COORDINACIÓN

TUTORIA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03-III BIM.

I. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL DOCENTE
MODALIDAD/ DIMENSION Tutoría Personal/ de los aprendizajes
GRADO / SECCIONES 2° FECHA DEL 21 AL 25 AGOSTO
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
DIMENSION HABILIDADES SOCIOAFECTIVAS PROPOSITO

PERSONAL: Favorece que el IDENTIDAD: El adolescente debe integrar el Reflexionar la importancia de la Empatía y lo
estudiante desarrolle una concepto de si mismo con su nueva ponemos en práctica con personas de nuestro
personalidad sana y equilibrada, apariencia, sus deseos físicos y entorno
que le permita actuar con plenitud y emocionales, sus nuevas habilidades,
eficacia en su entorno social. intelectuales, sus nuevos roles etc. El grupo
de pares y el tipo de relación que establece
con las figuras de autoridad son referentes
centrales en este proceso.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES QUE DEMUESTRAN

Enfoque orientación al bien común: Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas

en situaciones comprometidas o difíciles

III. DESARROLLO METODOLÓGICO

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
PEDAGÓGICOS (Procesos Didácticos)

ACTIVIDADES DE INICIO Se les presenta a los estudiantes la siguiente imagen:

Problematización

Propósito del aprendizaje

Motivación

Recuperación de saberes
previos
¿Qué observan en la imagen? ¿A qué se refiere cuando decimos: “Ponernos en los zapatos del otro”?
Conflicto cognitivo
Para ello observamos y escuchamos lo siguiente:

[Link]

¿Sobre qué se observa en el video? ¿Qué estaba sucediendo?

Saberes previos:

¿Qué entiendes por Empatía? ¿Has ayudado alguna vez a otra persona en una situación difícil? ¿Cómo te
sentiste?

Conflicto cognitivo: ¿Crees que ser solidario ayuda en la empatía? ¿Por qué debemos ser empático?

Motivación.

Pide a los estudiantes que recuerden alguna situación donde hayan notado que una amiga o un amigo se ha
sentido mal por algo que alguien le hizo y no le gustó o le afectó, respondan a las siguientes interrogantes:
¿Cómo crees que se sintió?, ¿Qué hiciste tu?
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 Los estudiantes comparten en plenaria sus casos que han vivido

La docente reparte hojas de colores y pide que los estudiantes escriban como quieres que te traten.

Los estudiantes pegan en la pizarra sus hojas y comenzamos a leer sus opiniones.

El docente se dirige a los estudiantes e invita a participar en el juego “ La caja de los sentimientos”

La dinámica consiste en que cada estudiante escriba en un papel alguna molestia, queja o inquietud que
haya podido sentir a lo largo de la semana, el mes o simplemente de un día. Luego, los mismos alumnos
deberán tomar un papel aleatorio, leerlo en voz alta y darle una posible solución a esa molestia o sentimiento

El docente pregunta: ¿por qué debemos ser respetuoso y solidario con nuestros compañeros o familiares?,
¿Crees que es importante poner en practica el valor de la empatía ?, ¿En que te ayuda ser empático con tu
entorno?

Se comunica el propósito de la sesión: “Reflexionar la importancia de la Empatía y lo ponemos en práctica

con personas de nuestro entorno”

Se orienta a los estudiantes para que elijan las normas de convivencia que pondrán en práctica en esta
sesión.

ACTIVIDADES DE - Se invita a los estudiantes a sentarse en sus sillas formando un círculo.

DESARROLLO - Leemos el texto bíblico que se encuentra en el evangelio de Mateo 7:12 “Así que, todas las cosas que
queráis que los hombres hagan con vosotros, así también haced vosotros con ellos; porque esto es la ley y
Construcción de aprendizajes de los profetas”. Y le pedimos a los estudiantes que expresen su opinión sobre el texto.
- El docente escucha sus opiniones sobre lo que entienden y se pide que expliquen mediante un algún
ejemplo.
Sistematización - Se pide a los estudiantes que todos presten mucha atención a la historia de Sebastián.
- El docente plantea otras interrogantes: ¿Qué te pareció la historia de Sebastián? Haz una lista de todas las
ideas que se te ocurran. ¿Qué situaciones te han llevado a ponerte en lugar de la otra persona? ¿Cómo
podemos promover una actitud empática y solidaria con personas de nuestro entorno?
- El docente monitorea la participación de los estudiantes y hace aclaración sobre los conceptos y la
importancia que tiene la empatía.
Análisis de la información

La docente entrega y explica brevemente sobre la ficha.

Se les pide a los estudiantes que den lectura de forma
clara a la definición sobre la Empatía y analizamos lo
leído, mientras leen y reflexionan la docente monitorea
apoya a los estudiantes en lo que sea necesario.

Se hace una pausa y se pide que lean el segundo punto,

que trata de pasos para poner en practica la empatía.

Trabajo en grupo de dos

- Se pide a los estudiantes que socialicen sus vivencias con el compañero o la compañera que está a su
costado.
- Se promueve una conversación entre ellos con el objetivo de que opinen sobre lo que se les pregunta en la
lectura.
- La docente designa a cuatro estudiantes que expongan su trabajo y menciona a los estudiantes que es
muy importante que reconozcan que hay situaciones en las que algunas veces herimos, molestamos a
compañeros y no pensamos en sus sentimientos.
- La docente pregunta si alguien quisiera hacer algún comentario o alguna pregunta sobre las situaciones
narradas por sus compañeros(as).
- Luego se les presenta a los estudiantes Tips para desarrollar su empatía y ponerlo en practica con sus
compañeros de clase, familiares u otras personas.

Toma de decisiones

- Los estudiantes reflexionan después de las exposiciones de sus compañeros.

- Al finalizar, se felicita a todos por su participación y promueve el intercambio de ideas a partir de las

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 siguientes preguntas: ¿Cómo se sintieron?,¿Crees que ahora puedes poner en practica este valor?
- La docente brinda aclaraciones sobre el tema de la sesión, se pide a los estudiantes que culminen
desarrollando su compromiso personal del tema.

CIERRE Pregunta a los estudiantes qué han aprendido hoy y, posteriormente, comenta que han dialogado sobre las
experiencias que los ayudarán a identificar cuándo una decisión puede considerarse como buena o
Reflexión
mala relacionada a la empatía.

Se responden a las siguientes interrogantes:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades experimentaron? ¿Qué actividades debo reforzar
en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Evaluación Realiza su metacogniciòn

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Desarrollo de ficha de trabajo y la participación tanto individual como grupal.

DIMENSION PERSONAL Búsqueda de equilibrio interno, con el auto-conocimiento y con el compromiso por eliminar todos aquellos sentimientos y
actitudes negativas que habitan en nuestro interior como el rencor, el odio, la envidia o los impulsos violentos.

CRITERIOS DE EVALUACION Lo logré En proceso ¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes?
Estoy en condiciones de practicar la empatía.

Me di cuenta del impacto que tienen mis

acciones y reacciones en otras personas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo

………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………… Vº Bº Subdirección

Vº Bº Coordinadora

Docente de Tutorìa Carmen ROJAS ROJAS