Institución Educativa

N° xxxx

Documento de
Gestión

Sorito
r
2023
I. DATOS GENERALES DE LA IE:

Nombre de la IE:

Edades que atiende: Turno:

Dirección de la IE:

Departamento: Provincia:

Distrito: Centro poblado:

Teléfono: Correo:

Nombre del docente:

Tipo de gestión: Pública de gestión directa Pública de gestión privada

Códigos de identificación de la IE

Tipo de código Número

Modular

Local

Integrantes de la comunidad educativa

Tipo de código Número

Modular

Local

Año de elaboración del Documento de gestión (Doc. de gestión): ___________

II. IDENTIDAD

Indicaciones: En esta sección responderás preguntas, las mismas que van

acompañadas de propuestas que puedes adecuar o complementar. Recuerda,

La pregunta: “¿Quiénes somos?” permite caracterizar a la institución educativa

unidocente que diriges.

La pregunta “¿Cuál es nuestra misión?” permite identificar la razón de ser de la IE.

La pregunta “¿Cuál es nuestra visión?” permite conocer hacia dónde quiere llegar la
IE bajo tu cargo.

Finalmente, en la pregunta “¿Cuáles son nuestros valores?”, en la que identificarás

los principios que guían las prácticas cotidianas de la IE, se sugiere considerar los
principios que rigen al nivel inicial, también podrías incluir aquellos que se establecen
en el artículo 8 de la Ley N.° 28044, Ley General de Educación, sobre los principios
de la educación.

2.1. ¿Quiénes somos?

Somos una Institución Educativa Pública N° 00 xxxxxxxxxxxxxxx”,

perteneciente al distrito y provincia de Moyobamba, Región San Martín.

Nuestros estudiantes manifiestan dominio de lengua Castellano y provienen

de familias dedicadas a la agricultura, dedicándose principalmente al cultivo
de café, arroz, en menor escala al cultivo de pan llevar (plátano, maíz,
verduras) y crianza de animales menores. xxxxxxxxxxxxxx se caracteriza
por ser una comunidad trabajadora, respetuosa de los derechos de la
persona, participativa en cada una de las actividades programadas en el
marco de una adecuada convivencia por ser el reflejo de los estudiantes y
comunidad.

2.2. ¿Cuál es nuestra misión?

La Institución Educativa N° xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx, brinda

una educación de calidad para lograr la excelencia educativa, para ello
contamos con docentes con vocación de servicio y padres de familia
comprometidos con la educación de sus hijos.

Nuestro propósito es lograr la formación de estudiantes creativos, críticos,

emprendedores, con autoestima elevada, con sólida formación moral,
honestidad, justicia, responsabilidad, disciplina y honradez. Así como
seres capaces de amar y preservar la naturaleza para vivir en armonía con
su medio ambiente, mostrando un comportamiento resiliente frente a la
emergencia sanitaria y los desastres naturales.

2.3. ¿Cuál es nuestra visión?

 Ser una Institución Educativa de prestigio en la provincia de Moyobamba,
centrada en la práctica de valores, con directivos y docentes líderes
pedagógicos, creativos, investigadores e innovadores frente a los retos
educativos, sociales, culturales, tecnológicos y ambientales, enmarcados
en el perfil de egreso de la educación, con padres de familia comprometidos
y estudiantes formados integralmente, con personal de servicio idóneo y
actualizado en un ambiente moderno multifuncional, democrático, inclusivo e
intercultural con una cultura de prevención frente a la emergencia sanitaria y
los desastres naturales.

2.4. ¿Cuáles son nuestros valores?

En la IE xxx compartimos los principios del nivel Inicial que orientan la labor
pedagógica y de gestión que permiten el desarrollo de los niños y las niñas:
buen estado de salud, respeto, seguridad, comunicación, autonomía,
movimiento y juego libre.

a. Respeto
b. Buen trato
c. Honradez
III. DIAGNÓSTICO, OBJETIVOS Y METAS ANUALES DE LA IE:

Indicaciones: A partir de la identificación de las fortalezas, debilidades, oportunidades,

amenazas, así como resultados de la gestión y sus posibles causas, se definen las
prioridades y metas anuales de la IE.

3.1. Diagnóstico de las condiciones para el funcionamiento de la IE

Análisis del nivel de implementación de las condiciones para el

CGE funcionamiento
Fortalezas Debilidades
3 • Matricula oportuna de los estudiantes y • La asistencia de
reporte en el SIAGIE en el tiempo previsto. estudiantes en su
• Análisis del reporte de estudiantes que mayoría, fue
estaban en riesgo de deserción, permanente, salvo
identificando las causas y las conclusiones. algunos casos que
• Control de la asistencia de estudiantes cumplieron con el récord
permanentemente, mediante el reporte de inasistencias,
mensual en el SIAGIE. afectando el logro de
• Puntualidad y permanencia responsable de aprendizajes en las
los maestros durante las horas de clase y áreas fundamentales,
comprometidos en la mejora de los trayendo como
aprendizajes consecuencia bajos
• Permanencia responsable de los resultados en las
estudiantes durante las horas de clase. evaluaciones
• Cumplir las horas lectivas mínimas para el programadas por la
año según Calendarización de horas docente, UGEL Y
efectivas. MINEDU.
• Contar con el registro de asistencia de los • Padres de familia que no
docentes y personal de servicio, lo que comunican
permite verificar el cumplimiento de la oportunamente la
jornada laboral respectiva. inasistencia de sus
• Considerar en el PAT las posibles acciones menores hijos, lo cual
de contingencia ante la pérdida de horas perjudica cuando
pedagógicas, en nuestro caso se cumplieron tenemos la visita de
desde el mes de marzo a diciembre las semáforo escuela.
1122 • Padres de familia
• 95% de estudiantes matriculados al mes de permisivos, los cuales
marzo. no asumen la
• 100% de docentes antes del inicio de clases responsabilidad de
(reasignadas y designada) y preparadas evaluar la educación de
para el Buen Inicio del Año Escolar. sus hijos como una
• 95% de estudiantes y docentes que cuentan primera e importante
con materiales educativos. opción para la vida.
4 • La planificación curricular de los docentes • Poco manejo de los
de la IE se cumple al 95%, donde criterios de evaluación.
elaboramos la Planificación Anual, Unidades • Poco manejo de las
 de Aprendizaje, Proyectos de Aprendizaje y experiencias de
Sesiones de Aprendizaje. aprendizaje.
• Uso de las herramientas de la plataforma
“Aprendo en Casa” y su contextualización
de las experiencias de aprendizaje.
• 100% de participación del docente en
reuniones de fortalecimiento de la práctica
pedagógica a través de GIAs.
• 100% de participación del docente en las
Jornadas de Reflexión.
• 80% de estudiantes y familias visitados para
brindar orientación educativa.
• 80% de instrumentos de evaluación
elaborado por el docente, para realizar un
seguimiento del desempeño de los
estudiantes.
• Continuar con el trabajo colegiado como un
medio fundamental para dialogar, concertar,
compartir conocimientos, experiencias y
problemas en torno a asuntos y metas de
interés común en un clima de respeto y
tolerancia, con la finalidad de lograr mejores
aprendizajes, mejorar la práctica docente y
los procesos de gestión escolar o
institucional.
5 • 100% de aulas que elaboran sus normas de • Padres y madres de
convivencia y son publicadas para su familia que no participan
cumplimiento. en las charlas de
• 90% de padres de familia que elaboran las sensibilización.
normas de convivencia a nivel de I.E y
publicadas en los espacios de la Institución
Educativa para su cumplimiento.
• 90% de reuniones con padres de familia que
participan en las charlas de sensibilización
en el marco del TOE, buen trato y acciones
de prevención de violencia escolar.
• Docentes y estudiantes que demuestran
una convivencia armónica para lograr
resultados de aprendizaje favorables.
• Padres y madres de familia que actúan de
acuerdo a normas y valores presentes en el
hogar, cuyo reflejo son los estudiantes en su
actuar dentro y fuera de la I.E
• Atenciones personalizadas a los estudiantes
y padres de familia para fortalecer lazos
personales, familiares, sociales y de
aprendizaje.
3.2. Análisis del entorno y/o contexto de la IE

Análisis de las características del entorno

CGE
Oportunidades Amenazas
3 • Vías de acceso a la I.E. Las condiciones climáticas
• Se tiene calendarizado el 2023 de acuerdo a (Lluvias torrenciales) que
la RM 474-2022-MINEDU. afectan la asistencia y
• Las docentes y directora evidencian puntualidad a los
asistencia, puntualidad y permanencia que estudiantes.
establece el calendario escolar y el horario Las vías de acceso a la I.E.
de trabajo, así mismo se implementó en épocas de lluvias.
mecanismos de registro y seguimiento a la Algunos Brigadistas (padres
asistencia de las y los estudiantes (control de familia) no acuden a los
de Asistencia, reporte mensual de asistencia simulacros establecidos.
y horas efectivas de trabajo pedagógico). La I.E carece de
• La plataforma SIAGIE facilita la matrícula de presupuesto solvente para
los estudiantes, así también sirve para desarrollar algunas
realizar un seguimiento de la asistencia de actividades del plan de
los docentes y estudiantes, así como de las trabajo de Gestión del
calificaciones que va obteniendo y la gestión Riesgo.
de traslado se realiza con mayor facilidad. La débil señal de internet
• Se cuenta con la plataforma MI dificulta que se haga el
MANTENIMIENTO para realizar el llenado del drive de
seguimiento del mantenimiento de locales asistencia de los docenes y
escolares. estudiantes.
• Los materiales y recursos educativos son
repartidos en la misma Institución Educativa.
• Conformación de las brigadas del aula que
permitió la autonomía durante los
simulacros de sismos.
• Desarrollo de actividades de aprendizaje
motivadoras y de interés para los
estudiantes.
4 • Trabajos colegiados cada fin de mes para • Existen fallas con el
elaboración de las unidades y/o proyectos servicio de internet para
de aprendizaje en función a las necesidades poder realizar los
e intereses de los estudiantes. trabajos de capacitación.
• Revisión de los desempeños por grado y/o • Docentes que aún no se
ciclo con la finalidad de evaluar las inscriben en cursos en la
fortalezas y dificultades que se presentan en plataforma de
los estudiantes. PeruEduca.
• La plataforma de PeruEduca que brinda • Docentes y estudiantes
cursos de Planificación Curricular con el que no contamos con
CNEB a todos los docentes. las cartillas de Tutoría.
• Los acompañantes pedagógicos que llegan • Algunos Padres y
a la IE a fortalecer el desempeño del madres de familia
docente. ajenos al aprendizaje de
• Participación activa y dinámica de la sus hijos.
 Directora y docentes de la Institución • Padres de familia y
Educativa con el propósito de analizar los estudiantes que
resultados de las evaluaciones, reflexionar migraron lejos de la
sobre los logros de aprendizaje de los ciudad para evitar el
estudiantes y diseñar acciones de mejora.
contagio de la COVID-
• Desarrollo de reforzamiento escolar de dos
19.
horas pedagógicas a la semana, en horario
de la tarde (martes y jueves) para trabajar • La conectividad
las fichas de lectura MINEDU, priorizando deficiente que no
los desempeños que evalúa la ECE. permite una
• Retroalimentación oportuna a los comunicación fluida
estudiantes que. con los estudiantes.
• Aplicación de diferentes estrategias de
comprensión lectora y razonamiento
matemático para captar la atención y el
interés de los estudiantes.
5 • Elaboración de las normas de convivencia Estudiantes con hogares
con la participación democrática de la disfuncionales que dificultan
comunidad educativa. la presencia de ambos
• Establecimiento de las normas de padres a las reuniones
convivencia, lo que permitió el trato citadas por la directora,
respetuoso y armónico en el aula. docente y psicóloga.
• Promoción de la autonomía a través de la Inasistencia de algunos
aplicación de normas y responsabilidades padres y madres de familia
en el aula e I.E. a los encuentros familiares,
• Fomento de la convivencia armoniosa al escuela de padres por
organizar a los estudiantes en grupos, labores propias del campo.
parejas e individualmente.
• Reuniones con padres de familia a fin de
orientar que los estudiantes necesitan
afianzar sus valores y aprender a convivir en
forma armónica entre compañeros.
• Desarrollo de actividades para afianzar sus
hábitos de aseo, tanto personal como
colectivo.
• Atención a la comunidad educativa con
soporte socioemocional.
• Atención personalizada a estudiantes y
padres de familia a través de la Psicóloga
del Puesto de Salud para fortalecer el
aspecto emocional, social y de aprendizajes.
• Desarrollo de buenas prácticas de
convivencia, respetando siempre la
integridad física y psicológica de los
estudiantes.
• Fomentando los encuentros familiares,
escuela de padres con temas de interés y
que involucren a padres de familia y
estudiantes, con apoyo de los aliados
estratégicos.
 • La Institución Educativa está afiliada al
Síseve y cuenta con su cuaderno de
incidencia.
• Contamos con el centro de salud y que
brinda apoyo con la Psicóloga para brindar
charlas de sensibilización a los padres de
familia sobre el buen trato a los estudiantes
y otros temas de interés.
• Organización de las madres de familia para
el desarrollo del Qaliwarma.

3.3. Diagnóstico de los resultados de la gestión de la IE

Análisis de los resultados de la IE.

CGE
Resultados Causas
1 Nivel de logro Destacado • Existen diferentes
En el año 2017 tenemos el 13% de estudiantes, criterios para la
en el 2018 ningún estudiante se ubica en este evaluación de
nivel, mientras que en el año 2019 el 2% de estudiantes, se observa
estudiantes se logra ubicar en este nivel. que no todos los
Nivel de logro Previsto docentes dominan la
El año 2017 el 87% de estudiantes se ubica en evaluación por
este nivel. En el año 2018 el 91 % de competencias.
estudiantes se ubica en este nivel y en el 2019 el • Programación curricular
86% de estudiantes se logra ubicar en este nivel. que no toma en cuenta
Nivel de logro en Proceso las necesidades
El año 2017 el 7% de estudiantes se ubica en educativas de los
este nivel. En el año 2018 el 4% de estudiantes estudiantes.
se ubica en este nivel y en el 2019 el 11% de • Estrategias poco
estudiantes se logra ubicar en este nivel. motivadoras y/o
Nivel de logro en Inicio creativas en las
El año 2017 el 6% de estudiantes se ubica en sesiones de
este nivel. En el año 2018 el 6% de estudiantes aprendizaje.
se ubica en este nivel y en el 2019 el 8% de • Estudiantes que no
estudiantes se logra ubicar en este nivel. cuentas con
herramientas
• El 82.7% de estudiantes han desarrollado las tecnológicas y el
competencias priorizadas para el 2020. servicio de internet es
• El 17.3% de estudiante están desarrollando bajo.
la carpeta de recuperación (Promoción • Falta desarrollar el
guiada) aprendizaje autónomo.
2 • En los últimos tres años, la IE ha mantenido • Existencia de factores
su matrícula: En el año 2017, se matricularon externos (Trabajo de
58 estudiantes en la IE, pero 4 culminaron el padres de familia).
periodo lectivo en otra IE esto representa el • Apoyo de soporte
93%, en el 2018, se matricularon 56 socioemocional de
estudiantes, pero 3 culminaron el periodo los docentes hacia
lectivo en otra IE esto representa el 95%, lo
los estudiantes.
que muestra una disminución de 2
 estudiantes y durante el año 2019 se
matricularon 65 estudiantes, pero 4
culminaron el periodo lectivo en otra IE esto
representa el 97%, con relación a la
matrícula de los años anteriores y 2019, se
sigue con una tendencia a aumentar el
número de estudiantes.
• Durante el año 2020, la Institución Educativa
ha crecido con 10 estudiantes más con
respecto al año anterior, lo que se traduce en
un crecimiento del 15%.

Fuentes de información:
C1: Actas de evaluación, resultados ECE
C2: Nominas de matrícula, SIAGIE

3.3. Objetivos:

CGE Objetivos Institucionales

Incrementar el logro de aprendizajes de las y los estudiantes de la Institución
Educativa xxxxxxxxxxxxxxxxx, nivel primario; en relación al contexto y
1
necesidades de aprendizaje a través del uso de estrategias y metodologías
activas.
Asegurar el acceso, permanencia y la culminación oportuna de las y los
2 estudiantes de la IE xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx, según factores de riesgo de
abandono escolares identificados.
Implementar la calendarización y la matrícula escolar de manera oportuna,
asegurando la asistencia y puntualidad de los estudiantes y personal de la IE,
3
con la entrega de materiales y recursos educativos, garantizando el uso de
espacios seguros y salubres.
Participar concertadamente en reuniones de trabajo colegiado, talleres de
fortalecimiento y desarrollo de cursos virtuales para mejorar la práctica
4
pedagógica; aplicando estrategias para atender estudiantes en riesgo de
interrumpir sus estudios.
Fortalecer y articular los espacios de participación democrática en la
elaboración de las normas de convivencia, previniendo la violencia escolar y
5 familiar con atención oportuna, estableciendo una red de protección y
fortaleciendo el acompañamiento a los estudiantes en tutoría y educación
sexual.

3.4. Metas anuales de la IE

Meta
Metas Fuente de Meta
Indicadores anualizada
CGE 1 y 2 Verificación (%)
2023
Al 2022, Incremento del número de Actas de 20% 20%
incremento del estudiantes que obtienen Evaluación
20% de un logro destacado en las
estudiantes que evaluaciones que genera Informes de
obtienen un nivel la propia IE o el programa.
de logro
destacado (AD) Reducción del número o
en las porcentaje de estudiantes
evaluaciones que que obtienen un nivel de
realiza el docente logro en inicio en las
en las áreas de evaluaciones que genera
Matemática y la propia IE o el programa.
Comunicación.
Incremento del número o
porcentaje de estudiantes
que logran nivel
las
Al 2022, satisfactorio en
evaluaciones
reducción al 20% evaluaciones
.
de estudiantes estandarizadas en que
que obtienen un participe la IE o el
nivel de logro programa.
previsto (A) en las
en las áreas de Reducción del número o
matemática y porcentaje de estudiantes
comunicación. que se ubican en el menor
nivel de logro en
evaluaciones
estandarizadas en que
participe la IE o el
programa.
Al 2022, Reducción del número o
garantizar el porcentaje de estudiantes
acceso y que abandonan sus Actas de
permanencia del estudios, con relación al evaluación.
100% de número de matriculados al
estudiantes inicio del periodo lectivo.
matriculados, Nóminas de 70
brindando una matricula
atención oportuna
a sus
necesidades. SIAGIE

Metas anualizadas referidas a las condiciones de funcionamiento de la IE

Meta
Metas Fuente de Meta
Prácticas de gestión anualizada
CGE 3,4 y 5 Verificación (%)
2023
CGE 3 Elaboración, difusión y seguimiento Calendarización 100%
Mantener el de la calendarización con la 100%
porcentaje de comunidad educativa. Reporte de
cumplimiento
asistencia
del total de Seguimiento a la asistencia y
horas lectivas y puntualidad de las y los estudiantes
jornadas y del personal asegurando el Control de
laborales. cumplimiento de las horas lectivas. asistencia de los
estudiantes

Gestión oportuna y sin

condicionamiento la matricula Nóminas de
96% de
estudiantes matricula
matriculado al SIAGIE
mes de marzo Padrón de 96%
padres de
familia
Mantenimiento de espacios
CGE 3 salubres, seguros y accesibles que Plan de GR
Asegurar el 96% garanticen la salud e integridad
el porcentaje de física de la comunidad educativa.
espacios Plan de Salud 96%
saludables y
seguros.

CGE 3 Entrega oportuna y promoción del Pecosas

Asegurar el 96% uso de materiales
de la entrega y recursos educativos.
oportuna de Actas de
materiales entrega
y recursos
educativos. 96%

CGE 3
Asegurar el 96% Gestión y mantenimiento de la Informe de
de infraestructura, equipamiento y mantenimiento
mantenimiento mobiliario.
de locales
de
escolares
infraestructura, 96%
equipamiento y
mobiliario.
CGE 4 Incremento de Reuniones de Control de
Al 2023 se Trabajo Colegiado asistencia
logrará ejecutar
09 reuniones de Actas de
Trabajo compromiso
Colegiado en la Análisis periódico del progreso del
IE de aprendizaje de las y los estudiantes Instrumentos de
planificación identificando alertas e evaluación con
curricular con implementando estrategias de 9
criterios
criterios mejora.
estandarizados
estandarizados por área y
por área y grado.
grado.

CGE 5 4
Mantener Fortalecimiento de los espacios de Plan en el
relaciones de participación marco de la
respeto, democrática y organización en la IE tutoría y
colaboración y promoviendo relaciones orientación
buen trato, interpersonales positivas educativa
 valorando todos entre los miembros de la (TOE).
los tipos de comunidad educativa.
diversidad, en Informes.
un entorno Elaboración articulada, concertada
protector y y difusión de las normas de
seguro, donde convivencia en el aula e I.E. Control de
las asistencia.
y los estudiantes Implementación de acciones de
aprenden de prevención de la violencia con Fotografías.
forma autónoma estudiantes, familias y personal de
evitando todo la IE. Con participación de aliados
tipo de violencia estratégicos.
y
discriminación. Atención oportuna de situaciones
de violencia contra niñas, niños y
adolescentes de acuerdo al
protocolo vigente.

IV. PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES

Indicaciones: Se proponen algunos ejemplos de actividades y tareas como referencia.

Podrás actualizarlas y/o agregar más en función de las necesidades de la IE

MESES
METAS ACTIVIDADES TAREAS
E F M A M J J A S O N D
1. Actividades para  Elabora la calendarización
el buen inicio del del año lectivo
año escolar  Registra a los niños y las
CGE3 niñas en el SIAGIE
 Genera y aprueba la
96% de
nómina de matrícula en el
estudiantes
SIAGIE
matriculado
al mes de  Conforma el Comité de
marzo Alimentación Escolar (CAE)
 Realiza mantenimiento
preventivo del local de la IE
 Conforma el CONEI

CGE 3 7. Seguimiento a la  Seguimiento a la asistencia

asistencia y puntualidad de las y los
y
Mantener el puntualidad estudiantes y del personal,
de
porcentaje asegurando el
las y los
de cumplimiento de las horas
cumplimient estudiantes y del
lectivas.
o del total personal docente. 
Seguimiento a la asistencia
de horas de estudiantes con riesgo
lectivas y de abandono.
jornadas  Visita domiciliaria a los
laborales. estudiantes en situaciones
de riesgo de abandono.
8. Nos organizamos Organización de los
CGE 3 para cuidarnos comités de gestión de
riesgo.
Asegurar el  Charlas de sensibilización
96% el ante sismos e
porcentaje inundaciones.
 Participación en
 simulacros.
 Reporte y evaluación de
simulacros.
de espacios
saludables y 9. Siembra un árbol  Socialización de la
seguros. y adopta una comunidad educativa.
vida.  Cuidado y conservación de
las áreas verdes de la
institución.

CGE 4 10. Fortalecimiento  Realiza el registro y

de capacidades participación de cursos a
Al 2023 se través de Perú Educa
logrará 11. Conozcamos  Socialización de la
ejecutar como están evaluación diagnóstica con
nueve nuestros los docentes.
Reuniones aprendizajes.  Cronograma de aplicación.
 Aplicación de la evaluación
de Trabajo
diagnóstica.
Colegiado
 Sistematización de
en la IE de resultados.
planificación  Compromisos de mejora y
curricular elaboración del plan de
con criterios refuerzo.
estandariza  Elaboración de
dos por área evaluaciones de medición
y grado. institucionales.
12. Fomentamos  Participación en la Maratón
la lectura en de la lectura.
nuestra  Inscripción para la maratón
institución. de la lectura.
 Implementación del plan
lector de acuerdo a la
normatividad.
 Seguimiento a la
implementación del plan
lector.
 Implementación de
espacios de lectura
13. Participación  Socialización de la
en “vamos a actividad con la comunidad
jugar cho” educativa.
 Organización de los juegos.
 Ejecución de la actividad.
 Evaluación y reflexión de la
actividad.
14. Jornadas y  Socialización de actividades
encuentros con los padres de familia.
familiares de  Ejecución de encuentro
aprendizaje: familiares de aprendizaje.

15. Día de logro  Socialización y organización

de la actividad del día de
logro con la comunidad
educativa.
 Desarrollo de actividades
programadas.
 Evaluación y reflexión de las
actividades realizadas
 Socialización y organización
 de la actividad del día de
logro con la comunidad
educativa.
 Desarrollo de actividades
programadas.
 Evaluación y reflexión de las
actividades realizadas

3. Recojo de  Aplica instrumentos que

información (contexto, facilitan el recojo de
niños y niñas, padres información diagnóstica
de familia) (ficha sociolingüística, etc.)
 Procesa y sistematiza la
información diagnóstica
recogida
 3.3 XXX
4.Implementación de  Elabora las normas de
los lineamientos de convivencia con
convivencia escolar participación de los niños y
las niñas
 Implementa el libro de
incidencias en la IE
 Ejecuta talleres con las
familias y autoridades
locales para promover
espacios seguros y libres
de violencia
 4.4 XXX
5. Desarrollo de la  Realiza la planificación de
acción educativa largo y corto plazo
 5.2 XXX
 5.3 XXX
 Registra el progreso del
desarrollo de aprendizajes
de las niñas y los niños

V. CALENDARIZACIÓN

Indicaciones: En esta sección se distribuye el tiempo a partir de la contabilización

de los días hábiles del periodo, lo que presupone descartar los días feriados,
festividades propias de la localidad, vacaciones escolares u otros.

PRIMER SEMESTRE VACACIONES SEGUNDO SEMESTRE

I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV Bimestre
Del XX al XX Del XX al Del XX al XX Del XX al Del XX al
XX XX XX
XX semanas XX semanas XX semanas XX semanas
XX días XX días XX días XX días
XX horas XX horas XX horas XX horas
Total general:
• XX semanas
• XX días
• XX horas pedagógicas
VI. PLAN DE ESTUDIOS Y ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS:

A. Diversificación Curricular

B. Determinación del Plan de estudios.

Enfoques, Competencias:

ENFOQUES DEL ÁREA COMPETENCIAS

Aprovechamiento de las TIC COMPETENCIA TRANSVERSAL
☼ Se desenvuelve en entornos virtuales generados por
Alfabetización digital las TIC
Mediación interactiva
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Metacognitivo-autorregulado ☼ Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

☼ Construye su identidad.
☼ Convive y participa democráticamente en la
PERSONAL SOCIAL búsqueda del bien común.
☼ Construye interpretaciones históricas.
Desarrollo personal ☼ Gestiona responsablemente el espacio y el
Ciudadanía activa ambiente.
☼ Gestiona responsablemente los recursos
económicos.
EDUCACIÓN FÍSICA ☼ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad.
 Enfoque de la construcción de ☼ Asume una vida saludable.
la corporeidad. ☼ Interactúa a través de sus habilidades sociomotrlces.
☼ Se comunica oralmente en su lengua materna.
☼ Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
COMUNICACIÓN materna.
☼ Escribe diversos tipos de textos en su lengua
Enfoque comunicativo materna.
☼ Se comunica oralmente en inglés como lengua
extranjera.
☼ Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como
INGLÉS
lengua extranjera.
☼ Escribe diversos tipos de textos en inglés como
Enfoque comunicativo
lengua extranjera.
ARTE Y CULTURA ☼ Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
culturales.
Enfoque multicultural e ☼ Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
interdisciplinario
☼ Resuelve problemas de cantidad.
☼ Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
MATEMÁTICA
cambio.
☼ Resuelve problemas de forma, movimiento y
Enfoque centrado en la
localización.
resolución de problemas
☼ Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
☼ Indaga mediante métodos científicos para construir
sus conocimientos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
☼ Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía,
Enfoque de indagación.
biodiversidad, Tierra y universo.
Enfoque de la alfabetización
☼ Diseña y construye soluciones tecnológicas para
científica y tecnológica
resolver problemas de su entorno.

☼ Construye su identidad como persona humana,

EDUCACIÓN RELIGIOSA amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
Enfoque humanista cristiano. abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Enfoque cristocéntrico. ☼ Asume la experiencia del encuentro personal y
Enfoque comunitario comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.

C. Las orientaciones pedagógicas

 Modelos pedagógicos

 Organización de los espacios, recursos, materiales educativos y del tiempo.

D. El desarrollo de la tutoría y orientación educativa.

 E. El proceso de evaluación de los aprendizajes

VII.NORMAS DE CONVIVENCIA

Indicaciones: En esta sección, deberás tomar en cuenta la sección 3.2.8, Normas de

convivencia. Adicionalmente, si deseas mayor información sobre esta sección podrás
revisar las indicaciones contenidas en el anexo 1 de los Lineamientos para la Gestión
de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia contra niñas,
niños y adolescentes, aprobados por Decreto Supremo N.° 004-2018-MINEDU.

*Agregar horario de trabajo del Personal y estudiantes

Directivo
Ingreso: 8.00am. Salida: 1.00 pm
Docentes:
Ingreso: 8.00am. Salida: 1.00
Estudiantes
Ingreso: 8.00am. Salida: 1.00

7.1. Normas de Convivencia de la IE

En ese sentido, con participación de todos los integrantes de la comunidad educativa, se han
definido las siguientes normas de convivencia:

ESPACIOS (EJEMPLO) NORMAS DE CONVIVENCIA DE I.E)

DE LA I.E Valores
RESPETO BUEN TRATO HONRADEZ
1. Nos saludamos 4. Cedemos el pase 6. Devolvemos
ENTRADA/ cordialmente entre a los niños/as los útiles
SALIDA estudiantes y docentes. más pequeños. encontrados.
2. Llegamos a tiempo a la 5. Aceptamos la
I.E. diversidad
3. Asistimos aseados y multiétnica,
adecuadamente pluricultural y
vestidos. Bilingüe.
1. Pedimos la palabra para 5. Nos dirigimos a 7. Utilizamos
AULA opinar. los profesores y a nuestros
2. Utilizamos expresiones nuestros propios
amables: “por favor”, compañeros por materiales y
“gracias”, “permiso”, su nombre. útiles.
“disculpa”, etc. 6. Compartimos los 8. Devolvemos
3. Mantenemos el orden materiales y los objetos
cuando el profesor (a) útiles escolares. encontrados
sale por algún motivo. (útiles, dinero,
4. Colocamos los papeles etc.).
en los tachos
respectivos.
 1. Utilizamos de forma 4. Nos dirigimos a 6. Consumimos
RECREO igualitaria los espacios los profesores y a nuestro
recreativos. nuestros refrigerio.
2. Practicamos juegos compañeros por
amigables. su nombre.
3. Colocamos los residuos 5. Nos respetamos
sólidos en los tachos y hacemos
respectivos. respetar nuestro
cuerpo.
1. Utilizamos 4. Esperamos
BAÑOS responsablemente el nuestro turno.
agua. 5. Orientamos el
2. Usamos nuestro papel correcto uso de
higiénico y lo ubicamos los SS.HH a los
en los tachos. compañeros más
3. Damos buen uso a los pequeños.
inodoros, lavamanos,
etc.
1. Nos lavamos las manos 4. Utilizamos 6. Consumimos
COMEDOR antes y después de expresiones los alimentos
comer. amables: “por que nos
2. Agradecemos al recibir y favor”, “gracias”, corresponde.
terminar nuestros al momento de
alimentos. comer (antes,
3. Nos cepillamos los durante y
dientes después de después).
comer. 5. Esperamos
nuestro turno
para recibir los
alimentos

7.2. Medidas correctivas

Asimismo, teniendo en cuenta los protocolos para la prevención y atención de la violencia, así
como la disciplina con enfoque de derechos, se detallan las medidas correctivas y se establecen
los niveles de gravedad ante el incumplimiento de las NC-IE para cada integrante de la
comunidad educativa.

MEDIDAS CORRECTIVAS REFORZADORES POSITIVOS

Por primera 1. Pido disculpas por no haber 1. Felicitaciones públicas y
vez saludado. escritas frente a excelentes
2. Reconozco que llegue tarde y acciones o conductas.
me comprometo a ser 2. Reforzadores positivos
puntual. (solicitar fuerte aplausos) en
3. Me comprometo a asistir aula o formación general.
aseado a la IE. 3. Espacios de cine, deporte,
4. Pido disculpas por interrumpir arte, etc.
en clase u otros espacios.
5. Ordeno los sectores del aula.
6. Barro el aula cuando lo
ensucio con papeles u otros.
7. Reflexiono y pido disculpas
cuando invado los espacios
 recreativos.
En caso de 1. Me comprometo mediante un 1. Reconocimiento mediante
incidencia escrito/acta a no reincidir en diploma cada ……..meses en
la misma conducta. base a:
2. Me responsabilizo de las • Mejor comportamiento
consecuencias de mis • Puntualidad
acciones. • Uso adecuado de la
3. Reparo el daño causado. indumentaria

2. Resolución directoral.
3. Publicación de
reconocimiento en el
periódico mural y red social
de social de la I.E.

7.3. Derechos y responsabilidades de los integrantes de la comunidad

educativa:

A. Estudiantes:

i. Derechos:

ii. Responsabilidades:

B. Docentes:

i. Derechos:

ii. Responsabilidades:

C. Directivos:

i. Derechos:

ii. Responsabilidades:

D. Familias:

i. Derechos:

ii. Responsabilidades:

7.4. d
VIII. ANEXOS

8.1. Plantilla para la red de aliados estratégicos

Institución Propósito Dirección Actor clave Contacto

Servicios públicos
Centro especializados y gratuitos,
de de atención integral y
Emergen multidisciplinaria para
cia Mujer víctimas de violencia
familiar y sexual
Atención a Ubicación Nombre de la Número de
emergencias y precisa y/o persona y cargo teléfono y/o
Hospitales y
accidentes de instrucciones en la institución correo
centros de
cualquier para llegar electrónico
salud
miembro de la comunidad
educativa.
Garantizar el orden público, Ubicación Nombre de la Número de
la seguridad ciudadana y la precisa y/o persona y cargo teléfono y/o
Comisarías
paz social. instrucciones en la institución correo
para llegar electrónico
Intervenir en casos de Ubicación Nombre de la Número de
violencia familiar, abandono, precisa y/o persona y cargo teléfono y/o
tutela instrucciones en la institución correo
Fiscalía
de derechos de menores, para llegar electrónico
Especializa
etcétera. También realiza
da de la
acciones preventivas como
Familia
charlas familiares,
campañas de
sensibilización, entre otras.
Defender y promover los Ubicación Nombre de la Número de
derechos de las personas, precisa y/o persona y cargo teléfono y/o
supervisar la eficacia de la instrucciones en la institución correo
actuación de la para llegar electrónico
administración estatal y
Defensoría
supervisar la adecuada
del
prestación de los servicios
Pueblo
públicos para que todas
las peruanas y peruanos,
especialmente los que se
encuentran en situación de
vulnerabilidad.
 Defensoría Proteger y promover los Ubicación Nombre de la Número de
Municipal del derechos de los niños y precisa y/o persona y cargo teléfono y/o
Niño, Niña y adolescentes en la instrucciones en la institución correo
Adolescente jurisdicción de la para llegar electrónico
(DEMUNA) municipalidad.

8.2. D
8.3. D
8.4.