SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 2°”” BIMESTRE: I
AREA: COMUNICACIÓN FECHA : 15 -05-2019
TÍTULO: Leemos una descripción : “ Platero “
II. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
COMPETENCIA DESEMPEÑO ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
LEE DIVERSOS Identifica información Reconocen sus características físicas entre compañeros y
TIPOS DE explícita que se encuentra en sus cualidades como personas.
TEXTOS distintas partes del texto.
ESCRITOS.
Distingue esta información Completan un organizador con características físicas y
de otra semejante cualidades del personaje del texto.
Obtiene en diversos tipos de
informació n textos ,como descriptivos de
del texto estructura simple, con
escritos palabras conocidas e
ilustraciones
Infiere e
interpreta
informació n
del texto
escritos.
Reflexiona y
evalú a la forma
,el contenido y
contexto del
texto
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Búsqueda de la excelencia En esta sesión, los niños y las niñas leerán textos descriptivos para
expresarse. Leen, buscan información e intercambian ideas sobre un
tema de interés común.
II. PREPARACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en
esta sesión?
Prepara tiras de cartulina o papel bond en Lápiz, hojas y borrador. Plumones,
cantidad suficiente para todos los estudiantes. papelotes y cinta adhesiva. Tiras de
cartulina o papel bond.. Libro
Comunicación 2.
TIEMPO 02 Hrs. Pedagógicas
MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS TIEMPO: 20 minutos
INICIO
Saluda a los estudiantes de una manera cordial y amable.
Propón el juego llamado “Veo, veo”. Para empezar, elige a un estudiante (sin mencionar
su nombre) y descríbelo de la manera más precisa posible, a fin de que sus compañeros
puedan descubrir de quién se trata. Realiza una vez más esta acción con otro estudiante
y luego pide a un voluntario que continúe el juego, y así hasta que todos participen. Al
concluir el juego, pregunta: ¿les resultó fácil participar?, ¿por qué?, ¿saben lo que
estuvimos haciendo? Registra sus respuestas.
Pregunta: ¿qué saben acerca de la descripción?, ¿para qué se usan los textos
descriptivos? Anota en la pizarra los saberes de los estudiantes acerca de la descripción.
Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un texto descriptivo para saber cómo es
y para qué se usa.
Solicita que elijan una o dos acuerdos de convivencia a fin de ponerlas en práctica en el
desarrollo de esta sesión. Anótalas en la pizarra para que al final puedan ser evaluadas.
DESARROLLO
Antes de la lectura
Pide que observen con atención el texto de su cuaderno de trabajo de la pagina 135 que
entregaste previamente.
Comenta que leerán el texto para saber cómo es PLATERO y conocer cómo es un texto
descriptivo.
Propicia un diálogo con los niños y las niñas a través de estas preguntas: ¿Qué dice el
título? ¿Qué ves en la imagen? ¿Qué texto será? ¿Cómo te diste cuenta de ello? ¿De qué
tratará el texto? ¿Por qué crees que en el texto hay puntos suspensivos entre corchetes?
Registra sus respuestas en la pizarra con la finalidad de contrastarlas al final de la
lectura.
Durante de la lectura
Pega en un lugar visible para todos el papelote con el texto y léelo en voz alta entonando
con claridad, mientras los niños y las niñas siguen la lectura señalando las líneas con sus
dedos.
Brinda unos minutos para que vuelvan a leer de forma silenciosa. Pasa por sus lugares a
fin de observar cómo están leyendo y acompañarlos en el proceso.
Dialoga con los estudiantes sobre las características del texto: ¿qué información nos da?,
¿qué palabras se usan en este tipo de texto?
Después de la lectura
Contrasta la información relacionando lo que dijeron antes de la lectura con lo que saben
ahora, así descubrirán si tuvieron razón y cuánto se acercaron a lo que decía el texto.
Pide que ubiquen información en el texto a partir de estas preguntas: ¿Cómo es Platero?,
¿qué nos dice sobre su piel?, ¿qué nos dice sobre sus ojos?, ¿qué nos dice sobre su
pelaje?, ¿es alta o de baja estatura? ¿Qué cosas le gusta comer a Platero?
En caso de que tengan dificultades para ubicar la información, ayúdalos indicando los
párrafos que deben releer a fin de hallar los datos solicitados.
Elabora un esquema como el siguiente en la pizarra y entrega a cada estudiante tiras de
cartulina o de papel para que escriban las características de Platero y las peguen.
Ojos
………………………………
Tamaño :
……………………………
Piel
Le gusta comer: ……………………………
…………………………………
………………………………… Color …………………………
…………………………….
Después de que hayan colocado sus carteles, pregunta: ¿qué nos permiten conocer estas
palabras? Oriéntalos diciendo que cada una de estas palabras nos permiten conocer las
características físicas de Platero. Luego, fórmula más preguntas: ¿habrá otras palabras
que nos digan cómo es Platero?, ¿cuáles? - Recuérdales las dinámica que se hizo al
empezar la sesión donde se decía cómo eran los compañeros : estudiosos , alegres ,
traviesos, amables . Recalca que estas son cualidades que nos dan a conocer cómo es el
carácter o la personalidad de algunos de nuestros compañeros.
Se indica: Los textos descriptivos presentan las características de personas, animales,
objetos o lugares. La información se encuentra organizada en párrafos
CIERRE
Realiza una síntesis de la sesión explicando a los niños y a las niñas cómo son los textos
descriptivos y qué nos permiten conocer (cómo son las personas, animales o cosas).
Propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué leímos hoy?, ¿qué tipo de
texto leímos?, ¿qué aprendimos sobre un texto descriptivo?, ¿qué juego realizamos?
Pide a los estudiantes que lean el texto de la página 135del Cuaderno de trabajo y
desarrollen la actividades.
TAREA CASA
Indica que se miren en un espejo e identifiquen sus características físicas: piel, cabello, ojos,
boca, contextura, etc., y elaboren un listado para traerlo la próxima sesión.
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DIRECCIÓN DOCENTE
