¡¡Promoviendo una agricultura sostenible desde la escuela!!
Integrante.
Clara Mosquea
Introducción/Contextualización del Proyecto. Elabore una introducción en la que se ponga
el contexto el tema del proyecto y el proyecto mismo que se va a ejecutar.
Este proyecto tiene la finalidad de trabajar una agricultura sostenible en el Liceo
Julián Moreno, la cuál es una excelente manera de enseñar a los estudiantes acerca
de los principios de la agricultura sostenible y fomentar la conciencia ambiental desde
temprana edad.
Esto puede lograrse a través de varios métodos, incluyendo:
Huerto escolar: en el liceo se pueden establecer huertos escolares donde los
estudiantes puedan plantar árboles frutales, cultivar plantas aromáticas y medicinales,
aprender acerca de la conservación del suelo, la biodiversidad y la sostenibilidad de
los sistemas alimentarios.
Programas educativos: en el liceo podemos desarrollar programas educativos que
enseñen a los estudiantes acerca de los principios de la agricultura sostenible y la
importancia de la biodiversidad y la conservación del suelo.
Actividades extracurriculares: podemos organizar actividades extracurriculares
relacionadas con la agricultura sostenible, como jardinería o grupos de voluntarios
para limpiar y mejorar los jardines y terrenos del liceo Julián Moreno.
Fomentar la agricultura sostenible en el liceo no solo ayuda a los estudiantes a
comprender la importancia de la conservación del medio ambiente y la sostenibilidad
de los sistemas alimentarios, sino que también les brinda habilidades prácticas en
jardinería y agricultura que pueden ser útiles en el futuro.
Título. Escriba el título del proyecto que se va a ejecutar.
¡¡Promoviendo una agricultura sostenible desde la escuela!!
Pregunta (s) de Investigación. Cuestionantes que se abordarán en el proyecto.
¿Qué es la agricultura sostenible y por qué es importante?
¿Cuáles son los principios básicos de la agricultura sostenible?
¿Cómo se pueden aplicar prácticas sostenibles en la agricultura?
¿Cuáles prácticas podemos aplicar en el centro educativo, para que la agricultura sea
sostenible?
¿Qué técnicas de agricultura sostenible se pueden utilizar para reducir el impacto
ambiental?
¿Cómo puede la agricultura sostenible ayudar a garantizar la seguridad alimentaria?
¿Qué papel juegan los agricultores en la agricultura sostenible?
Contenido. Establezca los contenidos curriculares que se abordarán mediante el desarrollo
del proyecto.
Conceptual
Ecología.
- El ecosistema en un paisaje productivo
- Factores del ambientales que intervienen en el centro educativo
- Ciclo de la materia y el flujo de energía que se necesita para el huerto escolar
- Relaciones entre especies y el huerto escolar
- Los recursos naturales con los que cuenta el liceo Julián Moreno
- Los tipos de contaminación a las que nos exponemos en el liceo Julián Moreno y en
sus alrededores.
Procedimientos
Acidez y estudio de la fertilización del suelo, a través de métodos caseros.
Rotación de cultivos: practicar la rotación de cultivos ayuda a mejorar la salud del suelo y
reducir la necesidad de fertilizantes químicos.
Control de plagas y enfermedades de forma natural: en lugar de utilizar pesticidas químicos,
se pueden utilizar métodos naturales de control de plagas y enfermedades, como la
introducción de insectos beneficiosos y el uso de compuestos orgánicos.
Compostaje: el compostaje es una forma de reciclar los residuos orgánicos de restos de
comidas para mejorar la calidad del suelo.
Conservación del agua: se pueden utilizar técnicas de riego eficientes, como la irrigación por
goteo y la captación de agua de lluvia.
Prácticas de labranza mínima: en lugar de arar todo el suelo, se puede arar solo las áreas
necesarias y utilizar técnicas de conservación del suelo.
Reforestación:
Elección de especies adecuadas: seleccionar especies de árboles frutales que sean adecuadas
para el clima y las condiciones del suelo en la zona de reforestación.
Densidad adecuada de plantación: determinar la densidad adecuada de plantación de árboles
para asegurar su crecimiento óptimo.
Control de la erosión: se pueden utilizar técnicas de control de la erosión, como la
construcción de terrazas y la plantación de árboles en pendientes pronunciadas.
Mantenimiento adecuado: se deben llevar a cabo prácticas de mantenimiento adecuadas,
como la poda y el control de malezas, para asegurar el crecimiento saludable de los árboles.
Participación comunitaria: involucrar a la comunidad en el proceso de reforestación puede
ayudar a aumentar la conciencia y la importancia de la reforestación y fomentar la
sostenibilidad a largo plazo.
Actitudes
Compromiso con la sostenibilidad: comprometerse a utilizar prácticas agrícolas
sostenibles y adoptar un enfoque a largo plazo en lugar de buscar beneficios a corto
plazo.
Conciencia de la biodiversidad: comprender la importancia de la biodiversidad y
tratar de preservarla a través de prácticas agrícolas sostenibles.
Respeto por los recursos naturales: reconocer que los recursos naturales son limitados
y trabajar para conservarlos y protegerlos.
Cooperación con la comunidad: trabajar con la comunidad local para asegurar que las
prácticas agrícolas sostenibles sean beneficiosas para todos.
Compromiso con la educación: comprometerse a aprender más sobre prácticas
agrícolas sostenibles y compartir ese conocimiento con otros.
Reforestación:
Compromiso con la reforestación: comprometerse a plantar árboles y restaurar áreas
deforestadas en el centro educativo.
Conciencia de la importancia de los bosques: comprender la importancia de los
bosques para la salud del planeta y la necesidad de preservarlos.
Compromiso con la biodiversidad: comprometerse a plantar una variedad de especies
de árboles para fomentar la biodiversidad.
Respeto por los recursos naturales: reconocer que los recursos naturales son limitados
y trabajar para conservarlos y protegerlos.
Cooperación con la comunidad: trabajar con la comunidad local para asegurar que la
reforestación sea beneficiosa para todos.
Valoración, propuestas de diálogo conjunto en acciones encaminadas a disminuir los
efectos del cambio climático, y la contaminación ambiental en la biodiversidad a fin
de mantener el equilibrio ecológico de la Tierra.
Utilización responsable y ética de los dispositivos y recursos tecnológicos,
experimentos, registrando y analizando las evidencias para dar explicación a
problemas y situaciones de su entorno.
Vocabulario Clave. Realiza una lista de los conceptos claves que se aprenderán a lo largo
del proyecto.
1. Cambio Climático: El cambio climático se refiere a la variación a largo plazo de
los patrones climáticos globales y regionales, que se atribuyen principalmente a la
actividad humana, como la quema de combustibles fósiles, la deforestación y la
agricultura intensiva. Los efectos del cambio climático incluyen el aumento de la
temperatura global, el aumento del nivel del mar, el derretimiento de los glaciares y la
acidificación del océano, entre otros.
2. Resiliencia: La resiliencia se refiere a la capacidad de un sistema, ya sea natural o
humano, para absorber y recuperarse de las perturbaciones y los impactos externos.
En el contexto del cambio climático, la resiliencia es importante para que las
comunidades y los ecosistemas puedan adaptarse y sobrevivir a los efectos del
cambio climático, como sequías, inundaciones, tormentas y otros eventos extremos.
3. Adaptación: La adaptación se refiere a los ajustes y cambios que las comunidades,
los ecosistemas y los sistemas económicos y sociales deben hacer para responder y
hacer frente a los efectos del cambio climático. La adaptación puede incluir medidas
como la construcción de infraestructuras resistentes al clima, la diversificación de la
agricultura, la reubicación de comunidades vulnerables, la conservación de la
biodiversidad y el uso de tecnologías y prácticas agrícolas más sostenibles.
4. Desarrollo sostenible: es aquel desarrollo que es capaz de satisfacer las
necesidades actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las futuras
generaciones. Instintivamente una actividad sostenible es aquélla que se puede
conservar.
5. Agricultura sostenible: Es un sistema agrícola que busca preservar la
biodiversidad, proteger los recursos naturales, optimizar la producción de alimentos y
mejorar la calidad de vida de las comunidades rurales.
6. Agroecología: Es el estudio de los sistemas agrícolas desde una perspectiva
ecológica, considerando las interacciones entre los elementos bióticos y abióticos.
7. Agrobiodiversidad: La agrobiodiversidad se refiere a la diversidad de plantas,
animales y microorganismos que son cultivados y criados por los seres humanos para
su uso alimentario, medicinal, ornamental y otros propósitos. Esta diversidad es
esencial para la sostenibilidad de la agricultura y la seguridad alimentaria, ya que
permite adaptarse a los cambios ambientales, las plagas y enfermedades, y
proporciona una amplia gama de nutrientes y sabores para la dieta humana. La
agrobiodiversidad incluye cultivos y razas de animales domesticados, así como
variedades de plantas y animales silvestres que son utilizados para la alimentación y
otros usos. También abarca la diversidad genética dentro de cada especie, así como la
diversidad de paisajes agrícolas y sistemas agrícolas tradicionales.
8. Biodiversidad: Es la variedad de vida en la Tierra, incluyendo la diversidad de
especies, genes y ecosistemas.
9. Compostaje: Es un proceso natural de descomposición de materia orgánica, que
resulta en un abono orgánico rico en nutrientes.
10. Cultivo orgánico: Es un sistema de producción agrícola que no utiliza pesticidas,
herbicidas ni fertilizantes sintéticos.
11. Huerto escolar: Es un espacio educativo donde los estudiantes pueden aprender
sobre la agricultura, la naturaleza y la sostenibilidad.
12. Manejo integrado de plagas: Es un enfoque de control de plagas que utiliza una
combinación de métodos biológicos, culturales y químicos para minimizar los daños a
los cultivos y reducir el impacto ambiental.
13. Permacultura: Es un sistema de diseño sostenible que busca crear ecosistemas
productivos y autosuficientes.
14. Rotación de cultivos: Es una técnica agrícola que implica alternar diferentes
cultivos en una misma parcela para mejorar la salud del suelo y reducir el riesgo de
enfermedades y plagas.
15. Suelo saludable: Es un suelo rico en nutrientes, con una estructura adecuada y un
microbiota equilibrado, que favorece el crecimiento de las plantas y la producción de
alimentos.
16. Recursos naturales: es todo aquel producto de la naturaleza, material o energético,
que sirve para cubrir necesidades biológicas del ser humano, para desarrollar una
actividad económica, o bien para satisfacer las demandas sociales.
16. Agentes contaminantes: también llamados agentes químicos, son sustancias que,
por la forma de presentarse, pueden ser absorbidas por el organismo y producir en
poco tiempo, o a lo largo de los años, efectos dañinos para la salud del individuo.
Competencias e Indicadores. Establezca las competencias y sus respectivos indicadores que
se pretenden lograr con el desarrollo del proyecto.
Competencia:
Ambiental y de la Salud: Asume y actúa con responsabilidad crítica y autónoma para un
desarrollo sostenible, cuidado ambiental y su salud,
Indicadores de logros:
- Identifica de manera correcta situaciones o acciones de riesgo para su salud, el medio
ambiente o el desarrollo sostenible.
- Planifica acciones efectivas que promueven el cuidado de su salud, del medio
ambiente y a favor del desarrollo sostenible en su comunidad.
- - Aplica acciones proactivas apropiadas a un estilo de vida saludable y con el medio
ambiente.
Descripción de la Agrupación de los Estudiantes. Describa la forma en que los estudiantes
serán agrupados y los roles que jugarán dentro de cada grupo.
Los estudiantes se organizan en equipo de cinco participantes. En total se formarán
siete grupos de trabajos.
Cada equipo tendrá un líder o coordinador que será responsable de supervisar y
delegar tareas dentro del equipo.
Programaremos reuniones periódicas para que los equipos puedan informar sobre su
progreso y recibir retroalimentación.
Equipo 1: Medición del perímetro a trabajar. también recopilan y analizan datos
mientras permanezca el proyecto.
Investigan, serán responsables de recopilar información.
Equipo 2: Encargados de realizar viveros. Diseñan formas para reciclar las cajitas de
leche, lavarlas y reutilizar para la siembra de viveros.
Equipo 3: Siembra de plantas frutales. también supervisarán la calidad de las plantas
a sembrar, equipo sería responsable de asegurarse de que se cumplan los estándares
de calidad de cada especie a sembrar.
Equipo 4: Siembra de plantas aromáticas y medicinales. también coordinan la
logística, implica la coordinación de even tos o la entrega de materiales, este equipo
sería responsable de coordinar todo lo relacionado con la logística a seguir.
Equipo 5: Encargado de mojar las plantaciones. y vigilancia en los recesos para
evitar daños a las plantaciones.
Equipo 6: Llenado y lavado de cajitas de leches para hacer el vivero. recolectores de
material reciclado.
Equipo 7: Guardianes ambientales. Reportaran a los estudiantes que tiran basura
fuera del zafacón, sin importan el grado. también este equipo sería responsable de
mantener la comunicación entre los diferentes equipos y asegurarse de que todos
estén avanzando en sus tareas.
Nota: cada grupo tendrá cambios de roles de manera semanal.
Objetivos y Producto Final. Describa los objetivos que persigue el proyecto y el o los
productos finales que se obtendrán.
Objetivo General.
¡¡Promover una agricultura sostenible, a través de la creación de un huerto escolar
agroecológico!!
Objetivos específicos.
1. Aprender sobre prácticas agrícolas sostenibles: un objetivo clave podría ser
educar a los estudiantes sobre prácticas agrícolas sostenibles, incluyendo
técnicas como la agricultura orgánica, la rotación de cultivos y el uso de
abonos naturales.
2. Promover la conservación de los recursos naturales: otro objetivo podría ser
enseñar a los estudiantes sobre la importancia de la conservación de los
recursos naturales y cómo esto se relaciona con la agricultura sostenible. Esto
podría incluir temas como el uso eficiente del agua, la conservación del suelo
y la biodiversidad.
3. Fomentar la participación activa: otro objetivo importante podría ser fomentar
la participación activa de los estudiantes en la promoción de la agricultura
sostenible en la escuela y en la comunidad. Esto podría incluir actividades
como la creación de jardines escolares, la organización de eventos de
conciencia ambiental y la colaboración con organizaciones locales de
agricultura sostenible.
4. Desarrollar habilidades prácticas: un objetivo clave podría ser ayudar a los
estudiantes a desarrollar habilidades prácticas relacionadas con la agricultura
sostenible. Esto podría incluir habilidades como la siembra de semillas, la
compostación, el riego y el mantenimiento de jardines.
5. Promover la responsabilidad ambiental: un objetivo final podría ser promover
la responsabilidad ambiental en los estudiantes y ayudarles a entender su
papel en la creación de un futuro sostenible. Esto podría incluir la enseñanza
de valores como la conservación, la colaboración y el respeto por la
naturaleza.
Producto final.
Un huerto escolar en el Liceo Julián Moreno.
Cronograma de Trabajo
No. Actividad Fecha Responsable Indicador Medio verificación
13/3/23 Docente Lista de estudiantes por
Planificación y organización del Plan de proyecto grupos.
1
proyecto.
Asignación de Roles. 15\3\23 Docente y Lista de estudiantes por
estudiantes grupos.
2 Formación de grupos de trabajo. Grupos de trabajo
formados
20\3\23 Docentes
Investigación y recopilación de Información Informes de progreso
3
información sobre agricultura recopilada y presentados al docente.
sostenible y reforestación. organizada.
24\3\23
Todos los Proyecto Informes de progreso
4 Implementación del proyecto grupos implementado y presentados al docente.
(incluyendo siembra, cuidado y monitoreado
monitoreo de las plantas).
20\5\23 Todos los Presentación Evaluación del proyecto
5 Cierre
grupos final realizada. por el docente.
Protocolo del Proyecto. Describa la forma en cómo los estudiantes van a ejecutar el
proyecto en todas sus etapas, incluidos los protocolos para recolección de los datos,
presentación parcial y final de los resultados, entre otros.
Para ejecutar el proyecto de promoción de una agricultura sostenible desde la escuela, los
estudiantes pueden seguir los siguientes pasos:
Planificación del proyecto: los estudiantes deben establecer un plan detallado para el
proyecto, que incluya los objetivos, las tareas específicas a realizar, el presupuesto necesario
y los plazos para completar las diferentes etapas del proyecto.
Organización de equipos de trabajo: los estudiantes deben organizarse en equipos de trabajo,
de acuerdo a las tareas específicas que se han establecido. Es importante que cada miembro
del equipo tenga una tarea específica asignada y se sienta cómodo con ella.
Ejecución de las tareas: los equipos de trabajo deben ejecutar las tareas asignadas, de acuerdo
al plan establecido. Los protocolos para la recolección de datos deben ser establecidos por el
equipo encargado de dicha tarea y seguidos por todos los equipos.
Presentación parcial de resultados: a medida que el proyecto avanza, es importante que los
equipos presenten parcialmente los resultados obtenidos. Estas presentaciones permiten a los
estudiantes y a los profesores tener una idea clara del progreso del proyecto y si se está
avanzando hacia los objetivos establecidos.
Análisis de resultados y ajustes: una vez que se han recolectado los datos, es importante que
los estudiantes los analicen cuidadosamente y realicen ajustes en el plan de ser necesario. Los
resultados deben ser presentados de manera clara y concisa, utilizando gráficos, tablas y otras
herramientas visuales que permitan entender la información recolectada.
Presentación final de resultados: al final del proyecto, los estudiantes deben presentar los
resultados finales obtenidos, incluyendo el análisis de datos y las conclusiones. Es importante
que la presentación final sea clara y concisa, y que permita a la audiencia comprender
fácilmente el impacto del proyecto en la promoción de una agricultura sostenible desde la
escuela.
Evaluación del proyecto: finalmente, es importante que los estudiantes evalúen el proyecto en
su conjunto, identificando fortalezas y áreas de mejora. Esto permitirá a los estudiantes
mejorar sus habilidades y conocimientos, y también servirá como una guía para futuros
proyectos similares.
En resumen, para ejecutar el proyecto de promoción de una agricultura sostenible
desde la escuela, los estudiantes deben planificar, organizar, ejecutar, presentar
parcial y finalmente los resultados, analizar los resultados y hacer ajustes según sea
necesario, presentar los resultados finales, y evaluar el proyecto en su conjunto. Los
protocolos de recolección de datos deben ser establecidos y seguidos por todos los
equipos involucrados.
Análisis de los datos Describa las formas en que los datos recopilados en la ejecución del
proyecto serán presentados.
Los datos recopilados en la ejecución del proyecto de promoción de una agricultura
sostenible desde la escuela pueden ser presentados de varias formas, entre las cuales se
incluyen:
Gráficos: Estos gráficos permiten una visualización clara y concisa de la información
recolectada.
Tablas: los datos también pueden ser presentados en tablas, lo que permite una fácil
comparación y análisis de los resultados.
Fotografías: las fotografías pueden ser utilizadas para mostrar la evolución de las
plantaciones y la reforestación, lo que permite una mejor comprensión del impacto del
proyecto.
Informes: los datos también pueden ser presentados en informes que describan en detalle los
resultados obtenidos y las conclusiones a las que se ha llegado.
Discusión de los resultados. Describa el protocolo o estrategia de discusión de los resultados
del proyecto que debe presentar cada grupo antes de la presentación final del proyecto.
Presentación de los datos: cada grupo debe presentar los datos recolectados durante el
proyecto de manera clara y concisa. Esto puede incluir gráficos, tablas, fotografías y
cualquier otra herramienta visual que ayude a ilustrar los resultados obtenidos.
Análisis de los datos: una vez presentados los datos, es importante que cada grupo analice y
discuta los resultados obtenidos. Esto puede incluir la identificación de patrones o tendencias,
la comparación con otros datos relevantes, y la discusión de cualquier sorpresa o inesperada
que haya surgido durante el proyecto.
Interpretación de los datos: basándose en el análisis realizado, cada grupo debe interpretar los
datos y sacar conclusiones relevantes. Es importante que estas conclusiones sean coherentes y
estén basadas en evidencia sólida.
Discusión de las limitaciones y sugerencias para futuros proyectos: cada grupo debe discutir
las limitaciones del proyecto y cualquier problema o dificultad que haya surgido durante su
ejecución. También es importante que se ofrezcan sugerencias y recomendaciones para
futuros proyectos que puedan mejorar los resultados obtenidos.
Preparación para la presentación final: finalmente, cada grupo debe prepararse para la
presentación final del proyecto. Esto puede incluir la preparación de diapositivas, la práctica
de las presentaciones y la organización de cualquier material adicional que se utilizará
durante la presentación.
Presentación pública, evaluación y autoevaluación. Describa la forma en que se realizará
la presentación final del proyecto, incluida las actividades de evaluación y autoevaluación.
Introducción: cada grupo debe comenzar su presentación con una breve introducción al
proyecto, incluyendo el objetivo, la metodología utilizada y cualquier antecedente
importante.
Resultados: cada grupo debe presentar sus resultados de manera clara y concisa, utilizando
herramientas visuales como gráficos, tablas, fotografías y cualquier otro medio que ayude a
ilustrar los resultados obtenidos.
Análisis e interpretación: una vez presentados los resultados, cada grupo debe analizar y
discutir los hallazgos, incluyendo cualquier patrón o tendencia identificada, las conclusiones
principales y cualquier recomendación para futuros proyectos.
Autoevaluación: cada grupo debe realizar una autoevaluación de su trabajo, discutiendo los
puntos fuertes y débiles del proyecto y las lecciones aprendidas. También se pueden incluir
recomendaciones para futuros proyectos y cualquier reflexión personal sobre el
trabajo realizado.
Evaluación del proyecto: finalmente, el proyecto será evaluado por el profesor
utilizando criterios previamente establecidos. Esto puede incluir la evaluación de la
calidad de los resultados, la claridad y coherencia de la presentación, y la capacidad
del grupo para trabajar juntos y cumplir con los plazos.
Es importante que tanto la autoevaluación como la evaluación del proyecto se
realicen de manera rigurosa y justa, para garantizar que cada grupo reciba una
evaluación objetiva y que se reconozca el trabajo bien hecho.
