EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: TRANSFORMAMOS LAS RELACIONES EN EXPREDIONES

GEOMÉTRICAS GRAFICANDO DIVERSOS DIBUJOS CON FIGURAS GEOMÉTRICAS",

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02: “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES UTILIZANDO

TRASLACIONES GEOMÉTRICAS
Área Matemática Grado y Sección 2° “A,B,C,D”
Fecha 18 – 09 - 2023 Duración 90 min
Docente DONATA ALBORNOZ CHEPE

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrumento
Competenci Criterios de Evidencia de
Capacidades precisados de
a Evaluación aprendizaje
Evaluación
- Modela objetos con - - Realiza traslaciones de El estudiante Lista de
formas geométricas y Representa figuras geométricas resuelve diversas cotejo
sus transformaciones. puntos en el conociendo el vector de situaciones del
plano traslación. cuaderno de
- Comunica su trabajo y/o ficha
cartesiano
comprensión sobre las - Ubica en el plano de actividades
utilizando
formas y relaciones cartesiano los puntos de donde realizará
Resuelve sus
geométricas. figuras geométricas y traslaciones de
problemas coordenada
realiza la traslación figuras
de forma, - Usa estrategias y s. geométricas en el
movimiento conociendo el vector de
procedimientos para plano cartesiano
y - Selecciona traslación.
medir y orientarse en el y emplea según la
localización. orientación del
espacio. estrategias - Observa la traslación
para de dos figuras vector y determina
- Argumenta las nuevas
determinar geométricas en el plano
afirmaciones sobre coordenadas de la
traslaciones cartesiano y determina
relaciones geométricas. el vector de traslación. imagen de la
de figuras
geométrica figura.
s.
Propósito
Representa traslaciones de figuras geométricas en plano cartesiano según el vector de orientación.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque de búsqueda de la
excelencia.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”.  Papelotes. 20
El docente presenta la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material  Cartulinas. min
concreto:  Lista de
Manuel es un estudiante de 2do grado de la institución educativa “San Martin de Porras” y cotejo.
según el reporte de su ultima libreta informativa, tiene dificultades en el área de
Matemáticas, por ello en su casa su papá le va habilitar una habitación exclusiva para que
pueda estudiar y hacer sus tareas, en dicho espacio sólo estaran materiales de estudio.
En la habitación hay una sola mesa de forma de trapecio (Trapecio ABCD) la cual ha
cambiado de posiciones. (Ver imagen). A partir de esta información

responde:
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a) Determina las coordenadas del vector de traslación para que la mesa llegue a la
posición A’B’C’D’
b) Determina las coordenadas del vector de traslación para que la mesa llegue a la
posición A’’B’’C’’D’’. ¿Será traslación, justifica?
c) Si al final Manuel aplica dos traslaciones v(2; 9) y w(6; -1) a la mesa ABCD. Grafícala
en el plano cartesiano y determina las coordenadas de la posición final de la mesa.
El docente plantea las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación significativa?
El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy representaremos
traslaciones de figuras geométricas en plano cartesiano según el vector de orientación”
El docente recuerda el concepto de Traslaciones Geométricas: (Anexo 1 – Marco Teórico)  Papelotes 50
 Ficha de min
TRASLACIÓN: Es una transformación geométrica que se realiza en el plano. En esta actividades.
transformación, las figuras solo cambian su posición. Su orientación, tamaño y forma se  Reglas.
mantienen.  Hoja bond
VECTOR: Trasladar una figura geométrica, significa desplazar en sentido horizontal y
A4.
 Lista de
vertical, todos los puntos de una figura inicial según un vector v. Dicho vector señala la
cotejo.
dirección, el sentido y la magnitud.
.
Se representa así: v(x;y).

Donde: x, indica el desplazamiento de manera horizontal (sobre las abscisas – eje x)

y, indica el desplazamiento de manera vertical (sobre las ordenadas – eje y)

Ejemplo: Aplicar al triangulo EFG una traslación según el vector v(-4;2)

Solución:
Desarrollo

v-4;2=v(x;y).

Como x = -4, Desplazamos cada vértice 4 unidades a la izquierda.

Luego, como y = 2, Desplazamos cada vértice 2 unidades hacia arriba.

Finalmente, el triángulo EFG, se trasladó hacia E 1F1G1

El docente resuelve algunos ejemplos con la participación de los estudiantes:

El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada

equipo con amabilidad y les entrega una Ficha de actividades “Situación Significativa N° 02:
Resolvemos diversas situaciones utilizando traslaciones geométricas” y un papelote.
Seguidamente el docente pide a los equipos que respondan las interrogantes de Ficha de
actividades y las anoten en un papelote.

El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente

interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?
El docente recoge los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.
Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes.


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.Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes.  Papelote. 20

El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.  Ficha de min
El docente plantea las siguientes interrogantes: actividades.
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa?  Lista de
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa? cotejo
¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la tarea que
se encuentra en la Ficha de actividades.
Cierre

2) Observa la imagen y Determina las 2) Resuelve las preguntas de las

coordenadas el vector de traslación. Fichas de Matemática 2do MINEDU –

Paginas 34 y 35.

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SUBDIRECTOR DOCENTE: DONATA ALBORNOZ CHEPE
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ANEXO 01 - MARCO TEORICO

MOVIMIENTOS EN EL PLANO: Un movimiento en el plano es una transformación geométrica

que aplicada a una figura origina otra congruente con ella. Este conocimiento te será de
utilidad para crear diseños que respondan a un patrón repetitivo, cono los que se

observan en mantas o ponchos, telares, etc.

TRASLACIÓN: Es una transformación geométrica que se realiza en el plano. En esta
transformación, las figuras solo cambian su posición. Su orientación, tamaño y forma se
mantienen.
VECTOR: Trasladar una figura geométrica, significa desplazar en sentido horizontal y vertical,
todos los puntos de una figura inicial según un vector v. Dicho vector señala la dirección,
el sentido y la magnitud.
Se representa así: v(x;y). Donde: x, indica el desplazamiento de manera horizontal (sobre las
abscisas – eje x)
y, indica el desplazamiento de manera vertical (sobre las
ordenadas – eje y)

COMPOSICIÓN DE TRASLACIONES: La composición de traslaciones consiste en aplicar a

una figura dos o más traslaciones consecutivas.
Ejemplo: Las coordenadas de los vértices de un triángulo ABC son A(1; 6), B(1; 2) y C(3; 4).
Hallar los vértices del triángulo obtenido aplicando sucesivamente las traslaciones de

vectores guía u = (4; 2) y v = (3; - 3)

Solución:
Realizando la suma de vectores: u + v = (4;2) + (3;-3 )= (4+3;2+(-3)) = (7;-1). Finalmente
aplicamos una sola traslación s = (7; -1)
- Trasladamos el triángulo ABC según el vector s = (7; -1) y obtenemos directamente el
triángulo A’’B’’C’’:
A(1; 6) →+(7;-1)→ A’’(1+7; 6+(-1)) = A’’(8; 5)
B(1; 2) →+(7;-1)→ B’’(1+7; 2+(-1)) = B’’(8; 1)
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