Leemos una receta nutritiva
I.- Datos Informativos
Institución educativa : Nº 65002 “Auristela Dávila
Zevallos
Docente de aula : Eloísa del Aguila Vasquez
Grado y sesión : 2do “Accionistas”
Fecha de desarrollo : lunes 04 de setiembre del 2023
Area : COMUNICACIÓN
Competencia y capacidad Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Desempeño Propósito Criterios de Evidencia Instrumento de
evaluación evaluacion
Identifica información Los - Obtiene Lee y ubica Lista de cotejo
explícita que se encuentra
estudiantes información información para
en distintas partes del
texto. Distingue esta
leeran una explícita que ordenar las
información de otra receta de una encuentra en la acciones que se
semejante (titulo, comida receta. debe realizar
ingredientes y nutritiva, - Reconoce la para preparar una
preparacion.) en diversos
donde estructura e receta de comida
tipos de textos de es-
tructura simple, con identificaran intención de un en una ficha de
palabras conocidas e ilus- sus partes y texto instructivo. trabajo.
traciones. Establece la la -Reconoce la
secuencia de los textos que
información secuencia de las
lee (instrucciones,
historias, noticias).
que contiene. acciones.
Enfoques Acciones y actitudes observables
transversal
es
Enfoque Docentes y estudiantes muestran disposición para compartir los
de materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo, con
orientaci sentido de equidad.
ón al bien Docentes y estudiantes se identifican afectivamente con los
común sentimientos de otros y muestran disposición
¿Qué debo hacer antes de la sesión? Materiales a usar en la sesión
Tener lista la sesión Cuaderno.
Preparar los materiales a usar Cuadernillo de comunicación paginas 60 al 62
Imprimir las fichas a trabajar Plumones.
Papelote.
Recetas.
Desarrollo de la sesión
Inicio Tiempo
Damos una cordial bienvenida a los estudiantes
Realizamos la oración para agradecer a Dios por la vida que nos da.
Los estudiantes registran su asistencia.
Iniciamos la sesión presentando la siguiente imagen
Dialogamos acerca de la imagen presentada, haciendo preguntas: ¿ Dónde se
encuentran las personas y qué están haciendo? ¿Qué dicen la niña y el niño?
¿Qué les gusta comer a ustedes? ¿Saben qué platos de comidas nutritivas
preparan en su comunidad? ¿Qué es una comida nutritiva?
Esperamos que los estudiantes respondan a las preguntas.
Presentamos el propósito de la sesión
Hoy leeremos una receta de una comida nutritiva, donde
identificaremos sus partes y la información que contiene.
Damos a conocer los criterios de evaluación
- Obtiene información explícita que encuentra en la receta.
- Reconoce la estructura e intención de un texto instructivo.
- Reconoce la secuencia de las acciones.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia adecuadas que les
permitirán trabajar esta sesión
Normas de convivencia
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Levantar la mano para tomar la palabra.
Mantener el orden y limpieza
Desarrollo Tiempo
Antes de la lectura
Establecemos los acuerdos que se requieren para que puedan leer
juntos.
Presentamos el título de la receta en una tira de papelote y la imagen
Pedimos que observen la imagen y preguntamos: ¿qué observan? ¿Qué
son esas imágenes?
Acerca del título preguntamos: ¿qué dice? ¿alguna vez probaron?
Responden: ¿de qué creen que tratará el texto? ¿Cómo lo saben?
Anotamos sus respuestas para contrastar después de la lectura.
Pedimos que abran la página 38 del cuadernillo de comunicación
Responde las preguntas: ¿para que se habrá escrito este texto? ¿Qué
nos indican las imágenes del texto? ¿Qué partes reconoces en el texto?
¿A quiénes estará dirigido este texto?, esperamos que marquen sus
respuestas.
Durante la lectura
Pedimos que lean el texto de la página 39 de forma individual y de
manera silenciosa
Luego se leerá de manera conjunta utilizando una voz adecuada y
fuerte, indicamos que subrayen la palabra que indican lo que van a hacer
en cada paso.
Preguntamos: ¿trataba el texto sobre lo que dijeron?
Después de la lectura
Dialogamos con los estudiantes acerca del texto leído, comentamos a
partir de las siguientes preguntas: ¿Para qué se escribió esta receta?
¿Han comido papa a la huancaína? ¿Les gustó? ¿será un alimento
nutritivo? ¿por qué? ¿Qué otros alimentos nutritivos conocen?
Permitimos que los estudiantes expresen todas las impresiones que les
ha dejado el texto. Hacemos preguntas para orientar el dialogo ¿De qué
trata el texto? ¿Qué tipo de texto leímos? ¿qué partes tiene una
receta? ¿Qué palabras del texto indican acciones?
Pedimos que vayan a la página 40 y 41 leemos juntos y respondemos a
las preguntas, si notamos que no lograr responder hacemos repreguntas
usando un vocabulario que se entendible para los estudiantes.
Entregamos fichas para que los estudiantes trabajen de manera
individual.
Reflexionamos acerca de las partes de una receta, ¿Qué partes tiene
este texto? ¿Cómo está escrito la preparación de la receta?
Presentamos y explicamos como se llamas las palabras que indican
acción.
Cierre Tiempo
Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿Qué han aprendido hoy?,
¿qué les ayudo a comprender lo que leían?, hacemos un cierre de la sesión del
día, decimos que las recetas son escritas para aprender a preparar una
comida y que en los pasos de la preparación indican acciones de manera
ordenada.
Reflexionamos
Se felicita a los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante
la experiencia de aprendizaje, mediante las siguientes preguntas:
¿Terminaron a tiempo la actividad?, ¿Cómo se han sentido con la actividad?
¿Qué dificultades tuvieron al momento de leer
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Nº Criterios de evaluación
Obtiene Reconoce la Reconoce la
información estructura e secuencia de las
explícita que intención de un acciones.
Nombres y encuentra en la texto
receta. instructivo.
Apellidos de los
estudiantes
superando
superando
superando
superando
Necesito
Necesito
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
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Lo logré
Lo logré
Lo logré
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ayuda
ayuda
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Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué tipo de texto es?
2. ¿Para qué fue escrito este texto?
3. Escribe tres palabras que indican acción en la receta
4. Escribe las partes de la receta
5. ¿Qué se hace antes de colocar las hojas de lechuga lavadas sobre
el plato?
6. ¿Qué hace después de cubrir todo con la salsa?
7. En el texto, ¿qué quiere decir añadir?
8. Encierra cinco palabras del texto y en tu cuaderno escribe
oraciones con cada una.
