EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°

04
DATOS INFORMATIVOS:

 Unidad de Gestión Educativa : ………………………………………………………………………………………………………….

 Institución Educativa : ………………………………………………………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………………………………………………….
 Docente : ………………………………………………………………………………………………………….
 Grado y sección : Cuarto Grado
 Temporalización : Del 19 al 30 de junio del 2023

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

PARA CRECER SANOS Y FUERTES NECESITAMOS DE UNA

ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y NUTRITIVA

1. SITUACIÓN DE CONTEXTO:

Los inadecuados hábitos alimenticios están originando en los niños diversos tipos de enfermedades que están afectando su salud como: Obesidad, anemia,
infecciones estomacales, etc., por el desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos
Una adecuada alimentación es fundamental en la etapa de crecimiento para lograr un desarrollo adecuado en peso y talla, así como un buen estado de salud.
Entonces es necesario que los niños comprendan la importancia de consumir alimentos saludables y nutritivos, productos oriundos que pueden fortalecer la
calidad de vida de las personas
Por esta razón es necesario plantear las siguientes interrogantes:
 ¿Qué alimentos debemos consumir para preservar nuestra salud?
 ¿Cómo podemos difundir el valor nutritivo de los alimentos?

Educación Primaria – 4º Grado

  ¿Qué podemos hacer para poner en practica hábitos alimenticios adecuados y un menú saludable?
 ¿Cómo podemos evitar las enfermedades causadas por la mala alimentación como la anemia, obesidad, diabetes?
PRODUCTOS:
 Adivinanzas y textos de alimentos
 Pirámide y Rueda alimenticia
 Mapas de ubicación geográfica de las culturas.
 Ficha de experimentación
 Cuadros cronológicos
 Líneas de tiempo
 Platos decorativos de alimentos
 Representaciones y fichas de fracciones

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Producción/
Criterios de evaluación de
actuación
evaluación
Construye interpretaciones Construye - Identifica fuentes El poblamiento de - Obtiene e interpreta Mapas de Lista de
históricas en las que narra hechos y interpretacione pertinentes que contengan América información sobre el ubicación cotejo
procesos relacionados a la historia s históricas. la información que poblamiento de geográfica de
de su región, en los que incorpora necesita para responder América en fuentes las culturas.
- Interpreta
más de una dimensión y reconoce preguntas relacionadas históricas.
críticamente Cuadros
diversas causas y consecuencias. con las principales - Explica hechos o
fuentes cronológicos
Utiliza información de diversas sociedades prehispánicas y Sociedades pre procesos históricos de
diversas. Líneas de
fuentes a partir de identificar las la Conquista. incas: Chavín y las principales
más pertinentes para responder - Comprende el tiempo
- Obtiene información sobre Paracas. sociedades andinas,
sus preguntas. Organiza secuencias tiempo
hechos concretos en pre-íncas.
histórico.

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 Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Producción/
Criterios de evaluación de
actuación
evaluación
para comprender cambios - Elabora fuentes de divulgación y
ocurridos a través del tiempo, explicaciones difusión histórica - Obtiene información y
aplicando términos relacionados al sobre (enciclopedias, páginas responde preguntas
tiempo. Culturas:
procesos webs, libros de texto, referidas a las culturas
históricos. videos, etc.), y la utiliza Paracas, Mochica pre-incas y sus
para responder preguntas y Nazca. manifestaciones
con relación a las culturales.
principales sociedades
andinas, preíncas e incas, y Tiahuanaco, Wari
la Conquista. Ubica en el mapa y/o
y Chimú.
- Secuencia imágenes, línea de tiempo el
objetos o hechos, y desarrollo de las
describe algunas culturas pre-incas
características que
muestran los cambios en
diversos aspectos de la
vida cotidiana y de las
grandes etapas
convencionales de la
historia del Perú utilizando
categorías temporales
(años, décadas y siglos).
- Explica hechos o procesos
históricos claves de su
región, de las principales
sociedades andinas,
preíncas e incas, y la
Conquista; reconoce las
causas que los originaron y

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 Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Producción/
Criterios de evaluación de
actuación
evaluación
sus consecuencias
teniendo en cuenta más
de una dimensión (política,
económica, ambiental,
social, cultural, entre
otras).

ÁREA DE COMUNICACIÓN

Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Producció Instrumento
Actividad Criterios de
n/ de
evaluación
actuación evaluación
Se comunica oralmente Se comunica - Recupera información explícita de los Exponemos - Escucha textos Adivinanz Lista de
mediante diversos tipos de oralmente en su textos orales que escucha, adivinanzas de referidos a los as cotejo
textos; identifica información lengua materna. seleccionando datos específicos, y que alimentos alimentos y la Participac
explícita; infiere e interpreta presentan expresiones con sentido buena salud.
- Obtiene ión oral
hechos, tema y propósito. figurado, vocabulario que incluye
información del - Selecciona  Diálogo
Organiza y desarrolla sus sinónimos y términos propios de los
texto oral. adivinanzas que s
ideas en torno a un tema y campos del saber.
- Infiere e presentan
las relaciona mediante el uso
interpreta - Expresa oralmente ideas y emociones expresiones con
de algunos conectores y
información del en torno a un tema, de forma sentido figurado y
referentes, así como de un
texto oral. coherente y cohesionada. Ordena vocabulario que
vocabulario variado. Se
dichas ideas y las desarrolla para incluye sinónimos.
apoya en recursos no - Adecúa, organiza
ampliar la información sin reiteraciones  Establece
verbales y paraverbales para y desarrolla las
innecesarias. Establece relaciones relaciones lógicas
enfatizar lo que dice. ideas de forma
lógicas entre las ideas (en especial, de
Reflexiona sobre textos coherente y entre las ideas y

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 Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Producció Instrumento
Actividad Criterios de
n/ de
evaluación
actuación evaluación
escuchados a partir de sus cohesionada. causa-efecto y consecuencia), a través responde
conocimientos y experiencia. de algunos referentes y conectores. preguntas en torno
- Utiliza recursos
Se expresa adecuándose a Incorpora un vocabulario que incluye
no verbales y al tema de la
situaciones comunicativas sinónimos y algunos términos propios
paraverbales de alimentación
formales e informales. En un de los campos del saber.
forma saludable.
intercambio, comienza a
estratégica. - Emplea gestos y movimientos
adaptar lo que dice a las
corporales que enfatizan lo que dice.
necesidades y puntos de - Interactúa
estratégicamente Mantiene contacto visual con sus
vista de quien lo escucha, a
con distintos interlocutores. Se apoya en el volumen
través de comentarios y
interlocutores. y la entonación de su voz para
preguntas relevantes.
transmitir emociones, caracterizar
- Reflexiona y
personajes o dar claridad a lo que dice.
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos - Identifica información explícita y Plan lector. - Predice de qué Fichas de Lista de
que presentan estructura de texto en su relevante que se encuentra en distintas Series de tratará el texto, a comprens cotejo
simple con algunos lengua materna partes del texto. Distingue esta palabras partir de algunos ión
elementos complejos y con - Obtiene información de otra semejante, en la indicios como Organizad
vocabulario variado. Obtiene información del que selecciona datos específicos, en título, imágenes y ores
información poco evidente texto escrito. diversos tipos de textos de estructura subrayado. gráficos.
distinguiéndola de otras simple, con algunos elementos - Obtiene
- Infiere e - Fichas de
próximas y semejantes. complejos, así como vocabulario información del
interpreta razonami
Realiza inferencias locales a variado, de acuerdo a las temáticas texto y selecciona
información del ento
partir de información abordadas. datos específicos.
texto. verbal.
explícita e implícita. - Predice de qué tratará el texto, a partir
- Reflexiona y - Reconoce la
Interpreta el texto de algunos indicios como subtítulos,
evalúa la forma, relación y
considerando información colores y dimensiones de las imágenes, Leemos textos
el contenido y secuencia lógica

Educación Primaria – 4º Grado

 Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Producció Instrumento
Actividad Criterios de
n/ de
evaluación
actuación evaluación
relevante para construir su contexto del índice, tipografía, negritas, subrayado, referidos a la en una serie de
sentido global. Reflexiona texto. etc.; asimismo, contrasta la salud palabras.
sobre sucesos e ideas información del texto que lee. - Explica el
importantes del texto y - Explica el tema, el propósito, las propósito,
explica la intención de los motivaciones de personas y personajes, personajes, así
recursos textuales más las comparaciones y personificaciones, como las
comunes a partir de su así como las enseñanzas y los valores enseñanzas y los
conocimiento y experiencia. del texto, clasificando y sintetizando la valores del texto.
información. - Clasifica y sintetiza
la información del
texto en
resúmenes y
organizadores
gráficos.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos - Escribe textos de forma coherente y Escribimos - Utiliza recursos Textos de Lista de
textos de forma reflexiva. tipos de textos en cohesionada. Ordena las ideas en torno textos de los ortográficos como los cotejo
Adecúa su texto al su lengua materna. a un tema y las desarrolla para ampliar alimentos la coma para dar alimentos
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la información, sin contradicciones, • La coma sentido a su texto. Fichas
registro a partir de su la situación reiteraciones innecesarias o - Explica el efecto ortográfic
experiencia previa y de comunicativa. digresiones. Establece relaciones entre de su texto en los as
alguna fuente de las ideas, como adición, causa-efecto y lectores,
- Organiza y Organizad
información. Organiza y consecuencia, a través de algunos considerando su
desarrolla las ores
desarrolla lógicamente las referentes y conectores. Incorpora un propósito al
ideas de forma visuales
ideas en torno a un tema. vocabulario que incluye sinónimos y momento de
coherente y
Establece relaciones entre algunos términos propios de los escribirlo.
cohesionada.
ideas a través del uso campos del saber.
- Utiliza Elaboramos - Elabora
adecuado de algunos tipos - Utiliza recursos gramaticales y
convenciones del organizadores organizadores
de conectores y emplea ortográficos (por ejemplo, el punto
lenguaje escrito visuales gráficos donde
vocabulario de uso

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 Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Producció Instrumento
Actividad Criterios de
n/ de
evaluación
actuación evaluación
frecuente. Separa de forma seguido y las comas enumerativas) que sintetiza
adecuadamente las palabras pertinente. contribuyen a dar sentido a su texto, e información
y utiliza algunos recursos - Reflexiona y incorpora algunos recursos textuales importante.
ortográficos básicos para evalúa la forma, (por ejemplo, el tamaño de la letra) - Ordena las ideas
darle claridad y sentido a su el contenido y para reforzar dicho sentido. Emplea en torno a un
texto. Reflexiona sobre las contexto del comparaciones y adjetivaciones para tema y las
ideas más importantes en el texto escrito. caracterizar personas, personajes y desarrolla en
texto que escribe y explica escenarios, y elabora rimas y juegos organizadores sin
acerca del uso de algunos verbales apelando al ritmo y la contradicciones,
recursos ortográficos según musicalidad de las palabras, con el fin reiteraciones
la situación comunicativa. de expresar sus experiencias y innecesarias o
emociones. digresiones.
- Explica el efecto de su texto en los
lectores, considerando su propósito al
momento de escribirlo. Asimismo,
explica la importancia de los aspectos
gramaticales y ortográficos más
comunes.

ÁREA DE MATEMÁTICA

Título de Evaluación
Competencias /
la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Activid Producción/
ad Criterios de evaluación de
actuación
evaluación
Resuelve problemas referidos a una Resuelve - Establece relaciones entre datos y Represent - Reconoce y Juegos con Lista de
o más acciones de agregar, quitar, cotejo

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 Título de Evaluación
Competencias /
la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Activid Producción/
ad Criterios de evaluación de
actuación
evaluación
igualar, repetir o repartir una problemas de una o más acciones de agregar, amos representa la fracción fracciones
cantidad, combinar dos colecciones cantidad. quitar, comparar, igualar, reiterar, fracciones como parte de una Esquemas
de objetos, así como partir una agrupar, repartir cantidades y cantidad.
- Traduce gráficos
unidad en partes iguales; combinar colecciones, para
cantidades a - Lee, escribe y grafica Fichas
traduciéndolas a expresiones transformarlas en expresiones
expresiones las clases de matemáticas
aditivas y multiplicativas con numéricas (modelo) de adición,
numéricas. fracciones.
números naturales y expresiones sustracción, multiplicación y Lectura y Cuaderno de
aditivas con fracciones usuales44. - Comunica su - Representa fracciones trabajo
división con números naturales de escritura
Expresa su comprensión del valor comprensión equivalentes
hasta cuatro cifras. de
posicional en números de hasta sobre los utilizando diversas
fracciones
cuatro cifras y los representa números y las - Establece relaciones entre datos y estrategias.
operaciones. acciones de partir una unidad o
mediante equivalencias, así también - Explica la
una colección de objetos en partes
la comprensión de las nociones de - Usa comparación entre
iguales y las transforma en
multiplicación, sus propiedades estrategias y fracciones, así como
expresiones numéricas (modelo)
conmutativa y asociativa y las procedimient Buscamos su proceso de
de fracciones usuales, adición y
nociones de división, la noción de os de equivalen resolución.
sustracción de estas.
fracción como parte – todo y las estimación y cias entre - Establece relaciones
equivalencias entre fracciones cálculo.  Expresa con diversas fracciones entre dos para
usuales; usando lenguaje numérico y representaciones y lenguaje
- Argumenta transformarla en
diversas representaciones. Emplea numérico (números, signos y
afirmaciones expresiones
estrategias, el cálculo mental o expresiones verbales) su
sobre las numéricas de adición
escrito para operar de forma exacta comprensión de la fracción
relaciones y sustracción de
y aproximada con números como parte-todo (cantidad Compara
numéricas y fracciones.
naturales; así también emplea discreta o continua), así mos
las - Resuelve problemas
estrategias para sumar, restar y como equivalencias y fracciones
operaciones. de fracciones
encontrar equivalencias entre operaciones de adición y
sustracción entre fracciones utilizando esquemas
fracciones. Mide o estima la masa y gráficos y los expresa
el tiempo, seleccionando y usando usuales usando fracciones
equivalentes. con operaciones.
unidades no convencionales y
- Realiza afirmaciones sobre las - Suma y resta
convencionales. Justifica sus

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 Título de Evaluación
Competencias /
la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Activid Producción/
ad Criterios de evaluación de
actuación
evaluación
procesos de resolución y sus equivalencias entre fracciones y Adición y fracciones
afirmaciones sobre operaciones las explica con ejemplos sustracció homogéneas y
inversas con números naturales. concretos. Asimismo, explica la n de heterogéneas
comparación entre fracciones, así fracciones utilizando materiales
como su proceso de resolución y homogén concretos.
los resultados obtenidos. eas Representa de forma
gráfica y simbólica la
adición y sustracción de
fracciones.

ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Criterios de Producción/
de
evaluación actuación
evaluación
Indaga al establecer las causas de Indaga mediante - Propone un plan donde Primeros - Selecciona Botiquín Lista de
un hecho o fenómeno para métodos científicos describe las acciones y los auxilios información escolar cotejo
formular preguntas y posibles para construir sus procedimientos que utilizará científica y elabora Manual de
respuestas sobre estos con base conocimientos. para recoger información un manual de primeros
en sus experiencias. Propone acerca de los factores primeros auxilios.
- Problematiza auxilios.
estrategias para obtener relacionados con el problema
situaciones para - Participa
información sobre el hecho o en su indagación. Selecciona
hacer indagación. implementando su
fenómeno y sus posibles causas, materiales, instrumentos y

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 Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Criterios de Producción/
de
evaluación actuación
evaluación
registra datos, los analiza - Diseña estrategias fuentes de información botiquín escolar de
estableciendo relaciones y para hacer científica que le permiten primeros auxilios.
evidencias de causalidad. indagación. comprobar la respuesta. Practica técnicas
Comunica en forma oral, escrita o
- Genera y registra Obtiene datos cualitativos o básicas de primeros
gráfica sus procedimientos,
datos e información cuantitativos al llevar a cabo auxilios en caso de
dificultades, conclusiones y
- Analiza datos e el plan que propuso para emergencias.
dudas.
información. responder la pregunta. Usa
unidades de medida
- Evalúa y comunica el
convencionales y no
proceso y resultados
convencionales, registra los
de su indagación.
datos y los representa en
organizadores.
Explica, con base en evidencias Explica el mundo - Utiliza modelos para explicar Los - Experimenta y Pirámide y Lista de
documentadas con respaldo físico basándose en las relaciones entre los alimentos descubre la Rueda cotejo
científico, las relaciones que conocimientos sobre órganos y sistemas con las según sus composición de los alimenticia
establece entre: las fuentes de los seres vivos, funciones vitales en plantas y nutrientes y alimentos. Ficha de
energía o sus manifestaciones materia y energía, animales. Ejemplo: El su función - Clasifica los experimenta
con los tipos de cambio que biodiversidad, Tierra y estudiante utiliza un modelo alimentos según su ción
producen en los materiales; entre universo. para describir cómo el origen y su función. Representaci
las fuerzas con el movimiento de sistema digestivo transforma
- Comprende y usa - Explica, usando ones gráfico-
los cuerpos; la estructura de los los alimentos en nutrientes
conocimientos información de plásticas
sistemas vivos con sus funciones que se distribuyen, a través
sobre los seres fuentes confiables,
y su agrupación en especies; la de la sangre, por todo el Organizadore
vivos, materia y por qué los
radiación del sol con las zonas organismo. s gráficos
energía, Una buena alimentos son
climáticas de la Tierra y las
biodiversidad, Tierra - Opina sobre los cambios que alimentación necesarios para una
adaptaciones de los seres vivos.
y universo. la tecnología ha generado en para una buena salud física.
Opina sobre los impactos de
Evalúa las implicancias la forma de vivir de las buena salud
diversas tecnologías en la - Explica la relación
del saber y del personas y en el ambiente.
solución de problemas entre la salud
Ejemplo: El estudiante explica

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 Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Criterios de Producción/
de
evaluación actuación
evaluación
relacionados a necesidades y quehacer científico y que gracias a la refrigeradora integral y el
estilos de vida colectivas. tecnológico. se pueden conservar los consumo de
alimentos durante más alimentos
Las vitaminas
tiempo, y cómo esto impacta saludables.
y minerales
sobre la calidad de vida y del - Reconoce y
ambiente. consume los
alimentos que
brindan bienestar
El alcohol, el físico.
tabaco y las - Delibera sobre
drogas acciones orientadas
al bienestar de su
salud.

- Reconoce las causas

y consecuencias de
Primeros
la obesidad infantil.
auxilios
- Explica la función de
las vitaminas y
minerales.

ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

Educación Primaria – 4º Grado

 Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Producción/
Criterios de evaluación de
actuación
evaluación
Describe el amor de Dios Construye su identidad - Relaciona sus Los miembros de - Reconoce que Jesús es Canciones y Lista de
presente en la creación y en como persona humana, experiencias de vida la iglesia fundador de la Iglesia y textos cotejo
el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, con los que formo parte como bíblicos
Construye su identidad como libre y trascendente, acontecimientos de la un miembro activo. Cuestionario
hijo de Dios desde el comprendiendo la Historia de la Salvación - Escribe un compromiso s
mensaje de Jesús presente doctrina de su propia como manifestación del de participar de las Ficha de
en el Evangelio. Participa en religión, abierto al amor de Dios. actividades de la religión
la Iglesia como comunidad diálogo con las que le son - Conoce a Dios Padre y Iglesia.
de fe y de amor, respetando cercanas. se reconoce como hijo - Se reconoce como
la dignidad humana y las
- Conoce a Dios y asume amado según las miembro de la Iglesia
diversas manifestaciones
su identidad religiosa y Sagradas Escrituras de Cristo.
religiosas. Fomenta una
espiritual como para vivir en armonía
convivencia armónica basada - Elabora un esquema de
persona digna, libre y con su entorno.
en el diálogo, el respeto, la la jerarquía de los
trascendente. - Participa en la Iglesia
tolerancia y el amor fraterno. miembros y funciones
- Cultiva y valora las como comunidad de fe de la Iglesia.
manifestaciones y amor, y respeta la
Explica la función de la
religiosas de su entorno integridad de las
argumentando su fe de personas y las diversas Iglesia y sus miembros
manera comprensible y manifestaciones en la comunidad.
respetuosa. religiosas.
- Promueve la
convivencia cristiana
basada en el diálogo, el
respeto, la
comprensión y el amor
fraterno.
Expresa coherencia entre lo Asume la experiencia del - Expresa su fe mediante Los - Participa en la reflexión Compromiso Lista de
que cree, dice y hace en su encuentro personal y acciones concretas en mandamientos de de las lecturas bíblicas y de cotejo
diario vivir a la luz de las

Educación Primaria – 4º Grado

 Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Producción/
Criterios de evaluación de
actuación
evaluación
enseñanzas bíblicas y de los comunitario con Dios en la convivencia diaria; la iglesia II se da cuenta que todos cumplimient
santos. Comprende su su proyecto de vida en para ello, aplica las y todas tenemos una o de los
dimensión religiosa, coherencia con su enseñanzas bíblicas y misión en este mundo, Mandamient
espiritual y trascendente que creencia religiosa. de los santos. dada por Dios. os de la ley
le permita establecer de Dios.
- Transforma su entorno - Reconoce el amor de - Practica los
propósitos de cambio a la luz
desde el encuentro Dios asumiendo mandamientos de la ley
del Evangelio. Interioriza la
personal y comunitario acciones para mejorar de Dios para vivir en
presencia de Dios en su vida
con Dios y desde la fe la relación con su armonía con su
personal y en su entorno
que profesa. familia, institución entorno.
más cercano, celebrando su
- Actúa coherentemente educativa y comunidad. - Escribe las acciones que
fe con gratitud. Asume su rol
protagónico respetando y en razón de su fe según - Interioriza la acción de reflejan el
cuidando lo creado. los principios de su Dios en su vida cumplimiento de los
conciencia moral en personal y en su Mandamientos de la
situaciones concretas entorno, y celebra su fe ley de Dios.
de la vida. con confianza y
gratitud.
- Participa activamente y
motiva a los demás en
el respeto y cuidado de
sí mismos, del prójimo
y de la naturaleza como
creación de Dios.

ÁREA DE ARTE Y CULTURA

Educación Primaria – 4º Grado

 Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Producción/
Criterios de evaluación de
actuación
evaluación
Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Describe y analiza los Actividades - Percibe y reproduce Canciones Lista de
manifestaciones artístico- crítica elementos del arte que musicales ritmos y actividades cotejo
Instrumentos
culturales al observar, manifestaciones identifica en el entorno y en musicales con musicales
escuchar y describir las artístico-culturales. manifestaciones artístico- palmadas.
características claves de una - Percibe culturales, e identifica los - Escucha e interpreta la
manifestación artístico- manifestaciones medios utilizados. Relaciona letra de canciones.
cultural, su forma, los medios artístico- elementos con ideas,
- Entona canciones
que utiliza, su temática; culturales. mensajes y sentimientos.
utilizando pistas
describe las ideas o - Investiga el significado de
- Contextualiza musicales.
sentimientos que comunica. los símbolos y
manifestaciones
Investiga los contextos donde artístico- características principales
se origina e infiere culturales. de manifestaciones
información acerca del lugar, artístico-culturales de
- Reflexiona
la época y la cultura donde fue diferentes lugares y
creativa y
creada. Integra la información tiempos, y comprende que
críticamente
recogida y describe de qué cumplen diversos propósitos
sobre
manera una manifestación y comunican ideas sobre la
manifestaciones
artístico-cultural comunica cultura en la que fueron
artístico-
ideas, sentimientos e creados.
culturales
intenciones - Comenta sobre la manera
en que los elementos, los
procesos, los medios y las
técnicas usadas comunican
ideas, y genera hipótesis
sobre el significado y la
intención del artista.
Crea proyectos artísticos en Crea proyectos - Combina y busca Platos decorativos - Explora y crea sus Platos Lista de
una variedad de lenguajes que desde los alternativas para usar propias obras de arte. decorativos cotejo
comunican experiencias, lenguajes elementos de los lenguajes - Utiliza materiales,

Educación Primaria – 4º Grado

 Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Producción/
Criterios de evaluación de
actuación
evaluación
ideas, sentimientos y artísticos. artísticos, medios, técnicas y
observaciones. Explora, materiales, herramientas, procedimientos
- Explora y
selecciona y combina los técnicas, recursos artísticos.
experimenta los
elementos del arte y utiliza lenguajes tecnológicos a su alcance, - Expone sus platos
medios, materiales, artísticos. así como prácticas decorativos con
herramientas y técnicas de los tradicionales de su alimentos.
- Aplica procesos
diversos lenguajes del arte comunidad, para expresar - Desarrolla sus ideas a
creativos.
para expresar de diferentes de diferentes maneras sus partir de
maneras sus ideas y resolver Evalúa y comunica ideas. observaciones,
problemas creativos. sus procesos y
- Desarrolla sus ideas a partir experiencias y el
Demuestra habilidad para proyectos.
de observaciones, trabajo artístico de
planificar trabajos usando sus experiencias y el trabajo otros.
conocimientos del arte y artístico de otros, y
adecúa sus procesos para selecciona elementos y
ajustarse a diferentes materiales para componer
intenciones, que se basan en una imagen de acuerdo a
observaciones o problemas sus intenciones.
del entorno natural, artístico y
- Planifica maneras de
cultural. Comunica sus
presentar sus trabajos para
hallazgos, identificando
comunicar sus ideas
elementos o técnicas o
efectivamente, donde
procesos que ha usado para
asume un rol específico.
enriquecer sus creaciones y
Explica las razones por las
mejora sus trabajos a partir de
que ha seleccionado
retroalimentaciones. Planifica
medios, materiales,
cómo y qué necesita para
herramientas y técnicas
compartir sus experiencias y
específicas en sus trabajos y
descubrimientos hacia la
evalúa con criterios dados si
comunidad educativa.
logró su propósito.

Educación Primaria – 4º Grado

ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA
Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Criterios de Producción/
de
evaluación actuación
evaluación
Asume una vida saludable cuando Asume una vida - Selecciona actividades El vóley: reglas, - Conocen la Juegan el Lista de
diferencia los alimentos de su dieta saludable. para la activación corporal bloqueos ubicación de vóley cotejo
personal, familiar y de su región que (calentamiento) y (calentamiento, jugadores practicando
- Comprende
son saludables de los que no lo son. psicológica (atención, hidratación) delanteros y reglas de
las relaciones
Previene riesgos relacionados con la concentración y zagueros. juego de
entre la
postura e higiene conociendo aquellas motivación) antes de la
actividad Practican reglas de bloqueo y se
que favorecen y no favorecen su salud actividad, e identifica en sí
física, juego de bloqueo. hidratan
e identifica su fuerza, resistencia y mismo las variaciones en
alimentación, antes
velocidad en la práctica de actividades la frecuencia cardiaca y
postura e durante y
lúdicas. Adapta su esfuerzo en la respiratoria con relación a
higiene después de
práctica de actividad física de acuerdo los diferentes niveles de
personal y del las
a las características de la actividad y a esfuerzo en la práctica de
ambiente, y la
sus posibilidades, aplicando actividades lúdicas. actividades
salud.
conocimientos relacionados con el físicas.
- Incorpora -
ritmo cardiaco, la respiración y la
sudoración. Realiza prácticas de prácticas que
activación corporal y psicológica, e mejoran su
incorpora el autocuidado relacionado calidad de
con los ritmos de actividad y descanso vida.
para mejorar el funcionamiento de su
organismo.
Interactúa a través de sus habilidades Interactúa a - Propone actividades Realiza ejercicios de Lista de
sociomotrices al tomar acuerdos sobre través de sus lúdicas, como juegos calentamiento antes y cotejo
la manera de jugar y los posibles habilidades populares y/o después de
cambios o conflictos que se den y sociomotrices. tradicionales, con actividades físicas
propone adaptaciones o - Se relaciona adaptaciones o
modificaciones para favorecer la utilizando sus modificaciones propuestas
inclusión de sus compañeros en por el grupo; acepta al

Educación Primaria – 4º Grado

 Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Criterios de Producción/
de
evaluación actuación
evaluación
actividades lúdicas, aceptando al habilidades oponente como
oponente como compañero de juego. sociomotrices compañero de juego y
Adapta la estrategia de juego . llega a consensos sobre la
anticipando las intenciones de sus Crea y aplica manera de jugar y los
compañeros y oponentes para cumplir estrategias y posibles cambios que
con los objetivos planteados. Propone tácticas de puedan producirse.
reglas y las modifica de acuerdo a las juego.
necesidades del contexto y los
intereses del grupo en la práctica de
actividades físicas.
Asume una vida saludable cuando Asume una vida - Selecciona actividades Participando en - Practican Participa en Lista de
diferencia los alimentos de su dieta saludable. para la activación corporal danzas nacionales coreografías de presentacion cotejo
personal, familiar y de su región que - Comprende (calentamiento) y (hábitos de danzas nacionales. es de danzas
son saludables de los que no lo son. las relaciones psicológica (atención, higiene) Participan en regionales
Previene riesgos relacionados con la entre la concentración y presentación de demostrand
postura e higiene conociendo aquellas actividad motivación) antes de la actividades con danzas o sus
que favorecen y no favorecen su salud física, actividad, e identifica en sí nacionales. habilidades y
e identifica su fuerza, resistencia y alimentación, mismo las variaciones en talentos.
velocidad en la práctica de actividades postura e la frecuencia cardiaca y
lúdicas. Adapta su esfuerzo en la higiene respiratoria con relación a
práctica de actividad física de acuerdo personal y del los diferentes niveles de
a las características de la actividad y a ambiente, y la esfuerzo en la práctica de
sus posibilidades, aplicando salud. actividades lúdicas.
conocimientos relacionados con el -
Incorpora
ritmo cardiaco, la respiración y la
prácticas que
sudoración. Realiza prácticas de
mejoran su
activación corporal y psicológica, e
calidad de vida.
incorpora el autocuidado relacionado
con los ritmos de actividad y descanso

Educación Primaria – 4º Grado

 Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Criterios de Producción/
de
evaluación actuación
evaluación
para mejorar el funcionamiento de su
organismo.
Se desenvuelve de manera autónoma Se desenvuelve - Utiliza su cuerpo Demuestra sus Lista de
a través de su motricidad cuando de manera (posturas, gestos y habilidades en la cotejo
comprende cómo usar su cuerpo autónoma a mímica) y diferentes presentación de
explorando la alternancia de sus lados través de su movimientos para danzas regionales
corporales de acuerdo a su utilidad y motricidad. expresar formas, ideas,
ajustando la posición del cuerpo en el - Comprende emociones, sentimientos y
espacio y en el tiempo en diferentes su cuerpo. pensamientos en la
etapas de las acciones motrices, con actividad física.
Se expresa
una actitud positiva y una voluntad de
corporalmente. -
experimentar situaciones diversas.
Experimenta nuevas posibilidades
expresivas de su cuerpo y las utiliza
para relacionarse y comunicar ideas,
emociones, sentimientos,
pensamientos.

3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias - Temas Evidencias de

Estándar Desempeños - Criterios Instrumento
y capacidades propuestos aprendizaje
Se desenvuelve en Se - Configura aplicaciones y herramientas - Retornamos - Observa videos Audios y videos Lista de
los entornos desenvuelve digitales cuando desarrolla actividades al colegio motivadores o de cotejos
virtuales cuando en los de aprendizaje. Ejemplo: El estudiante con alegría informativos en las presentaciones. Escala de
comprende los entornos cambia el fondo de pantalla de sesiones de

Educación Primaria – 4º Grado

procedimientos e virtuales cualquier dispositivo. aprendizaje. PPT y Formularios valoración
intercambios que generados por - Realiza diversas búsquedas de - Respetamos - Mira y/o elabora PPT Google
realiza para elegir y las TIC nuestras
información y selecciona y utiliza lo de los temas Mensajes de
aplicar estrategias, diferencias
- Personaliza más relevante según el propósito de tratados. Whats App y
participar en
entornos aprendizaje. - Utiliza su correo reuniones meet
actividades
virtuales: - Realiza procedimientos para organizar - Nos electrónico para
colaborativas, así
como para - Gestiona los documentos digitales y utilizar las conocemos acceder al Google
representar información aplicaciones o los recursos de su y meet y formularios
experiencias y del entorno entorno virtual personalizado. compartimo google.
conceptos a través virtual - Intercambia experiencias en espacios s Se comunica a través
de objetos virtuales. - Interactúa virtuales compartidos de manera del whats App con su
en entornos organizada considerando las normas de - Organizamo maestra y
virtuales trabajo colaborativo con medios s nuestro compañeros.
- Crea objetos sincrónicos (chat, videoconferencia) y trabajo
virtuales en asincrónicos (foros, wikis, correos escolar
diversos electrónicos).
formatos - Elabora materiales digitales, como
videos, audios, animaciones y
presentaciones, combinando diferentes
recursos multimedia para representar
sus vivencias, ideas, conceptos,
historias o relatos.
- Realiza secuencias lógica o
procedimientos para la resolución de
problemas.
Gestiona su Gestiona su - Determina qué necesita aprender e - Retornamos - Planifica las metas Cuadernos de Lista de
aprendizaje al darse aprendizaje de identifica las preferencias, al colegio de la experiencia de trabajo cotejos
cuenta de lo que manera potencialidades y limitaciones propias con alegría aprendizaje Fichas de Escala de
debe aprender al autónoma que le permitirán alcanzar o no la teniendo en cuenta aplicación valoración
preguntarse hasta tarea. sus necesidades e
- Define - Respetamos Participación
dónde quiere llegar intereses
metas de - Propone por lo menos una estrategia y nuestras
respecto de una Trabajos
aprendizaje. un procedimiento que le permitan diferencias - Organiza su tiempo y
tarea y la define manuales
- Organiza alcanzar la meta; plantea alternativas toma decisiones al
como meta de

Educación Primaria – 4º Grado

 aprendizaje. acciones de cómo se organizará y elige la más - Nos realizar sus Portafolio físico
Comprende que estratégicas adecuada. conocemos actividades escolares
debe organizarse y para y y de casa.
- Revisa si la aplicación de la estrategia y
que lo planteado alcanzar sus compartimo
el procedimiento planteados produce
incluya por lo menos metas. s
resultados esperados respecto a su
una estrategia y
- Monitorea y nivel de avance, a partir de la
procedimientos que
ajusta su retroalimentación de sus pares, y - Organizamo
le permitan realizar
desempeño cambia, de ser necesario, sus acciones s nuestro
la tarea. Monitorea
durante el para llegar a la meta. trabajo
sus avances respecto
proceso de - Explica el proceso, los resultados escolar
a las metas de
aprendizaje. obtenidos, las dificultades y los ajustes
aprendizaje al
evaluar el proceso y cambios que realizó para alcanzar la
en un momento de meta.
trabajo y los
resultados
obtenidos, a partir
de esto y de
comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar
un ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque de orientación al bien Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
común. comprender sus circunstancias
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades

Educación Primaria – 4º Grado

 Enfoque ambiental. Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
Solidaridad planetaria y
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
equidad intergeneracional
cuidado del planeta
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
Respeto a toda forma de vida
Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

5. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

SEMANA 01: CONSUMIMOS ALIMENTOS NUTRITIVOS Y VITAMINAS (DEL 19 AL 23 DE JUNIO)

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – PARA CRECER SANOS Y FUERTES NECESITAMOS DE UNA

ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y NUTRITIVA PRIMARIA 4º

LUNES 19/06/23 MARTES 20/06/23 MIÉRCOLES 21/06/23 JUEVES 22/06/23 VIERNES 23/06/23
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Exponemos adivinanzas de Representamos fracciones Plan lector Buscamos equivalencias entre Escribimos textos de los
alimentos Series de palabras fracciones alimentos
• La coma

CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Los alimentos según sus El poblamiento de américa Lectura y escritura de Sociedades pre incas: chavín y Una buena alimentación
nutrientes y su función fracciones paracas. para una buena salud

Educación Primaria – 4º Grado

 TUTORÍA EDUCACIÓN RELIGIOSA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN FÍSICA ARTE Y CULTURA
Nos alimentamos bien para Los mandamientos de la Las vitaminas y minerales El vóley: reglas, bloqueos Platos decorativos
estar sanos iglesia II (calentamiento, hidratación)

SEMANA 02: UN CUERPO SALUDABLE… ESTÁ LIBRE DE ENFERMEDADES (DEL 26 AL 30 DE JUNIO)

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – PARA CRECER SANOS Y FUERTES NECESITAMOS DE UNA

ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y NUTRITIVA PRIMARIA 4º
LUNES 26/06/23 MARTES 27/06/23 MIÉRCOLES 28/06/23 JUEVES 29/06/23 VIERNES 30/06/23
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA FERIADO COMUNICACIÓN
Leemos textos referidos a la Comparamos fracciones Adición y sustracción de DÍA DE SAN PEDRO Y SAN Elaboramos organizadores
salud fracciones homogéneas PABLO visuales

CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA FERIADO PERSONAL SOCIAL

El alcohol, el tabaco y las Culturas: Primeros auxilios DÍA DE SAN PEDRO Y SAN Tiahuanaco, wari y chimú.
drogas Paracas, mochica y nazca. PABLO

TUTORÍA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN RELIGIOSA FERIADO ARTE Y CULTURA

Yo cuido mi bienestar Participando en danzas Los miembros de la iglesia DÍA DE SAN PEDRO Y SAN Actividades musicales
nacionales (hábitos de PABLO
higiene)

6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Educación Primaria – 4º Grado

 Para el docente:

 Cuadernos de trabajo (Minedu)

 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:

 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

7. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES

(PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE)

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
_________________________________________________________________________________________________________________________

Fuente Referencial

Educación Primaria – 4º Grado

 Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Sesiones de aprendizaje
- Lista de cotejo.
- Ficha de aprendizaje

Huancayo 05 de junio del 2023

DOCENTE DE AULA DIRECTOR(A)

Educación Primaria – 4º Grado