Ciencias

Física 2

Carlos Gutiérrez Aranzeta

José Macias Luna

C_E_FISICA PREL [Link] 1 03/05/13 12:26

 Índice

Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3 La energía calorífica y sus transformaciones . . . . . . . . . . 102

Conoce tu libro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Transformación de la energía calorífica . . . . . . . . . . . . . 102
Principio de conservación de la energía . . . . . . . . . . . . 103
Bloque 1. La descripción del movimiento Implicaciones de la obtención y aprovechamiento
y la fuerza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 de la energía en las actividades humanas . . . . . . . . . . . 104
1 El movimiento de los objetos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Actividades de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Conceptos básicos para describir el movimiento . . . . . . 10 Evaluación formativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU). . . . . . . . . . . . 12 Proyecto: Máquina de vapor (propuesta). . . . . . . . . . . . . . . 114
Movimiento ondulatorio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Actividades de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Bloque 4. Manifestaciones de la estructura
2 El trabajo de Galileo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 interna de la materia . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Movimiento rectilíneo uniforme acelerado . . . . . . . . . . 27 1 Explicación de los fenómenos eléctricos:
Actividades de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 el modelo atómico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
3 La descripción de las fuerzas en el entorno . . . . . . . . . . . 35 Proceso histórico del desarrollo del modelo atómico:
Actividades de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 aportaciones de Thomson, Rutherford y Bohr;
Evaluación formativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 alcances y limitaciones de los modelos. . . . . . . . . . . . . 116
Proyecto: Construcción de un sismógrafo (propuesta) . . . . . 44 Características básicas del actual modelo atómico . . . . 117
Carga eléctrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Bloque 2. Leyes del movimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Corriente y resistencia eléctrica. Materiales aislantes
1 La explicación del movimiento en el entorno . . . . . . . . . 46 y conductores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Las leyes de Newton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Actividades de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Actividades de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 2 Los fenómenos electromagnéticos y su importancia . . . . 131
2 Efectos de las fuerzas en la Tierra y en el Universo . . . . . 51 Descubrimiento de la inducción electromagnética:
Peso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 experimentos de Oersted y Faraday. . . . . . . . . . . . . . 131
Ley de la gravitación universal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 La luz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Leyes de Kepler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Características del espectro electromagnético
Actividades de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 y espectro visible: velocidad, frecuencia, longitud
3 La energía y el movimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 de onda y su relación con la energía. . . . . . . . . . . . . 137
Energía mecánica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Actividades de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Energía potencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 3 Energía y su aprovechamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Principio de conservación de la energía . . . . . . . . . . . . 63 Manifestaciones de energía; electricidad y radiación
Actividades de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 electromagnética . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Evaluación formativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Actividades de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Proyecto: Construcción de puente (propuesta) . . . . . . . . . . 76 Evaluación formativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Proyecto: Electroimán (propuesta) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Bloque 3. Un modelo pa ra describir la estructura
de la materia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Bloque 5. Conocimiento, sociedad
1 Los modelos en la ciencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 y tecnología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Características e importancia de los modelos 1 Proyecto 1. El universo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
de la ciencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 El universo: su origen y evolución . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Ideas en la historia acerca de la naturaleza continua y Actividades de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
discontinua de la materia: Demócrito, 2 Proyecto 2. Imaginar, diseñar y experimentar
Aristóteles y Newton; aportaciones de Clausius, para explicar o innovar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Maxwell y Boltzmann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 La tecnología y la ciencia en los estilos de vida actual . . 158
Hipótesis de la teoría cinética . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Actividades de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
Actividades de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Física y ambiente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
2 La estructura de la materia a partir del modelo cinético Actividades de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
de partículas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 Ciencia y tecnología en el desarrollo de la sociedad . . . 167
Las propiedades de la materia: masa, volumen, Actividades de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
densidad y estados de agregación . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 Evaluación formativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
Propiedades generales de la materia y su medición . . . 84 Proyecto: Sistema Solar (propuesta) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Presión: relación fuerza y área; presión en fluidos . . . . 86
Principio de Pascal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Apéndice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
Temperatura y sus escalas de medición . . . . . . . . . . . . . 88 Unidades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
Calor, transferencia de calor y procesos térmicos: Conversión de unidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
dilatación y formas de preparación . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Cambios de estado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Portafolio de evidencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
Actividades de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
6

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 1 El movimiento de los objetos
Aprendizajes esperados
• Interpreta la velocidad con la relación que existe entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la
rapidez, a partir de los datos de situaciones cotidianas.
• Interpreta tablas de datos y grácas de posición-tiempo, en las que describe y predice diferentes movi-
mientos a partir de datos obtenidos en experimentos y/o de situaciones del entorno.
• Describe características del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas: cresta, valle, nodo,
amplitud, longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal,
en términos de dirección de propagación.
• Describe el comportamiento del sonido: tono, timbre, intensidad, a partir del modelo de ondas.

Lo que hay que saber

La cinemática es la parte de la física que se ocupa del estudio de las leyes que describen el mo-
vimiento de los cuerpos independientemente de las causas que lo producen o modifican. Sin
embargo, para poder entender y describir el movimiento de los cuerpos es importante definir los
siguientes conceptos que se emplean en la cinemática.

Movimiento. Se dice que un cuerpo está en movimiento cuando su posición en relación con otro
cuerpo tomado como referencia cambia al transcurrir el tiempo. Por ejemplo, una pelota está
en movimiento respecto a un árbol si su posición respecto a dicho árbol cambia al transcurrir el
tiempo (gura 1.1.1).

Figura 1.1.1
1 1 1 LLaa pel
pelota
lota
t está
tá en movimiento
mo
ovimiientto resp
ovim respecto
ecto
t all áárbol.
rbol
b l

Reposo. Si la posición de un cuerpo con relación a otro no cambia al transcurrir el tiempo, deci-
mos que ese cuerpo se encuentra en reposo.

Sistema de referencia o marco de referencia. El reposo y el movimiento son conceptos relativos;

es decir, dependen del cuerpo que se emplee como sistema de referencia. Por ejemplo, el pasa-
jero de un taxi está en reposo respecto al chofer si la distancia entre ellos no cambia, pero está
en movimiento respecto al poste si la distancia entre este y el pasajero cambia al transcurrir el
tiempo (gura 1.1.2).

a)

t=0s

Figura 1.1.2 El pasajero está en reposo respecto al chofer del taxi, pero en movimiento respecto al poste.

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 El movimiento de los objetos

Para describir el movimiento de un cuer-

po es necesario seleccionar un sistema de
referencia. Es recomendable elegir aquel
sistema de referencia que nos facilite la
descripción del movimiento.

Es importante señalar que al sistema de

referencia se le puede asociar un siste-
ma de coordenadas cartesianas, cuyos
dos ejes se cortan perpendicularmente en
un punto llamado origen, y que se ubica
en el cuerpo seleccionado como sistema
de referencia. Por ejemplo, en la gura
1.1.3, el tabique (sistema de referencia) y
la lagartija (cuerpo en movimiento) se en- Figura 1.1.3 En el sistema de coordenadas cartesianas, la lagartija se
encuentra en la posición (30 cm, 20 cm).
cuentran en el plano (plano cartesiano);
la posición de la lagartija en un instante específico se determina proporcionando sus coordenadas
x y y, es decir, su abscisa y su ordenada respectivamente.

Los sentidos y el movimiento. Los seres humanos somos capaces de percibir lo que sucede a nues-
tro alrededor gracias a que contamos con diversos órganos sensoriales que nos indican qué está
pasando. De acuerdo con la situación podemos percibir el movimiento de un objeto por medio
de la vista, el oído o el tacto. Es preciso señalar que la información obtenida a través de los sen-
tidos no siempre puede considerarse una fuente confiable de conocimientos, ya que estos tienen
limitaciones.

Partícula. Si se observa el movimiento de un cuerpo, como el de un balón de futbol americano,

verás que este gira sobre su propio eje mientras se desplaza. La descripción completa del movi-
miento de este balón es muy complicada. Esas complicaciones pueden evitarse considerando a los
cuerpos como partículas. Así, podemos decir que una partícula es un cuerpo de dimensiones muy
pequeñas (o que se consideran así) que tiene masa. En los esquemas se representa por un punto.

Trayectoria. Es la línea descrita por el cuerpo en movimiento. Depende del cuerpo que se emplea
como referencia. Por ejemplo, la trayectoria de una pelota que cae, vista desde una plataforma
del ferrocarril, es vertical (gura 1.1.4a), pero para una persona en la estación de ferrocarril, esa
trayectoria es curva (gura 1.1.4b).

Figura 1.1.4 a) La trayectoria de la pelota es una línea recta vertical

cal segú
según
ún la
l vi
vista
istta d
de una persona ubi
ubicada
bicada
d en lla
a
plataforma. b) La trayectoria de la pelota es una línea curva si la persona está en la estación.

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 El movimiento de los objetos

Los movimientos se clasifican, según la trayectoria que describen, en movimientos rectilíneos y

movimientos curvilíneos. Entre los movimientos curvilíneos destacan: los circulares, los elípticos
y los parabólicos (gura 1.1.5).

a) b) c)

Tierra

Sol

Figura 1.1.5 a) En la rueda de la fortuna se presenta el movimiento circular.

b) La Tierra realiza un movimiento elíptico alrededor del Sol.
c) Un balón al ser lanzado realiza un movimiento parabólico.

Conceptos básicos para describir el movimiento

Distancia. Es la longitud del camino recorrido por el cuerpo en movimiento. Es una magnitud
escalar porque solo necesita de un número y la unidad para quedar completamente especificada.
Se representa por d y se mide en metros en el Sistema Internacional (SI).

Desplazamiento. Es una magnitud física que indica el cambio de posición de un cuerpo durante
su movimiento. La magnitud del desplazamiento es la longitud de la línea recta que hay entre los
puntos inicial y final del recorrido. Es una magnitud vectorial representada por un vector cuyo
origen se ubica en la posición inicial y como extremo señala la posición final del cuerpo (gura
1.1.6). El desplazamiento se representa por d y su magnitud por d, la cual se mide en metros en
el SI.

Figura 1.1.6 En esta situación, la distancia recorrida por el ave a lo largo de la trayectoria no coincide con la
magnitud de su desplazamiento.

10

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 El movimiento de los objetos

La magnitud del desplazamiento de un cuerpo coincide con la distancia cuando se mueve con
dirección y sentido constantes a lo largo de una trayectoria recta.

Vector. Es un ente matemático que consta de origen, dirección, sentido y magnitud. Gráficamente
el vector se representa por un segmento de recta dirigida o flecha (gura 1.1.7). Existe una gran
variedad de magnitudes físicas que pueden ser representadas por un vector.

Figura 1.1.7 Características de un vector.

Rapidez. Se define como la distancia que recorre un cuerpo por unidad de tiempo. Matemática-
mente se expresa:

rapidez = distancia
tiempo

En el SI la rapidez se expresa en m/s, aunque en la vida cotidiana se expresa en km/h.

Velocidad. Esta magnitud física se define como el desplazamiento que experimenta un cuerpo por
unidad de tiempo y matemáticamente se representa por:

d
v =
t

donde:
v = velocidad
d = desplazamiento
t = tiempo

La velocidad es una magnitud vectorial que tiene la misma dirección y sentido que el desplaza-
miento. La velocidad en función de las magnitudes se define por:
d
v =
t

donde:

v = magnitud de la velocidad

d = magnitud del desplazamiento

t = tiempo

11

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 El movimiento de los objetos

Aceleración. Magnitud física que se define como el cambio de velocidad por unidad de tiempo.
Matemáticamente se expresa:

a = ¨v
¨t

donde:
a = aceleración
¨v = cambio de velocidad
¨ t = intervalo de tiempo a = aceleración, ¨v = cambio de velocidad y ¨t = intervalo de tiempo
En función de las velocidades inicial (vo) y final (vf).
v f – v0
a=
tf – t0

La magnitud de la aceleración en función de las magnitudes se define por:

v f – v0
a=
t – t0

Si t0 = 0 s, la v0 = 0 m/s, entonces la magnitud de la aceleración se puede expresar:

a= v
t

De acuerdo con el SI la aceleración se expresa en m/s2.

Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)

Es un movimiento rectilíneo que se caracteriza porque el cuerpo en movimiento:
a) Recorre distancias iguales en tiempos iguales.
b) Tiene una velocidad constante.
c) Su aceleración es cero.

La descripción de este y otros movimientos se puede hacer mediante: tablas de datos, como
la tabla 1.1; grácas, véase la gráfica de la gura 1.1.8 que representa los datos de la tabla 1.1;
y ecuaciones, como la ecuación d = (100 km/h)t
t
, donde el tiempo se expresa en horas y la distancia
en kilómetros, que describe la gráfica de la gura 1.1.8.

Tabla 1.1 Distancias recorridas por un automóvil en una carretera durante cinco horas.
Tiempo (h) Distancia (km)
0 0
1 100
2 200
3 300
4 400
5 500

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 El movimiento de los objetos

Figura 1.1.8 Gráfica que representa el movimiento de un automóvil que se

mueve de acuerdo con los datos de la tabla 1.1.

Las gráficas características de un cuerpo con movimiento rectilíneo uniforme se muestran en la

gura 1.1.9.

a)

b)

Figura 1.1.9 a) Gráfica velocidad-tiempo de un cuerpo con velocidad constante. b) Gráfica distancia-tiempo para un cuerpo que recorre
distancias iguales en intervalos de tiempo iguales.

Movimiento ondulatorio
En la naturaleza algunos fenómenos pueden explicarse mediante el estudio del movimiento de los
cuerpos (materia), pero otros solamente con el estudio del movimiento ondulatorio (ondas).

Onda. Se define como una perturbación que se propaga en un medio. Las ondas pueden ser me-
cánicas, las cuales necesitan un medio para propagarse (como las ondas sonoras) o electromag-
néticas, que no necesitan de un medio para propagarse (como las ondas luminosas). Las ondas
también se pueden clasificar en transversales y longitudinales.

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 El movimiento de los objetos

Ondas transversales. En estas ondas las partículas del medio oscilan (vibran) perpendicularmente
a la dirección de propagación de la onda (gura 1.1.10). Las ondas luminosas son un ejemplo de
ondas transversales.

Figura 1.1.10 En una onda transversal, la dirección de propagación de la onda es perpendicular al movimiento de las partículas del
medio.

Ondas longitudinales. Son aquellas en las que

las partículas del medio se mueven en la mis-
ma dirección de propagación de la onda (gura
1.1.11).

Movimiento ondulatorio. Se denomina así a la

propagación de energía por medio de una per-
turbación en un medio y no por el movimiento
Figura 1.1.11 Movimiento ondulatorio longitudinal. de este.

Características de una onda

Periodo. Es el tiempo necesario para que una onda recorra una distancia igual a su longitud de
onda, se representa por T y se mide en segundos en el SI.

Longitud de onda. Distancia entre dos crestas (o valles) consecutivas (gura 1.1.12). Se representa
con la letra lambda (ʄ) y se mide en metros en el SI.

Figura 1.1.12 Características de una onda.

14

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 El movimiento de los objetos

Ciclo. Se considera una porción de onda integrada por una cresta y un valle.

Cresta. Parte más alta de la onda.

Valle. Parte más baja de la onda.

Nodo. Lugar donde se cruza la onda con la línea de equilibrio.

Elongación. Distancia que existe desde un punto de la onda a la línea de equilibrio.

Amplitud. Esta magnitud representa el máximo desplazamiento de una partícula del medio res-
pecto al lugar de la partícula sin perturbar. Es la máxima elongación.

Línea de equilibrio. Línea sobre la que se encuentran todas las partículas del medio en “reposo”.

Frecuencia. Esta magnitud nos proporciona el número de ciclos que pasan por unidad de tiempo.
Se representa por la letra f y la unidad que se emplea para medirla en el SI es el hertz (Hz). La
frecuencia es la inversa del periodo, de manera que se relacionan por la siguiente ecuación:

1
f=
T

Es conveniente señalar que la frecuencia de la onda es la misma que la fuente que la creó.

Velocidad de propagación de la onda. Mide con qué rapidez y en qué dirección se propaga la
onda. En el caso de las ondas periódicas, que viajan con una rapidez constante, la magnitud de
la velocidad se determina por:

v= ʄ
T

donde:

ʄ = longitud de onda (m)

T = Periodo (s)

En función de la frecuencia ( f൳) de la onda, la magnitud de la velocidad se determina por:

v= ʄ f

Ondas sonoras. Son ondas longitudinales que se propagan en un medio material cuya frecuencia
está comprendida entre 20 y 20 000 Hz. Estas ondas son generadas por cuerpos que vibran con una
frecuencia dentro del rango audible. Las ondas sonoras con frecuencias por encima de 20 000 Hz
se llaman ultrasónicas o ultrasonidos, y aquellas con frecuencias debajo de 20 Hz, infrasónicas o
infrasonidos.

En el aire a 20 °C el sonido viaja a 340 m/s. Se ha encontrado que la magnitud de la velocidad

(rapidez) con que viajan las ondas sonoras depende del medio en que se propagan y de la tempe-
ratura del medio. Por ejemplo, cuanto más caliente se encuentre el aire, más rápido se desplazan
las ondas sonoras.

15

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 El movimiento de los objetos

Sonido. Es una onda longitudinal que se propaga en gases, sólidos y líquidos. En los sólidos el
sonido viaja más rápido.

Cualidades del sonido. Las cualidades del sonido son su tono, timbre e intensidad.

Tono. Es nuestra percepción cualitativa del sonido que nos permite distinguir si un sonido es gra-
ve o agudo. Esta cualidad depende de la frecuencia de la onda sonora (gura 1.1.13). Entre más
agudo mayor es la frecuencia.

Figura 1.1.13 La onda aguda tiene una frecuencia mayor que la onda grave.

Timbre. Es la cualidad que permite distinguir la fuente del sonido. Depende de la forma de la onda
(gura 1.1.14).
a) b)

Figura 1.1.14 El timbre es lo que diferencia el sonido de una misma nota (frecuencia) modulada por diferentes iinstrumentos
nstrumentos
musicales.

Intensidad. Esta cualidad se relaciona con lo débil o fuerte de un sonido. Es importante señalar
que un sonido es más fuerte cuanta más energía nos llega al oído en menos tiempo. La intensidad
está relacionada con la amplitud de onda, entre mayor sea la amplitud, se dice que el sonido es
más intenso. La intensidad más baja que el oído humano es capaz de escuchar se conoce como
umbral de audición y la intensidad más alta que puede percibir se llama umbral de dolor.

Acústica. Es el área de la física que estudia fenómenos relacionados con la generación, propaga-
ción y recepción de sonidos.

16

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 El movimiento de los objetos

3. ¿Cuál ave tiene un desplazamiento menor?

( )

( )

( )

( )

4. ¿En qué situación el automóvil viaja a velocidad constante?

( )

( )

18

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 El movimiento de los objetos

5. ¿Cuál de las siguientes gráficas representa un movimiento rectilíneo uniforme?

( )

( )

( )

6. Coloca en los paréntesis la letra correspondiente a cada una de las partes de la onda.

L = 100 Longitud de onda

A = Amplitud
E = Elongación
C = Cresta
V = Valle
N = Nodo
e = equilibrio

19

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 El movimiento de los objetos

Actividades relacionadas con problemas

Problemas ejemplo sobre el movimiento rectilíneo uniforme

1. Un atleta recorre 100 m planos en 12 s. Determina la magnitud de la velocidad con que se

mueve.
Solución
Datos Fórmula Sustitución Resultado
d = 100 m v = 8.33 m/s
v= d v = 100 m
t = 12 s t 12 s
v=?

2. Un ciclista se mueve con una velocidad constante de 7.5 m/s. Determina la distancia recorri-
da a los 40 segundos.
Solución

Datos Fórmula Sustitución Resultado

v = 7.5 m/s d = 7.5 m/s (40 s) d = 300 m
v= d
t = 40 s t
v=?
Despeje
d = vt

3. Un automóvil viaja a una velocidad constante de 90 km/h y recorre una distancia de 405 km.
¿En cuánto tiempo recorrió dicha distancia? Expresa el resultado en horas.
Solución

Datos Fórmula Sustitución Resultado

v = 90 km/h t = 4.5 h
v= d t = 405 km
d = 405 km t 90 km
t=?
Despeje
t= d
v

Problemas a resolver sobre el movimiento rectilíneo uniforme

1. Determina la velocidad de un automóvil que en media hora recorre una distancia de 90 km.
Expresa el resultado en kilómetros y horas.
Solución

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 El movimiento de los objetos

2. ¿Cuál es la distancia recorrida por un camión que viaja durante 7 horas a una velocidad de
80 km/h? Expresa el resultado en km.
Solución

3. ¿Cuánto tiempo tarda un automóvil en recorrer una distancia de 500 km si viaja a una veloci-
dad de 110 km/h? Expresa el resultado en h.
Solución

4. Un atleta recorre los 5 000 metros planos en 14 minutos. Calcula la velocidad en km/h. (Con-
sulta el apéndice sobre conversión de unidades.)

Solución

5. Un tren se desplaza 8 m en un segundo respecto a la estación. Si una persona camina 2 m

cada segundo sobre la plataforma del tren en la misma dirección y sentido que el tren, ¿con
qué velocidad se mueve la persona respecto a la estación?
Solución

21

CEF 2 B1 7-44 [Link] 21 03/05/13 12:56

 El movimiento de los objetos

Problemas ejemplo sobre el movimiento ondulatorio

1. Determina la velocidad de una onda que tiene una longitud de 18 m y una frecuencia de 30 Hz.
Solución

Datos Fórmula Sustitución Resultado

ʄ = 18 m v = ʄf v = 18 m (30 Hz) v = 540 m/s
f = 30 Hz
v=?

2. ¿Cuál será la longitud de onda de una onda que se mueve con una velocidad de 60 m/s y tiene
una frecuencia de 40 Hz?
Solución

Datos Fórmula Sustitución Resultado

v = 60 m/s v = ʄf 60 m/s ʄ = 1.5 m
f = 40 Hz ʄ =
40 Hz
ʄ=? Despeje
v
ʄ=
f

3. ¿Qué frecuencia tiene un movimiento ondulatorio que viaja con una velocidad de 200 m/s y
una longitud de onda de 15 m?
Solución

Datos Fórmula Sustitución Resultado

v = 200 m/s v = ʄf f =
200 m/s f = 13.33 Hz
ʄ = 15 m 15 m
f=? Despeje
f =v
ʄ

Problemas a resolver sobre el movimiento ondulatorio

1. Calcula la velocidad de una onda cuya frecuencia es de 120 Hz y tiene una longitud de onda
de 1.2 m.
Solución

22

CEF 2 B1 7-44 [Link] 22 02/05/13 13:22

 El movimiento de los objetos

2. Determina la longitud de onda cuya frecuencia es de 70 Hz y tiene una velocidad de 160 m/s.
Solución

3. ¿Cuál será la frecuencia de un rayo que tiene una longitud de onda de 1 m (toma la velocidad
del rayo como c = 300 000 km/s). Consulta el apéndice sobre la conversión de unidades.
Solución

4. Un fonógrafo emite ondas sonoras con una frecuencia de 85 Hz. Calcula su longitud de onda,
si las ondas sonoras viajan a 340 m/s.
Solución

5. El sonido de la explosión de una granada se propaga con una longitud de onda de 2.285 m.
Calcula el valor de su frecuencia. Considera v = 160 m/s.
Solución

23

CEF 2 B1 7-44 [Link] 23 02/05/13 13:22

 El movimiento de los objetos

Problemas a resolver sobre gráficas del movimiento rectilíneo uniforme

1. Elabora la gráfica distancia-tiempo de la pelota que durante su movimiento ha ocupado las

posiciones que aparecen en la figura siguiente:

Solución

Gráca distancia-tiempo de la pelota.

2. Elabora la gráfica distancia-tiempo de los datos que aparecen en la tabla 1.2 y que correspon-
den a las distancias recorridas en diferentes tiempos de un automóvil.

Tabla 1.2 Distancias recorridas en diferentes tiempos de un automóvil.

Tiempo (h) Distancia (km)

0 0

1 80

2 160

3 240

4 320

5 400

24

CEF 2 B1 7-44 [Link] 24 02/05/13 13:22

 El movimiento de los objetos

Solución

Gráca distancia-tiempo del automóvil.

3. Un camión se mueve a una velocidad constante de 80 km/h durante 5 horas. Elabora una
gráfica velocidad-tiempo del camión.
Solución

Gráca velocidad-tiempo del camión

4. Elabora la gráfica distancia-tiempo de un móvil que viaja a una velocidad constante de 30 km/h
para las primeras 5 horas de su movimiento.
Solución

Gráca distancia-tiempo del móvil.

25

CEF 2 B1 7-44 [Link] 25 02/05/13 13:22

 2 El trabajo de Galileo
Aprendizajes esperados
• Identica las explicaciones de Aristóteles y Galileo respecto al movimiento de caída libre, así como el
contexto y las formas de proceder que las sustentan.
• Argumenta la importancia de la aportación de Galileo en la ciencia como una nueva forma de construir y
validar el conocimiento cientíco, con base en la experimentación y el análisis de resultados.
• Relaciona la aceleración con la variación de la velocidad-tiempo en situaciones del entorno y/o activida-
des experimentales.
• Elabora e interpreta tablas de datos y grácas de velocidad-tiempo y aceleración-tiempo para describir y
predecir características de diferentes movimientos, conforme a los datos que obtiene en experimentos y/o
situaciones del entorno.

Lo que hay que saber

Desde la Antigüedad, la caída libre de los cuerpos ha sido un tema de interés para
el ser humano. Científicos como Aristóteles afirmaban que los cuerpos caían de-
bido a que su lugar natural era el suelo y que hacían todo lo posible para llegar a
él. En esa época sostenían que los cuerpos más pesados deberían llegar antes al
suelo que los cuerpos livianos, cuando eran soltados de la misma altura y simul-
táneamente. Estas ideas prevalecieron durante mucho tiempo.
Siglos después Galileo Galilei, basándose en el resultado de una serie de experi-
mentos, explicó correctamente y en forma matemática la caída libre de los cuer-
pos. En función de los resultados experimentales señaló que todos los cuerpos
Figura 1.2.1 Galileo Galilei. grandes, pesados, pequeños o ligeros, en ausencia de fricción (debido a la resis-
tencia del aire) caen en la superficie terrestre con la misma aceleración, conocida
como aceleración de la gravedad y con la misma velocidad cuando son soltados desde una altura
igual y de manera simultánea. Otras conclusiones que obtuvo Galileo fueron las siguientes:
• El tiempo que tarda en caer un cuerpo desde determinada altura es independiente de su masa.
• La distancia recorrida por un cuerpo en caída libre es proporcional al cuadrado del tiempo
transcurrido.
Se define un cuerpo en caída libre como un cuerpo que se mueve a partir del reposo bajo la ace-
leración de la gravedad en un lugar donde la resistencia del aire es despreciable.
La aceleración de la gravedad se representa con la letra g. Su magnitud al nivel del mar es de
9.8 m/s2, su dirección es vertical y con sentido hacia el centro de la Tierra. La caída libre puede ser
descrita por el siguiente grupo de ecuaciones.
v = gt v2 = 2gd
d = 1 gt 2 d= v t
2 2
donde:
d = distancia recorrida o altura t = tiempo
v = magnitud de la velocidad o rapidez g = aceleración de la gravedad
Las gráficas que permiten describir o representar la caída libre se muestran en la gura 1.2.2.

a) Gráfica aceleración-tiempo. b) Gráfica velocidad-tiempo. c) Gráfica distancia-tiempo.

Figura 1.2.2 Gráficas características de la caída libre.

26

CEF 2 B1 7-44 [Link] 26 02/05/13 13:22

 El trabajo de Galileo

Movimiento rectilíneo uniforme acelerado

En la caída libre conforme desciende el cuerpo, la velocidad se va

incrementando (gura 1.2.3); sin embargo, sus cambios de veloci-
dad son iguales para iguales cambios de tiempo, por lo que se dice
que su aceleración es constante. Este movimiento es un ejemplo de
movimiento rectilíneo uniforme acelerado (MRUA).

El movimiento rectilíneo uniforme acelerado se caracteriza porque

el cuerpo en movimiento:

a) Experimenta cambios iguales de velocidad en iguales inter-

valos de tiempo (gura 1.2.3).
b) La velocidad varía a lo largo de la trayectoria.
c) La aceleración es constante.
Figura 1.2.3 En la caída libre la velocidad va
Las ecuaciones que permiten describir el movimiento rectilíneo aumentando conforme desciende el cuerpo. Sin
embargo, sus cambios de velocidad (ȴv) son
uniformemente acelerado de un cuerpo son las siguientes. iguales en iguales intervalos de tiempo.

vf = v0 + at d = v0t + 1 at 2 v2f = v02 + 2ad d = v 2 + v0 t

2 2

donde:

vf = magnitud de la velocidad final

v0 = magnitud de la velocidad inicial

a = magnitud de la aceleración

d = magnitud del desplazamiento

t = tiempo

Estas ecuaciones pueden ser utilizadas independientemente de que la velocidad del cuerpo au-
mente o disminuya a lo largo de su trayectoria.

Las grácas que caracterizan el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado se muestran en

la gura 1.2.4.

a) b) c)

Figura 1.2.4 a) Gráfica aceleración-tiempo. b) Gráfica velocidad-tiempo (con v0 = 0 m/s). c) Gráfica distancia-tiempo.

27

CEF 2 B1 7-44 [Link] 27 02/05/13 13:22

 El trabajo de Galileo

Actividades de aprendizaje

Lo que hay que saber hacer

Actividades sobre conceptos

1. ¿En cuál de las siguientes situaciones el automóvil tiene un movimiento rectilíneo uniforme-
mente acelerado? Marca con una  dentro del paréntesis la respuesta correcta.

v v v v

( )
s s s

v v v v
( )
s s s

2. Dibuja la aceleración de la gravedad (mediante una flecha de color rojo en cada pelota que
aparece en la figura siguiente y que muestra su movimiento en diversas situaciones.

3. ¿Cuál gráfica representa un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado?

Pon una  en el paréntesis con la gráfica que representa dicho movimiento.

a) b) c)
v o v

t t t
( 
) ( 
) 
()

28

CEF 2 B1 7-44 [Link] 28 02/05/13 13:22

 El trabajo de Galileo

Actividades relacionadas con problemas

Problemas ejemplo de caída libre

1. Calcula la altura desde la cual se dejó caer libremente una canica, si el tiempo que tardó en
caer fue de 1.4 s. Considera g = 9.8 m/s2
Solución

Datos Fórmula Sustitución Resultado

d=?
t = 1.4 s
g = 9.8 m/s2
d = 1 gt 2
2 2 (
d = 1 9.82 m
s ) (1.4 s) 2
d = 9.6 m

2. ¿Cuánto tiempo tardará en caer una piedra desde una altura de 19.6 m?
Solución

Datos Fórmula Sustitución Resultado

t=? 2 × 19.6 m t=2s
d = 1 gt 2 t =
h = 19.6 m 2 兹 9.8 m/s2
g = 9.8 m/s2
Despeje
2d
t =
兹 g

Problemas a resolver sobre caída libre

1. Una pelota se deja caer libremente desde lo alto de un edificio y tarda en llegar al piso 2.58 s.
Determina la altura del edificio.
Solución

2. Desde lo alto de un puente se deja caer una piedra y tarda 0.8 s en llegar al agua. ¿Desde qué
altura se dejó caer?
Solución

29

CEF 2 B1 7-44 [Link] 29 02/05/13 13:22

 El trabajo de Galileo

3. De la parte más alta de un acantilado de 650 m de altura se deja caer una piedra. ¿Cuánto
tiempo tardará en caer?
Solución

4. Si sabemos que en la Luna la aceleración de la gravedad es 6 veces menor que en la Tierra,

¿cuánto tiempo tardará un objeto en caer en la Luna si se suelta desde una altura de 20 m?
Solución

5. Si la aceleración de la gravedad en Júpiter es aproximadamente el triple del de la Tierra, ¿cuál

será la altura, en Júpiter, desde la cual se dejó caer un objeto que tardó 0.4 s en llegar a su
superficie?
Solución

6. Se deja caer un balón desde un edificio de 150 m de altura:

a) Determina la magnitud de la velocidad en los primeros cinco segundos de su caída y re-
gistra los resultados en la tabla 1.3.

Tabla 1.3 Velocidad de caída de un balón.

Tiempo (s) Velocidad (m/s)
0 0
1
2
3
4
5

30

CEF 2 B1 7-44 [Link] 30 02/05/13 13:22

 El trabajo de Galileo

7. Elabora a continuación la gráfica de velocidad-tiempo a partir de los valores obtenidos en la

tabla 1.3.

Problemas ejemplo sobre aceleración

1. ¿Cuál es la aceleración de una nave que parte del reposo y en 8 segundos alcanza una velo-
cidad de 100 m/s?
Solución

Datos Fórmula Sustitución Resultado

a=? a = 12.5 m/s2
a=v a = 100 m/s
t=8s t 8s
v= 100 m/s

2. ¿En cuánto tiempo un automóvil que parte del reposo alcanzará una velocidad de 80 m/s, si
inicia con una aceleración constante de 15 m/s2?
Solución

Datos Fórmula Sustitución Resultado

t=? 80 m/s t = 5.33 s
a = vf ë v0 t =
v0 = 0 t 15 m/s
vf = 80 m/s2
a = 15 m/s2 Despeje
t = vf ë v0
a

3. ¿Cuál será la velocidad final que alcanzará un móvil que parte del reposo con una aceleración
constante de 9 m/s2 y la mantiene durante un tiempo de 10 segundos?
Solución

Datos Fórmula Sustitución Resultado

t = 10 s vf = 9 m/s2 (10 s) vf = 90 m/s
a = vf ë v0
v0 = 0 t
vf = ?
a = 9 m/s2 Despeje
vf = v0 + at

31

CEF 2 B1 7-44 [Link] 31 02/05/13 13:22

 El trabajo de Galileo

Problemas a resolver sobre aceleración

1. Un balín que parte del reposo se acelera uniformemente al bajar por un riel acanalado hasta
alcanzar una velocidad de 20 cm/s. ¿Cuál será su aceleración si el tiempo empleado fue de
2.5 s? Expresa tu resultado en cm/s2.
Solución

2. En un arrancón de automóviles, el ganador alcanza una velocidad de 40 m/s en 6 s. ¿Cuál fue

el valor de su aceleración?

Solución

3. Dos niños se deslizan en su carrito por una pendiente con una aceleración de 2.5 m/s2. Si
partieron del reposo, ¿en cuánto tiempo alcanzarán una velocidad de 15 m/s?

Solución

4. Un ciclista que parte con una velocidad inicial de 8 m/s se acelera durante 4 segundos hasta
alcanzar una velocidad de 20 m/s. ¿Cuál fue el valor de su aceleración?

Solución

32

CEF 2 B1 7-44 [Link] 32 02/05/13 13:22

 El trabajo de Galileo

5. Un auto se mueve originalmente a una velocidad de 15 m/s, luego se acelera durante 6 s y

alcanza una velocidad de 25 m/s. ¿Cuál fue el valor de su aceleración?
Solución

Problemas ejemplo sobre movimiento rectilíneo uniformemente acelerado

1. Un automóvil que partió del reposo tiene una aceleración de 5 m/s2 durante 4 s. ¿Qué distan-
cia recorrió durante dicho tiempo?
Solución
Datos Fórmula Sustitución Resultado
v0 = 0 m/s d = 40 m
d = v 0 t + 1 at 2 d = (0 m/s)(4 s) + 1 (5 m/s 2 )(4 s) 2
a = 5 m/s2 2 2
t=4s
d=0

2. Un tren partió del reposo con una aceleración de 3 m/s2, la cual mantuvo durante 10 s. ¿Qué
velocidad alcanzó a los 10 m?
Solución
Datos Fórmula Sustitución Resultado
v0 = 0 m/s v2f = v0 + 2ad v 2f = (0 m/s)2 + 2(3 m/s 2 )(10m) vf = 7.74 m/s
a = 3 m/s2 v f = 兹 60 m2/s2
d = 10 m

Problemas a resolver sobre movimiento rectilíneo uniformemente acelerado

1. Un avión que partió del reposo alcanzó una aceleración de 12 m/s2 en 6 s. ¿Qué distancia
recorrió durante dicho tiempo?
Solución

2. Una nave arrancó verticalmente a partir del reposo con una aceleración de 15 m/s2. ¿Qué va-
lor de velocidad alcanzará a los 40 m de altura si mantiene su aceleración constante durante
su recorrido?
Solución

33

CEF 2 B1 7-44 [Link] 33 03/05/13 12:56

 El trabajo de Galileo

3. Un automóvil cambia su velocidad de 4 m/s a 20 m/s en 4 s. ¿Qué distancia recorre en dicho

intervalo?
Solución

4. Unos niños sueltan desde el reposo una rueda que se desliza por una pendiente con una
aceleración de 3 m/s2. Si la velocidad final alcanzada fue de 18 m/s, ¿cuál fue el tiempo de su
recorrido?
Solución

5. Un corredor de 100 metros planos arranca desde el reposo y recorre esa distancia en 12 s.
Determina su aceleración.
Solución

6. Un automóvil que se movía con una velocidad de 24 m/s, frena bruscamente para evitar cho-
car con una roca y se desacelera a razón de 8 m/s2. ¿Cuánto tiempo tardará en frenar?
Solución

34

CEF 2 B1 7-44 [Link] 34 02/05/13 13:22

 La descripción de las fuerzas en el entorno
Aprendizajes esperados
• Describe la fuerza como efecto de la interacción entre los objetos y la representa con vectores.
3
• Aplica los métodos grácos del polígono y paralelogramo para la obtención de la fuerza resultante que
actúa sobre un objeto, y describe el movimiento producido en situaciones cotidianas.
• Argumenta la relación del estado de reposo de un objeto y el equilibrio de fuerzas actuales con el uso de
vectores en situaciones cotidianas.
• Trabaja de manera colaborativa con responsabilidad, solidaridad y respeto en la organización y desarrollo
del proyecto.

Lo que hay que saber

A través de los conceptos de desplazamiento, velocidad y aceleración hemos
visto que es posible describir muchos tipos de movimientos sin preocuparnos
de cómo han sido producidos o modificados. En esta sección se introduce el
concepto de fuerza y su representación como vector. Asimismo, se indican algu-
nos métodos para obtener la fuerza resultante cuando, sobre un cuerpo, actúan
varias fuerzas simultáneamente.
Fuerza. Podemos definir fuerza como la acción que ejerce un cuerpo sobre otro.
A partir de la experiencia cotidiana se puede resaltar las siguientes características
de una fuerza:
a) Las fuerzas se caracterizan por su magnitud, dirección, sentido y punto
de aplicación. Figura 1.3.1 En el lenguaje
b) Es una magnitud vectorial (gura 1.3.2). cotidiano aplicar una fuerza es
empujar o jalar algo.
c) Las fuerzas se representan por parejas.
d) Las fuerzas aplicadas a un cuerpo pueden producirle un cambio en su movimiento.
e) La fuerza puede deformar al cuerpo.
f) Para que exista fuerza se requiere la interacción de dos cuerpos como mínimo.
Las fuerzas que se producen entre los cuerpos pueden actuar a distancia o por contacto entre
ellos. La fuerza que actúa entre la Tierra y los objetos que la rodean es un ejemplo de fuerza a
distancia. Por otra parte, la fuerza que provoca que un resorte se deforme cuando lo jalamos con
la mano es un ejemplo de fuerza de contacto.
La unidad empleada en el SI para medir la fuerza es el newton (N) y el instrumento que se emplea
para medir las fuerzas es el dinamómetro.

Figura 1.3.2 La fuerza es una magnitud vectorial que

gráficamente se representa por un vector y simbólicamente
por F (aunque su magnitud se representa solo por F).

Fuerza resultante. Es la fuerza que sustituye a las fuerzas que actúan sobre un cuerpo y que produce
el mismo efecto que dichas fuerzas (gura 1.3.3). Esta fuerza se obtiene al sumar las fuerzas actuantes
y puede representarse mediante FR.

Figura 1.3.3 La fuerza resultante Fr produce

el mismo efecto sobre el cuerpo que las
fuerzas F1, F2 y F3 que sustituye.

35

CEF 2 B1 7-44 [Link] 35 02/05/13 13:22

 La descripción de las fuerzas en el entorno

Suma de fuerzas. Consiste en hallar la fuerza resultante que sustituye a las fuerzas que actúan
simultáneamente sobre un cuerpo y que producirá el mismo efecto sobre dicho cuerpo. Cuando
se suman dos o más fuerzas, todas deben tener las mismas unidades. Existen varios métodos para
sumarlas; el que se describe a continuación es el método gráco.

Método gráco (gura 1.3.4).

a) Representar las fuerzas por medio de flechas (vectores) y elegir la escala adecuada.
b) Dibujar a escala la flecha que represente la magnitud y dirección de la primera fuerza (esta
se escoge arbitrariamente). Después, dibujar la flecha de la segunda fuerza de manera que
su origen coincida con la flecha de la primera, la cual deberá conservar su magnitud y
dirección.
c) Continuar el procedimiento de unir el origen de cada nueva fuerza con el extremo de la
fuerza precedente, hasta que todas las fuerzas del problema se hayan dibujado.
d) Ubicar el origen de la fuerza resultante en el origen de la primera fuerza, y su extremo en
el extremo de la última que se sumó.
e) Finalmente, medir con regla y transportador la magnitud y dirección (ángulo con la hori-
zontal) de la fuerza resultante para expresar su magnitud y dirección.

Figura 1.3.4 a) Fuerzas actuantes sobre un cuerpo. b) Proceso a

seguir cuando las fuerzas se suman gráficamente.

Cuando se suman dos fuerzas que forman un ángulo entre sí (fuerzas concurrentes) con el método
gráfico, se le conoce como método del triángulo (gura 1.3.5a). Pero cuando la suma es de más
de dos fuerzas concurrentes se le conoce como método del polígono (gura 1.3.5b).

Figura 1.3.5 a) Método del triángulo. b) Método del polígono.

36

CEF 2 B1 7-44 [Link] 36 02/05/13 13:22

 La descripción de las fuerzas en el entorno

La suma de fuerzas obedece a la propiedad conmutativa, es decir, el orden en que se sumen las
fuerzas no altera la fuerza resultante (gura 1.3.6).

Figura 1.3.6 La suma de fuerzas (como cualquier otra magnitud vectorial) obedece a la propiedad conmutativa.

Otro método gráfico, muy utilizado para sumar dos fuerzas concurrentes entre sí, es el método del
paralelogramo, el cual consiste en:

a) Dibujar las dos fuerzas en la escala adecuada haciendo coincidir sus orígenes.
b) Trazar líneas auxiliares paralelas a cada fuerza por sus extremos.
c) Dibujar la fuerza resultante, de manera que su origen sea el mismo que tienen las dos fuer-
zas, y su extremo, el punto de intersección de las líneas auxiliares.
d) Expresar, con ayuda de la regla y el transportador, la magnitud y dirección de la fuerza
resultante (gura 1.3.7).
a) b) c)

Figura 1.3.7 Suma de dos fuerzas concurrentes por el método del paralelogramo.

Cuando las fuerzas que actúan sobre un cuerpo son colineales, es decir, que se encuentran sobre
la misma línea al tener la misma dirección. La fuerza resultante se obtiene sumando las magni-
tudes de las fuerzas actuantes si estas tienen el mismo sentido, o restándolas si tienen sentidos
opuestos (gura 1.3.8).

a)

b)

Figura 1.3.8 a) Fuerzas colineales con el mismo sentido. b) Fuerzas colineales con sentido opuesto.

Equilibrio. Cuando la suma de las fuerzas actuantes sobre un cuerpo es cero, se dice que el cuerpo
está en equilibrio. En este caso la fuerza resultante o fuerza neta es cero.

37

CEF 2 B1 7-44 [Link] 37 02/05/13 13:22

 La descripción de las fuerzas en el entorno

Actividades de aprendizaje

Lo que hay que saber hacer

Actividades sobre conceptos

1. Coloca en el paréntesis la letra F si la afirmación es falsa o una V si es verdadera.

a) Una fuerza es una magnitud que se representa por un vector. ( )
b) La magnitud de la fuerza resultante de dos fuerzas colineales y de sentidos
opuestos se obtiene restando sus magnitudes. ( )
c) La unidad para medir la fuerza en el SI es el kilogramo. ( )
d) Las fuerzas concurrentes son las que tienen la misma dirección. ( )
e) Un cuerpo está en equilibrio cuando la fuerza resultante es cero. ( )

2. Coloca en el paréntesis una  en las situaciones donde las fuerzas entre los cuerpos es a distancia.

a) ( ) b) ( )

c) ( ) d) ( )

Problemas ejemplo de fuerzas colineales

1. Un automóvil es empujado por Emilio y jalado por Carlos, como se ilustra en la figura siguien-
te. ¿Cuál es la magnitud de la fuerza resultante?

38

CEF 2 B1 7-44 [Link] 38 02/05/13 13:22

 La descripción de las fuerzas en el entorno

Solución

Datos Fórmula Sustitución Resultado

F1 = 10 N Como las fuerzas son FR = 10 N + 20 N FR = 30 N
F2 = 20 N en el mismo sentido.
FR = ? FR = F1 + F2

2. María y Tamara están jalando una caja de juguetes, como se ilustra en la figura. ¿Cuál es la
magnitud de la fuerza resultante sobre la caja?

María

Solución

Datos Fórmula Sustitución Resultado

F1 = 20 N Como las fuerzas son FR = 30 N – 20 N FR = 10 N
F2 = 30 N de sentido opuesto. La caja se moverá
FR = ? FR = F2 – F1 hacia María.

Problema a resolver de fuerzas colineales

1. Determina la magnitud de la fuerza resultante sobre la caja para cada una de las situaciones
mostradas en la siguiente tabla.

Tabla 1.4 Cuerpo sometido a varias fuerzas.

Situación Fórmula Sustitución Resultado (N)

39

CEF 2 B1 7-44 [Link] 39 03/05/13 12:56

 La descripción de las fuerzas en el entorno

Problema ejemplo de fuerzas concurrentes

1. Un baúl está sometido a la acción de dos fuerzas concurrentes, como se ilustra en la siguiente
figura. Determina la magnitud de la fuerza resultante sobre el baúl mediante el método del
paralelogramo.
Solución
a) Se elige la escala adecuada para dibujar las fuerzas. En este
caso, 10 N = 1 cm, es decir, la fuerza F1 se dibujará como
un segmento de recta de 4 cm y la fuerza F2, de 3 cm.
b) Después de seleccionar la escala se dibujan las fuerzas y
se aplica el método del paralelogramo (figura 1.3.9).
c) Con una regla se mide la longitud de FR, y al considerar la
escala se deduce que debe tener una magnitud de 50 N, ya
que su longitud es de 5 cm.
Longitud 3 cm

Líneas auxiliares
d) La dirección se obtiene midiendo el ángulo entre FR y la
horizontal, en este caso es de 36.8°.
e) Concluimos que la fuerza resultante sobre el baúl es de 50 N
Longitud 4 cm con una dirección de 36.8° respecto a la horizontal.
Figura 1.3.9 Método del paralelogramo. Problemas a resolver de fuerzas concurrentes
1. Determina la magnitud de la fuerza resultante sobre la esfera utilizando el método del parale-
logramo para cada una de las situaciones presentadas en la tabla siguiente:

Tabla 1.5 Esfera sometida a la acción de varias fuerzas.

Situación Escala Esquema Resultado

1 N = 1 cm

10 N = 1 cm

100 N = 1 cm

40

CEF 2 B1 7-44 [Link] 40 03/05/13 12:56

 La descripción de las fuerzas en el entorno

2. Utiliza el método del polígono para determinar la magnitud de la fuerza resultante de los
siguientes sistemas de fuerzas, previa selección de la escala adecuada al espacio donde se
aplicará ese método gráfico.
Esquema Solución

41

CEF 2 B1 7-44 [Link] 41 02/05/13 13:22

 Evaluación 1 Evaluación formativa
Nombre: Grupo:

I. Crucigrama sobre conceptos de cinemática

1 2 3

6 7

10

11

Instrucciones: coloca en las casillas blancas los conceptos y términos solicitados. A cada casilla le co-
rresponde una letra.
HORIZONTALES
1. Parte de la mecánica que estudia los distintos 6. Se define como la distancia recorrida por un
tipos de movimiento de los cuerpos, sin tener móvil en la unidad de tiempo.
en cuenta las causas que lo producen o modi-
8. Unidad en el SI empleada para medir el des-
fican.
plazamiento.
4. Se dice de un cuerpo que se encuentra en esta
10. Magnitud física que expresa la variación de la
condición si su posición respecto a otro cuer-
posición de un cuerpo en movimiento en
po tomado como referencia, no cambia al
la unidad de tiempo. Se representa por un
transcurrir el tiempo.
vector.
5. La velocidad en el movimiento rectilíneo uni-
11. La trayectoria de un cuerpo en caída libre es
forme es…
una línea… (aparece invertida).

VERTICALES
2. Tendencia de un objeto en reposo a permanecer 6. La trayectoria de un cuerpo en caída libre es
en reposo y de un objeto en movimiento a se- una línea ...
guir en movimiento con su velocidad original.
7. Longitud del camino recorrido por un móvil.
3. Magnitud que expresa la rapidez de la varia-
9. La aceleración de un movimiento rectilíneo
ción de la velocidad de un objeto en relación
uniforme tiene un valor igual a ...
con la unidad de tiempo.

42

CEF 2 B1 7-44 [Link] 42 03/05/13 12:56

 1 Evaluación

II. Crucigrama sobre problemas de movimiento y fuerza

1 2 3
Instrucciones: resuelve los problemas y registra + =
el valor numérico de los resultados
en el crucigrama. A cada casilla le
corresponde un dígito. Si resolviste
+ − −
4 5 6
bien los problemas, las operaciones
indicadas en el crucigrama se debe-
− =
rán cumplir. Anexa una hoja con las
fórmulas y procedimientos emplea- = = =
dos en la solución de los problemas. 7 8 9
− =

1. Un camión que tiene un movimiento rectilíneo 6. ¿Qué distancia recorrió un atleta durante
uniforme recorre 45 km en 3 horas. ¿Cuál es su 兹 15 segundos, si partió del reposo con una
rapidez en km/h? aceleración de 2 m/s2?

2. ¿Qué distancia recorrió un automóvil durante 7. Se arrojó una pelota desde lo alto de un puen-
media hora si viajaba con una rapidez constan- te. ¿Qué velocidad adquirió al cuarto segundo?
te de 50 km/h? Expresa el resultado en kilóme- Considera g = 10 m/s2.
tros.

8. ¿Cuál es la magnitud de la fuerza resultante en

3. ¿Cuál es el valor de la velocidad de una onda la caja si sobre ella actúan las fuerzas mostra-
cuya frecuencia es 20 Hz y una longitud de das en la figura? Emplea un método gráfico.
onda de 2 m?

4. ¿Qué rapidez adquirió un automóvil si a partir

del reposo y durante 10 s mantuvo una acele-
ración de 3 m/s2?

9. Un carrito es empujado por Fátima y jalado

5. Un tren con un movimiento rectilíneo unifor- por Abel como se ilustra en la siguiente figura.
memente acelerado cambió su velocidad de ¿Cuál es la magnitud de la fuerza resultante?
6 m/s a 9 m/s durante 2 s. ¿Qué distancia reco-
rrió en ese intervalo?

43

CEF 2 B1 7-44 [Link] 43 03/05/13 12:56

 Construcción de un sismógrafo (propuesta)
Proyecto

Propósito: construir un sismógrafo con material sencillo.

I. Integrantes del equipo (nombres).

1. 3.

2. 4.

II. Llena la siguiente tabla relacionada con la planeación del proyecto.

Tabla 1.6 Planeación del proyecto.

Etapa del proyecto Qué resolverá Tiempo estimado Responsable

Planeación del
proyecto

Desarrollo del
proyecto

Resultados del
proyecto

Evaluación del
proyecto

III. Llena la siguiente tabla relacionada con la evaluación del proyecto.

Tabla 1.7 Evaluación del proyecto.

Etapa. Qué habilidades

Qué aprendí Qué cambiaría Qué repetiría
Durante la... adquirí

planeación del
proyecto

desarrollo del
proyecto

comunicación
del proyecto

IV. Elaboren en equipo un reporte de su proyecto que contenga las siguientes secciones y preséntenlo
a su profesor o profesora.
• Carátula • Resultados
• Objetivos • Discusiones
• Introducción • Conclusiones
• Procedimiento o desarrollo • Bibliografía

44

CEF 2 B1 7-44 [Link] 44 03/05/13 12:56

 Introducción
Galileo Galilei reconoció que una descripción cinemática del movimiento de los cuerpos era insuficiente para
describirlo por completo. Este punto de vista fue compartido por Isaac Newton, quien expuso la dinámica del
movimiento en su libro Principios matemáticos de la losofía natural.
En este bloque conocerás las leyes de Newton y La ley de gravitación universal, que son la base de la mecánica, ya
que permiten describir y predecir el movimiento de los cuerpos. Gracias a este conocimiento, el ser humano ha podido
enviar naves a otros planetas y lograr que regresen a la Tierra. Asimismo, se inició el estudio de la energía, puesto que
se reconoce su presencia en la naturaleza y en todas las actividades cotidianas.

Aprendizajes esperados
• Interpreta y aplica las leyes de Newton como un • Interpreta esquemas del cambio de la energía cinética
conjunto de reglas para describir y predecir los efec- y potencial en movimientos de caída libre del entorno.
tos de las fuerzas en experimentos y/o situaciones • Utiliza las expresiones algebraicas de la energía po-
cotidianas. tencial y cinética para describir algunos movimientos
• Valora la importancia de las leyes de Newton en la ex- que identifique en el entorno y/o situaciones experi-
plicación de las causas del movimiento de los objetos. mentales.
• Establece relaciones entre la gravitación, la caída li- • Plantea preguntas o hipótesis para responder a una si-
bre y el peso de los objetos, a partir de situaciones tuación de su interés, relacionada con el movimiento,
cotidianas. las fuerzas o la energía.
• Describe la relación entre la distancia y fuerza de atrac- • Selecciona y sistematiza la información relevante para
ción gravitacional y la representa por medio de una realizar el proyecto.
gráfica fuerza-distancia. • Elabora objetos técnicos o experimentos que le per-
• Identifica el movimiento de los cuerpos del Sistema mita describir, explicar y predecir algunos fenómenos
Solar como efecto de la fuerza de atracción gravita- físicos relacionados con el movimiento, las fuerzas o
cional. la energía.
• Argumenta la importancia de la aportación de Newton • Organiza la información resultante de su proyecto y la
para el desarrollo de la ciencia. comunica al grupo o a la comunidad, mediante diver-
• Describe la energía mecánica a partir de las relacio- sos medios: orales, escritos, gráficos o con ayuda de
nes entre el movimiento: la posición y la velocidad. las tecnologías de la información y la comunicación.

CEF 2 B2 [Link] 45 02/05/13 13:24

 1 La explicación del movimiento en el entorno
Aprendizajes esperados
• Interpreta y aplica las leyes de Newton como un conjunto de reglas para describir y predecir los efectos
de las fuerzas en experimentos y/o situaciones cotidianas.
• Valora la importancia de las leyes de Newton en la explicación de las causas del movimiento de los
objetos.

Lo que hay que saber

Las leyes de Newton

La dinámica es la parte de la mecánica que se ocupa del

eestudio del movimiento de los cuerpos y las fuerzas que
los provocan o modifican.

Primera ley de Newton. Establece que los cuerpos cam-

biarán sus estados de movimiento o reposo solo en pre-
sencia de una fuerza neta; es decir, un cuerpo en reposo
ttiende a mantenerse en reposo o un cuerpo en movimien-
tto tiende a mantenerse en movimiento a velocidad cons-
ttante en una trayectoria rectilínea. Esta tendencia de los
Figura
Fi
igu
gura 2.1.1
ra 2 .1
1.1
1 Los ju
jjuegos
ego
g s mecánicos suelen diseñarse de
cuerpos a oponerse a los cambios de movimiento se de-
acuerdo con la ley de la inercia planteada por Newton. nomina inercia (figura 2.1.1).

La masa inercial, o simplemente masa, es una medida de la inercia; es decir, cuanto mayor sea la
inercia de un cuerpo, mayor será su masa. La masa de un cuerpo es una característica constante
del mismo. La unidad de masa en el SI es el kilogramo. La masa de un cuerpo puede ser medida
por una balanza.

Segunda ley de Newton. Establece que la aceleración de un cuerpo es directamente proporcional

a la fuerza resultante o neta sobre el objeto e inversamente proporcional a la masa del objeto. Esto
se expresa por la siguiente ecuación:

F
a = R
m

donde

F R = F = fuerza resultante

a = aceleración

m = masa

En función de las magnitudes, la segunda ley de Newton se expresa:

F
a=
m

La aceleración (a) siempre tiene la misma dirección que la fuerza neta o resultante (FR) aplicada
al objeto. La fuerza aplicada en la dirección del movimiento del objeto incrementará su rapidez;
mientras que si se aplica en dirección opuesta, la reducirá.

46

CEF 2 B2 [Link] 46 03/05/13 13:01

 La explicación del movimiento en el entorno

Si la fuerza F es constante, la aceleración que provoca también es constante, la cual se obtiene de:

vf – v0
a =
t

Al combinar estas dos últimas ecuaciones y reordenarlas se obtiene:

Ft
= v – v0
m

que es otra forma de expresar la segunda ley de Newton.

Tercera ley de Newton. Esta ley establece que siem-

pre que un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro (fuer-
za de acción), este ejerce una fuerza igual y en sen-
tido contrario sobre el primero (fuerza de reacción).

Es importante señalar que las fuerzas conocidas

como acción y reacción actúan sobre objetos dife-
rentes, nunca actúan sobre el mismo objeto o cuer-
po, es decir, nunca se anulan (gura 2.1.2).

Las leyes de Newton han permitido al ser humano,

entre otras cosas, describir y predecir el movimiento Figura 2.1.2 Las fuerzas de acción y de reacción tienen la misma
de los planetas, así como el de los automóviles y magnitud, pero sentidos opuestos.
aviones que se emplean para transportarnos.

Actividades de aprendizaje

Lo que hay que saber hacer

Actividades sobre conceptos

1. Coloca en el paréntesis de cada enunciado una F si es falso o una V si es verdadero.

a) De acuerdo con la primera ley de Newton, un cuerpo puede moverse a velocidad
constante cuando la fuerza neta o resultante sobre el cuerpo es cero. ( )
b) La inercia de un cuerpo depende de la fuerza neta actuante sobre el cuerpo. ( )
c) La fuerza es una magnitud que puede representarse por un vector. ( )
d) Dos fuerzas a las que se refiere la tercera ley de Newton se anulan entre sí. ( )
e) Cuando se aumenta la masa de un cuerpo y se quiere mantener constante la
aceleración hay que aumentar la fuerza aplicada. ( )

2. ¿En cuál de las siguientes situaciones la aceleración que experimenta el o los cuerpos es me-
nor? Señala con una  la opción correcta.

a) ( ) b) ( ) c) ( ) d) ( )
47

CEF 2 B2 [Link] 47 02/05/13 13:24

 La explicación del movimiento en el entorno

3. Completa la tabla 2.1 de acuerdo con la tercera ley de Newton.

Tabla 2.1 Fuerza de acción y de reacción.

Situación Fuerza de acción Fuerza de reacción
La pelota experimenta una El bat experimenta una fuerza de
Pelota golpeada por el bat
fuerza de 1 000 N

La pelota experimenta una La raqueta experimenta una

Pelota golpeada por una raqueta
fuerza de fuerza de 700 N

La mesa experimenta una fuerza La mano experimenta una fuerza

Se golpea la mesa con la mano
de 600 N de

4. ¿Cuál de los siguientes cuerpos tiene mayor inercia? Marca con una  la opción correcta.

a) ( 
)
 b) ( ) c) ( 
)

Actividades relacionadas con problemas

Problemas ejemplo de la segunda ley de Newton

1. Para mover un bloque de 500 kg se le aplica una fuerza de 600 N. ¿Cuál será el valor de la
aceleración que manifiesta?
Solución

Datos Fórmula Sustitución Resultado

m = 500 kg F=ma 600 N 600 kg m/s2 a = 1.2 m/s2
F = 600 N a= =
500 kg 500 kg
a=? Despeje

Recuerda que a= f
m
1 N = 1 kg · m/s2

2. Al empujar un automóvil de 2 500 kg desde el reposo, se aplica una fuerza de 5 000 N durante
8 segundos. ¿Qué velocidad alcanzó?
Solución

Datos Fórmula Sustitución y operaciones Resultado

m = 2 500 kg vf = 16 m/s
v f ë v 0 = Ft v f = 5 000 N × 8 s
v0 = 0 m 2500 kg
F = 5 000 N v0 = 0
t=8s 2

vf = ? Despeje v f = 5 000 kg m/s × 8 s

2500 kg
v f = Ft
m
48

CEF 2 B2 [Link] 48 02/05/13 13:24

 La explicación del movimiento en el entorno

Problemas a resolver sobre la segunda ley de Newton

1. ¿Cuál será la fuerza que debe aplicarse a un bloque de 120 kg para producir una aceleración
de 1.5 m/s2?
Solución

2. Para mover un automóvil deportivo de 1 600 kg se aplica una fuerza de 900 N sobre él. ¿Qué
aceleración se produce al moverlo?
Solución

3. Se aplica una fuerza de 800 N sobre una roca que se encuentra en reposo para moverla con
una aceleración de 0.4 m/s2. ¿Cuál es la magnitud de su masa?
Solución

4. Para mover un balín de 40 gramos se aplica una fuerza de 10 N. Calcula el valor de su acele-
ración.
Solución

49

CEF 2 B2 [Link] 49 02/05/13 13:24

 La explicación del movimiento en el entorno

5. Un automóvil de 1 500 kg se acelera durante 6 segundos y cambia su velocidad de 12 m/s a

20 m/s. Calcula la fuerza aplicada durante el cambio de velocidad.
Solución

6. Un autobús de 3 200 kg se mueve inicialmente a 6 m/s, poco después se le aplica una fuerza
de 2 500 N durante 8 s. ¿Qué velocidad alcanzará durante ese tiempo?
Solución

7. En el laboratorio escolar se acelera un carrito de 30 g desde el reposo, al aplicar una fuerza

de 4.0 N durante 3 segundos. ¿Cuál será su velocidad alcanzada? (Consulta el apéndice de
unidades.)
Solución

8. Si al aplicar una fuerza sobre un balín de 200 g se produce una aceleración de 4 cm/s2, ¿cuál
será su aceleración al reducir su masa a la mitad?
Solución

50

CEF 2 B2 [Link] 50 02/05/13 13:24

 Efectos de las fuerzas en la Tierra y en el Universo
Aprendizajes esperados
• Establece relaciones entre la gravitación, la caída libre y el peso de los objetos, a partir de situaciones
cotidianas.
2
• Describe la relación entre la distancia y la fuerza de atracción gravitacional y la representa por medio de
una gráfica fuerza-distancia.
• Identifica el movimiento de los cuerpos del Sistema Solar como efecto de la fuerza de atracción gravitacional.
• Argumenta la importancia de la aportación de Newton para el desarrollo de la ciencia.
Cuerpo de masa (m)
Lo que hay que saber Peso
Se representa por del cuerpo
Peso un vector

Todos sabemos que al soltar un lápiz que sostenemos en nuestras manos, este
cae al suelo al igual que lo harían muchos de los objetos que nos rodean.
Este comportamiento se debe a que la Tierra ejerce una fuerza de atracción Centro de
sobre el lápiz. Esta fuerza es el peso, denotada por P o W. De acuerdo con la Tierra
esto, la fuerza que ejerce la Tierra sobre un cuerpo se llama peso del cuerpo.
Esta fuerza está dirigida al centro de la Tierra (figura 2.2.1).

También hemos visto que el lápiz, como cualquier otro cuerpo que cae libre-
mente, experimenta una aceleración de la gravedad, la cual se representa por
g. Asimismo, sabemos que entre mayor es la masa de un cuerpo, mayor es su
peso y viceversa. Por lo tanto, la magnitud del peso de un cuerpo se puede
calcular con la siguiente ecuación. Figura 2.2.1 El peso de un cuerpo
es la fuerza con que la Tierra lo
atrae hacia su centro. La fuerza se
P = mg representa con un vector.

donde:

P = magnitud del peso

m = masa
g = aceleración de la gravedad

Debido a que el peso depende de la aceleración de la gravedad, este varía con la ubicación geo-
gráfica; por ejemplo, en altitudes superiores a la del nivel del mar, un cuerpo pesa menos. Esto se
debe a que g disminuye conforme aumenta la distancia al centro de la Tierra (figura 2.2.2).

Figura 2.2.2 El peso de un cuerpo depende de la altura a la que se encuentra. Su punto de aplicación se encuentra en el centro
de gravedad del cuerpo, su dirección es vertical y su sentido de arriba abajo.

51

CEF 2 B2 [Link] 51 03/05/13 13:01

 Efectos de las fuerzas en la Tierra y en el Universo

Es importante señalar que, a la misma altura, el peso de un cuerpo es el mismo, sin importar si se
encuentra en caída libre o si está apoyado en una mesa (gura 2.2.2).

En el SI el peso se mide en newton (N), que es una unidad de fuerza. El newton representa la fuer-
za que al actuar sobre una masa de 1 kg, le produce una aceleración de 1 m/s2.

Es importante señalar que en otras épocas en que se acordó que la fuerza fuese una unidad funda-
mental, se definió el kilogramo fuerza (o también conocido como kilogramo) como la unidad de
fuerza. El kilogramo fuerza se definió como el peso del kilogramo patrón en París. Esta unidad se
popularizó tanto en la sociedad que actualmente se sigue utilizando, pero para diferenciarla de la
unidad de masa, también llamada kilogramo (kg), a la unidad de fuerza se le llamaba kilogramo
fuerza y se representaba por kgf. La equivalencia entre este y el newton está dada por:

1 kgf = 9.8 newton

Por la manera que están definidas las unidades del kilogramo y el kilogramo fuerza, en lugares en
que la aceleración de la gravedad es igual a la de París, los valores numéricos de la masa y el peso
de un cuerpo son los mismos. Por ejemplo, una persona en París tiene una masa de 80 kg y un
peso de 80 kgf, pero en otro lugar como la Ciudad de México, esa misma persona tiene una masa
de 80 kg, pero ya no tiene un peso de 80 kgf, sino un valor ligeramente menor.

Ley de la gravitación universal

Los hombres de la Antigüedad pensaban que las estrellas, los planetas y la Luna se movían en
círculos, porque esos eran sus movimientos naturales. Según ellos, ese tipo de movimientos no
requerían ninguna explicación.

Isaac Newton, uno de los más grandes genios de la física, se imaginó que la fuerza que mantiene
a la Luna girando alrededor de la Tierra es de la misma naturaleza que la fuerza causante que
una manzana al desprenderse del árbol se mueva verticalmente hacia el suelo. Esto constituyó un
hecho que revolucionó las ideas en esa época, ya que se creía que había dos conjuntos de leyes,
uno para los sucesos terrestres y otro, exclusivamente para los movimientos de los planetas y las
estrellas. Este fue el primer paso hacia el desarrollo de una ley de la gravitación que pudiera apli-
carse a cualquier objeto del Universo, misma que fue publicada en 1668.

La ley de la gravitación universal establece: Todo cuerpo en el Universo atrae a otro cuerpo con
una fuerza que es directamente proporcional al producto de sus masas e inversamente propor-
cional al cuadrado de la distancia entre ellos (gura 2.2.3). Matemáticamente se expresa con la
siguiente ecuación:

Gm1 m2
F=
r2
donde:
F = fuerza de atracción
m1 = masa del cuerpo 1
m2 = masa del cuerpo 2
Figura 2.2.3 La fuerza F1 o F12 ejercida sobre m1,
r = distancia entre los cuerpos
debido a m2, es de igual magnitud, pero de
sentido contrario a la fuerza F2 o F21 ejercida G = constante de gravitación universal cuyo valor en el SI es
sobre m2 debido a m1. 6.67 × 10<11 Nm2/kg2

52

CEF 2 B2 [Link] 52 02/05/13 13:24

 Efectos de las fuerzas en la Tierra y en el Universo

La fuerza de atracción gravitacional entre dos cuerpos es independiente del medio que los separa.

Si la masa de uno de los cuerpos se incrementa manteniendo constante la distancia que existe
entre los dos y se determina la fuerza de atracción entre ambos, se observa que en la gráfica de la
gura 2.2.4a, la fuerza de atracción es proporcional al producto de dichas masas.

Por otra parte, si se mantiene constante la masa de los dos cuerpos y varía la distancia entre ambos,
se observará que la fuerza es inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que existe
entre ellos (gura 2.2.4b). Es decir, si la distancia entre los dos cuerpos aumenta al doble, la fuerza
de atracción disminuye cuatro veces.

a) Fuerza gravitacional b) Fuerza gravitacional

F 4F

3F
Figura 2.2.4 Gráficas que muestran la
relación entre la fuerza gravitacional
1 2F
2
F y la masa de los cuerpos, así
como la que hay entre las fuerzas
1 F
gravitacionales y la distancia
F
4
existente entre los cuerpos.
1
F
1
9
Distancia m (masa
a) Gráfica fuerza-distancia entre dos
F
16 entre dos de uno de cuerpos de masas m1 y m2.
r 2r 3r 4r cuerpos m 2m 3m 4m los cuerpos)
b) Gráfica fuerza gravitacional-masa.

Si la fuerza de atracción gravitacional de un cuerpo de masa m es igual a su peso en la superficie

terrestre, entonces:

GmT
mg =
r T2

donde:
mT = masa de la Tierra
rT = radio de la Tierra

Simplificando:

GmT
g=
r T2

Se deduce de esta ecuación que la aceleración de la gravedad depende de la masa y del radio de
la Tierra. Esta es la aceleración con la que caen los cuerpos durante su caída libre.

De lo anterior, podemos decir que la fuerza de gravedad es la responsable de que un cuerpo cerca
de la superficie terrestre experimente un movimiento vertical descendente llamado caída libre.

Leyes de Kepler

Las leyes de Kepler describen el movimiento de los planetas, pero no explican por qué se mueven
de esa manera. Fue Isaac Newton, con su ley de la gravitación universal y las leyes de la mecánica
quien se encargó de explicar los movimientos planetarios.

53

CEF 2 B2 [Link] 53 02/05/13 13:24

 Efectos de las fuerzas en la Tierra y en el Universo

Primera ley de Kepler. Cada planeta se mueve en su órbita elíptica teniendo al Sol en uno de sus
focos; la idea del movimiento circular “perfecto” de Copérnico ya no se cumple (gura 2.2.5a).

Segunda ley de Kepler. La línea entre el Sol y cada planeta barre áreas iguales en tiempos iguales;
es decir, los planetas van más rápido cuando se encuentran cerca del Sol (gura 2.2.5b).

Tercera ley de Kepler. Para cada planeta, el cuadrado del tiempo que tarda en darle una vuelta
al Sol (periodo) es directamente proporcional al cubo de su distancia promedio al Sol. La gura
2.2.5c corresponde a la tercera ley de Kepler y la ecuación matemática que lo expresa es:

T2 = a r3

GmT
lo que significa que = constante
r T2

donde

T es el periodo de planeta
r es la distancia promedio del Sol al planeta
a representa la constante de proporcionalidad

a)
Órbita elíptica Sol
de la Tierra
b)
T2
constante
Puntos focales 10 días r2
A1 Sol
A2
Júpiter
Primera ley de Kepler c)

A1 = A2

Segunda ley de Kepler

Sol

Figura 2.2.5 Leyes de Kepler. Tercera ley de Kepler

Al deducir la tercera ley de Kepler de la ley de gravitación universal, se encuentra que la constante
de proporcionalidad está dada por:

GM
a=
4 p2

De esta ecuación se deduce que la constante a depende de la masa del objeto central, la constante
de gravitación universal y el valor de p.

Para el sistema planetario, M es la masa del Sol, pero si se trata de describir las órbitas de los saté-
lites artificiales de la Tierra, M es la masa de la Tierra.

El estudio del Sistema Solar le ha proporcionado al ser humano la oportunidad de saber más acer-
ca de su origen, así como el de la Tierra.

54

CEF 2 B2 [Link] 54 02/05/13 13:24

 Efectos de las fuerzas en la Tierra y en el Universo

Actividades de aprendizaje

Lo que hay que saber hacer

Actividades sobre conceptos

1. Coloca en el paréntesis una V si el enunciado es verdadero o una F si es falso.

a) El peso es la cantidad de materia de un objeto. ( )
b) La masa es la fuerza de gravedad sobre el objeto. ( )
c) El peso de un objeto es una cantidad vectorial, cuya dirección es hacia el centro
del cuerpo que le atrae. ( )
d) El peso de un objeto puede variar con su localización. ( )
e) Cuando un cuerpo cae libremente hacia la Tierra, la única fuerza que actúa sobre él
es su peso. ( )
f) La fuerza gravitacional se incrementa al aumentar la masa de los cuerpos. ( )
g) La fuerza gravitacional aumenta al disminuir la distancia entre los cuerpos. ( )
h) La constante de gravitación universal es independiente de las unidades empleadas. ( )
i) La aceleración de la gravedad depende del planeta donde se mida. ( )
j) Newton demostró que las leyes de Kepler son consecuencia de la teoría de
gravitación universal. ( )

2. En las siguientes situaciones, marca con una ✘ la imagen que muestra el cuerpo de 10 kg que
pesa menos.

a) ( ) b) ( ) c) ( )

3. Señala con una ✘ la imagen donde la fuerza de atracción disminuye a una cuarta parte entre
los dos cuerpos m1 y m2, separados inicialmente por una distancia r.

r r r
2 3 4

a) ( ) b) ( ) c) ( )

55

CEF 2 B2 [Link] 55 03/05/13 13:01

 Efectos de las fuerzas en la Tierra y en el Universo

Actividades relacionadas con problemas

Problemas ejemplo sobre el peso
1. ¿Qué peso tendrá una persona en la Luna, si en la Tierra pesa 55 kg?
Solución

Datos Fórmula Sustitución Resultado

m = 50 kg (ya que la P = mg P = 55 x 1.63 P = 89.65 N
masa de esa persona
es la misma en la
Tierra que en la
Luna)
gL = 1.63 m/s2 (valor
obtenido en tablas)

2. Si Raúl pesa en la superficie terrestre 441 N, ¿cuál es su masa?

Solución

Datos Fórmula Sustitución Resultado

P = 441 N m = 45 kg
P = mg m = 441 N 2
g = 9.8 m/s2 9.8 m/s
m=?
Despeje:

m= P
g

Problemas a resolver sobre el peso

1. Determina el peso de Sandra en Acapulco, si su masa es de 64 kg (considera g = 9.8 m/s2).

Solución

2. Calcula el peso de Sandra (m = 64 kg) en la Ciudad de México, donde g = 9.78 m/s2.

Solución

56

CEF 2 B2 [Link] 56 02/05/13 13:24

 Efectos de las fuerzas en la Tierra y en el Universo

3. Una caja de 60 kg se coloca en un dinamómetro que marca en su escala un peso de 96 N.

¿Cuál es la aceleración de la gravedad en el lugar donde se hizo la medición?
Solución

4. Cierto periódico publicó en Veracruz que un camión con un peso de 10 000 N que transpor-
taba plátano, chocó en una curva. ¿Cuál era la masa del plátano? (Considera g = 9.8 m/s2).
Solución

5. La aceleración de la gravedad sobre la superficie de Marte es de 3.62 m/s2. ¿Cuánto pesará en

Marte un perro que en la Tierra pesa 250 N?
Solución

57

CEF 2 B2 [Link] 57 02/05/13 13:24

 Efectos de las fuerzas en la Tierra y en el Universo

Problemas ejemplo sobre la ley de gravitación universal

1. Calcula la fuerza gravitacional ejercida entre dos cuerpos cuyas masas son: m1 = 10 kg y m2 =
5 kg, estando separados una distancia de 3 m.
Solución

2. ¿Cuál será la fuerza que ejerce la Tierra sobre un cuerpo de 1 kg colocado sobre su superficie?
Solución

Nota: Este valor también puede calcularse aplicando la fórmula del peso (P = mg).

Problemas sobre la ley de gravitación universal

1. Un cuerpo con una masa de 20 kg se encuentra a una distancia de 5 m de otro cuerpo, por
lo que se produce entre ambos una fuerza de atracción de 60 × 10–11 N. Calcula la masa del
otro cuerpo.
Solución

58

CEF 2 B2 [Link] 58 02/05/13 13:24

 Efectos de las fuerzas en la Tierra y en el Universo

2. Encuentra la distancia de separación entre dos cuerpos cuyas masas son: m1 = 23 kg y m2 = 8 kg

y su F = 90 × 10–11 N.
Solución

3. De acuerdo con los datos del siguiente esquema, calcula la fuerza gravitacional entre los
cuerpos.

Solución

4. ¿Qué fuerza gravitacional se produce entre la Tierra y un cuerpo de una tonelada que se en-
cuentra sobre su superficie?
Solución

59

CEF 2 B2 [Link] 59 02/05/13 13:24

 Efectos de las fuerzas en la Tierra y en el Universo

5. Un bloque de concreto de 8 toneladas se encuentra a una distancia de 10 m de una roca, por

lo cual se manifiesta entre ambos una fuerza de atracción de 8 × 10–6 N. ¿Cuál es la masa de
la roca?
Solución

6. Dos cuerpos de masas iguales, equivalente a 20 kg cada uno, ejercen entre sí una fuerza gra-
vitacional de 4.5 × 10–5 N. Calcula la distancia de separación entre dichos cuerpos. Observa
el esquema:

Solución

60

CEF 2 B2 [Link] 60 02/05/13 13:24

 Aprendizajes esperados
La energía y el movimiento
• Describe la energía mecánica a partir de las relaciones entre el movimiento: la posición y la velocidad.
3
• Interpreta esquemas del cambio de la energía cinética y potencial en movimientos de caída libre del
entorno.
• Utiliza las expresiones algebraicas de la energía potencial y cinética para describir algunos movimientos
que identifique en el entorno y/o situaciones experimentales.

Lo que hay que saber

Energía mecánica

La energía se presenta o manifiesta de muy diversas maneras: luz, ca-

lor, movimiento, sonido, electricidad y en forma de alimentos. La ener-
gía es utilizada tanto en nuestro organismo como en la industria, la
agricultura, los transportes, en fin, en todo lo que nos rodea. En esta
sección estudiaremos la energía relacionada con el movimiento (figura
2.3.1), es decir, la energía mecánica, la que se debe a la posición de un
objeto (energía almacenada) y a su movimiento (energía que adquiere
el cuerpo por su velocidad). A continuación analizaremos estos tipos
de energía.

La energía cinética de un cuerpo depende de:

• su masa
• valor de la velocidad Figura 2.3.1 La energía cinética de un
cuerpo es la energía que tiene debido a su
movimiento. Y está presente en todo lo que
Matemáticamente se define por la siguiente ecuación: se mueve.

1
Ec = mv2
2
donde:

Ec = K = EC = energía cinética
m = masa
v = magnitud de la velocidad

La velocidad al cuadrado implica que si a un cuerpo se le duplica la velocidad, cuadruplicará su

energía cinética. De la misma manera, si a un cuerpo se le duplica su masa manteniendo cons-
tante su velocidad, la energía cinética se duplicará. La energía cinética es una magnitud escalar.

Al igual que cualquier otra energía, la energía cinética se mide en joules (J), de acuerdo con el
SI. Un cuerpo de 1 kg que viaja con una velocidad de 1 m/s2, tendrá una energía cinética de 1 J.

Energía potencial

Es la energía que un cuerpo posee en virtud de su posición o condición. Existen cuatro fuerzas bá-
sicas, por tanto, hay cuatro tipos de energía potencial; un cuerpo tiene energía potencial debido a
su posición en el campo gravitacional, de igual forma, un cuerpo con carga eléctrica tiene energía
potencial eléctrica debido a su posición en un campo eléctrico, etcétera.

La energía potencial se presenta cuando dos o más cuerpos interaccionan por medio de una fuer-
za gravitacional. La energía almacenada por un cuerpo a cierta altura recibe el nombre de energía
potencial gravitacional (figura 2.3.2).

61

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 La energía y el movimiento

A la energía potencial gravitacional se le suprime con frecuencia el segundo adjetivo llamándose

solamente energía potencial.

La energía potencial gravitacional (Ep o EP o U) de un cuerpo depende de su

masa, de la aceleración de la gravedad y de la altura o posición en que se en-
cuentre. Matemáticamente se define por la siguiente ecuación:

Ep = mgh

donde:

Ep = energía potencial gravitacional

m = masa del cuerpo
g = aceleración de la gravedad

Es importante señalar que el valor de la energía potencial gravitacional de un

Figura 2.3.2 La energía potencial cuerpo también depende del nivel de referencia que se emplee para medir la
gravitacional de un cuerpo altura (gura 2.3.3). Por ejemplo, la energía potencial gravitacional de un libro
depende de su masa, de la altura
a la que se encuentre y de la que esté sobre una mesa cuya altura es de 0.90 m respecto al piso, tendrá cier-
aceleración de la gravedad. to valor si el nivel de referencia es el piso, pero si el nivel de referencia es el
asiento de una silla cuya altura es de 0.50 m respecto al piso, ese valor cambia.

La unidad de energía que se emplea para medir la energía potencial gravitacional o simplemente
energía potencial es el joule en el SI.

Figura 2.3.3 La energía potencial de la pelota depende del nivel de

referencia seleccionado.
Cuando un cuerpo posee tanto energía cinética como energía potencial se dice que posee ener-
gía mecánica, la cual se define como la suma de su energía potencial gravitacional y su energía
cinética, es decir:

Em = Ec + Ep

donde:

Em = energía mecánica
Ec = energía cinética
Ep = energía potencial

En función de la velocidad y la altura del cuerpo, su energía mecánica se puede expresar:

1
Em = mv2 + mgh
2
La energía mecánica se mide en joules en el SI.

62

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 La energía y el movimiento

Principio de conservación de la energía

En ausencia de fuerzas de fricción (fuerzas que se oponen al movimiento de los cuerpos), la ener-
gía mecánica se conserva. Con el fin de ejemplificar este principio, consideremos una caja de 1 kg
que se arroja desde cierta altura a partir del reposo (Ec = 0 J), su energía potencial es de 200 J. A la
mitad de su trayectoria, la energía potencial es de 100 J, pero su energía cinética se incrementó a
100 J, de manera que su energía mecánica se conserva (gura 2.3.4).

a) En el instante t0 = 0 s
b) En el instante t a la mitad de su trayectoria

h
2

Figura 2.3.4 a) La energía mecánica inicial es de 200 J. b) Aunque disminuyó la energía potencial, la energía cinética se
incrementó, de manera que la energía mecánica final es de 200 J, conservándose así la energía mecánica, ya que la energía
potencial se transformó en energía cinética.

El principio de conservación de la energía mecánica se expresa:

Em0 = Emf

donde:
Em0 = energía mecánica inicial

Emf = energía mecánica final

Potencia. Para determinar qué tan rápido cambia (proporciona o consume) la energía de un cuer-
po (o sistema) se divide la energía entre el tiempo. A esta razón se le llama potencia, que matemá-
ticamente se expresa:

P = E
t

donde:
P = potencia

E = energía

t = tiempo

En el SI la potencia se mide en watts.

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 La energía y el movimiento

Actividades de aprendizaje

Lo que hay que saber hacer

Actividades sobre conceptos

1. Coloca en el paréntesis una V si el enunciado es verdadero o una F, si es falso.

a) La energía cinética es independiente de la masa. ( )
b) La energía cinética también puede tener un valor negativo. ( )
c) La energía cinética se mide en joules en el SI. ( )
d) La energía potencial es la energía que posee un cuerpo en función de su posición. ( )
e) La energía cinética es una cantidad vectorial. ( )
f) Si la velocidad de un objeto se duplica, su energía cinética también se duplica. ( )
g) El watt es la unidad para medir la energía potencial en el SI. ( )
h) La energía potencial de un cuerpo depende de la aceleración de la gravedad. ( )
i) La energía mecánica depende tanto de la energía cinética como de la energía
potencial. ( )
j) La energía mecánica se conserva en su sistema donde no hay fuerzas disipativas
como la fuerza de fricción. ( )

2. ¿En cuál de las siguientes situaciones el automóvil posee mayor energía cinética? Señala la
opción correcta con una .

v1 = 8 m/s v2 = 8 m/s v3 = 16 m/s

m1 = 1 000 kg m2 = 2 000 kg m3 = 1 000 kg

a) ( ) b) ( ) c) ( )
3. ¿En cuál de los siguientes casos la bolsa posee mayor energía potencial respecto al piso en la
figura? Señala la opción correcta con una .

a) ( ) b) ( ) c) ( )

4. De acuerdo con los datos de las figuras, ¿en cuál de las siguientes situaciones el horno de
microondas consume más energía en un minuto? Señala la opción correcta con una .

a) ( ) b) ( ) c) ( )

64

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 La energía y el movimiento

Actividades relacionadas con problemas

Problemas ejemplo sobre energía cinética

1. Determina la energía cinética que tiene un cuerpo de 25 kg cuando se mueve con una velo-
cidad de 12 m/s.
Solución

Datos Fórmula Sustitución Resultado

Ec = ? mv2 25 kg (12 m/s)2
25 kg × 144 m /s Ec = 1 800 joules
2 2

m = 25 kg Ec = Ec = =
2 2 2
v = 12 m/s

2. Un automóvil con una masa de 2 toneladas, posee una energía cinética de 30 000 J. ¿Con qué
valor de velocidad se mueve?
Solución

Datos Fórmula Sustitución Resultado

Ec = 30 000 joules mv2 2 (30 000 J) v = 5.47 m/s
m = 2 tons. = 2 000 Ec = v=
2 兹 2 000 kg
kg
v=? Despeje
2 Ec
v2 =
m
2 Ec
v=
兹 m

Problemas a resolver sobre energía cinética

1. Un autobús con una masa de 8 200 kg se mueve con una velocidad de 20 m/s. ¿Cuál será su
energía cinética?
Solución

2. Un automóvil con una masa de 4 500 kg se mueve con una velocidad de 80 m/s. Calcula su
energía cinética.
Solución

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 La energía y el movimiento

3. Un niño arroja una piedra con una velocidad de 90 m/s, lo que genera una energía de 500
joules. Calcula la masa de la piedra.
Solución

4. ¿Qué velocidad tendrá un proyectil cuya masa es de 60 g y por su movimiento se manifiesta

una energía cinética de 54 J?
Solución

Problemas ejemplo sobre energía potencial

1. Obtén la energía potencial que por su posición tiene un cuerpo que se encuentra a una altura
de 20 m y cuya masa es de 8 kg.
Solución

Datos Fórmula Sustitución Resultado

Ep = ? Ep = mgh Ep = 8 kg × 9.8 m/s2 × 20 m Ep = 1 568 joules
h = 20 m
m = 8 kg
g = 9.8 m/s2

2. ¿A qué altura se debe colocar un cuerpo de masa m = 10 kg para que, debido a su posición,
almacene una energía de 1500 joules?
Solución

Datos Fórmula Sustitución Resultado

h=? Ep = mgh 1 500 J h = 15.3 m
m = 10 kg h =
10 kg × 9.8 m/s2
Ep = 1 500 J Despeje
g = 9.8 m/s2
Ep
h =
mg

66

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 La energía y el movimiento

Problemas a resolver sobre energía potencial

1. ¿Cuál será la energía potencial de un bulto de 40 kg que se encuentre suspendido a una altura
de 12 m?
Solución

2. ¿Qué energía potencial almacena una persona de 60 kg que se encuentra sobre una escalera
a 7 m del piso?
Solución

3. Calcula la masa de un cuerpo ubicado a una altura de 15 m, debido a lo cual almacena una
energía potencial de 2 000 joules.
Solución

4. ¿A qué altura se debe colocar una roca de 150 kg de masa, si se requiere que almacene una
energía de 3 000 joules?
Solución

67

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 La energía y el movimiento

5. ¿Qué energía potencial tendrá un helicóptero que pesa 1 600 N y se encuentra suspendido a
una altura de 240 metros?
Solución

Problemas ejemplo sobre energía mecánica y su conservación

1. ¿Cuál es la energía mecánica de un ave de 1 kg que vuela a 1 m de altura a una rapidez de 4 m/s?
Solución

Datos Fórmula Sustitución Resultado

m = 1 kg E = 17.8 J
Em = 1 mv2 + mgh Em = 1 (1 kg)(4 m/s)2 + (1 kg)(9.8 m/s2)(1 m) m
h=1m 2 2
v = 4 m/s
g = 9.8 m/s2
Em = ?

2. Una pelota, que se encuentra a cierta altura y en reposo, tiene una energía potencial de 100 J.
¿Qué valor de energía cinética tendrá al descender a la mitad de su altura? Observa el esquema.

v0 = 0

h
2

Solución

Datos Fórmula Sustitución Resultado

EP0 = 100 J EC0 + EP0 = Ecf + EPf 100 J + 0 J = 50J + ECf ECf = 50 J

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CEF 2 B2 [Link] 68 02/05/13 13:24

 La energía y el movimiento

Problemas a resolver sobre energía mecánica y su conservación

1. ¿Cuál es la energía mecánica de una pelota de 0.300 kg que se mueve a 8 m/s y a una altura
de 1.5 m?
Solución

2. ¿Cuál es la energía mecánica de un bulto de 10 kg en reposo que se encuentra a 5 m del piso?

Solución

3. ¿Cuál es la energía mecánica de un helicóptero de 300 kg a 100 m de altura y que vuela a 30 m/s?
Solución

4. Una caja de 80 kg posee una energía mecánica de 2 000 J a cierta altura. ¿Cuál es el valor de su
energía mecánica cuando ha descendido una tercera parte de su altura? Observa el esquema.
2 000 J

1
2

Solución

69

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 La energía y el movimiento

5. Una pelota estando a cierta altura y con una energía potencial de 98 J se deja caer a partir
del reposo. ¿Qué valor de energía potencial tendrá en algún punto de su descenso donde su
energía cinética es ahora de 50 J?

Solución

6. Si un cuerpo de m = 10 kg se encuentra a 10 m de altura, ¿cuál será su energía cinética al

dejarlo caer libremente y justo al momento de chocar contra el piso?

Solución

7. ¿Cuál será la energía mecánica de un cuerpo que por su movimiento tiene energía cinética de
600 joules y por su posición tiene una energía potencial de 800 joules?

Solución

8. Si en un sistema el valor de la energía mecánica es de 10 000 joules y la energía potencial es

de 6 000 joules, ¿cuál será el valor de su energía cinética?

Solución

70

CEF 2 B2 [Link] 70 02/05/13 13:24

 La energía y el movimiento

Problemas ejemplo sobre potencia

1. Un tostador consume una energía de 200 J en 10 s. ¿Cuál es su potencia?

Solución

Datos Fórmula Sustitución Resultado

E = 200 J E 200 J P = 20 W
t = 10 s P = P =
t 10 s
P=?

2. Un foco de 100 W consumió 2 000 J de energía eléctrica. ¿Cuánto tiempo requirió para dicho
consumo?

Solución

Datos Fórmula Sustitución Resultado

E = 2 000 J E 2 000 J t = 20
P = 100 W P = t=
t 100 W
t=?
Despeje
E
t =
P

Problemas a resolver sobre potencia

1. Un refrigerador consume 1 000 J en 10 s. ¿Cuál es su potencia?

Solución

2. ¿Qué potencia tiene una máquina capaz de proporcionar una energía de 4 000 J en un minuto?

Solución

71

CEF 2 B2 [Link] 71 02/05/13 13:24

 La energía y el movimiento

3. Una máquina con una potencia de 100 W proporciona 1 000 J. ¿Cuánto tiempo empleó?

Solución

4. ¿Cuánta energía proporciona un generador de 1 000 W durante una hora?

Solución

72

CEF 2 B2 [Link] 72 02/05/13 13:24

 Nombre:
Evaluación formativa
Grupo:
2 Evaluación

I. Crucigrama sobre conceptos de mecánica

1 2 3 4 5

4 6

5 7

8 9

10

11

12

13 14

Instrucciones: coloca en las casillas blancas los conceptos y términos solicitados. A cada casilla le correspon-
de una letra.
HORIZONTALES

1. Es una longitud física que representa al cambio 12. Cuando un cuerpo se encuentra en reposo, su
de posición de un móvil. Se mide en metros. energía cinética tiene un valor de...
6. Magnitud física que se mide en metros y cuya 13. Es una medida de la inercia.
dirección es vertical, la cual depende de la
14. Esta magnitud se puede medir por su capa-
aceleración de la gravedad (aparece invertida).
cidad de acelerar cuerpos de acuerdo con la
8. Unidad del SI para medir fuerza. segunda ley de Newton. Es una magnitud vec-
torial que se mide en newtons.
10. Es una medida de cuánto se resiste el cuerpo a
ser acelerado cuando se le aplica una fuerza.
Se mide en kilogramos.

VERTICALES

1. Es una longitud de la trayectoria del móvil. Se 5. Es el cambio de posición de un cuerpo con res-
mide en metros en el SI. pecto a otro al transcurrir del tiempo (aparece
invertido).
2. Es la fuerza con que un cuerpo es atraído por
la Tierra. 7. Se define como la energía por unidad de tiempo.
3. Es el cambio de velocidad por unidad de tiempo. 9. Unidad derivada del SI para medir la potencia.
4. Es la tendencia de un cuerpo a preservar su 11. Unidad derivada del SI para medir la energía.
estado de reposo o movimiento en línea recta
con una velocidad constante.

73

CEF 2 B2 [Link] 73 03/05/13 13:01

 Evaluación 2
II. Crucigrama de problemas sobre la segunda ley de Newton

Instrucciones: resuelve los problemas y registra los resultados numéricos en el crucigrama. Si las respuestas
son correctas, deberán cumplirse las operaciones indicadas en este. A cada casilla en blanco
le corresponde solo un dígito. Anexa los procedimientos.

1 2 3
+ =
+ × ×
4 5 6
× =
= = =
7 8 9
× =
1. ¿Qué aceleración imprimirá una fuerza de 400 N a un objeto de 40 kg?

2. ¿Qué fuerza resultante imprimirá una aceleración de 1 m/s2 a una masa de 20 kg?

3. ¿Qué fuerza imprimirá a un bloque de 30 kg una aceleración de 1 m/s2?

4. Una fuerza horizontal de 8 N arrastra un bloque con una aceleración de 2 m/s2. ¿Cuál es la masa del blo-
que?

5. Una masa de 8 kg recibe la acción de una fuerza de 160 N. Encuentra su aceleración.

6. ¿Cuál es la magnitud de la fuerza que provoca una aceleración de 2 m/s2 a un cuerpo de 40 kg?

7. Un ascensor de 800 kg es levantado verticalmente mediante una fuerza neta resultante de 4 000 N. ¿Cuál
es su aceleración?

8. Encuentra la masa de un cuerpo que al aplicársele una fuerza de 50 N experimenta una aceleración de
5 m/s2.

9. Una masa de 20 kg experimenta una aceleración de 2.5 m/s2. ¿Cuál es la magnitud de la fuerza aplicada?

74

CEF 2 B2 [Link] 74 03/05/13 13:01

 2 Evaluación

III. Crucigrama de problemas de energía y potencia

Instrucciones: resuelve los problemas y registra los resultados numéricos en el crucigrama. A cada casilla en
blanco le corresponde un dígito. Si las respuestas son correctas, deberán cumplirse las opera-
ciones indicadas en el procedimiento. Anexa los procedimientos.

1 2 3
× =
× − − +
4 5 6
× =
= = = =
7 8 9
× =
1. ¿Cuál es la energía cinética de un cuerpo de 6. ¿Cuál es la energía potencial gravitacional
20 kg que viaja a una velocidad de 1 m/s? de una piedra de 0.5 kg que se encuentra en
el techo de una casa que tiene una altura de
20 m? Considera g = 10 m/s2.

2. ¿Cuál es la energía cinética de un cuerpo de

10 kg que viaja a una velocidad de 2 m/s? 7. ¿Cuál es la energía mecánica de un cuerpo,
si su energía potencial es de 2 J y su energía
cinética es de 8 J?

3. ¿Cuál es la energía potencial de un cuerpo que

tiene una masa de 10 kg y se encuentra a una 8. ¿En cuánto tiempo un tostador de 400 W con-
altura de 2 m, en un lugar donde la acelera- sume 4000 J de energía?
ción de la gravedad es de 10 m/s2?

4. ¿Cuál es la masa de un cuerpo que viaja a 9. Una caja en reposo posee una energía me-
16 m/s y tiene una energía cinética de 1 280 J? cánica de 100 J a cierta altura. ¿Cuál será su
energía mecánica cuando haya descendido la
mitad de su altura inicial?

5. Un radio consume 10 J en 1 s. ¿Cuál es su po-

tencia?

75

CEF 2 B2 [Link] 75 03/05/13 13:01

 Construcción de puente (propuesta)
Proyecto

Propósito: construir un puente con material sencillo.

I. Integrantes del equipo (nombres)

1. 3.

2. 4.

II. Llena la siguiente tabla relacionada con la planeación del proyecto.

Tabla 2.2 Planeación del proyecto.

Etapa del proyecto Qué resolverá Tiempo estimado Responsable

Planeación del
proyecto

Desarrollo del
proyecto

Resultados del
proyecto

Evaluación del
proyecto

III. Llena la siguiente tabla relacionada con la evaluación del proyecto

Tabla 2.3 Evaluación del proyecto

Etapa. Qué habilidades

Qué aprendí Qué cambiaría Qué repetiría
Durante la... adquirí

planeación del
proyecto

desarrollo del
proyecto

comunicación del
proyecto

IV. Elaboren en equipo un reporte de su proyecto que contenga las siguientes secciones y preséntenlo
a su profesor o profesora.
• Carátula • Resultados
• Objetivos • Discusiones
• Introducción • Conclusiones
• Procedimiento o desarrollo • Bibliografía

76

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