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Matemáticas IV
Álgebra

Richard N. Aufmann
Joanne S. Lockwood

Reg. 403 VitalSource © D.R. 2021 por Cengage Learning Editores, S.A. de C.V., una Compañía de Cengage Learning, Inc. Cengage Learning® es una marca registrada usada bajo permiso. DERECHOS RESERVADOS. 21.05.2020
5/21

Matemáticas IV
Álgebra

Richard N. Aufmann Joanne S. Lockwood

Palomar College Nashua Community College

Matemáticas IV
Álgebra

Richard N. Aufmann Joanne S. Lockwood

Palomar College Nashua Community College

Joel Ibarra Escutia

Tecnológico Nacional de México,
campus Toluca

Traducción
Lorena Peralta Rosales
Sergio Antonio Durán Reyes

Revisión técnica
Ignacio García Juárez
Vinicio Pérez Fonseca
Academia de Matemáticas ECEE, Universidad Panamericana
José Juan Rey Meneses Judith Eugenia Barreiro Díaz
Escuela Nacional Preparatoria, plantel 1, Escuela Nacional Preparatoria, plantel 2,
Gabino Barreda. UNAM. Erasmo Castellanos Quinto. UNAM.
Nora Cecilia Chávez Pérez Ernesto Ramírez Sánchez
Escuela Nacional Preparatoria, plantel 4, Escuela Nacional Preparatoria, plantel 9,
Vidal Castañeda y Nájera. UNAM. Pedro de Alba. UNAM.
Norma Ramírez Sánchez
Escuela Nacional Preparatoria, plantel 9,
Pedro de Alba. UNAM.

Australia • Brasil • Estados Unidos • México • Reino Unido • Singapur

Matemáticas IV © D.R. 2021 por Cengage Learning Editores, S.A. de C.V.,

Álgebra una Compañía de Cengage Learning, Inc.
Primera edición &DUUHWHUD0«[LFR7ROXFDQ¼PRȴFLQD�
Richard N. Aufmann &RO(O<DTXL'HO&XDMLPDOSD&3
Joanne S. Lockwood Ciudad de México.
Cengage Learning® es una marca registrada
Director Higher Education usada bajo permiso.
Latinoamérica:
Renzo Casapía Valencia DERECHOS RESERVADOS. Ninguna parte de
este trabajo amparado por la Ley Federal del
Gerente editorial Latinoamérica: Derecho de Autor, podrá ser reproducida,
-HV¼V0DUHV&KDFµQ transmitida, almacenada o utilizada en
cualquier forma o por cualquier medio, ya sea
Editora: JU£ȴFRHOHFWUµQLFRRPHF£QLFRLQFOX\HQGR
Abril Vega Orozco pero sin limitarse a lo siguiente: fotocopiado,
UHSURGXFFLµQHVFDQHRGLJLWDOL]DFLµQ
Coordinador de manufactura: JUDEDFLµQHQDXGLRGLVWULEXFLµQHQLQWHUQHW
Rafael Pérez González GLVWULEXFLµQHQUHGHVGHLQIRUPDFLµQR
DOPDFHQDPLHQWR\UHFRSLODFLµQHQVLVWHPDV
Diseño de portada: GHLQIRUPDFLµQDH[FHSFLµQGHORSHUPLWLGR
Anneli Daniela Torres Arroyo en el Capítulo III, Artículo 27 de la Ley Federal
del Derecho de Autor, sin el consentimiento
Imagen de portada: por escrito de la Editorial.
©eamesBot/Shutterstock
Traducido y adaptado del libro
&RPSRVLFLµQWLSRJU£ȴFD Intermediate Algebra, Eight Edition.
Ediciones OVA Richard N. Aufmann and Joanne S. Lockwood.�
Publicado en inglés por Brooks/Cole,
XQDFRPSD³¯DGH&HQJDJH/HDUQLQJk
ISBN: 978-111-57949-4

'DWRVSDUDFDWDORJDFLµQELEOLRJU£ȴFD
Aufmann, Richard N. y Joanne S. Lockwood.�
Matemáticas IV. Álgebra.
3ULPHUDHGLFLµQ
ISBN: 978-607-526-957-5

Visite nuestro sitio en:

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Publicado en México
1 2 3 4 5 6 23 22 21 20

Contenido v

Contenido
Presentación ix
Conoce tu libro x
Acerca de los autores xii

Unidad 1 Los números reales para contar, comparar y medir 2

1.1 Subconjuntos de los números reales 4

Subconjuntos de R 4
Medidas de tendencia central 5
La media (promedio) de un conjunto de valores 6
La mediana de un conjunto de valores 7
La moda de un conjunto de valores 9
1.2 Razones y proporciones 11
Proporciones 11
Problemas de proporciones 12
1.3 Leyes de los exponentes 18
Multiplicación de monomios 18
División de monomios y simplificación de expresiones con
exponentes negativos 21
Notación científica 25
Expresiones con exponentes racionales 26
Expresiones racionales y los radicales 28
Simplificación de expresiones radicales que son raíces de
potencias perfectas 29
1.4 Representación gráfica de algunos conjuntos de números reales 34
La recta numérica 34
Notación de intervalos y operaciones con conjuntos 36
El sistema de coordenadas rectangulares 41
Representación de datos numéricos mediante gráficas estadísticas 41
Gráficas circulares 43
Gráficas de barras 43
Histogramas 44
1.5 Modelación de situaciones utilizando números reales 47
1.6 Operaciones con los números reales 49
Operaciones con números enteros 49
Jerarquía de las operaciones 54
Operaciones con números racionales 55
Orden de las operaciones y fracciones complejas 59
1.7 Representación decimal de los números reales 64
¡PREPÁRATE PARA TUS EXÁMENES! 67

vi Matemáticas IV. Álgebra

Unidad 2 Expresiones algebraicas para describir y generalizar 70

2.1 Expresiones algebraicas para describir problemas reales 72

2.2 Expresiones algebraicas 77
Expresiones algebraicas polinomiales 77
Simplificar expresiones algebraicas 78
2.3 Propiedades de los números reales para operar expresiones
numéricas y algebraicas 80
Propiedades de los números reales 80
2.4 Expresiones verbales y expresiones algebraicas 83
Convertir una expresión verbal en una expresión algebraica 83
Problemas de aplicación 85
2.5 Operaciones con expresiones algebraicas y polinomiales 88
Adición y sustracción de polinomios 88
Multiplicación de polinomios 91
Problemas de aplicación 94
División de polinomios 97
División sintética 100
Evaluación de un polinomio utilizando la división sintética 102
Productos notables 103
Factorización 109
Factorización por agrupamiento de términos 110
Factorización de trinomios de la forma x2 1 bx 1 c 112
Factorización de trinomios de la forma ax2 1 bx 1 c 114
Factorización de la diferencia de dos cuadrados perfectos y de
trinomios cuadrados perfectos 119
Factorización de la suma o la diferencia de dos cubos 121
Factorización completa 123
Expresiones con radicales 125
Simplificación de sumas y restas de expresiones con radicales 127
Simplificación de productos de expresiones con radicales 128
Simplificación de expresiones racionales con radicales 129
Simplificación de expresiones algebraicas y operaciones con
expresiones algebraicas 135
Multiplicación y división de expresiones racionales 136
Suma y resta de expresiones racionales 139
Simplificación de fracciones complejas 143
2.6 Modelación de situaciones utilizando expresiones algebraicas 147
Solución de ecuaciones por factorización 147
Modelación de situaciones en contexto 150
¡PREPÁRATE PARA TUS EXÁMENES! 153

Presentación vii

Unidad 3 Ecuaciones de primer y segundo grado para modelar

condiciones especíﬁcas en una función 158

3.1 Introducción a las funciones 160

3.2 Igualdad, ecuación e identidad 168
Propiedades de la igualdad 169
3.3 Funciones y ecuaciones 170
3.4 Ecuaciones de primer grado 175
Resolver ecuaciones utilizando las propiedades de la suma
y la multiplicación de ecuaciones 175
Resolver ecuaciones que contienen paréntesis 178
3.5 Ecuaciones cuadráticas 181
Resolver ecuaciones cuadráticas por el método de factorización 181
Resolver ecuaciones cuadráticas utilizando raíces 183
Los números complejos 184
Suma y resta de números complejos 186
Multiplicación de números complejos 187
División de números complejos 188
3.6 Aplicación de las propiedades de la igualdad. Completación
del cuadrado 193
Resolver ecuaciones cuadráticas por el método de completar
el cuadrado 193
3.7 Ecuaciones literales 197
Resolver ecuaciones literales 197
3.8 Aplicaciones de las ecuaciones lineales y cuadráticas 199
Problemas de aplicación de las ecuaciones lineales 199
Problemas de aplicación de las ecuaciones cuadráticas 200
3.9 Ecuaciones cuadráticas que tienen soluciones reales y
complejas. La fórmula general y el discriminante 208
Resolver ecuaciones cuadráticas mediante la fórmula general
o cuadrática y uso del discriminante 208
¡PREPÁRATE PARA TUS EXÁMENES! 213

Unidad 4 Sistemas de ecuaciones para modelar condiciones

simultáneas 216

4.1 Ecuación lineal en dos variables 218

Graﬁcar una ecuación de la forma Ax 1 By 5 C 218
Problemas de aplicación 223
4.2 Pendiente de una recta 226
Determinar la pendiente de una recta dados dos puntos 226
Graﬁcar una recta dados un punto y la pendiente 229

viii Matemáticas IV. Álgebra

4.3 Solución de sistemas de ecuaciones lineales 234

Resolver un sistema de ecuaciones lineales por el método gráﬁco 234
Resolver un sistema de ecuaciones lineales por el método
de sustitución 238
4.4 Modelacion de situaciones que involucran un sistema de
ecuaciones lineales 240
Problemas de velocidad del viento y velocidad de la corriente 240
4.5 Solución de sistemas de ecuaciones lineales por el método
de suma y resta 243
Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos variables
por el método de suma y resta 243
4.6 Solución de un sistema de ecuaciones lineales con tres variables 247
Resolver un sistema de tres ecuaciones lineales con tres variables
por el método de suma y resta 247
4.7 Problemas de aplicación de los sistemas de ecuaciones lineales e
interpretación de los resultados 251
¡PREPÁRATE PARA TUS EXÁMENES! 257

Unidad 5 Inecuaciones para modelar restricciones 260

5.1 Desigualdades con una variable 262

Resolver desigualdades con una variable 262
Desigualdades compuestas. Soluciones en forma de intervalos 265
5.2 Ecuaciones y desigualdades con valor absoluto 268
Ecuaciones con valor absoluto 268
Desigualdades con valor absoluto 269
5.3 Desigualdades con dos variables 271
Graﬁcar el conjunto solución de una desigualdad con dos variables 271
5.4 Solución de sistemas de desigualdades lineales 274
Graﬁcar el conjunto solución de un sistema de desigualdades lineales 274
5.5 Planteamiento y resolución de desigualdades. Interpretación
de soluciones 277
Problemas de aplicación 277
¡PREPÁRATE PARA TUS EXÁMENES! 282

Presentación ix

Presentación
Una sociedad en constante cambio como la nuestra, llena de retos y demandas exige que los alumnos de
bachillerato desarrollen competencias, habilidades, actitudes y conocimientos que les permitan vivir y
convivir de manera positiva y responsable. Los estudiantes pueden adquirir este cúmulo de saberes por sí
mismos, pero también bajo la guía de sus profesores, su familia y el círculo social que los rodea.
Considerando lo anterior, Cengage ha diseñado esta serie de libros de texto con el objetivo de cubrir
las necesidades de los planes y programas de la Escuela Nacional Preparatoria (ENP), la cual forma parte
del sistema de bachillerato de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).
Los contenidos de la serie han sido concebidos y dirigidos cuidadosamente con la guía de expertos
en la materia y con base en los programas oficiales de estudio para proporcionar elementos cognosciti-
vos, metodológicos y afectivos que le permitan al estudiante profundizar en la comprensión de su medio
natural y social, desarrollar su personalidad, definir su participación crítica y constructiva en la sociedad
en que se desenvuelve, así como a introducirse en el análisis de problemáticas relacionadas con las di-
ferentes disciplinas científicas y tecnológicas, siempre con la perspectiva de incorporarse con éxito a los
estudios superiores.
Algunas de las cualidades distintivas del modelo educativo de la ENP que se han manifiestado en
los libros de esta serie son:
• La enseñanza está centrada en el alumno.
• El aprendizaje es sistemático, explícito y práctico de manera que los alumnos contruyen su propio
conocimiento, desarrollan competencias para la identificación, el planteamiento, la resolución de
problemas y la interpretación de resultados.
• Los contenidos se presentan de manera progresiva y organizada para que el alumno pueda darles
sentido y significación.
• La complejidad de las actividades va en aumento unidad tras unidad. Además, permiten la reflexión
y síntesis individual y colectiva.
• La evaluación está basada en la construcción de productos de aprendizaje para integrar la teoría con
la práctica y así conseguir un aprendizaje significativo.
De manera particular, el libro de Matemáticas IV. Álgebra dirigido para alumnos de cuarto año de bachillerato se
concibió tomando como base el objetivo general del programa en su formato de modalidad presencial, que es:
El alumno aplicará los principios, técnicas, códigos y formas básicas del lenguaje matemático para
construir o usar modelos (aritméticos, algebraicos y geométricos). Comprenderá que los modelos
matemáticos permiten representar problemas del entorno físico y socio económico, para delimitarlos,
simbolizarlos, analizarlos y cuantificarlos, apoyados en el uso de herramientas tecnológicas, y así
analizar problemas significativos de su entorno para evaluar posibles soluciones, tomar decisiones y
argumentarlas. De esta manera, al elaborar la representación matemática de una situación real, reali-
zará procesos de abstracción y generalización, que le permitan valorar el potencial de las matemáticas
en su formación como ciudadano crítico y consciente de su entorno, y en su preparación académica
para la realización de estudios superiores.
Los contenidos de la obra están divididos en cinco unidades, que son:
Unidad 1. Los números reales para contar, comparar y medir.
Unidad 2. Expresiones algebraicas para describir y generalizar.
Unidad 3. Ecuaciones de primer y segundo grado para modelar condiciones específicas en una
función.
Unidad 4. Sistemas de ecuaciones para modelar condiciones simultáneas.
Unidad 5. Inecuaciones para modelar restricciones.
La parte medular de este texto son los distintos tipos de ejercicios en los que el estudiante se introduce
en el análisis y la exploración, además de que aprende a visualizar las matemáticas en su cotidianidad a
través de ejercicios contextualizados. Matemáticas IV. Álgebra prepara al estudiante en la utilización de la
información para responder preguntas y resolver problemas del mundo real.
Esperamos que esta obra sea una guía para los estudiantes que, además de impulsar la perspectiva de
seguir con una carrera profesional, los prepare para la vida, la cual es congruente con el perfil de egreso
de la Escuela Nacional Preparatoria de la Universidad Nacional Autónoma de México.
Cengage Learning

x Matemáticas IV. Álgebra

CONOCE TU LIBRO
UNIDAD

1
Los números reales
para contar, comparar
y medir
Matemáticas IV. Álgebra
contiene una amplia Contenido

variedad de ejercicios 1.1 Subconjuntos de los números reales

© Paul S. Wolf / Shutterstock

Subconjuntos de R
Medidas de tendencia central
La media (promedio) de un conjunto

que promueven el de valores

La mediana de un conjunto de valores
La moda de un conjunto de valores

desarrollo y la retención de
1.2 Razones y proporciones
Proporciones
Problemas de proporciones
1.3 Leyes de los exponentes

habilidades, el desarrollo Multiplicación de monomios

División de monomios y simpliﬁcación de
expresiones con exponentes negativos
Notación cientíﬁca

de conceptos, el Expresiones con exponentes racionales

Expresiones racionales y los radicales
Simpliﬁcación de expresiones radicales

pensamiento crítico y la
que son raíces de potencias perfectas
1.4 Representación gráﬁca de algunos
conjuntos de números reales
La recta numérica

solución de problemas. Notación de intervalos y operaciones

con conjuntos
El sistema de coordenadas rectangulares
Representación de datos numéricos
mediante gráficas estadísticas
Gráficas circulares
Gráficas de barras
Histogramas
1.5 Modelación de situaciones utilizando
números reales
1.6 Operaciones con los números reales
Operaciones con números enteros
Jerarquía de las operaciones
Operaciones con números racionales
Orden de las operaciones y fracciones
complejas
1.7 Representación decimal de los
números reales

1.1 Subconjuntos de los números reales 7 Los ejemplos resueltos están

Calcule la media de las ventas diarias en el departamento de damas para la semana de
lunes a domingo.
Solución
diseñados para involucrar activa-
Hay venta todos los días de la semana, de manera que se dividirá la suma de las ventas
de la segunda columna de ingresos entre 7 días de ventas, de esta manera mente al estudiante en el proce- Los recuadros de deﬁniciones y
8 050 7 820 8 250 7 000 9 250 9 500 12 000

conceptos contienen en su mayoría

5
61 870
7
| 8 838.57
7
so de aprendizaje. Se presentan
La media de las ventas diarias de la semana en el departamento de damas es de
8 838.57 pesos. comentarios concretos que ejemplos para ilustrar el modo en
➡ Intente resolver el ejercicio 28.

permiten hacer fácilmente una que se aplican en la práctica.

EJEMPLO 2 Distancia recorrida

Durante el mes de febrero de 2019 un automóvil registró un total de 8 320 kilómetros

referencia a los pasos realizados
recorridos. ¿Cuántos kilómetros se recorrieron en promedio al día?
Solución
El número promedio de kilómetros recorridos por día se calcula dividiendo el total de
para comprender el proceso de
1.3 Leyes de los exponentes 19

solución.
kilómetros recorridos durante todo el mes entre 28 días, es decir,
8 320
x5
28 La expresión 5!x no es un monomio, porque !x no puede escribirse como un
5 297.14 producto de variables. La expresión x no es un monomio porque es un cociente de
variables.
En promedio, el automóvil recorrió 297.14 kilómetros al día. La expresión x4 es una expresión con exponente. El exponente, 4, indica el núme-
➡ Intente resolver el ejercicio 32. ro de veces que la base, x, se presenta como factor.
Para simpliﬁcar el producto de expresiones 3 factores 4 factores
x3 # x4 5 1x # x # x2 # 1x # x # x # x2

H
H
con exponentes con la misma base, se escribe cada
expresión en forma factorizada y el resultado se 6
escribe con un exponente. 7 factores
La mediana de un conjunto de valores 5 x7

Cuando en un conjunto de datos existen valores muy altos o muy bajos en compara-
ción con el resto de ellos, la media resulta ser poco adecuada para describir al conjunto
Los iconos de Intente resolver Considere que si suma los exponentes, obtie-
ne el mismo producto.
x3 # x4 5 x314 5 x7

el ejercicio ➡ se utilizan para

dado. Imagínese una situación de cinco personas que ganan un salario de 450, 600,
550, 400 y 3 500 pesos por semana, respectivamente. Decir que todos ellos ganan en Ley para multiplicar expresiones con exponentes
promedio (450 + 600 1 550 1 400 1 3 500)/5 5 1 100 pesos a la semana no repre-
senta una cantidad del todo justa para los primeros cuatro salarios. Una mejor opción Si m y n son números enteros, entonces xm # xn 5 xm1n.
de describir el salario de los trabajadores es considerar la mediana, que consiste en de-
terminar la cantidad que esta al centro de los datos una vez que han sido ordenados
de menor a mayor. De esta manera al considerar el siguiente arreglo
vincular los ejercicios con los EJEMPLOS
1. x5 # x3 5 x5 1 3 5 x8

ejemplos de la sección.
2. a # a 4 5 a 114 • Recuerde que a 5 a1.
Menor dato 400 450 550 600 3 500 Mayor dato
Dato central 5 a5
3. z2 # z4 # z 5 5 z21415 5 z11

4. 1v4r32 1v2r2 5 v412r311

Decir que un trabajador normalmente gana un salario de 550 pesos por semana es
más veraz que decir que en promedio se gana 1 100 pesos. • Sume los exponentes de bases semejantes.
.
5 v6r4

Concéntrese en simpliﬁcar el producto de expresiones con exponentes

Simpliﬁque: 124x5y2 123x2y32
18 Unidad 1 Los números reales para contar, comparar y medir 124x5y2 123x2y32
5 3 1242 1232 4 1x5 # x22 1y # y32
Utilice las propiedades conmutativa y asocia-
tiva para reordenar y agrupar factores.

Los recordatorios en Intente resol- 22. Física La distancia (d) que se estira un resorte varía directamente respecto a la fuerza ( f ) que se le aplica. Si
se requiere de una fuerza de 5 libras para alargar el resorte 2 pulgadas, ¿qué fuerza se necesita para alargarlo
Multiplique los coeﬁcientes. Para multiplicar
las variables con bases semejantes, sume los
5 12x512y113
5 12x7y4
exponentes.

ver el ejercicio se proporcionan

5 pulgadas?
23. Óptica La distancia (d) que una persona puede avistar hacia el horizonte des- 2 pulg
de un punto sobre la superﬁcie de la Tierra varía directamente respecto a la

al ﬁnal de cada ejemplo y reﬁeren

raíz cuadrada de la altura (H). Si desde una altura de 500 pies el horizonte se 5 pulg
EJEMPLO 1
avista hasta 19 millas, ¿a qué distancia se avistará en el horizonte desde un 5 lb

punto a 800 pies de altura? Redondee a la centésima más cercana. Simpliﬁque: 122a3b2c2 14a4c7 2

a un ejercicio similar al ﬁnal de la

24. Física La distancia ( s ) que una pelota rueda hacia abajo de un plano inclina-
do es directamente proporcional al cuadrado del tiempo (t). Si la pelota rueda Solución 122a 3b 2c2 14a 4c 72 5 122 # 42 a 314b 2c 117 • Multiplique los coeficientes.
x lb 5 28a 7b 2c 8 Multiplique las variables con
5 pies en 1 segundo, ¿cuánto rodará en 4 segundos? bases semejantes sumando

sección. Al seguir los recordatorios

25. Química A temperatura constante, la presión (P) del gas varía inversamente los exponentes.
respecto al volumen (V). Si la presión es de 25 lb/pulg2 cuando el volumen es
➡ Intente resolver el ejercicio 5.
de 400 pies3, calcule la presión cuando el volumen es de 150 pies3.

pueden aplicarse de inmediato las

➡ 26. Ingeniería mecánica La velocidad (v) de un engrane varía inversamente res-
pecto al número de dientes (t). Si un engrane que tiene 48 dientes realiza 20
revoluciones por minuto, ¿cuántas revoluciones por minuto realizará un en-

técnicas presentadas en la sección

grane de 30 dientes?
27. Magnetismo La fuerza de repulsión ( f ) entre los polos positivos de dos ima-
nes es inversamente proporcional al cuadrado de la distancia (d) que los separa.

de ejemplos resueltos en los Los recuadros Concéntrese

Si la fuerza de repulsión es de 18 libras cuando la distancia es de 3 pulgadas,
calcule la fuerza de repulsión cuando la distancia es 1.2 pulgadas.
28. Electricidad La resistencia (R) de un cable varía directamente respecto a su

ejercicios de las tareas escolares. alertan sobre el tipo especíﬁco de

longitud (L) e inversamente respecto al cuadrado de su diámetro (d). Si la resis-
tencia es de 9 ohms en un cable de 50 pies con un diámetro de 0.05 pulgadas,
calcule la resistencia en un cable similar de 50 pies de largo con un diámetro de
0.02 pulgadas.
➡ 29. Veleo La fuerza del viento (w) sobre una superﬁcie vertical varía de manera conjunta respecto al área (A) de dicha
superﬁcie y al cuadrado de la velocidad del viento (v). Cuando el viento sopla a 30 mph, la fuerza sobre un área de
problema que se debe dominar
10 pies2 es de 45 libras. Calcule la fuerza sobre esta área cuando el viento sopla a 60 mph.

con el ﬁn de tener éxito con los

ejercicios en las tareas o durante
Los recuadros Punto de interés Punto de interés
1.3 Leyes de los exponentes
Multiplicación de monomios
un examen. Cada uno de estos
que se relacionan con el tema de Alrededor del año 250 d.C., el
monomio 3x2 que aparece a la
derecha se habría escrito Dy3,
Un monomio es un número, una variable o un producto de números y variables.
Los ejemplos que se presentan a la derecha son
monomios. El grado de un monomio es la suma
x
3x 2
grado 1 ( x 5 x1)
grado 2 problemas va acompañado de
4x 2y

estudio pueden ser de naturaleza

o por lo menos algo parecido. de los exponentes de las variables.
En el año 250 d.C., el símbo-
grado 3
6x 3y4z 2

explicaciones detalladas de la
lo del número 3 no era el que xn grado 9
utilizamos en la actualidad. El grado de un término constante diferente de 6 grado n
cero es cero. grado 0

histórica o de interés general. solución.

Conoce tu libro
Presentación xixi

2.6 Modelación de situaciones utilizando expresiones algebraicas 151

Al resolver los ejercicios mejorarán Ejercicios

Solución de ecuaciones por factorización

las habilidades de comunicación, Resuelva.

1. 1y 1 42 1y 1 62 5 0 ➡ 8. z2 2 3z 5 28 15. 1 y 1 52 1 y 2 72 5 220
2. x1x 2 72 5 0 9. 3t 1 13t 5 10 16. 1b 1 52 1b 1 102 5 6
2

al tiempo que se incrementa la 3. 12x 1 32 1x 2 72 5 0 10. 5b 2 17b 5 26

2
17. 1a 2 12 5 3a 2 5
2

Los ejercicios Piense en ello 4. b2 2 49 5 0 11. 8x 2 10x 5 3

2
18. x 1 4x 2 x 2 4 5 0
3 2

comprensión de los conceptos 5. y2 1 4y 2 5 5 0

6. 2b2 2 5b 2 12 5 0
12. y1y 2 22 5 35
13. y13y 2 22 5 8
19. x3 2 4x2 2 25x 1 100 5 0
20. 3x 1 2x 2 48x 2 32 5 0
3 2

promueven la comprensión 7. x 2 9x 5 0
2
14. 3a 2 4a 5 20 2 15a
2
21. 9x 2 9x 2 25x 1 25 5 0
3 2

matemáticos. Encuentre los valores de c en el dominio de f para los cuales f (c) es el valor indicado.

conceptual. Resolverlos ➡ 22. f 1x2 5 x2 2 3x 1 3; f 1c2 5 1 23. f 1x2 5 2x2 2 x 2 5; f 1c2 5 24

Encuentre los ceros de la función.

profundizará su comprensión 24. f 1x2 5 x 1 3x 2 4

25. s 1t2 5 t2 2 4t 2 12
➡ 26. f 1x2 5 2x 2 5x 1 3
2

del concepto en estudio. Los ceros de algunas ecuaciones cuadráticas que no se factorizan con facilidad se pueden determinar con una
calculadora graﬁcadora. Utilícela para encontrar los ceros en las siguientes ecuaciones. Redondee a la centésima
más cercana.

Los ejercicios Aplicación de 27. f 1x2 5 x2 1 3x 2 1 28. f 1x2 5 2x2 2 3x 2 1

conceptos pueden implicar

Modelación de situaciones utilizando expresiones algebraicas

1.2 Razones y proporciones 17 29. Geometría El número de posibles diagonales D en un polígono con n lados está
n(n 2 3) 2w + 5
dado por D 5 2 Encuentre los lados de un polígono con 54 diagonales.

12. Energía Caminar 4 millas en 2 horas quema 650 calorías. Caminando a ese
ritmo, ¿cuántas millas necesitaría recorrer una persona para perder 1 libra? (La
En las noticias
la exploración y el análisis 30. Geometría El largo de un rectángulo es 5 pulg más del doble que el ancho. El

➡ 31.
área mide 168 pulg2. Calcule el ancho y el largo del rectángulo.
Editorial Lee el artículo que aparece a la derecha. Si el largo del lector elec-
w

adicionales de los temas, o

Tiempos de reacción,
quema de 3 500 calorías equivale a la pérdida de 1 libra.) Redondee a la centé- trónico rectangular mide 5 cm menos que el doble del ancho, calcule el largo y
grande y pequeño
sima más cercana. Un estudio sobre los tiempos el ancho del lector electrónico. En las noticias
de reacción realizados en ele- Lector electrónico de bolsillo
13. Ciencias de la salud Para tratar a un adulto de 120 libras, se requieren tres 32. Geometría El ancho de un rectángulo mide 5 pies menos que el largo. El área Sony ha lanzado al mercado un

pueden integrar conceptos

fantes y musarañas muestra
cuartos de onza de un medicamento. Con la misma relación, ¿cuántas onzas de que, a través del reino animal, del rectángulo es de 300 pies2. Calcule el largo y el ancho del rectángulo. pequeño lector electrónico que
desde las criaturas grandes verdaderamente podría caber
medicamento adicionales se requieren para tratar a un adulto de 200 libras? 33. Geometría El largo de la base de un triángulo es el triple de la altura. El área
hasta las pequeñas, los men- en el bolsillo, ya que es un rec-
➡ 14. Ciencias ambientales Se mezclan 6 onzas de insecticida con 15 galones de sajes nerviosos viajan desde del triángulo es de 24 cm2. Calcule su base y su altura. tángulo que mide sólo 150 cm2.

introducidos antes en el
y hacia el cerebro a la misma Fuente: [Link]
agua para preparar el líquido que se rociará en una plantación de naranjas. A 34. Geometría La altura de un triángulo mide 4 cm más del doble del largo de la
velocidad. Los cientíﬁcos des-
esa misma relación, ¿cuánto insecticida se necesita para mezclarlo con 100 ga- cubrieron que un elefante reac- base. El área del triángulo es de 35 cm2. Calcule su altura.
lones de agua? cionaba a un toque en su pata 6 cm
35. Geometría El largo de un rectángulo mide 6 cm, y el ancho 3 cm. Si tanto

libro. Se incluyen ejercicios

trasera en 100 milisegundos,
15 Velocidades de Internet Una conexión inalámbrica a Internet descargará un el largo como el ancho aumentan cantidades iguales, el área del rectángulo
mientras que la musaraña sólo
archivo de 4 megabytes en 2 segundos. Con esta relación, ¿cuántos segundos le 3 cm
necesitó de 1 milisegundo para aumentará 70 cm2. Calcule el largo y el ancho del rectángulo mayor.
tomará descargar un archivo de 5 megabytes? reaccionar a un toque similar.

opcionales de calculadora
Fuente: [Link]
16. Artes gráﬁcas La imagen de una ballena que
aparece a la derecha utiliza una escala en la
que 1 pulgada representa 48 pies. Calcule el

graﬁcadora, denotados por .

tamaño real de la ballena.

Problemas de proporciones
En las noticias
17. ¿Qué es una proporción directa? Derrame petrolero

18.
¿Qué es una proporción inversa?
Una pelota cuya circunferencia es de 30 cm pesa 250 gramos. Una pelota
ﬁnalmente taponado
El 16 de junio, con 56 días de de-
rrame petrolero, las estimacio-
nes gubernamentales de la can-
Los ejercicios de aplicación En
de 800 gramos, elaborada con el mismo material, tiene una circunferencia de

las noticias ayudarán a visualizar

tidad de petróleo derramado
96 cm. La relación entre la circunferencia y el peso de la pelota hecha del mis- en el Golfo de México alcanza-
ron 3.1 millones de barriles. Un

Resolver los ejercicios de

mo material ¿es una proporción directa o una proporción inversa?
mes después, el pozo ha sido
➡ 19. Negocios Las utilidades (P) que obtiene una empresa varían directamente res- taponado con éxito y, ﬁnalmen-
pecto al número de productos que vende (s). Si una empresa obtiene utilidades te, después de 86 días, ya no se
derrama petróleo en las aguas
la utilidad de las matemáticas
aplicación de Datos reales
por $2 500 de la venta de 20 productos, ¿cuál será la utilidad cuando la empre- marinas.
sa venda 300 productos? Fuente: [Link]

20. Derrame petrolero Lea el artículo de la derecha sobre el derrame petrolero del
en nuestro mundo cotidiano. Se
preparará al estudiante para
Deepwater Horizon en 2010. Si el pozo derramó petróleo a la misma velocidad
durante todo el tiempo del derrame, entonces la cantidad total de petróleo de-
rramado sería directamente proporcional al número de días que se estuvo derra-
basan en información recabada de
©Cameraphoto Arte, Venice/Art Resource, NY

mando el petróleo. Utilizando los datos del artículo, calcule cuántos barriles de
petróleo se derramaron durante los 86 días del accidente. Redondee a la décima
utilizar información del mundo
21.
de millón más cercana.
Arte Leonardo da Vinci observó que el largo de la cara de una persona varía fuentes de noticias conocidas como
directamente respecto al largo de su mentón. Si una persona cuya cara mide 9
real, responder preguntas y
pulgadas tiene un mentón de 1.5 pulgadas, ¿cuál será el largo de la cara de
una persona cuyo mentón mide 1.7 pulgadas? periódicos, revistas e internet.
resolver problemas.

282 Unidad 5 Inecuaciones para modelar restricciones ¡PREPÁRATE PARA TUS EXÁMENES! 283

UNIDAD 5 ¡PREPÁRATE PARA TUS EXÁMENES! 61. 0 6 2 9x 0 # 10 63. 0 2 2 2x 0 , 20 Encuentre el rango de puntuaciones en el quinto
62. 0 10 2 3x 0 $ 0 64. 0 4x 2 1 0 . 16
examen que permitirá que el estudiante obtenga
una A de calificación.
1.3 Leyes de los exponentes 27 Gráfica del conjunto de solución de una desigualdad 84. Problema de mezcla de valores Un molinero
Desigualdades con una variable 25. 6x 2 2 , 214 o 5x 1 1 . 11 combinó soya que cuesta $8 por fanega con trigo
Grafique el conjunto solución.
1 Resuelva. Escriba en notación de conjuntos el conjunto Resuelva. Escriba en notación de conjuntos el conjunto 1 que cuesta $5 por fanega para elaborar 30 tone-
Si a es un número negativo y n un número entero par, entonces a n no es un número Tome nota 1
solución. 65. y # x 2 5 69. y . 2 x 1 2 ladas de una mezcla nueva. ¿Cuántas fanegas de
real. Por ejemplo, 1292 2 no es un número real. Esta clase de números la analizaremos
1 solución. 2 3
Suponga que 1292 2 5 x. En-
1

1. 4x 1 3 # 21 6. 7 2 2x $ 1 soya debe utilizar para elaborar una mezcla de 30

más adelante en esta unidad. tonces, por la definición de 26. 5 , 4x 2 3 , 21 4 4
66. y $ x 2 2 70. y . 2 x 1 3
fanegas que cueste entre $6 y $7 por fanega?
2. 6x 1 3 , 4x 2 1 7. 3 2 5x # 18
1
a n, x2 5 29 Sin embargo, el
Como se muestra a la izquierda, cuando la base de la expresión con exponentes 27. 22 # 3x 1 7 # 1 5 3
cuadrado de todo número 85. Geometría La longitud de un rectángulo mide 5 cm
es un número negativo, las expresiones con exponentes racionales no siempre repre- 3. 7x 1 4 . 2x 2 6 8. 4x 2 2 . x 2 11
real no puede 1 ser negativo. 28. 3x 2 5 . 10 o 3x 2 5 , 210 71. x 1 3y . 4
Por tanto, 1292 2 no es un nú-
sentan números reales. Por tal motivo, todas las variables empleadas en esta unidad 4 menos que el doble de su ancho. Exprese como
4. 8x 1 1 $ 2x 1 13 9. 6x 1 5 $ x 2 10 67. y . x22
representan números positivos, a1 menos que se mencione lo contrario. mero real. 29. 6x 2 2 , 5 o 7x 2 5 , 16 5 72. 2x 2 5y # 10
un número entero el ancho máximo del rectángulo
Utilizando la definición de a n y las leyes de los exponentes, es posible definir cual- 5. 5x 2 4 . 2x 1 5 30. 8x 1 2 # 214 y 4x 2 2 . 10
cuando el perímetro es menor de 60 cm.
3 73. 2x 1 5y $ 10
quier expresión con exponentes con exponente racional. 68. y . x 2 3
Resuelva. Escriba en notación de intervalos el conjunto 31. 1 2 3x , 16 y 1 2 3x . 216 5 Problemas de aplicación de valor absoluto
solución. Gráfica del conjunto de solución de un sistema
Definición de a
m
n 32. 6x 1 5 , 21 o 1 2 2x , 7 86. Entornos acuáticos El agua en que habitan las
10. 6 2 21x 2 42 # 2x 1 20 de desigualdades lineales distintas especies de peces tiene diferentes requi-
33. 9 2 x $ 7 y 9 2 2x , 3
1 11. 212x 2 12 , 3x 2 213x 2 52 Grafique el conjunto solución. sitos de temperatura y pH. El pez cola de espada
Si m y n son enteros positivos y a n es un número real, entonces 5 3
12. 211 2 3x2 2 4 , 10 1 311 2 x2 34. x 1 2 , 23 o 22 x , 27 74. y # x 2 3 78. 2x 1 y $ 22 requiere habitar en aguas con una temperatura de
a n 5 1a n 2 m
m 1 8 5 y # 2x 1 4 6x 1 2y # 6 73°F más o menos 9°F y un nivel de pH de 7.65
13. 2 2 51x 1 12 $ 31x 2 12 2 8 más o menos 0.65. Calcule los límites inferior y
2
75. y . x 2 4
79. x1y$5
35. 22 # x21#3
3 3 3 y , 2x 1 4 3x 1 y # 6 superior de a. la temperatura y b. el nivel de pH
14. x22. 2x para el agua en la que vive el pez dorado. (Fuente:
5 10 80. 3x 2 2y , 6
Ecuaciones con valor absoluto
76. y . 3x 2 3 y#4 [Link])
EJEMPLO 10 5 1
15. x2 #x24 Resuelva. y$2x12 81. x#4 87. Computadoras Una barra de contactos se utilizó
36. 0 a 0 5 2 45. 0 4 2 3x 0 5 4
6 6
2 2 3 3x 1 2y . 4 en una computadora para evitar la pérdida de la
B. 3225 77. y # 2 x 1 2
46. 0 2x 2 3 0 5 0
Simplifique: A. 27 3
37. 0 2a 0 5 7
1 3 7 1 82. y, x26 programación por variaciones de voltaje. La barra
x2 $ 2 x 2
A. 27 5 13 2
2 2 16.
38. 0 4a 0 5 28 47. 0 x 2 2 0 2 2 5 3
Solución 3 3 3
• Reescriba 27 como 33. 3 2 6 3 y$x23 x1y.0 de contactos fue diseñada para permitir 110 volts
31 3 2
2
53 más o menos 16.5 volts. Calcule los límites inferior
39. 0 6z 0 5 3 48. 0 3a 1 2 0 2 4 5 4
• Utilice la ley para simplificar 7 3 2 1
potencias de expresiones con 17. x2 , x1 Problemas de aplicación y superior del voltaje para la computadora.
12 2 3 6
5 32 exponentes. . 40. 0 28t 0 5 16 49. 0 2x 2 3 0 1 3 5 3 83. Calificaciones de exámenes Una puntuación 88. Aparatos eléctricos Un motor eléctrico fue dise-
41. 0 x 1 5 0 5 2 50. 0 6x 2 5 0 2 2 5 4
59 • Simplifique.
. Desigualdades compuestas
media de 90 o más en un curso de inglés equivale ñado para funcionar con 220 volts más o menos
B. 3225 5 1252 25
Resuelva. Escriba en notación de intervalos el conjunto
42. 0 y 2 8 0 5 4 51. 0 3t 1 2 0 1 3 5 4
2 2
• Reescriba 32 como 2 5. a una A de calificación. Un estudiante tiene pun- 25 volts. Calcule los límites superior e inferior del
5 222 solución.
43. 0 a 1 7 0 5 0
tuaciones de 85, 88, 90 y 98 en cuatro exámenes. voltaje con el cual el motor puede funcionar.
52. 5 2 0 2x 1 1 0 5 5
• Utilice la ley para simplificar potencias
de expresiones con exponentes.. 18. x 2 3 # 1 y 2x $ 24
1 19. 2x , 6 o x 2 4 . 1 44. 0 x 1 8 0 5 22
5 • Utilice la definición de exponente negativo. Tome nota
22
1
2 1 1 Desigualdades con valor absoluto
Observe que 3225 5 4, un nú- 20. x . 22 y 5x , 10
5 • Simplifique. mero positivo. Un exponente 2 Resuelva.
4
53. 0 4x 2 3 0 # 24 57. 0 4 2 3x 0 $ 10
negativo no afecta el signo 2
➡ Intente resolver el problema 65. de un número. 21. x . 4 o 2x , 28
3
22. 3x , 29 y x 2 2 , 2 54. 0 5x 1 1 0 # 28 58. 0 5 2 x 0 , 9

23. 7x , 14 y 1 2 x , 4 55. 0 2x 1 7 0 , 25 59. 0 6 2 4x 0 # 13

EJEMPLO 11 24. 4x 1 1 , 5 y 4x 1 7 . 21 56. 0 3x 2 1 0 , 24 60. 0 3 2 14x 0 . 17

2
8a 3b 24 3
B. 1264x y 2 C. a b
1 2 1 3 4
24 6 22 3
Simpliﬁque: A. b # b # b
2 3
64a 29b 2

1 2 1 1 2 1
Solución A. b 2 # b 3 # b 24 5 b 2 1 3 2 4 • Utilice la ley para multiplicar
6 8 3
5 b 12 1 12 2 12 expresiones exponenciales.
11
5 b 12

Los ejercicios de ¡Prepárate para

tus exámenes! están diseñados
En los recuadros Tome nota se encontrarán
para simular un examen típico
útiles observaciones que refuerzan una buena
acerca de los conceptos estudiados
aplicación de los conceptos, con la intención
en la unidad.
de evitar que se cometan los errores más
comunes al resolver los ejercicios.

xii Matemáticas IV. Álgebra

Acerca de los autores

Richard Aufmann
Palomar College
Richard Aufmann es el principal autor de dos exitosas series de libros sobre matemáticas
del desarrollo y una serie de obras universitarias de álgebra y trigonometría, además de
textos sobre matemáticas derivativas. Durante 28 años enseñó matemáticas, ciencias de la
computación y física en Palomar College en California. Sus libros de texto son altamente
reconocidos y respetados entre los profesores de matemáticas en universidades. Actual-
mente sus intereses profesionales incluyen la alfabetización cuantitativa, la enseñanza de
las matemáticas del desarrollo y el impacto de la tecnología en el desarrollo docente.
Cuenta con el grado de BA en Matemáticas por University of California, Irvine, y un MA en
Matemáticas por California State University, Long Beach.

Joanne S. Lockwood
Nashua Community College
Joanne Lockwood obtuvo un BA en Literatura Inglesa por St. Lawrence University y tanto
un MBA como un BA en Matemáticas por Plymouth State University. La profesora
Lockwood enseñó en Plymouth State University y en Nashua Community College en
New Hampshire. Tiene más de 20 años de experiencia en la enseñanza de las matemá-
ticas en educación media superior y superior. Ha escrito dos series de matemáticas del
desarrollo de gran impacto, así como numerosos textos y suplementos sobre matemáticas
derivativas. Su principal interés en la actualidad es ayudar a los estudiantes de matemáti-
cas del desarrollo a superar sus desafíos al adentrarse en este campo.

Matemáticas IV
Álgebra

UNIDAD

1
Los números reales
para contar, comparar
y medir
© Paul S. Wolf / Shutterstock

Contenido
1.1 Subconjuntos de los números reales
Subconjuntos de R
Medidas de tendencia central
La media (promedio) de un conjunto
de valores
La mediana de un conjunto de valores
La moda de un conjunto de valores
1.2 Razones y proporciones
Proporciones
Problemas de proporciones
1.3 Leyes de los exponentes
Multiplicación de monomios
División de monomios y simplificación de
expresiones con exponentes negativos
Notación científica
Expresiones con exponentes racionales
Expresiones racionales y los radicales
Simplificación de expresiones radicales
que son raíces de potencias perfectas
1.4 Representación gráfica de algunos
conjuntos de números reales
La recta numérica
Notación de intervalos y operaciones
con conjuntos
El sistema de coordenadas rectangulares
Representación de datos numéricos
mediante gráficas estadísticas
Gráficas circulares
Gráficas de barras
Histogramas
1.5 Modelación de situaciones utilizando
números reales
1.6 Operaciones con los números reales
Operaciones con números enteros
Jerarquía de las operaciones
Operaciones con números racionales
Orden de las operaciones y fracciones
complejas
1.7 Representación decimal de los
números reales

4 Unidad 1 Los números reales para contar, comparar y medir

1.1 Subconjuntos de los números reales

Subconjuntos de R
Parece ser una característica humana colocar elementos parecidos en el mismo grupo.
Por ejemplo, un astrónomo coloca las estrellas en constelaciones y un geólogo divide la
historia de la Tierra en eras.
Asimismo, los matemáticos colocan objetos con propiedades similares en conjuntos.
Punto de interés Un conjunto es una colección de objetos llamados elementos del conjunto. Los conjuntos
se denotan al colocar entre llaves los elementos del conjunto. Por ejemplo, el conjunto de
las primeras cinco letras del alfabeto es 5a, b, c, d, e6. El símbolo para indicar que “es un
La Osa Mayor, conocida por los
griegos como Ursa Major, la osa
más grande, es una constelación elemento de” es [; el símbolo para “no es un elemento de” es o. Por ejemplo,
a [ 5 a, b, c, d, e 6 d [ 5 a, b, c, d, e 6 k o 5 a, b, c, d, e 6
que puede verse en latitudes
del norte. Las estrellas de la Osa
Mayor son Alkaid, Mizar, Alioth,
Megrez, Phecda, Merak y Du- Los números que usamos para contar cosas, como el número de personas en una ciu-
bhe. La estrella en la curva de la dad o el número de especies diferentes de ﬂores, se llaman números naturales.
Números naturales 5 51, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, c6
manija, Mizar, es en realidad dos
estrellas, Mizar y Alcor. Una línea
imaginaria desde Merak atravie-
sa Dubhe y llega hasta Polaris, la Cada número natural diferente de 1 es ya sea un número primo o un número compuesto.
estrella del norte. Un número primo es un número natural diferente de 1, es divisible en partes iguales
entre sí mismo y 1. Los primeros seis números primos son 2, 3, 5, 7, 11 y 13. Un nú-
mero compuesto es un número natural, diferente de 1, que no es un número primo.
Los números 4, 6, 8, 9, 10 y 12 son los primeros seis números compuestos.
Los números naturales por sí mismos no proporcionan todos los números que se
utilizan en las aplicaciones. Por ejemplo, un meteorólogo necesita números menores y
mayores que cero.

Punto de interés Números enteros 5 5c, 25, 24, 23, 22, 21, 0, 1, 2, 3, 4, 5, c6

El concepto del cero se desa-

Los números enteros p, 25, 24, 23, 22, 21 son enteros negativos. Los números en-
rrolló paulatinamente a lo largo teros 1, 2, 3, 4, 5, p son enteros positivos. Observe que los números naturales y los
de varios siglos. Ha sido deno- enteros positivos son el mismo conjunto de números. El entero cero no es un número
tado de diversas maneras por positivo ni un número negativo.
un espacio en blanco, un punto
y finalmente como 0. Los nú-
Aun hay otros números que son necesarios para resolver la diversidad de pro-
meros negativos, aun cuando blemas de aplicación que existen. Por ejemplo, quizás un arquitecto paisajista debe
es evidente en los manuscritos
chinos que datan del 200 a.C.,
comprar tubería de riego con un diámetro de 5 pulg. Los números que pueden escri-
8
se integraron completamente a birse en la forma de una fracción pq , donde p y q son enteros y q Z 0, se llaman números
las matemáticas hasta finales del
racionales.
siglo XIV.
e , donde p y q son enteros y q z 0 f
p
Números racionales
q
5
Ejemplos de números racionales son 23, 92 y 51. Observe que 1 5 5, por tanto, todos
los enteros son números racionales. El número S4 no es un número racional debido a
que p no es un entero.
Los números que pueden escribirse como decimales finitos o últimos o como de-
cimales periódicos son números racionales. Para los decimales periódicos colocamos
una barra sobre los dígitos que se repiten.
Decimales finitos o últimos 0.5 2.34 6.20137 7
Decimales periódicos 0.3 5 0.33 c
1.267 5 1.26767 c
4.10782 5 4.10782782 c

1.1 Subconjuntos de los números reales 5

Algunos números no pueden escribirse como decimales ﬁnitos o periódicos. Estos

números incluyen 0.01001000100001c, 7 | 2.6457513 y S | 3.1415927. Es-
tos números tienen representaciones decimales que no son ﬁnitas ni periódicas. Se
les llama números irracionales. Los números racionales y los números irracionales
tomados en conjunto son los números reales.

Números reales 5^números racionales y números irracionales`

La relación entre los distintos conjuntos de números se muestra en la ﬁgura siguiente.

Números naturales
(Enteros positivos)
Cero Enteros Números
racionales Números
reales
Enteros negativos Números
irracionales

Concéntrese en la identiﬁcación de los conjuntos a los cuales pertenece un número.

Determine cuáles de los números siguientes son
a. números enteros c. números irracionales e. números primos
b. números racionales d. números reales f. números compuestos
19 20
21, 23.347, 0, 5, 6.101, 48, 2.2020020002c, 63, ,
2 7
a. Enteros: 21, 0, 5, 63
19
b. Números racionales: 1, 23.347, 0, 5, 6.101, 63,
2
20
!7
c. Números irracionales: 48, 2.2020020002c,

d. Números reales: 1, 3.347, 0, 5, 6.101, !48, 2.2020020002c, 63,

19 20
2 !7
,

e. Números primos: 5 f. Números compuestos: 63

Medidas de tendencia central

Existen diferentes formas de representar un conjunto de números reales de manera
compacta. Las más conocidas son a través de conjuntos como los intervalos, a través
de gráficas de barras, histogramas, polígonos de frecuencias, gráficas de pastel y más.
En estadística, una manera de describir un conjunto de números es a través de un valor
representativo de todos ellos, generalmente se escoge un valor representativo alrededor
del cual se agrupan todos los números en el conjunto. A ese valor representativo se le
conoce como una medida de una tendencia central.
Las medidas de tendencia central más utilizadas son la media, la mediana y la
moda. A continuación, se describirá el significado de cada una de estas.

6 Unidad 1 Los números reales para contar, comparar y medir

La media (promedio) de un conjunto de valores

Puede decirse que la media (también llamada promedio) de un conjunto de valores da
una indicación del “centro” del conjunto de valores.
Para entender el significado de la media considérese, por ejemplo, un buen estu-
diante que ha concluido su semestre escolar con calificaciones de 89, 93, 99, 80, 100,
82, 94 y 60. El estudiante quiere saber si es posible competir por una beca académica
para el siguiente periodo escolar. Se le requiere un promedio mayor o igual a 85 para
ser beneficiado. Su última calificación lo hace dudar y para conocer si es candidato
para obtener la beca calcula su media de calificaciones, dividiendo la suma total de
calificaciones entre el total de materias tomadas. De esta manera se tiene
89 1 93 1 99 180 1100 1 82 194 1 60
media 5
8
697
5
8
5 87.125
La media es de 87.125. Algunas de las calificaciones son buenas y el último 60 no.
Sin embargo, su media de calificaciones sí supera el requisito mínimo establecido. Eso
indica que sí puede obtener la beca académica.
En general, la media, o promedio, de un conjunto de valores se obtiene al dividir
la suma de los valores entre el número de valores
suma de valores
media 5
número de valores

Media (promedio aritmético)

La media x (promedio aritmético) de un conjunto de n valores 5 x1 , x2 , ..., xn6

está dada por
x1 1 x2 1$ xn
x5
n

EJEMPLO 1 Promedio de ventas

En la siguiente tabla se muestran las ventas semanales en miles de pesos de cierta

tienda de calzado en los departamentos de niños, damas y caballeros.

Ventas al día por departamento

Día (en miles de pesos)
Niños Damas Caballeros
Lunes 5 230 8 050 3 600
Martes 4 560 7 820 3 850
Miércoles 4 330 8 250 3 250
Jueves 3 850 7 000 3 725
Viernes 4 530 9 250 4 250
Sábado 5 250 9 500 3 500
Domingo 5 000 12 000 6 000

1.1 Subconjuntos de los números reales 7

Calcule la media de las ventas diarias en el departamento de damas para la semana de

lunes a domingo.
Solución
Hay venta todos los días de la semana, de manera que se dividirá la suma de las ventas
de la segunda columna de ingresos entre 7 días de ventas, de esta manera
8 050 7 820 8 250 7 000 9 250 9 500 12 000
x5
7
61 870
5 | 8 838.57
7
La media de las ventas diarias de la semana en el departamento de damas es de
8 838.57 pesos.
➡ Intente resolver el ejercicio 28.

EJEMPLO 2 Distancia recorrida

Durante el mes de febrero de 2019 un automóvil registró un total de 8 320 kilómetros

recorridos. ¿Cuántos kilómetros se recorrieron en promedio al día?
Solución
El número promedio de kilómetros recorridos por día se calcula dividiendo el total de
kilómetros recorridos durante todo el mes entre 28 días, es decir,
8 320
x5
28
5 297.14
En promedio, el automóvil recorrió 297.14 kilómetros al día.
➡ Intente resolver el ejercicio 32.

La mediana de un conjunto de valores

Cuando en un conjunto de datos existen valores muy altos o muy bajos en compara-
ción con el resto de ellos, la media resulta ser poco adecuada para describir al conjunto
dado. Imagínese una situación de cinco personas que ganan un salario de 450, 600,
550, 400 y 3 500 pesos por semana, respectivamente. Decir que todos ellos ganan en
promedio (450 + 600 1 550 1 400 1 3 500)/5 5 1 100 pesos a la semana no repre-
senta una cantidad del todo justa para los primeros cuatro salarios. Una mejor opción
de describir el salario de los trabajadores es considerar la mediana, que consiste en de-
terminar la cantidad que esta al centro de los datos una vez que han sido ordenados
de menor a mayor. De esta manera al considerar el siguiente arreglo

Menor dato 400 450 550 600 3 500 Mayor dato

Dato central

Decir que un trabajador normalmente gana un salario de 550 pesos por semana es
más veraz que decir que en promedio se gana 1 100 pesos.

8 Unidad 1 Los números reales para contar, comparar y medir

La mediana

La mediana de un conjunto de valores es el valor central.

Tome nota
Puede interpretarse que la
mediana es un valor que es Para encontrar la mediana se tiene el siguiente procedimiento:
“común” de un conjunto 1. Ordene los valores de menor a mayor.
de valores. La mediana no
necesariamente es uno de 2. Si el número de datos es impar, la mediana es el valor central.
los valores del conjunto 3. Si el número de datos es par, la mediana es la media (promedio) de los dos datos
de datos.
centrales.

EJEMPLO 3 Mediana de un conjunto con un número impar de valores

Tome nota Encuentre la mediana del siguiente conjunto de valores 6.5, 10.9, 12.5, 4.1, 10.8, 8.3,
Una vez ordenados de menor 8, 7.5 y 7.7.
a mayor, si en un conjunto de Solución
datos hay un número impar
Para empezar, se observa que el número de datos en cuestión es impar, de modo que
entre los valores, la mediana
es el dato central. Si el nú- al ordenarlos de manera creciente
mero de datos es par, no hay
un valor central, y en este 4.1, 6.5, 7.5, 7.7, 8.1, 8.3, 10.8, 10.9, 12.5
caso, la mediana es la media
(promedio) de los dos valores la mediana es el valor central, es decir 8.1.
más cercanos al centro.
➡ Intente resolver el ejercicio 38.

EJEMPLO 4 Mediana de un conjunto con un número par de valores

En un examen hubo tres calificaciones de 78, cuatro calificaciones de 63 y calificacio-

nes de 90, 95, 57, 52, 60, 71 y 85. Encuentre la mediana de las calificaciones.
Solución
Dado que el número de calificaciones obtenidas en el examen es par, se necesita iden-
tificar las dos calificaciones centrales.

Menor dato 52 57 60 63 63 63 63 71 78 78 78 85 90 95 Mayor dato

Caliﬁcaciones centrales

Dado que hay un número par de caliﬁcaciones, la mediana es el promedio (media) de

las dos caliﬁcaciones más cercanas al centro: 63 y 71. Luego
63 71
Mediana 5
2
5 67
La mediana es el 67.
➡ Intente resolver el ejercicio 44.

1.1 Subconjuntos de los números reales 9

La moda de un conjunto de valores

La media y la mediana no siempre son la mejor medida de la tendencia central. Por
ejemplo, suponga que en una papelería se ofrecen memorias USB de diferentes precios
y capacidades. ¿Cómo saber cuál de todas debe resurtirse con prioridad? Evidentemente
no se utiliza una media ni una mediana para determinar lo anterior, simplemente se
resurte la que más se vende. Al hacer esta elección se ha utilizado una moda.

La moda
Tome nota
La moda de un conjunto de valores es el valor sencillo que aparece con mayor
Los conjuntos que tienen una
frecuencia.
sola moda son llamados uni-
modales. Si un conjunto de
valores tiene dos modas se
dice que es bimodal. Si tiene
más de dos modas se dice
multimodal. Y si ningún valor
EJEMPLO 5 Altura preferida
en un conjunto aparece con
mayor frecuencia que otro,
Los siguientes datos representan las alturas de algunos estudiantes interesados en inte- entonces no hay una moda.
grar la selección de basquetbol 186 163 175 182 182 175 182 182 190 182, determine
la moda de tales alturas.
Solución
Para determinar la moda no es necesario ordenar los valores de alguna manera en
especial. Puede a cambio, aunque no es necesario, construirse una tabla de registro o
cualquier otra técnica similar para poder contabilizar la ocurrencia de cada valor con
mayor facilidad utilizando marcas de registro.

186 163 175 182 190

/ / // //// /

La moda solicitada es 182, aparece 5 veces.

➡ Intente resolver el ejercicio 51.

Ejercicios

Determine cuáles de los números son a. números enteros, b. números racionales, c. números irracionales, d. nú-
meros reales. Elabore una lista de todos los números que correspondan.
1
1. 214, 9, 0, 53, 7.8, 2626 2. 31, 45, 22, 9.7, 8 600,
2
Determine cuáles de los números son a. números enteros, b. números racionales, c. números irracionales, d. nú-
meros reales. Elabore una lista de todos los números que correspondan.

!5
, !7
15
3. 2 , 0, 23, p, 2.33, 4.232232223, c,
2 4

10 Unidad 1 Los números reales para contar, comparar y medir

3 27
4. 217, 0.3412, , 21.010010001, c, , 6.12
p 91
5. ¿Qué es un decimal ﬁnito o último? Proporcione un ejemplo.
6. ¿Qué es un decimal periódico? Proporcione un ejemplo.
7. ¿Qué es el inverso aditivo de un número?
8. ¿Cuál es el valor absoluto de un número?
9. Explique la diferencia entre la unión de dos conjuntos y la intersección de dos conjuntos.
10. Explique la diferencia entre 5x 0 x , 56 y 5x 0 x # 56.

Subconjuntos de R

11. Un número como 0.63633633363333p, cuya notación decimal no termina ni se repite, es un ejemplo de un
número ? .
12. El inverso aditivo de un número negativo es un número ? .
13. y [ 51, 3, 5, 7, 96 se lee “y ? el conjunto ^1, 3, 5, 7, 9`”.
14. Escriba la frase “el opuesto del valor absoluto de n” en símbolos.

Encuentre el inverso aditivo de cada uno de los números siguientes.

3
15. 27 17. 19. 0 21. 2!33 23. 291
4
18. !17
2
16. 23 20. 2p 22. 21.23 24. 2
3

Encuentre la media de cada conjunto de valores dado. Vea los ejemplos 1 y 2.

25. 3 5 5 7 7 9 11 13 15 14 30. 71 67 72 75 76 72 71 82
26. 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31. 4.5 6.7 5.6 7.3 7.8 4.5 3.4
27. 5.3 6.9 1.2 7.5 7 5.3 5.8 7.2 ➡ 32. 9.6 2.8 6.7 8.6 6.7 3.5 5.6 7.3 7.4
➡ 28. 10 5 30 45 70 95 130 15 55 33. 1 2 3 4 5 … 500
29. 7 5 6 7 7 15 15 20 33 23 14 23 22 34. 1 2 3 4 5 … 1 000

Encuentre la mediana de cada conjunto de valores. Vea los ejemplos 3 y 4.

35. 3 5 5 7 7 9 11 13 15 14 41. 4.5 6.7 5.6 7.3 7.8 4.5 3.4
36. 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 42. 2 4 5 7 4.3 5.4 6.7 3.4
37. 5.3 6.9 1.2 7.5 7 5.3 5.8 7.2 43. 123 124 129 130 133 132 128 128 120
➡ 38. 7 5 6 7 7 15 15 20 33 23 14 23 22 ➡ 44. 9.6 2.8 6.7 8.6 6.7 3.5 5.6 7.3 7.4 6.8
39. 10 5 30 45 70 95 130 15 55 45. 1 2 3 4 5 … 500
40. 71 67 72 75 76 72 71 82 46. 1 2 3 4 5 … 1 000

Encuentre la moda (si existe) de los siguientes conjuntos de valores.

Vea el ejemplo 5.
47. 1 3 5 7 1 3 5 7 1 3 0 50. 4 2 0 2 0 3 1 2 3 0 2 0 3 7 2 0
48. 12 12 17 17 12 13 13 13 17 13 ➡ 51. 43.2 23.1 43.2 22.7 43.2 21.5 43.2 22.1
49. 2.2 1.1 3.3 4.5 2.5 2.6 2.5 2.5 1.1 1.1 1.2 52. 3.4 4.3 3.4 5.6 5.4 4.3 4.3 5.7 5.3

1.2 Razones y proporciones 11

Encuentre la media, la mediana y la moda de los valores dados.

53. 2 2 2 4 5 8 8 8 3 3 3 8 56. 1 2 3 3 3 3 4 5
54. 2.1 1.5 2.1 7.5 2.1 2.1 1.5 7.5 2.1 57. 11 11 9 10 10 10 11 9 9 9
55. 2 3 1 2 3 3 3 4 5 7 58. 11 12 13 12 12 12 10 11 12

1.2 Razones y proporciones

Proporciones
Cantidades como 3 pies, 5 litros y 2 millas son cantidades numéricas escritas con uni-
dades. En estos ejemplos, las unidades son pies, litros y millas.
Una razón tipo I es el cociente de dos cantidades que tienen la misma unidad.
El salario semanal de un pintor es $800. El pintor gasta $150 a la semana en co-
mida. La razón entre el gasto semanal en comida y el salario total se escribe como se
muestra a continuación.
$150 150 3 Una razón está en su forma más simple cuando los dos números
5 5
$800 800 16 no tienen un factor común. Las unidades no se escriben.
Una razón tipo II es el cociente de dos cantidades que tienen unidades diferentes.
Un automóvil recorre 120 millas con 3 galones de combustible. La razón tipo 2
millas por galón se escribe de la siguiente manera.
120 mi 40 mi Una relación está en su forma más simple cuando los dos números
3 gal 1 gal no tienen un factor común. Las unidades se escriben como parte
de la relación.
Una proporción es una ecuación que establece que dos razones o relaciones son igua-
90 km 45 km 3 x 2
les. Por ejemplo, 4 L 2L y 4 16 proporciones.
Observe que una proporción es un tipo especial de ecuación que incluye fraccio-
nes. Es posible resolver muchos problemas mediante el uso de proporciones.

Concéntrese en resolver una proporción

El impuesto por comprar un automóvil que cuesta $24 000 es $1 320. Calcule el
impuesto para un automóvil que cuesta $29 000.
Escribimos una proporción, utilizando x para re- 1 320 x
5
presentar una cifra que no se conoce. 24 000 29 000
11 x
Simpliﬁque el lado izquierdo. 5
200 29 000

12002 129 0002 a b 5 12002 129 0002 a b

Multiplique por los 11 x
denominadores ambos 200 29 000
129 0002 1112 5 200x
lados de la ecuación.
319 000 5 200x
1 595 5 x

El impuesto correspondiente al automóvil

de $29 000 es $1 595.

12 Unidad 1 Los números reales para contar, comparar y medir

EJEMPLO 1

Una inversión bursátil de 50 acciones paga dividendos por $106. Con base en esta
relación, ¿cuántas acciones más se necesitan para obtener dividendos por $424?
Estrategia Para determinar el número adicional de acciones que se requieren, escriba
y resuelva una proporción utilizando x para representar el número adicio-
nal de acciones. Así 50 1 x es el número total de acciones.
Solución 106 424
5
50 50 1 x
53 424
5 • Simplifique el lado izquierdo.
25 50 1 x

25 150 1 x2 5 25 150 1 x2
53 424
• Multiplique ambos lados
25 50 1 x por los denominadores.
150 1 x2 53 5 1252 424
2 650 1 53x 5 10 600
53x 5 7 950
x 5 150
Se necesitan 150 acciones bursátiles adicionales.
➡ Intente resolver el ejercicio 14.

Problemas de proporciones
Una proporción directa es una función especial que se puede expresar como la ecua-
ción y 5 kx, donde k es una constante. Esta ecuación se lee “y varía directamente
respecto a x” o “y es directamente proporcional a x”. La constante k se denomina cons-
tante de variación o constante de proporcionalidad.
La circunferencia (C) de un círculo varía directamente respecto al diámetro (d). La
ecuación se escribe C 5 pd. La constante de proporcionalidad es p.
Una enfermera gana $28 por hora. Su salario total (w) es directamente propor-
cional al número de horas (h) laboradas. La ecuación de proporción es w = 28h. La
constante de proporcionalidad es 28.
Por regla general, una ecuación de proporción directa se puede escribir de la forma
y 5 kxn, donde n es un número positivo. Por ejemplo, la ecuación y 5 kx2 se lee “y
varía directamente respecto al cuadrado de x”.
El área (A) de un círculo varía directamente respecto al cuadrado del radio (r) del
círculo. La ecuación es A = p r2. La constante de variación es p.
Dado que V varía directamente respecto a r, y V 5 20 cuando r 5 4, V 5 kr
se puede determinar la constante de proporcionalidad escribiendo la 20 5 k # 4
ecuación básica de la proporción directa, sustituyendo V y r por los va- 55k
lores dados, y resolviendo para la constante de proporcionalidad.
Luego es posible escribir la ecuación de proporción directa siguien- V 5 5r
do el valor de k en la ecuación básica de proporción directa.

1.2 Razones y proporciones 13

Concéntrese en resolver un problema de proporción directa

La tensión (T) de un resorte varía directamente respecto a la distancia (x) de estira-
miento. Si T 5 8 libras cuando x 5 2 pulgadas, encuentre T cuando x 5 4 pulgadas.
Escriba la ecuación básica de proporción directa. T 5 kx
Sustituya T y x por los valores dados. 85k#2
Resuelva para la constante de proporcionalidad. 45k
Escriba la ecuación de proporción directa. T 5 4x
Para encontrar T cuando x 5 4 pulgadas, se T 5 4x
sustituye x por 4 en la ecuación de proporción T54#4
directa y se resuelve para T. T 5 16
Cuando x 5 4 pulgadas, la
tensión es de 16 libras.

EJEMPLO 2

La cantidad (A) de medicamento que se prescribe a un paciente varía directamente con el

peso (W) del paciente. A una persona que pesa 50 kg se le recetan 2 ml de medicamento.
¿Cuántos mililitros de medicamento se requieren para una persona que pesa 75 kg?
Estrategia Para calcular la cantidad de medicamento necesaria:
X Se escribe la ecuación básica de una proporción directa, se sustituyen
las variables por los valores dados, y se resuelve para k.
X Escriba la ecuación de la proporción directa, sustituyendo k por su va-
lor. Sustituya W por 75, y resuelva para A.
Solución A 5 kW
2 5 k # 50
1
5k
25
1
A5 W • Esta es la ecuación de una proporción directa.
25
1 #
A5 75 5 3 • Sustituya W por 75.
25
La cantidad de medicamento necesaria es 3 ml.
➡ Intente resolver el ejercicio 19.

Una proporción inversa es una función que se puede expresar como la ecuación y
k k
y 5 x , donde k es una constante. La ecuación y 5 x se lee “y varía inversamente res-
pecto a x” o “y es inversamente proporcional a x”.

14 Unidad 1 Los números reales para contar, comparar y medir

k
En general, una ecuación de proporción inversa se puede escribir y 5 n , donde
k x
n es un número positivo. Por ejemplo, la ecuación y 5 2 “y varía de forma inversa
respecto al cuadrado de x”. x
Dado que P varía de manera inversa respecto al cuadrado de x, P 5 5 k
cuando x 5 2, es posible encontrar la constante de proporcionalidad P5
x2
escribiendo la ecuación de proporción inversa básica, reemplazando P y
k
x por los valores dados, y resolviendo para la constante de proporciona- 55 2
lidad. 2
k
55
4
20 5 k

Luego es posible encontrar la ecuación de proporción inversa mediante 20

P5
la sustitución del valor de k en la ecuación de proporción inversa básica. x2

Concéntrese en resolver un problema de proporción inversa

La longitud (L) de un rectángulo con área ﬁja es inversamente proporcional a su
ancho (w). Si L 5 6 pies cuando w 5 2 pies, calcule L cuando w 5 3 pies.
k
Escriba la ecuación básica de proporción inversa. L5
w
Sustituya L y w por los valores dados. k
65
2
Resuelva para la constante de proporcionalidad. 12 5 k
12
Escriba la ecuación de proporción inversa. L5
w

Para calcular L cuando w 5 3 pies, se sustituye w 12

L5
por 3 en la ecuación de proporción inversa, y se w
resuelve para L. 12
L5
3
L54
Cuando w 5 3 pies, la
longitud es 4 pies.

EJEMPLO 3

Una empresa que fabrica computadoras personales ha determinado que el número

de computadoras que puede vender (s) es inversamente proporcional al precio (P) de la
computadora. Se pueden vender 2 000 computadoras cuando el precio es de $900 cada
una. ¿Cuántas computadoras se pueden vender cuando el precio unitario es $800?

1.2 Razones y proporciones 15

Estrategia Para determinar el número de computadoras:

X Escriba la ecuación básica de proporción inversa, sustituya las variables
por los valores dados, y resuelva para k.
X Escriba la ecuación de proporción inversa, sustituya k por su valor. Sus-
tituya 800 por P, y resuelva para s.
k
Solución s5
P
k
2 000 5
900
1 800 000 5 k
1 800 000
s5 • Esta es la ecuación
P de proporción inversa.
1 800 000
s5 5 2 250 • Sustituya P por 800.
800
A un precio de $300, se pueden vender 2 250 computadoras.
➡ Intente resolver el ejercicio 26.

Una proporción combinada es aquella en la que se presentan al mismo tiempo dos o

más tipos de proporción. Por ejemplo, en química, el volumen (V) de un gas varía direc-
tamente respecto a la temperatura (T) e inversamente respecto a la presión (P). Esta
kT
proporción combinada se escribe V 5 . El tema en el ejemplo 4 es una proporción
P
combinada.
Una proporción conjunta es aquella en la que una variable cambia de forma di-
recta respecto al producto de otras dos o más variables. Una proporción conjunta se
puede expresar como la ecuación z 5 kxy, donde k es una constante. La ecuación z 5
kxy se lee “z varía de forma conjunta respecto a x y y”. Por ejemplo, el área (A) de un
triángulo varía de forma conjunta respecto a la base (b) y la altura (h). La ecuación de
1
proporción conjunta se escribe A 5 12 bh. La constante de proporcionalidad es 2 .
El problema 4 involucra las proporciones combinada y conjunta.

EJEMPLO 4

La presión (P) de un gas varía directamente respecto a la temperatura (T) e inversamente

respecto al volumen (V). Cuando T 5 50° y V 5 275 pulg3, P 5 20 lb/pulg3. Calcule
la presión del gas cuando T 5 60° y V 5 250 pulg3.
Estrategia Para calcular la presión:
X Escriba la ecuación básica de proporción combinada, sustituyendo las
variables por los valores dados, y resuelva para k.
X Escriba la ecuación de proporción combinada, sustituyendo k por su
valor. Sustituya T por 60 y V por 250, y resuelva para P.

16 Unidad 1 Los números reales para contar, comparar y medir

kT
Solución P5
V
k 1502
20 5
275
110 5 k
110T
P5 • Esta es la ecuación de proporción combinada.
V
110 1602
P5 5 26.4 • Sustituya T por 60 y V por 250.
250
La presión es 26.4 lb/pulg2.
➡ Intente resolver el problema 29.

Ejercicios

1. Si y varía directamente respecto a x y k es la constante de proporcionalidad, ¿cuál ecuación es verdadera?

y
(i) x 1 y 5 k (ii) x 2 y 5 k (iii) xy 5 k (iv) 5k
x
2. Si y varía inversamente respecto a x y k es la constante de proporcionalidad, ¿cuál ecuación es verdadera?
y
(i) x 1 y 5 k (ii) x 2 y 5 k (iii) xy 5 k (iv) 5k
x

Proporciones

3. ¿En qué se distingue la razón tipo I de la razón tipo II?

4. ¿Qué es una proporción?
Resuelva la proporción.
x11 2 8 4
5. 5 7. 5 8 2
10 5 x22 x11 5
x22 2x 1 1
x x22 8 2
6. 5 8. 5
4 8 3x 2 2 2x 1 1

a c b d
9. 5 , entonces 5 .
¿Verdadero o falso? Si
b d a c
10. Ciencias ambientales En una reserva salvaje se capturan, etiquetan y liberan 60 patos. Más adelante se exa-
minan 200 patos y se encuentra que tres de ellos están etiquetados. Calcule el número estimado de patos en la
reserva.
1
11. Arquitectura En un plano arquitectónico, 4 de pulgada representa 1 pie. Calcule las dimensiones de una ha-
1
bitación que en el plano mide 441 pulgadas por 52 pulgadas.

1.2 Razones y proporciones 17

12. Energía Caminar 4 millas en 2 horas quema 650 calorías. Caminando a ese
En las noticias
ritmo, ¿cuántas millas necesitaría recorrer una persona para perder 1 libra? (La
Tiempos de reacción,
quema de 3 500 calorías equivale a la pérdida de 1 libra.) Redondee a la centé-
grande y pequeño
sima más cercana. Un estudio sobre los tiempos
de reacción realizados en ele-
13. Ciencias de la salud Para tratar a un adulto de 120 libras, se requieren tres
fantes y musarañas muestra
cuartos de onza de un medicamento. Con la misma relación, ¿cuántas onzas de que, a través del reino animal,
medicamento adicionales se requieren para tratar a un adulto de 200 libras? desde las criaturas grandes
hasta las pequeñas, los men-
➡ 14. Ciencias ambientales Se mezclan 6 onzas de insecticida con 15 galones de sajes nerviosos viajan desde
agua para preparar el líquido que se rociará en una plantación de naranjas. A y hacia el cerebro a la misma
velocidad. Los cientíﬁcos des-
esa misma relación, ¿cuánto insecticida se necesita para mezclarlo con 100 ga- cubrieron que un elefante reac-
lones de agua? cionaba a un toque en su pata
trasera en 100 milisegundos,
15 Velocidades de Internet Una conexión inalámbrica a Internet descargará un
mientras que la musaraña sólo
archivo de 4 megabytes en 2 segundos. Con esta relación, ¿cuántos segundos le necesitó de 1 milisegundo para
tomará descargar un archivo de 5 megabytes? reaccionar a un toque similar.
Fuente: [Link]
16. Artes gráﬁcas La imagen de una ballena que
aparece a la derecha utiliza una escala en la
que 1 pulgada representa 48 pies. Calcule el
tamaño real de la ballena.

Problemas de proporciones
En las noticias
17. ¿Qué es una proporción directa? Derrame petrolero
ﬁnalmente taponado
¿Qué es una proporción inversa? El 16 de junio, con 56 días de de-
18. Una pelota cuya circunferencia es de 30 cm pesa 250 gramos. Una pelota rrame petrolero, las estimacio-
nes gubernamentales de la can-
de 800 gramos, elaborada con el mismo material, tiene una circunferencia de tidad de petróleo derramado
96 cm. La relación entre la circunferencia y el peso de la pelota hecha del mis- en el Golfo de México alcanza-
ron 3.1 millones de barriles. Un
mo material ¿es una proporción directa o una proporción inversa?
mes después, el pozo ha sido
➡ 19. Negocios Las utilidades (P) que obtiene una empresa varían directamente res- taponado con éxito y, ﬁnalmen-
te, después de 86 días, ya no se
pecto al número de productos que vende (s). Si una empresa obtiene utilidades
derrama petróleo en las aguas
por $2 500 de la venta de 20 productos, ¿cuál será la utilidad cuando la empre- marinas.
sa venda 300 productos? Fuente: [Link]

20. Derrame petrolero Lea el artículo de la derecha sobre el derrame petrolero del
Deepwater Horizon en 2010. Si el pozo derramó petróleo a la misma velocidad
durante todo el tiempo del derrame, entonces la cantidad total de petróleo de-
rramado sería directamente proporcional al número de días que se estuvo derra-
©Cameraphoto Arte, Venice/Art Resource, NY

mando el petróleo. Utilizando los datos del artículo, calcule cuántos barriles de
petróleo se derramaron durante los 86 días del accidente. Redondee a la décima
de millón más cercana.
21. Arte Leonardo da Vinci observó que el largo de la cara de una persona varía
directamente respecto al largo de su mentón. Si una persona cuya cara mide 9
pulgadas tiene un mentón de 1.5 pulgadas, ¿cuál será el largo de la cara de
una persona cuyo mentón mide 1.7 pulgadas?

18 Unidad 1 Los números reales para contar, comparar y medir

22. Física La distancia (d) que se estira un resorte varía directamente respecto a la fuerza ( f ) que se le aplica. Si
se requiere de una fuerza de 5 libras para alargar el resorte 2 pulgadas, ¿qué fuerza se necesita para alargarlo
5 pulgadas?
23. Óptica La distancia (d) que una persona puede avistar hacia el horizonte des- 2 pulg
de un punto sobre la superﬁcie de la Tierra varía directamente respecto a la
raíz cuadrada de la altura (H). Si desde una altura de 500 pies el horizonte se 5 pulg
avista hasta 19 millas, ¿a qué distancia se avistará en el horizonte desde un 5 lb

punto a 800 pies de altura? Redondee a la centésima más cercana.

24. Física La distancia ( s ) que una pelota rueda hacia abajo de un plano inclina-
do es directamente proporcional al cuadrado del tiempo (t). Si la pelota rueda
x lb
5 pies en 1 segundo, ¿cuánto rodará en 4 segundos?
25. Química A temperatura constante, la presión (P) del gas varía inversamente
respecto al volumen (V). Si la presión es de 25 lb/pulg2 cuando el volumen es
de 400 pies3, calcule la presión cuando el volumen es de 150 pies3.
➡ 26. Ingeniería mecánica La velocidad (v) de un engrane varía inversamente res-
pecto al número de dientes (t). Si un engrane que tiene 48 dientes realiza 20
revoluciones por minuto, ¿cuántas revoluciones por minuto realizará un en-
grane de 30 dientes?
27. Magnetismo La fuerza de repulsión ( f ) entre los polos positivos de dos ima-
nes es inversamente proporcional al cuadrado de la distancia (d) que los separa.
Si la fuerza de repulsión es de 18 libras cuando la distancia es de 3 pulgadas,
calcule la fuerza de repulsión cuando la distancia es 1.2 pulgadas.
28. Electricidad La resistencia (R) de un cable varía directamente respecto a su
longitud (L) e inversamente respecto al cuadrado de su diámetro (d). Si la resis-
tencia es de 9 ohms en un cable de 50 pies con un diámetro de 0.05 pulgadas,
calcule la resistencia en un cable similar de 50 pies de largo con un diámetro de
0.02 pulgadas.
➡ 29. Veleo La fuerza del viento (w) sobre una superﬁcie vertical varía de manera conjunta respecto al área (A) de dicha
superﬁcie y al cuadrado de la velocidad del viento (v). Cuando el viento sopla a 30 mph, la fuerza sobre un área de
10 pies2 es de 45 libras. Calcule la fuerza sobre esta área cuando el viento sopla a 60 mph.

1.3 Leyes de los exponentes

Multiplicación de monomios
Punto de interés

Alrededor del año 250 d.C., el Un monomio es un número, una variable o un producto de números y variables.
monomio 3x2 que aparece a la Los ejemplos que se presentan a la derecha son x grado 1 ( x 5 x1)
2
derecha se habría escrito Dy3, monomios. El grado de un monomio es la suma 3x
grado 2
o por lo menos algo parecido. de los exponentes de las variables. 4x 2y
En el año 250 d.C., el símbo- 3 4 2 grado 3
6x y z
lo del número 3 no era el que xn grado 9
utilizamos en la actualidad. El grado de un término constante diferente de 6 grado n
cero es cero. grado 0

1.3 Leyes de los exponentes 19

La expresión 5!x no es un monomio, porque !x no puede escribirse como un

producto de variables. La expresión x no es un monomio porque es un cociente de
variables.
La expresión x4 es una expresión con exponente. El exponente, 4, indica el núme-
ro de veces que la base, x, se presenta como factor.
Para simpliﬁcar el producto de expresiones 3 factores 4 factores

H
H
con exponentes con la misma base, se escribe cada x # x 5 1x # x # x2 # 1x # x # x # x2
3 4
expresión en forma factorizada y el resultado se 6
escribe con un exponente. 7 factores
5 x7
Considere que si suma los exponentes, obtie- x3 # x4 5 x314 5 x7
ne el mismo producto.

Ley para multiplicar expresiones con exponentes

Si m y n son números enteros, entonces xm # xn 5 xm1n.

EJEMPLOS
1. x5 # x3 5 x5 1 3 5 x8
2. a # a 4 5 a 114 • Recuerde que a 5 a1.
5a 5

3. z # z4 # z 5 5 z21415 5 z11
2

4. 1v4r32 1v2r2 5 v412r311 • Sume los exponentes de bases semejantes.

.
5 v6r4

Concéntrese en simpliﬁcar el producto de expresiones con exponentes

Simpliﬁque: 124x5y2 123x2y32
124x5y2 123x2y32
5 3 1242 1232 4 1x5 # x22 1y # y32
Utilice las propiedades conmutativa y asocia-
tiva para reordenar y agrupar factores.
Multiplique los coeﬁcientes. Para multiplicar 5 12x512y113
las variables con bases semejantes, sume los 5 12x7y4
exponentes.

EJEMPLO 1

Simpliﬁque: 122a3b2c2 14a4c7 2

Solución 122a 3b 2c 2 14a 4c 72 5 122 # 42 a 314b 2c 117 • Multiplique los coeficientes.

5 28a 7b 2c 8 Multiplique las variables con
bases semejantes sumando
los exponentes.

➡ Intente resolver el ejercicio 5.

20 Unidad 1 Los números reales para contar, comparar y medir

Como se muestra a continuación, para simpliﬁcar la potencia de un monomio, se es-

cribe la potencia en forma factorizada y luego se utiliza la ley para multiplicar expre-
siones con exponentes.
Escriba en forma factorizada. 1a 22 3 5 a 2 # a 2 # a 2 1x3y42 2 5 1x3y42 1x3y42
Utilice la ley para multiplicar 5 a 21212 5 x313y414
expresiones con exponentes. 5 a6 5 x6y8
1a 22 3 5 a 2 3 5 a 6 1x3y42 2 5 x3 2y4 2 5 x6y8
# # #
La expresión también puede sim-
pliﬁcarse si se multiplica cada ex-
ponente entre paréntesis por el
exponente fuera de los paréntesis.

Ley para simpliﬁcar una potencia de una expresión con exponentes

Si m y n son números enteros, entonces 1xm2 n 5 xmn.

EJEMPLOS
1. 1x52 3 5 x5 3 5 x15
#

2. 1y82 2 5 y8 2 5 y16
#

Una ley relacionada con la anterior aplica a la potencia de un monomio.

Ley para simpliﬁcar potencias de productos

Si m, n y p son números enteros, entonces 1xmyn2 p 5 xmpynp .

EJEMPLOS
1. 1x y 2 5 x y 5 x y
4 3 5 45 35 20 15 # #

2. 12x42 3 5 21 3x4 3
# #
• 2 5 21
5 2 x 5 8x3 12 12

EJEMPLO 2

Simpliﬁque: A. 122a 4b 22 3 B. 122x2y32 123xy22 4

Solución A. 122a 4b 22 3 5 1222 1?3a 4?3b 2?3 • Multiplique los exponentes.

5 1222 3a 12b 6 5 28a 12b 6

B. 122x2y32 123xy22 4
5 122x2y32 3 1232 1?4x1?4y2?4 4 • Utilice la ley para simplificar
5 122x2y32 3 1232 4x4y8 4 potencias de productos.

5 122x2y32 3 81x4y8 4
5 2162x6y11 • Utilice la ley para multiplicar
expresiones con exponentes.

➡ Intente resolver el ejercicio 12.

1.3 Leyes de los exponentes 21

División de monomios y simpliﬁcación de expresiones

con exponentes negativos
Para simpliﬁcar el cociente de dos expresiones con ex-
ponentes con la misma base, escriba cada expresión en 1 1
forma factorizada, divida entre los factores comunes y es- x5 x#x#x#x#x
2 5 5 x3
criba el resultado con un exponente. x x#x
1 1
Si resta los exponentes, obtendrá el mismo resultado.
x5
Para dividir dos monomios con la misma base, reste 5 x522 5 x3
los exponentes de las bases semejantes. x2

Ley para dividir expresiones con exponentes

xm
Si m y n son números enteros y x 2 0, entonces 5 xm2n.
xn
EJEMPLOS
x7
1. 5 x725 5 x2
x5
a 5b 7
2. 4 5 a 524b 721 • Reste los exponentes de bases semejantes.
ab
5 ab 6

EJEMPLO 3

6x5y3 26a 7b 5
Simpliﬁque: A. B.
8x2y 2a 5b 4
6x5y3 3x522y321 6
Solución A. 5 • Escriba en su forma más simple. Reste
8x2y 4 8
los exponentes de bases semejantes.
3x3y2
5
4
26a 7b 5 26
B. 5 23a 725b 524 • Escriba en su forma más simple.
2a 5b 4 2
Reste los exponentes de bases semejantes.
5 23a 2b
➡ Intente resolver el ejercicio 21.

x4
Considere la expresión , x 2 0. Para simpliﬁcar esta expresión, reste los exponentes
x4
o divida entre los factores comunes.
1 1 1 1
x4 x4 x#x#x#x
5 x424 5 x0 4 5 51
x4 x x#x#x#x
1 1 1 1

x4 x4
4 5 x y 5 1 indican la siguiente deﬁnición de x0.
0
Las ecuaciones
x x4

22 Unidad 1 Los números reales para contar, comparar y medir

Deﬁnición del cero como exponente

Si x Z 0, entonces x0 = 1. La expresión 00 no está deﬁnida.

EJEMPLOS
Suponga que el valor de una variable es diferente de cero.
1. 12122 0 5 1 3. 13y2 0 5 1
2. a 0 5 1 4. 3y0 5 3 # 1 5 3

x4
Considere la expresión , x 2 0. Para simpliﬁcar esta expresión reste los exponentes
x6
o divida entre los factores comunes.
1 1 1 1
x4 x4 x#x#x#x 1
5 x426 5 x22 6 5 5 2
x6 x x#x#x#x#x#x x
1 1 1 1

x4 x4 1 1
Las ecuaciones 6 5 x22
y 6 5 2
indican que x22 5 2.
x x x x

Deﬁnición de un exponente negativo

1 1
Si x Z 0 y n es un entero positivo, entonces x2n 5 n y 2n 5 x .
n
x x
EJEMPLOS
Suponga que el valor de una variable es diferente de cero.

12x2 25 5
1 1 1 1
322 5 5
12x2 5
1. 5 3.
32 9 32x5
2 5
2. 2x25 5 4. 5 5a 4
x5 a 24

Una expresión con exponentes está en su forma más simple cuando contiene sólo
exponentes positivos.

Concéntrese en escribir en su forma más simple una expresión con exponentes

negativos
Utilice la deﬁnición de exponente negativo para escribir lo siguiente en su forma
más simple. Suponga que x 2 0 y y 2 0.
1 1 x
A. 223x 5 3 # x 5 # x 5
2 8 8
22
x 1 1 y3
B. 23 5 x22 # 23 5 2 # y3 5 2
y y x x
24
2x 2 2 1 2
C. 5 # x24 5 # 4 5 4
y y y x xy

1.3 Leyes de los exponentes 23

En los ejemplos anteriores supusimos que x Z 0 y y Z 0. La razón es que la división

entre cero no está deﬁnida. En este libro supondremos que los valores de las variables
se eligen de modo que no haya divisiones entre cero. Con base en esta condición, por
lo general no mencionaremos las restricciones sobre las variables.
El cero y los exponentes negativos pueden presentarse cuando se utiliza la ley para
dividir expresiones con exponentes.

EJEMPLO 4

9x5y2 5x22y4
Simpliﬁque: A. B.
12x5y7 10x5y21
9x5y2 3x525y227 3x0y25 • Utilice la ley para dividir expresiones
5 75 5
Solución A. con exponentes.
12x y 4 4
3 • Utilice las definiciones de cero y de los
5 5 exponentes negativos para escribir en
4y
la forma más simple.

5x22y4 x2225y42 1212 x27y5

B. 5 5 • Utilice la ley para dividir expresiones
10x5y21 2 2 con exponentes.
y5
5 7 • Utilice la definición de exponente
2x negativo para escribir en la
formamás simple.

➡ Intente resolver el ejercicio 35.

x3 2 x3
Considere la expresión a b , y 2 0 . Para simpliﬁcarla, eleve al cuadrado o multi-
y4 y4
plique cada exponente en el cociente por el exponente fuera de los paréntesis.
#
x3 2 x3 x3 x3 # x3 x313 x6 x3 2 x3 2 x6
a 4 b 5 a 4 b a 4 b 5 4 # 4 5 414 5 8 a 4b 5 4#2 5 8
y y y y y y y y y y

Ley para simpliﬁcar potencias de cocientes

xm p xmp
Si m, n y p son números enteros y y 2 0, entonces a b 5 .
yn ynp
EJEMPLOS
#
#
r3 5 r3 5 r15
2. a b 5 1#5 5 5
a4 3 a4 3 a 12
1. a
5 b 5 5 # 3 5 15 t t t
b b b

EJEMPLO 5

r22 3 a 4 22
Simpliﬁque: A. a b B. a b
t4 b3

24 Unidad 1 Los números reales para contar, comparar y medir

r22 3 r22 3 r26

# • Utilice la ley para simplificar
Solución A. a 4 b 5 4 # 3 5 12 potencias.
t t t
1 • Utilice la definición de exponente
5 6 12 negativo para simplificar.
rt
a 4 22 a 41222 a 28
B. a b
• Utilice la ley para simplificar
5 5
b 31222
potencias de cocientes.
b3 b 26
6
b • Utilice la definición de exponente
5 8
a negativo para simplificar.

➡ Intente resolver el ejercicio 34.

Las leyes para simpliﬁcar expresiones con exponentes y potencias de expresiones con
exponentes se vuelven a plantear a continuación por conveniencia.

Leyes de los exponentes

Si m, n y p son números enteros y x = 0 y y = 0, entonces

xm # xn 5 xm1n 1xm2 n 5 xmn 1xmyn2 p 5 xmpynp

xm xm p xmp
a n b 5 np
1
5 xm2n x2n 5
xn y y xn
x0 5 1

EJEMPLO 6

3a 2b 22c 21 22
Simpliﬁque: A. 13x2y232 16x24y52 B. a b
27a 21b 2c 24
Solución A. 13x2y232 16x24y52 • Utilice la ley para multiplicar
5 18x21 1242 y2315 expresiones con exponentes.

5 18x22y2 • Utilice la definición de

exponente negativo para
18y2
5 2 reescribir la expresión
x sin exponentes negativos.

3a 2b 22c 21 22 a 3b 24c 3 22
B. a b a b
• Simplifique dentro de los
5 paréntesis utilizando la
27a 21b 2c 24 9
ley para dividir expresiones
con exponentes.
a 26b 8c 26 • Multiplique cada exponente
5
922 dentro de los paréntesis por
el exponente fuera de los
paréntesis.
92b 8 • Utilice la definición de
5
a 6c 6 exponente negativo para
reescribir la expresión sin
81b 8 exponentes negativos.
5
a 6c 6 • Simplifique.

➡ Intente resolver el ejercicio 36.

1.3 Leyes de los exponentes 25

Notación científica
En los campos de la ciencia y la ingeniería se encuentran números muy grandes y muy pe-
queños. Por ejemplo, la masa del electrón es de 0.0000000000000000000000000009 g.
Números así son difíciles de leer y escribir, por lo que se inventó un sistema más prác-
tico para escribirlos. Se llama notación científica.
Para expresar un número en notación científica, escríbalo como el producto de un
número entre 1 y 10 y una potencia de 10. La forma de la notación científica es a 3 10n,
donde 1 # a , 10 y n es un entero.

Para números mayores que 10, desplace el 965 000 5 9.65 3 105

Q Q Q
punto decimal a la derecha del primer dígito.
3 600 000 5 3.6 3 106
El exponente n es positivo e igual al número
de posiciones que se recorrió el punto decimal. 92 000 000 000 5 9.2 3 1010

Para números menores que 1, recorra el 0.0002 5 2 3 1024

Q
punto decimal a la derecha del primer dígito 0.0000000974 5 9.74 3 1028

Q
diferente de cero. El exponente n es negativo.
El valor absoluto del exponente es igual al nú- 0.000000000086 5 8.6 3 10211

Q
mero de posiciones que se recorrió el punto
decimal.

EJEMPLO 7

Escriba en notación cientíﬁca 0.000041.

Solución
0.000041 5 4.1 3 1025 • El punto decimal debe recorrerse
5 posiciones a la derecha.
El exponente es negativo.

➡ Intente resolver el ejercicio 43.

La conversión de un número escrito en notación cientíﬁca a notación decimal requiere

recorrer el punto decimal.
Cuando el exponente es positivo, recorra el punto
1.32 3 104 5 13 200
decimal a la derecha el mismo número de posiciones
1.4 3 108 5 140 000 000
que el exponente.
Cuando el exponente es negativo, recorra el pun- 1.32 3 1022 5 0.0132
to decimal a la izquierda el mismo número de posicio- 1.4 3 1024 5 0.00014
nes que el valor absoluto del exponente.

EJEMPLO 8

Escriba en notación decimal 3.3 3 107.

Solución 3.3 3 107 5 33 000 000 • Recorra el punto decimal 7 posiciones
a la derecha.

➡ Intente resolver el ejercicio 47.

26 Unidad 1 Los números reales para contar, comparar y medir

Los cálculos numéricos que se relacionan con números que tienen más dígitos de los
que una calculadora maneja se pueden realizar con notación cientíﬁca.

EJEMPLO 9

2 400 000 000 3 0.0000063

Simpliﬁque:
0.00009 3 480
2 400 000 000 3 0.0000063
Solución
0.00009 3 480

2.4 3 109 3 6.3 3 1026 • Escriba los números en notación

5
9 3 1025 3 4.8 3 102 científica.
.

12.42 16.32 3 1091 1262 2 1252 22 • Utilice las leyes para multiplicar
5
192 14.82 y dividir expresiones con exponentes.

5 0.35 3 106 • Simplifique.

5 3.5 3 105 • Escriba en notación científica.

➡ Intente resolver el ejercicio 49.

Expresiones con exponentes racionales

En esta sección, la definición de los exponentes rebasa el umbral de los números en-
Punto de interés
teros hasta el punto en el que cualquier número racional se puede utilizar como ex-
Nicolás Chuquet (hacia 1475), ponente. La definición se expresa de tal modo que las leyes de los exponentes siguen
médico francés, escribió un libro siendo verdaderas para los exponentes racionales.
Considere la expresión 1a n 2 n para a . 0 y n como entero positivo. Ahora simplifi-
de álgebra en el que utilizaba 1
una notación específica para
las expresiones con exponentes que, asumiendo que la ley de simplificación de potencias de una expresión con expo-
fraccionarios. 1 Escribía R26 para
nentes es verdadera.
representar 62 y R315 para repre-
1a n 2 n 5 a n n 5 a 1 5 a
1 1 1#
sentar 15 3. Esta fue una notable
mejora en comparación con las

Puesto que 1a n 2 n 5 a, el número a n es el número cuya n-ésima potencia es a.

notaciones que le precedieron, 1 1
las cuales utilizaban palabras
para este tipo de expresiones.

1
Deﬁnición de a n

1
Si n es un entero positivo, entonces a n es el número cuya n-ésima potencia
es a.
EJEMPLOS
1
1. 92 5 3 porque 32 5 9.
1
2. 643 5 4 porque 43 5 64.
5 22 porque 12225 5 232.
1
3. 232 5

1.3 Leyes de los exponentes 27

1
Si a es un número negativo y n un número entero par, entonces a n no es un número Tome nota
real. Por ejemplo, 1292 2 no es un número real. Esta clase de números la analizaremos
1
Suponga que 1292 2 5 x. En-
1

más adelante en esta unidad. tonces, por la deﬁnición de

Como se muestra a la izquierda, cuando la base de la expresión con exponentes a n, x2 5 29 Sin embargo, el
cuadrado de todo número
es un número negativo, las expresiones con exponentes racionales no siempre repre- real no puede 1 ser negativo.
sentan números reales. Por tal motivo, todas las variables empleadas en esta unidad Por tanto, 1292 2 no es un nú-
representan números positivos, a1 menos que se mencione lo contrario. mero real.
Utilizando la deﬁnición de a n y las leyes de los exponentes, es posible deﬁnir cual-
quier expresión con exponentes con exponente racional.

m
Deﬁnición de a n

1
Si m y n son enteros positivos y a n es un número real, entonces

a n 5 1a n 2 m
m 1

EJEMPLO 10

2 2
Simpliﬁque: A. 27 3 B. 3225
A. 273 5 1332 3
2 2
Solución • Reescriba 27 como 33.
31 3 2
2
53 • Utilice la ley para simplificar
potencias de expresiones con
5 32 exponentes. .
59 • Simplifique.
.

5 12 2
2 2
25 5 25
B. 32 • Reescriba 32 como 2 5.
5 222 • Utilice la ley para simplificar potencias
de expresiones con exponentes..
1
5 • Utilice la definición de exponente negativo. Tome nota
22
2 1
1 Observe que 3225 5 4, un nú-
5 • Simplifique. mero positivo. Un exponente
4
negativo no afecta el signo
➡ Intente resolver el problema 65. de un número.

EJEMPLO 11

2
8a 3b 24 3
1264x6y222 3 C. a b
2 1 1 3 4
Simpliﬁque: A. b # b 3 # b 24 2 B.
64a 29b 2

1 2 1 1 2 1
Solución A. b 2 # b 3 # b 24 5 b 2 1 3 2 4 • Utilice la ley para multiplicar
6 8 3
5 b 12 1 12 2 12 expresiones exponenciales.
11
5 b 12

28 Unidad 1 Los números reales para contar, comparar y medir

B. 1264x6y222 3 5 3 1242 3x6y22 4 3 • Reescriba 264 como 12423.

3 4 3 4

5 1242 3 1 3 2 6 1 3 2 22 13 2
4 4 34
x y • Utilice la ley para simplificar
potencias de expresiones con
exponentes.
5 1242 4x8y22 • Simplifique.

256x8
5
y2
2 2 8 1
8a 3b 24 3 a 12 3
C. a 29 2 b 5 a b
• Simplifique 5 y utilice
64 8
64a b 8b 6 la ley para dividir expre-
2 siones con exponentes.
a 12 3
5 a 3 6b • Reescriba 8 como 23.
2b
a8
5 2 4 • Utilice la ley para simplificar
2b potencias de cocientes.
a8
5 4
4b
➡ Intente resolver el problema 86.

Expresiones racionales y los radicales

1
Recuerde
1
que a n es el número cuya n-ésima potencia es a. También podemos decir que
a a es la raíz n-ésima de a.
n

Raíz n-ésima de a

Si a es un número real y n un entero positivo, entonces ! a 5 a n .

n 1

En la expresión ! a, el símbolo ! se denomina radical, n es el índice de

redical, y a es el radicando.
EJEMPLOS

! 7 5 73 !x 5 x
3 1 1
5
1. 2. 5

Cuando n = 2, la expresión radical representa a una raíz cuadrada y no se acostumbra

escribir el índice 2.
Una expresión exponencial con un exponente racional se puede escribir como una
expresión radical.

m
Escribir a como una expresión radical
n

Si a n es un número real, entonces a n 5 ! a m.

1 m n

EJEMPLOS
1. 15 3 5 " 152 3. " 23 5 25
2 3
3 5

2. x 5 5 " x 4. "z 5 z 6
4 5
4 5 5 6

1.3 Leyes de los exponentes 29

EJEMPLO 12

Reescriba la expresión con exponentes como una expresión radical.

A. 13x2 3
2 2
B. 22x3

A. 13x2 3 5 " 13x2 2

3 2
Solución • El denominador del exponente racional
5 "9x2
3 es el índice del radical. El numerador es la
potencia del radicando.

B. 22x3 5 22 1x22 3
2 1
• El 22 no se eleva a la potencia.
3 2
5 22" x
➡ Intente resolver el ejercicio 98.

EJEMPLO 13

Reescriba como una expresión con exponentes las expresiones radicales.

A. "
7 5
x B. "
3 3
a 1 b3

A. "x 5 1x52 7 5 x7
1 5
7 5
Solución • El índice del radical es el denominador
del exponente racional. La potencia
del radicando es el numerador del
exponente racional.

B. "a 1 b 3 5 1a 3 1 b 32 3 • Observe que 1a 3 1 b32 3 2 a 1 b.

3 3 1 1

➡ Intente resolver el ejercicio 105.

Simpliﬁcación de expresiones radicales que son raíces

de potencias perfectas
Todo número positivo tiene dos raíces cuadradas, una es un número positivo y otra
un número negativo. Por ejemplo, puesto que (5)2 y (25)2 = 25, existen dos raíces
cuadradas de 25: 5 y 25.
El símbolo ! se utiliza para indicar una raíz !25 5 5
cuadrada principal o positiva. Para indicar la
raíz cuadrada negativa de un número, se coloca 2!25 5 25
frente al radical un signo negativo.
La raíz cuadrada de cero es cero. !0 5 0
La raíz cuadrada de un número negativo no es !225 no es un número real.
un número real, porque el cuadrado de un nú-
mero real debe ser positivo.
La raíz cuadrada de un número negativo eleva- " 1252 2 5 !25 5 5
do al cuadrado es un número positivo.
Para todo número real a, "a 2 5 0 a 0 y 2"a 2 5 2 0 a 0 . Si a es un número real positi-
vo, entonces "a 2 5 a y 1 !a 2 5 a.
2

La raíz cúbica de un número positivo es positiva. !

3
8 5 2, porque 23 5 8.

30 Unidad 1 Los números reales para contar, comparar y medir

La raíz cúbica de un número negativo es nega- !

3
28 5 22, porque 1222 3 5 28.
tiva.
Para todo número real a, "a 3 5 a.
3

Lo siguiente es válido para encontrar la raíz

n-ésima de un número real.

an 5 0 a 0 y 2 a n 5 2 0 a 0 . Si n es un entero im-
n n
Si n es un entero par, entonces
par, entonces "a n 5 a.
n

"y 5 0y0 2"x12 5 2 0 x 0 "

6 6 12 5 5
Por ejemplo, b 5b
En lo que resta de esta unidad, supondremos que las expresiones algebraicas incluidas
en un radical representan números positivos. Por tanto, no es necesario utilizar las
barras de valor absoluto.

Concéntrese en simpliﬁcar la raíz de una potencia perfecta

A. Simpliﬁque: "x4 y8
4

El radicando es una cuarta potencia perfecta porque los exponentes de las varia-
bles son divisibles entre 4.
" x y 5 1x4y82 4
Se escribe la expresión radical como una expresión con 4 4 8 1

exponentes.
Utilice la ley para simpliﬁcar potencias de productos. 5 xy2

B. Simpliﬁque: "3
125c 9d 6
El radicando es un cubo perfecto, ya que 125 es un cubo perfecto (125 = 53) y
todos los exponentes de las variables son divisibles entre 3.
Escriba el radical como una expresión con exponentes. " 125c 9d 6 5 153c 9d 62 3
3 1

Utilice la ley para simpliﬁcar potencias de productos.

5 5c 3d 2

Observe que una expresión algebraica es una potencia perfecta si los exponentes de los
factores son igualmente divisibles entre el índice del radical.
En la tabla siguiente se muestran raíces de potencias perfectas. Es muy útil memo-
rizar estas raíces para simpliﬁcar expresiones radicales.

Raíces cuadradas Raíces cúbicas Raíces cuartas Raíces quintas

!1 5 1 !36 5 6 !1 5 1
3
!1 5 1
4
!1 5 1
5

!4 5 2 !49 5 7 !3
852 !4
16 5 2 !5
32 5 2
!9 5 3 !64 5 8 ! 27 5 3
3
!4
81 5 3 !
5
243 5 3
!16 5 4 !81 5 9 !3
64 5 4 !
4
256 5 4
!25 5 5 !100 5 10 ! 125 5 5
3
!
4
625 5 5

Si un número no es una potencia perfecta, sólo es posible aproximar su raíz; ejemplos

de esto serían "5 y "3 . Estos son números irracionales. Sus representaciones deci-
5

males no son ﬁnitas ni se repiten.

!5 5 2.2360679... !
3
3 5 1.4422495...

1.3 Leyes de los exponentes 31

Concéntrese en simpliﬁcar la raíz de una potencia perfecta

Simpliﬁque: "
5
2243x 5y15
Utilizando la tabla anterior, se observa que 243 es una quinta potencia perfecta y
cada exponente es divisible entre 5. Por tanto, el radicando es una quinta potencia
perfecta.
Cada exponente se divide entre 5. "
5
2243x 5y15 5 23xy3

EJEMPLO 14

Simpliﬁque: A. "49x2 B. "

3 4
2125a 6b 9 C. 2" 16a 4b 8
Solución A. "49x2 5 7x • El radicando es el cuadrado perfecto.
El exponente se divide entre 2.
B. "
3
2125a 6b 9 5 25a 2b 3 • El radicando es un cubo perfecto.
Cada exponente se divide entre 3.
4
C. 2 16a 4b 8 5 22ab 2 • El radicando es una cuarta potencia
perfecta. Cada exponente se divide
entre 4.
➡ Intente resolver el ejercicio 122.

Ejercicios

1. ¿Cuáles de los siguientes son monomios?

xy2 3y
(i) 7 (ii) 23x2y3 (iii) 2x 1 3 (iv) (v)
3 x
2. ¿La ley para simpliﬁcar potencias de productos aplica a (a 2 1 b 3)4? ¿Por qué?
1
3. ¿Cuál es el valor de 25 ?
2
Multiplicación de monomios

4. Indique si es posible simpliﬁcar la expresión con una o más de las leyes mencionadas en el ejercicio 8.
a. 1ab22 b. 1a 1 b22 c. 1x2 1 y322 d. 1x2y322
Simpliﬁque.
➡ 5. 126r2t52 124rt2 10. 13a24 15. 12xy2 123x2yz2 1x2y3z32
6. 12b3c52 12a2c42 11. 124c524 16. 13b52 12ab22 122ab2c22
7. 1b522 ➡ 12. 122x5y26 17. 122x2y3z2 13x2yz42
8. 1xy624 13. 122ab223 18. 123ab3231222a2b22
9. 1x2y424 14. 122x2yz325 19. 122ab22 123a4b523

División de monomios y simpliﬁcación de expresiones con exponentes negativos

20. Si una variable tiene exponente negativo, ¿cómo puede reescribirla con un exponente positivo?

32 Unidad 1 Los números reales para contar, comparar y medir

Simpliﬁque.
15a 7 123a 2b 32 2
28. x23x25 ➡ 36.
122ab 42 3
21.
5a 4
29. 15x 2
2 23
a 7b a 22b 2
➡ 22. 2 4 x 4 37. a b
ab 30. a 3b 24
x25
12ab3c 6 13x22y2 22
31. 1x3y52 22
23.
14xy222 21
18bc 5 38.

x 3y6 32. 13a 2 23 19a 212 22

24. 9ab 22 22 3a 22b 3
39. a b a 2 22 b
33. 1x21y22 23 1x2y242 23
x 3y3
8a 22b 2a b
1
x2 24
40. 3 1x y 2 4
25.
325 ➡ 34. a b 22 21 2 23
y
1 a 2 21 2
26. a 2b 3c 7 41. c a b d
y23 ➡ 35. 6 5 b
a3 a bc
27.
4b 22
42. ¿Verdadero o falso?
an a n2m an
a. 5 a b b. 5 an 2 m
bm b am
Notación cientíﬁca
Escriba en notación cientíﬁca.
➡ 43. 0.00000005 44. 4 300 000 45. 9 800 000 000

Escriba en notación decimal.

46. 6.2 3 10212 ➡ 47. 6.34 3 105 48. 4.35 3 109

Simpliﬁque. Escriba la respuesta en notación cientíﬁca.

16.9 3 10272 18.2 3 102132
➡ 49. 18.9 3 10252 13.2 3 10262
4800
52. 54.
0.00000024 4.1 3 1015
50. 1480,000210.00000000962
53.
0.000000346 17202 10.00000000392
126 000 000 0002 10.0182
2.7 3 104 0.0000005 55.
51.
3 3 1026
Encuentre el valor de a.
1 1
56. a 3 5 4 57. a 5 5 22
Determine si el número dado es racional o irracional.
58. !25 59. ! 25
3

Simpliﬁque.
60. !100 61. ! 81
4

Expresiones con exponentes racionales

62. ¿Cuál de las siguientes expresiones no es un número real?

(iv) 12252 2
1 1 1 1
(i) 2252 (ii) 2522 (iii) 22522

1.3 Leyes de los exponentes 33

Simpliﬁque.
5 3

75. 1x 2
1 2
23 6 12x3y 4
63. 8 3 ➡ 86. 3
3 218xy 4
76. 1a 2 2
64. 9 2
2 22
1
1
2
23
220x2y2
➡ 65. 27 87.
77. 1x2 8 2 2 5
1 4
212x22y5
3 4
2
66. 32
88. 1a 3b 22 6 1a 3b 32 3
5
2 1

1x8y22 2
3 1
22
67. a b
25 78.

89. 116m n 2 2 1mn22

1 1
49 22 4 2
1x4y2z62 2
3
1 1
79.
68. x 2 x 2
80. 1x23y62 2 3
1 3
x2y24 26
90. a b
1
1 3
24
69. y y 4 2
y3
81. 1x y2
1 3 1
#a #a 22 1 3
22 3 2 4
70. a 3 4
2
226b 23 23
91. a b
1
a
82. 16x2y5 2 13x2y2
2
3 2 3 1
71. 3 a 22
a
1x22y42 2
2
1

83. 124xy 2 12x y 2

3 2 3
24 4 2
y 5
92.
1x22 4
1
72. 1

84. 16x y 2 15xy 2

y 4 4 3 3

93. a 4 1a 4 2 a 42
5 5 4 1 5 9
2 2
y3
73. 5 2

94. y 3 1 y 3 1 y23 2
y26 85.
36x2y3 2 1 2

74. 1x 2 2
4
2 2
1
12x y5 2

Expresiones con exponentes racionales

Reescriba como expresión radical la expresión con exponentes.
97. 13x2 3 99. 1a 3b 7 2 2
1 2 3
95. 52
100. 13x 2 22 3
4 2 1
96. b 3 ➡ 98. 23a 5
Expresiones racionales y los radicales
Reescriba como expresión con exponentes la expresión radical.
101. !14 103. "x4 ➡ 105. "
3 3
107. 3x"y2
3
2x2
102. ! x 104. "b 3
3
106. 2"3x5
5

Simpliﬁcación de expresiones radicales que son raíces de potencias perfectas

Determine si la expresión se simpliﬁca en un número positivo, un número negativo o un número que no es un
número real.
108. 2"9x8 109. 2"227x9
3

Simpliﬁque.
110. "y14 114. "a b 117. "2a b 120. "227a3b15
6 123 3 6 9 3

118. "25x8y2 121. "y12

3 4
111. 2"a 115. 2"a b
6 9 9

112. "a14b6 116. "125b15

3
119. "8a21b6
3
➡ 122. "
4
81a 20

113. "121y12

34 Unidad 1 Los números reales para contar, comparar y medir

1.4 Representación gráﬁca de algunos conjuntos

de números reales
La recta numérica
La gráﬁca de un número real se traza al colocar un punto grueso en una recta nu-
mérica directamente encima del número. Las gráﬁcas de algunos números reales se
muestran abajo.

–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5

1 5
–2.34 – π 17
2 3

Considere estos enunciados:

El chef de un restaurante preparó un platillo y lo sirvió al cliente.
Un árbol de maple estaba plantado y este creció 2 pies en un año.
En el primer enunciado, “lo” significa el platillo; en el segundo enunciado, “e
ste” significa el árbol. En el lenguaje, las palabras lo y este pueden representar mu-
chos objetos diferentes. Del mismo modo, en las matemáticas una letra del alfabeto
se puede usar para representar algunos números. Una letra utilizada de esta manera
se llama variable.
Es conveniente utilizar una variable para que represente, o simbolice, cualquiera de
los elementos de un conjunto. Por ejemplo, el enunciado “x es un elemento del conjun-
to 50, 2, 4, 66” significa que x puede representarse por 5 0, 2, 4 o 66. Al conjunto 50, 2, 4,
66 se le llama dominio de la variable.
En la siguiente definición se utilizan variables.

Deﬁnición de desigualdad

Si a y b son dos números reales y a está a la izquierda de b en la recta numérica,

entonces a es menor que b. Esto se escribe a , b.
Si a y b son dos números reales y a está a la derecha de b en la recta numérica,
entonces a es mayor que b. Esto se escribe a . b.
EJEMPLOS
2
1. 22 , 8 2. 21 . 25 3. 0 . 2 4. p , V17
3

Los símbolos de desigualdad # (es menor o igual que) y $ (es mayor o igual que)
también son importantes. Observe los ejemplos siguientes.

4 # 5 es una expresión verdadera porque 4 , 5.

5 # 5 es una expresión verdadera porque 5 5 5.

EJEMPLO 1

Sea y [ 525, 23, 21, 16. ¿Para cuáles valores de y la desigualdad y $ 21 es una
expresión verdadera?

1.4 Representación gráﬁca de algunos conjuntos de números reales 35

Solución Sustituya y con cada elemento del conjunto y determine si la expresión es

verdadera.
y $ 21
25 $ 21 Una expresión falsa
23 $ 21 Una expresión falsa
21 $ 21 Una expresión verdadera
1 $ 21 Una expresión verdadera
La desigualdad es verdadera para 21 y 1.
➡ Intente resolver el ejercicio 1.

Los números 5 y 25 están a la misma distancia del 5 5

cero en la recta numérica, pero en lados opuestos
del cero. Los números 5 y 25 se llaman inversos –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5

aditivos u opuestos.
El inverso aditivo (u opuesto) de 5 es 25. El inverso aditivo de 25 es 5. El símbolo
para el inverso aditivo es 2.
2(4) signiﬁca el inverso aditivo del positivo 4. 2(4) 5 24
2(24) signiﬁca el inverso aditivo del negativo 4. 2(24) 5 4

EJEMPLO 2

Sea a [ 5212, 0, 46. Determine 2a, el inverso aditivo de a, para cada elemento del
conjunto.
Solución 2a • Escriba la expresión para el inverso aditivo de a.
1 2
2 212 5 12 • Sustituya a con cada elemento del conjunto
y determine el valor de la expresión.
2 102 5 0
2 142 5 24
➡ Intente resolver el ejercicio 4.

El valor absoluto de un número es una medida de su distancia desde el cero en una 5 5

recta numérica. El símbolo para el valor absoluto es 0 0. Observe en la ﬁgura de la
derecha que la distancia desde 0 a 5 es 5. Por tanto, 0 25 0 5 5. La ﬁgura muestra que
–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5

la distancia desde 0 5 0 5 5. La ﬁgura muestra que la distancia desde 0 a –5 es también

5. Así 0 25 0 5 5.

Valor absoluto

El valor absoluto de un número positivo o 0 es el número. El valor absoluto de

un número negativo es el inverso aditivo de ese número. Esto puede escribirse
como sigue. Si a es un número real, entonces
a, a $ 0
0a0 5 e
2a, a , 0

36 Unidad 1 Los números reales para contar, comparar y medir

EJEMPLOS
1. 0 7 0 5 7. Dado que 7 $ 0, el valor absoluto de 7 es el número 7 mismo.
2. 0 28 0 5 8. Como – 8 , 0, el valor absoluto de 28 es el inverso aditivo de
28. El inverso aditivo de 28 es 8.
3. 0 0 0 5 0. El valor absoluto de 0 es 0. Una manera de pensar en esto es que la
distancia de 0 a 0 en la recta numérica es 0.

EJEMPLO 3

Evalúe: 2 0 2120
Solución A partir de la deﬁnición del valor absoluto, 0 2120 5 12. Por consiguiente,
2 0 2120 5 212.
➡ Intente resolver el ejercicio 5.

Notación de intervalos y operaciones con conjuntos

El método de lista para escribir un conjunto encierra entre llaves una lista de los ele-
mentos del conjunto. Este método se utilizó al principio de esta sección para definir
conjuntos de números. Si se emplea el método de lista, el conjunto de los números
naturales pares menores que 10 se escribe 5 2, 4, 6, 8 6. Este es un ejemplo de un con-
junto finito, todos los elementos pueden enumerarse. El conjunto de los números
naturales, h 0, 1, 2, 3, 4, p j, es un conjunto infinito, es imposible enumerar todos los
elementos del conjunto.
El conjunto vacío, o conjunto nulo, es el conjunto que no contiene elementos. El
símbolo [ o 5 6 se utiliza para representar el conjunto vacío.

EJEMPLO 4

Utilice el método de lista para escribir el conjunto de los números naturales

menores que 10.
Solución 50, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 96
➡ Intente resolver el ejercicio 8.

Un segundo método de representación de un conjunto es la notación de conjuntos.

Esta notación se puede utilizar para describir casi cualquier conjunto, pero es particu-
larmente útil cuando se escriben conjuntos inﬁnitos. En la notación de conjuntos, el
conjunto de enteros mayores que 23 se escribe

5x | x , 23, x [ enteros6

y se lee “el conjunto de todos los números x tales que x es mayor que 23 y x es un
elemento de los enteros”. Este es un conjunto inﬁnito. Es imposible enumerar todos
los elementos del conjunto, pero podemos describirlo si utilizamos la notación de
conjuntos.

1.4 Representación gráﬁca de algunos conjuntos de números reales 37

El conjunto de los números reales menores que 5 se escribe

5x 0 x , 5, x [ números reales6

y se lee “el conjunto de todas las x tales que x es menor que 5 y x es un elemento de
los números reales”.
Debido a que la mayor parte de nuestro trabajo es con números reales, por lo gene-
ral omitimos “x [ números reales” de la notación de conjuntos. Por tanto, escribiríamos
5 x 0 x , 5 6 x [ números reales6 como 5x 0 x , 56, donde asumimos que x es un número
real.

EJEMPLO 5

Utilice la notación de conjuntos para escribir el conjunto de los números reales mayo-
res que 22.
Solución 5x | x . –26
➡ Intente resolver el ejercicio 12.

La gráﬁca de un conjunto de números reales escritos en notación de conjuntos puede

mostrarse en una recta numérica. La gráﬁca de 5 x 0 x . 226 se muestra abajo. El parén-
tesis en la gráﬁca indica que 22 no es parte del conjunto.

–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5

La gráﬁca de 5 x 0 x $ 226 se muestra abajo. El corchete en la gráﬁca indica que 22 es

parte del conjunto.

–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5

EJEMPLO 6

Graﬁque: 5x 0 x # 36
Solución El conjunto son los números reales menores o iguales que 3.

• Dibuje un corchete a la derecha en

–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 el 3, y trace una línea sobre la recta
numérica a la izquierda del 3.
➡ Intente resolver el ejercicio 18.

También es posible localizar los números reales entre dos números dados.

Concéntrese en graﬁcar un conjunto de números reales

Graﬁque: 5 x 0 0 # x , 46
La notación 0 # x , 4 indica el conjunto de los números reales entre 0 y 4, incluido
el 0 pero sin incluir el 4. Un corchete se coloca en el 0 para denotar que el 0 está

Matemáticas IV. Álgebra, de la Serie ENP-UNAM, es un texto que atiende y cumple

con los objetivos, contenidos y sugerencias del Plan de estudios vigente cuyo
propósito es el desarrollo de capacidades de abstracción, comunicación ma-
temática, razonamiento lógico, análisis y resolución de problemas a partir de la
construcción de modelos aritméticos, algebraicos y geométricos, entre otras.

La estructura de cada unidad permite que el alumno se involucre en el proceso

de aprendizaje y en la comprensión de los conceptos matemáticos, lo que le
da la oportunidad de aplicar inmediatamente las técnicas aprendidas. Las ex-
plicaciones detalladas de la solución de problemas le permitirán concentrarse
en un tipo especíﬁco de problema y mejorar sus habilidades de comunicación.

La parte medular de este texto la conforman los distintos tipos de ejercicios con
los que el estudiante se introduce en el análisis y la exploración, además de que
aprende a visualizar las matemáticas en su cotidianidad.

Los contenidos de la obra están divididos en cinco unidades, que son:

• Unidad 1. Los números reales para contar, comparar y medir.
• Unidad 2. Expresiones algebraicas para describir y generalizar.
• Unidad 3. Ecuaciones de primer y segundo grado para modelar condicio-
nes especíﬁcas en una función.
• Unidad 4. Sistemas de ecuaciones para modelar condiciones simultáneas.
• Unidad 5. Inecuaciones para modelar restricciones.

Matemáticas IV. Álgebra prepara al estudiante en la utilización de la información

para responder preguntas y resolver problemas del mundo real.

ISBN-13: 978-607-526-959-7
ISBN-10: 607-526-959-2

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Matemáticas IV © D.R. 2021 por Cengage Learning Editores, S.A. de C.V.,

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Unidad 1 Los números reales para contar, comparar y medir 2

1.1 Subconjuntos de los números reales 4

vi Matemáticas IV. Álgebra

Unidad 2 Expresiones algebraicas para describir y generalizar 70

2.1 Expresiones algebraicas para describir problemas reales 72

Unidad 3 Ecuaciones de primer y segundo grado para modelar

3.1 Introducción a las funciones 160

Unidad 4 Sistemas de ecuaciones para modelar condiciones

4.1 Ecuación lineal en dos variables 218

viii Matemáticas IV. Álgebra

4.3 Solución de sistemas de ecuaciones lineales 234

Unidad 5 Inecuaciones para modelar restricciones 260

5.1 Desigualdades con una variable 262

x Matemáticas IV. Álgebra

variedad de ejercicios 1.1 Subconjuntos de los números reales

© Paul S. Wolf / Shutterstock

que promueven el de valores

habilidades, el desarrollo Multiplicación de monomios

de conceptos, el Expresiones con exponentes racionales

solución de problemas. Notación de intervalos y operaciones

1.1 Subconjuntos de los números reales 7 Los ejemplos resueltos están

conceptos contienen en su mayoría

permiten hacer fácilmente una que se aplican en la práctica.

Durante el mes de febrero de 2019 un automóvil registró un total de 8 320 kilómetros

el ejercicio ➡ se utilizan para

4. 1v4r32 1v2r2 5 v412r311

Concéntrese en simpliﬁcar el producto de expresiones con exponentes

ver el ejercicio se proporcionan

al ﬁnal de cada ejemplo y reﬁeren

a un ejercicio similar al ﬁnal de la

sección. Al seguir los recordatorios

pueden aplicarse de inmediato las

técnicas presentadas en la sección

de ejemplos resueltos en los Los recuadros Concéntrese

ejercicios de las tareas escolares. alertan sobre el tipo especíﬁco de

con el ﬁn de tener éxito con los

estudio pueden ser de naturaleza

histórica o de interés general. solución.

2.6 Modelación de situaciones utilizando expresiones algebraicas 151

Al resolver los ejercicios mejorarán Ejercicios

Solución de ecuaciones por factorización

las habilidades de comunicación, Resuelva.

al tiempo que se incrementa la 3. 12x 1 32 1x 2 72 5 0 10. 5b 2 17b 5 26

Los ejercicios Piense en ello 4. b2 2 49 5 0 11. 8x 2 10x 5 3

comprensión de los conceptos 5. y2 1 4y 2 5 5 0

conceptual. Resolverlos ➡ 22. f 1x2 5 x2 2 3x 1 3; f 1c2 5 1 23. f 1x2 5 2x2 2 x 2 5; f 1c2 5 24

Encuentre los ceros de la función.

profundizará su comprensión 24. f 1x2 5 x 1 3x 2 4

Los ejercicios Aplicación de 27. f 1x2 5 x2 1 3x 2 1 28. f 1x2 5 2x2 2 3x 2 1

conceptos pueden implicar

adicionales de los temas, o

pueden integrar conceptos

libro. Se incluyen ejercicios

graﬁcadora, denotados por .

las noticias ayudarán a visualizar

Resolver los ejercicios de

1. 4x 1 3 # 21 6. 7 2 2x $ 1 soya debe utilizar para elaborar una mezcla de 30

23. 7x , 14 y 1 2 x , 4 55. 0 2x 1 7 0 , 25 59. 0 6 2 4x 0 # 13

Los ejercicios de ¡Prepárate para

xii Matemáticas IV. Álgebra

Acerca de los autores

4 Unidad 1 Los números reales para contar, comparar y medir

1.1 Subconjuntos de los números reales

El concepto del cero se desa-

1.1 Subconjuntos de los números reales 5

Algunos números no pueden escribirse como decimales ﬁnitos o periódicos. Estos

Números reales 5^números racionales y números irracionales`

Concéntrese en la identiﬁcación de los conjuntos a los cuales pertenece un número.

d. Números reales:  1,  3.347, 0, 5, 6.101, !48, 2.2020020002c, 63,

d. Números reales: 1, 3.347, 0, 5, 6.101, !48, 2.2020020002c, 63,