MF1445_3: Evaluación del proceso de enseñanza-
aprendizaje en formación profesional para el
empleo
TEST 1: EVALUACIÓN EN FORMACIÓN PARA
EL EMPLEO APLICADA A LAS DISTINTAS
MODALIDADES DE IMPARTICIÓN
Actividad de repaso de la teoría asociada: CE1.1 a CE1.4.
1) La evaluación, al igual que otras disciplinas, ha estado sujeta a cambios importantes tanto en lo
que se refiere al concepto como a sus funciones y utilidad. Actualmente la evaluación:
a) Queda relegada a la etapa final del proceso formativo, comprobando en qué medida se han
conseguido los objetivos inicialmente propuestos.
b) Se identifica como un instrumento de control para detectar los puntos fuertes y débiles de la acción
formativa y poder introducir las mejoras que se consideren oportunas.
c) Consiste en pasar una serie de pruebas de conocimientos y ejercicios para comprobar las habilidades
desarrolladas.
d) Se caracteriza por recoger cuanta más información mejor y con todos esos datos poder tomar
decisiones.
2) A la hora de evaluar podemos utilizar diferentes criterios. Evaluar con respecto a la norma quiere
decir que:
a) Se compara el rendimiento o realizaciones de los participantes con las de los demás y sobre la base
de esta comparación se emite un juicio o valoración.
b) El elemento comparativo es el propio sujeto, valorando los progresos de él mismo.
c) Se compara el rendimiento del sujeto con una pauta externa fijada en los objetivos.
d) Se comparan los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas, con las propias de la ocupación.
3) En un curso de mecanografía el objetivo es realizar 300 pulsaciones por minuto sin cometer
ningún error. El nivel de partida de uno de los componentes del grupo es cero y ha obtenido los
mejores resultados (200 pulsaciones por minuto y cero faltas). Si lo evaluamos con respecto al
criterio:
a) Es el mejor de la clase.
b) Ha progresado muchísimo.
c) No ha alcanzado el objetivo.
d) Es uno de los mejores del grupo.
4) La evaluación formativa es la que realiza el docente a lo largo del curso y permite. Elige la opción
incorrecta:
a) El perfeccionamiento del propio proceso mientras ocurre.
b) Que el alumno pueda constatar sus propios aprendizajes.
c) Que el docente conozca los errores de aprendizaje así como fallos en sus planteamientos didácticos.
d) Analizar los resultados teniendo en cuenta la interpretación normativa o criterial.La evaluación
formativa se realiza a lo largo de todo el proceso formativo, de forma que permite averiguar el nivel de
cada persona en cada momento y la forma en que se están alcanzando los objetivos propuestos en
cada una de las fases. Las pruebas realizadas serán para evaluar habilidades, competencias y actitudes
desarrollada hasta el momento.
5) La evaluación que pretende ajustar el punto de partida del proceso a los niveles de
conocimientos, habilidades y expectativas que posee el grupo, se conoce con el nombre de
evaluación:
a) Diagnóstica.
b) Formativa.
c) Continua.
d) Sumativa.
6) Las siguientes expresiones se refieren al concepto de medición. Elige la opción incorrecta:
a) La medida se ocupa de emitir un juicio evaluativo sobre la información recogida.
b) La medida es imprescindible para la evaluación.
c) La medida puede ser cuantitativa o cualitativa.
d) La medición consiste en pasar un test, prueba, ejercicio.
7) La autoevaluación es una herramienta para la motivación y la toma de conciencia, ayuda a la
persona a:
a) Analizar su actividad individual y en grupo.
b) Reconocer sus puntos fuertes y sus limitaciones.
c) Desarrollar una actividad de autocrítica.
d) Todas son correctas.
8) A continuación se presentan unas frases relacionadas con las características técnicas de la
evaluación. Tu tarea consiste en determinar cuál de ellas es incorrecta:
a) Para que la evaluación del alumnado sea objetiva es importante utilizar un protocolo, hoja de
registro, etc. en la que anotar las informaciones que vamos recogiendo.
b) La validez implica que en el diseño de la evaluación se controle la interferencia de variables extrañas
y se garantice que los instrumentos de medición midan lo que se quiere medir.
c) Decimos que una prueba es fiable si los resultados que ofrece tienen estabilidad, es decir, si
evaluando siempre a la misma persona en la misma situación obtuviéramos los mismos resultados.
d) Hablamos de validez recurrente cuando la prueba es coherente con el certificado de profesionalidad,
programación y con las prácticas de clase.
9) Las vías formales para adquirir competencias profesionales son:
a) Programas de cualificación profesional inicial (PCPI).
b) Ciclos de formación profesional de grado medio y superior.
c) Formación profesional para el empleo asociada a certificados de profesionalidad.
d) Todas son correctas.
10) Para evaluar las competencias adquiridas por el alumnado podemos utilizar:
a) Pruebas objetivas para evaluar la adquisición de aprendizajes sencillos.
b) Pruebas de ensayo breve y ejercicio interpretativo para evaluar la adquisición de aprendizajes
complejos.
c) Listas de cotejo, escalas de calificación, hojas de evaluación de prácticas para evaluar contenidos
prácticos.
d) Todas son correctas.
Corregir
