Alumno:
Cuadernillo
De
Actividades
Matematica de 3° año
1
¡Bienvenidos!
Criterios de evaluación
Se valorará;
Respeto mutuo entre compañeros y con el profesor
Participación diaria en clase
Asistencia a clase
Carpeta completa
Llegada puntual a clase.
Cumplimiento de las tareas
Trabajo en equipo
Comportamiento adecuado y respetuoso en el aula
Evaluaciones semanales y trimestrales
Trabajos prácticos
En la cartuchera no deben faltar lápiz, goma, regla y compás.
A PONERSE LAS PILAS Y ÉXITOS ESTE AÑO.
Firma padre
Firma alumno
2
Números Naturales ℕ
REGLAS DE DIVISIBILIDAD, Son muy útiles para simplificar fracciones.
3
4
1)Chequea las fracciones anteriores
2)Expresa en fracción y simplifica
𝑎)1,8 =
𝑏)1,12 =
̂=
𝑐)1, 35
̂=
𝑑)1, 54
̂ =
𝑒)0, 125
𝑓)1,13̂ =
̂=
𝑔)0,316
ℎ)3,23̂
̂
𝑖)12,123
5
6
7
8
9
10
11
Resuelve:
𝑎. √72 − √162 − √32 =
𝑏. √5 + √8 − √20 =
𝑐. √7. (√7 + √2) + 5√14 − 2 =
𝑑. (√5 + √3). (√5 − √3) =
2
𝑒. (√3 + √8) − 7 =
𝑓)5√2 − 9√2 + 7√2 =
𝑔) − 3√7 + √7 − 8√7 =
12
20 1 80
ℎ)2 . √ − √45 − 7√ =
169 3 49
𝑖)√5(3 − √5) =
𝑗)3√7(−√2 − √7) =
𝑘)(√2 + 5)√2 =
𝑙)(√2 + 5)(√2 + √5) =
𝑚)(√2 + 5)(√2 + √5) =
RACIONALIZACIÓN
6 5√5 3 4√2 √2 1
𝑎) 𝑏) 𝑐) 3 𝑑) 𝑒) 𝑓)
√5 √15 √32 √3 2 + √2 √3 + √2
2(√3 − 3) 10
𝑔) = ℎ) 3
√3 + 3 √5
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Ecuaciones cuadráticas. Hallar el conjunto solución
𝑥2 − 4 𝑥 + 4 = 0
𝑥 2 + 3 𝑥 – 10 = 0
2 𝑥 2 + 8 𝑥 – 10 = 0
−2 𝑥^2 + 12 𝑥 – 10 = 0
𝑥 2 − 3 𝑥 + 9/4
𝑥2 + 1 = 0
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21
22
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RECORDEMOS
25
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33
(nota: ¿qué significa que un punto pertenece a una recta, y qué significa que verifica
una ecuación?)
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Plantea el sistema y resuelve:
a) Si la diferencia entre dos numeros cualquiera es 12, y el menor es igual a
las dos terceras partes del mayor¿cuáles son los numeros?
b) La suma de las edades de dos hermanos es 18 y dentro de tres años la
edad del mayor será el doble que la de la menor ¿cuántos años tiene cada
uno?
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Función cuadrática
“Salud y Matemática”
Este experimento tiene como objetivo general la modelización matemática,
involucrar y utilizar conceptos previos como, por ejemplo, área, propiedad
distributiva, ecuaciones cuadráticas, etc. Además de concientizar sobre la
salud y la actividad física.
El propósito será establecer relación entre datos y valores desconocidos y
los transformaremos en expresiones algebraicas o graficas que incluyan la
función cuadrática para determinar el área en diversas situaciones.
Como punto de partida se leerá y reflexionará en grupo el siguiente recorte
titulado “Una forma de aumentar los niveles de oxígeno en la sangre”.
“Nuestros niveles de oxígeno en la sangre jamás habían resultado tan
importantes como hasta ahora. Durante la pandemia se observó que a
muchos les costó aceptar que la dificultad al respirar mientras comíamos no
era normal, ahora que somos más conscientes de su importancia ¿Cómo
podemos aumentar estos niveles de oxígeno en la sangre? Los especialistas
nos recomiendan realizar ejercicio en forma regular como los aeróbicos correr
bailar o cardio, ya que aceleran la respiración y la hacen más profunda. Esto
aumenta la cantidad de oxígeno en la sangre lo que induce a que el corazón
lata con mayor velocidad y aumenta el flujo sanguíneo hacia los músculos y
de regreso a los pulmones”.
Consigna: A partir de la lectura respondemos los siguientes interrogantes.
¿Qué actividades físicas serán las más recomendables para nuestra familia
cuál será el espacio adecuado para realizar nuestras actividades físicas?
¿qué tan importante en la salud es la actividad física?, ¿creen que la actividad
física mejorará la salud física?, ¿dónde podemos realizar actividad física en
casa? Este será el pie para preguntar ¿cuál será el área máxima que se
necesita para desarrollar actividad física?
1. Datos:
Longitud de la cuerda:
Forma del área para la actividad:
2. Toma diferentes medidas y calcula el área
Largo Largo Largo Largo Largo
Ancho Ancho Ancho Ancho Ancho
Área Área Área Área Área
Largo
cuerda
Largo Largo Largo Largo Largo
Ancho Ancho Ancho Ancho Ancho
Área Área Área Área Área
Largo
cuerda
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3. Has una representación gráfica de la situación
4. ¿qué es lo que varía, qué está fijo?
5. En forma general. Modelizamos
Ancho de la cuerda:
Largo del rectángulo:
Perímetro del rectángulo:
6. Área del rectángulo
*Una función cuadrática es una función polinómica de grado y se
corresponde con la formula
𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 𝑐𝑜𝑛 𝑎 ≠ 0, 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ 𝑅
𝑎, 𝑏, 𝑐 son los coeficientes.
Existen otras formas de representarla. Las veremos más adelante.
En este curso trabajaremos con la parábola como representación gráfica de
esta función.
𝑏 representa la ordenada de origen. Es el punto donde x=0 siempre, 𝑓(0) =
𝑏
*Si 𝑎 > 0 la parábola es convexa
Si 𝑎 < 0 la parábola es cóncava
Las raíces o ceros de una función cuadrática, en el gráfico, son la
intersección del eje x con el dibujo de la función.
Analíticamente son 𝑓 (𝑥 ) = 0, los valores de x que hacen que la función se
anule o sea cero. Podemos calcularlos con la formula resolvente:
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*El discriminante, te ayuda a decidir si el grafico intersecará al eje x.
Resumiendo:
38
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i) ;
j)
k)
l)
m)
n) Una función cuadrática tiene una expresión de la
forma y pasa por el punto . Calcular el valor de
39
0)Marca las intersecciones con los ejes, poneles el nombre que corresponde y escribi la
formula que lo representa.
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SEMEJANZA DE TRIANGULOS
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44
Figuras planas
Investiga y copia qué es el perímetro de una figura plana, que es el área de una figura
plana, cuáles son las fórmulas que te permiten calcular ambos.
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