2022
EPISTEMOLOGÍA DE LA GEOGRAFÍA
Parcial Domiciliario
Consignas (Elegir 5 en total, 3 de la unidad 1 y 2 de la 2). Extensión máxima sugerida:
entre 5 y 7 páginas. Fecha de entrega: 3 de junio.
Unidad 1. Distintas corrientes en el pensamiento geográfico
1) ¿Qué críticas formula la corriente de la Geografía Pragmática (neopositivista) a los
fundamentos de la Geografía Tradicional? Caracterizar sus propuestas teóricas y
metodológicas principales y explicar por qué forma parte del movimiento de renovación
(Moraes, 1983) o de las nuevas geografías (Capel, 1981).
2) ¿Cómo influyó la revolución cuantitativa en las Nuevas Geografías? ¿Qué conceptos
toma la Geografía Cuantitativa de otras ciencias? ¿Qué problemas plantea esta
corriente?
3) ¿Cómo influyeron los debates epistemológicos entre el neopositivismo (Círculo de
Viena, Grupo de Berlín) y la teoría crítica (Escuela de Frankfurt) en el desarrollo del
pensamiento geográfico?
4) ¿A qué apunta la distinción entre “Geografía de los Estados Mayores” y la “de los
Profesores” que realiza Yves Lacoste? Relacionar con la crisis de la Geografía
planteada por los autores de la Geografía Crítica.
5) ¿Qué perspectivas epistemológicas influyen en las Geografías Críticas y Radicales?
Considerando sus aportes teóricos y metodológicos, ¿con qué otras corrientes del
pensamiento geográfico pueden relacionarse? ¿Por qué?
6) Explicar por qué forman parte de las Geografías Críticas y Radicales los aportes
teóricos y metodológicos de Lacoste, David Harvey y Milton Santos.
7) Moraes (1983) sitúa a la corriente de la Geografía de la Percepción dentro de la
Geografía Pragmática –de influencia neopositivista–, mientras que Capel (1981) la
considera como parte de las geografías radicales. ¿A qué se debe esta diferencia?
Unidad 2. La institucionalización científica y académica de la geografía
8) ¿Cuál es el “camino” que siguió la institucionalización de la disciplina geográfica a
partir de mediados del Siglo XIX? Comparar la trayectoria que desarrolló tanto en
Europa como en la Argentina, considerando las semejanzas y diferencias.
9) ¿Qué relación puede establecerse entre este proceso y el desarrollo de los nacionalismos
e imperialismos?
10) Relacionar los siguientes procesos: formación de los estados-naciones, transición del
feudalismo al capitalismo y expansión de la economía-mundo europea, con el
surgimiento de la Geografía moderna como disciplina científica.
11) ¿Qué relación existe entre la conformación del Estado-Nación Argentino y la
construcción de un discurso científico sobre el territorio? ¿Qué papel desempeñó la
Geografía escolar y académica en este proceso?
12) ¿Qué papel desempeñaron las Sociedades Geográficas y el cuerpo de profesores en la
institucionalización académica de la Geografía en la Argentina?
Bibliografía
- Capel, H. (1981) Filosofía y ciencia en la geografía contemporánea: una introducción
a la geografía. Caps. XII y XIII. Barcanova, Barcelona, 1988.
- Moraes, A. (1983) Geografía. Pequeña historia crítica. Caps. 9-11. Hucitec, San Pablo,
1985.
- Capel, H. (1977) “Institucionalización de la Geografía y estrategias de la comunidad
científica de los geógrafos.” En Geocrítica, N. 8. Universidad de Barcelona.
- Quintero Palacios, Silvina (1993) “Geografía y Ciencias Sociales en el currículum
medio: una revisión histórica del caso argentino (1863-1993).” En Actas de las
Primeras Jornadas Platenses de Geografía. Universidad Nacional de La Plata (UNLP),
1995.
- Souto, Patricia (1993) “La mítica tradición disciplinaria de la Geografía en Argentina.”
En Actas de las Primeras Jornadas Platenses de Geografía, UNLP, 1995.
