Secuencia del cuento tradicional Caperucita Roja.

Fecha………..

Se inicia la clase proponiendo a los estudiantes una lectura relacionada con el

bosque, así como leímos la historia atrapante de “El bosque no se vende”, ahora
leeremos otra historia que, en parte sucede en el bosque también: “Caperucita roja”.
¿Alguna vez escucharon esta historia?¿les resulta conocida?¿de qué se tratará?
¿quiénes serán los protagonistas?¿leyeron otros cuentos que tengan lobos?

Luego la docente les mostrará la portada del cuento, identificando el título, ilustrador y los dibujos que en
él aparecen. y nos preguntaremos qué pasa con el autor, porque no está en la portada? (es un cuento
tradicional de los hermanos Grimm)
Seguramente ustedes conocen otras versiones del cuento, ya que luego de la primera versión de Charles
Perrault, hubo una segunda de los hermanos Grimm, que es la que leeremos, pero después hubo muchas
versiones más.

Se iniciará la lectura a través del docente, preparando el aula para dicha situación.

Después de la lectura se abrirá la conversación entre los y las estudiantes, sobre que fueron pensando a
medida que transcurría la historia, dejando lugar a que se compartan diferentes interpretaciones.
- La primera vez que leí este cuento, hubo momentos en que tuve miedo por Caperucita.Desde el
principio, porque la madre le dijo insistentemente que tuviera mucho cuidado en el camino hacia la
casa de su abuela, que no hablara con desconocidos…
- Ustedes también tuvieron miedo o sabían que la historia terminaba bien?
- ¿Conocen otros cuentos con lobos hambrientos?, ¿cuáles?
- En esos cuentos, ¿el lobo también engaña o intenta engañar a los otros personajes?

Luego se realizará un intercambio sobre cómo eran los personajes, ¿en alguna parte del cuento dice cómo
eran? Vamos a releerlas de nuevo.

En el cuaderno: Comenzamos a leer “Caperucita roja”

★ Colorear la portada y pintar con amarillo el título del cuento y con verde el ilustrador.
Comenzamos a trabajar con la estructura de los cuentos: INTRODUCCIÓN- NUDO- DESENLACE O
FINAL. Conversamos entre todos para saber qué parte del cuento de Caperucita corresponde a cada
momento. Luego plasmamos por escrito en la siguiente actividad:

Completamos según haya sucedido en el cuento.

Fecha……….

Continuaremos trabajando con el cuento de Caperucita con la siguiente actividad de inicio:

¿Qué personajes de la historia aparecen? ¿Sabían que en todas las historias hay un protagonista y un
antagonista? ¿Qué rol les parece que ocupa cada uno?¿Por qué será importante que estén ambos? En
esta ocasión nos centraremos en los personajes del cuento: tenemos un protagonista y un antagonista. Se
les comentará que el antagonista es un personaje muy importante y que está en oposición al
protagonista, sería como el villano del cuento, “el malo”, que busca obstaculizar la meta del protagonista.
En cambio, el protagonista es el personaje principal, por así decirlo “el bueno”, quien busca llegar a una
meta.

En el cuento de Caperucita, ¿quién es el protagonista?¿y el antagonista?

¿Cómo se dieron cuenta?¿en el cuento nos permite saber cómo era cada uno?

Anotamos en el cuaderno qué significa protagonista y antagonista. Pensemos en otros cuentos que
conozcamos y anotemos protagonistas y antagonistas. (Por ejemplo El bosque no se vende).

En el cuaderno: Los personajes del cuento.

★ El protagonista es……..
★ El antagonista es ……..
★ Encontrá los nombres de los personajes del cuento, recortalos y pegalos en la tarjeta
correspondiente.
 Fecha: ………………….

Se realizará la siguiente intervención, retomando fragmentos del cuento:

● Cuando escuchamos la primera parte del cuento, empezamos a enterarnos de cómo es Caperucita
Roja. Les vuelvo a leer esa parte ¿Qué dice sobre ella?

● Como dice “todos la querían muchísimo”, a mí me hace pensar en que Caperucita era una nena
andariega (caminante) porque si todos la conocían seguramente no se quedaba en su casa, sino
que andaba por todos lados en el pueblito. ¿Ustedes qué piensan?

● ¿Alguna otra parte del cuento les sugiere que esta niña es inquieta?

● Esta parte en que Caperucita le dice a su mamá “No te preocupes, mamá; lo haré todo bien” me da
la impresión de que es una nena obediente y amable porque enseguida acepta llevarle la comida a
su abuelita. En lo que dice y hace Caperucita, ¿hay otras pistas que lleven a pensar que ella es
amable?

● Unas chicas y unos chicos de otro grupo que también leyeron el cuento me dijeron que les parecía
que Caperucita fue demasiado inocente y confiada al contarle tantas cosas a un desconocido.
¿Ustedes qué opinan? ¿Hay otras pistas en el cuento que nos permitan pensar que Caperucita era
muy ingenua?

● ¿Podría haber actuado de otra forma Caperucita frente al lobo?

● Me sorprendió esta parte que voy a leerles: "Con una gran sonrisa, la fiera la saludó: - Buenos días,
Caperucita." ¿Por qué les parece que la saludó de esa manera? ¿Cuáles eran las intenciones del
lobo?
 ● Sin dudas el lobo sí que fue astuto, ¿cuáles otras artimañas usó para engañar a Caperucita y
comerla? ¿Y para engañar a la abuelita?

● Quizá ustedes conozcan otros cuentos en que el lobo es un personaje malvado. En los próximos
días vamos a leer algunos y trataremos de advertir si también es astuto y cómo reaccionan frente a
él los otros personajes.

A medida que se va charlando sobre estos personajes vamos anotando las palabras claves en el pizarrón,
para retomarlas luego. ¿Cómo se llaman las palabras que se usan para decir cómo es una persona, un
animal, una cosa, un lugar por ejemplo?

Trabajamos en un afiche con los personajes del cuento, al lado de cada uno escribimos cómo son ellos.

Para casa: Con las letras de tu nombre y ayuda de tu familia, pensá en palabras que te describan. (Cada
uno se lleva pegado en el cuaderno en forma de acróstico su nombre).

Fecha……..

La docente les preguntará en qué lugar transcurre el cuento de Caperucita, esperando que se nombre a
EL BOSQUE, para luego detenerse en las escenas en las que este lugar aparece. Caperucita Roja se
entretiene en el bosque, pero esta vez para hacer reparar en cómo se describe ese escenario y en los
efectos que esa descripción genera en las y los lectores.
Cada alumno recibirá una hoja para que la dividan al medio y dibujen del lado derecho el bosque de día y
del izquierdo, el bosque de noche. ¿Qué cosas cambian? ¿Qué sonidos podemos escuchar en un
momento del día y en el otro? Escuchamos sonidos para inspirarnos. Para completar las actividades
preparamos nuestros títeres de dedo de los personajes.

Una vez que tengan terminados los personajes y el escenario, podrán jugar con los mismos y recrear el
cuento. Pueden trabajar de manera individual, grupal o en parejas.

En el cuaderno: El bosque del cuento.

Realizamos el escenario del cuento y los personajes en títeres de dedo. ¡Ahora te toca imaginar y jugar
con ellos!

Fecha…………..
Trabajamos con la secuencia de imágenes del cuento, deberán con la ayuda visual y todo lo trabajado en
clase, escribir qué sucede en cada una. Corrección grupal

Fecha…………

Se proponen a continuación
otras situaciones e intervenciones que contribuirán a ampliar
y fortalecer el trabajo sobre el sistema de escritura.
Producir listas: se propone hacer una lista de los alimentos que Caperucita Roja llevaba en su canasta y
de algunos otros objetos que también podría haber llevado. Jugamos nuevamente al juego de la lista.

En el cuaderno: La canasta para la abuelita.

¿Qué llevaba Caperucita a la casa de su abuela?

¿Qué animales podría haber en el bosque?

Fecha…………

Pegamos en el pizarrón el famoso diálogo entre caperucita y el lobo, observamos atentamente qué se
repite en cada uno. (En el caso del diálogo entre Caperucita y el lobo en la casa de la abuela, el texto es
muy conocido por los chicos e incluye expresiones que se reiteran. Además, se presenta en la página con
cierta disposición y ofrece informaciones diversas que facilitan tanto la anticipación como la búsqueda de
indicios para corroborar lo anticipado: el intercambio de los dos personajes sobre cada parte del cuerpo
separado del siguiente, las variaciones en la tipografía y su tamaño, y la presencia de marcas de
puntuación que delimitan las voces de los personajes)

- Cuando Caperucita llegó a la casa de la abuelita y se acercó a su cama, a la niña le pareció que
algo raro sucedía, ¿lo recuerdan?
 - ¿Qué pensó Caperucita en ese momento? Les leo: “¡Qué rara está! Debe estar muy enferma”. Por
eso le hace varias preguntas a ese lobo disfrazado de abuelita, ¿qué le pregunta?

- Vieron que en esta parte la letra está cada vez más grande, ¿por qué será que van creciendo el
tamaño de la letra?, ¿qué querrán indicarnos con eso a los lectores?

- Acuérdense de que cada vez que comienza a hablar un personaje hay una raya de diálogo para
marcar que cambia el que habla.

Durante este pequeño intercambio que introduce la propuesta de lectura en voz alta, además de recuperar
el contenido de ese fragmento, resultará conveniente reflexionar sobre la entonación en las voces de cada
personaje en relación con sus intenciones y reacciones: la tentación contenida del malvado animal por
comerse a Caperucita y la niña ingenua pero que en este momento pareciera desconfiar de quien está en
la cama de su abuela y por eso hace muchas preguntas.

LECTURA DRAMATIZADA: Se propondrá que dos estudiantes tomen el papel de cada personaje, y
atiendan a la entonación de la voz que tendrá cada uno según lo que vayan leyendo.

Luego de la lectura se propondrá la siguiente actividad

¿Qué responde el lobo ante cada exclamación de Caperucita?
unir cada exclamación de Caperucita con la respuesta que le da el lobo disfrazado de abuela .

En el cuaderno: En la casa de la abuela.

★ Leo y uno
★ ¿Qué responde el lobo ante cada exclamación de Caperucita?

Luego se les reparte la siguiente fotocopia, en donde deberán relacionar lo trabajado en la actividad
anterior:
¿Y si en vez de un lobo el antagonista de este cuento hubiera sido un león? ¿Qué cosas se hubieran
mencionado en el diálogo con Caperucita? ¿Qué otro personaje podría haber ocupado ese lugar?
Conversamos entre todos.

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¿Por qué será el lobo el antagonista del cuento?¿Qué características lo hacen ideal para ese rol?
¿Conocen otros cuentos con lobos?

En el cuaderno: Un lobo muy engañoso.

★ Disfrutamos de otro cuento con lobos: "El lobo y los siete cabritos”.
https://www.youtube.com/watch?v=tF30wuDXmbg

★ Comparamos los engaños que realiza el lobo en ambos cuentos.

Luego de la lectura:

- Identificar en el video las artimañas del lobo para engañar a los cabritos.
- Como lo hace con Caperucita, ¿recuerdan? Volvamos a esos fragmentos.
Luego se reparte la siguiente fotocopia:

¿CÓMO ENGAÑA EL LOBO A CAPERUCITA?

• SUBRAYÁ TODO LO QUE HIZO ESTE LOBO Y TACHÁ LO QUE NO HIZO.

- EL LOBO SUAVIZÓ LA VOZ CUANDO LLEGÓ A LA CASA DE LA ABUELA.

- EL LOBO PERSIGUIÓ A CAPERUCITA HASTA LA CASA DE LA ABUELA.

- EL LOBO SE PUSO EL CAMISÓN Y LA COFIA DE LA ABUELA.

- EL LOBO INVITÓ A CAPERUCITA A OBSERVAR LA NATURALEZA.

- EL LOBO COMIÓ UN GRAN TROZO DE TIZA PARA SUAVIZAR SU VOZ.

- EL LOBO SE PUSO UNA CAPA ROJA PARA ENGAÑAR A LA ABUELA.

¿Qué otras cosas podría haber hecho el lobo? Anotalas en tu cuaderno.

Fecha…………….

En el cuaderno: Recomendaciones.

★ Lean las siguientes recomendaciones en los cuentos de Caperucita Roja y El lobo y los siete
cabritos.

★ RECOMENDACIONES DE LA MAMÁ A CAPERUCITA

UN DÍA, SU MADRE LE DIJO:

– LA ABUELA ESTÁ ENFERMA. LLÉVALE ESTE PEDAZO DE PASTEL DE MORAS
QUE HE PREPARADO Y UNA BOTELLA DE LECHE. EL CAMINO ES LARGO Y TIENES
QUE ATRAVESAR EL BOSQUE. NO TE DESVÍES DEL SENDERO, NO VAYAS
SALTANDO QUE PUEDES CAERTE Y SE PUEDE ROMPER LA BOTELLA. NO
OLVIDES SALUDAR A LA ABUELA CUANDO LLEGUES Y NO TE PONGAS A
CURIOSEAR POR TODOS LOS RINCONES. PERO, SOBRE TODO, NO HABLES CON
DESCONOCIDOS.

★ RECOMENDACIONES DE LA MAMÁ A LOS CABRITOS

—CIERREN BIEN LA PUERTA Y NO LE ABRAN A NADIE PORQUE EL LOBO

MALVADO PUEDE VENIR.
—¿Y CÓMO SABREMOS QUE ES EL LOBO MALVADO EL QUE TOCA A
LA PUERTA? —PREGUNTARON LOS CABRITOS.
—PORQUE EL LOBO TIENE LA VOZ RONCA Y LAS PATAS NEGRAS —
CONTESTÓ LA MAMÁ Y SE DESPIDIÓ.

Luego, podrá recuperara el sentido de la propuesta de lectura:

- Lean este fragmento del cuento donde la madre le pide a Caperucita que lleve comida a su abuela
y fíjense qué recomendaciones le hace.
 - En esta parte, desde acá que está la rayita de diálogo, la mamá le dice a Caperucita que le lleve un
pedazo de pastel de moras y una botella de leche. Después, le dice que tenga muchos cuidados.
¿Qué es lo primero que le dice sobre el camino?
- Fíjense dónde dice “camino”. Señálenlo. Y acá (señalando “es largo”), ¿qué dice?
- El camino pareciera ser muy, muy largo, porque le dice que tiene que atravesar el bosque, ¿dónde
dice “bosque”? Señálenlo.
- En esta parte (mostrando “no te desvíes del sendero”) la mamá le dice que no se desvíe. Fíjense si
dice “no te desvíes del camino” o “no te desvíes del sendero”.

Luego leemos el otro fragmento:

- En “El lobo y los siete Cabritos”, la madre también hace distintas recomendaciones a sus hijos.
Lean este fragmento para recordar qué dice esta mamá a sus cabritos para que se cuiden y qué
informaciones les da sobre cómo es el lobo.

Respondan:
1. ¿Por qué sus mamás les hacen esas recomendaciones a Caperucita y a los cabritos?
2. ¿Qué recomendaciones les hacen sus papás a ustedes? Anotamos esos sabios consejos en el
cuaderno.

Fecha…………..

Escritura grupal. Pensamos entre todos y anotamos las posibles respuestas..

¿Qué hubiera pasado si caperucita le hacía caso a su mamá?

¿Qué hubiera pasado si la historia ocurría en la ciudad? ¿y en el espacio?
¿Qué hubiera pasado si la historia ocurría en el presente?
¿Qué hubiera pasado si no aparecía el cazador?
¿Qué hubiera pasado si la abuela no necesitaba comida?
¿Qué hubiera pasado si la abuela no le regalaba la caperuza roja?

Luego de proponer diferentes respuestas, empezamos a planear la escritura de una nueva versión de este
cuento tradicional. Para ellos vamos a trabajar con variedad de versiones, se entregará una por grupo
(FEROZ FEROZ, CAPERUCITA REBELDE CON CAUSA, HABLA EL LOBO, CAPERUCITA ROJA TAL
CÓMO SE LO CONTARON A JORGE, CAPERUCITA DEL NOROESTE), cada grupo deberá leer el
cuento y anotar en una hoja qué cosas notan diferente en relación al que trabajaron en clase todos juntos.
Una vez terminada esta actividad se pondrán en común sus respuestas y anotaciones.

Empezamos a escribir nuestra versión. Dictado al docente en afiche. Trabajamos con el primer borrador.

En el cuaderno: ¡Momento de escribir!

Entre todos empezamos a escribir nuestra versión de Caperucita.

Las clases siguientes se continuará trabajando con la producción escrita y la creación de la portada.