Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos

del Estado de Chihuahua

Nombre del Docente: _____________________________________________________________________

Nombre del Alumno (a):___________________________________________________________________

Especialidad: _________________________________ Grupo: ________________________

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LISTA DE EQUIPOS
EQUIPO #1 EQUIPO #5

EQUIPO #2 EQUIPO #6

EQUIPO #3 EQUIPO #7

EQUIPO #4

La Materia y sus interacciones

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Lista de Cotejo de Primer Parcial

SEMANA Actividades % de Act. % real Sello o firma del docente

Examen diagnóstico 2.5%

SEMANA 2.5%
Lista de 10 objetos
1
2.5%
Lluvia de ideas

Ejercicio de la página #7 5%

SEMANA Práctica #1 Ley de la conser- 10%

vación de la materia
2
Cuestionario de la página 14 2.5%

Investigación 10%

SEMANA
Exposición y maqueta 20%
3
Tabla de la página 16 10%

Ejercicio de Configuración 5%
electrónica pág. 26

SEMANA Ejercicio de moléculas 5%

4 Encuesta #1 2.5 %

Encuesta #2 2.5%

SEMANA Mapa metal Estados de la

materia
5 5%
Ejercicio de estados de agre- 5%
gación
Práctica: Torre de densida- 10%
des

%TOTAL

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 PROGRESIÓN #1

Enganche

Los alumnos observan el vídeo titulado: Chemistry: all about you, tomado de la plataforma de YouTube: https://
www.youtube.com/watch?v=xN-uZKPUgYA&ab_channel=UNESCO. Una vez visto el vídeo, el docente pide a los alumnos
que elaboren una lista de 10 objetos que se encuentran hechos de elementos Químicos de la tabla periódica. A continua-
ción, el docente pide a algunos alumnos que mencionen los objetos que anotaron, hasta llegar a la conclusión de que todo
lo que nos rodea, se encuentra hecho de elementos químicos, incluso nuestros cuerpos y todos los seres vivos.
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Explora.

Los alumnos observan la siguiente imagen tomada de: https://www.memegenerator.es/meme/8447993

Una vez vista la imagen, los alumnos generan una lluvia de ideas, sobre ¿qué es la materia? Y ¿De
qué está compuesta?

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Explica

Los alumnos comprenden mediante la proyección de los siguientes vídeos, cómo se encuentra compuesta la materia:

¿Qué es un elemento químico? ⚡ GUÍA EXAMEN UNAM-IPN: https://www.youtube.com/watch?

v=rZ9q5WBi_Xo&ab_channel=Lagartija%27svlogs

¿Qué es un compuesto químico? ⚡ GUÍA EXAMEN UNAM-IPN QUÍMICA: https://www.youtube.com/watch?v=3O8-

TtKIG0A&ab_channel=Lagartija%27svlogs

Propiedades Extensivas e Intensivas de la materia⚡ [Fácil y Rápido] | QUÍMICA https://www.youtube.com/watch?

v=jIp3NkHC0x0&ab_channel=ACiertaCiencia

DIFERENCIAS ENTRE MEZCLAS HOMOGÉNEAS Y HETEROGÉNEAS ⚡¿Qué es una mezcla?Nivel experto en 3 minutos https://
www.youtube.com/watch?v=jh81s2K39cA&ab_channel=Lagartija%27svlogs

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A continuación realiza los ejercicios propuestos en parejas.

1. Define ¿qué es un elemento químico?

2. Define ¿qué es un compuesto?

3. Define ¿qué es una mezcla?

4. Menciona ¿cuáles son los tipos de mezcla y su definición?

5. Anota las propiedades Extensivas e Intensivas de la materia.

Propiedades Extensivas Propiedades Intensivas

Definición: Definición:

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PRÁCTICA #1. LEY DE LA CONSERVACIÓN DE LA MATERIA

Que el estudiantado, a través de los experimentos, pueda

observar cómo la materia se transforma sin perder masa,

Objetivo de la práctica lo que da origen a la Ley de la Conservación de la Materia; y

que, a su vez, observe los cambios que se llevan a cabo con

la energía y la relación que existe con la materia.

Examina las propiedades y transformaciones de la materia

para comprender los cambios que se dan en su entorno,

Metas de aprendizaje reconociendo que estos son una constante manifestación

de la naturaleza. Distingue en su entorno la presencia de

diversos tipos de energía, sus características e interrelación.

Introducción:
Todo lo que te rodea está en constante cambio.
Esto lo sabemos gracias al científico Antoine
Lavoisier, pues a través de sus experimentos

logró descubrir que la materia está en transformación

continua. Lo que ocurre es que se
transforma en diferentes compuestos conservando
su masa antes y después del cambio.
Más adelante, los científicos Julius Von Mayer y James Prescott Joule, por separado, establecieron
en 1842 que la energía no puede crearse ni destruirse. Cuando esta se transforma, el

total de energía se conserva. Albert Einstein, a través de su fórmula E= mc2, indica la relación
que hay entre la materia y energía, corroborando las leyes de conservación tanto de la materia
como de la energía. Siempre que se lleva a cabo una reacción química, ocurren procesos de
energía, así que es hora de comprobarlo en tu laboratorio. ¡Manos a la obra!

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HIPÓTESIS:

A continuación, investiga los siguientes conceptos:

MASA:

BALANZA:

BALANZA GRANATARIA

MATERIA:

MATERIAL DE LABORATORIO

• VINAGRE

• BICARBONATO

• UNA BOTELLA DE PLÁSTICO (500 O 600 ML)

• UN GLOBO
• MASQUIN TAPE

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PROCEDIMIENTO

1. Calibrar la balanza granataria

2. Medir en una hoja de papel 50 grs de bicarbonato de sodio

3. Pesar la botella de plástico y anotar su peso.

4. Medir 100 ml de vinagre en una probeta y agregar a la botella de plástico.

5. Agregar a la botella de plástico los 50 grs de bicarbonato de sodio e inmediatamente tapar con el globo y
colocar masquin tape alrededor, para evitar que el globo se escape.

6. Esperar a que termine la reacción.

7. Cuando termine la reacción, quitar el globo de la botella con cuidado y cerrar inmediatamente.

8. Pesar el globo y la botella por separado.

RESULTADOS DE LA PRÁCTICA
PESO DE LA BOTELLA DE PLÁSTICO

PESO DEL GLOBO GLOBO INFLADO

PESO DE LA HOJA DE PAPEL
50 grs de BICARBONATO DE SODIO BOTELLA DESPUÉS DE LA REACCIÓN
100 ml DE VINAGRE
SUMA DE TODO LO AGREGADO SUMA DEL GLOBO Y DE LA BOTELLA DE
PLÁSTICO DESPUÉS DE LA REACCIÓN.

ANÁLISIS:

¿Hubo alguna variación en la masa de la botella con el globo ántes y después de la reacción quími-
ca? ¿Cómo explicarían lo anterior?

¿Consideran que trabajaron con un sistema cerrado? ¿por qué?

¿Cuál fué la importancia de hacer mediciones precisas durante este experimento?

¿Qué relación es posible establecer entre esta actividad y la experiencia de Lavoisier?

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CONCLUSIÓN:

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

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Evaluar

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Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

1. La materia es todo aquello que nos rodea y ocupa un lugar en el espacio. ( )

2. El aire, el agua, nosotros y los demás seres vivos somos materia ( )
3. La materia se encuentra en todos lados. ( )
4. El aire no tiene peso. ( )
5. La materia se presenta en un solo estado ( )

Completa las oraciones con las palabras del recuadro:

Extensivas Materia
Intensivas Temperatura

1. La ________________presenta propiedades generales y específicas.

2. Las propiedades_________________ son aquellas que dependen de la cantidad de materia.
3. Las propiedades __________________ son aquellas que no dependen de la cantidad de materia.
4. La _________________es una propiedad específica.

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PROGRESION #2

Enganche
Mencionen los elementos químicos que les parezcan más famosos, escríbanlos en el
pizarrón y después piensen si entre ellos se pueden unir. ¿Conocen algún compuesto
que se forme al unir un par de los elementos que mencionaron? ¿Cuál es el compuesto
más famoso que conocen?

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Explora
Los alumnos Investigan en equipos, acerca de las aportaciones que se hicieron durante años pa-
ra poder llegar a la teoría atómica actual. Por ejemplo el modelo atómico de: Dalton, Thompson,
Rutherford, Bohr, Sommerfeld y Schröndinguer. Una vez hecha la investigación los alumnos reali-
zan una maqueta y una infografía en una hoja de rotafolio, que incluya la siguiente información:
1) El nombre del modelo y quién lo propuso
2) Breve descripción del modelo y cómo se diferenció de los modelos anteriores
3) Cualquier experimento o evidencia que respalde el modelo
4) Cualquier limitación o debilidad del modelo.
La exposición y maqueta serán calificadas por la “Rúbrica para evaluar maquetas

MODELO ATÓMICO CÓDIGO QR

El MODELO ATÓMICO DE DALTON explicado: postula-

dos y errores. https://www.youtube.com/watch?
v=niwTksrlfgk&ab_channel=LifederEducaci%C3%B3n

¿Qué es el modelo atómico de Thomson y cuáles son

sus postulados? Características y limitaciones https://
www.youtube.com/watch?v=Y9DJ4-
sQlEM&ab_channel=LifederEducaci%C3%B3n
El Modelo Atómico de Rutherford explicado: caracterís-
ticas y principios https://www.youtube.com/watch?
v=IWgzX6n5its&ab_channel=LifederEducaci%C3%B3n

El MODELO ATÓMICO DE BOHR y sus postulados (+

Limitaciones) https://www.youtube.com/watch?
v=N9vnF1JJz7k&ab_channel=LifederEducaci%C3%B3n

El Modelo atómico de Sommerfeld: https://

www.youtube.com/watch?
v=eV_eA3opiqE&ab_channel=Elrinc%C3%B3ndeParacelso

El modelo atómico de Schrödinger explicado

(postulados) https://www.youtube.com/watch?
v=l4CdLYG9MhU&ab_channel=LifederEducaci%C3%
B3n

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 MODELO A´TÓMICO DALTON THOMSON RUTHERFORD BOHR SOMMERFELD SCHRÖNDINGER

NOMBRE DEL MODELO

DESCRIPCION DEL
MODELO

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LIMITACIÓN O DEBILI-
DAD DEL MODELO

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APORTACIÓN A LA
TEORÍA ATÓMICA
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 Rúbrica para evaluar maqueta
GRADO Y GRUPO: FECHA:
EVALUACIÓN: SUMATIVA HETEROEVALUACIÓN

Las moléculas están formadas por átomos, que pueden ser desde dos hasta miles. Las sustancias puras están constituidas por un solo tipo
de átomo, molécula o iones. Una sustancia pura tiene propiedades físicas y químicas características y a través de ellas es posible identificar-
la.
MUY SATISFACTORIO 10-9 ACEPTABLE 8-6 NO ACEPTABLE EQUIPO EQUIPO EQUIPO EQUIPO EQUIPO EQUIPO EQUIPO
(5-0) #1 #2 #3 #4 #5 #6 #7
Tema e identifi- Contiene todos los Contiene pocos No contienen
caciòn elementos visuales elementos visuales elementos visuales
descriptivos descriptivos descriptivos
relacionados con el relacionados con el relacionados con el
tema (título, rótulos y tema. tema.
etiquetas).
Desarrollo El modelo se desarrolla de El modelo no se desarrolla El modelo no se desa-
acuerdo a las medidas de 60 x de acuerdo a las medidas o rrolló de acuerdo a las
60 cm y durante el tiempo asig- no se desarrolló durante el medidas establecidas y
nado para su formación. tiempo asignado para la no se hizo en el tiempo
actividad. asignado.

17
Orden de infor- La información que se represen- La información que se La información que se
mación tan se encuentra en forma representan se encuentra representa no tienen
lógica, entendible y relacionada en forma lógica, y relacio- lógica con el tema.
con el tema. nados con el tema.

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Creatividad y El modelo representativo es El modelo representativo El modelo representati-
diseño único, original y contiene apor- es único y original vo carece de originali-

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taciones dad y no contiene apor-
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Calidad y presen- El modelo se encuentra exce- El modelo se encuentra El modelo se encuentra

tación lentemente limpio y ordenado limpio sin calidad de presenta-
ción
CALIFICACIÓN TOTAL
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CONFIGURACION ELECTRONICA
A continuación, analiza y sigue la presentación que proyecta el docente, por medio de la siguiente lectura.

Configuración electrónica.
Configuración electrónica

La forma en que están distribuidos los electrones de un átomo entre los distintos orbitales se denomina
configuración electrónica, que se acerca a lo que es una predicción de la ubicación de los electrones. Un
átomo puede ser poli electrónico (es decir, tiene más de un electrón) y debemos considerar las siguientes
reglas o principios.

Principio de incertidumbre

Existe incertidumbre porque no es posible conocer en forma exacta y al mismo tiempo la posición y la
energía de un electrón. Debido a este postulado de Werner Karl Heisenberg, los científicos aceptaron la
idea de que el electrón se mueve en una órbita fija; por eso, la ubicación del electrón se describe en tér-
minos de la probabilidad de que se encuentra en cierto lugar. La pregunta es: ¿en qué lugar que rodea al
núcleo es más probable que se encuentre?

Principio de Aufbau

Es un proceso de construcción hipotético en el que los electrones entran uno a uno al campo eléctrico
asumiendo la posición más estable. Consta de tres reglas:

1. Los electrones ocupan los orbitales en orden creciente de energía, es decir, primero los que tienen me-
nos. Ya que todos los orbitales en una subcapa poseen el mismo nivel de energía deben ocuparse antes
de comenzar con la siguiente subcapa.

2. Cada orbital puede contener un máximo de dos electrones y éstos deben tener espines opuestos (por
pares o apareados).

3. Donde hay dos o más orbitales disponibles en un mismo nivel de energía, los electrones se distribuyen
a lo largo del orbital con ese mismo nivel; agregando a cada electrón de manera desapareada y con el
mismo espín, antes de ser apareados.

s: 2 electrones
s p d f
p: 6 electrones
1 s
2 s p d: 10 electrones
3 s p d f: 14 electrones
4 s p d f
5 s p d f
6 s p d
7 s p
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Configurar significa "ordenar" o "acomodar" y electrónico deriva de "electrón"; así configuración

electrónica es la manera ordenada de repartir los electrones en los niveles y subniveles de energía.

Para acomodar correctamente los electrones en el Modelo Atómico de la Mecánica Cuántica Ondulatoria,
existen dos principios denominados fundamentales:

"Principio de Edificación Progresiva o Regla de Auf - Bau". Cada nuevo electrón añadido a un átomo
entrará en el orbital disponible de mínima energía.

Regla de las diagonales: Consiste en distribuir los electrones de un átomo a partir de su número atómico,
considerando el nivel y los posibles subniveles que existan en cada uno; lo que nos indica la forma en la
que los electrones se “localizan” en un átomo. La REGLA DE LAS DIAGONALES ofrece un medio sencillo

La configuración electrónica es el modo en el cual los electrones

están ordenados en un átomo. Están sujetos al principio de exclu-
sión de Pauli, que dice que no puede haber dos electrones en

El Número atómico nos indica la cantidad de electrones y de protones que tiene un elemento, por lo
tanto, es el dato que se utiliza para la realización de la configuración electrónica.

Ejemplo:

Escribe la configuración electrónica del Titanio.

Utilizando la "Regla de Diagonales" distribuye los electrones; comienza en la posición 1s que será lle-
nado con los electrones que caben en ese orbital (recuerda que el orbital "s" con 2 electrones; “p” con
6 e– ; “d” con 10 y “f” con 14). Y así sucesivamente hasta llegar al total de los 22 electrones siguiendo
la secuencia del esquema.

Z= 22 Ti = 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s2, 3d2

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TABLA PERIODICA MODERNA

Sigue y analiza la presentación del docente con mucha atención, para que puedas
contestar los ejercicios propuestos.

La tabla de Mendeliev condujo a la tabla periódica actualmente utilizada, misma que muestra la clasifi-
cación de los elementos en función de esa periodicidad en cuanto a su comportamiento químico. Hoy se
acepta que la ordenación de los elementos en el sistema periódico está relacionada con la estructura
electrónica de los átomos de los diversos elementos, a partir de la cual se pueden predecir sus diferen-
tes propiedades químicas.

Como se puede observar, se localizan en un mismo “bloque” aquellos elementos que comparten una
configuración electrónica, lo que permite identificar sus propiedades.

Pero, para hacer más práctico su diseño, la tabla que actualmente utilizamos es la siguiente:
I A II A III A IV A V A VI A VII A VIII A Tradicional
Moderno
GRUPOS B
III IV V VI VII VIII I II

Lantánidos
La Materia y sus interacciones Actínidos

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CLASIFICACIÓN PERIÓDICA DE LOS EL EMENTOS
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Las propiedades químicas de un átomo dependen mucho de cómo están ordenados los electrones,
sobre todo los del último nivel de energía de cada átomo que son llamados electrones de valencia,
lo que permite establecer tanto su ubicación dentro de la tabla, como las propiedades periódicas
que presentan. Considerando la configuración electrónica, los elementos se clasifican dentro de la
tabla periódica en periodos, grupos, clases (bloques) y tipos de elementos; así como en metales y
no metales.
Periodos: Son los elementos que se encuentran en una misma fila horizontal en la Tabla Periódica
y el número del periodo corresponde al máximo nivel de energía que ocupan los electrones de
dichos elementos. La tabla periódica consta de 7 períodos:

Grupo: Corresponde a los elementos que comparten una misma columna vertical de la tabla. Pre-
sentan una configuración electrónica muy similar. Todos los elementos que pertenecen a un grupo
tienen el mismo número de electrones de valencia (electrones que se localizan en el máximo nivel
de energía ocupado) y es por ello que sus propiedades físicas y químicas son muy similares, inte-
grando familias de elementos (que ya había descrito Mendeliev).
 Por ejemplo, los elementos en el grupo I A tienen un electrón en su último nivel de energía y
todos tienden a perder ese electrón al enlazarse, formando iones positivos de carga 1+.
 Los elementos en el grupo VII A tienen 7 electrones en su último nivel de energía y todos
tienden a ganar un electrón al enlazarse, formando iones negativos de carga 1–.
 Los elementos en el último grupo de la derecha son los Gases Nobles, los cuales tienen su últi-
mo nivel de energía lleno, con 8 electrones de valencia (regla del octeto) y por ello son todos
extremadamente no-reactivos, el grupo que se les asigna de manera tradicional es el VIII A ó
0.
 Hay 18 grupos en la tabla estándar, como se puede observar en la tabla periódica. En el sistema
tradicional se dividen en dos subgrupos.
 Si los electrones diferenciales de los elementos se localizan en los subniveles s y p, el subgru-
po al que corresponde se considera A. Dada la importancia de cada grupo de elementos, se
nombran por familias.
 Si el electrón diferencial se localiza en el subnivel d, el subgrupo será B. Para los elementos
de los Grupos B, se consideran otras numeraciones tomando en cuenta tanto los electrones
presentes en el máximo nivel ocupado y los electrones que tiene en el subnivel d (donde se
localiza su e– diferencial). Aquellos elementos que tienen su electrón diferencial en el subni-
vel f se conocen en términos generales como tierras raras y si su configuración está en 4f, se
denominan Lantánidos, los 5f son los Actínidos.
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Elementos cuya configuración termina en s Elementos que termina Elementos f

en d
s1 Grupo (I A): metales alcalinos s2 d1 Grupo III B Su grupo so-
2 2
s2 Grupo (II A): metales alcalinoterreos s d Grupo IV B lo se deter-
mina como
s2 p1 s2 d3
Grupo (III A): Terreos (familia del Boro) Grupo V B se

s2 p2 Grupo (IV A): carbonoideos (del Carbono) s2 d4 Grupo VI B indico en la

parte supe-
Grupo (V A): nitrogenoideos (del rior,
s2 p3 s2 d5 Grupo VII B
Nitrogeno) consideran-
do si su con-
s2 d6 s2 d7
s2 p4 Grupo (VI A): los calcogenos o anfígenos Grupo VIII B figuracion
s2 d8
s2 p5 s2 d9 termina en
Grupo (VII A): los halogenos Grupo I B
4f
s2 p6 Grupo (VIII A): los gases nobles s2 p10 Grupo II B (lantanidos)
o en 5f

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A continuación realiza la configuración electrónica de los siguientes elementos y localiza en la

tabla periódica:

Symbol Spanish English Electronic Configuration

name Name
Z= 8

Z=17

Z=11

Z=30

Z=53

Z=89

Z=47

Z= 65

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MOLECULAS
Los alumnos comprenden mediante la observación del vídeo ¿Qué es una molécula? https://www.youtube.com/
watch?v=b26QVc6C6D8&ab_channel=Claramente. Explicado, la formación de moléculas, por medio de los diferentes
tipos de enlaces.

Una vez que observes el vídeo, contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Qué es un enlace Químico?

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

2. ¿En qué consiste la regla del octeto?

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

3. Menciona, cuáles son los tipos de enlaces químicos que existen.

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
_________

4. Dibuja las estructuras de Lewis de los siguientes elementos

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

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Regla del octeto

Al estudiar la poca o baja reactividad de los gases nobles se llegó a la conclusión de

que su estabilidad se debe a que los elementos de este grupo tienen ocho electrones en su
capa de valencia; es decir, todos, con excepción del helio, tienen llenos los subniveles ns 2
np6.

A diferencia de los gases nobles, la mayoría de los átomos de los elementos se combi-
nan para adquirir mayor estabilidad. Esta la adquieren al ordenar sus electrones en su capa
de valencia; en forma similar a la del gas noble. A esta forma de estabilidad se le conoce co-
mo regla del octeto, que dice: en la formación de enlaces, los átomos ganan pierden o com-
parten electrones a modo de lograr una configuración electrónica en su capa de valencia con
ocho electrones”.

En 1960 G. N. Lewis presentó su teoría para explicar la formación del enlace químico.
Represento al núcleo del átomo y a todos los electrones internos con el símbolo del elemento,
y a los electrones de valencia con puntos alrededor del símbolo. Por ejemplo, con base en su
configuración electrónica, el hidrógeno sólo tiene un electrón de valencia: H 1s 1: así su repre-

sentación de Lewis es:

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Tabla de estructura de Lewis de algunos elementos:

EJEMPLOS DE LA ESTRUCTURA DE LEWIS DE ALGUNOS COMPUESTOS

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¿QUÉ TIPO DE ENLACE ESTABLECEN LOS ELEMENTOS AL UNIRSE CON

OTROS?

En el apartado interior estudiamos las características de la tabla periódica, como se

encuentran distribuidos los elementos y cuáles son sus principales propiedades. Cualquier
átomo puede interaccionar con otro para formar un enlace (más adelante hablaremos con
mayor sobre esto) que, dependiendo de las características de los átomos enlazado pueden
ser: iónico, covalente o metálico.

Enlace iónico

El enlace iónico se forma entre un metal y no metal e involucra la trasferencia

de un electrón electronegativo (metal) hacia el elemento más electronegativo (no
metal). El elemento que formara el catión deberá tener una baja energía de ionización, lo
que significa que no se requeriría de mucha energía para remover el electrón más externo.
Por su parte, el átomo no metálico deberá tener una afinidad electrónica para aceptar
fácilmente el electrón perdido por elemento metálico.

El enlace iónico se encuentra en compuestos (denominados compuestos iónicos)

como el cloruro de sodio (NaCl). Elemento conocido como sal de mesa, y el fluoruro de so-
dio (NaF), usando en las pastas dentales como fuente de flúor para evitar la caries.

Estos compuestos tienen las siguientes características:

Tienen altos puntos de fusión

Son solubles en disolventes altamente polares como el agua.

Conducen la corriente eléctrica fundidos y en disolución acuosa.

Están formados por unidades catión-anión, es decir, por redes donde se encuentran
intercalados los cationes y los aniones, por lo que no es posible encontrar entidades sepa-
radas, como en el caso de los compuestos moleculares (constituidos por moléculas).

Cuando un elemento metálico reacciona con un no metal, se forma un compuesto

iónico, como se muestra en la siguiente ecuación:

2K(s) + Br (l) 2KBr(s)

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Propiedades físicas del bromuro de potasio (KBr)

Estado de agregación Sólido
Densidad 2.75 g/cm3
Punto de fusión 734 °C
Punto de ebullición 1435 °C
Solubilidad en agua 53.5 g/100 mL

Como se indica en la tabla, el bromuro de potasio es un sólido soluble en agua y tiene

altas temperaturas de fusión y ebullición. Es capaz de conducir la corriente eléctrica fundida,
Es decir, en estado líquido. Las disoluciones acuosas de este compuesto también conducen
la corriente eléctrica. Estas propiedades físicas son comunes en los compuestos formados
por un metal y no metal unido mediante enlaces iónicos. De acuerdo con el modelo de enla-
ce iónico resulta de la transferencia de electrones de un átomo a otro para formar un catión
y un anión. En el caso del bromuro de potasio, esto puede representarse de la siguiente ma-
nera:

[Ar]4s1 [Ar]3d104s24p5 [Ar]4s0 [Ar]3d104s24p6

El átomo de potasio cede su único electrón de valencia al átomo de bromo, lo que lle-
va a la formación del catión potasio (K+). El bromo, al ser un no metal con alta afinidad elec-
trónica, acepta el electrón cedido por el potasio, con lo que completa su octeto formado el
anión Bromuro (Br). observa las configuraciones electrónicas y notaras que ambos iones al-
canzan la configuración electrónica de un gas noble, lo que los lleva a formar una unión esta-
ble.

Las fuerzas electrostáticas entre el catión y el anión se encuentran dirigidas en toda

direcciones, lo que causa la formación de agregados solidos con acomodo regular, que están
constituidos como redes cristalinas en muchos de los casos. La formación de iones también
explica porque estos compuestos son buenos conductores de la electricidad.

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Enlace covalente

El enlace covalente se forma entre los elementos no metálicos diferentes o igua-

les. Dado que estos elementos podrán tener afinidades electrónicas y energías de ionización
muy similares, no es factible la formación de especies cargadas: catión-anión.

Este tipo de enlace covalente no polar se presenta en sustancias elementales formadas

por dos átomos, como el hidrogeno (H2), el oxígeno (O2) y el cloro (Cl2), lo mismo que en com-
puestos formados por dos o mas no metales diferentes, como el monóxido de carbono (CO).

El enlace covalente es el responsable de las características de los compuestos cova-

lentes:

Se encuentran en diferentes estados de agregación; líquidos, solidos o gases.

La mayoría tiene bajos puntos de fusión y ebullición.

Generalmente son poco solubles en disolventes polares como el agua. Tienden a solu-
bilizarse en disolventes no polares como el benceno.

Generalmente no conducen la corriente eléctrica, ni fundidos ni en disolución acuosa.

Están formados por moléculas.

A diferencia del enlace iónico, el enlace covalente solo se presenta entre no metales,
los cuales presentan energías de ionización y afinidades electrónicas altas, por lo que no es
posible la transferencia electrónica de un átomo a otro, como en los compuestos iónicos.
Los enlaces covalentes se caracterizan por compartir pares de electrones de tal forma
que ambos átomos alcancen la configuración electrónica de un gas noble. Los compuestos
covalentes forman moléculas, entidades eléctricamente neutras que consisten en un agregado
de más de un átomo.
En la siguiente tabla se muestran las propiedades del hidrogeno molecular (H2)

Propiedades físicas del hidrogeno molecular (H2)

Estado de agregación Gas
Densidad 0.071 g/cm3
Punto de fusión -259 °C
Punto de ebullición -252 °C
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Solubilidad en agua Escasa
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Analiza los datos de la tabla anterior. Te darás cuenta de que las características de una
sustancia covalente puede ser notable distintas a las de una sustancia iónica. El hidrógeno
molecular o di hidrógeno tiene temperaturas de fusión y ebullición bajas, al igual que una baja
densidad, como consecuencia de su estado de agregación. Presenta escasa solubilidad y no
conduce electricidad.

El modelo de enlace de Lewis propone que la formación de la molécula de hidrógeno

se lleva a cabo por la compartición de electrones:

Cada átomo de hidrógeno cuenta con un electrón de valencia que compartirá con el
otro átomo, lo que llevara a la formación de un enlace covalente. En este caso, las propieda-
des periódicas de ambos son iguales. Por esta razón, el par de electrones se distribuye de
forma equitativa lo largo del enlace, pues ambos átomos tiene el mismo valor de electronega-
tividad de Pauling. A este tipo de enlace donde la diferencia de electronegatividad es
igual a cero, se les denomina enlaces puros o no polar.

¿Qué sucede cuando los átomos en un enlace covalente son distintos? Los electrones
se distribuyen de forma equitativa entre los átomos. Analiza, por ejemplo, la formación de la
molécula del cloruro de hidrogeno (HCl):Dado que el cloro es más electronegativo que el hi-
drógeno. Tiende a traer con mayor fuerza el par de electrones del enlace covalente generan-
do una distribución electrónica asimétrica. Esta compartición desigual lleva a la formación de
un dipolo en la molécula, que se representa con los símbolos δ (+) y δ (-), que significa densi-
dad de carga parcial positiva y negativa, respectivamente. Los enlaces covalentes donde la
diferencia de electronegatividad entre los átomos es distinta de cero se denomina enla-
ce covalente polar.
¿Cómo pode diferencia un enlace covalente polar de uno ionico? En primer lugar, si el en-
lace se da entre un metal u no metal, se trata de enlace ionico. Sin embargo, conforme la dife-
rencia de electronegatividad (Δx) se va haciendo más pequeña, el enlace covalente iónico va
adquiriendo un mayor carácter covalente, hay compuestos que se encuentran en la frontera
entre ambos enlaces, como los formados por metaloides u no metales.es por ello, que se re-
quiere establecer un criterio: La Materia y sus interacciones
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Si Δx es superior a 1.7, se trata de un enlace iónico.

Si Δx es igual o menor a 1.7, se trata de un enlace covalente polar.

Si Δx es igual a cero es covalente no polar.

Para determinar la diferencia de electronegatividad para cualquier enlace A-B, solo se

requiere sustituir el valor correspondiente a la electronegatividad de Pauling para cada ele-
mento en la ecuación:

| ΔxA-B| = |XA-XB|

Por ejemplo. Al aplicar el criterio de electronegatividad al enlace H-Cl, Se tiene que

| ΔxH-Cl| = |XH-XCl| = 3.0-2.1=|-0.9| = 0.9

Las líneas paralelas dentro de la ecuación indican que se debe calcular el valor absolu-
to. El resultado es de 0.9, y como es menor a 1.7, se trata de un enlace covalente polar.

Enlace metálico

Enlace metálico solo se da en sustancias metálicas como el platino, la plata y el oro. En

un metal, los átomos forman estructuras tridimensionales por donde los electrones pueden
fluir libremente, lo cual explica las excelentes propiedades que tienen estos materiales para
conducir la electricidad. Otras propiedades de las sustancias que tienen enlaces metálicos
son:

• La mayoría son sólidos a temperatura ambiente, a excepción del (Hg) mercurio,

que es líquido.

• Poseen altos puntos de fusión.

• Son buenos conductores de la electricidad y el calor, tanto en estado sólido como

fundidos.

• Tienen brillo, son maleables (pueden formar hilos delgados) y dúctiles (capaces de
formar laminas delgadas).

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Enlace por puente de hidrógeno

Se presenta entre moléculas polares que contienen átomos de hidrógeno. Analicemos

lo que ocurre con el agua.

Como el hidrógeno tiene una densidad electrónica baja porque el par electrónico de en-
lace está más cerca del oxígeno, es atraído hacia los electrones que no están participando en
el enlace del oxígeno de una molécula vecina.

Este tipo de enlace, aunque débil, proporciona al agua características muy especiales,
como una que observas cada vez que sacas cubos de hielo del congelador; en esos cubos te
das cuenta de cuando el agua se congela aumenta su volumen y cuando los colocas en un
vaso con agua flotan. Lo que ocurre dentro de las moléculas de agua de hielo es:

La estructura del hielo (hexagonal) tiene canales vacíos en su interior.

Si el hielo se calienta y se funde, los espacios intermoleculares se reducen y por lo tan-

to el volumen también.

En consecuencia, la densidad del agua en estado líquido es mayor que la del hielo.

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CUESTIONARIO
Instrucciones: de acuerdo a la información proporcionada en el vídeo llamado: “Enlaces
Químicos, clases de enlaces y propiedades periódicas” tomado de: https://www.youtube.com/
watch?v=C4mZpTEgdio, escoge la respuesta que conteste adecuadamente a cada cuestión.

1. ¿Qué es un Enlace Químico?

• Capacidad, el poder de un átomo en una molécula para atraer a los electrones ha-
cia sí
• Conjunto de fuerzas que mantiene unidos a los átomos, iones y moléculas cuando
forman distintas agrupaciones estables.
• Son los electrones que se encuentran en el nivel principal de energía (n), más alto
del átomo, siendo estos los responsables de la interacción entre átomos de distin-
tas especies o entre los átomos de una misma.
2. ¿Qué es la regla del octeto?
• Son los electrones que se encuentran en el nivel principal de energía(n), más alto
del átomo, siendo estos los responsables de la interacción entre átomos de dis-
tintas especies o entre los átomos de una misma.
• Los átomos tienden a ocupar su nivel de energía más externo con ocho electro-
nes.
• Capacidad, el poder de un átomo en una molécula para atraer a los electrones
hacia sí
Utiliza la Tabla periódica de Electronegatividades, que se encuentra en el ANEXO
para contestar algunas de las

3. ¿Tipo de enlace que se da cuando se comparten los electrones, suelec-

tronegatividad es menor de 1.7 y se da entre no metales?
• Enlace covalente
• Enlace iónico
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• Enlace metálico
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4. ¿Tipo de enlace que se da cuando hay perdida o ganancia de electrones, a diferen-

cia de sus electronegatividades es mayor a 1.7 y se da entre Metales y
Enlace covalente
Enlace metálico
Enlace iónico

5. ¿Tipo de enlace que se da, cuando un sólo átomo aporta los electrones?
• Enlace covalente polar
• Enlace covalente no polar
• Enlace covalente coordinado

6. ¿Tipo de enlace que representa la siguiente foto?

• Enlace metálico
• Enlace covalente
• Enlace iónico

7. Encierra la estructura de Lewis del Potasio.

8. ¿Cuál es el tipo de enlace del siguiente compuesto?

• Enlace covalente polar La Materia y sus interacciones

• Enlace covalente No Polar Mtra. Perla Rivas Solís
• Enlace covalente coordinado 37
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A continuación, contesta la siguiente encuesta: https://forms.gle/QSQjx5FovXJmddct7

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ENGANCHE

Los alumnos observan una imagen (meme), y pide a los alumnos que escriban en su cuaderno los estados físicos de la
materia.

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Los alumnos elaboran un mapa mental (apoyados en libros de la biblioteca o medios electrónicos),
donde por medio de un modelo de partículas, relacione los estados de agregación y los cambios de
estado con el ciclo del agua. (El mapa mental tiene que estar pintado).

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EXPLICAR

El alumno, conoce previamente los estados de agregación y sus propiedades, mediante (aula invertida),
observando los siguientes vídeos en casa:
PROPIEDADES DE LOS GASES Y SU EXPLICACIÓN toma-
do de YouTube: https://www.youtube.com/watch?
v=PxdQW2ZUOPI&ab_channel=WegenerFermi

Características de los líquidos tomado de YouTube:

https://www.youtube.com/watch?
v=C_69QTzldWQ&ab_channel=ElFisico

12. Propiedades y estructura de los sólidos tomado de

YouTube: https://www.youtube.com/watch?
v=GB185yAiEO8&ab_channel=acervo-aprende_mx

El docente emplea tres globos para explicar el modelo molecular de los tres estados de agregación:
1) Uno con agua que se emplea triple o tres globos (uno sobre otro).

2) Otro con maicena para ejemplificar el estado sólido

ELABORAR

Una vez que los alumnos comprenden los estados de agregación y los cambios de estado con sus propiedades, realizan
un ejercicio de relacionar columnas para reafirmar el conocimiento, el cual se encuentra en el material de actividades de
Materia y sus interacciones.
Escribe el número en el recuadro correspondiente para relacionar el concepto con la definición.

1. Tensión Superficial ( ) Ley que describe la relación directa entre el volumen y

2. Fuerzas de Cohesión la temperatura de un gas a presión constante.
3. Densidad
( ) Propiedad que permite a un líquido formar una super-
4. Viscosidad
ficie en la que actúa una fuerza hacia el interior.
5. Fuerzas intermoleculares
6. Difusión ( ) Propiedad que describe la relación entre la masa y el
7. Presión volumen de una sustancia.
8. Ley de Charles ( ) Magnitud de la fuerza aplicada por unidad de área.
9. Ley de Boyle
( ) Ley que describe la relación inversa entre la presión y
10. Compresibilidad
el volumen de un gas a temperatura constante.

( )Propiedad que describe la resistencia de un líquido a

fluir.

( ) Propiedad que describe la facilidad con la que un líqui-

do se expande cuando se calienta

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Práctica: Torre de densidades

Bajo la guía de su docente, los alumnos realizan la siguiente práctica en equipo de tres estudiantes. Y anotan en su
cuaderno las observaciones de cada paso a través de un reporte de laboratorio.

Determinar la densidad de diferentes líquidos y gases, mediante la medi-

ción de su volumen y masa, seguido de cálculos con el fin de comprender
las propiedades físicas de las sustancias y cómo estas propiedades pueden
Objetivo de la práctica
influir en su comportamientos y aplicaciones prácticas.

Materiales

Probeta de 100 ml
Balanza granataria
50 ml de agua
50 ml de aceite de cocina
50 ml de alcohol de caña
4 globos

Procedimiento:

Pesar la probeta vacía y anotar la masa. _______________

Llenar la probeta con cada uno de los líquidos por separado y anotar la masa de la probeta llena con cada líquido.
Calcular la densidad de cada líquido utilizando la fórmula:
Densidad= masa /volumen

Pesar el gas contenido en el globo pesando primero el globo desinflado y luego inflado, restar la diferencia.

Realizar la medición de l volumen del gas utilizando, la probeta. Para ello, hay que sujetar el globo lleno con el aire y
medir el volumen de líquido desplazado, al sumergir el globo en la probeta llena de agua. Repetir el mismo proce-
dimiento con el globo lleno de aire expulsado de la bomba para inflar globos.
Sustancia Masa Volumen Densidad
Agua
Aceite de cocina
Alcohol de caña
Aire

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II. En el reporte de laboratorio escriban los aspectos más relevantes observados durante el desarrollo de la práctica,
destaquen las observaciones más relevantes realizadas durante la práctica.

III. Escriban un análisis de cómo la densidad del aire atmosférico puede influir en fenómenos como la flotabilidad
de objetos y la propagación del sonido.

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 Guía de observación para Actividades Experimentales
GRADO/
EVALUACIÓN: SUMATIVA HETEROEVALUACIÓN FECHA:
GRUPO
Competencias
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez
CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
INDICADORES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN ALUMNOS

EXCELENTE BUENO ACEPTABLE INACEPTABLE A B C D E F

Cumple con la puntualidad, bata y

1 2.5 1.5 1 0
materiales,
1 para el
desarrollo de la práctica.
Manipula materiales y reactivos con 2.5 1.5 1 0
seguridad, respetando en todo mo-

45
mento el reglamento de laboratorio.

Identifica problemas, fórmula pre- 2.5 1.5 1 0

guntas de carácter científico y plan-

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tea hipótesis para
resolverlas.

La Materia y sus interacciones

Recoge datos del experimento 2.5 1.5 1 0
CHIHUAHUA

oportunamente, mediante una bitá-

cora.
RESULTADOS
FIRMAS DE LOS ALUMNOS

A
B
C FIRMA DEL DOCENTE
D
E
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