EXPERIENCIA

AGOSTO
SESIONES
DESARROLLADAS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

“Jugamos con cuantificadores: menos que”

Fecha: Martes 08 agosto del 2023

Área: Matemática

Propósito de Utiliza apropiadamente el término “menos que”, al comparar cantidades con

la actividad: apoyo de material concreto.

Propósitos de aprendizaje:

Competencias /
Desempeños Producto
capacidades

RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre los objetos de  Realiza comparaciones con
CANTIDAD su entorno según sus características cantidades y usa el término
 Traduce cantidades a “menos que”
perceptuales al comparar y agrupar
expresiones
numéricas. aquellos objetos similares que le sirven Criterios de evaluación
 Comunica su para algún fin, y dejar algunos elementos
 Expresa cantidades de objetos
comprensión sobre sueltos.
los números y las mediante la expresión:
operaciones. “menos que”
 Usa estrategias y
procedimientos de Instrumentos
estimación y cálculo.  Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos,
ESTÁNDAR realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la
(AREA EJE) cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso
de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana.

Preparación de la sesión:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Canción  Video de motivación

 Hojas de Papel  Lápiz, papel
 Colores  Colores
 Crayolas
  Plumones

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Actividades Permanentes de Entrada:

 Damos la bienvenida a los niños.
 La maestra indica las rutinas de aseo (lavado frecuente de manos).
 Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo o asamblea frente a la pizarra, se entonará una
canción de bienvenida, los niños tendrán un instrumento de percusión para el momento.
 Asistencia: Se entona la canción: “¿Quién ha venido hoy?” con un instrumento de percusión.
 Luego, se pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han faltado?, ¿Cuántos niños han faltado?
 Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Se cantará la canción: “Doña
semana”
 Se harán las preguntas: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día será mañana?
 Clima: Se cantará la canción: “Ventanita”
JUEGO DE TRABAJO EN LOS SECTORES
Planificación:
*¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás?
Organización:
*Determinan lo que van a realizar
Ejecución:
*Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado.
Socialización:
*Guardan y ordenan los materiales
*Marcan el sector trabajado
*Explican lo que realizaron en cada sector
Representación:
*Dibuja lo que ha trabajado.

INICIO
PROBLEMATIZACIÓN
- Invitamos a los niños a jugar ¡Que no te moje la lluvia!
- Explicamos a los niños que el sonido de la pandereta representa la lluvia y que hay 5 ula - ulas
en el piso, las cuales representaran las casas.
- Les decimos que apenas escuchen la lluvia, irán a los ula - ulas para protegerse de ella, cuando
estén dentro de los ula - ulas les preguntamos: ¿En qué ula - ulas hay menos niños y niñas? ¿En
qué ula - ulas hay más niños y niñas?
PROPÓSITOS:
- Utilizar apropiadamente los términos “menos que”, al comparar cantidades con apoyo de material
concreto.
MOTIVACIÓN
- La docente presenta a los niños y niñas el video “menos que”
- Video: [Link]

- Los niños observan y expresan sus ideas sobre el video

SABERES PREVIOS:
- Los niños observan dos imágenes, luego señalan ¿Qué les gustaba coleccionar a Ana? ¿cómo
tenían sus juguetes? ¿qué tienen que clasificar? ¿qué colección tiene menos objetos?

DESARROLL
O

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:

- ¿Conoces cómo comparar cantidades? ¿sabes que palabras usamos?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

- Nos reunimos en un lugar espacioso para jugar.
- Presentamos a los niños una caja con pañuelos o tiras largas, algunos son iguales por ciertas
características: por el tipo de tela, por el color, por el tamaño o por el diseño, pero diferentes en
sus otras características
- Repartimos un pañuelo o tira larga a cada niño y ponemos música para bailar con ellos, cuando
hacemos sonar una campanita o damos una palmada fuerte, los niños deben cambiar de
pañuelo o tiras largas diferentes.
- Luego nos juntamos en círculo alrededor de los materiales y cada niño cuenta cuáles bailó y en
qué se parecen y diferencian.
- A su vez forman grupos y comparan en cuál grupo hay menos

REPRESENTACIÓN:
- Cuerpo: Invitamos a los niños a ubicar objetos que encuentren en el aula de acuerdo a las
indicaciones de la docente (chapitas, palitos de colores, botellas, cubos, etc.)
- Material concreto: La docente proporciona diferente material como bloques, pelotas pequeñas,
cubos, etc., pide que lo manipulen y armen grupos, luego les dice cuál grupo tiene más
elementos
- Gráfico: Repartimos plastilina para que formen varias bolitas, entregamos una hoja con dos
círculos de papel uno verde y otro anaranjado, pedimos que las peguen en la hoja y coloquen en
el círculo anaranjado más bolitas que en el círculo verde.

FORMALIZACIÓN:
- La docente entrega a los niños diferentes objetos,
- Observan y manipulan los objetos: ¿Qué objetos hay? ¿Cómo son? ¿Qué colores tienen?
- Los niños seleccionan los objetos ¿cuántos elementos tienen los grupos? ¿habrá la misma
cantidad?
- Los niños comparan los grupos utilizando cuantificadores menos que, luego cuentan los
elementos de cada grupo.
- La docente muestra objetos diferentes y pregunta si pueden entrar en el grupo formado, ¿Por
qué?

TRANSFERENCIA:
- Se les plantea el siguiente reto: Cada niño recibirá diferentes siluetas de objetos.
- La docente pregunta ¿Que van a hacer con las siluetas de los objetos?
- Los niños responden dando a entender que si comprendieron el reto.
- La docente entrega la bolsa con las siluetas de los objetos y la ficha de trabajo.
- Los niños observan comparan las siluetas y aplican sus propias estrategias.
- La docente pregunta si tuvieron alguna dificultad al agrupar y comparar los grupos.
 CIERRE

RETROALIMENTACIÓN:
Comentamos a los niños que hoy aprendimos aUtilizar apropiadamente el término “menos
que”, al comparar cantidades con apoyo de material concreto.

METACOGNICIÓN:

¿Qué hicimos hoy?

¿les gusto la actividad?
¿Qué les gusto mas?
¿Qué les gustaría aprender?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:

Desarrollo de hábitos alimenticios / juego de entretenimiento.

TALLER DE APRENDIZAJE Nº 02

TALLER DE MÚSICA:
“LUGARES TURÍSTICOS DE MI CIUDAD”
 Competencias /
Desempeños Evidencias
capacidades

CONVIVE Y PARTICIPA  Reconoce y nombra lugares

DEMOCRÁTICAMENTE EN turísticos de su ciudad
LA BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN Criterios de evaluación
 Interactúa con todas las  Participa en actividades grupales poniendo  Menciona dos lugares
personas. en práctica las normas de convivencia y los turísticos de su ciudad
 Construye normas, y límites que conoce. utilizando imágenes.
asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que Instrumentos
promueven el bienestar  Lista de Cotejo
común
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia infancia, cumple con sus deberes y se interesa por conocer
más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno
ESTÁNDAR
inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros por el buen uso de los espacios, materiales y recursos
comunes.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio - Se presenta el propósito del día: Hoy vamos a Conocer lugares turísticos de
nuestra ciudad.
- La docente muestra una lámina de la plaza de Armas de su ciudad:

- Pregunta ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué animales hay allí? ¿Por qué
visitamos esos lugares?
- La docente pregunta a los niños: ¿Cómo es la plaza de armas? ¿Qué hay
alrededor de la plaza de armas? ¿Cómo se llama la iglesia?
- Se propone escuchar la adivinanza:

Es un edificio con una cruz

Y cuando entro veo a Jesús
¿Qué será?

- La docente indica que cerca de un parque encontramos una iglesia y que

Desarrollo
representa a nuestra ciudad.
 - La docente muestra la imagen de la plaza de Armas en un papelote y dice: Esta
es la plaza de armas de mi ciudad. Y mientras menciona señalando las
imágenes:
 Tiene la iglesia la catedral
 Tiene la pileta
 Tiene árboles

- Se observa la lámina y preguntamos ¿Cómo se llama esta plaza? ¿Qué hay allí?
- La docente indica que la plaza de armas es un lugar turístico de mi ciudad que la
gente visita mucho.

- También es un lugar turístico donde van las personas van a ver los portales y
tomarse fotos.
- La docente puntualiza visitemos con la familia estos lugares turísticos y así
conocer más nuestra tierra.
- Se proporciona a los niños una hoja de trabajo con 2 imágenes: Plaza de Armas,
Cierre donde pegaran bolitas de papel alrededor de la dejaran huellas de dactilopintura
alrededor de la imagen.

- Cantamos y bailamos una canción representativa de nuestra ciudad:

- Costa: [Link]
- Sierra: [Link]
- Selva: [Link]
- Archiva su trabajo en su portafolio.

REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

Metacognición:

- ¿Qué hicimos hoy?

- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

Evaluación:
- La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación d la docente.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

 Alistan sus objetos personales.
 Cantamos una canción propuesta por los niños y niñas.
 Despedimos a nuestros niños(as) con mucho cariño, invitándolos a volver el día de
mañana.
__________________________________ __________________________________

Director (a) Docente del Aula