GRUPO DE ESTUDIOS ARQUIMEDES
I.E XXX
ACTIVIDAD 02: Calculamos el costo total que se obtiene
preparando un jugo familiar en distintas jarras utilizando ecuaciones
lineales.
1° GRADO DOCENTE:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Establecer relaciones de equivalencia y las transformarás en expresiones
algebraicas (modelos) que incluyen ecuaciones lineales, representarás con lenguaje algebraico la comprensión de la
solución de una ecuación empleando estrategias heurísticas y procedimientos más convenientes justificando con
conocimientos matemáticos y corregirás errores, si los hubiera
SITUACIÓN: La economía familiar se trata del estudio de Para ayudarnos a comprender mejor el
la gestión de los recursos que emplea una familia para los problema, podemos revisar la estrategia
gastos, el consumo, el ahorro y la inversión. La familia Lectura analítica que está en la pág. 6 del
Sánchez trata de economizar preparando a veces una rica cuaderno de trabajo Resolvamos
limonada para acompañar en el almuerzo, ellos saben que problemas 1. Luego, anotamos en el
para economizar utilizan distintos tamaños de jarras de cuaderno.
acuerdo al número de integrantes que están en ciertos días.
Por ejemplo, el día domingo en que coinciden todos,
preparan la limonada en la jarra “C”, y el día miércoles en
Identificamos datos durante la lectura
que solamente coinciden en el almuerzo 2 personas, analítica
preparan en la jarra “A”.
Texto dividido en unidades
Se sabe que el coto por preparar la limonada en la jarra “B” Representamos datos usando
es a tercera parte del costo que la jarra “C”, y esta a la vez
tiene un costo que es el quíntuplo de la jarra “A”. estrategias
Si la tres jarras juntas tienen un costo de 6,90 soles. ¿Cuál
es el costo que tiene cada jarra en la preparación de la Traduzcamos del lenguaje cotidiano al lenguaje
limonada? algebraico. Para ayudarnos podemos revisar la
estrategia heurística Plantea una ecuación, que
está en la página 11 del cuaderno de trabajo
Resolvamos problemas 1.
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Expresión verbal Expresión algebraica
Suponiendo que el costo de la B=x
jarra “B” sea “x” soles
El costo de la jarra “B” es la B=x ¿Cuál es el costo de la jarra C?
tercera parte que la jarra “C” C=3 x
y esta (jarra C) a la vez tiene
un costo que es el quíntuplo
de la jarra “A”.
las tres jarras juntas tiene un A+ B+C=6,90 ¿Cuál es el costo de la jarra A?
costo de 6,90
Usamos estrategias y procedimientos
para calcular
Si la familia gasta semanalmente 12 soles en limonada,
Representa la ecuación en función de “x” y resuélvela aquí:
¿a cuántas jarras equivalen ese costo del tipo C?
Afianzamos nuestros aprendizajes
Desarrollamos lo que te presentamos en el recurso
denominado “COMPROBAMOS NUESTROS APRENDIZAJES”
Reflexionamos sobre nuestro
aprendizaje
Es momento de reflexionar sobre lo aprendido. Estas
preguntas nos ayudarán:
No olvides explicar el paso al paso ¿Qué procedimientos nos ayudaron a responder las
cuando resuelvas la ecuación. preguntas?
Re
spondemos con argumentos
¿Qué significa el valor de “x”?
La expresión: El costo de la jarra “B” es a tercera parte que
la jarra “C”; ¿significa lo mismo decir que la jarra C tiene el
triple de costo que la jarra B? Justifica
¿Cuál es el costo de la jarra B?
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¿Cómo se hubiera planteado el problema si hubiéramos
empezado colocando a la jarra “¿C”, su costo “x” soles?
COMPROBAMOS NUESTROS APRENDIZAJES.
SITUACIÓN 3: El Ministerio de Transportes, establece
que la velocidad máxima en carreteras, para,
automóviles, camionetas y motocicletas: 100 Km/h.
SITUACIÓN 1: Hace 30 años, María tenía la sexta parte de Para vehículos que transportan pasajeros: 90 Km/h.
la edad que tiene ahora. ¿Qué edad tendrá dentro de 4 años?
a) 21 b) 36 c) 30 d) 40 e) N.A Para casas rodantes motorizadas: 90Km/h. Un
SITUACIÓN 2: Si de la edad de Luis que tendrá dentro de conductor de automóvil tiene que recorrer de un
5 años, le sumamos de la edad que tuvo hace 3 años, pueblo A a otro B. Si se dirigiera a una velocidad de 60
obtenemos de la edad que tendrá dentro de 3 años. Halle la
edad de Luis. km/h llegaría a las 3:00 pm, y si condujera a 90 km/h
a) 12 b) 20 c) 21 d) 22 e) 15 llegaría a la 1:00 pm; ¿cuál sería la velocidad a la que
debe ir, si desea llegar a las 2:00 pm?
A) 72 km/h B) 75 km/h C) 70 km/h
D) 78 km/h E) 85 km/h
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PARA LA RETROALIMENTACIÓN
PROBLEMA 1: Resolver la ecuación dada: PROBLEMA 4: Magali, hace 5 años tenía la mitad de la edad
que tendrá dentro de 5 años. ¿Qué edad tenía hace dos años?
a) 15 b) 16 c) 18 d) 13 e) 10
a) 11 b) 16 c) 12 d) 10 e) 22 PROBLEMA 5: Si al triple de la edad que tengo, la divido entre
la edad que tendré dentro de 6 años, obtengo 2. ¿Qué edad
PROBLEMA 2: Luego de determinar la solución de la tengo?
ecuación: a) 17 b) 16 c) 12 d) 13 e) 14
PROBLEMA 6: En la recta numérica de los números reales,
Calcule el valor de: 7/3 es punto medio del segmento que tiene por extremos a los
números 4/5 y:
a) 8,2 b) 6,5 c) 1,7 d) 5 e) 6
a) 57/15 b) 51/15 c) 97/30
PROBLEMA 3: Al resolver las siguientes ecuaciones:
d) 58/15 e) 91/30
Halle
a) 5 b) 3 c) -1 d) -2 e) 4
DESARROLLAMOS SITUACIONES DEL CUADERNO DE TRABAJO
Página 190: (al no haber ecuaciones lineales se desarrollará inecuaciones lineales)
E
VALUACION:
LISTA DE COTEJOS PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD CRITERIOS CATEGORIAS DE LOS
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INDICADORES
INICIO PROCES LOGRADO
O
ACTIVIDAD 2 Traduce datos, términos desconocidos, en ecuaciones
lineales (ax+b=c; a≠0, aєZ) Comprueba si la expresión
algebraica usada permitió hallar el dato desconocido y si
este valor cumple las condiciones del problema.
Expresa el significado de representaciones de la solución de
una ecuación lineal, según el contexto de la situación. Usa
lenguaje matemático y diversas representaciones.
Selecciona y emplea recursos o estrategias pertinentes para
determinar simplificar expresiones algebraicas haciendo
uso de propiedades de la igualdad, solucionar ecuaciones
lineales.
Plantea afirmaciones sobre: las propiedades algebraicas u
operativas que sustentan la simplificación de ambos
miembros de una ecuación, las condiciones para que dos
ecuaciones sean equivalentes, o tengan una solución
posible.
TUS RECURSOS
Criterios más importantes para resolver ecuaciones
lineales:
Observación: Aquí hay que recordar la ley de
signos en la multiplicación de dos números
Aquí presentamos algunas sugerencias para resolver con
enteros: “Al multiplicar signos iguales nos da
eficiencia este tipo de ecuaciones: positivo y al multiplicar signos diferentes nos da
negativo. Pues al suprimir los signos
o Se suprimen los signos de colección (si los hay). Aquí multiplicamos el coeficiente que le precede por
los términos que están dentro de él.
veamos dos ejemplos:
a) 5x + (2x + 3) = x – (7x + 8), quedará o Se reducen términos semejantes. Aquí hay que
5x + 2x + 3 = x – 7x – 8 recordar la suma de dos números enteros. Veamos
éstos dos ejemplos.
b) 2x – 3(x + 4) = 4 + 2(2x – 3), quedará
2x + 3x – 12 = 4 + 4x – 6 a) 3x – 8 – 5x + 11 = 8x – 3x + 1
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x x 1
+4= +
- 2x + 3 = 5x + 1 3 5 2
M.C.M(3; 5; 2) = 30; luego:
b) 5x - 2x + 3 = x – 7 – 7x – 8
3x + 3 = - 6x – 15
30 ( 3x + 4= x5 + 12 ); quedando:
o Se reúnen las incógnitas en un miembro y los
números reales en el otro, transponiendo los 10x + 120 = 6x + 15
términos (al transponer los términos de un
miembro a otro, éstos pasan cambiados de signos). x+1 2
o Para expresiones como = ; o alguna
Ejemplos (de los anteriores): 5 3
equivalente se recomienda usar la propiedad de las
proporciones geométricas: “La multiplicación de los
a) - 2x + 3 = 5x + 1 , queda así: extremos en aspa es la misma”. Para nuestro caso:
- 2x – 5x = 1 – 3, reduciendo 3(x + 1) = 5.2; luego se resuelve como en las
- 7x = -2 recomendaciones anteriores.
o También es necesario tener conocimiento de la
b) 3x + 3 = - 6x – 15 , queda así: multiplicación y criterios de factorización
algebraica, así como también de las reglas de los
3x + 6x = - 15 – 3, reduciendo productos notables. Ejemplo:
9x = - 18
(x + 3)(2x + 5) = 2x 2 + 16
o Se despeja la variable, dividiendo el segundo
miembro entre el coeficiente de la variable.
Ejemplos (de los anteriores): Aquí necesitamos de la
multiplicación algebraica
−2 2 Al multiplicar queda así:
a) - 7x = -2 x= x=
−7 7 2x2 + 5x + 6x + 15 = 2x2 + 16
−18 o Puede suceder que en ambos miembros de la
b) 9x = - 18 x= x = -2
9 ecuación hallan términos iguales en números, letras
Observación: En el despeje de la variable y signos; si esto sucede pueden cancelarse en forma
también hay que tener en cuenta la ley de signos inmediata. Ejemplos:
de la división de dos números enteros, que a) 2x2 + 5x + 6x + 15 = 2x2 + 16
funciona igual que la multiplicación. “Al dividir Cancelando, queda:
signos iguales nos da positivo y al dividir signos
diferentes nos da negativo.
5x + 6x + 15 = 16
b) - 4x2 + 5x + 2x + 10 = 2x – 4x2 – 12
o Si en la ecuación hay términos fraccionarios cuyos Cancelando queda:
denominadores son enteros, se halla el M.C.M de 5x + 10 = - 12
dichos denominadores y luego se multiplica a cada
término de la ecuación por este M.C.M. Ejemplo:
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APLICACIONES:
PROBLEMA 1: Resolver la siguiente ecuación
4 ( x−5 )−2 ( x +2 )=3 ( x +3 )−2 x−35
SOLUCIÓN:
Suprimiendo los paréntesis:
4x – 20 – 2x – 4 = 3x + 9 – 2x – 35
Reduciendo los términos semejantes en ambos miembros
de la ecuación:
2x – 24 = x – 26
Transponiendo términos:
2x – x = - 26 + 24
Reduciendo y resolviendo:
x = -2 ∴ C . S={−2 }
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