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Metacognición y Aprendizaje Escolar

El documento trata sobre la metacognición y el aprendizaje. La metacognición se refiere al conocimiento que se tiene sobre los propios procesos cognitivos y la capacidad de regular y supervisar el aprendizaje. El desarrollo de la metacognición es importante para que el estudiante tenga un rol activo en la selección, organización y evaluación de la información para completar tareas. La metacognición mejora el aprendizaje al permitir que el estudiante planifique y controle sus procesos mentales antes, durante y después de

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El documento trata sobre la metacognición y el aprendizaje. La metacognición se refiere al conocimiento que se tiene sobre los propios procesos cognitivos y la capacidad de regular y supervisar el aprendizaje. El desarrollo de la metacognición es importante para que el estudiante tenga un rol activo en la selección, organización y evaluación de la información para completar tareas. La metacognición mejora el aprendizaje al permitir que el estudiante planifique y controle sus procesos mentales antes, durante y después de

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DESARROLLO CONCLISIONES SOCIOCULTURA

METACOGNITIVO Y La metacognición y el aprendizaje se presenta


JAQUELIN ESQUIVEL
HERNÁNDEZ
APRENDIZAJE como de suma importancia en el ámbito
escolar, el desarrollo de las ideas acerca de la
La metacognición corresponde a la conciencia metacognición tiene implicaciones directas y
de la propia actividad cognitiva (conocimiento positivas en el sujeto que aprende, quien se
metacognitivo) y a la autorregulación y presenta con un rol activo ya que se lo
supervisión del progreso de una tarea (control propone como quien selecciona, organiza,
cognitivo). evalúa, planifica e integra su propio
conocimiento y crea procedimientos para la
La metacognición es considerada una ejecución de determinadas tareas, antes,
competencia multidimensional producto de un durante y después de realizada.
desarrollo progresivo y gradual

El conocimiento metacognitivo por sí sólo no


garantiza la ejecución de una tarea, además, se
requiere de la capacidad para controlar la
propia actividad cognitiva

REFERENCIAS
Gandini, F (2018). Metacognición
aprendizaje. EN: A.M. Palacios, M.A. Pedragosa
y
METACOGNICIÓN
y M. Querejeta (Coords.). Encuentro en la
encrucijada: Psicología, Cultura y Educación. Y APRENDIZAJE
La Plata : EDULP. (Libros de Cátedra. Sociales).
En Memoria Académica. Disponible en:
[Link]
pm.4860/[Link]
CONOCIMIENTO Y
CONTROL
METACOGNITIVO
INTRODUCCION El conocimiento metacognitivo refiere a
aquel que tiene el sujeto sobre sí
mismo, sobre los propios procesos
¿QUÉ ES LA cognitivos y se supone organizado en
METACOGNICIÓN? tres elementos que interaccionan entre DESARROLLO METACOGNITIVO
La metacognición alude al sí: la persona, la tarea y las estrategias Y APRENDIZAJE
conocimiento que se posee sobre el utilizadas para resolverla.
Es Flavell quien utiliza el término metacognición para
propio conocimiento, es decir, a la
El primer elemento, se refiere al referirse a la capacidad de los sujetos de ejercer
propia cognición.
conocimiento que tenemos de nosotros cierto control consciente sobre los propios estados y
Es la capacidad de la mente de volverse
mismos como aprendices y pensadores, procesos mentales
sobre sí misma y analizar sus propios
procesos de pensamiento y sobre nuestras capacidades,
LA METACOGNICIÓN REFIERE AL CONOCIMIENTO QUE
conocimiento. habilidades y experiencias en la
UNO TIENE ACERCA DE LOS PROPIOS PROCESOS Y
realización de las diversas tareas que PRODUCTOS COGNITIVOS (…) HACE REFERENCIA ENTRE
¿COMO SON afrontamos, así como otros estados y OTRAS COSAS, A LA SUPERVISIÓN ACTIVA Y
CONSIDERADOS? características personales que pueden CONSECUENTE REGULACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE
ESTOS PROCESOS EN RELACIÓN CON LOS OBJETOS O
Los aspectos metacognitivos son afectar en el rendimiento de las mismas. DATOS COGNITIVOS SOBRE LOS QUE ACTÚAN
considerados significativos en los NORMALMENTE AL SERVICIO DE ALGUNA META U
OBJETIVO CONCRETO (GARCÍA MADRUGA, GUTIÉRREZ
procesos de pensamiento y
MARTÍNEZ Y CARRIEDO LÓPEZ, 2002,100).
conocimiento porque influyen de modo
directo en los fenómenos de
aprendizaje, por lo que resulta
interesante advertir cómo se produce su CONTROL METACOGNITIVO
desarrollo y el modo en el que éste SE PRESENTA COMO DE CARÁCTER
puede ser promovido a través de la PROCEDIMENTAL, UN “SABER CÓMO”, CONSISTE EN
LA INFORMACIÓN QUE TENEMOS ACERCA DE LAS
educación.
DIFERENTES ACCIONES QUE DEBEN SER
EJECUTADAS PARA LOGRAR UNA DETERMINADA
TAREA CONCRETÁNDOSE EN UNA APLICACIÓN
ACTIVA

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