Asignatura Datos del alumno Fecha
La Discapacidad Cognitiva: Aspectos Apellidos: ALVARADO ORTIZ
24/04/2022
Evolutivos, Educativos, Sociales y Familiares Nombre: ELSA
CASO PRÁCTICO: SOFÍA
JUSTIFICACIÓN:
Sofía es una adolescente de 17 años, su CI se encuentra dentro de dos desviaciones estándar de la
media, por debajo de 50. Su situación comienza en el periodo de desarrollo que incluye limitaciones
del funcionamiento intelectual, así como del comportamiento adaptativo, en los dominios
conceptual, social y práctico. Sofía ha alcanzado cierto nivel de lenguaje, comprensión y expresión
oral y autonomía personal (aseo, comidas, desplazamiento…) Sin embargo, por sus crisis epilépticas
ha ocasionado un deterioro notable en su aprendizaje e interacción social.
Según la CIE-10 nos encontraríamos ante F71 Discapacidad intelectual moderada, con una edad
mental entre seis a nueve años. Si observamos el sistema de clasificación del DSM-V, Sofía presenta
un trastorno intelectual del desarrollo y según la OMS presenta el trastorno del sistema nervioso
neurológico ya que evidencia crisis de epilepsia.
Por lo tanto, esta discapacidad puede mejorar significativamente si se plantea el sistema de
clasificación basado en la intensidad de los apoyos, intensidad extensa, ya que según la premisa 5 “Si
se mantiene apoyos personalizados durante un largo período el funcionamiento en la vida de la
persona con discapacidad intelectual generalmente mejorará» (AAIDD, 2011, p. 34). Para ello hay que
considerar el modelo multidimensional del funcionamiento humano por la AAIDD que a continuación
observaremos: Funcionamiento individual
I.CAPACIDADES • Precisa de apoyo extenso, quiere decir ayuda constante.
INTELECTUALES: • Brindar instrucciones claras y realizar ejercicios de atención y
Discapacidad intelectual concentración.
moderada. A • Crear oportunidades de interacciones comunicativas verbales
P y no verbales. Ofrecer feedback.
II.CONDUCTA ADAPTATIVAS:
O • Aprendizaje y uso de habilidades académicas funcionales
- Habilidades conceptuales: Su
Y (lectura de señales, recuento del cambio monetario, etc)
lenguaje a nivel de
O • Estimular el desarrollo del lenguaje oral en todas sus
comprensión y expresión oral
S dimensiones (forma, contenido y uso) y su vertiente
es casi correcto.
- Habilidades sociales: comprensiva y expresiva.
Interacción limitada con su • Asistir a un programa de habilidades sociales y construcción
madre. de ambientes con consecuencia efectivas.
Tema 2. Actividades
Asignatura Datos del alumno Fecha
La Discapacidad Cognitiva: Aspectos Apellidos: ALVARADO ORTIZ
24/04/2022
Evolutivos, Educativos, Sociales y Familiares Nombre: ELSA
• Proporcionar actividades de desarrollo socio-
- Habilidades prácticas: Posee autonomía
emocional relacionados con la confianza,
personal (aseo, comidas, desplazamientos…)
autonomía, iniciativa, competencia e identidad.
y actividades instrumentales de la vida diaria
• Participación de actividades de ocio en el hogar y
(Toma su medicina de manera adecuada,
amigos.
transporte al centro educativo…)
• Pertenecer a un programa de transporte y viaje
III.PARTICIPACIÓN, INTERACCIONES Y ROLES A compartido.
SOCIALES: P • Brindar seguimiento al control de crisis
- Interacción con amigos y familia. O epilépticas, apoyo psiquiátrico y continuar con
IV.SALUD: Y los medicamentos según su intensidad.
- Diagnosticada con Esquizofrenia. O • Brindar soporte emocional y de ayuda a la familia
- Presenta crisis epilépticas. S e institución educativa a cargo de Sofía para la
intervención de crisis epilépticas, cambios de
V.CONTEXTO:
conductas, etc.
- Microsistema: Su mamá y hermana mayor.
• Programas de rehabilitación y actividades de
- Mesosistema: Comunidad del centro
apoyo comunitario que permite que personas
educativo de Educación especial, Entidad de
con esquizofrenia trabajen, hagan compras,
apoyo y amigos.
cuidar de sí mismas, gestionar el hogar y
relacionarse con los demás.
Figura 1. Modelo teórico de retraso mental
Fuente: Intervención psicosocial (2005, p. 270)
CONCLUSIONES:
Como se ha podido observar, Sofía precisa de apoyo constante y personalizado durante un largo
periodo que mejorará significativamente si se toma en cuenta las 5 dimensiones del funcionamiento
humano, la cual permitirá que de manera específica se pueda actuar en cada una de las dimensiones
según su condición de discapacidad intelectual moderada, esquizofrenia y sus crisis de epilepsia.
De este modo se sugiere realizar actividades que fortalezcan su independencia y desarrollo personal
acompañado de apoyos externos especializados que permita un ambiente efectivo con la familia,
comunidad y el centro educativo especial en la que Sofía se encuentra. Para ello debemos considerar
que el compromiso y dedicación son factores importantes para un mejor resultado.
Tema 2. Actividades
