SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DISTRITAL DE SANTIAGO DE CALI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA Gabriel García Márquez
EVALUACIÓN ESCRITA DEL SEGUNDO PERIODO
GRADO OCTAVO
ÁREA LENGUA CASTELLANA
AÑO LECTIVO 2023
Con el siguiente texto responda la pregunta 1, 2 y 3:
Literatura colombiana
De la literatura antes del descubrimiento de América no se conservan textos escritos por los aborígenes
del país, debido a que las culturas precolombinas no habían desarrollado un sistema de escritura
avanzado.
Lo que ahora conocemos como literatura precolombina son generalmente textos reescritos en español por
parte de religiosos y estudiosos que trataron de fijar de forma escrita los mitos, leyendas y poemas que
pertenecían a la tradición oral de lenguas amerindias. Los temas tratados eran básicamente la naturaleza,
el origen del universo y del ser humano, y la historia y costumbres de los pueblos.
La literatura de la época del Descubrimiento y de la Conquista era un recuento de las aventuras y
experiencias de los conquistadores; la lengua usada era el español y el destinatario privilegiado era el
lector español y no la población amerindia. Se trataba de la descripción de las asombrosas criaturas y el
medioambiente del Nuevo Mundo: la vegetación, los animales, el clima, etc.
La literatura escrita se inicia entonces, durante la época de la Conquista, en 1589, con el libro Elegías de
varones ilustres de Indias, de Juan de Castellanos. Los primeros textos fueron diarios de viaje y crónicas,
escritos por los “visitantes” del Viejo Mundo que informaban sobre el descubrimiento de los nuevos
territorios; sin embargo, años más tarde, los criollos del territorio colombiano se motivarían a escribir
crónicas siguiendo el estilo europeo; tal es el caso de Francisca Josefa del Castillo.
Durante la época colonial los autores se dejaron influir por la literatura de la madre patria sobre todo de
época barroca. Se adaptaron a la sensibilidad literaria europea y concretamente a las sugestiones de la
poesía de Luis de Góngora y San Juan de la Cruz, aunque el principal género empleado en la literatura de
la Colonia fue la narrativa, específicamente la crónica urbana.
El interés por el ambiente, urbano o rural, se mantuvo a lo largo del siglo XIX, pero, cuando Colombia se
emancipó del Gobierno español (1810), la necesidad de desarrollar temas políticos y sociales llevó a los
autores a producir una literatura fuertemente ligada a los propósitos independentistas, por lo cual la
mayoría de las obras de la época fueron tratados, discursos, cartas y textos históricos. En el siglo XX la
narrativa colombiana siguió el rumbo artístico de los otros países (modernismo, vanguardias, etc.),
mostrando cierto apego a la naturaleza, la tierra, la historia, la diversidad del territorio colombiano hasta
llegar al gran fenómeno literario de la obra narrativa de G. García Márquez.
1. La literatura se da inicio en la época de la conquista con el libro
A. Cien años de soledad de Gabriel García Márquez.
B. María de Jorge Isaacs.
C. La vorágine de José Eustasio Rivera.
D. Elegía de Varones Ilustres de Indias de Juan de Castellanos.
2. Durante el periodo colonial, los escritores se dejaron influir por la literatura de la época
A. barroca.
B. renacimiento.
C. modernista.
D. romántico.
3. Los escritores de esta época buscaban retratar fielmente los tipos étnicos y sociales, las costumbres el
lenguaje y los oficios.
A. costumbristas
C. realistas.
C. modernistas.
D. renacentistas
4. En tu salón de clases han puesto un letrero para que los alumnos lo mantengan limpio. El letrero dice lo
siguiente:
“Por favor, expulse los papeles y la basura en la caneca”.
Al leer el letrero, subrayas la palabra expulse porque consideras que su uso aquí no es adecuado y
decides cambiarla por
A. mande.
B. conserve.
C. mantenga.
D. deposite.
5. De acuerdo con la gráfica, las técnicas de estudio se pueden definir como
A. Un conjunto de pasos que permiten al estudiante hacer su trabajo de una manera más rápida y eficaz.
B. Un conjunto de métodos que permiten al estudiante hacer su trabajo de una manera más rápida y
eficaz.
C. Un conjunto de herramientas que permiten al estudiante hacer su trabajo de una manera más rápida y
eficaz.
D. Un conjunto de estrategias que permiten al estudiante hacer su trabajo de una manera más rápida y
eficaz.
6. El Subrayado consiste en
A. Hacer esquemas y resúmenes del texto.
B. Destacar mediante trazos (haciendo rayas o poniendo líneas) las ideas fundamentales o secundarias
presentes en el texto, así como todas las palabras claves o los detalles importantes.
C. Hacer del aprendizaje un proceso activo y comprometido, mejora la atención y hace más corto y eficaz
el repaso.
D. Hacer el aprendizaje más fácil, clasificando las palabras y ordenándolas.
A continuación, lea el siguiente fragmento de la novela “María” de Jorge Isaacs y responda las
preguntas.
“Pasados seis años, los últimos días de un lujoso agosto me recibieron al regresar al nativo valle. Mi
corazón rebosaba de amor patrio. Era ya la última jornada del viaje, y yo gozaba de la más perfumada
mañana del verano. El cielo tenía un tinte azul pálido: hacia el oriente y sobre las crestas altísimas de las
montañas, medio enlutadas aún, vagaban algunas nubecillas de oro, como las gasas del turbante de una
bailarina esparcidas por un aliento amoroso.” (Jorge Isaacs, 1867).
7. Según el párrafo anterior en este punto de la novela:
A. Efraín se encuentra describiendo el espacio donde sueña encontrarse una vez termine su estadía por
Bogotá.
B. Efraín se encuentra de regreso a su pueblo natal y observa el paisaje.
C. Efraín se encuentra comparando la belleza del paisaje de su pueblo natal con la dulzura de María.
D. Efraín regresa al Valle del Cauca luego de un largo tiempo de vacaciones.
8. La valoración de la naturaleza como característica del romanticismo literario latinoamericano se puede
evidenciar cuando:
A. El autor usa la metáfora para describir la emoción que siente Efraín al regresar a su pueblo y recordar
su infancia a través del paisaje que rodea su hogar paterno
B. El autor describe cuanto ha crecido Efraín por medio de su narración en primera persona.
C. Efraín recuerda lo que significa para él el lugar donde creció.
D. Efraín describe el paisaje
RESPONDE LAS PRENGUNTAS DE LA 9 Y 10 DE ACUERDO AL TEXTO
UN PERSONAJE EN APUROS
Las aventuras del personaje concentraban la atención de Leoncio en las páginas de la novela. El
personaje huía de varios hombres armados que lo perseguían por callejuelas oscuras, saltando tapias,
introduciéndose entre matorrales salvadores. Leoncio se aferraba al libro, excitado, haciendo suya la
angustia del personaje. Los hombres acortaban la distancia, con un tremendo esfuerzo, pues el personaje
demostraba ser hábil, pero lograron por fin cercarlo contra una pared para concluir su propósito.
Leoncio no pudo reprimir su ansiedad.
− ¡Deténganse! –gritó.
La escena quedó inmóvil. El personaje miró a Leoncio y le dijo:
−Es la primera vez que alguien interviene, pero mejor cállese: así la cuestión no funciona.
9. Según el texto Leoncio es
A. Un personaje de una novela
B. Un lector de novelas.
C. Un personaje de un cuento.
D. El autor del cuento “Un personaje en apuros.”
10. En el cuento “Un personaje en apuros” el narrador es
A. Protagonista, porque Leoncio es el personaje principal.
B. Personaje, porque Leoncio interactúa con un personaje del cuento.
C. Testigo, pues Leoncio presencia lo que le está ocurriendo al personaje.
D. Omnisciente, porque quien cuenta conoce la historia pero no participa.
HOJA DE RESPUESTAS
PRUEBA DE LENGUAJE
Nombre: _______________________________________________________________________
FECHA: ___________________________GRADO:_____________ NOTA: ___________________
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DISTRITAL DE SANTIAGO DE CALI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA Gabriel García Márquez
EVALUACIÓN ESCRITA DEL SEGUNDO PERIODO
GRADO OCTAVO
LECTURA CRITICA: LENGUAJE, ARTISTICA Y EDUCACIÓN FISICA
AÑO LECTIVO 2023
RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 3 DE ACUERDO CON LA INFORMACIÓN DE LAS VIÑETAS
1. En la primera viñeta, la expresión “¡Pero Mafalda!” sugiere que quien la dice pretende
A. informar, porque sabe perfectamente lo que dice.
B. amenazar, porque está seguro de que será escuchado.
C. convencer, porque siente que tiene autoridad.
D. rogar, porque piensa que los hijos no le obedecen.
2. En la última viñeta, la expresión “ESO” se refiere a
A. tomar siempre la sopa.
B. aburrirse almorzando.
C. llegar a ser grande
D. ser como los padres.
3. En las expresiones que acompañan las imágenes, los signos de admiración (¡!) permiten
A. reconocer el tono de voz de los que hablan.
B. identificar cuál de los personajes está hablando.
C. señalar cuándo un personaje está pensando.
D. diferenciar cuándo hablan los padres de la niña.
RESPONDE LAS PRENGUNTAS 4 Y 5 DE ACUERDO AL TEXTO
Las hormigas también se jubilan
Un grupo de investigadores que estudia los hábitos de las hormigas cortadoras de hojas descubrió que, a
medida que estos insectos envejecen, sus mandíbulas se deterioran y se retiran del trabajo más duro.
Científicos de la Universidad de Oregón, en Estados Unidos, encontraron que cuando las hormigas más
viejas dejan de cortar hojas asumen tareas más relacionadas con el transporte, lo que para los
investigadores demostraría que los individuos pueden jugar un papel importante cuando sus atributos
físicos comienzan a declinar.
Los especímenes estudiados son los ‘granjeros’ del mundo de los insectos. Cada miembro del grupo de las
hormigas es capaz de cortar cargas que equivalen a 50 veces el tamaño y peso de su propio cuerpo.
Las hormigas forman entonces una procesión en miniatura que lleva la cosecha a casa, donde las hojas
son utilizadas como superficie para cultivar hongos.
Pero cuando las mandíbulas se deterioran por causa de la edad, este trabajo de equipo se ralentiza.
"Esto muestra la ventaja de ser un insecto social, porque una hormiga que no pudiese usar más sus
mandíbulas y fuera solitaria habría muerto", explicó el profesor Robert Schofield, uno de los científicos que
realizó el estudio.
El Tiempo. 7 de enero de 2011. Sección Debes Saber, pág. 7
4. En la expresión “Los especímenes estudiados son los 'granjeros' del mundo de los insectos”, las
comillas sencillas se emplean para
A. expresar que las hormigas viven y se alimentan en una granja.
B. indicar que el trabajo de las hormigas es comparable con el oficio de los granjeros.
C. mostrar que las hormigas consiguen su alimento usando a otros insectos.
D. señalar que la mayoría de las hormigas construyen su casa en las granjas.
5. Según el contenido del texto y el medio informativo en que se publicó, se puede inferir que este va
dirigido a
A. los niños, porque se trata de una fábula sobre las hormigas.
B. personas expertas en hormigas, porque emplea términos técnicos.
C. todo tipo de lectores, ya que habla de un tema curioso.
D. granjeros, ya que ellos sí saben cómo trabajan las hormigas.
RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 6 A LA 10 A PARTIR DE LA LINEA DE TIEMPO, DONDE SE
EVIDENCIA EL ORIGEN Y CONTEXTO HISTÓRICO DEL ARTE.
6. La línea de tiempo hace referencia al origen y contexto histórico de:
a. Los mayas.
b. Los griegos.
c. Los aztecas.
d. Los Chibchas.
7. ¿Cómo se dividió el arte en la edad media?
a. En música, pintura y escultura.
b. En diseño, cerámica y decoración.
c. En danza, teatro y música.
d. En artes liberales y artes vulgares o mecánicas.
8. De acuerdo al gráfico, podemos inferir que los griegos, fueron influyentes en:
a. Las civilizaciones de los diferentes pueblos.
b. Las libertades para expresarse creativamente.
c. Su propio desarrollo artístico.
d. La conservación de la creatividad artística.
9. La grafica nos permite concluir que:
a. El arte es una de las características universales de la cultura humana.
b. El arte trasciende espacios y contextos.
c. La historia del arte, involucra diversos factores históricos.
d. Un artista se expresa en diversos contextos.
10. Tomando como base la imagen podemos inferir que.
a. El arte abarca diferentes estructuras y contextos.
b. La pintura, la escultura, la música, la danza, el teatro, la ópera, la literatura, la poesía y el cine son
consideradas como arte.
c. La cerámica y la decoración, son componentes artísticos.
d. El arte se expresa de mayor, a menor intensidad.
RESPONDE LAS PRENGUNTAS DE ACUERDO AL TEXTO
EDUCACIÓN FISICA
Desde sus inicios, en 1863, el fútbol comenzó como deporte masculino. Solo 29 años después se
realizó el primer partido de mujeres. Sin embargo, el auge del fútbol femenil no llegó sino hasta 1914,
durante la Primera Guerra Mundial, cuando las mujeres salieron a trabajar a las fábricas y aprovechaban
su tiempo libre jugando fútbol, todo antes incluso de tener el derecho a voto.
Sin embargo, en 1921 su desarrollo fue interrumpido, cuando la Federación Inglesa de Fútbol prohibió el
uso de recintos deportivos para partidos entre mujeres. Así, el fútbol femenino estuvo en la banca durante
casi medio siglo, y no fue sino hasta 1971 cuando los ingleses levantaron la prohibición y recién en
1980 fue reconocido por la FIFA. Para ese entonces la industria ya se había desarrollado por y para los
hombres. Por eso, no fue sino hasta 1991 que se realizó el primer torneo mundial de fútbol femenino, en
China.
11. La frase “Así el fútbol femenino estuvo en la banca durante casi medio siglo” se refiere a:
A. Estuvo en espera.
B. Estuvo en quiebra.
C. Estuvo escondido.
D. Estuvo sentado.
12. El desarrollo del fútbol femenino fue interrumpido por:
A. La primera Guerra mundial.
B. La prohibición del uso de recintos deportivos para las mujeres.
C. Porque las mujeres salieron a trabajar a las fábricas.
D. Porque fue reconocido por la FIFA.
Las cualidades físicas constituyen la expresión de numerosas funciones corporales que permiten la
realización de las diferentes actividades en la vida cotidiana, como: alimentarse, dormir, desplazarse,
vestirse o asearse, así como las tareas laborales, profesionales y caseras.
Según Carbonell, durante el trascurso de la vida se produce una involución en las cualidades físicas, la
pérdida progresiva de la fuerza, flexoelasticidad, velocidad de reacción y equilibrio, origina un deterioro del
estado funcional, lo que impide el disfrute pleno de la existencia de la persona, alterando su calidad de
vida.
Estos hechos condicionan graves problemas de salud pública por la aparición de enfermedades crónicas
degenerativas con el consiguiente costo económico para su tratamiento. Para enfrentar este problema es
necesario mantener y/o mejorar las cualidades físicas, propiciar en el cuerpo un buen estado de salud,
obtener la disponibilidad de energía necesaria para apreciar y disfrutar mejor los placeres de la vida, llevar
a cabo diariamente tareas con vigor, esto significa hacer más cosas y de más calidad, en todas las esferas
de la vida: psicológico, físico y social, para llegar a edades mayores con mejor disposición al trabajo y
menor dependencia física.
Las cualidades físicas se clasifican en básicas, complementarias y derivadas: las cualidades básicas son
flexibilidad, fuerza y velocidad de reacción, estas participan de manera indispensable en la mayoría de las
actividades; las cualidades complementarias son, equilibrio, coordinación ubicación espacial, que deben
estar presentes en cualquier actividad para un óptimo desempeño pero no son indispensables para la vida
y las cualidades derivadas son la conjunción de las cualidades básicas o complementarias.
3. En la frase “durante el trascurso de la vida se produce una involución en las cualidades físicas”, la
palabra involución se puede reemplazar por:
A. Progreso
B. Evolución
C. Pérdida
D. Revolución
4. Según el texto cuáles cualidades participan de manera indispensable en la mayoría de las actividades:
A. Las cualidades complementarias
B. Las cualidades derivadas
C. Las cualidades coordinadas
D. Las cualidades básicas
5. Según el texto, cuál de las siguientes es una cualidad complementaria:
A. La fuerza
B. La velocidad de reacción
C. La flexibilidad
D. La coordinación
HOJA DE RESPUESTAS
PRUEBA DE LECTURA CRÍTICA
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