INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES

1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: Lengua castellana.
ASIGNATURA O DISCIPLINA: Lengua castellana.
UNIDAD O EJE TEMATICO: Texto narrativos
TEMA: LA FABULA
GRADO: 3 GRUPO: A AÑO LECTIVO: 2020
DOCENTE: Milagro Manjarres, María Fernanda García, Viviana Fonseca, Keisy García y
José García
ESTÁNDAR
 Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

 DBA 4:
 Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus
saberes e intereses.

COMPETENCIAS
BÁSICAS:
1. Identifica la fábula como un texto narrativo.
2. Reconoce las partes una fábula ( inicio, nudo y desenlace)
3. Diferencia los tipos de fábula (agonales, mitológicas y de animales)
CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)
CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
 Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos,
palabras, pintura, teatro, juegos, etc.). (Competencias comunicativas y emocionales)

 Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
personas. (Competencias emocionales)

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):

 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los
demás miembros del grupo. (Competencias comunicativas y emocionales).

 Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan
 enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos. (Competencias cognitivas).

 Colaboró activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia

que tienen las normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria
de la Ciencia). (Competencias integradoras).

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer grupo):

 Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad,
género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc. (Competencias cognitivas y
conocimientos).

 Manifestó desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su género, etnia, condición
social y características físicas, y lo digo respetuosamente. (Competencias emocionales y
comunicativas).

 Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien
excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos. (Competencias cognitivas).

LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

 Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la
alternativa más adecuada. INTELECTUAL (Solucion de problemas)

 Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y

contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos
INTERPERSONAL ( Trabajo en equipo)

DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo.
 Identifica a la fábula como texto narrativo
 Lee e interpreta textos narrativos con mucha atención
INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

 Comprende las características de un texto, cuyo propósito es narrar un hecho o expresar ideas,
sentimientos o emociones.

 Crea personajes para sus historias y describe cómo son, dónde viven, qué problemas deben
enfrentar y cómo los solucionan.

 Lee en voz alta los textos que escribe, atendiendo a los cambios de entonación de acuerdo con lo
comunicado por los personajes.
TIEMPO: Dos horas.
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN

1. MOTIVACIÓN: Se presenta un video llamado “LA LIEBRE Y LA TORGUGA”

[Link]

Luego se realizara un dialogo con los alumnos sobre el video a través de las siguientes
preguntas:
 ¿Recuerdan los personajes?
 ¿Por qué la liebre se burlaba de la tortuga?
 ¿Quién es más rápida?
 ¿Quién es más lenta?
 ¿Qué le paso a la liebre en el camino?
 ¿Qué pretende enseñarnos el video? Para los niños

2. SITUACIÓN PROBLEMA Y SOCIALIZACION DEL PROBLEMA: Luego se le entrega una

copia sobre la fábula “el León y el Ratón”, una vez finalizada la lectura se realizara una
socialización de la fábula en, donde cada estudiante dará su punto de vista acerca de la historia,
los personajes, y el cómo actuaron en la diferentes situaciones y como actuarían ustedes
estando inmerso en alguna situación similar?
 3. PUESTA EN COMÚN:

• El profesor presenta su concepto sobre el tema y lo escribirá en el tablero, al igual que el

concepto de varios estudiantes referente al tema.

• El concepto básico sirve para plantear las actividades y dinámicas que desarrollen habilidades
intelectuales en los estudiantes.

B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con

esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.

LA FÁBULA
 ¿Qué es una fábula?
 Partes de una fábula
 Tipos de fábula
 Moraleja
LA FÁBULA
La fábula es un relato o cuento generalmente breve, escrita tanto en prosa
como en verso y protagonizada por animales, objetos animados o personas,
que a efectos del relato poseen capacidades comunicativas similares; de la
que se puede sacar una enseñanza o un consejo, al que se le llama
moraleja. Dicha enseñanza se encuentra por lo general resumida, al final del
relato.
La fábula se compone de tres partes:

Inicio: En el que se presenta a los personajes y se establecen los puntos iniciales del relato, como su
ubicación geográfica o temporal, etc. Suele ser breve y al grano.
Complicación: Es el desarrollo de la trama que conduce hacia una situación de problemática moral o
ética, derivada de las características o de las acciones iniciales del personaje.

Desenlace: Ya sea feliz o no, es la parte final del relato en donde se dan las consecuencias y se
enuncia la moraleja o enseñanza final que aporta al lector este relato.
Las fábulas pueden clasificarse en:

Agonales: Se basan en la confrontación de dos conductas u opiniones entre dos protagonistas o el

protagonista y el antagonista, para al final premiar una y castigar la otra.

Mitológicas: Aquellas que recogen el contenido religioso o

místico de una tradición cultural, como sus dioses o relatos
fundacionales.

De animales: Las que tienen como protagonistas a seres

del reino animal, provistos de rasgos humanos como habla
o inteligencia.

La moraleja es la lección o enseñanza respecto a la vida que se obtiene tras la lectura de una fábula o
de algunos cuentos infantiles. Se trata de una lección por lo general de índole moral o ética, es decir,
que invita a ciertas conductas y modos de razonamiento, y que juzga o desacredita otras, tenidas por
negativas.

MAPA MENTAL

C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.
Después de la clase y la actividad se pasa a verificar lo aprendido en la dramatización

Materiales: Entorno de la escuela, cartulina, colores, papel de colores, tijeras e imaginación.

1. DRAMATIZACÍON:
Procedimiento: Salimos al patio de la escuela y armamos grupos de 5 estudiantes en los
cuales los niños crearan una fábula con respectiva moraleja para luego dramatizarla
Primero los grupos crearan su fábula para luego socializarla con su demás compañeros y
donde cada niño participara activamente. Cabe mencionar
que con la cartulina el creara el nombre que se le dio a la
fábula que interpreto en el drama.
Luego de esto volveremos al aula de clase donde los
alumnos deberán responder los interrogantes con base al
drama que elaboraron
2. Responde con base a la dramatización:
 Cada grupo debe señalar el inicio, complicación y
desenlace de la fábula que elaboraron.
 ¿Cuáles son los personajes?
 ¿Qué enseñanza dejo la fábula que realizaste?

OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO:

FÁBULA DE LA ZORRA Y LAS UVAS: [Link]

EL RENACUAJO PASEADOR: [Link]

E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.
 1. Actividad de Lectura :
“EL ASNO DISFRAZADO DE LEÓN”
Cierta vez, un asno se vistió con una piel de león que
encontró en el camino. Los animales se asustaron al
verlo y huyeron hacia la espesura de la selva.
El miedo se apoderó de toda la región.
El asno respetado, ahora muy temido, se paseaba
orgulloso y en forma vanidosa por toda la selva.
Cuando su amo lo echó de menos, pese al duro día de
trabajo, salió a buscarlo por todas partes. Encontró una
extraña figura. Sintió terror y huyó.
Al poco rato, el amo recordó las grandes orejas que salían de la piel del león y se dio cuenta de la
mentira.
Regresó donde estaba el animal y le quitó el disfraz, haciéndole pasar mucha vergüenza ante los
demás animales de la región. Partió el amo rumbo a su campo y el asno con la cabeza gacha lo siguió.
Moraleja
“No simules lo que no eres, si pasar vergüenza no quieres.”
Después de leer responde:
Marca una X sobre la letra que contiene la respuesta correcta.
1. El personaje principal de esta historia es el:
a) león
b) asno.
c) amo
d) caballo.

2. Los animales huyeron hacia la selva porque el asno:

a) gritaba muy fuerte.
b) se vistió con una piel de león.
c) tenía los dientes muy filudos.
d) se parecía a un tigre.

3. El texto que leíste es:

a) una receta.
b) una noticia.
c) una fábula.
d) un poema.

4. La moraleja: “No simules lo que no eres, si pasar vergüenza no quieres” significa que:
a) debemos ser generosos.
b) debemos ser amables.
c) debemos ser amorosos con los animales.
d) debemos decir la verdad.
5. Contesta esta pregunta escribiendo con letra clara.
Si fueses el amo ¿Qué le dirías al asno respecto a su conducta?

2. Actividad de observación:

Nombre: ___________________

3.

A. EVALUACIÓN
 Proceso de autoevaluación Proceso de Proceso de heteroevaluación
coevaluación

 ¿Qué sabía y conocía Se socializa la Prueba escrita,

de la fábula antes del respuesta de la CUESTIONARIO
dramatización y del PREGUNTAS TIPO 1
desarrollo de la clase?
cuento, donde se
 ¿Qué conozco ahora realiza un punto de
sobre la fábula después identificación de lo
de haber desarrollado visto
actividades?

B. COMPROMISOS

 Lee la siguiente fabula y responde las preguntas

EL HOMBRE Y LA CULEBRA

A una culebra que de frío yerta

En el suelo yacía medio muerta,

Un labrador cogió.

Más fue tan bueno,

Que incautamente

La abrigo en su seno.

Apenas revivió

Cuando la ingrata

A su gran bienhechor

Traidora mata.

Autor: Félix María Samaniego

ANÁLISIS DE LA FABULA

Título:____________________

Autor: __________________

Personajes: ______________

De qué trata la fábula:_____________

 1. El texto ”El hombre y la culebra”, es una fábula, porque:
a. Está escrita en verso.
b. Por qué cuenta una historia.
c. Deja una enseñanza.
d. Está escrita en prosa.
2. En el suelo yacía medio muerta”. Aquí la palabra subrayada, significa:
a. Caminaba.
b. Arrastraba
c. Dormía
d. Estaba
3. En el texto, las palabras: “la abrigo”, quiere decir:
a. La cubrió.
b. La golpeo.
c. La empujo.
d. La abrió.
4. Una enseñanza que deja la fábula” el hombre y la culebra” puede ser:
a. Hay culebras peligrosas.
b. No podemos confiar en quien hace daños.
c. No podemos sanar a las culebras.
d. Cuando hace frío aparecen las culebras.
5. El refrán es un dicho popular que contiene una enseñanza. Elige la opción que mejor
complete el refrán. A grandes males…….
a. Y te diré quién eres.
b. Nunca su rama endereza.
c. Grandes remedios.

4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
Bibliográficos: Entorno escolar
DBA Didácticos: Video
Competencias Ciudadanas: (SERIE GUÍAS No 6) vean, cartulina,
LABORALES: (SERIE GUÍAS No 21 MEN) lápices de colores,
papel, material de
[Link]
trabajo preparado por
[Link] el docente.
[Link] Humanos.
fabulacon-actividades/
 CUESTIONARIO PREGUNTAS TIPO 1

Responde las preguntas marcando la respuesta correcta

 Lee

la siguiente
fabula y
responde