Colegio Julio Cortázar
Primer Año
Trabajo N°5
Materia: Matemática Profesora: Benitez, Rina
Estudiante: ____________________________
Tema: Operaciones con Números Naturales. Potenciación y Radicación.
Actividad 1: Observá la ilustración que está a la derecha y respondé.
a) ¿Cuántas filas tiene el rompecabezas?
b) ¿Cuántos cuadraditos tiene cada fila?
c) ¿Qué cuentas utilizarías para indicar cuantos cuadrados tiene el
rompecabezas? Seleccioná encerrando con un color.
4.2 4+4 4.4
Un poco de teoría…
El producto de varios factores iguales entre si recibe el nombre de POTENCIA. La potenciación
permite escribir de manera abreviada una multiplicación de factores iguales.
Por ejemplo 4 . 4 = 16, se escribe: 42 y se lee: “cuatro al cuadrado”.
4 . 4 . 4 = ___ , se escribe: 43 y se lee: “cuatro al cubo”.
Base: es el número que se multiplica Exponente: indica la cantidad de veces
por sí mismo. que aparece la base como factor.
4 2 = 16 Potencia
Recordar:
Si el exponente de una potencia es 1, el valor de la potencia es igual a la base.
Ejemplos: 41= 4 1391 = 41521 =
Toda potencia de exponente 0 (cero) y base distinta a 0 es igual a 1.
Ejemplos: 140 = 1 2530 = 81990 =
Actividad 2: Los alumnos de primer año decidieron comprometerse con el cuidado del ambiente. Para
hacerlo implementaron una campaña de reciclado. Resolvé las siguientes situaciones utilizando
multiplicación y potencia.
a) Si un cesto de latas se completa con 6 cajas de 6 latas cada una, ¿Cuántas latas se necesitaran
para completar 6 cestos iguales?
b) 9 familias completaron 9 cestos con latas ¿cuántas latas pusieron entre todos?
c) La empresa recolectora de basura recibió doce cestos con doce bolsas de doce cajas con doce
latas cada una. ¿Cuántas latas recibió?
Actividad 3: Expresá la pregunta de Camila en forma de potencia.
Actividad 4: Uní con flechas la potencia con el resultado. Realizá los cálculos necesarios.
62 16807
53 10
75 1
101 125
89050 10000000
41 4
107 1296
8. 105 800000
Actividad 5: Leé atentamente y luego respondé.
Camila decidió utilizar el papel cuadriculado que
le sobra para hacer tarjetas decorativas. En este
cuadrado pintó cuadrados de colores. Pinto de
rojo un cuadrado de 3 cuadraditos por lado. El
cuadrado rojo tiene 9 cuadraditos. Pinto de azul
un cuadrado de 4 cuadraditos por lado. El
cuadrado azul tiene 16 cuadraditos.
a) Pintó de verde un cuadrado que tiene 49
cuadraditos. ¿Cuántos cuadraditos tiene
por lado?
b) Pintó de amarillo un cuadrado que tiene 64
cuadraditos. ¿Cuántos cuadraditos tiene
por lado?
Analizando como pensó Camila:
Para pintar el cuadrado rojo Camila hizo 32 = 9
Para pintar el cuadrado azul hizo 42 = 16
Para pintar el verde buscó cual es el número que, elevado al cuadrado, es igual a 49.
Encontró que 72 es 49. El número 7 es la raíz cuadrada de 49.
La operación que “deshace” la potenciación se denomina RADICACIÓN. Es la operación inversa de la
potenciación.
Se escribe así: Índice
Símbolo radical Raiz √ 49=7
Radicando
En la raíz cuadrada no se coloca el índice en el símbolo, pero si en la raíz cúbica, raíz cuarta, raíz
quinta, etc. Por ejemplo:
√3 8=¿ se lee: la raíz cúbica de 8 es , porque ❑3=8
Actividad 6: Resolvé cada raíz cuadrada y descubrí el tiempo que tarda el objeto en biodegradarse.
a) √ 4=¿ meses tarda el papel
b) √ 225=¿ años tarda la madera.
c) √ 10000=¿ años tarda una lata.
d) √
3
125=¿ años tarda una chapita de gaseosa.
e) √ 64+336=¿
3
años tarda el aluminio.
Actividad 7: Completá siguiendo el ejemplo.
a) √ 9 = 3, porque 32= 9
b) √ 16= 4, porque ______
c) √ 100 = ______, porque _____
d) √3 27 = 3, porque _____
e) √3 125 = _____, porque _____
Actividad 8: Calculá las siguientes raíces.
a) √ 36 =
b) √3 512=
c) √3 0=
d) √ 81 =
e) √3 216=
f) √ 121 =
g) √ 49 =
h) √3 64=
i) √ 625 =
