TABORDA - ZALAZAR

6TO. GRADO -SECUENCIA DIDÁCTICA: PROBLEMAS

AMBIENTALES DE AMÉRICA.
FUNDAMENTACIÓN
Entendemos que la situación actual del mundo reclama la construcción
colectiva de nuevas formas de sentir, pensar y actuar que posibilitan a
toda la ciudadanía del planeta alcanzar una vida digna en un entorno
sostenible. Buscar nuevas formas de abordar las relaciones entre las
personas y estas con la naturaleza constituye un reto para la educación
científica escolar.
Esta secuencia didáctica orienta y facilita el desarrollo práctico, por tal
motivo la concebimos como una propuesta flexible que puede y debe,
adaptarse a la realidad concreta a la que intenta servir, de manera que
sea susceptible un cierto grado de estructuración del proceso de
enseñanza aprendizaje.
También tiene como objetivo evitar la improvisación constante y la
dispersión, mediante un proceso reflexivo en el que participan los
estudiantes, los contenidos de la asignatura y el contexto para tomar
conciencia de ello.

Aprendizajes y contenidos:
Reconocimiento y comparación de los principales marcos naturales a escala
nacional y latinoamericana, identificando recursos valorados, modos de
aprovechamiento y conservación.

Análisis de los principales problemas ambientales latinoamericanos

teniendo en cuenta el modo en que afectan a la población y a la economía
con especial referencia al turismo.

Observación e interpretación de diversas formas de representación

cartográfica referida al espacio latinoamericano

OBJETIVOS:
o Tomar conciencia acerca de los problemas relacionados con el
medio ambiente a nivel local y global.
o Adquirir interés por el medio ambiente y voluntad para
conservarlo.
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ACTIVIDADES:
Clase 1: fecha:

Antes de comenzar con la secuencia los estudiantes responderán las siguientes preguntas.

Luego la docente les mostrará los siguientes cuadros realizados en afiche para que quede
como referente áulico.
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A continuación observa el video y responde las preguntas….

Vídeo: 🔥Clima en América🔥 Características generales.
[Link]
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Clase 2: fecha:

Paisajes de América
Para comenzar la clase la docente les mostrara las siguientes imágenes con paisajes de América y se les
cosultará si conocen a donde pertenecen y que clima creen que tiene.
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Se les comentará: El continente americano, al extenderse por gran parte del hemisferio
norte y sur, ofrece casi todos los tipos de clima y de vegetación posibles. Hay muchos
contrastes en su paisaje, por ejemplo podemos atravesar la selva más grande del mundo y
luego el desierto más árido. En el extremo sur del continente está la zona fría donde
encontramos el paisaje de tundra y polar, también hay extensos bosques y praderas en las
zonas templadas donde el ser humano a encontrado todo para vivir.

Veremos el siguiente vídeo:

¿Cuáles son los Ambientes Naturales de América? | Videos Educativos Aula365

[Link]

El conjunto de características naturales de América ha determinado la existencia de una

enorme variedad de paisajes.
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno de acuerdo a las páginas 86 y 87 de tu
libro.
1) Paisaje que se ubican en las tres regiones americanas. Presentan abundantes lluvias y
altas temperaturas:___________________________
2) Paisaje que presenta temperaturas moderadas y, aunque sus suelos son pobres, en
ellos existe una importante variedad de vegetación:_______________
3) Paisaje que es de extrema aridez, en ellos casi no llueve y su vegetación es
escasa:______________
4) El paisaje polar de escasas precipitaciones y bajas temperaturas todo el año lo
encontramos:_____________
5) El paisaje de montaña es habitual encontrar nieve en sus cumbres, aunque el paisaje
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varía según la altitud, dónde lo encontramos:____________

6)Paisaje que se caracteriza por sus bosques fríos que en parte del año se cubren de
nieve:____________

Puesta en común:
Para la puesta en común la docente les brindará el siguiente cuadro en blanco para que
todos juntos con toda la información recolectada durante la clase lo completemos.

Clase 3: fecha:

“CONOCIENDO LOS PAISAJES DE AMERICA”

Para la clase la docente les brindará fotos de paisajes, cartulinas y fibrónes para que
resuelvan las siguientes actividades.

• Crear un díptico con un paisaje de América

• Contenidos:
• Nombre paisaje, ubicación, clima, temperaturas, precipitaciones/Nieve, flora y fauna.
• marcar el paisaje en el mapa de América.

Ejemplo:
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Clase 1: fecha:

Problemáticas
ambientales
La docente comentará: “La naturaleza, incluida en ella el agua y otros
recursos naturales, sufren de un uso desmedido destinado muchas veces
a fines económicos. Aunque esta actividad tiene consecuencias negativas
para el medio ambiente y el mundo entero.

Pero…

¿Qué significa decir que en el mundo existen problemáticas ambientales?

Un problema es un trastorno o un inconveniente que aparece en un cierto

ámbito de la vida y que debe solucionarse para que se recupere la
normalidad.

Ambiental, por su parte, es un adjetivo que nombra a lo que está vinculado

con el ambiente. También puede entenderse al ambiente como la
atmósfera o la naturaleza en general.

Los problemas ambientales, por lo tanto, son INCONVENIENTES que se

producen en el entorno natural. Puede tratarse del efecto de una
contaminación, como un derrame de petróleo en el océano o la emanación
de gases tóxicos en la atmósfera.”
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En equipo:
 Lee detenidamente cada ficha:

Ficha 1: Los bosques, más que cualquier otro recurso, contribuyen a templar el clima, a suministrar agua dulce y a
proteger los sectores medios y bajos de las cuencas hidrográficas de las inundaciones y deslizamientos de tierras.
También reducen el sedimento de los ríos, ayudan a impedir la obstrucción de los reservorios, los sistemas de
riego, canales y puertos.
Son también granero genético de la humanidad, pues su composición biológica suministra muchas especies de las
que se derivan cultivos y materias primas para la medicina moderna. En América Latina se deforestan anualmente
alrededor de 10 millones de hectáreas de bosques densos y matorrales, de las cuales 3 millones de hectáreas son
objeto de explotación selectiva para la producción de madera. En el caso de la selva Amazónica, las fotografías
proporcionadas por los satélites muestran que los bosques han desaparecido en un radio de 100 kilómetros a la
redonda de Manaos. Esta "limpia" tuvo el propósito de cultivar granos

Ficha 2: En América Latina, la tala indiscriminada de los bosques tropicales por parte de
grupos campesinos está íntimamente ligada a su necesidad de sobrevivencia. Las especies
nativas arbóreas son aprovechadas para la construcción y para leña. La roza y la quema de
vegetación natural se realiza para establecer cultivos temporarios o para estimular su
rebrote con fines ganaderos. Los suelos son utilizados para realizar cultivos itinerantes y
migratorios y también para el ganado. Al eliminarse los bosques que protegían las cabeceras
de cuenca y regulaban el flujo de agua hacia las partes bajas, se producen corrientes
provocadas por las lluvias que fluyen a gran velocidad cerro abajo, donde se concentran en
forma de torrentes erosivos. Los trastornos ecológicos contribuyen a que la vida de estos
grupos sea más dura y difícil. Los jóvenes campesinos perciben un futuro incierto y emigran
hacia las ciudades en busca de nuevas oportunidades.

Ficha 3: Las industrias alimentarias, especialmente las grandes empresas

multinacionales de capital estadounidense desmontan las selvas y bosques tropicales
sudamericanos para instalar plantaciones y zonas de pastoreo para el ganado. La
industria maderera valoriza los árboles más codiciados, pero al derribarlos caen otras
especies y, en consecuencia, se dañan extensas áreas de bosque. También existen de
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grandes proyectos en la región amazónica para la producción de energía hidroeléctrica a

bajo costo; según estimaciones del Banco Mundial, si todas las represas proyectadas en
la región amazónicas se realizaran, debería desmontarse una superficie similar a la de un
país como Ecuador.

Ficha 4: Los países de América Latina no suelen llevar adelante políticas de desarrollo
que puedan calificarse como ambientalmente sustentables. Una gestión ambiental
sustentable sólo será posible si se mejora la notoria desarticulación entre las
necesidades insatisfechas de la población y la disponibilidad de recursos que tiene el
medio ambiente, así como la gran desigualdad en la forma en que se distribuyen los
beneficios económicos que produce la explotación de los recursos naturales. Estas
transformaciones suponen mejorar la distribución del ingreso, pero también mejorar
la calidad del aire o del agua, detener la pérdida de fertilidad de los suelos, no
desperdiciar valiosos recursos renovables o hacer lo suficiente por conservar la
diversidad genética.

Fuente:
[Link]
 Extraemos y buscamos en el diccionario las palabras desconocidas.
 Pensamos un título para cada ficha.
 Luego respondemos:
1. ¿De qué situaciones nos hablan estas fichas?
2. ¿Qué problemáticas ambientales podemos identificar?
3. ¿Qué consecuencias traen estas cuestiones?

3. Realizamos un trabajo de investigación acerca de qué problemas

ambientales sufre Argentina.
 Luego realizamos propagandas donde se puedan visualizar tip’s
acerca de la concientización de las consecuencias que produce
continuar con la tala de árboles. La propaganda puede ser realizada
en un afiche, cartulina y/o hoja de impresora, carpeta, etc.
Debe contener imágenes, dibujos, frases, información, o cualquier otro
aspecto que puedan agregar.
Puesta en común:
Se presentarán los afiches con la propaganda a la clase y luego se pegaran en los pasillos
de la escuela.
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Clase 2: fecha:

Vamos a conocer algunos de los problemas ambientales y los países de América Latina que están
involucrados.

Algunos problemas ambientales en América Latina.

Cada uno de los países de América Latina presenta varios problemas

ambientales, que suelen tener impactos negativos en las actividades
económicas de la población.
Veremos el vídeo (pidiéndoles que tomen nota de lo que crean importante): ¿Cuáles son
los problemas ambientales de Latinoamérica? | Videos Educativos Aula365
[Link]

Repasamos algunos de los siguientes problemas que vimos en el vídeo:

 Chile y la contaminación del aire. Santiago de Chile es una de las

siguientes ciudades más contaminadas de la región. Como se ubica en
una depresión, entre montañas, se dificulta la circulación del aire, y los
gases tóxicos permanecen sobre la ciudad.
 Brasil y Paraguay: la deforestación. Ambos países sufren la
deforestación permanente de la selva, que causa graves desequilibrios
en el ecosistema y en el clima.
 Venezuela y la contaminación de los ríos. La actividad petrolera
produjo la contaminación de varios cursos de agua en el país.
 Perú y la contaminación de los suelos. Este problema se debe a la gran
cantidad de productos químicos que se usan para aumentar la
producción agrícola.
 México y los terremotos. México ha sido afectado por varios
terremotos debido a que se encuentra en una zona propicia para que
estos fenómenos ocurran. En 1.985 se produjo el más severo de los
últimos años.
 Ecuador: aluviones y volcanes. Los aluviones se producen por las
fuertes lluvias, que pueden provocar desprendimientos importantes de
las laderas de las montañas, causando graves pérdidas materiales y
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humanas. Además, es uno de los países, junto con Colombia, que

sufren los efectos de las erupciones volcánicas.
 América Central y el Caribe: Huracanes e inundaciones. Todos los años,
durante el verano se originan varios huracanes de diferentes
densidades. Las consecuencias más graves son las inundaciones durante
varias semanas.
(Puerto de Palos, “Manual estratégico 6”, pág.173).
Actividad:
En pequeños grupos elegirán un problema ambiental de los vistos, buscaran información en las
computadoras, libros de la biblioteca e información brindada por la docente.
1_Como se origina el problema y cuáles son sus consecuencias.
2_ Piensen como se podrían evitar, que acciones se deben realizar.
3_ ¿Cuál de los bloques (MERCOSUR, UNASUR, CELAC) estudiados debería intervenir? ¿Cómo?

Clase 3: Fecha:

En la clase pasada nombramos varias problemáticas ambientales, algunos de

ellos son causados por el hombre y otras son de origen natural y se pueden
clasificar de la siguiente forma:
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_ Para completar los conceptos del cuadro vamos a tomar nota del siguiente
vídeo:
🌳 Impacto Ambiental y su Clasificación 🔥 [Fácil y Rápido] | BIOLOGÍA |
[Link]

y usaremos el libro RONDA DE CIENCIAS 5 – MANDIOCA.

Teniendo en claro los concepto de cada uno, completamos el cuadro de las

problemáticas ambientales vistas en la clase anterior de América.
problemática Nutual o Local, De duración: corta,
humano regional, larga, permanente
nacional,
global

El siguiente video, te ayudará a completar las actividades:

[Link]

Puesta en común:
Para corregir entre todos completaremos el mismo cuadro en un afiche para dejar como referente
áulico.

Clase 4: Fecha:

Para comenzar la clase aremos un breve repaso de los problemas vistos con
anterioridad, luego realizaremos las siguientes actividades:

Redacta un texto de tres o cuatro párrafos sobre alguna de las problemáticas que
se mencionaron en el texto.

Puedes escribir sobre si es una problemática de origen natural o es provocada

por el hombre, cómo afecta a la población, cuáles son las medidas que toma el
gobierno o el pueblo, si esa problemática está provocando la extinción de
especies, márcalas en el mapa de América, etc.

o Para investigar y responder:

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o ¿Cómo se generan los problemas ambientales? ¿Y los sociales?

o ¿A qué se llaman en este nuevo siglo “DESASTRES DE ORIGEN

TECNOLÓGICO”?

Cierre de la secuencia:
Por ellos y por nosotros… ¿qué harás?

[Link]

 Debate y puesta en común para escribir oraciones que te hayan impactado usando el nuevo
vocabulario.
 Volcar estas oraciones en afiches de concientización del cuidado
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