SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
Título de la Unidad de Aprendizaje:
“Conservando nuestro medio ambiente tendremos mejor calidad de vida”
Título de la Sesión de Aprendizaje:
“Sucesiones numéricas”
Grado : Primero
Aula : “ Roja ”
Nivel : Primaria
Docente : María Elena Villacorta Zavaleta
Fecha(s) de la Sesión: 15/08/2023
Propósito de la sesión: Hoy aprenderán a resolver sucesiones descubriendo la cantidad constante a
través de operaciones de sumas y restas”.
II.
Materiales o recursos a utilizar
Módulo de trabajo de agosto.
Libro de Razonamiento Matemático.
Cuaderno del área
III.
Área curricular:
Competencia(s), capacidad(es) e desempeño(os) a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADOS
Resuelve problemas Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas, estrategias de
de regularidad, procedimientos cálculo como el conteo y la descomposición aditiva
IV. equivalencia y para encontrar para encontrar equivalencias o crear, continuar y
cambio reglas generales completar patrones.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRASVERSAL
Enfoque de Solidarida Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
orientación al d en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
bien común sus posibilidades de afrontarlas
V.
Momentos de la
SECUENCIA DIDÁCTICA
sesión
INICIO En grupo clase
Recoge los saberes previos de los alumnos, para ello muestra a un grupo de
15 niños y niñas que sostienen unos letreros donde han escrito unos números que
eligieron. Indícales que deben completar el recuadro en blanco. Luego,
formúlales algunas preguntas: ¿qué sostienen los niños(as)? ¿Qué hay en esos
letreros? ¿Cuáles son los números que aparecen en los letreros? ¿Cómo están
ordenados esos números? ¿De cuánto en cuánto van avanzando? ¿Cómo se han
ordenado los números? ¿Cómo hallaremos el número que falta? ¿Cómo
podemos saberlo? ¿Cómo hallaremos el resultado final? 28
8 12 16 20 24
Presenta el siguiente problema a los estudiantes: “Mariana ha colocado en una
caja de cartón 32 números que es la cantidad de todos los niños y niñas de su
lista para realizar un sorteo. Si solo tiene seis premios para obsequiarlos y los
números que ya han ido saliendo son: 8, 12, 16, 20, 24… Luego ella solicita a
sus niños y niñas que averigüen: ¿qué número de los que quedan en la caja
podría salir de acuerdo a los otros que ya tienen su premio?
Familiarización del problema
Por medio de algunas interrogantes orienta a los niños y niñas para que
entiendan el problema: ¿cuántos son los obsequios que se van a sortear? ¿Qué
se ha formado con el 8, 12, 16, 20, 24? ¿De qué manera está formada la
secuencia? ¿Va aumentando o va disminuyendo? ¿De cuánto en cuánto ha ido
aumentando?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Recordamos las siguientes recomendaciones:
- Tener sus materiales educativos
- Seguir las indicaciones de la maestra(o)
- Levantar la mano para opinar.
DESARROLLO En grupos pequeños
Búsqueda y ejecución de estrategias
65 Motívalos y guíalos con la finalidad de que busquen sus propias estrategias.
Puedes hacerlo planteando las siguientes interrogantes: ¿cómo pueden saber
qué número podría salir en el sorteo? ¿Será necesario usar algún material del
aula? ¿Cuál? ¿Por qué? Bríndales un tiempo adecuado y guíalos si se presentan
dificultades.
Organiza a los niños y niñas en grupos, entrégales las regletas de colores, un
papelote y plumones; luego que escriban los números que ya han salido en el
sorteo y con ayuda de las regletas que representen la cantidad y averigüen cuál
es el número que continúa.
+4 +4 +4 +4 +4 +4
8 12 16 20 24 28 32
Pueden utilizar sus tarjetas numéricas para realizar este tipo sucesiones. Guía el
trabajo de los grupos, aclara sus dudas e incentívalos a descubrir la respuesta.
Individual
Solicita a un representante de forma voluntaria para que expliquen cómo
hallaron el resultado. Los demás pueden intervenir, si es necesario, para aclarar
o ampliar la información.
Grupo (clase)
Formalización y reflexión de los aprendizajes
Explícales que, para saber qué número continua en una sucesión, debemos
conocer primero cómo se forma el patrón. A partir de ello, realiza la siguiente
pregunta para que pueda expresar la regla de formación: si el patrón se forma
aumentando, ¿qué debo hacer? Permite que los niños y niñas expresen
verbalmente sus respuestas y regístralas en la pizarra. Presenta un ejemplo y
completa con los niños y niñas:
Si el patrón se forma aumentando, entonces sumamos
+ 6
9 15 21 27 24 30 36
Reflexiona con los niños y las niñas sobre las estrategias y recursos que usaron
para solucionar el problema planteado: ¿Cómo te fue en el trabajo? ¿Fue fácil o
difícil? ¿Qué parte fue la más difícil? ¿Pudiste resolverlo? ¿De qué forma?
Plantea otros problemas
El primer grado de otra sección cuenta con 35 alumnos y también su maestra
tiene algunos obsequios para ellos, pero como solo ha llevado 5, deciden
sortearlos. Al realizarlo anuncia que el primer número que salió ha sido 9 de la
lista y que los demás han ido saliendo de 6 en 6 en el orden de la lista. ¿Cuáles
son los otros niños y niñas que se ganaron los obsequios?
Solicita a los niños y niñas que resuelvan las páginas 42 y 43 ejercicios A, B, C;
la página 44 ejercicios A, B, C, D, y 45, ejercicios A, B, D, E, F del libro de
actividades de Razonamiento Matemático.
Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo
aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido? ¿Las personas son diferentes?
CIERRE ¿En qué?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
10 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Descubre el término que
continúa en cada secuencia,
tras un número constante
que se va sumando
Descubre el término que
continúa en cada secuencia,
tras un número constante
que se va restando.
VI. Reflexiones sobre el aprendizaje :
¿ Qué lograron los estudiantes en esta sesión
¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y enseñanza ?
LISTA DE COTEJO
Comentarios/
Criterios
Observaciones
Descubre el término que continúa en cada secuencia,
Descubre el término que continúa en cada secuencia,
tras un número constante que se va sumando.
tras un número constante que se va restando.
No Nombres y apellidos de los estudiantes
01 ACOSTA MEDINA, Rihanna Cecilia
02 AGUAS ESCOBEDO, Ayce Kassandra
03 BLAS PAREDES, Eliezer Nahom
04 CALLE CHANGANAQUI, Mattew
05 CASTAÑEDA GONGORA, Felipe
06 CASTILLO CASTILLO, Adrian
Estefano
07 CASTILLO TORIBIO, Gareth Fred Jhesé
08 CUBAS CASTILLO, Elihal Caleb
09 ESCOBEDO ALVARADO, Rubi
10 ESCOBEDO ZAVALETA, Eileen Janice
11 ESPINOLA AFILER, Leonardo
12 ESQUERRE ESCOBEDO, Pablo Manuel
13 FLORES BENITES, Brihanna Beatriz
14 JULCA SAUNE, Hugo Zamir
15 MENDOZA BLAS, Jeyko Kanashiro
16 MEZA HUAMAN, Leandro Matias
17 NARCIZO GUTIERREZ, Ivonne Mirella
18 PUICON CAJAMUNE, Odri Dayanara
19 PULIDO CARRANZA, Victoria Khalessi
20 RAMOS INOÑAN, Aaron
21 RODRIGUEZ DESPOSORIO, Camila
22 ROJAS RODRIGUEZ, Génesis Charlotte
23 URCIA PALACIOS, Yessenia
Antuanette
24 VALENCIA GARCIA, Mathias Lucas
25 VALVERDE SALAZAR, Eyvril Alexa
26 VEGA ESCOBEDO, Ian Alejandro
27 VELASQUEZ ESQUERRE, Danuzca
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DOCENTE
COORDINADOR
