Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 5 Grado 6° Campo De lo humano y lo comunitario
Ejes articuladores
Compilación de juegos
Proyecto Escenario Escolar
deportivos
Los estudiantes al organizar, implementar y participar en situaciones de juego e iniciación
deportiva logran favorecer su corporeidad y la convivencia escolar, comprender la importancia
de tomar decisiones al aplicar sus capacidades, habilidades y destrezas motrices para cumplir
con las metas que se planteen y asumir las consecuencias, así mismo reconocer la
importancia, función de las reglas y acuerdos para fomentar una convivencia respetuosa,
incluyente e igualitaria.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de
aprendizajes
Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas
Capacidades, habilidades y motrices al organizar y participar en situaciones
destrezas motrices. de juego e iniciación deportiva, para favorecer
su disponibilidad corporal.
Organiza e implementa situaciones de juego e
Interacción motriz. iniciación deportiva, para favorecer la
convivencia en la escuela y la comunidad.
Valora sus experiencias acerca de las formas de
ser, pensar, actuar y relacionarse en
Formas de ser, pensar, actuar
determinadas situaciones, para favorecer su
y relacionarse.
comprensión, el ejercicio de la empatía y el
logro de metas.
Comparación y producción de Reconoce la función e importancia de cumplir
documentos que regulan la las pautas o normas establecidas en
convivencia. reglamentos para regular la convivencia.
Tiempo de
Metodología Aprendizaje Servicio (AS) Un mes
aplicación
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
ACTIVIDADES
implicaciones
En plenaria, charlar sobre la toma de decisiones, cómo es que todos los
días se toman decisiones de diferentes tipos, muchas de ellas buscan
resolver algo inmediato o satisfacer una necesidad; otras simplemente se
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ven motivadas por lo que disfrutas o te hace feliz.
En otras palabras, cuando se toman decisiones es para buscar nuestro
bienestar. Sin embargo, puede que, a veces, se tomen decisiones sin
evaluar las consecuencias, lo que puede provocar un malestar o conflicto.
Invitar a NN a participar en la siguiente actividad que trata de un juego
tradicional mexicano.
Tapú
● Formar equipos mixtos de cuatro participantes cada uno.
● Delimitar un espacio de juego que puede ser la mitad de la cancha
o patio.
● Se usa una pelota que es elaborada con una piedra o pedazo de
madera que se recubre con trapo, máximo de 12 centímetros de
diámetro.
● El objetivo del juego es llevar la pelota al otro lado de la cancha
donde se encuentra la meta del equipo contrario. -Roca pequeña
● La pelota solo puede ser golpeada o impactada con el talón ya sea envuelta en un
trapo.
con la parte interna o externa.
● El juego inicia al centro del campo con un movimiento de uno de
los dos equipos.
● Gana el equipo que logre hacer más puntos.
Variante: Variar el número de jugadores, el espacio de juego, la zona de
meta y variar las partes del cuerpo con las que se puede impactar la
pelota, todas las modificaciones que las y los alumnos deseen aplicar.
Después de finalizar la actividad, en plenaria para reflexionar sobre la
actividad previamente realizada, ¿Consideran que la actividad física es
benéfica para la salud?, ¿Qué actividad física realizas?, ¿Qué actividad o
deporte se realiza en tu comunidad?, ¿Crees que las actividades físicas o
deportivas están relacionadas a tu contexto?
Solicitar a NN realizar la siguiente tabla en su cuaderno, relacionada con la
actividad física o deportiva de los estudiantes.
Decisiones Bienestar que No me Me gusta, Me
que tomo. me gusta, pero pero me gusta y
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proporciona. debo cuesta lo hago
hacerlo. trabajo siempre
hacerlo. que
puedo.
Entrenar Salud física.
futbol.
X
Tomar agua. Hidratación.
X
-Cuaderno.
Posteriormente a la elaboración de la tabla, comentar en comunidad ¿De
qué manera sería más atractivo realizar actividad física o deportiva?
Mencionar a los NN que el proyecto a desarrollar durante el mes está
relacionado con la “Compilación de juegos deportivos”, con la intención
que quede un registro de los gustos y los juegos que realizaban y dejar un
legado a la comunidad escolar para que posteriormente tenga acceso a
esa compilación.
Decidan su juego
● Solicitar a NN reunirse en comunidades por afinidad y sin importar
el número de participantes.
● Cada comunidad se organizará con base a sus gustos, pensarán en
alguna actividad o deporte para desarrollar durante la sesión.
● Para el desarrollo del juego delimitarán el área o espacio y
determinarán los materiales necesarios.
● Solicitar a los participantes que registren su actividad, es necesario
que lleve nombre, instrucciones de juego, reglas y materiales que
necesitarán para su desarrollo.
Charlar con los educandos sobre el desarrollo de la actividad y si creen
que ese juego les gustaría a todos, ¿Qué se le puede mejorar?, ¿Qué se le
cambiaria?, etc.
Pedir a los participantes llevar registro en el cuaderno sobre los
comentarios.
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-Todos los
materiales
disponibles.
-Cuaderno.
En plenaria, con todos los participantes, reflexionar y realizar anotaciones -Cuaderno.
en el cuaderno si así consideran, ¿De dónde provienen los juegos?, ¿Para
qué se inventaron los deportes?, ¿Qué intenciones tiene la actividad
deportiva?
Posteriormente a la charla, incitar a NN a participar en un juego
tradicional mexicano del estado de Michoacán.
Pelota Purépecha
● Solicitar a los alumnos formar equipos mixtos de igual número -Pelota y
de integrantes. bastones.
● Organizar a cada equipo en cada extremo de la cancha o patio.
● El juego consiste en golpear la pelota (zapandukua) con un
bastón (Uarhukua) y llevarlo a la meta del equipo contrario para
posteriormente regresar al punto de origen.
● El equipo que logre más puntos (Jatsíraku) o avance más en el
terreno del equipo contrario durante la duración del juego será
el ganador.
Reglas:
1. La línea de saque divide el terreno en dos, en cada terreno se ubica
cada equipo.
2. Antes de iniciar, las o los capitanes ubican a su equipo en el
terreno, dependiendo de su estrategia.
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3. Para iniciar, los capitanes se colocan de frente en la línea de saque;
dan tres toques con la parte baja de sus bastones sobre la línea
lateral, y ligeramente por encima de la pelota, con esto, la bola
está en juego.
4. El bastón no debe levantarse arriba de la cintura.
5. No se batea la pelota.
6. No se patea o pisa la pelota.
7. No se detiene intencionalmente la pelota con el cuerpo.
8. Se considera obstrucción cuando se cubre la pelota con el cuerpo.
9. Se empuja a otro jugador con el cuerpo o alguna extremidad.
10. Hay falta cuando un jugador lanza intencionalmente su Uarhukua,
se llega por la espalda del jugador que trae la bola o si un jugador
detiene el bastón (Uarhukua) del contrario.
Variantes: Las que los alumnos propongan.
TAREA:
Indagar en su comunidad, familia, vecinos o amigos, tomando como base
las preguntas. ¿Cuáles son los juegos tradicionales de su región?, ¿Qué se
jugaba antes en su comunidad?, si es posible tal vez, puedan
presenciarlas o verlas en video para observar cómo se practican, para
después anotar en su cuaderno cada juego.
Proponer investigar acerca de juegos o deportes que les interesen y que
sean de otras regiones o países, analicen su contexto cultural y social.
-Cuaderno.
Comentar y analizar lo que investigaron acerca de los juegos y deportes. -Cuaderno.
Invitar a NN a participar en un juego de origen neerlandés, Países bajos,
también conocido como Holanda, explicar el contexto de este juego
creado a principios de 1900, que nace de la necesidad de un profesor de
educación física para integrar a niños y niñas en las actividades físicas.
Korfbal.
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● Solicitar a las y los alumnos integrar dos equipos con la misma
cantidad de participantes, tomando en cuenta la paridad de género.
● Explicar las reglas del juego.
● La finalidad de este juego es introducir un balón a un aro o canasta -Balón y canastas
en lo alto de un palo o poste alto. de baloncesto.
● Las canastas deberán estar en el centro de la media cancha que le
corresponde a cada equipo.
● Se juega con un balón de futbol.
Reglas:
1. El juego inicia con un pase del equipo atacante, una vez moviendo
el balón, el equipo defensor ya puede comenzar la marcación e
intentar el robo del balón.
2. No está permitido botar el balón, tampoco está permitido golpearlo.
3. Para poder avanzar las y los jugadores tendrán que desplazarse
para quedar libre de marca y poder recibir el balón.
4. Las marcaciones solo pueden hacerse hombre con hombre y mujer
contra mujer.
5. La canasta es jugable por los 360 grados sin salir de la cancha.
6. La cancha será de las dimensiones de la cancha de educación
física.
7. Si la pelota abandona el terreno de juego o llega a tocar las líneas
que delimitan el área se considera fuera y se reanuda el juego con
un tiro libre del lugar donde salió el balón.
8. Cualquier agresión, empujón, jalón, golpear la pelota con los pies,
puño, retener el balón por más de 4 segundos o realizar autopases,
se penaliza con un tiro libre de donde ocurrió la infracción.
9. El único momento donde está permitido avanzar con la posesión
del balón es cuando se recibe el esférico corriendo, esta acción se
considera inercia de la carrera.
10. Está permitido pivotar sobre un pie.
11. Se considera penalti cuando un jugador en clara manifestación de
una anotación es detenido o impedido de realizar su tiro o
incomodado al realizarlo, el penal se cobra desde cualquier punto
frente al aro a una distancia de 2.5 metros.
12. El balón solo puede ser robado cuando se intercepte un pase por
aire o tierra, queda prohibido arrebatar el balón de las manos.
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Variantes: En caso de tener un grupo numeroso formar más de dos
equipos, se anexa enlace con reglamento.
[Link]
Korfball3º.pdf
Cuestionar a NN qué les pareció el juego, qué piensan acerca del origen y
de las necesidades que cubre el juego, recordar a NN anexar a su
compilación de juegos deportivos las actividades que les parezcan
interesantes además de las que ellos mismos investigaron.
Expo deportiva.
● Solicitar a NN exponer los juegos deportivos que investigaron.
● Haciendo uso de la democracia votarán por el deporte que deseen
practicar.
● En caso de empate o de decidirlo de esa manera podrán formar
varias comunidades para practicar los deportes con más votos.
A continuación, abordar sobre el final de la sesión si conocen ¿Qué son los
juegos predeportivos? ¿saben algo acerca de los predeportes? muchas
veces estos juegos son para generar el dominio de las capacidades
motrices, la integración de los elementos técnicos, la ejecución del juego,
la iniciación técnica táctica, etc.
Indagar y registrar en el cuaderno este tipo juegos, tomando en cuenta el
origen, reglas y la explicación de cómo se juega o se desarrolla el
predeporte.
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-Cuaderno.
-Todos los
materiales
disponibles.
-Cuaderno.
Solicitar a NN reunirse en comunidad para charlar acerca del proyecto que -Cuaderno.
se ha ido elaborando a través del mes, las diferencias en los juegos, la
manera en que pueden clasificarse, los tipos de deportes, que pueden ser
por origen de procedencia y por clasificación o colectivos e individuales.
Explicar el predeporte del rugby, deporte bastante popular en países que
fueron colonias inglesas, un deporte de invasión, de contacto, que tiene
todo un repertorio de valores y leyes del juego, inventado en el año 1823
pero que no fue hasta el año 1871 cuando se formaliza su reglamento.
Preguntar a los alumnos ¿Qué situaciones creen que propició la falta de
reglas?, ¿Cómo acordaban la forma de jugar?
Comentar a NN que el deporte en esos años era tan irregular que resulta
que el Rugby nace del futbol asociación (deporte popular en México) pero
a su vez el rugby da origen al futbol americano, pero esto solo se
determina hasta que se consolidan las reglas de los juegos que
posteriormente se convierten en deportes.
Invitar a NN a jugar el predeporte del rugby.
Rugby tag
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● Explicar las reglas del juego.
● Delimitar el área de juego y el área de anotación.
● Se forman dos equipos de igual número de integrantes.
● Repartir a cada alumno dos pañuelos, cada pañuelo se colocará en
cada costado de las piernas de cada jugador sujetado del cinturón
o del resorte del short.
● El equipo que logre más puntos será el ganador.
-Pañuelos,
Reglas: paliacates o
1. Los pases sólo pueden ser hechos de manera lateral o hacia cintas y balón de
atrás, de lo contrario se considera una infracción. rugby.
2. Uso de los pañuelos, cada pañuelo se coloca a altura de la
cadera uno en cada lado sujetado del short y por encima de la
ropa.
3. Durante el juego cualquier intento de bloquear o evitar con la
mano que le sea robado el pañuelo se considera infracción.
4. Si les es robado el pañuelo, el equipo portador del balón tiene la
oportunidad de reanudar el juego.
5. No se permite ningún tipo de contacto, ni empujar al defensor
para impedir ser agarrado, ni al defensor agarrar de la ropa o
bloquear al atacante para quitarle la cinta.
6. Para anotar se debe llegar a la zona de anotación del equipo
rival y apoyar el balón en el piso.
7. Cada equipo dispone de cuatro oportunidades para lograr la
anotación. Si se consigue la anotación se reinicia en la media
cancha, si no se consigue la anotación la posesión del balón
pasa al otro equipo y se reinicia donde el otro equipo perdió el
balón.
8. Todas las infracciones se castigan dando la posesión del balón
al equipo contrario.
Variantes: Las que las y los alumnos propongan.
Indicar a NN completar su compilación de juegos, pudiendo llevarla a cabo
de manera individual o en comunidad.
Cuando la compilación esté completa, invitar a los participantes a
integrarla a la biblioteca escolar e invitar a otros grupos a consultarla para
agrandar su acervo cultural y deportivo, otra opción puede ser
fotocopiarla y obsequiar un ejemplar a cada salón de la comunidad
escolar.
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-Cuaderno.
Productos y evidencias de aprendizaje
Compilación de juegos deportivos.
Aspectos a evaluar
● Aplican sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en
situaciones de juego.
● Proponen acciones que favorecen la convivencia.
● Experimenta distintas formas de interacción motriz en situaciones de juego e iniciación
deportiva.
● Adapta sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en
diversas deportivas y consolidar su disponibilidad corporal.
● Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas establecidas en
reglamentos para regular la convivencia en situaciones de juego o iniciación deportiva.
Ajustes razonables
Observaciones
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EVALUACIÓN MENSUAL DE SEPTIEMBRE
6TO GRADO
CONTENIDOS
Capacidades y habilidades motrices Interacción Motriz.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Aplica sus capacidades, Organiza e implementa
habilidades y destrezas situaciones de juego e
motrices al organizar y iniciación deportiva, para
NOMBRE DEL (DE LA)
participar en situaciones de favorecer la convivencia en la
ALUMNO(A)
juego e iniciación deportiva, escuela y la comunidad.
para favorecer su
disponibilidad corporal.
L EP MD L EP MD
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L = Logrado EP= En proceso MD= Muestra Dificultad
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