Modelo R4 : Mejorar la práctica a partir de la reflexión individual

R : Fase de reflexión 1: Selección de una situación práctica del aula. Clase de la unidad
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de aprendizaje de Matemáticas IV, Geometría Analítica, contenidos desarrollados en base

al plan de estudios 2010 del Nivel Medio Superior, la Unidad de Competencia II, Angulo de
inclinación y pendiente de recta. Se comparte una clase muestra con a alumnos de 4°
Semestre del Nivel Medio Superior en la Unidad Académica, Preparatoria N° 9 “Ernesto Ch
Guevara” ubicada en la ciudad de Chilpancingo de los Bravo, del estado de Guerrero,
México. Para revisar la clase del tema desarrollado se puede activar el siguiente enlace
https://youtu.be/ZAKk8SC5k-c

R : Fase de reflexión 2: Reconstruir el hecho a posteriori. Durante el desarrollo de la

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clase se presentaron varias situaciones que pudieron afectar la atención de los alumnos al
tema que se estaba enseñando en clase, estos agentes distractores fueron: El ruido
externo de los pasillos, reflejo de la luz en el pintaron, color del plumón que no se
distinguía al realizar las representaciones gráficas y escritas, tiempo para hacer mas
ejemplificaciones y explicaciones con problemas reales para poder determinar la
pendiente de una recta y ángulo de inclinación. Situaciones que favorecieron la actividad
fue la participación de los alumnos en la clase.

R : Fase de reflexión 3: Reflexión individual autorregulada: (PRI: PR individual).

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Al analizar la clase, me pude percatar que las actividades realizadas durante el periodo de
tiempo faltaron mas elementos que describieran la procedencia de la fórmula de la
pendiente de una recta, ya que se las di, los alumnos debieron analizar los elementos para
llegar a ella, el docente debe de provocar o forzar al alumno a reflexionar más para llegar
a la solución de los problemas planteados. Creo que ese es uno de los errores que
tenemos los docentes, por ahorrar tiempo le damos todo digerido a los alumnos y no
permitimos que ellos construyan sus propias reflexiones para llegar a las soluciones, falta
más interacción entre ellos mismos para dialogar, reflexionar y compartir información con
esta estrategia llegar a solucionar los problemas planteados. Se pudieran incorporar
actividades prediseñadas involucrando situaciones reales de alumnos, o propuestas por
ellos mismos buscando en su entorno situaciones similares al tema que se están
desarrollando.

R4 : Fase de reflexión 4. Optimizar la Propia Práctica.

¿Qué he aprendido de esta situación práctica?
He apendido que la docificación del tiempo es muy importante para poder plantear las
actividades necesarias con los alumnos, planear la clase para desarrollarla deacuedo a la
clase es importante pero generalmente no se puede seguir al pie de la letra ya que cada
clase tiene un sin numero de variantes que pueden afectar el tiempo que se tiene para
desarrollar la clase, en clase se tienen que hacer los ajustes necesarios para no consumir
mas del tiempo destinado a la clase, las tareas son parte importante para que los alumnos
reafirmen el conocimiento aprendido, al revisarlas el docente puede cerciorarse de varias
cosas. Las actividades que se preparan para la clase son indispensables para poder
desarrollar el tema, las participaciones contribuyen a la reflexión en clase y nos dan un
panorama o indicador sobre el entusiasmo de los alumnos por la clase, entre mas
participen más entusiasmados están, quiere decir que mas atención tienen, entre menos
participen quiere decir que tienen más temor, desconocen el tema, no hay interacción
entre maestro alumnos o es que algo en la clase esta pasando, estos son indicadores para
el maestro que le permite encender una alerta, pero una alerta interna por la propia
experiencia del docente y que muchas veces no es compartida. Otra situación de la que
puede aprender es que en base a la reflexión de mi propia clase con la estrategia del video
grabado es que nos dan datos que en ese momento no percibimos como el del reflejo del
pintaron o el de proyectar imágenes o animaciones para ejemplificar mas la actividad y
que ayuden a los alumnos a detonar ese conocimiento que ellos tienen por ahí guardado
con experiencias en su vida cotidiana.
¿Qué deseo modificar y qué deseo mantener en mi siguiente intervención?
Lo que necesito modificar es mas bien complementar la clase con información vinculada a
hechos reales de solución que permitan a los alumnos involucrar sus experiencias o
andamio cognitivo con el nuevo tema que están aprendiendo, involucrando imágenes,
videos o animaciones. Delo que dejaría en mi clase son las participaciones en el grupo ya
que con ello puedo monitorear su comportamiento hacia mi persona y hacia la clase, es
una forma de interactuar con los alumnos y la clase.
¿Con qué conocimiento teóricos relaciono la experiencia vivida en el aula?
El constructivismo como método de enseñanza, ya que se parte de la teoría y práctica con
problemas a resolver sin embargo falto mas tiempo para que los alumnos demostraran los
conocimientos aprendidos. La epistemología constructivista se trata de implementar en
las clases que yo desarrollo ya que así lo enmarca el plan de estudios y lo ocupa como
base orientadora de la metodología de enseñanza-aprendizaje, entendiendo que el ser
humano es activo constructor de su realidad, pero lo hace siempre en interacción con
otros; posición que se complementa con los aportes de Piaget, Vygotski y Ausubel.
¿Cómo influye o modifica esta experiencia mis conocimientos teóricos?
Respecto al tiempo que se requiere para tratar cada tema, es necesario tomar en cuenta la
cantidad de contenidos a revisar, sin embargo, se tiene que pensar que, en ciertos momentos, es
imposible revisar todo lo propuesto para la clase, debido a los cambios inesperados que se dan
durante el desarrollo de las actividades planeadas. Cuando ya se ha definido los objetivos y los
contenidos, es posible pensar en la metodología, que constituye el cómo del proceso de
enseñanza, indispensable para no divagar o explorar en conocimientos ajenos al programa de
estudio.
También es importante saber utilizar los recursos y herramientas, entendidas como los aparatos y
herramientas necesarias para llevar a cabo la enseñanza.
¿Qué debilidades he detectado en mi formación?
La implementación de las TIC, TAC Y TEP como métodos de enseñanza y aprendizaje.
¿Qué elementos subyacentes- conscientes o inconscientes- considero que debería
variar, superar o, quizás mantener?
Mantener la participación en clase, ya que es una actividad que evidencia el conocimiento
que el alumno a adquirido durante la clase, considero de debería de poner mas ejercicios
para que los alumnos que no han adquirido aun los conocimientos puedan afianzarlos
mediante el procedimiento de las actividades propuestas en clase, el docente se debe de
comprometer a revisarlas o por lo menos analizar los resultados esperados ya que de ahí
se desprenderá mas información para analizar la práctica. Se deben de incorporar a la
clase problemas reales de la vida cotidiana que sean parte de su andamio cognitivo de los
alumnos que puedan involucrar estos conocimientos para vincular los nuevos aprendidos
con los ya adquiridos.
Si volviera a repetirse este caso, ¿haría algo distinto de lo que hecho como resultado de
esta práctica reflexiva realizada?
Parte de la clase seria muy similar no modificaría, mas bien complementaria con otras
actividades apoyado de la tecnología y ejemplificar con videos o animaciones apoyado con
el software de GeoGebra.