SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO: 1º AREA: Matemática FECHA: 04 – 04 - 2017

TITULO DE LA DURACION:
SESION: JUGANDO A AGRUPAR OBJETOS SIN
CRITERIOS

APRENDIZAJE ESPERADO
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
MAT. RESUELVE Comunica su Representa las características o
PROBLEMAS DE comprensión sobre los agrupación de objetos según el color,
CANTIDAD números y las forma o el tamaño con dibujos.
operaciones.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y
RECURSOS
- Se les invita a todos los niños a salir al patio de la I.E. y observan - Patio de la I.E
Motivación todo lo que hay, enumeran todos los elementos que hay en su
comunidad y se les pregunta
- Se pregunta a los niños y niñas ¿Qué es agruparse?
- Los niños proponen ideas de como juntarse.
Saberes
- A la consigna dada nos agrupamos de diferentes formas y se
previos
pregunta a los niños ¿Por qué se agruparon así? ¿De qué otra
Inicio
forma se podría juntar?
- Se provoca el conflicto cognitivo haciéndoles interrogantes a
Conflicto
los niños y niñas ¿Qué pueden hacer con estos materiales?
cognitivo
¿Cómo creen que lo podrían juntar?
- Se indica que jugaremos a agrupar objetos
Propósito
- Se establece las normas para desarrollar la sesión de aprendizaje
didáctico
COMPRENSION DEL PROBLEMA - Semillas
- Se proporciona diferentes materiales no estructurado a todos los piedritas, chapas
niños como algunas semillas, piedras, chapas. BUSQUEDAD
DE ESTRATEGIAS
- Luego se interroga a los niños y niñas ¿Qué pueden hacer con
estos materiales? ¿Cómo creen que lo podrían juntar?
REPRESENTACION Actividades de
- Los niños agrupan de acuerdo a lo que ellos creen que pueden aplicación.
juntar.
- Luego se pregunta nuevamente: ¿Por qué han puesto estas
Desarrollo piedras grandes aquí? ¿Por qué pusieron estas chapas y semillas
aquí?
FORMALIZACION
- Se les pide a los niños que cada uno diga algo diferente sobre el
material que les tocó.
- Por ejemplo: Mis chapas son rojas, las mías son amarillas, mi
piedra hinca, mi piedra es chata.
- Se indica nuevamente que representen en forma gráfica o con
dibujos las agrupaciones realizadas con el material.
- Aplican lo aprendido resolviendo actividades de
agrupación .
 MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y
RECURSOS
- Reflexionamos acerca de la actividad realizada, responde a
Cierre interrogantes ¿Cómo agrupamos? ¿Qué aprendieron? ¿Qué
dificultad tuvieron?
- TRANSFERNCIA - Imágenes
Tarea o trabajo en
- Se les entrega diferentes imágenes y lo agrupan por diversas
casa
características comunes y pegan en sus cuadernos de trabajo

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Director Docente de Aula

 SESION DE APRENDIZAJE

GRADO: 1º AREA: Matemática FECHA: 06 – 04 - 2017

TITULO DE LA Realizando agrupaciones libres DURACION:

SESION:

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores evaluació
n
M [Link] y piensa 1.2. Comunica y 1.2.2. Representa las Prueba
matemáticamente en representa ideas características o escrita
situaciones de cantidad matemáticas. agrupación de
objetos según el
color, la forma o el
tamaño, con
dibujos, íconos y
cuadros simples.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Inicio - Se conversa con los estudiantes sobre sus amigos que - Juego
tienen en su comunidad y acerca de sus nuevos
compañeros. Y juegan a decir una característica de sus
amigos.
- Se les solicita que mencionen algunas características por
Motivación ejemplo.
- Todos viven en mi comunidad.
- Tienen entre 6 a 8 años de edad.
- Tienen el pelo corto.

- Responden a interrogantes. ¿Qué será agrupar? ¿Cómo - Preguntas en

agruparon ayer los materiales? ¿ De qué otra forma carteles
Saberes pueden agruparlo?.¿Qué significará agrupar con
previos criterios?

Conflicto - ¿Creen que agrupar por colores, formas serán criterios -

cognitivo comunes de clasificación? ¿Cómo lo podemos saber?
Propósito - Se comunica el propósito de la sesión: Agrupar objetos - Tarjetas para
didáctico de acuerdo a las características comunes. escribir las
- Se acuerda las normas para desarrollar la sesión de normas
aprendizaje:
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos

Normas de convivencia
Cuidar los materiales
Colocar las cosas en su lugar.

- Se entrega materiales concretos como tarjetas de - Plumón

animales, plantas y objetos y se les indica que las - Cinta
agrupen o junten de acuerdo a características comunes.
- papel
- Luego se monitorea los grupos y se les pregunta ¿Qué
les permitió realizar las agrupaciones? ¿De qué otra
forma puedes agrupar los bloques lógicos?
- Representan en forma gráfica las agrupaciones
realizadas y explican a la maestra en forma individual
Desarrollo que representan sus gráficos.
- Indican los nombres de los conjuntos que formaron por
ejemplo el niño responde este es el conjunto de chapas,
este es el conjunto de botones.
- Demuestran lo aprendido resolviendo fichas de
aplicación donde los niños y niñas agruparan conjuntos
de acuerdo a criterios comunes.

- Reflexionan acerca de la actividad realizada y -

responden ¿Cómo agrupamos hoy? ¿Cómo se llama los
Cierre grupos formados?

- Como tarea de extensión forman conjuntos por -

agrupaciones comunes con semillas que encuentre en su
Tarea o trabajo en casa hogar por ejemplo con maíces o menestras y lo pegan en
una hoja de papel bond.

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Director Docente de Aula

 SESION DE APRENDIZAJE

GRADO: 1º AREA: Matemática FECHA: 07 – 04 - 2017

TITULO DE LA DURACION:
SESION:
Organizamos colecciones de objetos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área Competencia Capacidades Desempeños evaluaci
ón
M 1. Resuelve 1.1. Traduce cantidades - Establece relaciones entre P.E
problemas de a expresiones datos y acciones juntar
cantidad. numéricas colecciones de acuerdo a
criterios comunes.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Participan en el juego: Pareja ciega - Útiles
Cada participante cierra los ojos y se da la vuelta cinco escolares
veces - Cuaderno de
Motivación Cuando la maestra da la señal trata de tocar a otra(s) Trabajo de
persona(s) para formar su grupo. Matemática
1.
Cuando se juntan el número indicado, pueden abrir sus
ojos y ver su grupo.
- Responden a preguntas ¿Cuántos integrantes tiene tu
Saberes grupo? Ahora observen su aula ¿cómo están
previos organizados los materiales del aula?
Inicio - ¿qué deberíamos tomar en cuenta para agruparlos?
Conflicto ¿Cómo podríamos agruparlos? ¿Por qué?
cognitivo - Se anota sus sugerencias en la pizarra o en un papelote
para valorar su participación.
- HOY APRENDERÁ N A ORGANIZAR COLECCIONES DE OBJETOS
SEGÚ N UNA CARACTERÍSTICA COMÚ N; PARA ELLO, USARÁ N
LOS MATERIALES DE CADA SECTOR DEL AULA.
- Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de
Propósito
convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender
didáctico mejor.
 Levantar la mano antes de participar.
 Mantener el orden y la limpieza.
Desarrollo - Se presenta la siguiente situación problemática
- Todos los equipos deberán agrupar los materiales que
se le de cada sector del aula en grupos, y cada grupo de
materiales formado será colocado en una caja.
- Se formula preguntas para asegurar la comprensión:
¿qué van a realizar?, ¿qué materiales agruparán?, ¿cómo
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
van a formar los grupos?, ¿qué deben tomar en cuenta
para formar los grupos?
- Se plantea la estrategia de preguntas que los ayuden a
saber cómo realizar las agrupaciones: ¿qué objetos
pondrían en esta caja?, ¿por qué?; ¿y en esta otra?, ¿por
qué?; ¿cuáles en aquella?, ¿por qué?
- Se pide que realicen las representaciones gráficas de las
colecciones mediante dibujos:

- Se formaliza la noción de clasificación a través de las

siguientes preguntas: ¿cómo han agrupado las gomas?,
¿por qué agruparon algunas gomas en esta caja?; ¿qué
tomaron en cuenta para agrupar los materiales?, etc.
- A partir de las respuestas, se concluye junto con los
niños y las niñas que para agrupar o formar colecciones
de objetos debemos considerar criterios que tengan en
común, como grosor, forma, tamaño, color o uso.
- Se plantea otras situaciones a través de preguntas
¿Cómo clasificarían las manzanas después de
cosecharlos?
¿Cómo clasificarían la lima luego de cosecharlo?
¿Cómo clasificarían los peces luego de pescarlos?
¿Cómo clasificarían las ropas para guardarlas?,
.
- Para corroborar el aprendizaje de los estudiantes, se
formula las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron en
esta sesión?, ¿cómo lo aprendieron?; ¿qué les gustó?,
Cierre ¿qué no les gustó?; ¿para qué les servirá lo aprendido?,
¿tuvieron dificultades para aprender?, ¿cómo las
superaron?
- Resuelven cuaderno de Trabajo de Matemática
Tarea o trabajo en casa

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Director Docente de Aula

 FICHA DE APLICACIÓN

Nombres y Apellidos:………………………………………………….

Fecha:…………………..

1. Clasificamos objetos según su semejanzas

SILLAS
2. SILLAS

CARROS

ZAPATOS
3. Recorta y agrupa las imágenes según su semejanzas.