TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN CONTINUA

SUPERVISIÓN
Programa analítico
ESCOLAR Ciclo Escolar: 2023- 2024
ZONA 191 ENERO 2023
Programa analítico.
Escuela REVOLUCION MEXICANA Localidad SAN JOSE DE LA CAJA
Nivel PRIMARIA Fase 3y4 Grado (s) y Grupo 1°, 2° y 3° Temporalidad Dos semanas
(s)
Descripción de la problemática o La falta de valores en el alumnado para una convivencia escolar.
necesidad de contexto
Campo (s) formativo (s) Finalidades Ejes articuladores
Lenguaje. Narren experiencias y acontecimientos; describen objetos, lugares, fenómenos, personas y Igualdad de genero
otros seres vivos; expresen sentimientos, sensaciones y pensamientos de forma Inclusión
respetuosa y reflexiva; sigan instrucciones o las formulen para realizar distintos procesos y Pensamiento critico
actividades; expongan información y pensamientos propios, y argumenten sobre formas de Artes y experiencias estéticas
entender algo y sobre opciones de actuación Vida saludable
Saberes y pensamiento Tomen decisiones libres, responsables y conscientes orientadas al bienestar personal, Interculturalidad critica
crítico. familiar y comunitario relacionadas con el cuidado de sí, de los otros y del medio ambiente,
una vida saludable y la transformación sustentable de su comunidad.
Ética, Naturaleza y Convicciones, principios éticos y valores democráticos como el respeto, la libertad, la
Sociedad. justicia, la honestidad, la responsabilidad, la reciprocidad y la empatía, que les sirvan de
guía para prácticas personales y colectivas, así como para reflexionar y hacer juicios
críticos, tomar decisiones, participar y relacionarse de forma positiva y pacífica con las
demás personas.
De lo humano a lo Promuevan ambientes de convivencia sana y pacífica entre quienes integran la comunidad
comunitario. educativa, identificando aquello que trastoque sus entornos
Perfil de Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad
egreso personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos
 mismos, así como con su comunidad.
Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir una
vida digna, libre de violencia y discriminación.
Contenido Proceso de desarrollo de aprendizajes
(s) (programa sintético)
1° 2° 3°
Lenguajes Explora cualidades del entorno familiar y escolar y Reconoce sensaciones, emociones, Identifica y reflexiona sobre la función
Percepción del entorno las representa mediante el uso intencional de sentimientos e ideas que le produce el de los textos instructivos y sus
familiar y escolar para formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y entorno familiar y escolar para características genéricas: organización
imaginar propuestas de gestos. expresarlas mediante el uso intencional de los datos; uso de numerales para
mejora. Sigue instrucciones, orales o escritas, para del cuerpo, espacio y tiempo. ordenar cronológicamente los pasos de
Empleo de instrucciones preparar un alimento sencillo y saludable (receta), Realiza actividades a partir de la lectura un procedimiento; brevedad y
para participar en juegos, utilizar o construir un objeto, participar en un de instructivos. secuencia de la información; y precisión
usar o elaborar objetos, juego o alguna otra actividad. Explica a sus Representa en forma escrita, con apoyo en las indicaciones. Comprende la
preparar alimentos u otros compañeros las instrucciones que siguió y revisa opcional de imágenes, de instrucciones utilidad de los recursos gráficos
propósitos. el proceso, así como su resultado. para uso o construcción de objetos, empleados en textos instructivos:
Comprensión y producción realizar actividades o algún otro diagramas de procesos, ilustraciones,
de textos instructivos para propósito. cuadros y símbolos. Identifica y
realizar actividades reflexiona respecto del vocabulario
escolares y participar en empleado en los instructivos: verbos en
diversos juegos. infinitivo o en imperativo para redactar
instrucciones y términos secuenciales,
como primero, después, antes de,
enseguida, finalmente. Emplea signos
de puntuación, como la coma, el punto
y seguido, el punto y aparte, dos puntos
Saberes y Pensamiento Describe sus características físicas y las de sus Reconoce y describe los órganos de los Comprende que los cuerpos cambian a
Científico pares para favorecer el autoconocimiento y sentidos y su función; explica y lo largo del tiempo, al reconocer la
Cuerpo humano: estructura reconocer que todos los cuerpos son especiales, representa acciones que ponen en riesgo variabilidad en tamaño, forma,
externa, acciones para su únicos e irrepetibles. la integridad de los órganos de los funciones y características; explica que
cuidado y sus cambios sentidos, así como aquellas para prevenir todas las culturas tienen maneras
como parte del crecimiento. accidentes y que favorecen su cuidado. diferentes de ver los cuerpos y que
Estructura y funcionamiento todos merecen respeto, incluido el de
del cuerpo humano las personas con discapacidad, como
parte del derecho a una vida libre de
violencia.
Ética, Naturaleza y Reconoce que todas las personas son únicas, Valora la importancia de pertenecer a Comprende que la democracia se
Sociedad valiosas y tienen el derecho de ser parte de una familia, grupo escolar, comunidad y/o ejerce en la vida cotidiana al participar
Los seres humanos son familias, grupos escolares, comunidades y pueblo; las manifestaciones en la construcción, el cumplimiento y la
diversos y valiosos y tienen pueblos y que esto es parte de sus derechos socioculturales que considera propias y aplicación justa y honesta de los
derechos humanos. humanos. relevantes de su pueblo y comunidad, así acuerdos y las normas, en los espacios
Identifica acciones y reconoce su derecho a como la relevancia de ejercer sus de convivencia como la escuela y la
ejercer la libertad de expresar opiniones, ideas, derechos humanos con un sentido de familia.
Democracia como forma de sentimientos, deseos y necesidades, expresiones corresponsabilidad y reciprocidad.
vida: Construcción que considera propias, así como de recibir
participativa de normas, cuidados por parte de su familia, comunidad y/o
reglas y acuerdos para pueblos. Participa en la revisión y construcción de
alcanzar metas colectivas y Participa en la revisión y construcción de acuerdos, reglas y normas que sirven
contribuir a una convivencia para atender necesidades compartidas,
acuerdos y reglas que regulan la convivencia en
pacífica en nuestra casa, el alcanzar metas comunes, resolver
la familia y el grupo escolar, con la finalidad de
aula, la escuela y la conflictos y promover la convivencia
comunidad, así como las atender las necesidades comunes, alcanzar
metas colectivas, distribuir las responsabilidades pacífica en el aula, la escuela y la
consecuencias de no
y organizar el tiempo de mejor manera para comunidad. Comprende las
respetar los acuerdos,
reglas y normas escolares y convivir de forma pacífica. consecuencias personales y colectivas
comunitarias. de no respetar los acuerdos, reglas y
Democracia en la vida normas escolares y comunitarias.
cotidiana: construcción,
cumplimiento y aplicación
justa de acuerdos, normas
y leyes que contribuyen a la
protección de los derechos
de todas las personas y a la
convivencia, conforme a los
principios de igualdad,
justicia y responsabilidad.
De lo Humano y lo Identifica aspectos de la historia familiar y de la Entrevista a familiares o integrantes de Identifica formas de convivencia
Comunitario comunidad compartidos. Reconoce y comparte su comunidad acerca de los aspectos y socialización en la familia, para
Sentido de pertenencia a la valores, tales como: la solidaridad, la que se comparten entre todas y todos. distinguir formas de participación
familia y la comunidad. participación, la reciprocidad, el respeto, entre Redacta breves textos acerca de lo que y colaboración. Identifica los
La familia como espacio de otros., así como estilos socioculturales propios de les es común a los miembros de la familia valores que posee y que han
protección, cuidado, afecto su familia y comunidad. y la comunidad. Responde sobre sido heredados de la familia,
y sustento para el ¿quiénes somos?, ¿de dónde somos? y para fomentar cuidados
desarrollo personal. ¿qué tenemos en común? afectivos.

Metodología de aprendizaje Posible proyecto Producto Evaluación formativa

Aprendizaje Basado en La convivencia a Reglamento para una convivencia escolar, dentro y Lista de cotejo
Problemas (ABP) través del juego fuera del aula Portafolio de evidencias
Diario del alumno.
Propuesta didáctica

Ética, naturaleza y sociedades.

Sesión 1. Presentación
Mostrar a los alumnos el video “Los amigos que se golpeaban entre ellos y a los demás”, en un segundo momento hacerles preguntas que los lleven al análisis de lo que ocurre en el video. Por
ejemplo
¿Qué es lo que pasa en el video?
¿Cuál es el conflicto?
¿Quiénes participan en el conflicto?
¿Han estado en una situación similar?
¿Qué hacen para resolverlo?
Comentar las respuestas de manera grupal.
Sesión 2. Recolectemos y Formulamos el problema
Pedir a los alumnos que escriban una situación que hayan vivido dentro o fuera de la escuela, la cual esté relacionada con lo que vieron en el video (puede acompañar de dibujos).
Compartirlas con el resto del grupo para analizar cuáles son los conflictos que más surgen dentro y fuera de la escuela.
A partir del análisis del video y las experiencias de los alumnos, determinar cuáles son los conflictos que más se presentan dentro y fuera de la escuela, para poder darles solución a
partir de actividades en las que participen todos los alumnos.

Sesión 3.
INICIO
Llevar a los alumnos a jugar fuera del salón (poder diferentes juegos en los que no se planteen reglas) para de esta manera generar un conflicto. Cuando esto suceda detener el juego y pasarlos al
salón.
DESARROLLO
Analizar de manera grupal el conflicto que se dio durante el juego. Para ello plantearles preguntas como las siguientes:
¿Cuál es el conflicto que tenemos?
¿Por qué surgió el problema?
¿Quiénes participaron?
Escribir en el pizarrón el conflicto al cual le daremos solución, pedirles a los alumnos que lo anoten en el cuaderno.
Reunirlos por equipos en los que se mezclen de diferentes grados para que comenten cuales serían las soluciones posibles para el conflicto.
Comentarlas de manera general.
CIERRE
Pedir de tarea que les comenten a sus padres sobre el conflicto surgido a la hora de jugar y que les escriban en su cuaderno una solución al problema.

Sesión 4.
INICIO
Ayudar a los alumnos a compartir las soluciones que les dieron los padres.
Preguntarles a los alumnos si saben ¿Cuáles son los valores y derechos que se están perdiendo dentro del conflicto?
Comentarlos de manera grupal.
DESARROLLO
Que los alumnos se dibujen en el cuaderno y alrededor escriban valores y derechos que tienen como ser humano.
CIERRE
Que cada alumno muestre su dibujo a los demás compañeros, para que de esta manera se vallan dando cuenta de que tienen mismos derechos y mismos valores que deben poner en
práctica.

Sesión 5.
INICIO
Determinar cuáles son los valores y los derechos que se perdieron a la hora del conflicto. (Es aquí donde se les mencionara que el conflicto surgió a partir de que no se plantearon reglas del juego).
DESARROLLO
Plantearles la siguiente pregunta a los alumnos
¿Creen que si hubiéramos planteado reglas al inicio del juego, se evitaría el problema surgido?
¿Por qué?
A partir de las respuestas generar reflexión en los alumnos comentando de manera grupal.
Proponer a los alumnos que entre todos determinemos las reglas del juego, para que se den cuenta de que tienen derecho a participar en reglas que ayudan a la sana convivencia.
CIERRE
Entregar a cada alumno un citatorio para que lo entreguen a sus padres, los cuales deberán asistir a la próxima sesión.

Sesión 6.
INICIO
Comentar con los padres de familia sobre el conflicto (haciendo mención de los valores y derechos que se perdieron durante el juego), escuchar la opinión de cada uno de los padres de familia.
Mencionar que todo el problema surgió porque no había reglas en el juego para adentrarlos a la solución del conflicto.
DESARROLLO
Entre maestro, alumnos y padres de familia, determinar cuáles son los valores que se deben poner en práctica al momento de convivir con los demás, ya sea jugando o en otros espacios, así mismo
cuales son los derechos que se deben en tomar en cuanta y respetar para una sana convivencia.
CIERRE
Salir todos al patio de la escuela para que los padres de familia propongan juegos (los cuales deben tener reglas) en los que se puedan poner en práctica los valores que deben tener como personas y
donde se respeten los derechos de cada uno de los participantes.
Pasar al salón y comentar como es que se sintieron al apoyar a sus hijos en la práctica de valores y respeto hacia los demás para una sana convivencia.

Sesión 7.
INICIO
Comentar con los alumnos sobre cómo se sintió al convivir con sus padres y jugar con sus compañeros sin que surgiera ningún conflicto.
Preguntarles si el haber puesto reglas ayudo a la sana convivencia y comentarlo de manera general.
DESARROLLO
Proponer a los alumnos que entre todos determinemos las reglas del juego que género el conflicto en los días anteriores.
De manera colaborativa escribir las reglas del juego para que todos participen y den su opinión.
CIERRE
Salir al patio a jugar el mismo juego pero ahora con las reglas diseñadas a partir de los valores que se deben poner en práctica para una sana convivencia.
Sesión 8. Análisis
Reflexionar sobre la importancia de establecer reglas para la sana convivencia, haciendo una comparación con la primera vez que se jugó (día en que se generó el conflicto) y la
segunda ves (día en que se establecieron reglas y se pusieron en práctica valores)

SUPERVISIÓN
ESCOLAR
ZONA 191
 TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN CONTINUA
Programa analítico
Ciclo Escolar: 2023- 2024
ENERO 2023
Programa analítico.
Escuela REVOLUCION MEXICANA Localidad SAN JOSE DE LA CAJA
Nivel PRIMARIA Fase 3y4 Grado (s) y Grupo 1°, 2° y 3° Temporalidad Dos semanas
(s)
Descripción de la problemática o Los alumnos no cuentan con el nivel de lectura y escritura de acuerdo al grado que cursan. (lectura de comprensión y
necesidad de contexto producción de textos)
Campo (s) formativo (s) Finalidades Ejes articuladores
Lenguaje. Desarrollen un gusto selectivo por textos literarios de su interés y puedan recrearse con Apropiación de la cultura a través de la
ellos individual y colectivamente, además de crear y compartir algunos. lectura y escritura
Saberes y pensamiento Consideren el lenguaje científico y técnico como forma de expresión oral, escrita, gráfica y Pensamiento critico
crítico. digital para establecer nuevas relaciones, construir conocimientos y explicar modelos.
Ética, Naturaleza y Reconocimiento de las diversas sociedades y culturas, y ejerzan el pensamiento crítico en
Sociedad. torno a sus historias, costumbres, tradiciones, saberes y formas de convivir, para de esta
manera dar significado y valorar su propia cultura y otras.
De lo humano a lo Construyan su identidad personal mediante la exploración de gustos, intereses,
comunitario. necesidades, posibilidades, formas de entender e interactuar en diversos contextos
sociales y naturales.
Perfil de Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos
egreso lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica
tanto en su lengua materna como en otras lenguas.
Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y
responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.

Contenido Proceso de desarrollo de aprendizajes

(s) (programa sintético)
1° 2° 3°
Lenguajes Escribe su nombre y lo compara con los nombres Escribe su nombre y apellidos y de sus Comprende, a partir de la lectura de
Escritura de nombres en la de sus compañeros, lo usa para para indicar la de familiares, profesores, compañeros y textos descriptivos, que hay formas
lengua materna. autoría de sus trabajos, marcar sus útiles otras personas de su entorno para indicar detalladas para describir a las personas
Uso de elementos y escolares, registrar su asistencia, entre otros. autoría, pertenencia e identidad. y los lugares, señalando características
convenciones de la Identifica nombres más largos o cortos que el Compara características de c, s, z, b, v, que van más allá de su apariencia.
escritura presentes en la suyo, nombres que empiezan o terminan con la h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera. Reflexiona sobre el uso de palabras y
cotidianidad. misma letra que el suyo, sus iniciales, el Identifica letras en escritos en español y frases para describir personas, lugares
Descripción de personas, diminutivo de su nombre, etcétera. en lengua(s) indígena(s). y hechos: adjetivos, adverbios y frases
lugares, hechos y procesos. Distingue letras de números, u otros signos o Diferencia elementos y convenciones de adverbiales. Planea, escribe, revisa y
marcas gráficas que identifica y traza en textos de la escritura en español y en alguna(s) corrige textos en los que describe
uso cotidiano. lengua(s) indígena(s). hechos en orden cronológico.
Reflexiona sobre el uso de la coma al
enumerar cosas o elementos y la
emplea. Usa mayúsculas al inicio de las
oraciones y de los nombres propios.
Saberes y Pensamiento Expresa oralmente la sucesión numérica en su Expresa oralmente la sucesión numérica Expresa oralmente la sucesión
Científico lengua materna y en español, primero hasta 20, hasta 1000, en español y hasta donde numérica hasta cuatro cifras, en
Estudio de los números luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y sea posible en su lengua materna, de español y hasta donde sea posible, en
finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde manera ascendente y descendente a su lengua materna, de manera
sea posible en su lengua materna, de manera partir de un número dado. A través de ascendente y descendente a partir de
ascendente y descendente a partir de un número situaciones cotidianas cuenta, ordena, un número natural dado.
dado. A través de situaciones cotidianas, cuenta, representa de diferentes formas, A través de situaciones cotidianas
ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de cuenta, representa de diferentes
interpreta lee y escribe la cantidad de elementos elementos de colecciones con menos de formas, interpreta, ordena, lee y escribe
de una colección, primero de hasta 5, después 1000 elementos; identifica regularidades números naturales de hasta cuatro
hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 en los números que representan cifras; identifica regularidades en los
elementos unidades, decenas y centenas. números que representan decenas,
centenas y millares
Ética, Naturaleza y Indaga en fuentes, orales, escritas, fotográficas, Indaga en fuentes orales, escritas, Indaga acerca de los símbolos de
Sociedad testimonios, digitales, los cambios en la vida fotográficas, testimonios, digitales, los identidad y pertenencia en la
Historia de la vida cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en la cambios y permanencias en la vida comunidad, localidad o pueblo y en la
cotidiana: cambios en el comunidad, con relación a las viviendas, los cotidiana en el tiempo y el espacio entidad federativa, para comprender
tiempo y el espacio trabajos y áreas verdes. ocurridos en la comunidad, con relación a que la identidad nacional es un conjunto
ocurridos en la comunidad. las comunicaciones y transportes, uso de de identidades plurales, que pueden
Origen histórico de algunos la tecnología, en los trabajos, los centros convivir respetuosamente, en la medida
símbolos (territorio, lugares de reunión, centros educativos, zonas de que exista igualdad de condiciones
sagrados, figuras y colores, cultivo, parques entre otros. y los sociales, culturales, educativas, entre
banderas, escudos, representa por medio de dibujos, líneas otras. Dialoga acerca de la importancia
himnos, entre otros), que del tiempo y croquis y mapas. de los símbolos para las comunidades,
identifican a las la entidad y para México, y reconoce la
comunidades, pueblos, y a forma en que se representan.
la entidad y a México como
país, en tanto referentes
que dan sentido de
identidad y pertenencia.
De lo Humano y lo Platica sobre sucesos de su historia personal y Escribe acerca de sucesos de su historia Indaga acerca de ideas, conocimientos,
Comunitario familiar y los ordena en antes, después y ahora. personal y familiar y los apoya con prácticas culturales, formas de
Historia personal y familiar. dibujos, fotografías o imágenes, organización y acuerdos familiares,
La comunidad como el ordenados cronológicamente escolares y comunitarios, para
espacio en el que se vive y compartir su importancia en la
se encuentra la escuela. socialización.

Metodología de aprendizaje Posible proyecto Producto Evaluación formativa

Aprendizaje en Proyectos Leemos y escribimos Construcción de la historia familiar. Portafolio de evidencias
Comunitarios (ABPC) juntos
Propuesta didáctica
 TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN CONTINUA
SUPERVISIÓN
Programa analítico
ESCOLAR Ciclo Escolar: 2023- 2024
ZONA 191 ENERO 2023
Programa analítico.
Escuela REVOLUCION MEXICANA Localidad SAN JOSE DE LA CAJA
Nivel PRIMARIA Fase 3y4 Grado (s) y Grupo 1°, 2° y 3° Temporalidad Dos semanas
(s)
Descripción de la problemática o El machismo como generador de violencia y desigualdad en la comunidad.
necesidad de contexto
Campo (s) formativo (s) Finalidades Ejes articuladores
Lenguaje. Participen en las prácticas sociales de los diversos ámbitos de la vida social de sus Igualdad de genero
 comunidades, empleando adecuadamente distintos géneros discursivos y tipos de texto Inclusión pensamiento critico
que sean pertinentes. Vida saludable
Saberes y pensamiento Tomen decisiones libres, responsables y conscientes orientadas al bienestar personal, Interculturalidad critica
crítico. familiar y comunitario relacionadas con el cuidado de sí, de los otros y del medio ambiente,
una vida saludable y la transformación sustentable de su comunidad.
Ética, Naturaleza y Respeto y protección de los derechos humanos conforme avancen en su trayecto
Sociedad. educativo y de vida, conozcan su importancia para la organización de la vida en sociedad,
aprendan a defenderlos ante situaciones de desigualdad e injusticia, así ́ como a ejercerlos
de manera informada y pacífica, lo que supone exigir su cumplimiento para sí y para todas
las personas, respetando todas las diversidades.
De lo humano a lo Tomen decisiones orientadas a modificar comportamientos y situaciones que violenten su
comunitario. integridad físico-emocional y la de otras personas.
Perfil de Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad
egreso personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos
mismos, así como con su comunidad.
Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir una
vida digna, libre de violencia y discriminación.

Contenido Proceso de desarrollo de aprendizajes

(s) (programa sintético)
1° 2° 3°
Lenguajes Explora cualidades del entorno familiar y escolar y Reconoce sensaciones, emociones, Comprende, a partir de la lectura de
Percepción del entorno las representa mediante el uso intencional de sentimientos e ideas que le produce el textos descriptivos, que hay formas
familiar y escolar para formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y entorno familiar y escolar para detalladas para describir a las personas
imaginar propuestas de gestos. expresarlas mediante el uso intencional y los lugares, señalando características
mejora. Experimenta creativamente con cambios en la del cuerpo, espacio y tiempo. que van más allá de su apariencia.
Descripción de personas, disposición de objetos del entorno familiar y Imagina posibilidades de cambio y Reflexiona sobre el uso de palabras y
lugares, hechos y procesos. escolar para resignificar la percepción del mejora en el entorno familiar y escolar y frases para describir personas, lugares
espacio. las representa usando distintos formatos y hechos: adjetivos, adverbios y frases
visuales, sonoros y corporales en una adverbiales. Planea, escribe, revisa y
producción artística. corrige textos en los que describe
 hechos en orden cronológico.
Reflexiona sobre el uso de la coma al
enumerar cosas o elementos y la
emplea. Usa mayúsculas al inicio de las
oraciones y de los nombres propios.
Saberes y Pensamiento Elabora registros de datos mediante distintos Recolecta, organiza, representa e Recolecta, organiza, representa e
Científico recursos como dibujos o tablas para responder interpreta datos en tablas o pictogramas interpreta datos en tablas de
Organización e preguntas de su interés. para responder preguntas de su interés. frecuencias o pictogramas para
interpretación de datos responder preguntas de su interés.
Ética, Naturaleza y Reconoce actos de injusticia, desventaja o Dialoga sobre los efectos de la injusticia y Comprende que la democracia se
Sociedad discriminación que ocurren en diferentes espacios la discriminación hacia personas y grupos ejerce en la vida cotidiana al participar
Situaciones de injusticia o e instituciones (escuela, unidades médicas, por características como edad, identidad en la construcción, el cumplimiento y la
discriminación, que afectan servicios públicos, entre otros), y es sensible a la de género, orientación sexual, origen aplicación justa y honesta de los
a integrantes de nuestras manera en que ello afecta a las personas, cultural o étnico, el idioma que hablan, su acuerdos y las normas, en los espacios
familias, la escuela o la colectivos y comunidades que son excluidos por origen nacional, características físicas, de convivencia como la escuela y la
comunidad. edad, identidad de género, orientación sexual, discapacidad, religión, condición social, familia. Dialoga acerca de la
El derecho a la igualdad de origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su económica o migratoria, entre otras. importancia de contribuir a la protección
género y vida sin violencia: origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, Propone acciones y compromisos para de los derechos de todas las personas,
Estereotipos de género que religión, condición social y económica, entre otras favorecer el respeto a los derechos de conforme a los principios democráticos
pueden inducir a formas de
características. todas las personas y los comparte con su de igualdad, justicia y responsabilidad.
violencia, desigualdad y
Analiza que niñas y niños tienen el derecho a familia y la comunidad. Analiza en la casa, la escuela y la
discriminación.
Democracia en la vida participar con igualdad y pueden realizar las Analiza estereotipos de género que comunidad desigualdades de género,
cotidiana: construcción, mismas actividades deportivas, artísticas y pueden inducir formas de violencia, así como sus causas y consecuencias,
cumplimiento y aplicación recreativas, tanto en casa como en la escuela. desigualdad y discriminación y para proponer acciones en favor de la
justa de acuerdos, normas Propone y participa de manera igualitaria en argumenta por qué niñas y niños tienen igualdad, en las que se respeten los
y leyes que contribuyen a la actividades en la casa y en la escuela. el derecho de participar con igualdad en derechos de todas las personas y
protección de los derechos actividades educativas, deportivas, colectivos con los que convive.
de todas las personas y a la artísticas y lúdicas. Promueve y participa
convivencia, conforme a los en actividades igualitarias en su casa, la
principios de igualdad, escuela y la comunidad.
justicia y responsabilidad.
Desigualdades por
diferencias de género:
causas y consecuencias en
la vida cotidiana pasada y
presente, para proponer
acciones en favor de la
igualdad, basadas en el
reconocimiento y el respeto
de los derechos de todas
las personas.
De lo Humano y lo Platica acerca de la organización de las Analiza las situaciones acerca de la Identifica formas de convivencia y
Comunitario responsabilidades y tareas en su familia. participación de hombres y mujeres, en socialización en la familia, para
Actitudes y prácticas que Identifica la importancia de la participación las actividades familiares, incluyendo el distinguir formas de participación y
prevalecen entre los equilibrada entre hombres y mujeres, adultos, sostenimiento económico. Reconoce la colaboración. Identifica los valores que
hombres y las mujeres en niñas y niños en la cotidianidad familiar. aportación de mujeres y hombres, en las posee y que han sido heredados de la
la familia, la escuela y la actividades de la escuela y la comunidad. familia, para fomentar cuidados
comunidad. afectivos.
La familia como espacio de Observa y describe las prácticas
protección, cuidado, afecto
cotidianas que prevalecen entre las
y sustento para el
mujeres y los hombres en el grupo de
desarrollo personal.
Equidad de género en la pares, en el equipo docente, en su
familia, la escuela y la familia y en la comunidad. Analiza esas
comunidad. situaciones, identifica las prácticas
equitativas y positivas para una
convivencia sana, como la distribución
de las tareas y responsabilidades
cotidianas en el hogar, en la escuela y
la comunidad, para identificar aspectos
que es necesario cambiar y proponer
 mejores formas de relación y
colaboración.
Metodología de aprendizaje Posible proyecto Producto Evaluación formativa
Aprendizaje servicio (AP) Todos somos iguales Folletos Portafolio de evidencias
Rubrica
Propuesta didáctica

TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN CONTINUA

SUPERVISIÓN
Programa analítico
ESCOLAR Ciclo Escolar: 2023- 2024
ZONA 191 ENERO 2023
Programa analítico.
Escuela REVOLUCION MEXICANA Localidad SAN JOSE DE LA CAJA
Nivel PRIMARIA Fase 3y4 Grado (s) y Grupo 1°, 2° y 3° Temporalidad Dos semanas
(s)
Descripción de la problemática o En la escuela y en la comunidad existe una gran cantidad de basura tirada en los espacios comunes, lo que genera
necesidad de contexto contaminación en el ambiente.
Campo (s) formativo (s) Finalidades Ejes articuladores
Lenguaje. Narren experiencias y acontecimientos; describen objetos, lugares, fenómenos, personas y Inclusión
otros seres vivos; expresen sentimientos, sensaciones y pensamientos de forma Pensamiento Critico
respetuosa y reflexiva; sigan instrucciones o las formulen para realizar distintos procesos y Vida saludable
actividades; expongan información y pensamientos propios, y argumenten sobre formas de
entender algo y sobre opciones de actuación.
Saberes y pensamiento Comprendan y expliquen procesos y fenómenos naturales en su relación con lo social a
crítico. partir de la indagación; interpretación; experimentación; sistematización; identificación de
regularidades; modelación de procesos y fenómenos; argumentación; formulación y
resolución de problemas; comunicación de hallazgos; razonamiento y; formulación,
comparación y ejercitación de procedimientos y algoritmos.
Ética, Naturaleza y Responsabilidad en el cuidado y conservación de la naturaleza a partir de la concepción
Sociedad. de que todas las personas forman parte de ella y asuman compromisos de bajo impacto
ambiental y de sustentabilidad para garantizar el derecho de todas las personas y seres
vivos, a un ambiente sano en el presente y futuro
De lo humano a lo Experimenten la importancia de cuidar, mejorar y preservar la salud, el entorno natural y
comunitario. social, como una responsabilidad individual y colectiva que se presenta ante una vida
caracterizada por la incertidumbre.
Perfil de Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la importancia de
egreso entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su
alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable y compatible.

Contenido Proceso de desarrollo de aprendizajes

(s) (programa sintético)
1° 2° 3°
Lenguajes Identifica la intención comunicativa de letreros, Define el sentido comunicativo de Reconoce características de la oralidad:
Identificación del sentido, carteles, avisos y otros textos públicos que se anuncios publicitarios, que se encuentran recursos expresivos (estilo) y
utilidad y elaboración de encuentran en su contexto escolar y, en general, en su contexto escolar y, en general, paralingüísticos o no lingüísticos, como
avisos, carteles, anuncios comunitario. Propone ideas para la escritura comunitario. Elabora en forma individual movimiento corporal y gestos. Expone
publicitarios y letreros en la colectiva de letreros, carteles y/o avisos que y/o colectiva avisos publicitarios, escribe sobre diversos temas considerando:
vida cotidiana. contribuyan a lograr propósitos individuales y textos breves con formato de letreros, Como presentador -Planear su
Exposición sobre temas colectivos propios. carteles y avisos, a partir de un propósito exposición, lo cual incluye la
diversos. comunicativo establecido. elaboración de materiales de apoyo. -
Realizar apuntes para usar como guía. -
Usar pronombres y nexos. -Valorar el
interés del auditorio. Como audiencia -
Escuchar o atender lo que se comunica,
siguiendo el hilo de lo que se dice. -
Tomar nota de lo que se quiere
 recordar.
Saberes y Pensamiento Identifica actividades personales, familiares y de Describe y representa el efecto que Indaga el impacto de las actividades
Científico la comunidad que impactan en la naturaleza y en tienen en plantas, animales, agua, suelo humanas del entorno natural del lugar
Impacto de las actividades la salud de las personas, las registra y clasifica y aire, las actividades humanas al donde vive, y establece relaciones
humanas en el entorno como positivas o negativas. Propone y participa satisfacer necesidades, para reflexionar causaefecto en la naturaleza y en la
natural, así como acciones en acciones y prácticas socioculturales de su en torno a la manera en que se salud de las personas. Indaga saberes
y prácticas socioculturales comunidad que favorecen el cuidado del entorno aprovechan y tomar decisiones que y prácticas de diversos pueblos y
para su cuidado. natural y expresa la importancia de establecer tengan un menor impacto en el entorno culturas, para cuidar la naturaleza y
Impacto de las actividades relaciones más armónicas con la naturaleza. natural y la salud. Identifica, describe y establecer una relación armónica.
humanas en la naturaleza y participa en acciones y prácticas Propone y practica acciones que
en la salud. socioculturales para disminuir el impacto favorecen el cuidado de la naturaleza,
en plantas, animales, agua, suelo y aire y la salud de las personas y el bienestar
cuidare el entorno natural. animal.
Ética, Naturaleza y Describe las actividades que se realizan de Relaciona las actividades humanas con Representa cartográficamente las
Sociedad manera cotidiana en su casa, escuela y la naturaleza, al identificar aquellas que características del territorio de su
Impacto de las actividades comunidad, e identifica en cada caso, la relación pueden tener un efecto negativo, comunidad, como espacio de vida.
humanas en la naturaleza y que dicha actividad guarda con la naturaleza, planteando la posibilidad de realizar Indaga las interacciones de la
sustentabilidad: Actividades para reconocer situaciones que la benefician o cambios en las actividades y acciones comunidad con los ecosistemas del
humanas que afectan a la dañan y así valorar sus acciones. individuales, familiares y comunitarias, territorio, reconociendo: rasgos físicos,
naturaleza, y la necesidad para promover el cuidado responsable, la altitud, biodiversidad local (tipo de
de establecer compromisos preservación de los seres vivos, el agua, animales y plantas), tipos de suelo,
que contribuyan a la aire y suelo en su entorno inmediato y tipos de cultivos, aire, agua (de dónde
preservación, prevención y lejano. llega el agua que toman en su
disminución del impacto
comunidad, manantiales, ríos, lagunas,
socio ambiental.
barrancas). Analiza críticamente cómo
Valoración de los
ecosistemas: interactúa con ellos cotidianamente, así
Características del territorio como los beneficios que obtiene para su
como espacio de vida y las supervivencia junto con su comunidad
interacciones de la (alimentación, salud, vestido, economía,
comunidad con los bienestar), su buen manejo (valores
ecosistemas, para su culturales de bienestar y conservación
preservación responsable y del territorio y sus ecosistemas en la
sustentable. vida cotidiana), su manejo inadecuado
(valores culturales que degradan el
territorio, sus ecosistemas, la vida, la
salud y la tradición cultural de la
comunidad), y evalúa los impactos
positivos y negativos de sus
interacciones y de la sociedad con la
naturaleza. Comprende la importancia
de que las personas actuemos con
responsabilidad, disminuyendo el
deterioro de los ecosistemas, a partir de
prácticas para la preservación de la vida
y el bienestar de la comunidad.
De lo Humano y lo Participa en las prácticas familiares de prevención Elabora y redacta acuerdos y normas, Platica con docentes y compañeros
Comunitario y respuesta ante fenómenos naturales que ponen para actuar adecuadamente ante sobre la importancia de reconocer
Prácticas de prevención y en riesgo su integridad. situaciones de desastres ambientales en situaciones interpersonales, sociales y
respuesta ante desastres su contexto. ambientales problemáticas en su
ambientales. contexto, y sobre la posibilidad de
La escuela como espacio contribuir para el logro de un mayor
de convivencia, bienestar personal y colectivo.
colaboración y aprendizaje.
Metodología de aprendizaje Posible proyecto Producto Evaluación formativa
Aprendizaje Basado en Cuidemos del Carteles Lista de cotejo
Problemas (ABP) ambiente Portafolio de evidencias
Propuesta didáctica
 TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN CONTINUA
SUPERVISIÓN
Programa analítico
ESCOLAR Ciclo Escolar: 2023- 2024
ZONA 191 ENERO 2023
Programa analítico.
Escuela REVOLUCION MEXICANA Localidad SAN JOSE DE LA CAJA
Nivel PRIMARIA Fase 3y4 Grado (s) y Grupo 1°, 2° y 3° Temporalidad Dos semanas
(s)
Descripción de la problemática o Los alumnos tienen malos hábitos de higiene que afectan en su salud y cuidado personal.
necesidad de contexto
Campo (s) formativo (s) Finalidades Ejes articuladores
Lenguaje. Participen en las prácticas sociales de los diversos ámbitos de la vida social de sus Pensamiento critico
comunidades, empleando adecuadamente distintos géneros discursivos y tipos de texto Vida saludable
que sean pertinentes.
Saberes y pensamiento Tomen decisiones libres, responsables y conscientes orientadas al bienestar personal,
crítico. familiar y comunitario relacionadas con el cuidado de sí, de los otros y del medio ambiente,
 una vida saludable y la transformación sustentable de su comunidad.
Ética, Naturaleza y Sentido de pertenencia e identidad personal y colectiva, que inician en el contexto familiar
Sociedad. con la lengua, las costumbres, las concepciones del mundo y los estilos de vida que se
comparten, y que se amplían al entorno local, nacional, regional y mundial.
De lo humano a lo Experimenten la importancia de cuidar, mejorar y preservar la salud, el entorno natural y
comunitario. social, como una responsabilidad individual y colectiva que se presenta ante una vida
caracterizada por la incertidumbre.
Perfil de Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad
egreso personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos
mismos, así como con su comunidad.

Contenido Proceso de desarrollo de aprendizajes

(s) (programa sintético)
1° 2° 3°
Lenguajes Formula preguntas acordes al tema que abordará Formula y ajusta sus preguntas a la Reconoce y reflexiona sobre
Conversaciones o la persona invitada y escucha de manera atenta persona invitada, con base en la información que contienen los
entrevistas con personas la información. información que requiere. empaques y otros recursos publicitarios
de la comunidad, invitadas Recupera con sus palabras la información que Recupera la información que escuchó, de productos diversos. Comprende de
a departir sobre temas escuchó sobre el tema que abordó la persona para relacionarlo con otros saberes vistos manera particular la relevancia de leer
específicos. invitada. en el aula, en textos escritos o en otros advertencias en el etiquetado de los
Análisis e intercambio de medios y contextos. productos por consumir y/o adquirir.
comentarios sobre Identifica mensajes, recursos gráficos y
empaques de productos y audiovisuales utilizados en diversos
anuncios publicitarios. anuncios publicitarios. Analiza y
comenta mensajes publicitarios para
identificar beneficios y perjuicios
derivados del consumo de los productos
publicitados. Reflexiona acerca de las
ventajas del consumo responsable y de
la toma de decisiones con base en la
información que se señala en los
productos.
Saberes y Pensamiento Indaga, registra y compara el tipo de bebidas y Compara y registra el tipo y la cantidad Explica la importancia del consumo de
Científico alimentos (frutas, verduras, cereales, tubérculos, de alimentos que consumen niñas y una alimentación higiénica y variada
Beneficios del consumo de leguminosas y de origen animal), la frecuencia y niños respecto a los adultos y de acuerdo que incluya verduras y frutas; cereales y
alimentos saludables, de cantidad que consume de manera personal en con la actividad física que realizan. tubérculos; leguminosa y alimentos de
agua simple potable, y de la casa y la escuela. Reconoce la importancia de una origen animal acorde con el Plato del
práctica de actividad física. Compara, registra y comunica los beneficios del alimentación saludable, que responda a Bien Comer y sus prácticas culturales,
Organización e consumo de alimentos saludables, y de beber las necesidades y características de la para el buen funcionamiento del cuerpo.
interpretación de datos. agua simple potable, contra alimentos con alto edad y la actividad física de cada P
Alimentación saludable, con contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas persona. ropone y practica acciones para
base en el Plato del Bien azucaradas; toma decisiones a favor de una Reconoce y clasifica los alimentos y favorecer una alimentación saludable,
Comer, así como prácticas alimentación saludable. Describe los alimentos y bebidas, que consume en la escuela y en como consumir alimentos naturales, de
culturales y la toma de bebidas saludables que consume en casa, su casa, en naturales, procesados y la localidad y de temporada, en la
decisiones encaminadas a escuela y comunidad, que aportan a su cuerpo lo ultraprocesados; e infiere sus cantidad recomendada para su edad,
favorecer la salud y el que necesita, y que junto con la práctica de implicaciones en la salud. beber agua simple potable; disminuir el
medio ambiente y la actividad física le ayudan a crecer y evitar Describe los alimentos y bebidas consumo de alimentos con exceso de
economía familiar. enfermedades. saludables que se producen localmente grasas, azúcares y sal, entre otras.
Elabora registros de datos mediante distintos (frutas, verduras, carnes, lácteos, Comprende que las personas tienen
recursos como dibujos o tablas para responder fermentados, entre otros) y se consumen diferentes necesidades alimentarias, de
preguntas de su interés. en ciertos momentos del año, de acuerdo acuerdo con su edad y actividad física,
con su contexto y las prácticas y que satisfacerlas impacta en la
socioculturales. economía familiar.
Recolecta, organiza, representa e Recolecta, organiza, representa e
interpreta datos en tablas o pictogramas interpreta datos en tablas de
para responder preguntas de su interés. frecuencias o pictogramas para
responder preguntas de su interés.
Ética, Naturaleza y Relaciona la atención de sus necesidades Vincula la atención de sus necesidades Analiza críticamente y distingue
Sociedad básicas (alimentación, salud, vivienda, entre con el ejercicio de sus derechos situaciones cotidianas en las que se
Atención a las necesidades otras) que forman parte del ejercicio de sus humanos, y conoce la responsabilidad de ejerce la capacidad para tomar
básicas, como parte del derechos humanos y comprende la importancia las instituciones e instancias encargadas decisiones, empleando los criterios de
ejercicio de los derechos de que todas las personas accedan y los ejerzan, de protegerlos, así como el derecho de valoración de los riesgos del entorno.
humanos. independientemente del género, edad, pueblo y todas las personas a ejercerlos sin Dialoga sobre posibles consecuencias
La toma de decisiones ante comunidad, lengua, nacionalidad, religión, distingos de género, edad, pueblo y de las acciones, para actuar con
situaciones cotidianas y de discapacidad o cualquier otro origen o condición comunidad, lengua, nacionalidad, responsabilidad.
riesgos, con base en el religión, discapacidad u otro.
cuidado de la dignidad de
todas y todos,
considerando posibles
consecuencias de las
acciones, para actuar con
responsabilidad.
De lo Humano y lo Reconoce la importancia de la práctica de hábitos Compara alimentos naturales y frescos, Distingue alimentos saludables y no
Comunitario de higiene y limpieza en el cuidado personal, así procesados y ultraprocesados que se saludables para preparar alimentos y
Acciones individuales que como de otros seres vivos, con la intención de consumen en la familia y la escuela, para promover la alimentación saludable.
repercuten en la contribuir a la prevención de problemas de salud. valorar aquellos que contribuyen a Reconoce la importancia de la
conservación y mejora de la Explica la importancia de incluir alimentos mantener la salud. hidratación en el desarrollo del cuerpo
salud. saludables de los distintos grupos para colaborar de los seres vivos, para desarrollar
Hábitos saludables, para en la modificación de hábitos de consumo hábitos y actitudes saludables y de
promover el bienestar en personales y familiares que favorecen la salud. bienestar en la escuela y la comunidad.
los seres vivos.
Reflexiona acerca de distintas hábitos y
Higiene para una vida
costumbres de higiene que se realizan
saludable.
en la vida cotidiana en su comunidad,
para mejorar prácticas de higiene con
sus compañeros de clase.
Metodología de aprendizaje Posible proyecto Producto Evaluación formativa
Aprendizaje basado en Me cuido, te Menú saludable Lista de cotejo
problemas (ABP) cuidadas, nos Cartel sobre hábitos de higiene Portafolio de evidencias
cuidamos
Propuesta didáctica
 TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN CONTINUA
SUPERVISIÓN
Programa analítico
ESCOLAR Ciclo Escolar: 2023- 2024
ZONA 191 ENERO 2023
Programa analítico.
Escuela REVOLUCION MEXICANA Localidad SAN JOSE DE LA CAJA
Nivel PRIMARIA Fase 3y4 Grado (s) y Grupo 1°, 2° y 3° Temporalidad Dos semanas
(s)
Descripción de la problemática o La falta de agua potable en la comunidad para satisfacer necesidades básicas de las personas.
necesidad de contexto
Campo (s) formativo (s) Finalidades Ejes articuladores
Lenguaje. Participen en las prácticas sociales de los diversos ámbitos de la vida social de sus Inclusión
comunidades, empleando adecuadamente distintos géneros discursivos y tipos de texto Pensamiento Critico
que sean pertinentes. Interculturalidad critica
Saberes y pensamiento Establezcan relaciones sociales equitativas, igualitarias e interculturales que posibiliten el
crítico. diálogo de saberes y el desarrollo conjunto de conocimientos a favor de una mayor y más
amplia comprensión del mundo natural.
Ética, Naturaleza y Responsabilidad en el cuidado y conservación de la naturaleza a partir de la concepción
Sociedad. de que todas las personas forman parte de ella y asuman compromisos de bajo impacto
ambiental y de sustentabilidad para garantizar el derecho de todas las personas y seres
vivos, a un ambiente sano en el presente y futuro.
De lo humano a lo Actúen en la resolución de situaciones y problemas presentes en distintos contextos,
comunitario. recurriendo a saberes, capacidades y habilidades que se generan a partir del diálogo
familias-escuela-comunidad.
Perfil de Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria,
egreso nacional y mundial.
Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos con
base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan
consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
Contenido Proceso de desarrollo de aprendizajes
(s) (programa sintético)
1° 2° 3°
Lenguajes Identifica necesidades de la escuela y de la Indaga sobre necesidades, intereses y Explora y reconoce características de
Producción de textos localidad a partir de preguntas, comentarios u actividades de la escuela, así como sobre documentos personales, como acta de
dirigidos a autoridades y observaciones que involucran a compañeros, la forma en que personas de la nacimiento, credenciales, cartilla de
personas de la comunidad, familiares, vecinos, profesores, autoridades y comunidad pueden participar a favor de vacunación y comprobantes de estudio.
en relación con otros. éstos. Reflexiona sobre las funciones que
necesidades, intereses o Identifica a personas de la comunidad que Redacta textos, de manera individual o tienen los documentos personales.
actividades de la escuela. pueden contribuir en la solución a necesidades colectiva, dirigidos a alguna persona o Reconoce situaciones en las que los
Participación en la gestión previstas. institución de la comunidad, a fin de documentos personales son necesarios
de asuntos personales y del Elabora, en colectivo, dibujos y textos que solicitar su intervención para satisfacer y/o útiles. Comprende la utilidad y el
bienestar común, utilizando expliquen las necesidades identificadas y que alguna necesidad, interés o invitarle a significado de las siglas de las
diversos textos formales. soliciten la intervención de personas que podrían participar en un evento especial. instituciones que expiden los
contribuir para satisfacerlas. Da seguimiento a la entrega y respuesta documentos, así como el valor de los
de su texto, con apoyo del docente y sellos y firmas de autorización.
familiares.
Saberes y Pensamiento Elabora registros de datos mediante distintos Recolecta, organiza, representa e Recolecta, organiza, representa e
Científico recursos como dibujos o tablas para responder interpreta datos en tablas o pictogramas interpreta datos en tablas de
Organización e preguntas de su interés. para responder preguntas de su interés. frecuencias o pictogramas para
interpretación de datos responder preguntas de su interés.
Relaciones entre los Describe la importancia del aire, el
factores físicos y biológicos agua, el suelo y el Sol para todos los
que conforman los seres vivos, a partir de representar las
ecosistemas y favorecen la relaciones que establecen para su
preservación de la vida. alimentación y protección. Reconoce y
describe las condiciones en las que se
encuentra el aire, el suelo y el agua en
el lugar en donde vive; y argumenta
acerca del impacto de dichas
condiciones en la vida de plantas,
animales y personas. Identifica y valora
la presencia del aire, agua, suelo y Sol
en las expresiones culturales de
diversas personas y grupos.
Ética, Naturaleza y Describe la existencia de otros seres vivos y Se reconoce a sí mismo o a sí misma Representa cartográficamente las
Sociedad componentes de la naturaleza presentes en el como parte del lugar donde vive y en características del territorio de su
Valoración de la naturaleza: lugar donde vive. Analiza las formas de relación con otros seres vivos y comunidad, como espacio de vida.
Respeto, cuidado y empatía interactuar con otros seres vivos y componentes componentes de la naturaleza, y dialoga Indaga las interacciones de la
hacia la naturaleza, como de la naturaleza, los sentimientos que provocan, acerca de los sentimientos que le comunidad con los ecosistemas del
parte de un todo la importancia de promover el respeto y la provoca esa relación. Dialoga acerca de territorio, reconociendo: rasgos físicos,
interdependiente. empatía hacia todos los seres vivos y a la las responsabilidades hacia la naturaleza altitud, biodiversidad local (tipo de
Valoración de los naturaleza. Comprende cómo las acciones de los y muestra respeto, cuidado y empatía animales y plantas), tipos de suelo,
ecosistemas: seres humanos pueden preservar, modificar o hacia sus componentes, proponiendo tipos de cultivos, aire, agua (de dónde
Características del territorio dañar los distintos componentes sociales y posibles soluciones y acciones a favor de llega el agua que toman en su
como espacio de vida y las naturales del entorno. la naturaleza, en la medida de sus comunidad, manantiales, ríos, lagunas,
interacciones de la posibilidades. barrancas).
comunidad con los Analiza críticamente cómo interactúa
ecosistemas, para su con ellos cotidianamente, así como los
preservación responsable y beneficios que obtiene para su
sustentable
supervivencia junto con su comunidad
 (alimentación, salud, vestido, economía,
bienestar), su buen manejo (valores
culturales de bienestar y conservación
del territorio y sus ecosistemas en la
vida cotidiana), su manejo inadecuado
(valores culturales que degradan el
territorio, sus ecosistemas, la vida, la
salud y la tradición cultural de la
comunidad), y evalúa los impactos
positivos y negativos de sus
interacciones y de la sociedad con la
naturaleza. Comprende la importancia
de que las personas actuemos con
responsabilidad, disminuyendo el
deterioro de los ecosistemas, a partir de
prácticas para la preservación de la vida
y el bienestar de la comunidad.
De lo Humano y lo Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas Reconoce ideas, conocimientos, Identifica formas de convivencia y
Comunitario culturales, formas de organización y acuerdos prácticas culturales y formas de socialización en la familia, para
La familia como espacio de familiares, para compartir su importancia. organización, para explicar el significado distinguir formas de participación y
protección, cuidado, afecto Compara necesidades de la familia en diferentes que tienen en la familia y comunidad. colaboración.
y sustento para el contextos y las formas de utilizar el cuerpo u Identifica las necesidades de su Identifica los valores que posee y que
desarrollo personal. organizarse en su satisfacción, para explicar comunidad y las formas de satisfacerlas han sido heredados de la familia, para
cambios y mejoras que se han presentado. a partir del uso del cuerpo o los objetos y fomentar cuidados afectivos.
la organización de las personas para
explorar otras alternativas de atenderlas
Metodología de aprendizaje Posible proyecto Producto Evaluación formativa
Aprendizaje Basado en El agua es vida Solicitud de pipa de agua Lista de cotejo
Proyectos Comunitarios Carteles Portafolio de evidencias
Propuesta didáctica
 TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN CONTINUA
SUPERVISIÓN
Programa analítico
ESCOLAR Ciclo Escolar: 2023- 2024
ZONA 191 ENERO 2023
Programa analítico.
Escuela REVOLUCION MEXICANA Localidad SAN JOSE DE LA CAJA
Nivel PRIMARIA Fase 3y4 Grado (s) y Grupo 1°, 2° y 3° Temporalidad Dos semanas
(s)
Descripción de la problemática o Los alumnos tienen problema con la construcción de la noción de la suma y la resta (algoritmo convencional).
necesidad de contexto
Campo (s) formativo (s) Finalidades Ejes articuladores
Lenguaje. Utilicen ampliamente una o más lenguas, dependiendo de su contexto sociolingüístico, Pensamiento Critico
tanto en lo oral o en el empleo de señas. como en lo escrito; en distintas funciones para
satisfacer diversas necesidades e intereses.
Saberes y pensamiento Reconozcan y utilicen diversos métodos en la construcción de conocimientos, para
crítico. contrarrestar la idea de un método único, tales como inductivo, deductivo, analítico, global,
entre otros.
Ética, Naturaleza y Sentido de pertenencia e identidad personal y colectiva, que inician en el contexto familiar
Sociedad. con la lengua, las costumbres, las concepciones del mundo y los estilos de vida que se
comparten, y que se amplían al entorno local, nacional, regional y mundial.
De lo humano a lo Actúen en la resolución de situaciones y problemas presentes en distintos contextos,
comunitario. recurriendo a saberes, capacidades y habilidades que se generan a partir del diálogo
familias-escuela-comunidad.
Perfil de Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria,
egreso nacional y mundial.
Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la importancia
que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como elementos
centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.

Contenido Proceso de desarrollo de aprendizajes

(s) (programa sintético)
1° 2° 3°
Lenguajes Emplea distintas formas y recursos de registro, Emplea distintas formas y recursos de Recurre a diversos soportes que
Registro y/o resumen de como escritura, esquema, dibujos, fotografías y registro, como escritura, esquema, contienen textos expositivos, para
información consultada en videos, de un tema de su interés a partir de la dibujos, fotografías y videos, de un tema ampliar sus conocimientos sobre algún
alguna fuente oral, escrita, escucha, lectura, observación, escucha o alguna de su interés a partir de la escucha, tema, así como a diccionarios para
visual, táctil o sonora, para otra manera de atención a alguna fuente de lectura, observación, escucha o alguna consultar definiciones.
estudiar y/o exponer. información. Comparte o expone la información otra manera de atención a alguna fuente Comprende textos expositivos que
Comprensión y producción registrada. de información. Comparte o expone la plantean un problema y la solución al
de textos expositivos en los información registrada. mismo.
que se planteen: problema-
solución,
comparacióncontraste,
causaconsecuencia y
enumeración.
Saberes y Pensamiento A través de situaciones cotidianas, cuenta, A través de situaciones cotidianas A través de situaciones cotidianas
Científico ordena, representa de diferentes formas, cuenta, ordena, representa de diferentes cuenta, representa de diferentes
Estudio de los números interpreta lee y escribe la cantidad de elementos formas, interpreta, lee y escribe la formas, interpreta, ordena, lee y escribe
Construcción de la noción de una colección, primero de hasta 5, después cantidad de elementos de colecciones números naturales de hasta cuatro
de suma y resta como hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 con menos de 1000 elementos; identifica cifras; identifica regularidades en los
operaciones inversas elementos. regularidades en los números que números que representan decenas,
Suma y resta, su relación Reconoce, a partir de la resolución de situaciones representan unidades, decenas y centenas y millares.
como operaciones inversas que implican agregar, quitar, juntar, comparar y centenas. Resuelve situaciones problemáticas
completar, que la suma es el total de dos o más Representa con diferentes expresiones vinculadas a su contexto que implican
cantidades y la resta, como la pérdida de aditivas (suma y resta) cantidades sumas de números naturales de hasta
elementos en una colección. Resuelve problemas menores a 1000. Resuelve problemas tres cifras utilizando el algoritmo
vinculados a su contexto que implican sumas o que implican avanzar (suma) y retroceder convencional. Resuelve situaciones
restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) (resta) en la recta numérica. problemáticas vinculadas a su contexto
con cantidades de hasta dos dígitos; representa Resuelve situaciones problemáticas que implican restas de números
de diversas formas (material concreto, vinculadas a su contexto que implican naturales de hasta tres cifras utilizando
representaciones gráficas) sumas y restas, sumas utilizando agrupamientos y el agrupamientos y el algoritmo
incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales. algoritmo convencional con números de convencional.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para hasta dos cifras. Utiliza, explica y Utiliza, explica y comprueba sus
calcular mentalmente sumas o restas con comprueba sus estrategias para calcular estrategias para calcular mentalmente
números naturales de una cifra mentalmente sumas o restas con sumas o restas de números naturales
números naturales de hasta dos cifras. de hasta tres cifras. Resuelve
problemas de suma o resta vinculados
a su contexto, que impliquen el uso de
fracciones (medios, cuartos, octavos,
dieciseisavos), con el apoyo de material
concreto o representaciones gráficas
Ética, Naturaleza y Identifica que es parte de un barrio, colonia, Comprende que, tanto de forma Elabora representaciones cartográficas
Sociedad vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y individual como colectiva, es parte de un de la localidad o pueblo donde vive,
Diversos contextos describe las características y diversidad de su contexto social, natural y territorial que se considerando los puntos cardinales
sociales, naturales y entorno, en términos naturales, sociales y distingue de otros contextos. Describe dentro de la entidad.
territoriales: cambios y territoriales. Ubica algunos referentes del lugar algunos cambios y continuidades de su
continuidades. donde vive y se encuentra la escuela con entorno, y se ubica espacialmente a
Representaciones referencias básicas y los representa en dibujos y través de croquis y mapas.
cartográficas de la localidad croquis.
y/o comunidad; su
ubicación dentro de la
entidad y del país, con
relación al conocimiento,
función y cuidados de los
ecosistemas como sustento
de la vida.

De lo Humano y lo Reconoce las tecnologías que se utilizan en su Utiliza las tecnologías de la información y Toma decisiones estratégicas a partir
Comunitario entorno y los beneficios que proporcionan en la la comunicación para investigar temas de de las características de las situaciones
Aproximación a las comunicación y el aprendizaje. su interés. Comparte y organiza la de juego y cotidianas, con el fin de
tecnologías de la información investigada con sus solucionarlas asertivamente.
información y la compañeros.
comunicación.
Pensamiento lúdico,
divergente y estratégico.

Metodología de aprendizaje Posible proyecto Producto Evaluación formativa

Aprendizaje Basado en Construimos, Construcción del de los conceptos básicos que Lista de cotejo
Indagación (STEAM) sumando esfuerzos implican la suma y la resta Portafolio de evidencias
Propuesta didáctica
 TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN CONTINUA
SUPERVISIÓN
Programa analítico
ESCOLAR Ciclo Escolar: 2023- 2024
ZONA 191 ENERO 2023
Programa analítico.
Escuela REVOLUCION MEXICANA Localidad SAN JOSE DE LA CAJA
Nivel PRIMARIA Fase 3y4 Grado (s) y Grupo 1°, 2° y 3° Temporalidad Dos semanas
(s)
Descripción de la problemática o Los alumnos tienen poco control de sus emociones ante situaciones diversas dentro y fuera del salón de clases.
necesidad de contexto
Campo (s) formativo (s) Finalidades Ejes articuladores
Lenguaje. Narren experiencias y acontecimientos; describen objetos, lugares, fenómenos, personas y Apropiación de la cultura a través de la
otros seres vivos; expresen sentimientos, sensaciones y pensamientos de forma lectura y la escritura
respetuosa y reflexiva; sigan instrucciones o las formulen para realizar distintos procesos y Inclusión
actividades; expongan información y pensamientos propios, y argumenten sobre formas de Artes y experiencias estéticas
entender algo y sobre opciones de actuación Vida saludable
Saberes y pensamiento Establezcan relaciones sociales equitativas, igualitarias e interculturales que posibiliten el
crítico. diálogo de saberes y el desarrollo conjunto de conocimientos a favor de una mayor y más
amplia comprensión del mundo natural.
Ética, Naturaleza y Sentido de pertenencia e identidad personal y colectiva, que inician en el contexto familiar
Sociedad. con la lengua, las costumbres, las concepciones del mundo y los estilos de vida que se
comparten, y que se amplían al entorno local, nacional, regional y mundial.
De lo humano a lo Reflexionen y comprendan su vida emocional y afectiva, así como la de las demás
comunitario. personas, como elemento constitutivo de relaciones de convivencia y potencial bienestar
Perfil de Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad
egreso durante las distintas etapas de su vida.

Contenido Proceso de desarrollo de aprendizajes

(s) (programa sintético)
1° 2° 3°
Lenguajes Reconoce que los movimientos, imágenes y Reflexiona sobre cómo las calidades de Reconoce características de los textos
Uso estético de los sonidos constituyen lenguajes que permiten la los movimientos, las cualidades del dramáticos, como diálogos,
lenguajes corporal, visual y comunicación. Utiliza formas, colores, sonidos, sonido y las características de la imagen acotaciones, listado de personajes,
sonoro en la vida cotidiana. texturas, movimientos o gestos para expresar contribuyen a la comunicación de espacio y temporalidad, al realizar una
Lectura dramatizada y sensaciones, emociones, sentimientos e ideas sensaciones, emociones, sentimientos e lectura comprensiva de los mismos.
representación teatral. que surgen en el entorno familiar. Imita sonidos o ideas. Crea secuencias con formas, Transforma objetos y recursos a su
imágenes del entorno con su cuerpo o con colores, sonidos, texturas, movimientos o alcance de manera creativa, para
objetos a su disposición. gestos para expresar sensaciones, utilizarlos en la representación de
emociones, sentimientos e ideas que personajes, al realizar una lectura
surgen en el entorno escolar. dramatizada. Improvisa con el uso del
cuerpo y la voz algunas situaciones
significativas, identificadas en distintas
narraciones. Participa en juegos de
roles en los que representa diferentes
personajes, en espacios y tiempos
definidos. Explora posibilidades
expresivas del cuerpo, el espacio y el
tiempo, en la construcción de historias
narrativas
Saberes y Pensamiento Describe sus características físicas y las de sus Reconoce y describe los órganos de los Comprende que los cuerpos cambian a
Científico pares para favorecer el autoconocimiento y sentidos y su función; explica y lo largo del tiempo, al reconocer la
Cuerpo humano: estructura reconocer que todos los cuerpos son especiales, representa acciones que ponen en riesgo variabilidad en tamaño, forma,
externa, acciones para su únicos e irrepetibles. Identifica, representa la integridad de los órganos de los funciones y características; explica que
cuidado y sus cambios cronológicamente y comunica cómo es ahora y sentidos, así como aquellas para prevenir todas las culturas tienen maneras
como parte del crecimiento. cómo era antes con base en características accidentes y que favorecen su cuidado. diferentes de ver los cuerpos y que
 físicas, gustos, intereses, o actividades que todos merecen respeto, incluido el de
realiza, e infiere algunos cambios que tendrá en las personas con discapacidad, como
el futuro al compararse con personas mayores y parte del derecho a una vida libre de
reconoce que son parte del crecimiento. violencia.
Ética, Naturaleza y Reconoce que todas las personas son únicas, Valora la importancia de pertenecer a Analiza las necesidades básicas:
Sociedad valiosas y tienen el derecho de ser parte de una familia, grupo escolar, comunidad y/o físicas, sociales, de seguridad,
Los seres humanos son familias, grupos escolares, comunidades y pueblo; las manifestaciones emocionales y cognitivas de niñas,
diversos y valiosos y tienen pueblos y que esto es parte de sus derechos socioculturales que considera propias y niños y adolescentes, las relaciona con
derechos humanos. humanos. relevantes de su pueblo y comunidad, así el ejercicio de sus derechos, comparte
Retos en el ejercicio de los Identifica acciones y reconoce su derecho a como la relevancia de ejercer sus experiencias sobre cómo éstas son
derechos humanos y la ejercer la libertad de expresar opiniones, ideas, derechos humanos con un sentido de satisfechas en las familias y en la
satisfacción de las sentimientos, deseos y necesidades, expresiones corresponsabilidad y reciprocidad. comunidad. Dialoga acerca de lo que
necesidades básicas: que considera propias, así como de recibir ocurre cuando esas necesidades no
físicas, sociales, de cuidados por parte de su familia, comunidad y/o son satisfechas, a quiénes corresponde
seguridad, emocionales y
pueblos. generar condiciones para que todas las
cognitivas de niñas, niños y
personas satisfagan sus necesidades y
adolescentes, así como
situaciones injustas en el garantizar que puedan ejercer sus
pasado y el presente, en derechos humanos.
las que no se respetan los
derechos para satisfacer
las necesidades básicas de
todas las personas.
De lo Humano y lo Reconoce y descubre características y cambios Explora sus posibilidades y las de otras Valora las características cognitivas,
Comunitario (corporales, gustos, intereses, necesidades y personas para mostrar empatía acerca motrices, afectivas y sociales, así como
Formas de ser, pensar, capacidades) que lo diferencian y hacen único, de las situaciones y condiciones que las necesidades de sus compañeros y
actuar y relacionarse con la finalidad de valorar y respetar la diversidad. inciden en el desarrollo personal y compañeras para expresar lo que les
Reconocimiento de las colectivo. une como grupo. Expresa con quién se
necesidades y siente más identificado, para reconocer
características propias y de la identidad del grupo. Expresa lo que
lo demás. puede hacer para tener la oportunidad
Intensidad de las de reconocer a otros
reacciones emocionales, Reflexiona acerca de las diferentes
influencias familiares y intensidades de las reacciones
culturales que inciden en emocionales, así como su relación con
ellas. experiencias personales y la cultura,
para aprovechar su función al afrontar
situaciones. Dialoga acerca de las
formas en que las personas reaccionan
ante situaciones cotidianas, para
explorar las que resultan más
adecuadas en la interacción social y el
logro de metas.
Metodología de aprendizaje Posible proyecto Producto Evaluación formativa
Aprendizaje Servicio (AP) Conozco, manejo y Silueta representad con emociones Lista de cotejo
expreso mis Obra de teatro Portafolio de evidencias
emociones
Propuesta didáctica