Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No.

209
“Gral. Manuel González Aldama”
Ciudad González, Tam.

PROGRESION DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO 1

DATOS GENERALES
Nombre de la escuela: CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO industrial y de servicios Núm. 209
Nombre del docente: M. en C. Arturo Vázquez Córdova
Especialidad: Todas Semestre: 1 Grupo: Todos Turno: Matutino
Cantidad de estudiantes: 300 Mujeres: Hombres: Otro:
PROGRESIÓN DE: (RECURSO SOCIOCOGN
Contexto social y escolar
CONOCIMIENTOS Y/O CURRICULUM AMPL
EL CBTis 209 es un plantel educativo con clave del centro de trabajo 28DCT0432B fundado el3 de septiembre de 1984, ofrece el servicio
“Coronel Francisco Esteban Mascareñas”
educativo del bachillerato tecnológico en la modalidad presencial, turno matutino, ubicado en la Carretera Tampico-Mante km 92.5, Ejido
González, González, Tam., CP 89700, teléfono: (836) 2730559, correo: [email protected] con una matrícula o población escolar
de 705 estudiantes inscritos en 5 especialidades que son: Contabilidad, Electricidad, Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo,
Secretariado Ejecutivo Bilingüe y Laboratorista Químico.
La población o universo escolar es de concentración regional que proviene de Cd. González, Tam., (a 3 Km. del Plantel), de Villa Manuel (a 12
km. del Plantel) y de Villa Aldama (a 44 Km del Plantel). Además de Ejidos, Ranchos y Poblados aledaños y que de igual manera, el personal
que labora en el Plantel se desplaza en número de 6 de la zona conurbada Tampico-Madero (a 90 Km del Plantel), 2 de Villa Aldama (a 44 Km
del Plantel), 23 de Cd. Mante (a 60 Km del Plantel) 2 de Villa Manuel (a 12 Km del plantel) y solamente 18 de González, Tam., Las Actividades
económicas importantes de la región tienen como base la Agricultura, la Ganadería y el Comercio.
Cuenta con una biblioteca escolar con 881 libros de consulta,; mobiliario de 722 pupitres o mesabancos, 38 mobiliario destinado al apoyo
directivo y/o administrativo en el ciclo escolar; 4 equipos de laboratorio, 5 talleres, 45 equipos de talleres, 95 computadoras, 18 aulas, tiene una
superficie de 31093.00 m2, 15 servicios sanitarios para uso exclusivo de los alumnos en el ciclo escolar, 2 servicios sanitarios para uso exclusivo
de docentes, directivos y/o administrativos en el plantel del ciclo escolar, 8 bebederos de agua potable disponibles para los alumnos en el ciclo
escolar, 9 directivos, 32 docentes en el ciclo escolar, 21 trabajadores de apoyo y asistencia a la educación,
Los indicadores académicos registrados en el Plan de Mejora Continua 2019-2020 arrojan los resultados o logros como se indica a continuación:
Crecimiento de matrícula = 5.44
Deserción escolar = 12.27
Aprobación = 83.96
Costo por alumno = $16,665
A pesar de tener un baja significativa en la eficiencia terminal, no podemos considerarlo como alarmante dado la situación de matrícula total que
posee el plantel. El CBTis no es ajeno a la disminución significativa en captación de alumnos que en los últimos años se ha presentado en las
instituciones de nivel medio superior y superior. Las causas son diversas en el entorno nacional, en el caso de nuestro plantel la creación de
instituciones con la misma oferta educativa que la nuestra, aunado a la migración de familias en nuestra región quienes buscan lugares de mayor
seguridad para vivir, se han convertido en variables negativas para nuestro crecimiento en población escolar.
 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 209
“Gral. Manuel González Aldama”
Ciudad González, Tam.

PLANEACION DIDÁCTICA 1

Unidad de Aprendizaje Curricular

Pensamiento Probabilístico y Estadístico
(UAC)

Horas por parcial de la UAC 27

PROGRESIÓN DE: (RECURSO SOCIOCOGN
Periodo escolar/semestre: Agosto 2023 – enero 2024
CONOCIMIENTOS Y/O CURRICULUM AMPL
“Coronel Francisco Esteban Mascareñas”

Comunidad docente Pensamiento matemático

Adapta procesos de razonamiento matemático que permiten relacionar información y obtener

Aprendizaje de Trayectoria:
conclusiones de problemas (matemáticos, de las ciencias naturales, experimentales y tecnología,
sociales, humanidades, y de la vida cotidiana).

Categoría o Concepto Central: 2 Procesos de Razonamiento

2. Pensamiento aleatorio
Subcategoría o Concepto Transversal:

Metas de Aprendizaje: C2M1 Observa y obtiene información de una situación o fenómeno (natural o social) para
establecer estrategias o formas de visualización que ayuden a explicarlo.

Discute la importancia de tomar decisiones a través de ejemplos de la vida cotidiana y de

situaciones ficticias para valorar la toma de decisiones como un proceso que define el presente y
Progresión(es): proyecta el futuro, no solo de la persona que decide sino de todo el sistema relacionado con ella,
enfatizando que decidir de forma adecuada es un proceso de razonamiento donde el conocimiento
de los datos y el análisis de implicaciones es parte del pensamiento matemático. (C2M1).
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“Gral. Manuel González Aldama”
Ciudad González, Tam.

Problematización:
La distrofia muscular es un grupo de más de 30 enfermedades genéticas que causan debilidad en los músculos. Con el tiempo, la debilidad empeora y puede
causar problemas para caminar y realizar las actividades diarias. Algunos tipos de distrofia muscular también pueden afectar otros órganos1.
Hay muchos tipos diferentes de distrofia muscular, como la Distrofia muscular de Duchenne, la Distrofia muscular de Becker, las Distrofias musculares
congénitas y la Distrofia muscular facioescapulohumeral. Cada uno de estos tipos puede tener muchas diferencias en cuanto a quién tiene más probabilidades
de tenerlas, qué músculos afectan, cuándo aparecen, cuáles son sus síntomas, qué tan serios son los síntomas y qué tan rápido empeoran1.

PROGRESIÓN DE: (RECURSO SOCIOCOGN

¿Hay algún tipo específico de distrofia muscular en el que estés interesado? CONOCIMIENTOS Y/O CURRICULUM AMPL
“Coronel Francisco Esteban Mascareñas”
Contenidos Relacionados o Transversales Semestre: I Horas: 27
 Cultura digital: Consulta de fuentes confiables Producto (Proyecto transversal)
 Lengua y comunicación: Análisis de información para su comprensión. Periodo de aplicación: Agosto 2023/Enero 2024.
 Cuidado físico corporal: Educación para la salud.

FASE DE APERTURA
Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
Recursos y Instrumento Tipo de
Número de Evidencia de
Contenido de la progresión Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Evaluación / Horas
Progresión aprendizaje
Didácticos evaluación Ponderación
Conceptos básicos de El docente selecciona un texto El alumno investiga conceptos de Cuaderno Investigaci Lista de Coevalua 1
1 probabilidad. Recolección sobre condiciones genéticas que probabilidad, toma de decisiones Computado ón sobre cotejo ción
de datos y su clasificación tengan enfoque probabilístico. con riesgo con incertidumbre.
en clases. (color de ojos, tipo de cabello,
ra y conceptos
Uso del conteo y la síndrome de down, etc.) Transversalidad proyector. básicos. 20%
probabilidad para eventos. ¿Qué es el ADN? El docente de cultura digital
¿Qué características físicas tienes realizará una exposición con los
similares a tus papás? conceptos investigados.

FASE DE DESARROLLO
Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
Recursos y Instrumento Tipo de
Número de Evidencia de
Contenido de la progresión Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Evaluación / Horas
Progresión aprendizaje
Didácticos evaluación Ponderación
1 Conceptos básicos de El docente explica el El alumno realiza un esquema del Cuaderno Diagrama de Lista de Coevaluación 2
probabilidades cotejo
probabilidad. Recolección procedimiento para determinar la patrón de herencia al cromosoma
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de datos y su clasificación probabilidad de eventos simples. “X” para ilustrar la transmisión Computadora 40%
en clases. Uso del conteo de la enfermedad, los posibles y proyector.
y la probabilidad para genotipos de hijo de la madre
eventos. portadora (xX) y un padre normal
(XY) que son xX, xY, XX, XY y
lógicamente los cuatro eventos
tienen la misma probabilidad. El
espacio muestral es
PROGRESIÓN DE: (RECURSO SOCIOCOGN
Aplicando la fórmula de
probabilidad para el cálculo del CONOCIMIENTOS Y/O CURRICULUM AMPL
hijo afectado “Coronel Francisco Esteban Mascareñas”

Para calcular la probabilidad de

que el hijo sea sano se calcula la
probabilidad del evento
complementario.

FASE DE CIERRE
Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
Recursos y Instrumento Tipo de
Número de Evidencia de
Contenido de la progresión Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Evaluación / Horas
Progresión aprendizaje
Didácticos evaluación Ponderación
1 Conceptos básicos de El docente solicita un ejemplo El alumno genera un ejemplo Cuaderno Ejemplo Lista de Coevaluación 2
ilustrativo cotejo
probabilidad. Recolección donde los estudiantes generen donde se demuestre que
Computadora y 40%
de datos y su clasificación una situación que involucre el desarrolla una situación donde
en clases. Uso del conteo cálculo y la comprensión de involucra algún evento simple proyector.
y la probabilidad para algún evento simple. conforme a sus intereses y
eventos. motivaciones.
Como, por ejemplo, ¿cuál es la
probabilidad de que un equipo de Estudio independiente
futbol resulte ganador en la El alumno responde el
liguilla? cuestionario proporcionado por el
docente para repasar sobre los
Estudio independiente. conceptos básicos.
El docente realiza un cuestionario
sobre conceptos básicos de
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Ciudad González, Tam.

probabilidad para aplicarlo a los

estudiantes.

FASE DE APERTURA
Concentrado de Inf. Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Recursos y Instrumento Tipo de
Número de Contenido de la Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Evaluación / Horas
Progresión progresión
Didácticos PROGRESIÓN
aprendizaje DE: (RECURSO
evaluación Ponderación SOCIOCOGN
Probilidad simple En plenaria el docente El alumno responde al Útiles Cuestionario
CONOCIMIENTOS Lista de
Y/O Autoevalua
CURRICULUM1 AMPL
2 presenta el concepto de cuestionario escolares resuelto
“Coronel Francisco Esteban Mascareñas” cotejo ción/100
IMC, el cálculo del mismo y 1. ¿Cuál es la probabilidad de Fotocopias
proporciona un cuestionario que una mujer con un IMC del
saludable tenga un embarazo cuestionario
sin complicaciones?
2. ¿Cuál es la probabilidad de
que una mujer con un IMC
bajo o alto experimente
complicaciones durante el
embarazo?

FASE DE DESARROLLO
Concentrado de Inf.
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Número de Contenido de la Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Recursos y Evidencia de Instrumento Tipo de Horas
Progresión progresión Materiales aprendizaje de Evaluación /
Didácticos evaluación Ponderación
Probabilidad simple El docente proporciona datos El alumno calcula la Pintarrón Notas en el Lista de Coevaluaci 1
2 sobre el IMC y complicaciones probabilidad de los eventos Proyector cuaderno de cotejo ón/100
durante el embarazo y les solicitados por el docente Útiles apuntes
pide que calculen la escolares
probabilidad de que una mujer
con un IMC determinado
experimente complicaciones

El docente muestra cómo se Las alumnas obtienen su IMC Calculadora Notas en el Lista de Coevaluaci
1
calcula el IMC y solicita que y calculan el riesgo de Útiles cuaderno de cotejo ón/100
los alumnos obtengan el suyo. embarazo que tienen, los escolares apuntes
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alumnos lo realizaran con los Pagina de Tabla del

datos de su pareja o cualquier calculadora IMC
Otra persona o de manera del IMC arrojada por
simulada. para la página
adultos:
sistema
métrico
FASE DE CIERRE
Concentrado de Inf. PROGRESIÓN DE: (RECURSO SOCIOCOGN
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular CONOCIMIENTOS Y/O CURRICULUM AMPL
Recursos y
“Coronel Francisco Esteban Mascareñas”
Instrumento Tipo de
Número de Contenido de la Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Evaluación / Horas
Progresión progresión aprendizaje
Didácticos evaluación Ponderación
Probabilidad simple El docente organiza un debate Participan en el debate, Proyector Fotos o Rubrica Heteroeval 1
2 en clase sobre la importancia exponiendo sus puntos de Laptop video del uación/100
de mantener un peso vista sobre el buen peso debate
saludable durante el durante el embarazo y las
embarazo y como afecta la afectaciones.
probabilidad de
complicaciones
FASE DE APERTURA

Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación

Recursos y Instrumento Tipo de
Número de Contenido de la Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Evaluación / Horas
Progresión progresión aprendizaje
Didácticos evaluación Ponderación

3 Probabilidad El docente Indaga en El estudiante investiga sobre Cuaderno del Reporte de Lista de Coevaluación 1
diferentes fuentes de el porcentaje de aspirantes estudiante. información cotejo
frecuencial y 20%
información sobre la cantidad que ingresan a diferentes sobre los
equiprobabilidad. Computadora aspirantes y
de vacantes y aspirantes para opciones universitarias, así y proyección. vacantes.
las licenciaturas o ingenierías como el número de
más solicitadas en la región. aspirantes.

El docente solicita mediante El alumno reflexiona sobre los

preguntas los factores que factores a considerar para su
considerarían para tomar en
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cuenta su decisión de vida toma de decisiones.

universitaria.

FASE DE DESARROLLO
Concentrado de Inf.
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Número de Contenido de la Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Recursos y Evidencia de Instrumento Tipo de Horas
Progresión progresión Materiales aprendizaje de Evaluación /
Didácticos PROGRESIÓNevaluación
DE: (RECURSO
Ponderación SOCIOCOGN
Probabilidad El docente solicita que los El estudiante realiza una tabla Cuaderno Tabla Lista de Heteroevaluació 2
3 CONOCIMIENTOS Y/O CURRICULUM
n AMPL
frecuencial y estudiantes realicen una tabla en colocando los valores obtenidos comparativa y cotejo
su cuaderno comparativa de ser en la investigación y determina la
“Coronel Proyector
Francisco y Mascareñas”
Esteban porcentajes
equiprobabilidad. computadora.
posible entre diferentes períodos probabilidad de ingreso conforme 50%
de tiempo. a los períodos de tiempo.

El docente expone la manera de

conocer la probabilidad de
ingreso por período de tiempo
tomando de ejemplo la
información investigada.
FASE DE CIERRE

Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación

Tipo de
Recursos y Instrument
Número de Contenido de la Evidencia de Evaluación /
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales o de Horas
Progresión progresión aprendizaje Ponderació
Didácticos evaluación
n

Probabilidad Estudio independiente. Estudio independiente. Cuaderno Reflexión del Lista de Heteroevalu 2
frecuencial y estudiante cotejo ación.
3 equiprobabilidad. El docente solicita que El estudiante investiga el Proyector y donde
investigue el concepto de concepto de equiprobabilidad computador compare 30%
equiprobabilidad junto a junto a 3 ejemplos del interés a. eventos y
algunos ejemplos ya sea de del estudiante. determine si
juegos de azar o de se trata de
una situación
situaciones contextualizadas.
equiprobable.

El docente cuestiona a los

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estudiantes sobre los datos El estudiante genera una

obtenidos en la actividad reflexión sobre los eventos
anterior y cuestiona ¿Es equiprobables y su impacto en
igualmente probable ingresar la selección e ingreso a nivel
a la escuela A que la escuela universitario.
B?

FASE DE APERTURA
PROGRESIÓN DE: (RECURSO SOCIOCOGN
Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
CONOCIMIENTOS Y/O CURRICULUM AMPL
“Coronel Francisco Esteban Mascareñas” Tipo de
Recursos y Instrument
Número de Contenido de la Evidencia de Evaluación /
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales o de Horas
Progresión progresión aprendizaje Ponderació
Didácticos evaluación
n

Métodos de conteo, El docente les hará una El alumno conocerá Pizarrón, Portafolio Guía de Coevalua 1
combinaciones y pregunta detonante a los diferentes juegos de azar laptop, de observaci ción
P4
permutaciones. alumnos. “permitidos” en México. portafolio evidencias ón
de del
¿Han escuchado sobre la
evidencias estudiante
dependencia
del
descentralizada del
estudiante.
gobierno llamada
Pronósticos para la
Asistencia Pública?
Tocar el juego de
pronósticos llamado
Melate.

FASE DE DESARROLLO
Concentrado de Inf.
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Recursos y Instrument Tipo de
Número de Contenido de la Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales o de Evaluación / Horas
Progresión progresión aprendizaje
Didácticos evaluación Ponderación
Métodos de conteo, El docente realizara El alumno con el Pizarrón, Portafolio Lista de Autoeval 2
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P4 combinaciones y mediante una aprendizaje esperado laptop, de cotejo uación

permutaciones. presentación larealizara el ejercicio de proyector, evidencias
explicación de los obtener el número de portafolio del
métodos de conteo y combinaciones posibles de estudiante
espacio muestral, y sus en este juego de azar evidencias
diferencias entre llamado “melate”, para del
combinaciones yque pueda visualizar la estudiante
permutaciones. probabilidad de “ganar” . PROGRESIÓN DE: (RECURSO SOCIOCOGN
en caso de participar en CONOCIMIENTOS Y/O CURRICULUM AMPL
El docente explicara las este juego. “Coronel Francisco Esteban Mascareñas”

fórmulas matemáticas
utilizadas para obtener
los números de eventos
posibles para cada tipo
de método de conteo.

FASE DE CIERRE

Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación

Recursos y Instrument Tipo de
Número de Contenido de la Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales o de Evaluación / Horas
Progresión progresión aprendizaje
Didácticos evaluación Ponderación

P4 Métodos de conteo, El docente proporcionara al El alumno realizara en su Pizarrón, Portafolio Rúbrica Coevalua 2
combinaciones y alumno, para reforzar el portafolio de evidencias laptop, de ción y
permutaciones. aprendizaje esperado, unos varios ejercicios celular, evidencias Heteroeva
ejercicios de situaciones proporcionados por el portafolio del luación.
cotidianas en las que se docente para reforzar el de estudiante,
requiere saber el número tema de combinaciones y evidencias Classroom.
de eventos posibles de un permutaciones. del
espacio muestral, para que estudiante.
el alumno obtenga la
probabilidad de que el
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objetivo esperado ocurra.

FASE DE APERTURA
Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
Recursos y Instrumento Tipo de
Número de Contenido de la Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Evaluación / Horas
Progresión progresión aprendizaje
Didácticos evaluación Ponderación
PROGRESIÓN DE: (RECURSO SOCIOCOGN
Diagrama de Venn El profesor instruirá a los El alumno realizara un Pintarrón, Mapa Lista de Autoevalu 1
CONOCIMIENTOS Y/O CURRICULUM AMPL
estudiantes sobre estos mapa mental sobre “Coronel
los Francisco
plumones, metal
Esteban Mascareñas” cotejo ación/ 30
5 Diagrama de árbol
dos tipos de diagramas elementos que conforman útiles del %
los diagramas alumno

FASE DE DESARROLLO
Concentrado de Inf.
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Recursos y Instrumento Tipo de
Número de Contenido de la Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Evaluación / Horas
Progresión progresión aprendizaje
Didácticos evaluación Ponderación
Probabilidad El docente instruirá a los Los alumnos resolverán Pintarrón, Ejercicios Lista de Coevalua 1.5
5 condicional alumnos sobre las ejercicios sobre estos plumones, resueltos cotejo ción/
Teorema de Bayes formulas y la aplicación temas útiles del 25%
de estos temas alumno

FASE DE CIERRE

Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación

Número de Contenido de la Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Recursos y Evidencia de Instrumento Tipo de Horas
Progresión progresión Materiales aprendizaje de Evaluación /
Didácticos evaluación Ponderación
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Diagrama de árbol El docente instruirá a los Los alumnos en su Pintarrón, Diagramas Lista de Coevalua 2.5
alumnos para que realicen cuaderno de trabajo plumones, y cotejo ción/ 45%
Diagrama de Venn
los diagramas desarrollaran los diagramas útiles del preguntas
5 Probabilidad correspondientes para correspondientes y alumno resueltas
condicional resolver la problemática aplicaran la probabilidad
sobre las drogas y después condicional
respondan a través de la
probabilidad condicional y PROGRESIÓN DE: (RECURSO SOCIOCOGN
el teorema de Bayes las CONOCIMIENTOS Y/O CURRICULUM AMPL
preguntas que surjan sobre “Coronel Francisco Esteban Mascareñas”

el tema

FUENTES DE CONSULTA:
Ibañez Carrasco, Patricia (2023). Pensamiento matemático 1. México: Editorial CENGAGE.
Zamora E, Sergio (2023). Pensamiento matemático 1. México: Editorial PATRIA educación.
Comisión Nacional Contra las Adicciones, Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz,
Secretaría de Salud, Secretaría de Educación Pública. Encuesta Nacional de Consumo de Drogas en Estudiantes 2014: Resultados de Tamaulipas. México: INPRFM, 2015, recuperada de:
http://omextad.salud.gob.mx/contenidos/vigilancia/Tamaulipas/HR_Tamaulipas.pdf

Secretaría de Educación Pública (2023). Estrategia en el aula: Prevención de Adicciones. Recuperada de: https://estrategiaenelaula.sep.gob.mx/

Reforzamiento y/o Adecuaciones curriculares:

Se reforzará operaciones aritméticas básicas con números enteros, así como con números fraccionarios (racionales).

Necesidades educativas especiales (NEE):

Es necesario conocer a los estudiantes para determinar sus barreras de aprendizaje para desarrollar una estrategia pertinente.
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Elaboró Recibe Avala

Docente Presidente de la comunidad de la UAC Jefe del Depto. de Servicios Docentes

Ing. Arturo Vázquez Córdova, M. en C. Ing. Eduardo Franco Andrade Ing. Juan Carlos García Hernández

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ASPECTOS 4 EXCELENTE 3 SATISFACTORIO 2 MEJORABLE 1 INSUFICIENTE

Todos los argumentos están La mayoría de los argumentos Una parte de los argumentos no Los argumentos no están vinculados
organizados de forma lógica en están organizados de forma están organizados en torno a una a una idea principal.
Organización
torno a una idea principal. lógica en torno a una idea idea principal de forma clara y
principal. lógica PROGRESIÓN DE: (RECURSO SOCIOCOGN
Todos los contra- argumentos son La mayoría de los contra- CONOCIMIENTOS
Algunos contra- argumentos son Y/O
Los contra- CURRICULUM
argumentos no son AMPL
Debate precisos, relevantes y fuertes argumentos son precisos, precisos, relevantes y fuertes, pero
“Coronel Francisco Esteban Mascareñas” precisos y/o relevantes
relevantes y fuertes algunos son muy débiles

Cada punto principal está bien Casi todos los puntos Cada punto principal esta Los puntos principales no están
apoyado con varios hechos principales están adecuadamente apoyado con varios apoyados por hechos.
Uso de hechos relevantes, estadísticas y/o adecuadamente apoyados con hechos, estadísticas y/o ejemplos;
ejemplos varios hechos relevantes, pero algunos de los hechos no son
estadísticas y/o ejemplos relevantes.

Toda la información presentada en La mayor parte de la La mayor parte de la información La información tiene varios errores
Información el debate es clara, y precisa. información presentada en el presentada en el debate no es clara y no siempre es clara.
debate es clara y precisa. ni precisa.

El equipo usa continuamente El equipo por lo general usa El equipo algunas veces usa gestos, Uno o más de los miembros del
gestos, contacto visual, tono de gestos, contacto visual, tono contacto visual, tono de voz, nivel equipo tienen un estilo de
voz, nivel de entusiasmo y el de voz, nivel de entusiasmo y de entusiasmo y lenguaje en una presentación y lenguaje que no
Presentación y lenguaje
lenguaje en una forma que lenguaje en una forma que forma que mantiene la atención de mantiene la atención de la
mantiene la atención de la mantiene la atención de la la audiencia audiencia
audiencia audiencia
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