Cordial saludo Dr.
Jorge García Villanueva, compañeras y compañeros
Para iniciar este foro, es importante tener claro que, la concepción de género se
apoya en el reconocimiento y respeto de los derechos humanos como valores
universales para todas las personas con independencia de su sexo, orientación
sexual, etnia, etc (Universidad Tecnológica Latinoamérica, 2023).por ende, en
Colombia, según la Ley General de Educación, se entiende que la educación es
“un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se
fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de
sus derechos y de sus deberes” (Ley 115, art. 1). En efecto, la educación es una
valiosa herramienta de la sociedad para romper las barreras y disminuir las
brechas y sesgos en torno al género.
En Colombia, de forma teórica, se aplica la perspectiva de género en la
educación, en el Plan Nacional Decenal de Educación (PNDE) 2016-2026, este
es un documento orientador de la política educativa, que se materializa en
estrategias, proyectos y acciones, para avanzar hacia una educación que
contribuya a la equidad, compensando las desventajas socioeconómicas y para
generar igualdad de oportunidades, de todas las personas, sin distinción de
origen, raza, sexo; teniendo en cuenta únicamente el hecho de ser persona. En la
educación superior, es útil y se logrado avanzar un poco, porque nadie se siente
menospreciado por sus costumbres, ideologías, religión, manera de vivir y
expresar su auto identificación y proyecto de vida. En la universidad convergen
muchas multicultural, que poco a poco se convierten en espacios pluriculturales.
Pero, aun en la perspectiva de género, se visualizan una serie de problemas,
que siguen perdurando, tales como: La desigualdad económica, menos
oportunidades de estudio para la mujer, carreras con exclusividad para hombres y
otras con cierto arraigo femenino; ciertos metodologías y herramientas didácticas
que, quizá inconscientemente, promueven la discriminación e inequidad; además,
se percibe ciertas actitudes de algunos docentes que son discriminatorias, y hasta
ofensivas cuando se dirigen a ciertos grupos o personas que se salen de sus
esquemas mentales y estereotipos marcados por una corriente educativa que no
es inclusiva y ni equitativa.
En concordancia con Vergara (2023), la educación es una de las herramientas
más valiosas con las que cuenta la sociedad para romper las barreras y disminuir
las brechas y sesgos en torno al género; para lo cual se propone:
Educar desde el reconocimiento por las diversidades, con el propósito
de garantizar que en los procesos de formación se fortalezca una cultura
del respeto por la dignidad humana, que ayude a modificar las prácticas y
estereotipos de género anclados históricamente en un sistema patriarcal.
Se requiere la transformación de las metodologías de enseñanza y
aprendizaje. Es necesario analizar y evaluar las estrategias pedagógicas,
para romper, a través del lenguaje y la comunicación, las prácticas
discriminatorias y los estereotipos. Asimismo, se debe revisar en las
instituciones educativas cómo se está incluyendo el enfoque de género en
los contenidos curriculares y en las prácticas dentro y fuera del aula.
Implementar acciones y estrategias que permitan el acceso, la
permanencia y la graduación en condiciones de igualdad, a todos. Hoy, el
acceso, e incluso la tasa de graduación en educación, es mucho más alta
en mujeres. No obstante, la permanencia es más compleja para las
mujeres, justamente por los estereotipos y roles que se han asignado
culturalmente. Las tareas asociadas al cuidado, la dificultad en el acceso a
programas de posgrado y los obstáculos en el ingreso al mundo laboral,
son partes de los retos que deben afrontar las mujeres.
En conclusión, desde mi experiencia, como docente universitario, creo que se
debe proponer las siguientes estrategias:
Atención especial en los currículos y en todas las etapas educativas al
principio de igualdad, inclusión y pluriculturalidad.
Eliminación y el rechazo de los comportamientos y contenidos sexistas y
estereotipos que supongan discriminación entre sexos, con especial
consideración a los libros de texto y materiales educativos.
La integración del estudio y aplicación del principio de igualdad en las
actividades de formación inicial y permanente del profesorado.
La promoción de la presencia equilibrada de diversidad de personas en los
órganos de control, de gobierno y de coordinación docente de los centros
educativos.
La cooperación entre administraciones y centros educativos para el
desarrollo de proyectos y programas dirigidos a fomentar el conocimiento y
la difusión de la educación desde la perspectiva de género y de igualdad
efectiva.
El establecimiento de actividades formativas transversales destinadas al
reconocimiento y enseñanza de sobre género, equidad e inclusión.
La atención a la diversidad del alumnado de manera equitativa y
equilibrada, dejando a un lado estereotipos tradicionales, de racismo,
religión, métodos sesgados y reduccionistas.
Muchas gracias por su atención. Exitos en sus labores personales y
profesionales.
Referencias Bibliográficas.
Congreso Nacional de la República. (1994). Colombia. Ley General de Educación
– Ley 115 de 1994.
https://www.medellin.gov.co/sicgem_files/BodyPart_556ad70d-d888-4acf-
ab56-01e82a7f98e4.pdf
Universidad tecnológica Latinoamérica. (2023, 12 de agosto). Educación
intercultural y de género. AV.13.
https://aula13.utel.edu.mx/mod/page/view.php?id=32934
Vergara, A. (2023, 8 de marzo). Igualdad y educación. Enfoque Educación.
https://blogs.iadb.org/educacion/es/igualdad-de-genero-y-educacion/
