SESION DE APRENDIZAJE
Título de la sesión: “RECONOCEMOS LA DIVISIBILIDAD DE LOS NUMEROS”
I. DATOS GENERALES:
I.E : ÁREA : Matemática
GRADO : 4° “B “ FECHA :
DOCENTE :
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión se espera que los estudiantes aprendan identificar cuando un
número es divisible de otro, utilizando las reglas o los criterios de
divisibilidad.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
RESUELVE Traduce cantidades Emplea estrategias y Aplica criterios de
PROBLEMAS DE a expresiones procedimientos como los divisibilidad para
numéricas. siguientes: determinar si un
CANTIDAD.
Comunica su - Estrategias heurísticas. número es divisible
- Estrategias de cálculo entre otro partiendo
comprensión sobre
mental o escrito, como las de una situación
los números y descomposiciones y dividir
operaciones. problemática lo hace
(divisibilidad) de forma a través de juegos y
Usa estrategias y reiterada, completar al millar fichas de trabajo.
procedimientos más cercano, uso de la
de estimación y INSTRUMENTO DE
propiedad distributiva,
EVALUACIÓN
calculo. redondeo a múltiplos de 10 y
Argumenta amplificación y
Lista de cotejo.
afirmaciones simplificación de fracciones.
Practica calificada
sobre las
relaciones
numéricas y
SE DESENVUELVE operaciones.
EN LOS ENTORNOS
VIRTUALES Realiza procedimientos
GENERADOS POR Personaliza
Interactúa en
para organizar los
entornos juegos de
LAS TIC documentos digitales y
virtuales. problematizaciones
utilizar las aplicaciones o
Gestiona para reconocer la
los recursos de su entorno
divisibilidad de los
información del virtual personalizado.
números.
entorno virtual.
Interactúa en
entornos
virtuales.
Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos.
ENFOQUES
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
Preparar el juego del dominó de las divisiones. Juego del dominó.
Escribir la situación problemática en papelógrafos. Situación problemática.
Sacar copias de las fichas de trabajo Papelógrafos.
Plumones.
Fichas de trabajo.
V. DESARROLLO DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos
Realizan las actividades permanentes en el aula saludo, registro de asistencia, reparto del
desayuno escolar, recojo de cuaderno de control., etc
Participan en el dominó de las divisiones. Gana el equipo que lo haga más rápido.
Responden a la pregunta: ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué equipo ganó? ¿Entre qué números han
dividido?
Recoge los saberes previos respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Qué es la divisibilidad?
¿Cuándo es un número divisible por 2? ¿Cuándo es divisible por 3? ¿Cuándo es divisible por 5?
¿Cuándo es divisible por 10?
Generando el conflicto cognitivo pregunto: ¿120 es divisible porqué números?
Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy identificaremos la divisibilidad de los números”
Acuerdan los estudiantes las normas de convivencia que permita trabajar en un clima favorable..
- Participar activamente y colaborar con los compañeros
- Utilizar adecuadamente los materiales.
- Comunicar las ideas con gentileza y tono de voz adecuado.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 minutos
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Dialogamos sobre el cuidado de su medio ambiente.
Observan el problema planteado:
En el aula de cuarto grado la profesora ha presentado en la pizarra tarjetas de números y le
ha pedido a los niños que lo relacionen con el número, por el que son divisibles. ¿Cómo
relacionarán los números divisibles por 2; 3; 5 y 10?
28 81 70 55 56 65 90 96
2 3 5 10
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Leen y analizan los datos que presenta el problema.
Se orienta la comprensión del problema mediante las siguientes preguntas: ¿De qué trata el
problema? ¿Cuál es la relación que pide? ¿Qué es divisible? ¿Qué nos pide el problema? ¿Qué
debemos saber?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Buscan sus estrategias planteando las siguientes preguntas: ¿Cómo resolverán el problema? ¿Qué
criterios de divisibilidad deben conocer? ¿Qué es divisible? ¿28 es divisible porque número
2,3,5,10?
Escuchan la explicación brevemente los criterios de divisibilidad por 2; 3; 5 y 10
A partir de la explicación comienzan a resolver el problema y a relacionar los números que sean
divisibles.
Reciben orientación los estudiantes que presentan dificultad recordándoles los criterios de
divisibilidad.
Representan en papelógrafos y explican la relación de los números que hicieron de acuerdo a la
divisibilidad.
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
Solicito que compartan lo comprendido
Explican el procedimiento de su resolución
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
Para formalizar lo aprendido recuerdan y explican cómo resolvieron el problema de acuerdo a los
criterios de divisibilidad y lo organizan en un cuadro.
Como reforzamiento desarrollan una práctica sobre criterios de divisibilidad y realizan ejercicios
en las computadoras para reforzar a través de los siguientes links:
http://www.eltanquematematico.es/todo_mate/multiplosydivisores/divisibilidad/divisibilidad_p.html
http://www.eltanquematematico.es/todo_mate/multiplosydivisores/divisibilidad/ejercicios/
ejercicio1_p.html
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Desarrollan una ficha practica de refuerzo
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes con la
dinámica de la pelota preguntona ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo
aprendieron?
TAREA PARA LA CASA
Invito a resolver otras situaciones de divisibilidad
____________________ _________________
PROFESORA SUB DIRECTOR
PRACTICANDO LO APRENDIDO
1.- Marca con una X los números que no son divisibles por el número que está en el círculo.
198 8 691 49 120
2 391 3 6 009 2 39 410
2 093 5 323 570 900
2.- Con los dígitos siguientes forma números de 5 cifras diferentes, divisibles:
Por 5 pero no por 2 Por 4
7 2
8 8
6 9
0 4
5 6
3.- Completa la tabla marcando con una X.
Divisible por 2 3 4 5 6
5 890
72 972
975 540
4.- Completa con el número que está entre _______________ y divisible por;
36 ________ 50 70 ________ 100
5.- Escribe tus respuestas en el CRUCIMAX
a) 95 es divisible por ________
b) 18 es divisible por dos, tres y ________
c) El menor número de 2 cifras divisible por
2, 3 y 6 es __________
d) El menor número de 2 cifras divisible por
5 es __________
e) 111 es divisible por ___________
f) Menor número que se debe sumar a 70
para que sea divisible por 3.
g) Menor número divisible por 2; 3; 5 y
PRACTICA CALIFICADA
Nombres y apellidos: .......................................................................................................
Grado: ....................Sección: ..................... Fecha: .................................... Nota:
1. Pinta de color rojo el número que es divisible por 2:
24 100 25 39
23 121 8 415 205
6 307 100 10 000 23 001
92 29 57 40
2. Tarja mediante un aspa (x) el número que no es divisible por 2:
8 750 12 587 10 290 20 146
24 204 42 612 56 908 63 513
6 307 100 10 000 77 214
99 999 32 580 77 217 54 782
3. Encierra en un círculo el número que es divisible por 3:
258 135 158 819
9 658 9 657 34 624 8 164
24 145 48 351 17 961 70 815
548 70 815 4 509 5 311
4. Tacha con un aspa el número que no es divisible por 3:
19 503 39 762 21 725 45 984
31 820 75 482 54 871 35 452
57 415 20 643 68 079 47 156
62 961 14 785 15 620 75 693
5. Encierra
mediante un círculo el número que es divisible por 5:
74 156 1540 1000
31820 75 482 54 871 1005
67 417 20 643 64 075 47 156
12 960 14 785 15 620 75 693
6. Tarja mediante un aspa (x) el número que no es divisible por 5:
19 503 39 760 21725 45 984
34 420 15 485 54 871 35 452
57 415 20 643 18 079 47 150
61961 14 785 25 520 75 891
LISTA DE COTEJO
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
N° Comunica su comprensión Usa estrategias y procedimientos de estimación
sobre los números y las y calculo
operaciones.
Emplea estrategias y Emplea Estrategias de cálculo mental o escrito, como
procedimientos como las descomposiciones aditivas y multiplicativas,
ESTUDIANTES doblar y dividir (divisibilidad) de forma reiterada,
los siguientes: completar al millar más cercano, uso de la propiedad
Estrategas heurísticas distributiva, redondeo a múltiplos de 10 y
amplificación y simplificación de fracciones.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Lo hace . Lo hace con apoyo - No lo hace
