SECUENCIA DIDÁCTICA: PLANTAS

EJE: El mundo de los seres vivos

OBJETIVOS:

● Reconocer, en Plantas, características distintivas que permitan su agrupación .

● Ampliar progresivamente la conceptualización sobre la diversidad de seres vivos.
● Clasificación de las plantas según las principales características externas de las plantas:
estructura, forma, alimentación, reproducción y cobertura.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:

EJE: EL MUNDO DE LOS SERES VIVOS

Reconocimiento de las características de los seres vivos a través de la observación y exploración

de plantas. Interpretación de la unidad y diversidad de los seres vivos en relación con el ambiente en
que viven.

Comprensión de las relaciones que se establecen entre los seres vivos y el ambiente en cuanto
a los requerimientos de agua, aire, suelo.

Identificación de las principales características externas de las plantas: estructura, forma,

alimentación, reproducción y cobertura.

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:

● Apropiarse de las características propias de los seres vivos a través de la observación y

exploración.

● Relacionar los conceptos trabajados para ampliar progresivamente el conocimiento sobre la

diversidad de los seres vivos.

● Avanzar en la construcción del concepto de unidad de los seres vivos.

● Ampliar progresivamente la conceptualización sobre la diversidad de seres vivos.

● Reconocer en los animales características distintivas que permitan su agrupación.

● Clasificar animales según su alimentación.

● Avanzar en el sistema de escritura.

● Permitir a los alumnos el desarrollo de itinerarios de lectura y escritura.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

Reconoce las características de los seres vivos.

Identifica algunos criterios de clasificación de los seres vivos por sus características externas comunes.

Realiza observaciones, descripciones y comparaciones de animales, de imágenes impresas y

audiovisuales con el fin de obtener información sobre características internas e externas

Organiza la información en fichas y/o tablas acompañadas de dibujos naturalistas y/o textos breves.
Toma decisiones razonadas de la variedad de plantas estudiadas en clasificaciones sencillas según
criterios establecidos vinculados con las estructuras y características

FECHA:

CLASES FECHAS 1RO A 1RO B

CLASE N1 12/09
CLASE N2 14/09
CLASE N 3 15/09
CLASE N4 EVALUACIÓN 19/O9
CLASE N 5 22/09
CLASE N 6 26/09
CLASE N 7 28/09
CLASE N 8

FECHA:

CLASE N1: ¿CUÁNTO CONOZCO DE LOS PLANTAS?

OBJETIVO: Que los estudiantes logren expresar sus ideas previas sobre las plantas.

ACTIVIDAD:

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

SE INICIARÁ LA CLASE PRESENTANDOLES A LOS ALUMNOS DIFERENTES PLANTAS

YA SEAN IMÁGENES O REALES:

● HELECHOS
● PLANTAS CON FLOR
● PLANTA SIN FLOR
● CACTUS
● SUCULENTAS
SE DISPONE DE UN ESPACIO DONDE TODOS PUEDAN ACERCARSE A OBSERVAR

Respondan levantando la mano:

● ¿todas las plantas son iguales?

● ¿Qué diferencias ven? ¿Por qué creen que serán distintas?
● ¿Cuáles son las partes de las plantas? La docente anotará las respuestas en un afiche.
● ¿Las plantas tienen sangre como los animales?
● ¿Qué pasa cuando cortamos una hoja o un tallo? ¿Sangran?
● ¿El cactus tiene hojas? ¿Por qué?
● ¿Las plantas son seres vivos? ¿Por qué?

Se anotarán las ideas previas de los alumnos en un afiche a modo de hipótesis para luego constatar o
reformular.

SE PRESENTARÁ EL SIGUIENTE VIDEO: SE REALIZA TOMA DE NOTAS EN EL CUADERNO DE

CAMPO

[Link]

AL FINALIZAR EL VIDEO SE COMPARTE LA TOMA DE NOTAS Y SE COMPARA CON LO QUE SE

HABÍA REGISTRADO EN EL AFICHE DE SABERES PREVIOS.

SITUACIONES DE ORALIDAD

YA CUANDO CONOCIMOS LOS ANIMALES Y SUS CARACTERÍSTICAS HABLAMOS DEL CICLO DE

LA VIDA ¿RECUERDAN?

¿CÓMO ERA EL CICLO DE LA VIDA?

LOS ALUMNOS EXPRESARAN LO QUE RECUERDAN.

AHORA OBSERVAMOS UNA PLANTA Y UNA PIEDRA

INTERVENCIONES

¿EN QUÉ SE DIFERENCIA UNA ROCA DE UNA PLANTA ?

¿LA ROCA NECESITA AGUA PARA CRECER?

SI LA PONEMOS CON TIERRA ¿CRECERÁ? ¿POR QUÉ?

SE ENTREGARÁ LA SIGUIENTE COPIA QUE LEEREMOS ENTRE TODOS

 ENTONCES AHORA LE COLOCAMOS UN TÍTULO A NUESTRA IMAGEN

LAS PLANTAS SON SERES CON VIDA.

¿QUÉ APRENDIMOS HOY?

CLASE N: 2 ¿CUÁLES SON LAS PARTES DE LAS PLANTAS ?

OBJETIVO: Que los alumnos realicen observaciones sistemáticas a fin de reconocer las partes
comunes a todas las plantas con flor, estableciendo diferencias y semejanzas entre ellas: hojas, tallos,
raíces, flores, semillas y frutos

ACTIVIDAD:

SE COMENZARÁ LA CLASE PRESENTANDOLES A LOS ALUMNOS UNA LÁMINA

A SU VEZ SE LLEVARÁ PLANTAS COMO POTUS EN LAS CUALES PUEDAN OBSERVAR SUS
RAÍCES.

LLEVAR LAS DOS PARA QUE PUEDAN VER COMO CRECEN TAMBIÉN EN TIERRA.

(SERÁN REALES)
INTERVENCIONES:

COMO VIMOS EN LA CLASE ANTERIOR EXISTEN DIFERENTES TIPOS DE PLANTAS, SIN

EMBARGO LA GRAN MAYORÍA TIENEN LAS MISMAS PARTES:

¿CÓMO CREEN QUE SON LAS PARTES DE ESTAS PLANTAS?

La docente dibuja o escribe en un afiche como los chicos creen que son.

Este afiche se reservará para comprobar si está bien luego de investigar.

Este afiche se reservará para comprobar si está bien luego de investigar.

EN EL CUADERNO:

LEEMOS Y COMPLETAMOS:
PARA FINALIZAR LOS ALUMNOS COMPLETAN LA LÁMINA QUE TRAJO LA DOCENTE

LA DOCENTE LES ENTREGARÁ LAS TARJETAS Y ELLOS COMPLETARAN

¿QUÉ APRENDIMOS HOY?

TAREA:

RECORTA LAS PARTES DE LA PLANTA Y FORMA TU PROPIA PLANTA,

COLÓCALE UN NOMBRE.
CLASE 3 ¿QUÉ FUNCIÓN CUMPLE CADA PARTE?

OBJETIVO: Que los estudiantes conozcan las principales características externas de las plantas:
estructura, forma, alimentación, reproducción y cobertura.

ACTIVIDAD:

SE INICIARÁ LA CLASE PREGUNTANDO A LOS ALUMNOS

SI NUESTRAS PLANTAS SON SERES VIVOS

¿DÓNDE ESTÁ SU BOCA?
¿CÓMO SE ALIMENTARÁN?
SE REGISTRA TODO EN UN AFICHE

VAMOS A AVERIGUAR UN POCO MÁS:

SE PRESENTARÁ EL SIGUIENTE VIDEO: TOMA DE NOTAS EN EL CUADERNO DE CAMPO

[Link]

SITUACIÓN DE ORALIDAD:

LOS ESTUDIANTES EXPRESARAN LEVANTANDO LA MANO QUE FUE LO QUE VIERON EN EL

VIDEO
LA DOCENTE ESCRIBIRÁ LAS OBSERVACIONES EN EL PIZARRÓN

RECORTAMOS Y COMPLETAMOS PEGANDO EN NUESTRO REFERENTE ÁULICO LA

FUNCIÓN DE CADA UNA DE LAS PARTES EN LA FIGURA DE LA PLANTA.
 RAÍZ: LE PERMITE A LA PLANTA ESTAR SUJETA AL SUELO, SIN CAERSE EN NINGÚN MOMENTO Y
TAMBIÉN ES LA ENCARGADA DE ABSORBER EL AGUA Y LOS NUTRIENTES DEL SUELO. HAY
RAÍCES DE VARIOS TIPOS: FINAS, GRUESAS, ETC.

TALLO: TRANSPORTA EL AGUA Y NUTRIENTES DE LAS RAÍCES A LAS HOJAS Y EL RESTO DE LA

PLANTA. EL TALLO TAMBIÉN SIRVE PARA MANTENER LA ESTABILIDAD DE LA PLANTA. PUEDE SER
CORTO O LARGO.

HOJAS: SON LAS ENCARGADAS DE ABSORBER LA ENERGÍA DE LA LUZ SOLAR Y EL AGUA Y

TRANSFORMAR AMBOS EN ALIMENTO.

FLOR: CONTIENE EL POLEN. EL CUAL JUNTO CON OTRAS PARTES DE LA FLOR FORMAN LAS
SEMILLAS Y LOS FRUTOS.

FRUTO: ENVUELVE Y PROTEGE LAS SEMILLAS QUE SE ENCUENTRAN EN SU INTERIOR. LAS

CUALES SON CAPACES DE ORIGINAR UNA NUEVA PLANTA.

SITUACIÓN DE ESCRITURA:

EN EL CUADERNO CADA UNO:

COMPLETO:
CLASE 4:
EVALUACIÓN:

LEE Y UNE CADA PARTE DE LA PLANTA CON LA IMAGEN

FLOR TALLO

HOJA RAIZ
TAREA:
TRAER DIFERENTES SEMILLAS: LAS DE LAS NARANJAS, MANZANA, ZAPALLO, PIMIENTO
ETC
(LA DOCENTE TRAERÁ SEMILLAS EN CASO DE QUE EL PEDIDO NO SE CUMPLA )

CLASE 5 DISTINTOS TIPOS DE SEMILLAS.

OBJETIVO: Que los alumnos realicen comparaciones de la semilla a fin de reconocer la importancia
de la semilla como el origen de otra planta.

ACTIVIDADES:
CADA ESTUDIANTE COMENZARÁ A PASAR DE UNO POR VEZ A MOSTRAR A SUS
COMPAÑEROS LAS SEMILLAS QUE TRAJO PARA LUEGO COLOCARLAS SOBRE UNA MESA
QUE LUEGO PODREMOS VER TODOS

SITUACIÓN DE ORALIDAD:

¿Qué semillas de las pedidas consiguieron?

LA DOCENTE PREGUNTARÁ:

¿Son todas iguales?

¿Para qué creen que sirven las semillas?

LA DOCENTE LOS INVITA AL PATIO DONDE LES LEERÁ EL CUENTO:

LA SEMILLA

ÉRASE UNA VEZ UNA SEMILLA QUE CAYÓ ENTRE LAS ROCAS Y NO PODÍA SALIR.

SE PUSO MUY TRISTE Y DIJO:

-NUNCA LLEGARÉ A SER UNA PLANTA, SIN TIERRA, SIN AGUA Y SIN SOL.

UN PÁJARO OYÓ A LA SEMILLA Y FUE A VER A LA MADRE TIERRA.

-LA SEMILLA ESTÁ ATRAPADA ENTRE LAS ROCAS Y NO PUEDE SALIR.

ENTONCES, LA MADRE TIERRA LLAMÓ AL SOL Y A LA LLUVIA. LOS TRES JUNTOS FUERON
DONDE LA SEMILLA Y LE DIJERON: ABRE TUS HOJITAS AL VIENTO Y AL SOL.

NACERÁ DE TU TALLO UNA BELLA FLOR.

LA LLUVIA COMENZÓ A CAER. LA SEMILLA SE HUNDIÓ EN LA TIERRA FÉRTIL. TOMÓ LA

FUERZA CON EL AGUA Y EL SOL Y EMPEZÓ A GERMINAR.
LAS HOJAS PARECÍAN DOS OJITOS VERDES MARAVILLADOS DEL MUNDO. EL TALLO SIGUIÓ
CRECIENDO… DE PRONTO NACIÓ UN CAPULLO Y LUEGO BROTÓ LA FLOR: UN CÍRCULO
CON PECAS RODEÓ LOS PÉTALOS AMARRILLOS.

¡AQUELLA FLOR TAN HERMOSA ERA UN GIRASOL!

DE ISABEL FREIRE DE MATOS.

SITUACIÓN DE ESCRITURA:
ACTIVIDAD:

ENCIERRA CON UN COLOR LA RESPUESTA CORRECTA:

1) ¿DONDE CAYÓ LA SEMILLA? 5 ) ¿QUÉ PARECÍAN LAS HOJAS?

-ENTRE LAS HOJAS -DOS PIEDRAS

-EN EL CAMINO -DOS OJITOS VERDES

-ENTRE LAS ROCAS - DOS OJITOS AZULES

2) ¿A QUIÉN FUE A VER EL PAJARITO? 6) ¿DE QUÉ COLOR ERAN LOS

-A LA MADRE TIERRA PÉTALOS DE LA FLOR?

-A LAS HOJAS -BLANCOS

-ROJOS

-A LA SEMILLA -AMARILLOS

3) ¿A QUIEN LLAMÓ LA MADRE TIERRA? 7) ¿CÓMO SE LLAMA LA FLOR

-A LA TIERRA Y EL SOL QUE NACIÓ?

-AL SOL Y LA LUNA -GIRASOL

- A LA TIERRA Y LA LLUVIA - MARGARITA

-A LA TIERRA Y A LA LLUVIA. - ROSA

4) ¿CÓMO TOMÓ FUERZA LA SEMILLA?

- CON AGUA Y VIENTO
- CON SOL Y VIENTO
- CON SOL Y AGUA
ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS 4 ELEMENTOS QUE AYUDARON A LA SEMILLA.

ENTRE TODOS SEGUIMOS COMPLETANDO NUESTRO REFERENTE

PARA FINALIZAR:
¿QUÉ APRENDIMOS HOY?

TAREA: DEBERÁN TRAER UNA FRUTA

CLASE 6:
OBJETIVOS:

Recuperar los conocimientos iniciales de los niños, identificándolos y promoviendo situaciones de

enseñanza que favorezcan su enriquecimiento desde una mirada científica.
ACTIVIDAD:
OBSERVAMOS:

SE DEBERÁ DISPONER DE DIFERENTES GRUPOS EN CASO DE QUE LOS ALUMNOS NO

TRAIGAN
LA DOCENTE TRAERÁ UNA PERA, ZAPALLO, UN MORRÓN, UNA MANZANA O UNA NARANJA.

● COLOCARÁ CADA UNO CON UN CARTEL QUE TENGA SU NOMBRE.

● CORTARÁ CADA FRUTO POR LA MITAD.

SITUACIÓN DE ORALIDAD:

La docente conversa sobre la semilla:

La mayoría de las plantas que conoces se reproducen a través de las semillas que están dentro
de los frutos. Todas las semillas tienen en común que, en su interior, está el origen de una futura
planta. Contienen mucho alimento y resultan muy nutritivas para los animales y las personas que
las consumen.

Trabajo de observación. Describimos cómo son (DE FORMA ORAL) y qué podemos ver del fruto
y su semilla. DEJAMOS REGISTRO EN EL CUADERNO DE CAMPO.

Buscamos en los frutos la/las semilla/as.

SITUACIÓN DE ESCRITURA:

ESCRIBÍ EL NOMBRE DEL FRUTO Y DIBUJA CÓMO ES SU SEMILLA:

¡A TRABAJAR!

CON EL COMPAÑERO:

REALIZAMOS UNA GERMINACIÓN:

Eligen que desean plantar.

LA DOCENTE LES ENTREGARÁ POR PAREJAS

Materiales. Vaso PLÁSTICO transparente, tierra, semilla y un rociador.

Cada grupo coloca un poquito de tierra en el interior del vaso, coloca las semillas y lo humedece con
el rociador. Escriben el nombre de la semilla y lo ponemos cerca de la luz.

LA IDEA ES QUE LOS QUE DESEEN PUEDAN TENERLA EN UN SECTOR DEL AULA,

NO SOLO PARA SU CUIDADO Y OBSERVACIÓN DEL CRECIMIENTO DE LA PLANTA , SI NO

TAMBIÉN PARA GENERAR EN ELLOS UN SENTIDO DE CUIDADO Y VALORACIÓN DE SU
ESPACIO.

SE GUIARÁ LA PLANTACIÓN DE LAS SEMILLAS.

EL CUIDADO Y SEGUIMIENTO CONSISTIRÁ:

Riego y cuidado: Explícales la importancia del riego adecuado. Pueden regar las semillas suavemente
después de plantarlas y luego mantener la tierra húmeda pero no empapada. También pueden colocar
los vasitos en un lugar con luz indirecta.

CON EL PASAR DE LOS DÍAS SE REGISTRARÁ OBSERVACIÓN Y REGISTRO DE LAS MISMAS:

Los alumnos pueden observar diariamente sus plantas y registrar los cambios que ven. Pueden dibujar
imágenes o tomar notas sobre el crecimiento de las plantas, la aparición de hojas y otros cambios.

La docente tomará fotos que luego se compartirán en la muestra final.

Al finalizar el proyecto, se debatirá con los alumnos qué fue lo que aprendieron.

Pregúntales sobre los desafíos que enfrentaron, lo que más les sorprendió y cómo se sienten al haber
sido parte del proceso de germinación.

CIERRE:

• COLOREÁ EL CRECIMIENTO DE CADA SEMILLA.

• RECORTÁ Y DOBLÁ CADA UNA.
● COLOCÁ SU NOMBRE Y PEGÁ 2 O 3 SEMILLAS EN EL FRENTE
DE CADA TRABAJITO.
● ESTOS TRABAJOS LOS COLOCAREMOS EN UNA LÁMINA.
TODO LO TRABAJADO SE CONSERVA PARA LA MUESTRA
CLASE 7
EVALUACIÓN:
En esta instancia se evaluará a través de la observación:
Observando cómo los estudiantes han cuidado sus plantas y cómo han registrado el progreso de la
germinación y el crecimiento.
Se Realizarán preguntas individuales o en grupo para evaluar su comprensión del proceso de
germinación.

LISTA DE COTEJO:

Estudiantes Diferencia Identifica Realiza Toma decisiones

seres vivos las observacion razonadas reconociendo y
de principales es adoptando hábitos que
elementos característi sistemática favorezcan el cuidado de
sin vida. cas s a fin de las plantas como seres con
externas reconocer vida.
de las las partes
plantas. comunes a
todas las
plantas con
flor,
establecien
do
diferencias
y
semejanzas
entre ellas:
hojas,
tallos,
raíces,
flores,
semillas y
frutos.