SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA UNIDAD : “Reflexionemos sobre nuestras actitudes y valores como miembro de nuestra familia”
SITUACIÓ N DE APRENDIZAJE: Promoviendo la práctica de valores en la familia..
TÍTULO DE LA SESIÓ N : igualamos añ adiendo y quitando
Á REA CURRICULAR : Matemá tica
DOCENTE : Olga Leandro Torres.
GRADO Y SECCIÓ N : 3° “C” FECHA : 16/10/ 2018
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) DE
EVALUACIÓN
AS
Resuelve . Comunica su - Establece relaciones entre datos y una o má s acciones de agregar, quitar, igualar, Lista de cotejo
problemas de comprensió n sobre los combinar cantidades para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adició n,
cantidad nú meros y las sustracció n, con nú meros naturales de hasta tres cifras.
operaciones. -Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (, agregar o quitar en ambos lados
-Usa estrategias y de la igualdad, relaciones inversas entre operaciones y otras), para encontrar
procedimientos de equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio y crear problemas.
estimació n y cá lculo
-
II. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
DE LA SESIÓN
INICIO Recoge los saberes previos de los estudiantes. Conversando sobre la clase donde trabajaron la igualdad, la
equivalencia o el equilibrio. Preguntamos: ¿qué recuerdan de esa clase?, ¿recuerdan el significado de las palabras
equivalencia y equilibrio?.
Mostramos la siguiente imagen, ¿cuántas regletas tenemos que agregar o quitar en uno de los platillos para que la
balanza quede En equilibrio? Los estudiantes dan sus respuestas en lluvia de ideas
15min.
¿Será importante resolver problemas de igualació n?
Hoy resolveremos problemas de igualación.
Se comunica el propó sito de la sesió n:
Pedir a los estudiantes que elijan y pongan en prá ctica los acuerdos de convivencia que permitan que la sesió n se
desarrolle apropiadamente.
PROCESO Se plantea el siguiente problema
Situación Problemática
Las hermanas Rodríguez se dedican al negocio de juguetes en el mercado de Paucarbamba.
Ellas venden para pagar sus estudios de la universidad .Un día antes de salir a vender
decidieron contar cuantos juguetes tiene cada una. Flor tiene 85 muñecas. Para tener igual
cantidad de muñecas que Fabiola necesita que le den 9 más; y para que Fabiola tenga igual que
Andrea, deben regalar 12 .
¿Cuántos muñecas tiene Andrea?
80 min.
¿cuántas muñecas tiene Fabiola?
Familiarización con el problema
Leen el problema en forma individual luego para comentar lo que entendieron mediante algunas preguntas:
¿De qué trata el problema?; ¿A que se dedican las hermanas?; ¿por qué ellas se dedican a vender?;¿cuá ntas hermanas
son?; ¿Cuá ntas muñ ecas tiene Fabiola?; ¿sabemos con cuantas muñ ecas cuanta andrea? ¿cuá les son los datos que nos
brinda el problema?; ¿Qué pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Propiciar que los estudiantes elaboren sus propias estrategias de solució n e invitarlos a que ejecuten de manera
flexible, a través de interrogantes: ¿Han solucionado alguna situació n parecida? ¿Qué estrategias utilizaremos?
escribiremos en la pizarra (agregar, quitar, igular) ¿realizaran alguna operació n? ¿qué operació n nos permitirá
llegar a la respuesta? ¿con cuá ntas operaciones creen que se obtendrá la respuesta?¿qué material necesitaremos?
Trabajan en pareja con los materiales a utilizar, que se repartieron con ayuda de los responsables Se les dará un tiempo
para que dialoguen sobre có mo resolver la situació n. Vuelvan a leer, subrayan los datos y lo que nos pide resolver. Y
luego representar con los materiales que cuenta el aula. Si hubiera resultados diferentes, invitar a algunos estudiantes
a explicar có mo obtuvieron el resultado, así se apreciará n distintas estrategias de resolució n
Monitoreamos el trabajo.
Se espera que estudiantes usen procedimientos y estrategias propuestos por ellos mismos. Ejemplos: con base
10, regletas, esquemas, etc
Socializan sus representaciones
Los equipos de trabajo que terminaron resolver explicará n su trabajo realizado y responderá n a preguntas ¿qué acció n
han realizado para saber ¿Cuántos muñecas tiene Andrea?¿cuántas muñecas tiene Fabiola?
Permite que todo el pleno apoye con las respuestas.
-Evalú an sus trabajos realizando la hetero evaluació n (la docente realiza la evaluació n a los estudiantes registrando en
una lista de cotejo los aprendizajes esperados).
Reflexionamos y Formalizaciones
Con los estudiantes, A través de preguntas de acuerdo al material utilizado ¿fue necesario utilizar una sola operació n
para obtener la respuesta?; ¿en qué momento utilizaste la adició n?; ¿utilisaste la sustracció n en el problema ?¿por
qué?; ¿Có mo se sintieron al resolver el problema?; ¿Qué hicieron primero y que después?;
+9 - 12
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Sumar para Restar para
igualar igualar
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FLOR
FABIOLA FABIOLA ANDREA
Entonces 85 + 9=94 muñecas Entonces 94 – 12 = 86 muñecas
Planteamiento de otros problemas
En forma individual desarrollan la pá gina 125 al 128 de su cuaderno de trabajo. Recurre a su creatividad para
plantear problemas similares en la misma situació n y lo resuelve poniendo en juego diversos procedimientos.
Reflexionan los problemas creados o planteados.
CIERRE Plantear a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿lograron los aprendizajes propuestos al inicio de la 10 min.
sesió n?;¿qué dificultades tuvieron?; ¿qué les fue difícil realizar?, ¿có mo lo resolvieron?; ¿en qué situaciones de
la vida cotidiana pueden utilizar lo que aprendieron?
III. RECURSOS: Texto de matemá tica, papelotes, plumones, lá pices de colores, hojas de colores, base 10 etc.
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SUB DIRECTOR PROFESORA DE AULA
Situación Problemática Situación Problemática
Las hermanas Rodríguez se dedican al negocio de juguetes en el Las hermanas Rodríguez se dedican al negocio de juguetes en el
mercado de Paucarbamba. Ellas venden para pagar sus estudios de la mercado de Paucarbamba. Ellas venden para pagar sus estudios de la
universidad .Un día antes de salir a vender decidieron contar cuantos universidad .Un día antes de salir a vender decidieron contar cuantos
juguetes tiene cada una. Flor tiene 85 muñecas. Para tener igual juguetes tiene cada una. Flor tiene 85 muñecas. Para tener igual
cantidad de muñecas que Fabiola necesita que le den 9 más; y para cantidad de muñecas que Fabiola necesita que le den 9 más; y para
que Fabiola tenga igual que Andrea, deben regalar 12 . que Fabiola tenga igual que Andrea, deben regalar 12 .
¿Cuántos muñecas tiene Andrea? ¿Cuántos muñecas tiene Andrea?
¿cuántas muñecas tiene Fabiola? ¿cuántas muñecas tiene Fabiola?
Situación Problemática Situación Problemática
Las hermanas Rodríguez se dedican al negocio de juguetes en el Las hermanas Rodríguez se dedican al negocio de juguetes en el
mercado de Paucarbamba. Ellas venden para pagar sus estudios de la mercado de Paucarbamba. Ellas venden para pagar sus estudios de la
universidad .Un día antes de salir a vender decidieron contar cuantos universidad .Un día antes de salir a vender decidieron contar cuantos
juguetes tiene cada una. Flor tiene 85 muñecas. Para tener igual juguetes tiene cada una. Flor tiene 85 muñecas. Para tener igual
cantidad de muñecas que Fabiola necesita que le den 9 más; y para cantidad de muñecas que Fabiola necesita que le den 9 más; y para
que Fabiola tenga igual que Andrea, deben regalar 12 . que Fabiola tenga igual que Andrea, deben regalar 12 .
¿Cuántos muñecas tiene Andrea? ¿Cuántos muñecas tiene Andrea?
¿cuántas muñecas tiene Fabiola? ¿cuántas muñecas tiene Fabiola?
ORIANKA
