Elaborar un regalo  Decorando  Para obsequiar un
para papá regalo y una tarjeta
 Elaborar una con amor
tarjeta para papá

IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO, SEMANA DE ADAPTACIÓN Y APLICACIÓN DE LA LISTA DE COTEJO:

JUNIO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°06 “¿QUÉ VAMOS A HACER PARA AYUDAR A NUESTRA COMUNIDAD Y AL MEDIO
AMBIENTE?”
FECHA Del 05 al 16 de junio del 2023

Competencias, Área Estándar Competencia Capacidad Desempeños

Capacidades y PS Construye su identidad al tomar Construye su  Se valora a sí mismo.  Toma la iniciativa para realizar
Desempeños conciencia de los aspectos que lo identidad acciones de cuidado personal, de
hacen único Se identifica en algunas alimentación e higiene de manera
de sus características físicas, así autónoma. Explica la importancia de
como sus cualidades e intereses, estos hábitos para su salud. Busca
gustos y preferencias. Se siente realizar con otras algunas actividades
miembro de su familia y del grupo de cotidianas y juegos según sus
aula al que pertenece. Practica hábitos intereses.
saludables. Actúa de manera autónoma
en las actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e
identifica el que las originan. Busca y
acepta la compañía de un adulto
significativo que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o
alegre.

Convive y participa democráticamente Convive y  Interactúa con todas las  Se relaciona con adultos de su
cuando interactúa de manera participa personas. entorno, juega con otros niños y se
respetuosa con sus compañeros desde democráticamente  Construye normas, y integra en actividades grupales del
su propia iniciativa, cumple con sus en la búsqueda asume acuerdos y leyes. aula. Propone ideas de juego y las
deberes y se interesa por conocer del buen común  Participa en acciones normas del mismo, sigue las reglas de
más sobre las diferentes costumbres que promueven el los demás de acuerdo con sus
y características de las personas de bienestar común. intereses.
su entorno inmediato. Participa y  Participa en la construcción colectiva
propone acuerdos y normas de de acuerdos y normas, basados en el
convivencia para el bien común. Realiza respeto y el bienestar de todos, en
acciones con otros para el buen uso de situaciones que lo afectan o incomodan
los espacios, materiales y recursos a él o a alguno de sus compañeros.
comunes. Muestra, en las actividades que
realiza, comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia
asumidos.
 Colabora en actividades colectivas
orientadas al cuidado de los recursos,
materiales y espacios compartidos.
Construye su identidad como persona Construye su  Conoce a Dios y asume  Participa en las prácticas de la
humana, amada por Dios, digna, libre y identidad, como su identidad religiosa y confesión religiosa de sus padres y lo
trascendente, cuando experimenta la persona humana espiritual como persona comenta a sus compañeros de aula y
adhesión y amor a Dios, mediante el amada por dios digna, libre y comunidad educativa.
cuidado de la creación y percibiendo la digna, libre y trascendente.  Participa por iniciativa propia del
bondad de su familia y su entorno. Se transcendente,  Cultiva y valora las cuidado de la Creación en el lugar en
expresa espontáneamente con gestos, comprendiendo la manifestaciones donde se encuentra.
palabras, oraciones y otras formas doctrina de su religiosas de su entorno
relacionados con la vivencia religiosa. propia religión argumentando su fe de
Explica sencillos relatos de la Biblia, abierto al diálogo manera comprensible y
reflexionando sobre sus enseñanzas. con las que son respetuosa.
Agradece espontáneamente a Dios por cercanas.
la vida y por todo lo que recibe de él.
Practica la tolerancia consigo mismo y
con los demás cuando se equivoca al
hacer las cosas o provoca algún daño a
 otras personas voluntaria o
involuntariamente y pide disculpas
espontáneamente. Expresa libremente
su amor al prójimo a través de
acciones concretas.

PM Se desenvuelve de manera autónoma a Se desenvuelve  Comprende su cuerpo.  Realiza acciones y juegos de manera
través de su motricidad cuando de manera  Se expresa autónoma, como correr, saltar, trepar,
explora y descubre su lado dominante autónoma a corporalmente rodar, deslizarse, hacer giros, patear
y sus posibilidades de movimiento por través de su y lanzar pelotas, etc. -en los que
propia iniciativa en situaciones motricidad expresa sus emociones- explorando las
cotidianas. Realiza acciones motrices posibilidades de su cuerpo con
básicas en las que coordina relación al espacio, la superficie y los
movimientos para desplazarse con objetos, regulando su fuerza,
seguridad y utiliza objetos con velocidad y con cierto control de su
precisión, orientándose y regulando equilibrio.
sus acciones en relación a estos, a las  Realiza acciones y movimientos de
personas, el espacio y el tiempo. coordinación óculo-manual y óculo -
Expresa corporalmente sus podar, acorde con sus necesidades e
sensaciones, emociones y sentimientos intereses, y según las características
a través del tono, gesto, posturas, de los objetos o materiales que
ritmo y movimiento en situaciones de emplea en diferentes situaciones
juego. cotidianas de exploración y juego.
COM Se comunica oralmente mediante Se comunica  Obtiene información del  Participa en conversaciones o escucha
diversos tipos de textos; identifica oralmente en su texto oral. cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
información explícita; realiza lengua materna  Interactúa relatos de la tradición oral. Formula
inferencias sencillas a partir de esta estratégicamente con preguntas sobre lo que le interesa
información e interpreta recursos no distintos interlocutores. saber o lo que no ha comprendido o
verbales y paraverbales de las responde a lo que le preguntan.
personas de su entorno. Opina sobre  Recupera información explícita de un
lo que más/menos le gustó del texto oral. Menciona algunos hechos,
contenido del texto. Se expresa el nombre de personas y personajes.
espontáneamente a partir de sus Sigue indicaciones orales o vuelve a
conocimientos previos, con el contar con sus propias palabras los
propósito de interactuar con uno o sucesos que más le gustaron.
más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.

Lee diversos tipos de textos que Lee diversos tipos  Obtiene información del  Recupera información explícita de un
tratan temas reales o imaginarios que de texto en su texto oral. texto oral. Menciona algunos hechos,
le son cotidianos, en los que lengua materna  Interactúa el nombre de personas y personajes.
predominan palabras conocidas y que estratégicamente con Sigue indicaciones orales o vuelve a
se acompañan con ilustraciones. distintos interlocutores. contar con sus propias palabras los
Construye hipótesis o predicciones sucesos que más le gustaron.
sobre la información contenida en los
textos y demuestra comprensión de
las ilustraciones y de algunos símbolos
escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en
relación a los textos leídos a partir de
su propia experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos
escritos.

Crea proyectos artísticos al Crea proyectos  Explora y experimenta  Explora por iniciativa propia diversos
experimentar y manipular libremente desde los los lenguajes del arte. materiales de acuerdo con sus
diversos medios, materiales para lenguajes  Aplica procesos necesidades e intereses. Descubre los
descubrir sus propiedades expresivas. artísticos creativos. efectos que se producen al combinar
Explora los elementos básicos de los  Socializa sus procesos y un material con otro.
lenguajes del arte como el sonido, los proyectos.  Representa ideas acerca de sus
colores y el movimiento. Explora sus vivencias personales usando
propias ideas imaginativas que diferentes lenguajes artísticos (el
construye a partir de sus vivencias y dibujo, la pintura, la danza o el
las transforma en algo nuevo mediante movimiento, el teatro, la música, los
 el juego simbólico, el dibujo, la títeres, etc.)
pintura, la construcción, la música y el  Muestra y comenta de forma
movimiento creativo. Comparte espontánea a compañeros y adultos de
espontáneamente sus experiencias y su entorno, lo que ha realizado, al
creaciones. jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.
CyT Explora los objetos, el espacio y Indaga mediante  Problematiza  Hace preguntas que expresan su
hechos que acontecen en su Explora métodos situaciones para hacer curiosidad sobre los objetos, seres
los objetos, el espacio y hechos que científicos para indagación. vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su entorno, hace construir  Diseña estrategias para acontecen en su ambiente; y, al
preguntas en base a su curiosidad, conocimientos hacer indagación. responder, da a conocer lo que sabe
propone posibles respuestas, obtiene  Genera y registra datos acerca de ellos.
información al observar, manipular, o información.  Propone acciones, y el uso de
describir, compara aspectos del materiales e instrumentos para buscar
 Analiza datos e
objeto o fenómeno para comprobar la información del objeto, ser vivo o
información.
respuesta y expresa en forma oral o hecho de interés que le genera
 Evalúa y comunica el
gráfica lo que hizo y aprendió. interrogantes.
proceso y resultado de
su indagación.  Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres
vivos o fenómenos naturales que
observa y/o explora, y establece
relaciones entre ellos. Registra la
información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).
 Compara su respuesta inicial con
respecto al objeto, ser vivo o hecho
de interés, con la información
obtenida posteriormente.
 Comunica las acciones que realizó para
obtener información y comparte sus
resultados. Utiliza sus registros
(dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelado) o lo
hace verbalmente.
V.- ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSALES

ENFOQUE AMBIENTAL  Solidaridad planetaria y  Desarrollan acciones para

equidad intergeneracional valorar y cuidar nuestro
 Respeto a toda forma de medio ambiente que nos
vida brinda la naturaleza.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Solidaridad  Compartir bienes comunes,

AL BIEN COMÚN  Responsabilidad demostrar apoyo entre
compañeros ante una
situación de dificultad y
comprender sus
circunstancias.
VI.- PROYECCIÓN DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROYECTO:

SEMANA 1:
FECHA EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
LUNES 05  ¿Qué sucede con la basura que hay en nuestra comunidad? / Plan Lector: Día mundial del medio ambiente

MARTES 06  ¿Cómo ayudamos a cuidar el medio ambiente y la comunidad? / Gráfico Plástico: Hacemos sellos con tubos de papel
reciclado
MIÉRCOLES 07  Ayudemos al planeta- Papel otra vez / Calendario Cívico: Día de la Bandera y aniversario de la batalla de Arica

JUEVES 08  ¿Para qué sirven las 3 R? / Psicomotriz: Jugando con nuestra lateralidad

VIERNES 09  Reciclamos para vivir mejor / Tutoría: El amor al planeta

SEMANA 2:
FECHA EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
LUNES 12  Visitamos nuestra comunidad / Plan Lector: Un importante trabajo

MARTES 13  ¿A dónde vamos cuando lo necesitamos? Instituciones de la comunidad / Gráfico Plástico: Un regalo especial para papá

MIÉRCOLES 14  Los súper héroes de mi comunidad / Psicomotriz: Nos desplazamos y jugamos

JUEVES 15  Mi papito trabajador / Religión: San José, un padre de amor

VIERNES 16  Una tarjeta para papá / Calendario Cívico: ¡Celebremos el día de nuestros papitos!

VII.- PRODUCTOS:

 Planifican el proyecto
 Reconocen lugares contaminados de su localidad
 Conocen el destino de la basura que se genera en casa
 Conocen formas de cuidar el medio ambiente
 Elaboran papel nuevo con papel reciclado
 Conocen el uso de las 3 R
  Conocen los efectos del plástico en el medio ambiente
 Aprenden a reducir el consumo de bolsas de plástico
 Reconocen y valoran la importancia del reciclaje para reducir el impacto de la contaminación por desechos en el planeta
 Celebran el día mundial del medio ambiente
 Se acercan a diversos tipos de textos a través de una historia
 Celebran el Día de la bandera y elaboran su bandera
 Dramatizan la batalla de Arica
 Valoran el heroísmo de Francisco Bolognesi y Alfonso Ugarte
 Reconocen su lateralidad corporal participando de juegos motores
 Desarrollan la coordinación y noción espacial
 Participan del cuidado del medio ambiente como el lugar en donde habitan los seres
 Visitan la comunidad para conocer cómo es
 Elaboran una maqueta de la comunidad con materiales de reciclaje
 Conocen las instituciones de la comunidad y qué se hace en ellas
 Elaboran un álbum de las principales instituciones de la comunidad
 Conocen la labor de los trabajadores de la comunidad
 Elaboran un gorro del trabajador de la comunidad que más le gusta
 Valoran la labor de papá dentro de la familia
 Se disfrazan de su papá para compartir qué trabajo realiza
 Elaboran una tarjeta para el Día del Padre
 Se acercan a diversos tipos de textos a través de un cuento
 Elaboran una copa de dulces para papá
 Desarrollan la coordinación y orientación espacial al desplazarse siguiendo trayectorias
 Reconoce a San José como el Padre de Jesús y un padre de amor
 Elabora un rompecabezas de San José
 Celebra con alegría y entusiasmo el Día del Padre

VIII.- DESARROLLO DE LAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROYECTO: