HISTORI A ALTO 110

MULTIPLE CHOICE

1.
En el Arte colonial de América, la incorporación de elementos de la flora y la fauna americana era una
característica del:
a. Arte barroco
b. Arte mudéjar
c. Arte mixto
d. Arte mestizo
ANS: D
La respuesta correcta es la b) Arte mestizo, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Características del arte mestizo:
Incorporación de elementos de la flora y la fauna americanas”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
95) OBJ: Elegir según una de las características del Arte mestizo.
TOP: Historia KEY: Características, Arte, mestizo. NOT: Giovanny Pincha

2.
La Escuela Cusqueña, formada por pintores indígenas y mestizos al principio siguieron una corriente
del barroco español, a la cual se lo conoce como:

a. Tenebrismo
b. Realismo
c. Naturalismo
d. Clasicismo
ANS: A
La respuesta correcta es la a) Tenebrismo, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Escuela Cusqueña. Si bien en principio
siguieron el tenebrismo del barroco español, que aprendieron de los jesuitas, poco a poco incorporaron
temas costumbristas”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
95)
OBJ: Elegir según las características la corriente con la que inicio la Escuela Cusqueña.
TOP: Historia KEY: Cusqueña, corriente, barroco, principio.
NOT: Giovanny Pincha

1
3.
La representación de sentimientos, pasiones y estados de ánimo en los rostros de los personajes, es una
característica del arte:

a. Rococó
b. Gótico
c. Barroco
d. Medieval
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Barroco, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Características del arte barroco: Representación
de sentimientos, pasiones y estados de ánimo en los rostros de los personajes ”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
99) OBJ: Elegir según una de las características del Arte Barroco.
TOP: Historia KEY: Representaciones, rostros, características.
NOT: Giovanny Pincha

4.
En la colonización llego el barroco a América durante el proceso de implementación del:

a. Idioma
b. Cristianismo
c. Comercio
d. Poder político
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Cristianismo, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “El barroco llegó a América durante el
proceso de Colonización y de implantación del cristianismo. Alcanzó su apogeo en el siglo XVIII, tras
ser influenciado por la cosmovisión indígena”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
100) OBJ: Elegir según las características la llegada del Arte barroco
TOP: Historia KEY: Colonización, barroco, implementación.
NOT: Giovanny Pincha

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5.
Uno de los principales exponentes de esta escuela Quiteña fue el escultor indígena:

a. Manuel Chili “Caspicara”

b. Jorge Chalco
c. Oswaldo Guayasamín
d. Diego Quispe
ANS: A
La respuesta correcta es la a) Manuel Chili “Caspicara”, ya que según el texto de HISTORIA de
3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Uno de los principales
exponentes de esta escuela fue el escultor indígena Manuel Chili «Caspicara» (1723 - 1798), cuyo
talento fue comparado con el de Miguel Ángel por el rey Carlos III. ”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
101) OBJ: Elegir según las características al principal exponente de la escuela Quiteña.
TOP: Historia KEY: Escuela, Quiteña, indígena, escultor.
NOT: Giovanny Pincha

6. En la estratificación social, la ………….: es un grupo social al que el individuo pertenece por motivos
étnicos o religiosos desde su nacimiento hasta que muere.
a. Casta
b. Etnia
c. Raza
d. Religión
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 116. “La casta es un grupo social
al que el individuo pertenece por motivos étnicos o religiosos desde su nacimiento hasta que muere.
La sociedad de castas es un sistema cerrado que carece de movilidad, es decir, el individuo está
determinado de por vida por haber nacido en una casta determinada y no puede cambiarse a otra.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 116
OBJ: Deducir el concepto de casta, dentro de la estratificación social.
TOP: HISTORIA KEY: Estratificación, casta, étnicos. NOT: MAYORGA MARIELA

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7.
Los estamentos son grupos cerrados a los que se accede fundamentalmente por………….., con la
diferencia de que la pertenencia está determinada, no por condiciones étnicas o religiosas, sino por
razones socioeconómicas, políticas, culturales y profesionales.
a. Nacimiento
b. Residencia
c. Trabajo
d. Cultura
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 116. “Estamento. Al igual que
las castas, los estamentos son grupos cerrados a los que se accede fundamentalmente por nacimiento,
con la diferencia de que la pertenencia está determinada, no por condiciones étnicas o religiosas, sino
por razones socioeconómicas, políticas, culturales y profesionales. Aunque ofrecen poca movilidad
social, se puede pasar de un grupo a otro a través de méritos o compra de títulos nobiliarios.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 116
OBJ: Escoger cual el fundamento del estamento. TOP: HISTORIA
KEY: Estamentos, etnia, nacimiento. NOT: MAYORGA MARIELA

8. La casta. Un ejemplo de una sociedad de castas es la de la ...

a. India
b. Roma
c. Malibú
d. Musulmana
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 116. “La casta. La sociedad de
castas es un sistema cerrado que carece de movilidad, es decir, el individuo está determinado de por
vida por haber nacido en una casta determinada y no puede cambiarse a otra. Ejemplo de una sociedad
de castas es la de la India.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 116
OBJ: Decidir cuál es el ejemplo de la sociedad de castas. TOP: HISTORIA
KEY: Casta, sociedad, India. NOT: MAYORGA MARIELA

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 9. Un ejemplo de la sociedad de estamento, es el régimen absolutista ...
a. Europeo
b. Asiático
c. Americano
d. Africano
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 116. “El estamento. Aunque
ofrecen poca movilidad social, se puede pasar de un grupo a otro a través de méritos o compra de
títulos nobiliarios. Ejemplo de este tipo de sociedad es el régimen absolutista europeo.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 116
OBJ: Escoger un ejemplo de sociedad de estamento. TOP: HISTORIA
KEY: Estamento, régimen, europeo. NOT: MAYORGA MARIELA

10. La movilidad social es la capacidad de un ............ de cambiar sus condiciones socioeconómicas, bien
sea dentro de su propio grupo (movilidad horizontal), como para desplazarse hacia otro lugar
(movilidad vertical).
a. Individuo
b. Grupo de personas
c. Colectivo
d. Sociedad
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 116. “Casta, estamento y clase
social. La movilidad social es la capacidad de un individuo de cambiar sus condiciones
socioeconómicas, bien sea dentro de su propio grupo (movilidad horizontal), como para desplazarse
hacia otro (movilidad vertical).”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 116
OBJ: Escoger quien realiza la movilidad social. TOP: HISTORIA
KEY: Movilidad, individuo, sociedad. NOT: MAYORGA MARIELA

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11. Primer estamento, estaba conformado de: blancos españoles que detentaban el poder político
(virreyes, capitanes generales), judicial (oidores y magistrados),……….. (Obispos y arzobispos).
Nobles indígenas y caciques.
a. Religiosos
b. Nobles
c. Reyes
d. Caciques
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 116. “Casta, estamento y clase
social. Primer estamento. Blancos españoles que detentaban el poder político (virreyes, capitanes
generales, etc.), judicial (oidores y magistrados), religioso (obispos y arzobispos). Nobles indígenas y
caciques cuyos privilegios eran conservados para que sirvieran de intermediarios entre las autoridades
reales y la masa indígena.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 116
OBJ: Elegir a que grupo pertenecen los obispos y arzobispos. TOP: HISTORIA
KEY: Poder, estamento, nobles. NOT: MAYORGA MARIELA

12. En la división de los estamentos. La gente sin capacidad económica, explotados por los estamentos
superiores. Constituían el grueso de la población en la Colonia, pertenecen al:
a. Primer estamento
b. Segundo estamento
c. Tercer estamento
d. Cuarto estamento
ANS: C
La respuesta es el literal (c) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 116. “Casta, estamento y clase
social. El tercer estamento. En la división de los estamentos. La gente sin capacidad económica,
explotados por los estamentos superiores. Constituían el grueso de la población en la Colonia

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 116
OBJ: Decidir cual es la respuesta correcta, en relación al estamento que pertenece la gente sin
capacidad económica. TOP: HISTORIA
KEY: Estamentos, tercer, población. NOT: MAYORGA MARIELA

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13. Las primeras sublevaciones en la colonia contra los españoles fueron por los excesos cometidos por:

a. Los misioneros
b. Los burgueses
c. Los blancos
d. Los blancos criollos
ANS: A
La respuesta correcta es la c) Los misioneros, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “los primeros ataques armados de los
indígenas contra los españoles, impulsados por los excesos cometidos por los misioneros para imponer
su fe a los aborígenes”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
120) OBJ: Elegir según las características el inicio de las sublevaciones en la colonia.
TOP: Historia KEY: Colonial, sublevaciones, inicio. NOT: Giovanny Pincha

14. Durante el siglo XVIII, una de las sublevaciones fue por el incrementó de los impuestos a los
indígenas en la:

a. La agricultura
b. Formación de la Gran Colombia
c. Reforma borbónica de Carlos III
d. Ley de Impuestos de Felipe VII
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Reforma borbónica de Carlos III, ya que según el texto de HISTORIA
de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Durante el siglo XVIII
fueron numerosas las rebeliones indígenas. Sus principales motivaciones fueron: La reforma
borbónica de Carlos III, que incrementó los impuestos a los indígenas ”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
120) OBJ: Elegir según las características porque fueron las sublevaciones en la colonia.
TOP: Historia KEY: Sublevaciones, impuestos, indígenas.
NOT: Giovanny Pincha

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15. En la actual Bolivia, lideró la sublevación indígena en 1781, por el maltrato a los indígenas:

a. Sinchi Roca
b. Huáscar
c. Rumiñahui
d. Julián Apaza
ANS: D
La respuesta correcta es la d) Julián Apaza, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Julián Apaza, nacido en Ayo Ayo, La Paz,
en 1750, lideró la sublevación indígena de 1781 en la actual Bolivia ”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
121) OBJ: Elegir según las características líder de la sublevación boliviana
TOP: Historia KEY: Bolivia, indígena, sublevación. NOT: Giovanny Pincha

16. Indígena nacido en Yaruquíes, líder de la rebelión en Chimborazo, durante el gobierno de Gabriel
García Moreno por el cobro de diezmos:

a. Julián Apaza
b. Fernando Daquilema
c. Rumiñahui
d. Túpac Katari
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Fernando Daquilema, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro.
BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Fernando Daquilema, el líder
de esta rebelión, nació en Yaruquíes en 1845, y a sus veinticinco años fue coronado rey, en un intento
por recuperar el Imperio inca”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
122)
OBJ: Elegir según las características líder de la rebelión de Chimborazo en el gobierno de García
Moreno. TOP: Historia KEY: Líder, rebelión, diezmos.
NOT: Giovanny Pincha

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17. Caraqueño que representaba los intereses de la clase criolla agroproductora, que aspiraban la
independencia Latinoaméricana de España:

a. Antonio José de Sucre

b. San Martín
c. José de San Martín
d. Simón Bolívar
ANS: D
La respuesta correcta es la d) Simón Bolívar, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Simón Bolívar, caraqueño
perteneciente a una rica familia hacendada mantuana, representaba los intereses de esa clase criolla
agroproductora que aspiraba a una independencia ”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
128)
OBJ: Elegir según las características quien representaba los intereses de la clase criolla.
TOP: Historia KEY: Caraqueño, Criolla, aspiraban. NOT: Giovanny Pincha

18. En las jóvenes repúblicas de América su principal fuente de ingresos fue

a. La conquista
b. La agricultura
c. La inversión de capital extranjero
d. La pesca
ANS: C
La respuesta correcta es la c) La inversión de capital extranjero, ya que según el texto de
HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Así entró en
juego la inversión de capital extranjero como principal fuente de ingresos para las jóvenes repúblicas
de América Latina”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
129)
OBJ: Elegir según las características la fuente de ingresos en las jóvenes republicas independientes
en América. TOP: Historia KEY: Fuente, ingresos, jóvenes, republicas.
NOT: Giovanny Pincha

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19. Nombre original de Túpac Katari, líder de la sublevación indígena en Bolivia:

a. Huáscar
b. Rumiñahui
c. Túpac Amaru
d. Julián Apaza
ANS: D
La respuesta correcta es la d) Julián Apaza, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Julián Apaza Tras las muertes de Túpac
Amaru, último inca rebelde, con quien había tratado, y de Tomás Katari, quien lideró la rebelión de
Chayanta, se hizo llamar Túpac Katari”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
121) OBJ: Elegir según las características el nombre verdadero de Túpac Katari.
TOP: Historia KEY: Nombre, original, líder, indígena NOT: Giovanny Pincha

20. La República de la Gran Colombia fue fundada en ........, en pleno desarrollo de la guerra de
independencia.
a. 1819
b. 1829
c. 1839
d. 1849
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 130. “Proteccionismo versus
librecambismo. La Gran Colombia. La República de La Gran Colombia fue fundada en 1819, en pleno
desarrollo de la guerra de independencia.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 130
OBJ: Elegir el año en el que fue fundada la Gran Colombia. TOP: HISTORIA
KEY: Gran Colombia, fundada, 1819. NOT: MAYORGA MARIELA

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21. La República de la Gran Colombia fue formada por la unión de las provincias de: Venezuela, Nueva
Granada y luego ...
a. Quito.
b. Pichincha.
c. Guayas.
d. Guayaquil.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 130. “La República de (la Gran)
Colombia fue fundada en 1819, en pleno desarrollo de la guerra de independencia. Fue formada por la
unión de las provincias de Venezuela, Nueva Granada y luego Quito.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 130
OBJ: Decidir cual es la provincia que falta para conformar la Gran Colombia.
TOP: HISTORIA KEY: Provincias, Gran colombia, Quito. NOT: MAYORGA MARIELA

22. Simón Bolívar, quien presidió la Gran Colombia, manifestaba la inconveniencia de la aplicación de
medidas liberales, inclusive de la liberación de personas ...
a. Esclavizadas
b. Compradas
c. Presos
d. Libres
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 130. “Los latifundistas pasaron
de enarbolar las banderas de la libertad económica a exigir medidas proteccionistas de modo que
pudieran exportar sus productos y limitar las importaciones. Por ejemplo, Simón Bolívar, quien
presidió la Gran Colombia, manifestaba la inconveniencia de la aplicación de medidas liberales,
inclusive de la liberación de personas esclavizadas.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 130
OBJ: Elegir que tipo de personas tenían incovenientes para ser liberadas.
TOP: HISTORIA KEY: Medidas, liberales, esclavizadas. NOT: MAYORGA MARIELA

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23. Francisco de Paula Santander, quien relevó en el cargo a Bolívar, introdujo medidas económicas
liberales en la ...............................
a. Gran Colombia.
b. Unión Europea.
c. Virreinato de Lima.
d. Virreinato de Bogotá.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 130. “Por otra parte, el
vicepresidente Francisco de Paula Santander, quien relevó en el cargo a Bolívar, imprimió en su
administración un sesgo liberal, al organizar juntas de protección de la agricultura y el comercio, al
mismo tiempo que impulsó una política librecambista, ilegalizó el trabajo tributario indígena y
estableció un salario mínimo. Introdujo medidas económicas liberales en la Gran Colombia.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 130
OBJ: Decidir en cual unión se introdujo las medidas ecónomicas.
TOP: HISTORIA KEY: Bolivar, Paula, medidas. NOT: MAYORGA MARIELA

24. El librecambismo es uno de los postulados de la escuela de pensamiento fisiócrata surgida en el siglo
...
a. XVIII
b. XV
c. XVI
d. XX
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 131. “El librecambismo es uno
de los postulados de la escuela de pensamiento fisiócrata surgida en el siglo XVIII. Defiende la libre
circulación de bienes como producto de un orden natural, y la eliminación de aranceles de entrada de
mercancía a los países.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 130
OBJ: Elegir el siglo en el que surgió el librecambismo. TOP: HISTORIA
KEY: Librecambismo, pensamiento,siglo. NOT: MAYORGA MARIELA

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25. El proteccionismo, busca proteger la producción ............ de la competencia extranjera; por lo general,
aplica elevados impuestos a los productos importados, establece una cuota de importación o subsidia
la producción nacional.
a. Nacional
b. Internacional
c. Intercantonal
d. Extranjera
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 130. “El proteccionismo, por el
contrario, busca proteger la producción nacional de la competencia extranjera; por lo general, aplica
elevados impuestos a los productos importados, establece una cuota de importación o subsidia la
producción nacional.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 130
OBJ: Elegir que tipo de produccion es la q protege el proteccionismo.
TOP: HISTORIA KEY: Proteccionismo, nacional, producción.
NOT: MAYORGA MARIELA

26. Bolívar asumió la dictadura, finalmente renunció al poder en 1830. A finales de ese mismo año,
cuando la Gran Colombia estaba prácticamente disuelta, el Distrito del Sur (Quito) se separó para
formar un Estado independiente, ...
a. Ecuador
b. Perú
c. Colombia
d. Argentina
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 131. “Sin embargo, las
tendencias autonomistas en la ciudad portuaria reaparecieron cuando cayeron las exportaciones a
finales de la década de 1820. A pesar de que Bolívar asumió la dictadura, finalmente renunció al
poder en 1830. A finales de ese mismo año, cuando la Gran Colombia estaba prácticamente disuelta,
el Distrito del Sur (Quito) se separó para formar un Estado independiente, Ecuador.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 131
OBJ: Decidir cual es el país que pertenecía al distrito Sur. TOP: HISTORIA
KEY: Bolívar, Ecuador, distrito. NOT: MAYORGA MARIELA

13
27.
Líder de la Revolución liberal radical, nacido en Montecristi conocido como “El Viejo Luchador”:
a. García Moreno
b. Simón Bolívar
c. Eloy Alfaro
d. Juan José Flores
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Eloy Alfaro, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Líder de la Revolución liberal radical, que
luchó durante treinta años contra el conservadurismo, nació el 25 de junio de 1842 en Montecristi,
provincia de Manabí”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
134) OBJ: Elegir según las características al viejo luchador.
TOP: Historia KEY: Viejo, luchador, lider, Montecristi. NOT: Giovanny Pincha

28.
El transporte como el ferrocarril Guayaquil-Quito fue un logro de la Revolución:

a. Octubrina
b. Liberal
c. Marcista
d. Cívica popular
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Liberal, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Entre los logros de la Revolución liberal están:
Integración comercial de las regiones, a través de la red vial y medios de transporte como el ferrocarril
Guayaquil-Quito (transandino)”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
134) OBJ: Elegir según las características un logro de la Revolución Liberal.
TOP: Historia KEY: Ferrocarril, logro, revolución. NOT: Giovanny Pincha

14
29.
Luego del proceso independentista en America las mujeres y los indígenas fueron:

a. Recompensados
b. Emancipados
c. Excluidos
d. Condecorados
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Excluidos, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Cuando cesaron las batallas los tradicionales
grupos marginados de la sociedad -indígenas y mujeres-,que sirvieron a la causa independentista,
fueron devueltos a la esfera de exclusión social”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
135)
OBJ: Elegir según las características que paso con las mujeres e indígenas luego del proceso
independentista. TOP: Historia KEY: Independentista, mujeres indígenas, excluidos.
NOT: Giovanny Pincha

30.
Desplazamiento (salida) de personas de un lugar a otro que conlleva el cambio de residencia:

a. Emigración
b. Inmigración
c. Éxodo
d. Desplazamiento
ANS: A
La respuesta correcta es la a) Emigración, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Cuando el movimiento es de salida, se
denomina emigración, y si es de entrada, inmigración”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
137) OBJ: Elegir según las características el significado de emigración
TOP: Historia KEY: Desplazamiento, Lugar, cambio. NOT: Giovanny Pincha

15
31.
Una de las causas de la migracion hacia América Latina (Brasil) de japoneses, a mediados del siglo
XIX fue tras la:

a. Caída del muro de Berlín

b. Guerra fría
c. Segunda Guerra Mundial
d. Guerra de los 7 días
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Segunda Guerra Mundial, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro.
BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “A Brasil llegó un importante
número de japoneses tras la Segunda Guerra Mundial”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
139)
OBJ: Elegir según las características una de las causas de migración de japoneses a América.
TOP: Historia KEY: Migración, América, asiáticos NOT: Giovanny Pincha

32.
Una de causas de la migración hacia América Latina de los armenios en el siglo XX, fue por la
persecución étnica por parte de::

a. Musulmanes
b. Los otomanos
c. Los alemanes
d. Los judíos
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Los otomanos, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Europa del Este: Escapaban de
persecuciones raciales y genocidios Los armenios llegaron en las primeras décadas del siglo XX. Ellos
escapaban de la persecución étnica de parte de los otomanos en la actual Turquía.”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
139)
OBJ: Elegir según las características una de las causas de migración de los armenios a América.
TOP: Historia KEY: Migración, América, armenios. NOT: Giovanny Pincha

16
33.
¿Qué llevaron a los europeos a buscar estabilidad en América Latina en el siglo XX?

a. Salarios más elevados

b. Empleo
c. La discriminación
d. Las guerras
ANS: D
La respuesta correcta es la d) Las guerras, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Si bien durante la primera mitad del siglo
XIX Latinoamérica recibió algunos inmigrantes. Ya en el siglo XX, las guerras llevaron a los
europeos a buscar estabilidad en estas latitudes”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
136)
OBJ: Elegir según las características una de las causas de migración de los europeos a América.
TOP: Historia KEY: Migración, América, europeos NOT: Giovanny Pincha

34. La Revolución mexicana. En las dos últimas décadas del siglo XIX y la primera del XX, México
estuvo gobernado por la dictadura liberal de ...
a. Porfirio Díaz
b. Pancho Villa
c. Emiliano Zapata
d. Francisco Madero
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 140. “La Revolución mexicana
En las dos últimas décadas del siglo XIX y la primera del XX, México estuvo gobernado por la
dictadura liberal de Porfirio Díaz. La sociedad mexicana estaba estratificada en: Una clase social
adinerada con poder político y apoyo de capital extranjero para la explotación agrícola, minera y
desarrollo industrial.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 140
OBJ: Elegir cual fue el gobernante en la Revolución mexicana.
TOP: HISTORIA KEY: Revolución, mexicana, gobernado. NOT: MAYORGA MARIELA

17
35. Pancho Villa, apoyó el llamado de Francisco Madero a levantarse en armas contra el dictador
............................. Villa contribuyó con su ejército al triunfo de la Revolución.
a. Porfirio Díaz
b. Pancho Villa
c. Francisco Madero
d. Emiliano Zapata
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 140. “Pancho Villa (1878-1923)
Lideró, junto a Emiliano Zapata, el sector agrarista de la Revolución mexicana. Apoyó el llamado de
Francisco Madero a levantarse en armas contra el dictador Porfirio Díaz. Villa contribuyó con su
ejército al triunfo de la Revolución, que, en apenas seis meses, logró derrocar y expulsar del país a
Díaz. Villa fue asesinado en 1923.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 140
OBJ: Escoger el nombre correcto de dictador. TOP: HISTORIA
KEY: Villa, dictador, revolución. NOT: MAYORGA MARIELA

36. Pancho Villa, líder de la revolución mexicana, fue asesinado en el año de ...
a. 1923
b. 1933
c. 1943
d. 1953
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 140. “Pancho Villa (1878-1923)
Lideró, junto a Emiliano Zapata, el sector agrarista de la Revolución mexicana. Apoyó el llamado de
Francisco Madero a levantarse en armas contra el dictador Porfirio Díaz. Villa contribuyó con su
ejército al triunfo de la Revolución, que, en apenas seis meses, logró derrocar y expulsar del país a
Díaz. Villa fue asesinado en 1923.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 140
OBJ: Escoger el año en el que fue asesinado Pancho Villa. TOP: HISTORIA
KEY: Villa, revolución, asesinado. NOT: MAYORGA MARIELA

18
37. En la Revolución mexicana. .................... creó las primeras comisiones agrarias, estableció el crédito
agrícola e inauguró la caja rural de préstamos.
a. Emiliano Zapata
b. Porfirio Díaz
c. Pancho Villa
d. Francisco Madero
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 140. “Revolución mexicana.
Emiliano Zapata (1879-1919). A diferencia de Villa, Zapata parece haber tenido un proyecto político
junto a la lucha armada. En Morelos, creó las primeras comisiones agrarias, estableció el crédito
agrícola e inauguró la caja rural de préstamos. Su asesinato fue promovido desde el Gobierno
opositor.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 140
OBJ: Decidir cual la persona que creó las primeras comisiones agrarias.
TOP: HISTORIA KEY: Revolución, agrarias, comisiones. NOT: MAYORGA MARIELA

38. La Gran Depresión. Después de la Primera Guerra Mundial, Estados Unidos se convirtió en una gran
potencia ………………… mundial.
a. Económica
b. Política
c. Jurídica
d. Industrial
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 142. “La Gran Depresión
Después de la Primera Guerra Mundial, Estados Unidos se convirtió en una gran potencia económica
mundial. Los estadounidenses exportaron el consumismo en una época denominada los felices años
veinte, un período de prosperidad económica que se truncó bruscamente en 1929.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 142
OBJ: Elegir el carácter de la potencia en la que se convirtió EEUU.
TOP: HISTORIA KEY: Depresión, primera, guerra. NOT: MAYORGA MARIELA

19
39. La gran depresión. El 24 de octubre de 1929 (día conocido como jueves negro), se puso a la venta un
elevado número de acciones en la Bolsa de ...
a. Nueva York
b. Miami
c. Canadá
d. Europa
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 142. “El 24 de octubre de 1929
(día conocido como jueves negro) se puso a la venta un elevado número de acciones en la Bolsa de
Nueva York. La falta de compradores generó una oleada de pánico entre los accionistas, y la rápida
caída del valor de las acciones produjo un crac bursátil que arruinó a muchos inversores.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 142
OBJ: Escoger la bolsa de valores en la que se puso en venta las acciones.
TOP: HISTORIA KEY: Depresión, bolsa, jueves. NOT: MAYORGA MARIELA

40. La crisis bursátil se extendió por todos los sectores económicos norteamericanos y provocó una
profunda depresión: crisis financiera, crisis industrial y comercial, crisis ............
a. Agrícola
b. Bancaria
c. Económica
d. Ecológica
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 142. “La crisis bursátil se
extendió por todos los sectores económicos norteamericanos y provocó una profunda depresión: Crisis
financiera: La retirada del dinero de los clientes y la no devolución de los préstamos provocó la
quiebra del sistema bancario. Crisis industrial y comercial: Se produjo una contracción de la actividad
productiva y comercial por la falta de financiación y el descenso de los precios (a causa de la caída del
consumo). Como consecuencia, quebraron numerosas empresas y aumentó la desocupación. Crisis
agrícola: La caída de precios acabó de hundir este sector, que arrastraba una crisis de sobreproducción
desde 1925.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 142
OBJ: Elegir los tipos de crisis que provocó la depresión. TOP: HISTORIA
KEY: Crisis, bursátil, financiera. NOT: MAYORGA MARIELA

20
41. Movimiento político armado iniciado en 1953, que derrocó a Fulgencio Batista y se instaló un Estado
socialista:

a. La revolución de las alcabalas

b. La revolución mexicana
c. La revolución cubana
d. La revolución francesa
ANS: C
La respuesta correcta es la c) La revolución cubana, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro.
BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “La Revolución cubana fue un
movimiento político armado iniciado en 1953, que derrocó a Fulgencio Batista y se instaló en el
Gobierno. Aunque en principio sus líderes lo negaron, el Gobierno revolucionario estableció un
Estado socialista”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
146)
OBJ: Elegir según las características al movimiento armado que derroco a Fulgencio Batista.
TOP: Historia KEY: Armado, derroto, socialista, movimiento.
NOT: Giovanny Pincha

42. Fidel y Raúl Castro exiliados en México, conocieron a _______________ y fundaron el Movimiento
26 de Julio:

a. Raúl Noriega
b. Emiliano Zapata
c. Fulgencio Batista
d. Ernesto «Che» Guevara
ANS: D
La respuesta correcta es la d) Ernesto «Che» Guevara, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro.
BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “En 1955 fundaron el
Movimiento 26 de Julio para organizar la lucha armada contra Batista. Exiliados en México, los
hermanos Castro conocieron al argentino Ernesto «Che» Guevara”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
146)
OBJ: Elegir según las características uno de los fundadores del movimiento 26 de julio en Cuba.
TOP: Historia KEY: Fidel, México, fundaron, movimiento.
NOT: Giovanny Pincha

21
43. En la Revolución cubana Fidel llegó victorioso a Santiago de Cuba en 1959, luego de la huida de
Batista a:

a. Santo Domingo
b. México
c. El Salvador
d. Ecuador
ANS: A
La respuesta correcta es la a) Santo Domingo, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “En 1958, ya en vista del avance
armado de la Revolución, Batista huyó a Santo Domingo, y en 1959, llegó victorioso Fidel a Santiago
de Cuba”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
146)
OBJ: Elegir según las características a que país huyo Batista a la llegada de Fidel Castro.
TOP: Historia KEY: Fidel, huida, Batista NOT: Giovanny Pincha

44. El embargo comercial, económico y financiero contra Cuba por los Estados Unidos, fue por la
confiscación de sus empresas y la relación con:

a. La Unión Soviética
b. Alemania
c. Venezuela
d. China
ANS: A
La respuesta correcta es la a) La Unión Soviética, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “En virtud de que muchos de los
medios de producción confiscados por el Gobierno revolucionario eran propiedad de empresas
norteamericanas, y de que el Gobierno de Castro se alineó al bloque socialista soviético, los Estados
Unidos establecieron, en octubre de 1960, un embargo comercial, económico y financiero contra la
isla”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
146)
OBJ: Elegir según las características porque fue el embargo de Estados Unidos a Cuba.
TOP: Historia KEY: Embargo, económico, confiscación.
NOT: Giovanny Pincha

22
45. Según la legislación cubana, los beisbolistas cubanos contratados en Estados Unidos, su salario debe
ser pagado:

a. A su esposa
b. Al Manager
c. Al Gobierno Cubano
d. A sus padres
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Al Gobierno Cubano, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro.
BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Prohibición de que beisbolistas
cubanos fueran contratados en la liga profesional de Estados Unidos, ya que, de acuerdo con la
legislación cubana, el salario de estos debía ser pagado al Gobierno cubano”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
147)
OBJ: Elegir según las características a quien se debe pagar el sueldo de los beisbolistas cubanos
según su legislación TOP: Historia
KEY: Legislación, beisbolistas, salario, debe. NOT: Giovanny Pincha

46. En 1971, Ecuador recupera la propiedad del petróleo, por medio de la Ley de Hidrocarburos decretado
por:

a. Jaime Roldós Aguilera

b. Ángel Flor
c. García Moreno
d. José María Velasco Ibarra
ANS: D
La respuesta correcta es la d) José María Velasco Ibarra, ya que según el texto de HISTORIA de
3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “En 1971, el Gobierno de
José María Velasco Ibarra decretó la Ley de Hidrocarburos, que recuperó para el país la propiedad del
petróleo”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
150)
OBJ: Elegir según las características quien decreto la ley en donde Ecuador recupera la propiedad
del petróleo. TOP: Historia KEY: Recupera, petróleo, ley, decreto.
NOT: Giovanny Pincha

23
47. En enero de 2000 se decreta la dolarización de la economía en el Ecuador, en el gobierno de:

a. Abdalá Bucaram Ortiz

b. Jamil Mahuad
c. Osvaldo Hurtado
d. León Febres Cordero
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Jamil Mahuad, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “En ese contexto, en 1999, el gobierno
de Mahuad inició la dolarización de la economía, que se decretó en enero de 2000”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
153)
OBJ: Elegir según las características en que gobierno se decreta la dolarización en el Ecuador.
TOP: Historia KEY: Decreta, dolarización, gobierno. NOT: Giovanny Pincha

48. Ecuador en el siglo XXI. Después de la destitución de Lucio Gutiérrez, en 2005, la presidencia fue
asumida por el vicepresidente ......................., en medio del clamor y los innumerables reclamos
sociales.

a. Alfredo Palacios.
b. Rafael Correa.
c. Abdalá Bucaram.
d. Rosalía Arteaga.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 155. “Ecuador en el siglo XXI
Luego de la destitución de Lucio Gutiérrez, en 2005, la presidencia fue asumida por el vicepresidente
Alfredo Palacio, en medio del clamor y los innumerables reclamos sociales que habían motivado la
rebelión de los forajidos.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 155
OBJ: Elegir cual de los vicepresidentes asumió el poder tras la derrota de Lucio Gutiérrez.
TOP: HISTORIA KEY: Destitución, Lucio Gutiérrez, asumida.
NOT: MAYORGA MARIELA

24
49. ......................, fue ministro de Finanzas del presidente Alfredo Palacio, quien renunció a su cargo por
su desacuerdo con medidas económicas propuestas por el Fondo Monetario Internacional y el Banco
Mundial.
a. Rafael Correa
b. Lucio Gutiérrez
c. Alavaro Noboa
d. Rosalía Arteaga
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 155. “Ecuador en el siglo XXI.
Rafael Correa, fue ministro de Finanzas del presidente Alfredo Palacio, quien renunció a su cargo por
su desacuerdo con medidas económicas propuestas por el Fondo Monetario Internacional y el Banco
Mundial.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 155
OBJ: Escoger quien fue el ministro de Finanzas en el gobierno de Alfredo Palacios.
TOP: HISTORIA KEY: Correa, renuncia, económicas. NOT: MAYORGA MARIELA

50. Rafael Correa se postuló a la presidencia de la República, ganó las elecciones y gobernó en los
períodos 2007-2009, 2009-2013 y …………………
a. 2013-2017.
b. 2014-2018.
c. 2013-2018.
d. 2012-2017.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 155. “Ecuador en el siglo XXI.
Correa, ministro de Finanzas de Palacio, renunció a su cargo por su desacuerdo con medidas
económicas propuestas por el Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial, para superar la
crisis económica. Correa se postuló a la presidencia de la República, ganó las elecciones y gobernó en
los períodos 2007-2009, 2009-2013 y 2013-2017.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 155
OBJ: Decidir la respuesta correcta, especificando los años en los cuales gobernó Correa.
TOP: HISTORIA KEY: Correa, período, gobernó. NOT: MAYORGA MARIELA

25
51. En la administración de Rafael Correa, se aprobó la Constitución de …….. Uno de los cambios
políticos más significativos en Ecuador a principios del siglo XXI fue este proceso.
a. 2008.
b. 2018.
c. 2010.
d. 2012
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 155. “La Constitución de 2008
Uno de los cambios políticos más significativos en Ecuador a principios del siglo XXI fue el proceso
constituyente de 2008. La Constitución del Ecuador de 2008 establece un «Estado de derechos»
fundamentado en derechos colectivos y ambientales, que se convierten en prioritarios frente a las
garantías individuales de la anterior Constitución.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 155
OBJ: Decidir en que año se reformó la Constitución de la República.
TOP: HISTORIA KEY: Correa, Constitución, reforma. NOT: MAYORGA MARIELA

52. Ecuador en el siglo XXI, al ganar la segunda vuelta de las elecciones el 2 de abril de
2017,………………… asumió la presidencia de la República para el período 2017-2021.
a. Lenin Moreno.
b. Rafael Correa.
c. Guillermo Lasso.
d. Lucio Gutiérrez.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 156. “La elección de Lenín
Moreno Tras ganar la segunda vuelta de las elecciones el 2 de abril de 2017, Lenín Moreno Garcés
asumió la presidencia de la República para el período 2017-2021.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 156
OBJ: Elegir cual es el presidente electo en ese período. TOP: HISTORIA
KEY: Moreno, presidencia, elecciones. NOT: MAYORGA MARIELA

26
53. La Fisiocracia. Fue la primera escuela económica moderna. Surgió como reacción al ……………..
Sentó las bases del análisis del capitalismo. Fue desarrollada en el siglo XVIII en Francia, por
Francoise Quesnay, un representante de la burguesía.

a. Mercantilismo
b. Capitalismo
c. Esclavismo
d. Burguesía
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 163. “Fisiocracia. Fue la primera
escuela económica moderna. Surgió como reacción al mercantilismo. Sentó las bases del análisis del
capitalismo. Fue desarrollada en el siglo XVIII en Francia, por Francoise Quesnay, un representante
de la burguesía. Otros integrantes de esta escuela fueron Anne-Robert, Jacques Turgot, Victor Riqueti
de Mirabeau y Marcie de la Riviére.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 163
OBJ: Decidir como surgió la Fisiocracia. TOP: HISTORIA
KEY: Fisiocracia, mercantilismo, mercantilismo. NOT: MAYORGA MARIELA

54. Surge la escuela marxista, una crítica de la economía y la política capitalistas que se desarrolló en el
siglo XIX, sobre la base teórica de ……………… y Friedrich Engels.

a. Karl Marx
b. Carl Menger
c. Alfred Marshall
d. George Stigler
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 170. “La escuela Marxista. En
ese contexto, surge la escuela marxista, una crítica de la economía y la política capitalistas que se
desarrolló en el siglo XIX, sobre la base teórica de Karl Marx y Friedrich Engels. La teoría propuesta
por ambos es también conocida como socialismo científico y socialismo real.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 170
OBJ: Identificar cual es el representante de la escuela Marxista.
TOP: HISTORIA KEY: Escuela, marxista, capitalista. NOT: MAYORGA MARIELA

27
55. Un síntoma de la crisis de los años ochenta en Latinoamérica fue:

a. La entrada de divisas
b. Pago de la deuda externa
c. La devaluación de la moneda
d. Aumento en la inversión social
ANS: C
La respuesta correcta es la c) La devaluación de la moneda, ya que según el texto de HISTORIA de
3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Síntomas de la crisis:
Devaluación de las monedas de la región e inflación creciente”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
168)
OBJ: Elegir según las características un sintokma de la crisis en latinoamerica en los ochenta.
TOP: Historia KEY: Sintoma, crisis, Latinoamerica, ochenta.
NOT: Giovanny Pincha

56. Como consecuencia de la devaluación de la moneda en la Crisis de los años ochenta en Latinoamérica
la deuda externa:

a. Se renegoció
b. Incrementó
c. Se condonó
d. Disminuyó
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Incremento, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Síntomas de la crisis: Devaluación de las
monedas de la región e inflación creciente”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
168)
OBJ: Elegir según las características durante la devaluación de la moneda que paso con la deuda
externa TOP: Historia KEY: Consecuencia, devaluación, crisis, deuda.
NOT: Giovanny Pincha

28
57. País de Latinoamérica que NO asumió el neoliberalismo, recomendado por el Consenso de
Washington entre los años ochenta y noventa del siglo XX:

a. Chile
b. Argentina
c. Bolivia
d. Ecuador
ANS: D
La respuesta correcta es la d) Ecuador, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Países, y sus respectivos presidentes, que
asumieron el neoliberalismo entre los años ochenta y noventa del siglo XX: Chile, Bolivia, México,
Venezuela, Argentina, Brasil, Costa Rica, Colombia, Estados Unidos, Paraguay, Perú, Reino Unido,
Uruguay, España, Puerto Rico”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
169)
OBJ: Elegir según las características que país no aplico el neoliberalismo en los ochenta y noventa.
TOP: Historia KEY: País, No, neoliberalismo. NOT: Giovanny Pincha

58. En América Latina entre 1980 y 2000, los Gobiernos empezaron a implementar políticas económicas
para reducir el tamaño del Estado y liberalizar la economía, a esto se lo conoció como:

a. Neoliberalismo
b. Socialismo
c. Imperialismo
d. Comunismo
ANS: A
La respuesta correcta es la a) Neoliberalismo, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “El neoliberalismo en América Latina
Entre 1980 y 2000, los Gobiernos empezaron a implementar políticas económicas para reducir el
tamaño del Estado y liberalizar la economía”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
168)
OBJ: Elegir según las características como se les conoció a las políticas económicas recomendadas
por el Consejo de Washington a Latino América. TOP: Historia
KEY: Implementaros, políticas, reducir. NOT: Giovanny Pincha

29
59. Proceso creciente de la comunicación e interdependencia entre los países, que inicia en la segunda
mitad del siglo XX, se lo conoce como

a. Intercomunicación
b. Transportación
c. Computación
d. Globalización
ANS: D
La respuesta correcta es la d) Globalización, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “La globalización es el proceso de
creciente comunicación e interdependencia entre los países. Este proceso inició en la segunda mitad
del siglo XX y está vigente en nuestros días”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
170)
OBJ: Elegir según las características como se al proceso creciente de la comunicación e
interdependencia de los países. TOP: Historia
KEY: Proceso, comunicación, entre, países. NOT: Giovanny Pincha

60. Bloque latinoamericano de integración subregional fundadas en 1969, con el objetivo de Coordinación
económica, política y social:

a. Alalc
b. Tratados de libre comercio
c. Pacto Andino
d. Alianza del Pacífico
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Pacto Andino, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Bloques latinoamericanos de integración,
Tipo: Subregional, Organización: Pacto Andino, Fundación: 1969, Objetivos: Coordinación
económica, política y social”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
171)
OBJ: Elegir según las características el nombre del Bloque latinoamericano de integración
subregional para coordinación económica. TOP: Historia
KEY: Integración, coordinación, económica, política, social. NOT: Giovanny Pincha

30
61. La Mercosur fue un bloque latinoamericano de integración de zona libre de comercio, tipo:

a. Regional
b. Latinoamérica y otros países
c. Subregional
d. Latinoamérica y otras regiones
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Subregional, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Bloques latinoamericanos de integración,
Tipo: Subregional, Organización: Pacto Andino, Objetivos: Zona de libre comercio y acuerdos de
arancel común”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
171)
OBJ: Elegir según las características que tipo de bloque de integración es La Mercosur.
TOP: Historia KEY: Mercosur, bloque, integración, comercio, tipo.
NOT: Giovanny Pincha

62. En el sistema colonial, en los siglos XVI y XVII, existía el trabajo tributario colectivo, llamado en
México coatequitl y en los Andes:

a. Latifundio
b. Concertaje
c. Mita
d. Obraje
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Mita, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “El trabajo tributario colectivo en los Andes,
llamado mita; y en México, coatequitl, fue adaptado y aplicado por los españoles”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
70) OBJ: Elegir según las características el nombre del trabajo tributario en los Andes.
TOP: Historia KEY: Colonial, tributario, Andes. NOT: Giovanny Pincha

31
63. En el sistema colonial, en los siglos XVI y XVII, existía grandes extensiones de terreno en manos de
una sola persona, destinada a la explotación agrícola, al cual se lo conocía como:

a. Mita
b. Latifundio
c. Concertaje
d. Obraje
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Latifundio, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Otra forma de organización de la mano de
obra y la propiedad de la tierra fue el latifundio, una gran extensión de terreno, de miles de hectáreas,
generalmente en manos de una sola persona, el latifundista, destinada a la explotación agrícola ”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
70)
OBJ: Elegir según las características el nombre de las extensiones de terreno en manos de una sola
persona en la colonia TOP: Historia
KEY: Colonial, extensiones, explotación, agrícola. NOT: Giovanny Pincha

64. En la encomienda existía abuso, a pesar de que se establecieron en 1512 como norma el buen trato del
encomendero hacia los indígenas en las Leyes:

a. De Indias
b. Nuevas
c. De divisas
d. De Burgos
ANS: D
La respuesta correcta es la d) De Burgos, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Las leyes de Burgos, de 1512, establecieron
como norma el buen trato del encomendero hacia los indígenas, pero los abusos siguieron
cometiéndose”

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
69)
OBJ: Elegir según las características el nombre de las leyes para el buen trato indígena en la colonia.
TOP: Historia KEY: Abuso, Norma, trato, indígenas. NOT: Giovanny Pincha

32
65. Talleres dedicados a la manufactura de textiles, entre otros productos durante la Colonia, nos
referimos a:

a. Latifundio
b. Concertaje
c. Obraje
d. Mita
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Obraje, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Surgió así el obraje como forma de procurarse
mano de obra para los talleres dedicados a la manufactura de textiles, entre otros productos”

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
69) OBJ: Elegir según las características el nombre de los talleres en la colonia.
TOP: Historia KEY: Talleres, manufactura, colonia. NOT: Giovanny Pincha

66. Instrumento de percusión de chonta y bambú que llegó al Ecuador de África, que la Unesco declaró
Patrimonio Inmaterial de la Humanidad:

a. Piano
b. Marimba
c. Tambor
d. Cajón
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Marimba, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “El pasado 2 de diciembre, la Unesco declaró a la
marimba como Patrimonio Inmaterial de la Humanidad”

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
73)
OBJ: Elegir según las características el nombre del instrumento declarado Patrimonio Inmaterial de
la Humanidad TOP: Historia KEY: Instrumento, Unesco, Patrimonio.
NOT: Giovanny Pincha

33
67. En América los países con mayor presencia de población afrodescendiente son:

a. Ecuador y Colombia
b. Venezuela y Perú
c. Brasil y el Caribe
d. Uruguay y Costa Rica
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Brasil y el Caribe, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Si bien las zonas con mayor
presencia de población afrodescendiente de América son Brasil y el Caribe”

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
72)
OBJ: Elegir según las características los países con mayor población afrodescendiente en América.
TOP: Historia KEY: América, mayor, afrodescendiente. NOT: Giovanny Pincha

68. En la colonia, los indígenas legalmente eran considerados personas libres e impedía que sean
esclavizados cuando eran:

a. Alfabetizados
b. Comprados
c. Adoptados
d. Cristianizados
ANS: D
La respuesta correcta es la d) Cristianizados, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Una vez cristianizados, los indígenas
eran considerados personas libres, súbditos de la monarquía, lo que legalmente impedía su
esclavización”

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
71) OBJ: Elegir según las características cuando se les consideraba libres a los indígenas
TOP: Historia KEY: Legalmente, libres, impedían. NOT: Giovanny Pincha

34
69. El mudéjar fue un fenómeno artístico hispánico, que se desarrolló como asimilación de la cultura
......... por parte de las corrientes artísticas cristianas.
a. Árabe
b. Latina
c. Hispana
d. Americana
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 102. “El mudéjar fue un
fenómeno artístico exclusivamente hispánico que se desarrolló entre los siglos XII y XVI, como
asimilación de la cultura árabe por parte de las corrientes artísticas cristianas (románica, gótica y
renacentista).”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 102
OBJ: Escoger cual es el tipo de cultura que generó el mudéjar. TOP: HSITORIA
KEY: Mudéjar, árabe, corriente. NOT: MAYORGA MARIELA

70. El término mudéjar proviene del árabe y significa «aquel a quien le es permitido ............».
a. Quedarse
b. Quejarse
c. Irse
d. Permanecer
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 102. “El término mudéjar
proviene del árabe y significa «aquel a quien le es permitido quedarse». Hace referencia a los
musulmanes que permanecieron en los territorios de la Península Ibérica reconquistados por los
cristianos.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 102
OBJ: Definir cual es el término mudéjar. TOP: HISTORIA KEY: Mudéjar, árabe, quedarse.
NOT: MAYORGA MARIELA

35
71. El término mudéjar. Hace referencia a los musulmanes que permanecieron en la Península Ibérica
quienes aportaron sus conocimientos en artes y oficios como la: ……………, la herrería, la
ebanistería.
a. Alfarería
b. Ganadería
c. Agricultura
d. Talabartería
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 102. “El término mudéjar. Hace
referencia a los musulmanes que permanecieron en los territorios de la Península Ibérica
reconquistados por los cristianos, quienes aportaron sus conocimientos en artes y oficios como la
alfarería, la herrería, la ebanistería, etc., con la consecuente influencia musulmana que ello significó.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 102
OBJ: Señalar cuales eran los oficios que realizaban los musulmanes.
TOP: HISTORUA KEY: Mudéjar, oficios, alfarería. NOT: MAYORGA MARIELA

72. Los árabes dejaron un impresionante legado arquitectónico. Las ............. fueron convertidas en
iglesias y los musulmanes y cristianos desarrollaron la construcción de nuevos edificios.
a. Mezquitas.
b. Iglesias.
c. Templos.
d. Rábida.
ANS: A PTS: 1 DIF: ALTO
REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 102
OBJ: Elegir cuales fueron las construcciones que las convirtieron en iglesias.
TOP: HISTORIA KEY: Mezquitas, árabes, construcciones. NOT: MAYORGA MARIELA

73. El arte como instrumento pedagógico para la evangelización de América fue impulsado gracias a la
acción de dos instituciones religiosas: las misiones y los ...
a. Conventos
b. Iglesias
c. Curias
d. Claustro
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 104. “Instituciones
evangelizadoras en la Colonia. El arte como instrumento pedagógico para la evangelización de
América fue impulsado gracias a la acción de dos instituciones religiosas: las misiones y los
conventos.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 104
OBJ: Definir cuales son las instituciones en las que se baso la evangelización.
TOP: HISTORIA KEY: Arte, evangelización, misiones. NOT: MAYORGA MARIELA

36
74. Las misiones en la colonia. Grupos de religiosos predicadores se asentaban con el fin de convertir a
los indígenas al .............. e instruirlos en oficios para la extracción de metales preciosos.
a. Cristianismo
b. Evangelismo
c. Budismo
d. Catolicismo
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 104. “Las misiones. Desde el
siglo XVI, se organizaron las primeras misiones, grupos de religiosos predicadores que se asentaban
en un lugar con el fin de convertir a los indígenas al cristianismo e instruirlos en oficios para la
extracción de metales preciosos, la agricultura, creación de textiles y demás actividades productivas.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 104
OBJ: Definir a que religión les convertía a los indígenas. TOP: HISTORIA
KEY: Misiones, religión, cristianismo. NOT: MAYORGA MARIELA

75. Una de las características de las misiones, era que: además de recibir catequesis, los aborígenes eran
instruidos en labores de agricultura, ganadería y producción de ...
a. Textiles
b. Agropecuaria
c. Industrial
d. Artística
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 104. “Las misiones.
Características de las misiones: • Se respetaba la jerarquía del jefe indígena, quien ocupaba un rango
importante en la misión. • Los misioneros solían aprender la lengua local para enseñar a los indígenas.
• Además de recibir catequesis, los aborígenes eran instruidos en labores de agricultura, ganadería y
producción de textiles.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 104
OBJ: Decidir que tipo de producción era la que realizaba los aborígenes.
TOP: HISTORIA KEY: Misiones, textiles, producción. NOT: MAYORGA MARIELA

37
76. En la época colonial, las mujeres solo podían estudiar las primeras letras, oficios domésticos y algún
arte, solo si pertenecía a:

a. La religión católica
b. La burguesía
c. Una familia adinerada
d. La clase española
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Una familia adinerada, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro.
BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Patriarcalismo: Solo si se
pertenecía a una familia adinerada, la mujer podía recibir educación, generalmente limitada a las
primeras letras e instrucción en oficios domésticos, religión y algún arte ”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
106) OBJ: Elegir según las características que mujer podía estudiar en la colonia.
TOP: Historia KEY: Colonial, podia, estudiar, mujer. NOT: Giovanny Pincha

77. Los «estudios menores» en la colonia, se centraban en el aprendizaje del _______, considerado como
el idioma universal del conocimiento
a. Hebreo
b. Latín
c. Quichua
d. Castellano
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Latín, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Estudios menores: Al finalizar las primeras
letras, se podía avanzar a los «estudios menores» centrados en el aprendizaje del latín, considerado
entonces como el idioma universal del conocimiento ”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
108)
OBJ: Elegir según las características en que idioma se basaba los estudios menores en la colonia..
TOP: Historia KEY: Estudio, colonia, idioma, universal.
NOT: Giovanny Pincha

38
78. En la colonia, para poder leer a Cicerón, Horacio y Virgilio, entre otros clásicos los estudiantes tenían
que aprender:

a. Hebreo
b. Castellano
c. Quichua
d. Latín
ANS: D
La respuesta correcta es la d) Latín, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “debido a que la mayor parte de la literatura
religiosa, filosófica y científica que se estudiaba en la época, estaba escrita en esa lengua. También
aprendían latín para leer a Cicerón, Horacio y Virgilio, entre otros clásicos ”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
108) OBJ: Elegir según las características el idioma que tenían que aprender en la colonia.
TOP: Historia KEY: Colonia, aprender, leer NOT: Giovanny Pincha

79. En la Colonia, los centros educativos fueron fundados por:

a. El Estado
b. Órdenes religiosas
c. La burguesía
d. Los colonizadores
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Órdenes religiosas, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “En la Colonia, la fundación de
universidades empezó cerca de la segunda mitad del siglo XVI. Estos centros educativos fueron
fundados por órdenes religiosas”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
109) OBJ: Elegir según las características quien fundo los centros educativos en la colonia.
TOP: Historia KEY: Colonia, centros, fundados. NOT: Giovanny Pincha

39
80. Explorador botánico más eminente del hemisferio que, por su estudio y dibujo detallado de las
especies del norte de Sudamérica, fue financiado por la Corona española en 1763:

a. José Celestino Mutis

b. Cristóbal Colon
c. Fernando de Magallanes
d. Américo Vespucio
ANS: A
La respuesta correcta es la a) José Celestino Mutis, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “para profundizar los conocimientos
sobre el territorio americano, sus recursos naturales y comerciales, como la expedición botánica de
José Celestino Mutis en 1763, considerado el botánico más eminente del hemisferio por su estudio y
dibujo detallados de las especies del norte de Sudamérica ”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
112) OBJ: Elegir según las características botánico financiado por la corona.
TOP: Historia KEY: Botánico, estudio, financiado, corona
NOT: Giovanny Pincha

81. ¿Quién apoyo la expedición organizada por la Academia de la Ciencia francesa, hacia el Ecuador para
medir la longitud de un grado de meridiano terrestre?

a. El rey Carlos I de España

b. La reina Isabel la Católica
c. El rey Fernando de Aragón
d. El rey Luis XV de Francia

ANS: D
La respuesta correcta es la d) El rey Luis XV de Francia, ya que según el texto de HISTORIA de
3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Para resolver esta cuestión,
el rey Luis XV de Francia apoyó dos expediciones organizadas por la Academia de la Ciencia
francesa: una hacia el ecuador para medir la longitud de un grado de meridiano terrestre y otra hacia el
polo norte”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
112)
OBJ: Elegir según las características quien financio la expedición para medir la longitud de un grado
de meridiano terrestre. TOP: Historia
KEY: Expedición, Ecuador, medir, un meridiano. NOT: Giovanny Pincha

40
82. Filósofo materialista alemán, considerado el pionero de la geografía moderna:

a. Aimé Bonpland
b. Alejandro de Humboldt
c. Charles Marie de la Condamine
d. Charles Robert Darwin

ANS: B
La respuesta correcta es la b) Alejandro de Humboldt, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro.
BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “ El filósofo materialista,
naturalista y pionero de la geografía moderna, el alemán Alejandro
de Humboldt (1769 - 1859)”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
113)
OBJ: Elegir según las características quien es considerado el pionero de la geografía moderna.
TOP: Historia KEY: Filosofo, pionero, geografía. NOT: Giovanny Pincha

83. El concepto de socialismo del siglo ……….. es obra de Heinz Dieterich Steffan.
a. XXI
b. XX
c. XVIII
d. XVII
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 175. “En el contexto hasta ahora
estudiado de varias crisis del capitalismo durante el siglo XX, irrumpe en el escenario de las ideas el
socialismo del siglo XXI. El concepto de socialismo del siglo XXI es obra de Heinz Dieterich
Steffan.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 175
OBJ: Especificar cual es el siglo en el que se dió lugar al socialismo.
TOP: HISTORIA KEY: Socialismo, Dieterich, XXI. NOT: MAYORGA MARIELA

41
84. Hugo Chávez inició un proceso de implementación de «democracia revolucionaria», denominada
«revolución ..................», como transición al socialismo del siglo XXI.
a. Bolivariana
b. Ciudadana
c. Octavina
d. Socialista
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el libro de 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 175. “Hugo Chávez
inició un proceso de implementación de «democracia revolucionaria», denominada «revolución
bolivariana », como transición al socialismo del siglo XXI.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 175
OBJ: Elegir cual es el nombre de la revolución del siglo XXI. TOP: HISTORIA
KEY: Chávez, revolución, Bolivariana. NOT: MAYORGA MARIELA

85. La Unión Soviética. Fue un Estado federal conformado por varias repúblicas euroasiáticas entre 1922
y ........., organizado bajo la ideología marxista-leninista y el dominio del único partido político, el
Partido Comunista.

a. 1991
b. 2001
c. 2011
d. 2021
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 175. “La Unión Soviética Fue un
Estado federal conformado por varias repúblicas euroasiáticas entre 1922 y 1991, organizado bajo la
ideología marxista-leninista y el dominio del único partido político, el Partido Comunista. El ascenso
de este sistema de gobierno se gestó desde la caída del imperio ruso en 1917, tras lo cual los
bolcheviques ganaron la Guerra Civil con la fusión de Rusia, Ucrania y Bielorrusia.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 175
OBJ: Decidir cual es el período que duró la unión soviética. TOP: HISTORIA
KEY: Soviética, euroasiáticas, partido. NOT: MAYORGA MARIELA

42
86. El socialismo inca: Cuando fue invadido por ........... en 1532, el Tahuantinsuyo se encontraba en un
momento de esplendor político, social y económico, en el que todo el pueblo tenía sus necesidades
básicas cubiertas y existía un sistema de justicia e igualdad social.
a. Pizarro.
b. Colón.
c. Atahualpa.
d. Huáscar.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 185. “El socialismo inca Cuando
fue invadido por Pizarro en 1532, el Tahuantinsuyo se encontraba en un momento de esplendor
político, social y económico, en el que todo el pueblo tenía sus necesidades básicas cubiertas y existía
un sistema de justicia e igualdad social. Por ello, varios autores han catalogado como socialista o
comunista a la organización social incaica.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 185
OBJ: Definir cual invadió el Tahuantinsuyo. TOP: HISTORIA
KEY: Socialismo, Inca, Tahuantinsuyo. NOT: MAYORGA MARIELA

87. La diosa madre en América. La deidad femenina sudamericana por excelencia es la: ...

a. Pachamama
b. Odisea
c. Afrodita
d. Sumak Kawsay
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 185. “La deidad femenina
sudamericana por excelencia es la Pachamama. Aunque con rasgos sincretistas, el culto a esta deidad
preincaica sigue siendo muy extendido en las comunidades agrícolas indígenas del Ecuador, Perú,
Bolivia, el noroeste de Argentina, el norte de Chile y ciertas regiones de Colombia.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 185
OBJ: Decidir cual es el nombre de la deidad. TOP: HISTORIA.
KEY: Diosa, femenina, Pachamama. NOT: MAYORGA MARIELA

43
88. PACHAMAMA: En quechua, Pacha significa ‘universo, mundo, tiempo, lugar’; mama se traduce
como ‘................’.

a. Madre
b. Padre
c. Naturaleza
d. Mundo
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 185. “En quechua, Pacha
significa ‘universo, mundo, tiempo, lugar’; mama se traduce como ‘madre’. Esta deidad simboliza la
tierra, la fertilidad, la maternidad y la feminidad.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: 3 ero. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 185
OBJ: Elegir el significado de Pachamama. TOP: HISTORIA
KEY: Pachamama, quechua, universo. NOT: MAYORGA MARIELA

89. Autoritarismo: La constitución de los soviets, principal instancia burocrática del Estado, como
comités de dirigencia política, sustituyeron la participación popular y democrática. Solo el Partido
....................... era legal.

a. Comunista.
b. Socialista.
c. Izquierda.
d. Derecha.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 185. “Improductividad: Las
empresas expropiadas no producían lo suficiente para satisfacer el mercado interno, y hubo escasez de
productos básicos. • Autoritarismo: La constitución de los soviets, principal instancia burocrática del
Estado, como comités de dirigencia política, sustituyeron la participación popular y democrática. Solo
el Partido Comunista era legal.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: Escoger que tipo de partido era el que se reconocía por parte del Autoritarismo.
TOP: HISTORIA KEY: Autoritarismo, comunista, partido. NOT: MAYORGA MARIELA

44
90. Ideología política y económica, que se propone garantizar al individuo las libertades fundamentales de
conciencia, culto, reunión, asociación, libre iniciativa individual y propiedad privada:

a. El feudalismo
b. El socialismo
c. El liberalismo
d. El capitalismo
ANS: C
La respuesta correcta es la c) El liberalismo, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “El liberalismo es una ideología
política y económica surgida entre los siglos XVII y XVIII, que se propone garantizar para el
individuo las libertades fundamentales de conciencia, culto, reunión, asociación, libre iniciativa
individual y propiedad privada”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 12)
OBJ: Elegir según las características la definición del liberalismo.
TOP: Historia KEY: Ideología, libertades, propiedad privada.
NOT: Giovanny Pincha

91. Nueva forma de economía que dio origen al capitalismo, surgida en Europa en los siglos XVII y
XVIII:

a. Libre comercio
b. Mercantilismo
c. Keynesianismo
d. Feudalismo
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Mercantilismo, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “En los siglos XVII y XVIII, los
monarcas de Inglaterra, España, Francia y Portugal implementaron una nueva forma de economía que
dio origen al capitalismo posterior, y que algunos la consideran, de hecho, como su primera etapa.
Este sistema es conocido como mercantilismo”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 12)
OBJ: Elegir según las características el origen del capitalismo. TOP: Historia
KEY: Nueva, economía, capitalismo Europa. NOT: Giovanny Pincha

45
92. Movimiento obrero que surgió en el siglo XIX, como reacción a la desigualdad entre empresarios y
obreros, denominado:

a. Liberalismo
b. Capitalismo
c. Feudalismo
d. Socialismo
ANS: D
La respuesta correcta es la d) Socialismo, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “pese al crecimiento económico y las riquezas
acumuladas por los empresarios, vivía y trabajaba en pésimas condiciones. Como reacción ante esa
desigualdad, surgió el movimiento obrero, inspirado por teorías que, en conjunto, se denominan
socialismo”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 13)
OBJ: Elegir según las características el origen del socialismo. TOP: Historia
KEY: Movimiento, obrero, desigualdad empresarios. NOT: Giovanny Pincha

93. ¿Quién fue considerado como el ideólogo del comunismo?

a. Friedrich Engels
b. Oliver Cox
c. Erich Fromm
d. Platón
ANS: A
La respuesta correcta es la a) Friedrich Engels, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Friedrich Engels, ideólogo del
comunismo”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 13)
OBJ: Elegir según las características el ideólogo del comunismo.
TOP: Historia KEY: Considerado, ideólogo, comunismo.
NOT: Giovanny Pincha

46
94. ¿Qué cultura de América creo un sistema de numeración vigesimal parecido al de otras civilizaciones
mesoamericanas?

a. Los Incas
b. Los Aztecas
c. Los Mayas
d. La Machalilla
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Los Mayas, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Los mayas crearon un sistema de
numeración vigesimal parecido al de otras civilizaciones mesoamericanas”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 16)
OBJ: Elegir según las características la cultura que invento el sistema de numeración vigesimal.
TOP: Historia KEY: América, numeración, vigesimal. NOT: Giovanny Pincha

95. ¿Cuál fue considerado el principal logro de la cultura Maya?

a. El código de la escritura
b. El concepto del número cero
c. Los canales de riego
d. El desarrollo de la aritmética
ANS: B
La respuesta correcta es la b) El concepto del número cero, ya que según el texto de HISTORIA de
3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “El principal logro de esta
civilización fue el desarrollo del concepto del número cero, cerca del año 36 a. C”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 16)
OBJ: Elegir según las características el principal logro de la cultura Maya.
TOP: Historia KEY: Principal, logro, Maya. NOT: Giovanny Pincha

47
96. Los incas, para representar números y registrar cantidades crearon un conjunto de cuerdas con nudos
llamado:

a. Ayllu
b. Achkur
c. Quipu
d. Chírimpu
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Quipu, ya que según el texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Los incas crearon un sistema de numeración
posicional para representar números y registrar cantidades: un conjunto de cuerdas con nudos llamado
quipu”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 17)
OBJ: Elegir según las características el sistema de representar números de los incas.
TOP: Historia KEY: Incas, números, cuerdas, registrar. NOT: Giovanny Pincha

97. La sociedad Maya estaba fuertemente jerarquizada. La máxima autoridad política de cada
ciudad-Estado era el halach uinic, que significa:...
a. Hombre verdadero
b. Líder verdadero
c. Hombre justo
d. Hombre falso
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 26. “Gobernados por «hombres
verdaderos». La sociedad maya estaba fuertemente jerarquizada. La máxima autoridad política de
cada ciudad-Estado era el halach uinic («hombre verdadero»), que ejercía funciones vitalicias y las
heredaba a sus descendientes.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: TEXTO INTEGRADO DE 3 ero. BACHILLERATO BGU, pg. 26
OBJ: Elegir el significado de la palabra halach uinic. TOP: HISTORIA
KEY: Sociedad, maya, hombre. NOT: MAYORGA MARIELA

48
98. Los Mayas. A diferencia de incas y aztecas, los mayas nunca se unificaron bajo un solo …………….
Las ciudades-Estado formaron el núcleo político, social y religioso de esa civilización teocrática.

a. Imperio
b. Estado
c. Gobierno
d. Lugar
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 26. “Entre sus prerrogativas
estaban el nombramiento de un consejo asesor y la designación de los jefes de aldeas, que tenían
funciones civiles, religiosas y militares. A diferencia de incas y aztecas, los mayas nunca se unificaron
bajo un solo imperio. Las ciudades-Estado formaron el núcleo político, social y religioso de esa
civilización teocrática.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: TEXTO INTEGRADO DE 3 ero. BACHILLERATO BGU, pg. 26
OBJ: Especificar en que no se unificaron los mayas. TOP: HISTORIA
KEY: Mayas, unificaron, imperio. NOT: MAYORGA MARIELA

99. Los mayas. Entre los miembros de la nobleza eran el nacom, autoridad militar electa cada tres años;
los tupiles, o guardianes; y los holpopoob, o …
a. Consejeros
b. Reyes
c. Plebeyos
d. Esclavos
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 26. “A diferencia de incas y
aztecas, los mayas nunca se unificaron bajo un solo imperio. Las ciudades-Estado formaron el núcleo
político, social y religioso de esa civilización teocrática. Otros dignatarios miembros de la nobleza
eran el nacom, autoridad militar electa cada tres años; los tupiles, o guardianes; y los holpopoob, o
consejeros.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: TEXTO INTEGRADO DE 3 ero. BACHILLERATO BGU, pg. 26
OBJ: Deducir cuales eran considerados holpopoob. TOP: HISTORIA
KEY: Mayas, nobleza, consejeros. NOT: MAYORGA MARIELA

49
100. El Popol Vuh es la principal obra de literatura …………….. Narra la creación del ser humano.

a. Maya
b. Aztecas
c. Española
d. Contemporánea
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 26. “Sobre los mayas •
Existieron más de 40 lenguas mayas. •El Popol Vuh es la principal obra de literatura maya. Narra la
creación del ser humano.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: TEXTO INTEGRADO DE 3 ero. BACHILLERATO BGU, pg. 26
OBJ: Escoger a que tipo de literatura pertenece. TOP: HISTORIA
KEY: Obra, maya, literatura. NOT: MAYORGA MARIELA

101. Sobre los Mayas. La religión era ..................... e identificaban a los dioses con fenómenos naturales.
a. Politeísta
b. Católica
c. Cristiana
d. Atea
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 26. “Sobre los mayas. Los
matrimonios eran arreglados con fines principalmente económicos. La religión era politeísta e
identificaban a los dioses con fenómenos naturales.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: TEXTO INTEGRADO DE 3 ero. BACHILLERATO BGU, pg. 26
OBJ: Decidir que tipo de religión tenían las mayas. TOP: HISTORIA
KEY: Mayas, politeísta, religión. NOT: MAYORGA MARIELA

102. ¿Quiénes practicaban sacrificios humanos?

a. Los Mayas
b. Los Aztecas
c. Los Indígenas
d. Los Mestizos
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 26. “Sobre los mayas. La
religión era politeísta e identificaban a los dioses con fenómenos naturales. Practicaban sacrificios
humanos.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: TEXTO INTEGRADO DE 3 ero. BACHILLERATO BGU, pg. 26
OBJ: Decidir quienes practicaban sacrificios humanos. TOP: HISTORIA
KEY: Sacrificios, humanos, mayas. NOT: MAYORGA MARIELA

50
103. En el Tahuantinsuyo. La máxima autoridad era ejercida por el……………., una especie de emperador
que dirigía cada aspecto de la vida social.

a. Inca
b. Emperador
c. Rey
d. Maya
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 3 ero. BGU. pg. 26. “El Inca, descendiente del
Sol Los pueblos andinos fueron agrupados en un extenso imperio unificado política y culturalmente:
el Tahuantinsuyo. La máxima autoridad era ejercida por el Inca, una especie de emperador que dirigía
cada aspecto de la vida social. De la figura del Inca toma nombre el Imperio bajo su dominio, «inca»,
y también con ese vocablo se denominan a las culturas andinas que se encontraban dentro de su
jurisdicción.”

PTS: 1 DIF: ALTO

REF: TEXTO INTEGRADO DE 3 ero. BACHILLERATO BGU, pg. 26
OBJ: Decidir quien ejercía la máxima autoridad en el Tahuantinsuyo.
TOP: HISTORIA KEY: Tahuantinsuyo, autoridad, inca. NOT: MAYORGA MARIELA

104. Vocablo quichua que significa “trabajo colectivo hecho en favor de la comunidad”:

a. Ayllu
b. Quipu
c. Minga
d. Ayni
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Minga, ya que según el texto Integrado de HISTORIA de 3ro. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “La minga (vocablo quichua que
significa 'trabajo colectivo hecho en favor de la comunidad')”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 42)
OBJ: Elegir según las características la definición minga. TOP: Historia
KEY: Vocablo, quichua, trabajo, colectivo. NOT: Giovanny Pincha

51
105. La filosofía del ayni se expresa en el refrán popular actual:

a. Ojo por ojo, diente por diente

b. Hoy por ti, mañana por mí
c. Manos que dan, reciben
d. Si el rio suena, piedras trae
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Hoy por ti, mañana por mí, ya que según el texto Integrago de
HISTORIA de 3ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Durante el
trabajo se sirven comidas y bebidas a los colaboradores. La filosofía del ayni se expresa en el refrán
popular actual: «Hoy por ti, mañana por mí»”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 42)
OBJ: Elegir según las características la representación de la filosofía ayni en un refrán.
TOP: Historia KEY: Ayni, refrán, popular NOT: Giovanny Pincha

106. En la organización de las culturas andinas como el Tahuantinsuyo, la forma de mantener el orden y la
equidad era:

a. La reciprocidad
b. El tributo
c. El castigo
d. La minga
ANS: A
La respuesta correcta es la a) La reciprocidad, ya que según el texto Integrado de HISTORIA de 3ro.
BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Una de las características de las
relaciones sociales en el Tahuantinsuyo era la reciprocidad como forma de mantener el orden y la
equidad”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 42)
OBJ: Elegir según las características como se mantenía el orden y la equidad en el Tahuantinsuyo.
TOP: Historia KEY: Organización, andina, Tahuantinsuyo, orden, equidad.
NOT: Giovanny Pincha

52
107. ¿Cuál era la base de la economía de la civilización inca?

a. La conquista
b. La minería
c. El comercio
d. La agricultura
ANS: D
La respuesta correcta es la d) La agricultura, ya que según el texto Integrado de HISTORIA de 3ro.
BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “La agricultura fue la base de la
economía de la civilización inca”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 50)
OBJ: Elegir según las características la base económica de los incas.
TOP: Historia KEY: Base, económica, inca. NOT: Giovanny Pincha

108. En las culturas precolombinas el oro era propiedad de:

a. La realeza
b. Los dioses
c. La nobleza
d. El pueblo
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Los dioses, ya que según el texto Integrado de HISTORIA de 3ro. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Para las culturas precolombinas el
oro era propiedad de los dioses, no un medio para el intercambio comercial, ni tenía valor monetario”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 51)
OBJ: Elegir según las características a quien pertenecía el oro en las culturas precolombinas.
TOP: Historia KEY: Culturas, precolombinas, oro, dioses.
NOT: Giovanny Pincha

53
109. Símbolo inca, que simbolizaba los cuatro suyos del Tahuantinsuyo:

a. La serpiente
b. El circulo
c. La mascaipacha
d. La chacana
ANS: D
La respuesta correcta es la d) La chacana, ya que según el texto Integrado de HISTORIA de 3ro.
BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “La chacana simbolizaba los
cuatro suyos del Tahuantinsuyo”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 52)
OBJ: Elegir según las características el símbolo que representaba los suyos del Tahuantinsuyo.
TOP: Historia KEY: Símbolo, inca, suyos, Tahuantinsuyo.
NOT: Giovanny Pincha

110. Grupo de indígenas que trabajaban durante un tiempo determinado en las propiedades de los
españoles por sorteo:

a. Mita
b. Ayllu
c. Cacicazgos
d. Yanaconazgo
ANS: A
La respuesta correcta es la a) Mita, ya que según el texto Integrado de HISTORIA de 3ro. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Los indígenas de una comunidad eran
sorteados para trabajar durante un tiempo determinado en las propiedades de los españoles”.

PTS: 1 DIF: Alto

REF: Texto de HISTORIA de 3ro. BGU (Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 58)
OBJ: Elegir según las características la definición de mita. TOP: Historia
KEY: Indígenas, trabajaban, propiedades, sorteo. NOT: Giovanny Pincha

54
HISTORIA BAJO 100

MULTIPLE CHOICE

1. En la antigua Grecia, se desarrollaron dos civilizaciones ricas y prósperas: la civilización ................. y

la civilización micénica.
a. Cretense.
b. Fluminense.
c. Orense.
d. Salense.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 1 ero. BGU. pg. 114. “Origen de Grecia. Los
antecedentes de la antigua Grecia se sitúan, territorialmente, en la isla de Creta y en la península del
Peloponeso, en el extremo sur de la península balcánica, donde se desarrollaron dos civilizaciones
ricas y prósperas: la civilización cretense y la civilización micénica.”

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: TEXTO INTEGRADO DE 1 ero. BACHILLERATO BGU, pg. 114
OBJ: Definir cual es la civilización localizada en la antigua Grecia.
TOP: HISTORIA KEY: Grecia, civilización, cretense. NOT: MAYORGA MARIELA

2. La civilización cretense. En la isla de Creta, entre los años 2600 a. C. y 1450 a. C., floreció la
civilización cretense o ...........
a. Minoica.
b. Fluminense
c. Orense.
d. Cretense.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 1 ero. BGU. pg. 114. “La civilización cretense.
En la isla de Creta, entre los años 2600 a. C. y 1450 a. C., floreció la civilización cretense o minoica.”

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: TEXTO INTEGRADO DE 1 ero. BACHILLERATO BGU, pg. 114
OBJ: Identificar como se le conoció a la civilización cretense. TOP: HISTORIA
KEY: Civilización, cretense, minoica. NOT: MAYORGA MARIELA

1
3. La civilización cretense. Los cretenses tenían un sistema de escritura ..............., que posteriormente se
fue simplificando y originó los sistemas de escritura conocidos como lineal A y lineal B.
a. Pictográfica.
b. Ideográfica.
c. Fonológica.
d. Alfabética.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 1 ero. BGU. pg. 115. “Las paredes de estos
palacios estaban decoradas con pinturas al fresco, que representaban escenas animales y vegetales
muy estilizadas. También se han hallado restos de cerámica pintada. Los cretenses tenían un sistema
de escritura pictográfica, que posteriormente se fue simplificando y originó los sistemas de escritura
conocidos como lineal A y lineal B.”

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: TEXTO INTEGRADO DE 1 ero. BACHILLERATO BGU, pg. 115
OBJ: Identificar cual es el tipo de escritura de los cretenses. TOP: HISTORIA
KEY: Cretense, escritura, pictográfica. NOT: MAYORGA MARIELA

4. La sociedad micénica estaba dirigida por la nobleza guerrera, que usaba armas de bronce y veloces
carros de guerra tirados por caballos. Su lengua era el ..............
a. Griego.
b. Latín.
c. Español.
d. Romana.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 1 ero. BGU. pg. 115. “La agricultura y la
ganadería eran su base económica. Comerciaron en el mar Egeo, fundaron colonias en Asia Menor y
llegaron hasta la península itálica. Tras dominar Creta, adoptaron algunos elementos de la cultura
cretense, como la escritura (desarrollaron el sistema lineal B) y la técnica de la pintura al fresco. Su
lengua era el griego.”

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: TEXTO INTEGRADO DE 1 ero. BACHILLERATO BGU, pg. 115
OBJ: Diferenciar cual era la lengua de la sociedad micénica. TOP: HISTORIA
KEY: Micénica, nobleza, lengua. NOT: MAYORGA MARIELA

2
5. La civilización griega nació en las riberas de los mares Egeo y Jónico, en la península ..............., una
zona montañosa.
a. Balcánica.
b. Ibérica.
c. Arábiga.
d. Itálica.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 1 ero. BGU. pg. 116. “El origen de las polis La
civilización griega nació en las riberas de los mares Egeo y Jónico, en la península balcánica, una
zona montañosa con escasas tierras cultivables, costas recortadas y numerosas islas. Este marco
geográfico favoreció la formación de una civilización organizada en ciudades independientes, llamada
polis.”

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: TEXTO INTEGRADO DE 1 ero. BACHILLERATO BGU, pg. 116
OBJ: Distinguir cual es la península en la que ubicó la civilización Griega.
TOP: HISTORIA KEY: Civilización, griega, Balcánica. NOT: MAYORGA MARIELA

6. En la antigüedad, ¿Cuál era la base de la economía en Egipto?

a. El comercio y el trueque
b. La manufactura y la artesanía
c. La agricultura y la ganadería
d. La minería y la producción
ANS: C
La respuesta correcta es la c) La agricultura y la ganadería, ya que según el texto de HISTORIA de
1ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “El Nilo era un recurso
económico básico, pues hacía posible la agricultura que, junto con la ganadería, era la base de la
economía”.

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: Texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
94) OBJ: Elegir según las características la base económica de Egipto en la antigüedad.
TOP: Historia KEY: Antigüedad, base económica, Egipto.
NOT: Giovanny Pincha

3
7. En la antigüedad ¿Cuál era el eje principal de comunicación en Egipto?

a. El rio Éufrates
b. El rio Nilo
c. El desierto del Sahara
d. El rio Tigris
ANS: B
La respuesta correcta es la b) El rio Nilo, ya que según el texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “El río era también el eje principal de
comunicación. Los productos agrícolas se intercambiaban por madera, metales, perfumes y otros
productos de lujo de las ciudades orientales y de Somalia”.

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: Texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
94)
OBJ: Elegir según las características el eje principal de comunicación de Egipto en la antigüedad.
TOP: Historia KEY: Antigüedad, comunicación, Egipto.
NOT: Giovanny Pincha

8. En Egipto el faraón era el rey y un dios viviente, descendiente del dios:

a. Ra
b. Anubis
c. Osiris
d. Isis
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Osiris, ya que según el texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “El faraón era, a la vez, el rey y un dios viviente.
También encarnaba la máxima autoridad religiosa, porque era el descendiente del dios Osiris en la
Tierra y debía asegurar la armonía en el mundo”.

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: Texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
96) OBJ: Elegir según las características de que dios era descendiente el faraón de Egipto.
TOP: Historia KEY: Faraón, dios, descendiente. NOT: Giovanny Pincha

4
 9. Última reina de Egipto, durante el período helénico:

a. Cleopatra
b. Peseshet
c. Nefertari
d. Nefertiti
ANS: A
La respuesta correcta es la c) Cleopatra, ya que según el texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Cleopatra, última reina de Egipto, durante el
período helénico”.

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: Texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
103) OBJ: Elegir según las características la última reina de Egipto
TOP: Historia KEY: Ultima, reina, helénico. NOT: Giovanny Pincha

10. La costumbre del vendado de los pies de las mujeres en China, para evitar su crecimiento, era
conocido como:

a. Pies plus
b. Pies de loto
c. Pies chinos
d. Pies cuadrados
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Pies de loto, ya que según el texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “El vendado de pies se volvió muy popular al
considerarlo los hombres muy atractivo. Aún en la ciudad china de Cantón, hay familias que se
enorgullecen de tener ancestros con «pies de loto»”.

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: Texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
104) OBJ: Elegir según las características el nombre de los pies vendados en China.
TOP: Historia KEY: Vendado, pies, mujeres, China. MSC:
NOT: Giovanny Pincha

5
11. El cristianismo apareció en lo que ahora es Israel, esta nueva religión se fundamentó en las enseñanzas
de Jesús de ..................., recogidas después de su muerte en los Evangelios.
a. Nazaret.
b. Galilea.
c. Israel.
d. Jerusalén.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 1 ero. BGU. pg. 177. “Los inicios del
cristianismo. El cristianismo apareció en lo que ahora es Israel en el siglo I d. C. Este territorio había
sido conquistado por los romanos y era una tierra habitada por los judíos. Esta nueva religión se
fundamentó en las enseñanzas de Jesús de Nazaret, recogidas después de su muerte en los
Evangelios.”

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: TEXTO INTEGRADO DE 1 ero. BACHILLERATO BGU, pg. 177
OBJ: Identificar en que se basó el Cristianismo. TOP: HSITORIA
KEY: Cristianismo, religión, Jesús. NOT: MAYORGA MARIELA

12. Una vez que Jesús murió en la cruz, pena impuesta por los romanos por proclamarse «rey de los
.....................», su mensaje se extendió más en otras provincias del Imperio que en la propia Judea.
a. Judíos.
b. Cristianos.
c. Católicos.
d. Jerusalén.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 1 ero. BGU. pg. 177. “Una vez que Jesús murió
en la cruz, pena impuesta por los romanos por proclamarse «rey de los judíos», su mensaje se extendió
más en otras provincias del Imperio que en la propia Judea. En principio los encargados de la difusión
de la nueva doctrina y fundadores de las primeras comunidades cristianas fueron los discípulos de
Jesús, sobre todo los apóstoles Pedro y Pablo.”

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: TEXTO INTEGRADO DE 1 ero. BACHILLERATO BGU, pg. 177
OBJ: Citar como lo consideraban a Jesús. TOP: HISTORIA
KEY: Jesús, rey, judíos. NOT: MAYORGA MARIELA

6
13. En el Cristianismo. En principio los encargados de la difusión de la nueva doctrina y fundadores de
las primeras comunidades cristianas fueron los discípulos de Jesús, sobre todo los apóstoles Pedro y
.................
a. Pablo.
b. Thomás.
c. Santiago.
d. Lucas.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 1 ero. BGU. pg. 178. “En principio los
encargados de la difusión de la nueva doctrina y fundadores de las primeras comunidades cristianas
fueron los discípulos de Jesús, sobre todo los apóstoles Pedro y Pablo. El primero influyó en la Iglesia
de Roma, mientras que Pablo, un ciudadano romano que no conoció personalmente a Jesús, extendió
el mensaje en la mayor parte del Imperio, en especial en las provincias helénicas.”

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: TEXTO INTEGRADO DE 1 ero. BACHILLERATO BGU, pg. 178
OBJ: Nombrar cuales fueron los discípulos de Jesús. TOP: HISTORIA
KEY: Cristianismo, Pedro, Pablo. NOT: MAYORGA MARIELA

14. El Cristianismo. El emperador Constantino puso fin a las persecuciones de los ............... con el Edicto
de Milán. A partir de entonces, el cristianismo fue aceptado como una religión más del Imperio.
a. Cristianos.
b. Católicos.
c. Apóstoles.
d. Romanos.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 1 ero. BGU. pg. 178. “El Cristianismo. El
emperador Constantino puso fin a las persecuciones de los cristianos en el año 313 con el Edicto de
Milán. A partir de entonces, el cristianismo fue aceptado como una religión más del Imperio y fue
asimilado por las clases dirigentes. En el año 380, el emperador Teodosio lo convirtió en religión
oficial, de donde la Iglesia tomó el nombre de apostólica y romana.”

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: TEXTO INTEGRADO DE 1 ero. BACHILLERATO BGU, pg. 178
OBJ: Determinar a quienes dejaron de perseguir con el Edicto de Milán.
TOP: HISTORIA KEY: Cristianismo, edicto, religión. NOT: MAYORGA MARIELA

7
15. El Cristianismo. Según la Biblia, Dios ordenó a Abraham, patriarca de una familia de Ur, que fuese a
la tierra donde haría de él y su descendencia, una gran nación: Canaán. El nombre Abraham significa
‘padre de .....................’.
a. Muchedumbres.
b. Masas.
c. Tierra.
d. Mundo.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 1 ero. BGU. pg. 184. “El Cristianismo. Según la
Biblia, Dios ordenó a Abraham, patriarca de una familia de Ur, que fuese a la tierra donde haría de él
y su descendencia, una gran nación: Canaán. El nombre Abraham significa ‘padre de muchedumbres’.
La partida de Abraham y su familia a Canaán habría sucedido durante el reinado de Hammurabi (sexto
rey de Babilonia). Fue en esa tierra, donde la familia de Abraham recibió el nombre de hebreos, que
en semita significa ‘los que vienen de más allá del río’.”

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: TEXTO INTEGRADO DE 1 ero. BACHILLERATO BGU, pg. 184
OBJ: Determinar cual era el significado de la palabra Abraham.
TOP: HISTORIA KEY: Cristianismo, Abraham, padre. NOT: MAYORGA MARIELA

16. Ciudades importantes griegas conocidas como metrópolis, que quiere decir:

a. Bella ciudad
b. Ciudad monumental
c. Eterna cuidad
d. Madre ciudad
ANS: D
La respuesta correcta es la d) Madre ciudad, ya que según el texto de HISTORIA de 1ro. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “La palabra metrópoli viene del griego
μητρόπολις (metropolis) compuesto de μήτηρ (meter = madre) y πόλις (polis = ciudad), es decir, se
refiere a la 'Madre ciudad', la ciudad más importante, o la Capital”.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
118) OBJ: Subrayar según las características el significado de la palabra metrópolis.
TOP: Historia KEY: Ciudades, importantes, metrópolis. NOT: Giovanny Pincha

8
17. En el Período clásico griego existió la democracia, cuyo máximo exponente fue:

a. Olimpia
b. Atenas
c. Mileto
d. Esparta
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Atenas, ya que según el texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “A partir del siglo V a. C., se inició el Período
clásico griego. En este período coexistieron dos sistemas políticos: la democracia, cuyo máximo
exponente fue Atenas, y la oligarquía, representada por Esparta”.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
120)
OBJ: Subrayar según las características el máximo exponente de la democracia en el periodo clásico
griego. TOP: Historia KEY: Periodo, democrácia, maximo, exponente.
NOT: Giovanny Pincha

18. General y político que desarrolló la democracia en Atenas y alcanzó su forma más o menos definitiva:

a. Mileto
b. Perseo
c. Menelao
d. Pericles
ANS: D
La respuesta correcta es la d) Pericles, ya que según el texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: En Atenas, se desarrolló la democracia, que
alcanzó su forma más o menos definitiva gracias al general y político Pericles (495-429 a. C.)”.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
120)
OBJ: Subrayar según las características del General que desarrollo la democracia en Atenas.
TOP: Historia KEY: Desarrollo, democracia, Atenas. NOT: Giovanny Pincha

9
19. Los ciudadanos atenienses se diferenciaban de los bárbaros por:

a. La lucha
b. La economía
c. La libertad
d. La vestimenta
ANS: C
La respuesta correcta es la c) La libertad, ya que según el texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Para los ciudadanos atenienses, la libertad
los diferenciaba de los bárbaros. Para ellos ser libre era no ser esclavo por quien sea o de cualquier
forma”.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
121)
OBJ: Subrayar según las características la diferencia entre los atenienses y los barbaros.
TOP: Historia KEY: Atenencias, diferenciaban, barbaros.
NOT: Giovanny Pincha

20. La democracia ateniense se basaba en la igualdad y la libertad, pero ¿Quiénes no tenían derechos
políticos?

a. Los hombres
b. Las mujeres
c. Los pobres
d. Los sacerdotes
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Las mujeres, ya que según el texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Exclusión de las mujeres: No tenían
derechos políticos y estaban relegadas a funciones domésticas”.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
122)
OBJ: Subrayar según las características quienes eran excluidos y no tenían derechos políticos en
Atenas. TOP: Historia KEY: Democracia, no, derechos, ateniense
NOT: Giovanny Pincha

10
21. El judaísmo fue la primera religión en concebir la divinidad como una sola (..............) y no como una
multiplicidad (politeísmo).
a. Monoteísmo.
b. Politeísmo.
c. Judaísmo.
d. Cristianismo.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 1 ero. BGU. pg. 195. “Monoteísmo. El judaísmo
fue la primera religión en concebir la divinidad como una sola (monoteísmo) y no como una
multiplicidad (politeísmo). Las religiones politeístas creían que sus deidades tenían cualidades
humanas, vivían de forma muy similar a los humanos, que no necesariamente son sus criaturas.”

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: TEXTO INTEGRADO DE 1 ero. BACHILLERATO BGU, pg. 195
OBJ: Identificar como se llama cuando adoran una sola divinidad.
TOP: HISTORIA KEY: Judaísmo, religión, divinidad. NOT: MAYORGA MARIELA

22. Las religiones politeístas creían que sus deidades tenían cualidades ................, vivían de forma muy
similar a los humanos, que no necesariamente son sus criaturas.
a. Humanas.
b. Divinas.
c. Angelicales.
d. Cristianas.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 1 ero. BGU. pg. 195. “Las religiones politeístas
creían que sus deidades tenían cualidades humanas, vivían de forma muy similar a los humanos, que
no necesariamente son sus criaturas. En cambio, el judaísmo cree en un único Dios.”

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: TEXTO INTEGRADO DE 1 ero. BACHILLERATO BGU, pg. 195
OBJ: Definir las cualidades que tenían las religiones politeístas.
TOP: HISTORIA KEY: Religiones, humanas, cualidades. NOT: MAYORGA MARIELA

11
23. La fe judía, es también la base de las otras dos grandes religiones monoteístas: el cristianismo y el
..................
a. Islam.
b. Corán.
c. Catolicismo.
d. Budismo.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 1 ero. BGU. pg. 195. “En cambio, el judaísmo
cree en un único Dios. La novedad de este Dios es que es el único y, además creador del universo y
por tanto origen y fin de todo. La fe judía, es también la base de las otras dos grandes religiones
monoteístas: el cristianismo y el islam.”

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: TEXTO INTEGRADO DE 1 ero. BACHILLERATO BGU, pg. 195
OBJ: Distinguir cuales son las religiones monoteístas. TOP: HISTORIA
KEY: Fe, judía, Islam. NOT: MAYORGA MARIELA

24. El ................ reconoce a Israel como el pueblo del libro, mientras consideran que Jesús solo fue otro
profeta de tantos, siendo el principal de ellos Mahoma, a quien Alah (nombre que dan al único Dios),
llevó al cielo.
a. Corán.
b. Islam.
c. Biblia.
d. Nuevo Testamento.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 1 ero. BGU. pg. 195. “Los cristianos también
profesan la fe en el Dios de Israel, pero a esta creencia añaden que Jesús es su hijo encarnado, el
Mesías prometido en las sagradas escrituras. Por su parte, el Corán reconoce a Israel como el pueblo
del libro, mientras consideran que Jesús solo fue otro profeta de tantos, siendo el principal de ellos
Mahoma, a quien Alah (nombre que dan al único Dios), llevó al cielo.”

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: TEXTO INTEGRADO DE 1 ero. BACHILLERATO BGU, pg. 195
OBJ: Nombrar el libro que reconoce Israel. TOP: HISTORIA
KEY: Corán, Israel, Alah. NOT: MAYORGA MARIELA

12
25. El tiempo. Los calendarios antiguos, como el azteca, expresan una visión .........del tiempo.
a. Cíclica.
b. Lineal.
c. Lineal Hebreo.
d. Progresista
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 1 ero. BGU. pg. 197. “En general, las antiguas
civilizaciones agrícolas y fluviales, también las prehispánicas, no concibieron el tiempo como historia,
con un principio y un fin únicos, sino como una repetición constante de ciclos: las estaciones, la
sequía y la lluvia, o el curso de los astros sobre el firmamento, por tanto, a esa concepción se le
conoce como tiempo cíclico. El tiempo. Los calendarios antiguos, como el azteca, expresan una visión
cíclica del tiempo.”

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: TEXTO INTEGRADO DE 1 ero. BACHILLERATO BGU, pg. 197
OBJ: Identificar que tipo de visión del tiempo tenían los Aztecas.
TOP: HISTORIA KEY: Tiempo, calendario, Azteca. NOT: MAYORGA MARIELA

26. En la edad media los judíos eran obligados a convertirse al:

a. Hinduismo
b. Islamismo
c. Judaísmo
d. Cristianismo
ANS: D
La respuesta correcta es la d) Cristianismo, ya que según el texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Durante esta época los judíos eran instados a
convertirse al cristianismo. No se construyeron nuevas sinagogas hasta los siglos V y VI”.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
190)
OBJ: Subrayar según las características a que religión les obligaban a convertirse a los judíos en la
Edad Media. TOP: Historia KEY: Edad media, judíos, obligados, convertirse.
NOT: Giovanny Pincha

13
27. En la edad media, los palestinos bajo el dominio musulmán eran considerados:

a. Esclavos y jornaleros
b. Ciudadanos de segunda
c. Clase obrera
d. Grupos modestos
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Ciudadanos de segunda, ya que según el texto de HISTORIA de 1ro.
BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Con la expansión árabe, en el
siglo VII, Palestina quedó bajo el dominio musulmán, pero, a pesar de ser considerados infieles y
ciudadanos de segunda”.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
190)
OBJ: Subrayar según las características como les consideraban los musulmanes a los palestina en la
Edad Media. TOP: Historia
KEY: Edad media, palestinos, musulmanes, considerados. NOT: Giovanny Pincha

28. La persecución en el siglo XI en Europa contra los judíos por parte de los cristianos, era porque los
acusaban de:

a. La muerte de Mahoma
b. La ocupación de Palestina
c. La muerte de Jesús
d. La creación de Sión
ANS: C
La respuesta correcta es la c) La muerte de Jesús, ya que según el texto de HISTORIA de 1ro. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Para el siglo XI, en Europa
empezaron las persecuciones contra judíos (los cristianos acusaban a los judíos por la muerte de
Jesús) que se intensificaron con las Cruzadas”.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
190)
OBJ: Subrayar según las características porque se inició la persecución de los judíos en el Europa en
el siglo XI. TOP: Historia KEY: Persecución, judíos, cristianos, acusaban.
NOT: Giovanny Pincha

14
29. El Imperio otomano fue vencido por los aliados en:

a. La Primera Guerra Mundial

b. La Segunda Guerra Mundial
c. La Guerra de los siete días
d. La Guerra de Medio Oriente
ANS: A
La respuesta correcta es la a) La Primera Guerra Mundial, ya que según el texto de HISTORIA de
1ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “El Imperio otomano fue
vencido por los aliados en la Primera Guerra Mundial (1914 - 1918)”.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
190) OBJ: Subrayar según las características cuando fue vencido el imperio otomano.
TOP: Historia KEY: Imperio, otomano, vencido. NOT: Giovanny Pincha

30. La segunda guerra árabe-israelí en 1956, se dio porque Egipto:

a. Israel invadió Palestina

b. Irak invadió Kuwait
c. Se opuso al sionismo
d. Nacionalizó el canal de Suez
ANS: D
La respuesta correcta es la d) Nacionalizó el canal de Suez, ya que según el texto de HISTORIA de
1ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “En 1956, Egipto
nacionalizó el canal de Suez, lo que provocó la intervención conjunta de Reino Unido, Francia e
Israel. Esta es considerada la segunda guerra árabe-israelí”.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
192) OBJ: Subrayar según las características por que se dio la segunda guerra árabe-israelí.
TOP: Historia KEY: Segunda, guerra, Egipto. NOT: Giovanny Pincha

15
31. La .............. es un conjunto de hechos o sucesos relacionados entre sí, ocurridos durante un tiempo
pasado y lugares determinados, llevados a cabo por sus protagonistas, que se pueden conocer
mediante el análisis de las fuentes.
a. Historia.
b. Relatos.
c. Cívica.
d. Historieta.
ANS: A
.La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 1 ero. BGU. pg. 18. “En general, las antiguas
civilizaciones agrícolas y fluviales, también las prehispánicas, no concibieron el tiempo como historia,
con un principio y un fin únicos, sino como una repetición constante de ciclos: las estaciones, la
sequía y la lluvia, o el curso de los astros sobre el firmamento, por tanto, a esa concepción se le
conoce como tiempo cíclico. El tiempo. Los calendarios antiguos, como el azteca, expresan una visión
cíclica del tiempo.”

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: TEXTO INTEGRADO DE 1 ero. BACHILLERATO BGU, pg. 18
OBJ: Identificar el concepto de historia. TOP: HISTORIA KEY: Historia, hechos, fuentes.
NOT: MAYORGA MARIELA

32. Una fuente histórica es cualquier resto material (joyas, vestidos, armas, cerámicas) o documento
escrito (cartas, testamentos, prensa), oral (entrevistas, discursos), gráfico o audiovisual (pinturas,
grabados, fotografías, películas), que ofrece al historiador una información sobre la actividad
..................... y le permite reconstruir el pasado.
a. Humana.
b. Moral.
c. Lógica.
d. Histórica.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 1 ero. BGU. pg. 18. “Una fuente histórica es
cualquier resto material (joyas, vestidos, armas, cerámicas) o documento escrito (cartas, testamentos,
prensa), oral (entrevistas, discursos), gráfico o audiovisual (pinturas, grabados, fotografías, películas),
que ofrece al historiador una información sobre la actividad humana y le permite reconstruir el
pasado.”

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: TEXTO INTEGRADO DE 1 ero. BACHILLERATO BGU, pg. 18
OBJ: Identificar sobre que tipo de actividad relata la historia. TOP: HISTORIA
KEY: Histórica, actividad, humana. NOT: MAYORGA MARIELA

16
33. La periodización. Uno de los trabajos de los historiadores consiste en ubicar los hechos históricos en
el ....................
a. Tiempo.
b. Espacio.
c. Cronología.
d. Lugar.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 1 ero. BGU. pg. 19. “La periodización. Uno de
los trabajos de los historiadores consiste en ubicar los hechos históricos en el tiempo. El estudio de la
medida del tiempo y de la sucesión ordenada de los hechos del pasado es lo que denominamos
cronología.”

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: TEXTO INTEGRADO DE 1 ero. BACHILLERATO BGU, pg. 19
OBJ: Identificar los hechos históricos en el tiempo. TOP: HISTORIA
KEY: Periodización, tiempo, historidor. NOT: MAYORGA MARIELA

34. La periodización. El estudio de la medida del tiempo y de la sucesión ordenada de los hechos del
pasado es lo que denominamos ……………………………..

a. Cronología.
b. Historia.
c. Historiador.
d. Línea de tiempo.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 1 ero. BGU. pg. 19. “La periodización. El estudio
de la medida del tiempo y de la sucesión ordenada de los hechos del pasado es lo que denominamos
cronología. La finalidad de la periodización es tener una mejor comprensión sobre el desarrollo de la
historia. Tal es el caso de la historia universal, que ha sido dividida en distintos períodos o edades.”

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: TEXTO INTEGRADO DE 1 ero. BACHILLERATO BGU, pg. 19
OBJ: Definir como se llama el estudio de la línea de tiempo. TOP: HISTORIA
KEY: Periodización, tiempo, cronología. NOT: MAYORGA MARIELA

17
35. El trabajo de los historiadores es riguroso y científico, podemos resumir en cuatro pasos: La
elaboración de hipótesis, la búsqueda de información, el análisis de las fuentes de información y la
elaboración de ........................
a. Conclusiones.
b. Historias.
c. Leyendas.
d. Premisas.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 1 ero. BGU. pg. 19. “El trabajo de los
historiadores es riguroso y científico, es decir, sigue un método que podemos resumir en cuatro pasos:
La elaboración de hipótesis, la búsqueda de información, el análisis de las fuentes de información y la
elaboración de conclusiones.”

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: TEXTO INTEGRADO DE 1 ero. BACHILLERATO BGU, pg. 19
OBJ: Identificar el método que utilizan los historiadores. TOP: HISTORIA
KEY: Historiadores, método, información. NOT: MAYORGA MARIELA

36. Los turcos otomanos conquistaron Constantinopla, en el inicio de:

a. La Edad Media
b. La Edad Antigua
c. La Edad Moderna
d. La Edad Contemporánea
ANS: C
La respuesta correcta es la c) La Edad Moderna, ya que según el texto de HISTORIA de 1ro. BGU
(Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Tradicionalmente se
considera el año 1453 como el del inicio de la Edad Moderna. En esta fecha los turcos otomanos
conquistaron Constantinopla”.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 13)
OBJ: Subrayar según las características en qué edad los turcos conquistaron Constantinopla.
TOP: Historia KEY: Turcos, conquistaron, Constantinopla.
NOT: Giovanny Pincha

18
37. El Imperio bizantino tubo su fin en:

a. La Edad Media
b. La Edad Moderna
c. La Edad Antigua
d. La Edad Contemporánea
ANS: B
La respuesta correcta es la b) La Edad Moderna, ya que según el texto de HISTORIA de 1ro. BGU
(Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Tradicionalmente se
considera el año 1453 como el del inicio de la Edad Moderna. En esta fecha los turcos otomanos
conquistaron Constantinopla, lo que puso fin definitivamente al Imperio bizantino”.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 13)
OBJ: Subrayar según las características cunado fue el fin del Imperio bizantino.
TOP: Historia KEY: Imperio, bizantino, fin. NOT: Giovanny Pincha

38. El paso de la Edad Media a la Edad Moderna fue en el siglo:

a. XVII
b. XVI
c. XIV
d. XV
ANS: D
La respuesta correcta es la d) XV, ya que según el texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto Integrado
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Pero el paso de la Edad Media a la Edad
Moderna fue progresivo a lo largo de todo el siglo XV”.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 13)
OBJ: Subrayar según las características en que siglo fue el paso de la Edad Media a la Edad
Moderna. TOP: Historia KEY: Edad, Media, Moderna, siglo.
NOT: Giovanny Pincha

19
39. Adolf Hitler fue un personaje de la historia de:

a. La Edad Media
b. La Edad Moderna
c. La Ëpoca Contemporánea
d. La Edad Antigua
ANS: C
La respuesta correcta es la c) La Época Contemporánea, ya que según el texto de HISTORIA de 1ro.
BGU (Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Personajes de la
historia de la Época Contemporánea: Lenin (1870 - 1924), Benito Mussolini (1883 - 1945), Adolf
Hitler (1889 - 1945)”.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 14)
OBJ: Subrayar según las características a que época perteneció Adolf Hitler.
TOP: Historia KEY: Hitler, personaje, época. NOT: Giovanny Pincha

40. La Segunda Guerra Mundial fue en:

a. La Edad Media
b. La Edad Moderna
c. La Edad Antigua
d. La Época Contemporánea
ANS: D
La respuesta correcta es la d) La Época Contemporánea, ya que según el texto de HISTORIA de
1ro. BGU (Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Época
Contemporánea La Segunda Guerra Mundial, igual que la Primera, fue una guerra total, pues los
contendientes pusieron la totalidad de sus recursos (población, economía, etc.) al servicio del
conflicto”.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1ro. BGU (Texto integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 14)
OBJ: Subrayar según las características en que época fue la Segunda Guerra Mundial.
TOP: Historia KEY: Segunda, Guerra, época. NOT: Giovanny Pincha

20
41. Las pequeñas comunidades instaladas a orillas del Nilo fueron convirtiéndose en ciudades-Estado que
acabaron unificándose en dos grandes reinos: el Alto Egipto, con capital en .............., y el Bajo
Egipto, con capital en..........
a. Tebas, Menfis.
b. Menfis, Nilo.
c. Nilo, Tebas.
d. Tebas, Menfis.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto 1ro. BGU. HISTORIA, pg. 95. “Los períodos históricos.
Con el desarrollo agrícola y la especialización del trabajo, algunas de las pequeñas comunidades
instaladas a orillas del Nilo fueron convirtiéndose en ciudades-Estado que acabaron unificándose en
dos grandes reinos: el Alto Egipto, con capital en Tebas, y el Bajo Egipto, con capital en Menfis.”

PTS: 1 DIF: BAJO REF: Identificar las capitales de los reinos.

OBJ: 1ro. BACHILLERATO BGU. HISTORIA. pg.95. TOP: Historia.
KEY: Egipto, ciudad, capital. NOT: MAYORGA MARIELA

42. En el III milenio a. C., se inició el período de esplendor de la civilización egipcia que perduró varios
siglos. Este período se divide en tres etapas: Imperio Antiguo, Imperio Medio e Imperio ………….
a. Nuevo.
b. Menfis.
c. Moderno.
d. Actual.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto 1ro. BGU. HISTORIA. pg. 95. “A partir del III milenio a.
C., se inició el período de esplendor de la civilización egipcia que perduró varios siglos. Este período
se divide en tres etapas: Imperio Antiguo, Imperio Medio e Imperio Nuevo. Cada etapa se iniciaba con
la unificación del Alto y el Bajo Egipto, y finalizaba con un largo período de inestabilidad y crisis. La
decadencia definitiva de esta civilización no se produjo sino hasta principios del I milenio a.C.”

PTS: 1 DIF: BAJO REF: 1ro. BACHILLERATO BGU. pg.95

OBJ: Conocer cuales son las etapas del Imperio. TOP: Historia.
KEY: Etapas, imperio, egipcio. NOT: MAYORGA MARIELA

21
43. Empezó la decadencia de Egipto, con épocas de dominación extranjera (libios, asirios, persas,
macedonios y romanos). Las conquistas del macedonio Alejandro…………… (332 a. C.) terminaron
con la cultura egipcia clásica. En el año 30 a. C. pasó a ser una provincia romana.
a. Magno.
b. Primero.
c. Micerinos.
d. Kerpén.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto 1ro. BGU. HISTORIA, pg. 96. “La decadencia definitiva
de esta civilización no se produjo sino hasta principios del I milenio a. C. Empezó la decadencia de
Egipto, con épocas de dominación extranjera (libios, asirios, persas, macedonios y romanos). Las
conquistas del macedonio Alejandro Magno (332 a. C.) terminaron con la cultura egipcia clásica. En
el año 30 a. C. pasó a ser una provincia romana.”

PTS: 1 DIF: BAJO REF: 1ro. BACHILLERATO BGU.96

OBJ: Identificar quien terminó con la cultura Egipcia. TOP: Historia.
KEY: Conquista, época, cultura NOT: MAYORGA MARIELA

44. La organización política, en el Imperio Antiguo, en Egipto se estableció un Gobierno………….

teocrático a cargo del faraón o ……, considerado hijo del dios Sol y representante de la divinidad en
la Tierra.
a. Monárquico, rey.
b. Rey, centralizado.
c. Monárquico, centralizado.
d. Monárquico, dinastía.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto 1ro. BGU. HISTORIA, pg. 96. “ Desde el Imperio Antiguo,
en Egipto se estableció un Gobierno monárquico teocrático a cargo del faraón (rey), considerado hijo
del dios Sol y representante de la divinidad en la Tierra. El pensamiento egipcio creía que el faraón
mandaba de acuerdo con las leyes de los dioses en el cielo, por lo que su palabra no se podía
contradecir. Para preservar el carácter divino del gobierno, el faraón solo podía casarse y procrear con
mujeres de su familia.”

PTS: 1 DIF: BAJO REF: 1ro. BACHILLERATO BGU. pg. 96

OBJ: Identificar la organización política del Imperio Antiguo. TOP: Historia
KEY: Imperio, Egipto, dios, gobierno. NOT: MAYORGA MARIELA

22
45. En el origen de Grecia, los cretenses tenían un sistema de escritura:
a. Jeroglíficos
b. Pictográfica
c. Acadio
d. Logográficos
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Pictográfica, ya que según el texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: Los cretenses tenían un sistema de escritura
pictográfica, que posteriormente se fue simplificando y originó los sistemas de escritura conocidos
como lineal A y lineal B.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
114) OBJ: Reconocer según la característica el sistema de escritura de Grecia.
TOP: Historia KEY: Cretenses, sistema, escritura. NOT: Giovanny Pincha

46. En el origen de Grecia, la base económica de los cretenses era:

a. La minería y el tributo
b. La pesca y el pastoreo
c. La industria y la artesanía
d. La agricultura y la ganadería
ANS: D
La respuesta correcta es la d) La agricultura y la ganadería, ya que según el texto de HISTORIA de
1er. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: La base económica de los
cretenses era la agricultura y la ganadería.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
114) OBJ: Reconocer la base económica de los cretenses.
TOP: Historia KEY: Base, económica, agricultura. NOT: Giovanny Pincha

23
47. En los antecedentes de la antigua Grecia se desarrollaron dos civilizaciones ricas y prósperas, indique
cuales son:

a. La egipcia y la romana
b. La sumeria y la acadia
c. La cretense y la micénica
d. La asiria y la babilónica
ANS: C
La respuesta correcta es la c) La cretense y la micénica, ya que según el texto de HISTORIA de 1er.
BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: Los antecedentes de la antigua
Grecia se sitúan, territorialmente, en la isla de Creta y en la península del Peloponeso, en el extremo
sur de la península balcánica, donde se desarrollaron dos civilizaciones ricas y prósperas: la
civilización cretense y la civilización micénica.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
114) OBJ: Reconocer las civilizaciones que se desarrollaron en la antigua Grecia.
TOP: Historia KEY: Antigua, civilizaciones, prosperas. NOT: Giovanny Pincha

48. La civilización micénica tras dominar Creta, adoptaron algunos elementos de la cultura cretense y su
lengua era:

a. El griego
b. El hebreo
c. El lituano
d. El gaélico
ANS: A
La respuesta correcta es la a) El griego, ya que según el texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: La civilización micénica: tras dominar Creta,
adoptaron algunos elementos de la cultura cretense, como la escritura (desarrollaron el sistema lineal
B) y la técnica de la pintura al fresco. Su lengua era el griego.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
115) OBJ: Escoger la lengua adoptada por la civilización micénica
TOP: Historia KEY: Adoptaron, cultura, lengua NOT: Giovanny Pincha

24
49. En la civilización griega surgieron ciudades-Estados independientes: cada una tenía un gobierno,
leyes, ejército, flota y moneda propia, a las cuales se lo conocía como:

a. Metrópolis
b. Aldeas
c. Polis
d. Villas
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Polis, ya que según el texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: En la civilización griega. Las polis eran
ciudades-Estado independientes: cada una tenía un gobierno, leyes, ejército, flota y moneda propios.
Surgieron a partir del año 800 a. C., en la denominada Época arcaica.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
116) OBJ: Determinar la denominación a las ciudades-Estado en la civilización griega.
TOP: Historia KEY: Ciudades, estados, gobierno, leyes. NOT: Giovanny Pincha

50. El núcleo urbano de las polis tenía dos zonas diferenciadas, la parte baja y la parte alta fortificada
donde se encontraban los templos y los principales edificios, al cual se lo conocía como:

a. La acrópolis
b. El ágora
c. El puerto
d. Los cultivos
ANS: A
La respuesta correcta es la a) La acrópolis, ya que según el texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: El núcleo urbano de las polis tenía dos zonas
diferenciadas: en la parte baja, en torno a una gran plaza (el ágora), se situaban las viviendas y los
comercios; en la parte alta, en el interior de un recinto amurallado (la acrópolis), se encontraban los
templos y los principales edificios.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
116) OBJ: Elegir como se llamaba la parte alta fortificada de las polis.
TOP: Historia KEY: Polis, zonas, alta, baja. NOT: Giovanny Pincha

25
51. Aunque las polis eran independientes. Los griegos se consideraban miembros de una misma cultura,
porque compartían la lengua, la religión y las costumbres, y un mismo espacio geográfico, a esta
región se la llamaba:

a. La acrópolis
b. La Hélade
c. El ágora
d. La capadocia
ANS: B
La respuesta correcta es la b) La Hélade, ya que según el texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: Los griegos se consideraban miembros de una
misma cultura, porque compartían la lengua, la religión y las costumbres, y un mismo espacio
geográfico: la Hélade.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
116) OBJ: Elegir como se llamaba la región donde se ubicaban los griegos.
TOP: Historia KEY: Independientes, compartían, región.
NOT: Giovanny Pincha

52. En la civilización griega, la celebración más famosa fue la de los Juegos Olímpicos en honor a:

a. Ares
b. Poseidón
c. Apolo
d. Zeus
ANS: D
La respuesta correcta es la d) Zeus, ya que según el texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: En Grecia la celebración más famosa fue la de los
Juegos Olímpicos en honor a Zeus, que tenían lugar cada cuatro años desde el año 776 a.C., y se
celebraban en la ciudad sagrada de Olimpia.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
117) OBJ: Elegir en honor a quien se realizaban los juegos Olímpicos.
TOP: Historia KEY: Civilización, honor, olímpicos. NOT: Giovanny Pincha

26
53. La palabra metrópoli viene del griego (metrópolis): compuesto de (meter =………..) y (polis
=……..), es decir, se refiere a la 'Madre ciudad', la ciudad más importante.
a. Madre, ciudad.
b. Ciudad, madre.
c. Capital, madre.
d. Capital, ciudad.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto 1ro. BGU. pg. 118. “La palabra metrópoli viene del griego
(metrópolis) compuesto de (meter = madre) y (polis = ciudad), es decir, se refiere a la 'Madre ciudad',
la ciudad más importante, o la Capital”.

PTS: 1 DIF: BAJO REF: 1ro. BACHILLERATO BGU, pg. 178.

OBJ: Identificar el significado de las palabras y su origen. TOP: Historia.
KEY: Metrópoli, griego, palabras. NOT: MAYORGA MARIELA.

54. Las colonizaciones griegas, entre los siglos VIII y VI a.C., pequeños grupos de griegos se aventuraron
por el Mediterráneo y el mar ………. y fundaron una serie de colonias, con el objetivo de obtener
metales y productos agrícolas.
a. Negro
b. Muerto
c. Nilo
d. De Plata
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto 1ro. BGU. pg. 118. “Entre los siglos VIII y VI a.C.,
pequeños grupos de griegos se aventuraron por el Mediterráneo y el mar Negro y fundaron una serie
de colonias o nuevas ciudades en sus costas, con el objetivo de obtener metales y productos agrícolas.
Las colonias fueron ciudades independientes, pero mantuvieron estrechos vínculos comerciales y
culturales con las ciudades de origen de sus fundadores, conocidas como metrópolis”.

PTS: 1 DIF: BAJO REF: 1ro. BACHILLERATO BGU, pg. 118

OBJ: Identificar los lugares donde se fundaron las colonias. TOP: Historia.
KEY: Colonización, griega, colonia. NOT: MAYORGA MARIELA

27
55. Las causas de la colonización griega fueron: El aumento de la población, los enfrentamientos sociales
entre propietarios…….. y campesinos ………, que vivían en condiciones de miseria, la búsqueda de
materias primas, como la madera y los metales.
a. Ricos, pobres
b. Pobres, ricos
c. Ricos, plebeyos
d. Pobres, plebeyos
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto 1ro. BGU. pg. 118. “Causas de la colonización griega Las
principales causas de la colonización griega fueron: • El aumento de la población, que agravó el
problema de la escasez de tierras cultivables, la mayor parte de las cuales estaba en manos de unos
pocos propietarios ricos. • Los enfrentamientos sociales entre propietarios ricos y campesinos pobres,
que vivían en condiciones de miseria. • La búsqueda de materias primas, como la madera y los
metales, lo que impulsó el espíritu comercial de los griegos”.

PTS: 1 DIF: BAJO REF: 1ro. BACHILLERATO BGU, pg. 118.

OBJ: Conocer las causas de colonización griega. TOP: Historia.
KEY: Causas, colonización, griega. NOT: MAYORGA MARIELA.

56. Defina: El establecimiento de un conjunto de personas en un territorio alejado de su pueblo, país o

región de origen con la intención de poblarlo y explotar sus riquezas es:
a. Colonización
b. Población
c. Enfrentamiento
d. Cuidad
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto 1ro. BGU. pg. 118. “La colonización. Establecimiento de
un conjunto de personas en un territorio alejado de su pueblo, país o región de origen con la intención
de poblarlo y explotar sus riquezas”.

PTS: 1 DIF: BAJO REF: 1ro. BACHILLERATO BGU, pg. 118.

OBJ: Definir el concepto de colonización. TOP: HISTORIA.
KEY: Personas, pueblo, colonización. NOT: MAYORGA MARIELA

28
57. A partir del siglo V a. C., se inició el Período clásico griego. En este período coexistieron dos sistemas
políticos: la democracia, cuyo máximo exponente fue Atenas, y la oligarquía, representada por ........
a. Esparta
b. Goliad
c. Homero
d. Pericles
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto 1ro. BGU. pg. 120. “Dos tipos de polis: Atenas y Esparta.
A partir del siglo V a. C., se inició el Período clásico griego. En este período coexistieron dos sistemas
políticos: la democracia, cuyo máximo exponente fue Atenas, y la oligarquía, representada por
Esparta.”

PTS: 1 DIF: BAJO REF: 1ro. BACHILLERATO BGU, pg. 120.

OBJ: Conocer quienes fueron los representantes políticos en Grecia.
TOP: HISTORIA. KEY: Grecia, política, democracia. NOT: MAYORGA MARIELA

58. El nombre democracia es un compuesto de dos vocablos griegos: demos que es el 'pueblo', y crateia,
que es la 'acción de ............'
a. Gobernar
b. Liderar
c. Dictadura
d. Poder
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto 1ro. BGU. pg. 120. “El nombre democracia es un
compuesto de dos vocablos griegos: demos que es el 'pueblo', y crateia, que es la 'acción de gobernar'.
Para los antiguos, el vocablo democracia no significó solo el sistema de gobierno propio de Atenas en
el que el poder es ejercido por el pueblo, sino cualquier tipo de Estado opuesto a las tiranías,
oligarquías y aristocracias.”

PTS: 1 DIF: BAJO REF: 1ro. BACHILLERATO BGU, pg. 120.

OBJ: Nombrar a la acción de la democracia. TOP: Historia.
KEY: Democracia, pueblo, acción. NOT: MAYORGA MARIELA.

29
59. La democracia ateniense se sustentó sobre el ejercicio de la soberanía por la multitud. La ciudadanía
consistió en el cuerpo conformado por todos los individuos en el ejercicio de sus deberes y ...
a. Derechos
b. Obligaciones
c. Dictaduras
d. Democracia
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto 1ro. BGU. pg. 120. “La ciudadanía. A diferencia de otros
sistemas de gobierno en los que el gobierno es ejercido por una persona (monarquía) o por un grupo
(oligarquía, aristocracia), la democracia ateniense se sustentó sobre el ejercicio de la soberanía por la
multitud. La ciudadanía consistió en el cuerpo conformado por todos los individuos en el ejercicio de
sus deberes y derechos.”

PTS: 1 DIF: BAJO REF: 1ro. BACHILLERATO BGU, pg. 120

OBJ: Conocer en que se baso el ejercicio de la democracia. TOP: HISTORIA.
KEY: Democracia, soberanía, ciudadanía. NOT: MAYORGA MARIELA.

60. El principio de la libertad, para los ciudadanos atenienses, la libertad los diferenciaba de los ...
a. Bárbaros
b. Plebeyos
c. Reyes
d. Monarcas
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto 1ro. BGU. pg. 120. “El principio de la libertad, para los
ciudadanos atenienses, la libertad los diferenciaba de los bárbaros. Para ellos ser libre era no ser
esclavo por quien sea o de cualquier forma. Por ello tenían libertad civil, pues abolieron la esclavitud
por deudas; libertad jurídica, pues la ley protegía la integridad física del ciudadano; y libertad política,
pues solo tenían la obligación de obedecer las leyes de la ciudad y no a un líder.”

PTS: 1 DIF: BAJO REF: 1ro. BACHILLERATO BGU, pg. 178.

OBJ: Identificar los ciudadanos que tenían derechos a la libertad.
TOP: HISTORIA. KEY: Ciudadanos, derechos, libertad. NOT: MAYORGA MARIELA

30
61. El cristianismo apareció en lo que ahora es:
a. Líbano
b. Palestina
c. Siria
d. Jordania
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Palestina, ya que según el texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “ El cristianismo apareció en lo que ahora es
Israel en el siglo I d. C.”

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
177) OBJ: Reconocer según la característica donde apareció el cristianismo.
TOP: Historia KEY: Cristianismo, apareció, Israel. NOT: Giovanny Pincha

62. En los inicios del cristianismo las autoridades romanas lo consideraron como:
a. Una secta islámica
b. Un movimiento
c. Una secta judía
d. Un culto musulmán
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Una secta judía, ya que según el texto de HISTORIA de 1er. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “De religión perseguida a religión
oficial. Al principio, las autoridades romanas consideraron el cristianismo como una secta judía a la
que veían con indiferencia”

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
177) OBJ: Determinar cómo se le veía al cristianismo en la antigüedad
TOP: Historia KEY: Cristianismo, autoridades, romanos.
NOT: Giovanny Pincha

63. Emperador que puso fin a las persecuciones de los cristianos en el año 313 fue:

a. Pilatos
b. Julio César
c. Nerón
d. Constantino
ANS: D
La respuesta correcta es la d) Constantino, ya que según el texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “El emperador Constantino puso fin a las
persecuciones de los cristianos en el año 313 con el Edicto de Milán”

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
177) OBJ: Determinar que emperador puso fin a la persecución de los cristianos.
TOP: Historia KEY: Emperador, fin, persecución, cristianos.
NOT: Giovanny Pincha

31
64. Emperador que convirtió al cristianismo en religión oficial, de donde la Iglesia tomó el nombre de
apostólica y romana:

a. Teodosio
b. Pilatos
c. Julio César
d. Nerón
ANS: A
La respuesta correcta es la a) Teodosio, ya que según el texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “En el año 380, el emperador Teodosio lo
convirtió en religión oficial, de donde la Iglesia tomó el nombre de apostólica y romana”

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
177) OBJ: Determinar el emperador que convirtió al cristianismo en religión oficial.
TOP: Historia KEY: Emperador, religión, oficial, cristianos.
NOT: Giovanny Pincha

65. El Rey David conquistó la capital de los jebuseos y sobre sus ruinas edificó a Jerusalén, que significa:

a. Lugar de lamentos
b. El león del valle
c. Ciudad de paz
d. Prado de los dioses

ANS: C
La respuesta correcta es la c) Ciudad de paz, ya que según el texto de HISTORIA de 1er. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “En el año 1004 a. C., David
conquistó la capital de los jebuseos y sobre sus ruinas edificó a Jerusalén (que significa ‘ciudad de
paz’)”

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
186) OBJ: Escoger según la característica el significado de Jerusalén.
TOP: Historia KEY: Rey, edifico, Jerusalén, significa. NOT: Giovanny Pincha

32
66. En el origen e historia de los hebreos, Abraham guió a su pueblo hacia Canaán, El nombre Abraham
significa:

a. Profeta de David
b. Mi fortaleza es el
c. El protector
d. Padre de muchos pueblos
ANS: D
La respuesta correcta es la d) Padre de muchos pueblos, ya que según el texto de HISTORIA de 1er.
BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Según la Biblia, Dios ordenó a
Abraham, patriarca de una familia de Ur, que fuese a la tierra donde haría de él y su descendencia, una
gran nación: Canaán. El nombre Abraham significa padre de muchedumbres ”

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
184) OBJ: Escoger según la característica el significado de Abraham.
TOP: Historia KEY: Guio, nombre, significa, Abraham. NOT: Giovanny Pincha

67. Moisés y el pueblo hebreo salieron de Egipto y anduvieron por el desierto de Sinaí durante cuarenta
años antes de regresar a Canaán, la Tierra Prometida. A este episodio se lo conoce como:

a. El viaje del tesoro

b. El Éxodo
c. El peregrinaje hacia la Meca
d. El viaje de los 40 años

ANS: B
La respuesta correcta es la b) El Éxodo, ya que según el texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Hacia el siglo XIII, una rebelión guiada por
Moisés, de la tribu de Levi, logró que el pueblo hebreo saliera de Egipto y anduviera por el desierto de
Sinaí durante cuarenta años (episodio conocido como Éxodo) antes de regresar a Canaán, la Tierra
Prometida”.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
185)
OBJ: Escoger según la característica como se denominó el viaje de Abraham y su pueblo hacia
Canaán TOP: Historia KEY: Salieron, desierto, cuarenta, episodio.
NOT: Giovanny Pincha

33
68. En el origen e historia de los hebreos, el Rey David es el más célebre por dar muerte con su honda a
un filisteo gigante llamado:

a. Aquiles
b. Sansón
c. Goliat
d. Gedeón
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Goliat, ya que según el texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “A Saúl le sucedió David, el más célebre por dar
muerte con su honda a un filisteo gigante llamado Goliat”.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
185) OBJ: Escoger según la característica al Rey más celebre de los hebreos.
TOP: Historia KEY: Hebreos, rey, honda gigante. NOT: Giovanny Pincha

69. En la Edad media, si hablamos de religión, durante esta época los judíos eran instados a convertirse al
………………………
a. Cristianismo
b. Evangelismo
c. Ateismo
d. Catolicismo
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto 1ro. BGU. pg. 190. “Edad media. Durante esta época los
judíos eran instados a convertirse al cristianismo. No se construyeron nuevas sinagogas hasta los
siglos V y VI.”

PTS: 1 DIF: BAJO REF: 1ro. BACHILLERATO BGU, pg. 190.

OBJ: Identificar a que religión les obligaban a convertirse. TOP: HISTORIA.
KEY: Edad media, religión, cristianismo. NOT: MAYORGA MARIELA

34
70. En la Edad Media. Con la expansión árabe, en el siglo VII, Palestina quedó bajo el dominio……….,
pero, a pesar de ser considerados infieles y ciudadanos de segunda, los pocos judíos que quedaron en
Palestina no sufrieron persecución y gozaron de libertad para sus negocios.
a. Musulmán
b. Atenas
c. Esparta
d. Cristianismo
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto 1ro. BGU. pg. 190. “Durante esta época los judíos eran
instados a convertirse al cristianismo. No se construyeron nuevas sinagogas hasta los siglos V y VI.
Con la expansión árabe, en el siglo VII, Palestina quedó bajo el dominio musulmán, pero, a pesar de
ser considerados infieles y ciudadanos de segunda, los pocos judíos que quedaron en Palestina no
sufrieron persecución y gozaron de libertad para prosperar en sus negocios, lo mismo que en Europa.”

PTS: 1 DIF: BAJO REF: 1ro. BACHILLERATO BGU, pg. 190.

OBJ: Identificar bajo que dominio se encontraban. TOP: HISTORIA.
KEY: Edad media, cristianismo, Palestina. NOT: MAYORGA MARIELA

71. En la Edad Media. Para el siglo XI, en Europa empezaron las persecuciones contra judíos (los
cristianos acusaban a los judíos por la muerte de ………) que se intensificaron con las Cruzadas.
a. Jesús
b. Atenas
c. Ulises
d. Palestina
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto 1ro. BGU. pg. 190. “Para el siglo XI, en Europa empezaron
las persecuciones contra judíos (los cristianos acusaban a los judíos por la muerte de Jesús) que se
intensificaron con las Cruzadas, las expulsiones de Francia (1396) y Austria (1421).”

PTS: 1 DIF: BAJO REF: 1ro. BACHILLERATO BGU, pg. 190.

OBJ: Conocer el nombre de quien murió y causó la persecución contra los judíos.
TOP: Historia. KEY: Edad media, judíos, muerte. NOT: MAYORGA MARIELA

35
72. La creación del Estado de Israel. Antes de la partición oficial del territorio, en 1946 se creó, dentro del
Mandato Británico, el reino árabe de Transjordania. Los judíos seguían presionando para que les
fueran entregadas las tierras prometidas por Gran Bretaña, que al final endosó el conflicto a la recién
creada…
a. ONU
b. UNESCO
c. UNASIM
d. OCP
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto 1ro. BGU. pg. 190. “Creación del Estado de Israel. Antes
que hubiera una partición oficial del territorio, en 1946 se creó, dentro del Mandato Británico, el reino
árabe de Transjordania. Los judíos seguían presionando para que les fueran entregadas las tierras
prometidas por Gran Bretaña, que al final endosó el conflicto a la recién creada ONU.”

PTS: 1 DIF: BAJO REF: 1ro. BACHILLERATO BGU, pg. 190.

OBJ: Conocer cual fue el organismo encargado de la creación de Israel.
TOP: Historia. KEY: Israel, estado, ONU. NOT: MAYORGA MARIELA

73. En la Edad Media. En 1956, Egipto nacionalizó el canal de Suez, lo que provocó la intervención
conjunta de Reino Unido, Francia e Israel. Esta es considerada la segunda guerra …
a. Árabe-israelí
b. Árabe-media
c. Israelí-egipcia
d. Israelí-media
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto 1ro. BGU. pg. 191. “El conflicto árabe-israelí En 1956,
Egipto nacionalizó el canal de Suez, lo que provocó la intervención conjunta de Reino Unido, Francia
e Israel. Esta es considerada la segunda guerra árabe-israelí.”

PTS: 1 DIF: BAJO REF: 1ro. BACHILLERATO BGU, pg. 191

OBJ: Saber como se le llamó a la segunda guerra cuando Egipto nacionalizó Suez.
TOP: HISTORIA KEY: Edad Media, Egipto, guerra. NOT: MAYORGA MARIELA

36
74. El conflicto árabe-israelí. Con el fin de negociar paz por tierras, en 2005 Israel desocupó la Franja
de……….., pero los ataques con cohetes desde esa zona hacia Israel no han cesado desde entonces.
a. Gaza.
b. Nilo.
c. Egipto.
d. Palestina.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto 1ro. BGU. pg. 191. “En 1993, el Estado de Israel y la
Organización para la Liberación Palestina (OLP) firmaron en Oslo, Noruega, una serie de acuerdos
para encontrar una solución al conflicto entre ambos pueblos. Desde entonces se ha planteado la
«solución de los dos Estados» que, no obstante, luego fue rechazada por los árabes palestinos. Con el
fin de negociar paz por tierras, en 2005 Israel desocupó la Franja de Gaza, pero los ataques con
cohetes desde esa zona hacia Israel no han cesado desde entonces.”

PTS: 1 DIF: BAJO REF: 1ro. BACHILLERATO BGU, pg. 192.

OBJ: Saber el nombre de la Franja, en la que se trata de mantener la paz.
TOP: HISTORIA. KEY: Conflicto, paz, Gaza. NOT: MAYORGA MARIELA.

75. La Autoridad Nacional Palestina (ANP), es una organización administrativa……………, que

gobernó Gaza y parte de Judea y Samaria desde………...
a. Autónoma, 1994
b. Dictatorial, 1994
c. Heterónoma, 1994
d. Autónoma, 2004
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto 1ro. BGU. pg. 192. “Autoridad Nacional Palestina La
Autoridad Nacional Palestina (ANP) es una organización administrativa autónoma que gobernó Gaza
y parte de Judea y Samaria (Cisjordania) desde 1994. En la actualidad el Gobierno árabe-palestino
está dividido: los extremistas islámicos de Hamas gobiernan Gaza, mientras que Fatah, movimiento
más moderado, lo hace en Judea y Samaria (Cisjordania).”

PTS: 1 DIF: BAJO REF: 1ro. BACHILLERATO BGU, pg. 192.

OBJ: Conocer que tipo de organización administrativa gobernaba.
TOP: HISTORIA. KEY: Organización, gobierno, Gaza. NOT: MAYORGA MARIELA

37
76. Israel considera a Jerusalén como su capital «eterna e ……………….», mientras los árabes palestinos
que habitan Judea y Samaria consideran a Israel como un Estado colonizador y a esas tierras como
«………………………..»
a. Indivisible, ocupadas.
b. Indivisible, libres.
c. Divisible, ocupadas.
d. Divisible, libres.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto 1ro. BGU. pg. 192. “Israel reclama el derecho histórico de
su pueblo a residir y gobernar ese territorio y mantiene presencia militar en él, aunque al mismo
tiempo la Autoridad Nacional Palestina, reconocida por la ONU como el Estado de Palestina en 2012,
administra civilmente y mantiene fuerzas policiales en varias ciudades de Judea y Samaria
(Cisjordania). Israel considera a Jerusalén como su capital «eterna e indivisible», mientras los árabes
palestinos que habitan Judea y Samaria (y Jerusalén del Este) consideran a Israel como un Estado
colonizador y a esas tierras como «ocupadas».”

PTS: 1 DIF: BAJO REF: 1ro. BACHILLERATO BGU, pg. 192.

OBJ: Identificar como les consideran los habitantes a sus tierras.
TOP: HISTORIA. KEY: Israel, estado, habitan. NOT: MAYORGA MARIELA

77. La cultura judía fue la primera en elaborar un sistema moral basado en los conceptos de:

a. Lo tangible y lo intangible
b. El bien y el mal
c. La tradición y el habito
d. Los vivos y los muertos
ANS: B
La respuesta correcta es la b) El bien y el mal, ya que según el texto de HISTORIA de 1er. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “La cultura judía fue la primera en
elaborar un sistema moral basado en los conceptos de bien y mal”.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
196) OBJ: Reconocer según la característica en que se basaba la moral de la cultura judía.
TOP: Historia KEY: Cultura, moral, bien, mal. NOT: Giovanny Pincha

38
78. En la influencia del judaísmo en Occidente, la moral judía se basaba en su libro sagrado:

a. La Biblia
b. El Canon Pali
c. La Torá
d. El Corán
ANS: C
La respuesta correcta es la c) La Torá, ya que según el texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “La moral judía se basa en la Torá, su libro
sagrado, que los cristianos llaman Antiguo Testamento”.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
196)
OBJ: Reconocer según la característica en que libro se basaba la moral de la cultura judía.
TOP: Historia KEY: Moral, judaísmo, libro NOT: Giovanny Pincha

79. La primera religión en concebir la divinidad como una sola (monoteísmo) fue:

a. El judaísmo
b. El islam
c. El hinduismo
d. El espiritismo
ANS: A
La respuesta correcta es la a) El judaísmo, ya que según el texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “El judaísmo fue la primera religión en
concebir la divinidad como una sola (monoteísmo) y no como una multiplicidad (politeísmo)”

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
195)
OBJ: Identificar según la característica la primeras religión que adquirió el monoteísmo.
TOP: Historia KEY: Primera, religión, monoteísmo. NOT: Giovanny Pincha

39
80. Las antiguas civilizaciones tenían su propia visión del tiempo. ¿La concepción del tiempo en el
judaísmo era?

a. Cíclico
b. Lineal
c. Estático
d. Policrónico
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Lineal, ya que según el texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “El judaísmo, si bien conserva la medición del
tiempo y los calendarios, ve en el tiempo un progreso hacia el futuro más allá de los tiempos-ciclos.
Esta concepción del tiempo lineal fue determinada por la Creación y la espera del Mesías.”

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
198) OBJ: Identificar según la característica la concepción del tiempo del judaísmo.
TOP: Historia KEY: Tiempo, concepción, judaísmo, cíclico.
NOT: Giovanny Pincha

81. El inicio de la Edad Media en Europa se da con la ocupación de Roma por parte de una tribu:
a. Egea
b. Etrusca
c. Germánica
d. Húngara
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Germánica, ya que según el texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “La ocupación de Roma por parte de una
tribu germánica (476 d. C.) es la fecha que marca el inicio de la Edad Media en Europa”.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
198) OBJ: Identificar según la característica el inicio de la Edad Media en Europa.
TOP: Historia KEY: Edad media, Europa, Roma, inicio. NOT: Giovanny Pincha

40
82. Los pueblos germánicos que llegaron a ocupar Roma eran llamados bárbaros, que quería decir:

a. Salvajes
b. Bruscos
c. Toscos
d. Extranjeros
ANS: D
La respuesta correcta es la d) Extranjeros, ya que según el texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto
integrado del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “En el inicio de la Edad Media, una
nueva era se caracteriza por la sucesiva llegada de pueblos germánicos que fueron creando reinos en
Europa. Estos pueblos, llamados bárbaros (extranjeros) por los romanos”.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 12)
OBJ: Identificar según las características el significado de la palabra barbaros.
TOP: Historia KEY: Llegaron, Roma, barbaros, NOT: Giovanny Pincha

83. En los reinos germánicos que ocupaban Roma, se notó la fuerte influencia romana, muchos adoptaron
el cristianismo como religión oficial y como lengua el:

a. Egipcio
b. Vasco
c. Hebreo
d. Latín
ANS: D
La respuesta correcta es la d) latín, ya que según el texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto
integrado del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “En la mayoría de los reinos
germánicos se notó la fuerte influencia romana: muchos adoptaron el cristianismo como religión
oficial y el latín como lengua”.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 12)
OBJ: Identificar según las características la lengua adoptada por los reinos germánicos
TOP: Historia KEY: Germánicos, influencia, oficial, lengua
NOT: Giovanny Pincha

41
84. En los reinos germánicos que ocuparon Roma se notó la fuerte influencia romana: muchos adoptaron
el latín como lengua y como religión oficial el:

a. Judaísmo
b. Cristianismo
c. Paganismo
d. Monoteísmo
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Cristianismo, ya que según el texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto
integrado del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “En la mayoría de los reinos
germánicos se notó la fuerte influencia romana: muchos adoptaron el cristianismo como religión
oficial y el latín como lengua”.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 12)
OBJ: Identificar según las características la religión adoptada por los reinos germánicos
TOP: Historia KEY: Germánicos, influencia, oficial, religión
NOT: Giovanny Pincha

85. Inicio de la Edad Moderna. Tradicionalmente se considera el año ... como el del inicio de la Edad
Moderna. en esta fecha los turcos otomanos conquistaron Constantinopla.
a. 1453
b. 1553
c. 1653
d. 1753
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 1ro. BGU. pg. 12. “Tradicionalmente se
considera el año 1453 como el del inicio de la Edad Moderna. En esta fecha los turcos otomanos
conquistaron Constantinopla, lo que puso fin definitivamente al Imperio bizantino, y las relaciones
políticas en el Mediterráneo cambiaron.”

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: 1ro. BACHILLERATO BGU TEXTO INTEGRADO, pg. 12
OBJ: Identificar el año en el que se dio inicio a la edad moderna.
TOP: HISTORIA KEY: Edad moderna, año, Constantinopla.
NOT: MAYORGA MARIELA.

42
86. Inicio de la Edad Moderna. El Imperio otomano se extendió por ........., mientras que en Occidente se
empezaron a formar Estados grandes y poderosos gobernados por monarcas que acumularon todo el
poder.
a. Oriente
b. Occidente
c. El norte
d. El sur
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 1ro. BGU. pg. 12. “Los turcos otomanos
conquistaron Constantinopla, lo que puso fin definitivamente al Imperio bizantino, y las relaciones
políticas en el Mediterráneo cambiaron. El Imperio otomano se extendió por Oriente, mientras que en
Occidente se empezaron a formar Estados grandes y poderosos gobernados por monarcas que
acumularon todo el poder.”

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: 1ro. BACHILLERATO BGU TEXTO INTEGRADO, pg. 12
OBJ: Conocer el sector en el que se extendió el Imperio otomano.
TOP: HISTORIA. KEY: Edad moderna, imperio, oriente. NOT: MAYORGA MARIELA

87. Edad moderna. Exiliados bizantinos llegaron a Italia y contribuyeron a la expansión de la cultura
clásica y fue la fuente de inspiración del Renacimiento y el ...............
a. Humanismo
b. Cristianismo
c. Cubismo
d. Rebelión
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 1ro. BGU. pg. 12. “En la edad moderna, muchos
exiliados bizantinos llegaron a Italia y contribuyeron a la expansión de la cultura clásica que estaba
siendo redescubierta por los intelectuales de la época y que fue la fuente de inspiración del
Renacimiento y el Humanismo.”

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: 1ro. BACHILLERATO BGU TEXTO INTEGRADO, pg. 12
OBJ: Conocer la fuentes de inspiración del Renacimiento. TOP: HISTORIA
KEY: Edad moderna, renacimiento, exiliados. NOT: MAYORGA MARIELA

43
88. El paso de la Edad Media a la Edad Moderna fue progresivo a lo largo de todo el siglo .......
a. XV
b. XX
c. XVI
d. XVII
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 1ro. BGU. pg. 12. “Se gestó, pues, una nueva
mentalidad que permitió realizar grandes avances técnicos y científicos y ampliar el mundo conocido.
Pero el paso de la Edad Media a la Edad Moderna fue progresivo a lo largo de todo el siglo XV.”

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: 1ro. BACHILLERATO BGU TEXTO INTEGRADO, pg. 12
OBJ: Saber cual es el siglo en el que se dió paso de la edad media a la moderna.
TOP: HISTORIA KEY: Edad media, moderna, siglo. NOT: MAYORGA MARIELA.

89. En la Edad contemporánea, el Partido Nazi realizaba concentraciones. En 1937, bajo el lema
«Congreso del trabajo», ensalzaba las políticas de ......... para hacer descender la falta de empleo en
Alemania.

a. Hitler
b. Benito Mussolini
c. Franklin D. Roosevelt
d. Lenin
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 1ro. BGU. pg. 14. “En Alemania, el Partido Nazi
realizaba anualmente concentraciones multitudinarias. La de 1937, bajo el lema «Congreso del
trabajo», ensalzaba las políticas de Hitler para hacer descender la falta de empleo en Alemania.”

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: 1ro. BACHILLERATO BGU TEXTO INTEGRADO, pg. 14.
OBJ: Recordar las políticas de Hitler. TOP: HISTORIA.
KEY: Edad contemporánea, nazi, Hitler. NOT: MAYORGA MARIELA

44
90. La Segunda Guerra Mundial, igual que la Primera, fue una guerra total, pues los contendientes
pusieron la totalidad de sus recursos, población, economía, etc., al servicio del …
a. Conflicto
b. Acuerdo
c. Paz
d. Nazi
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 1ro. BGU. pg. 14. “Edad contemporánea. La
Segunda Guerra Mundial, igual que la Primera, fue una guerra total, pues los contendientes pusieron
la totalidad de sus recursos (población, economía, etc.) al servicio del conflicto. Pero, además, fue una
guerra de aniquilación.”

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: 1ro. BACHILLERATO BGU TEXTO INTEGRADO, pg. 14
OBJ: Citar al servicio de que se encontraban los recursos en la segunda guerra mundial.
TOP: HISTORIA KEY: segunda guerra, recursos, conflicto.
NOT: MAYORGA MARIELA

91. En la segunda guerra mundial, contendientes intentaron eliminar al enemigo: sus recursos militares, su
economía, su Estado y, también, su población. Para ello, se incorporó una novedad en la manera de
hacer la guerra: los bombardeos contra la ...................
a. Población civil
b. Población militar
c. Administración
d. Presidencia
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 1ro. BGU. pg. 14. “La Segunda guerra mundial.
Fue una guerra de aniquilación. Es decir, los contendientes intentaron eliminar completamente al
enemigo: sus recursos militares, su economía, su Estado y, también, su población. Para ello, se
incorporó una novedad en la manera de hacer la guerra: los bombardeos contra la población civil.”

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: 1ro. BACHILLERATO BGU TEXTO INTEGRADO, pg. 14
OBJ: Seleccionar que tipo de población fue atacada en la segunda guerra mundial.
TOP: HISTORIA KEY: Población, segunda guerra, civiles. NOT: MAYORGA MARIELA.

45
92. Adolfo Hitler, representante del partido Nazi, nació en el año …… y murió en el año 1945.
a. 1889
b. 1989
c. 1789
d. 1999
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 1ro. BGU. pg. 14. “En Alemania, el Partido Nazi
realizaba anualmente concentraciones multitudinarias. La de 1937, bajo el lema «Congreso del
trabajo», ensalzaba las políticas de Hitler para hacer descender la falta de empleo en Alemania.
Adolfo Hitler, representante del partido Nazi, nació en el año 1889 y murió en el año 1945.”

PTS: 1 DIF: BAJO

REF: 1ro. BACHILLERATO BGU TEXTO INTEGRADO, pg. 14
OBJ: Seleccionar el año en el que nació Adolfo Hitler. TOP: HISTORIA.
KEY: Hitler, año, nacimiento. NOT: MAYORGA MARIELA.

93. Conjunto de hechos o sucesos relacionados entre sí, ocurridos durante un tiempo pasado y lugares
determinados:

a. Geografía
b. Historia
c. Lenguaje
d. Sociología
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Historia, ya que según el texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “La historia es un conjunto de hechos o sucesos
relacionados entre sí, ocurridos durante un tiempo pasado y lugares determinados, llevados a cabo por
sus protagonistas, que se pueden conocer mediante el análisis de las fuentes”

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 18)
OBJ: Reconocer según las características el concepto de Historia.
TOP: Historia KEY: Hechos, sucesos, tiempo, pasado. NOT: Giovanny Pincha

46
94. A la falta de documentos escritos, se ha conocido la historia de la humanidad y de civilizaciones
antiguas gracias a la:

a. Sociología
b. Comunicación
c. Arqueología
d. Ciencia política
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Arqueología, ya que según el texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto
Integrado del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Hay pueblos de los que se sabe
muy poco o nada, debido a la falta de historia escrita. Pero, por otro lado, se ha conocido la historia de
la humanidad y de civilizaciones antiguas gracias a la arqueología”.

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 18)
OBJ: Reconocer según las características la ayuda de la Arqueología a la Historia.
TOP: Historia KEY: Falta, documentos, civilizaciones, Arqueología.
NOT: Giovanny Pincha

95. Un historiador, para conocer los hechos ocurridos en el pasado, trabajan estudiando y contrastando:

a. Fuentes históricas
b. Medios sociales
c. Medios ambientales
d. Tipologías geográficas
ANS: A
La respuesta correcta es la a) Fuentes históricas, ya que según el texto de HISTORIA de 1er. BGU
(Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Para conocer los hechos
ocurridos en el pasado, los historiadores trabajan estudiando y contrastando las fuentes históricas”

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 18)
OBJ: Determinar que estudia y contrasta un historiador para conocer hechos pasados.
TOP: Historia KEY: Historiador, hechos, pasado, estudiando.
NOT: Giovanny Pincha

47
96. ¿Quién fue considerado el primer historiador del mundo occidental?

a. Heródoto
b. Tucídides
c. Plutarco
d. Polibio
ANS: A
La respuesta correcta es la a) Heródoto, ya que según el texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto
Integrado del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Heródoto 484 a. C. - 426 a. C.
Este griego es considerado el primer historiador del mundo occidental”

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 19)
OBJ: Determinar quien fue considerado el primer historiador occidental.
TOP: Historia KEY: Primer, historiador, occidental. NOT: Giovanny Pincha

97. La disciplina que estudia el modo en que la historia ha sido escrita, se lo conoce como:

a. Antropología
b. Historiografía
c. Paleografía
d. Historia
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Historiografía, ya que según el texto de HISTORIA de 1er. BGU
(Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “La historiografía estudia el
modo en que la historia ha sido escrita, modo determinado por un momento, espacio y forma de
pensar”

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 24)
OBJ: Determinar la disciplina que estudia el modo como se escribió la historia.
TOP: Historia KEY: Disciplina, modo, historia. NOT: Giovanny Pincha

48
98. La historiografía se desarrolló en los siglos:

a. VIII y XIX
b. XX y XXI
c. XIX y XX
d. XV y XVI
ANS: C
La respuesta correcta es la c) XIX y XX, ya que según el texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto
Integrado del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Si bien la escritura de la historia
se ha desarrollado desde la Antigüedad, fue en los siglos XIX y XX cuando se desarrolló la
historiografía”

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 25)
OBJ: Determinar el siglo los siglos en que se desarrolló la Historiografía.
TOP: Historia KEY: Historiografía, desarrolló, siglos. NOT: Giovanny Pincha

99. La corriente historiográfica conocida como Materialismo histórico, fue creada por:

a. Carlos Marx
b. Augusto Comte
c. Benedetto Croce
d. Marc Bloch
ANS: A
La respuesta correcta es la a) Carlos Marx, ya que según el texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto
Integrado del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Carlos Marx, creador de la teoría
del materialismo histórico”

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 25) OBJ: Determinar el creador del Materialismo histórico.
TOP: Historia KEY: Corrientes, Materialismo, creada. NOT: Giovanny Pincha

49
100. La corriente historiográfica que estudia temas como las mujeres, los niños, la música, las modas, la
tecnología, el deporte, entre otros, y no se basa tradicionalmente en economía o política. Se lo conoce
como:

a. Annales
b. Historicismo
c. Materialismo histórico
d. Historia cultural
ANS: D
La respuesta correcta es la d) Historia cultural, ya que según el texto de HISTORIA de 1er. BGU
(Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Historia cultural: Es la más
contemporánea y se caracteriza por estudiar y escribir la historia centrándose en temas distintos a los
usados tradicionalmente como la economía o la política. La historia cultural estudia temas como las
mujeres, los niños, la música, las modas, la tecnología, el deporte, etc.”

PTS: 1 DIF: Bajo

REF: Texto de HISTORIA de 1er. BGU (Texto Integrado del Estudiante) del Ministerio de
Educación (pág. 25) OBJ: Determinar que estudia la Historia cultural.
TOP: Historia KEY: Corrientes, estudia, No, economía, política.
NOT: Giovanny Pincha

50
HISTORIA MEDIO 110

MULTIPLE CHOICE

1. El indigenismo es un movimiento político, social y cultural que busca reivindicar el valor de los
pueblos y nacionalidades ………………….
a. Indígenas.
b. Mestizos.
c. Shuar.
d. Ancestrales.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 171. “El indigenismo es un
movimiento político, social y cultural que busca reivindicar el valor de los pueblos y nacionalidades
indígenas en el contexto de la discriminación y etnocentrismo sufridos desde la época de la Colonia
hasta su exclusión del desarrollo de los Estados modernos latinoamericanos.”

PTS: 1 DIF: MEDIO

REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 171.
OBJ: Determinar a que pueblo pertenece el indigenismo. TOP: HISTORIA
KEY: Indigenismo, indígenas, pueblos. NOT: MAYORGA MARIELA

2. El indigenismo es un concepto contemporáneo, un movimiento que aspira la compensación por los

perjuicios que aún sufren como producto de la ................
a. Civilización.
b. Emancipación.
c. Culturización.
d. Evolución.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 171. “Si bien la lucha de los
indígenas contra el colonialismo en América se remonta al mismo período colonial mediante la
resistencia, el indigenismo es un concepto contemporáneo, un movimiento que aspira la compensación
por los perjuicios que aún sufren como producto de la «civilización».”

PTS: 1 DIF: MEDIO

REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 171.
OBJ: Identificar los prejuicios que sufren los indígenas. TOP: HSITORIA
KEY: Indigenismo, perjuicios, civilización. NOT: MAYORGA MARIELA

1
3. El indigenismo tomó fuerza hacia finales del siglo .......... y se ha convertido en bandera política de
muchos Estados donde se han proclamado leyes para incorporar a los indígenas.
a. XX.
b. XIX.
c. XXI.
d. XV
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 171. “El indigenismo tomó fuerza
hacia finales del siglo XX y se ha convertido en bandera política de muchos Estados donde se han
proclamado leyes para incorporar a los indígenas al desarrollo de los países, recuperar y conservar su
acervo cultural y proteger sus tierras y entorno natural. Además de la conformación de los Estados
plurinacionales y multiculturales, como Bolivia y Ecuador, existe la Declaración de las Naciones
Unidas sobre los derechos de los pueblos indígenas.”

PTS: 1 DIF: MEDIO

REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 171.
OBJ: Identificar el siglo en el que tomó fuerza el indigenismo. TOP: HISTORIA
KEY: Indigenismo, siglo, estado. NOT: MAYORGA MARIELA.

4. En el indigenismo, la conformación de los Estados…………….. y multiculturales, como Bolivia y

Ecuador, existe la Declaración de las Naciones Unidas sobre los derechos de los pueblos indígenas.
a. Plurinacionales.
b. Pluriculturales.
c. Multinacionales.
d. Ancestrales.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 171. “El indigenismo. Se han
proclamado leyes para incorporar a los indígenas al desarrollo de los países, recuperar y conservar su
acervo cultural y proteger sus tierras y entorno natural. Además de la conformación de los Estados
plurinacionales y multiculturales, como Bolivia y Ecuador, existe la Declaración de las Naciones
Unidas sobre los derechos de los pueblos indígenas.”

PTS: 1 DIF: MEDIO

REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 171.
OBJ: Analizar la conformación de los estados indígenas. TOP: HISTORIA.
KEY: Indigenismo, estados, plurinacionales. NOT: MAYORGA MARIELA

2
5. En el indigenismo, la mujer ha tenido un rol fundamental. Figuras como las de Dolores Cacuango y
Tránsito ............, en Ecuador y Rigoberta Menchú, en Centroamérica.

a. Amaguaña.
b. Cacuango.
c. Menchú.
d. Bonilla.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 171. “Lideresas indígenas En esta
lucha de los pueblos indígenas por sus reivindicaciones, la mujer ha tenido un rol fundamental.
Figuras como las de Dolores Cacuango y Tránsito Amaguaña, en Ecuador, y Rigoberta Menchú, en
Centroamérica, entre muchas otras lideresas, han participado activamente en la organización de sus
pueblos y la difusión de sus ideas.”

PTS: 1 DIF: MEDIO

REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 171.
OBJ: Identificar el nombre de las mujeres que ha tenido un rol fundamental.
TOP: HISTORIA KEY: Indigenismo, mujer, rol. NOT: MAYORGA MARIELA

6. Lideresas indígenas .Tránsito Amaguaña, cuyo nombre real era Rosa Elena Amaguaña, fue una mujer
indígena ecuatoriana que nació en .......
a. 1909.
b. 1919.
c. 1929.
d. 1939
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 171. “Tránsito Amaguaña, cuyo
nombre real era Rosa Elena Amaguaña, fue una mujer indígena ecuatoriana que nació en 1909. Al
igual que Dolores Cacuango, nació en la hacienda de sus patrones; a la edad de catorce años, fue
obligada a casarse con un hombre al que no quería.”

PTS: 1 DIF: MEDIO

REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 172.
OBJ: Identificar el año de nacimiento de la mujer indígena mencionada.
TOP: HISTORIA. KEY: Indígenas, mujeres, lideres. NOT: MAYORGA MARIELA

3
7. Activista ganadora del Premios Nobel que lideraba el movimiento ecofeminista Chipko, de la India:

a. Rani Lakshmibai
b. Indira Gandhi
c. Vandana Shiva
d. Sarojini Naidu
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Vandana Shiva, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Entre los principales movimientos
ecofeministas están Chipko, de la India, y el Movimiento del Cinturón Verde, de Kenia, liderados por
mujeres activistas como Vandana Shiva y Wangari Maathai, ambas Premios Nobel ”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
175)
OBJ: Determinar según las características la activista hindú líder del movimiento ecofeminista.
TOP: Historia KEY: Activista, Nobel, ecofeminista, India.
NOT: Giovanny Pincha

8. En el movimiento ecofeminista Chipko y Cinturón Verde, hicieron una suerte analogía entre:

a. La naturaleza y el capitalismo
b. El hombre y la vida
c. Lo bueno y lo excelente
d. La mujer y la naturaleza
ANS: D
La respuesta correcta es la d) La mujer y la naturaleza, ya que según el texto de HISTORIA de 2do.
BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Entre los principales
movimientos ecofeministas están Chipko, de la India, y el Movimiento del Cinturón Verde, de Kenia,
Hicieron una suerte de analogía entre la mujer y la naturaleza ”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
175)
OBJ: Determinar según las características la analogía que hicieron los movimientos ecofeministas.
TOP: Historia KEY: Ecofeminista, analogía, mujer, naturaleza.
NOT: Giovanny Pincha

4
 9. Movimiento social del siglo XX, que reivindica la participación de la mujer en la vida pública como
garantía de preservación del medioambiente:

a. Ecofeminismo
b. Indigenismo
c. Sufragismo
d. Movimiento obrero
ANS: A
La respuesta correcta es la a) Ecofeminismo, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “El feminismo ecologista o
ecofeminismo, un movimiento que reivindica la participación de la mujer en la vida pública como
garantía de preservación del medioambiente”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
175) OBJ: Determinar según las características del movimiento ecofeminismo.
TOP: Historia KEY: Movimiento, participación, mujer, medioambiente.
NOT: Giovanny Pincha

10. Activista ganadora del Premios Nobel que lideraba el movimiento ecofeminista del Cinturón Verde,
de Kenia:

a. Funmilayo Ransome-Kuti
b. Wangari Maathai
c. Phumzile Mlambo-Ngcuka
d. Hadijatou Mani
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Wangari Maathai, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Entre los principales movimientos
ecofeministas están Chipko, de la India, y el Movimiento del Cinturón Verde, de Kenia, liderados por
mujeres activistas como Vandana Shiva y Wangari Maathai, ambas Premios Nobel ”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
175)
OBJ: Determinar según las características la activista de Kenia líder del movimiento ecofeminista.
TOP: Historia KEY: Activista, Nobel, ecofeminista, Kenia.
NOT: Giovanny Pincha

5
11. La ideología ilustrada no solo influenció en la política y economía, también influencio en:

a. Lo social
b. La agricultura
c. El arte
d. La investigación
ANS: C
La respuesta correcta es la c) El arte, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “La ideología ilustrada no solo tuvo su influencia
en los ámbitos político y económico. La cultura, y dentro de ella el arte, también representaron el
racionalismo característico de las revoluciones liberales”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
175) OBJ: Determinar según las características en que influencio la ideología ilustrada.
TOP: Historia KEY: Ideología, influencio, política, también.
NOT: Giovanny Pincha

12. En el arte moderno, las artes plásticas se desarrollaron sobre patrones que expresaban la ideología:

a. Religiosa
b. Liberal
c. Burguesa
d. Popular
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Burguesa, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “El arte moderno y el poder. En específico las
artes plásticas se desarrollaron sobre patrones que expresaban la ideología burguesa ”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
176)
OBJ: Determinar según las características los patrones de las artes plásticas en el arte moderno.
TOP: Historia KEY: Arte, plásticas, patrones. NOT: Giovanny Pincha

6
13. Movimiento cultural que tenían como un principio el individualismo frente al universalismo racional
Ilustrado es el:

a. El neoclasicismo
b. El Impresionismo
c. El romanticismo
d. El realismo
ANS: C
La respuesta correcta es la c) El romanticismo, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Los principios del romanticismo son:
El individualismo frente al universalismo racional Ilustrado”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
177) OBJ: Determinar según las características un principio del romanticismo.
TOP: Historia KEY: Movimiento, principio, ilustrado. NOT: Giovanny Pincha

14. Movimiento estético que tenían como un principio ver el arte antiguo como modelo de virtud y
perfección se refiere a:

a. El romanticismo
b. El realismo
c. El Impresionismo
d. El neoclasicismo
ANS: D
La respuesta correcta es la d) El neoclasicismo, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Los principios del arte neoclásico
son: Vieron el arte antiguo como modelo de virtud y perfección. ”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
176) OBJ: Determinar según las características un principio del neoclasicismo.
TOP: Historia KEY: Movimiento, principio, ver, modelo.
NOT: Giovanny Pincha

7
15. Movimiento estético nacido por la influencia de la Ilustración, la Revolución francesa y la Revolución
industrial:

a. Romanticismo
b. Impresionismo
c. Neoclasicismo
d. Realismo
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Neoclasicismo, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “el neoclasicismo fue el movimiento
estético nacido por la influencia de la Ilustración, la Revolución francesa y la Revolución industrial ”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
176) OBJ: Determinar según las características el Neoclasicismo.
TOP: Historia KEY: Estético, Ilustración, influencia. NOT: Giovanny Pincha

16. El neoclasicismo fue un movimiento estético que tuvo su auge en París y Roma durante el:

a. Siglo XIII
b. Siglo XV
c. Siglo XX
d. Siglo XIX
ANS: D
La respuesta correcta es la d) Siglo XIX, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “el neoclasicismo fue el movimiento estético
nacido por la influencia de la Ilustración, la Revolución francesa y la Revolución industrial. Esta
corriente, que se desarrolló más en la pintura, tuvo su auge en París y Roma durante el siglo XIX ”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
176) OBJ: Determinar según las características el siglo de auge del Neoclasicismo.
TOP: Historia KEY: Neoclasicismo, movimiento, auge. NOT: Giovanny Pincha

17. El neoclasicismo fue el movimiento estético que nació en oposición al:

a. Arte gótico
b. Arte clásico
c. Arte barroco
d. Arte déco
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Arte barroco, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Esta corriente, que se desarrolló más en la
pintura, tuvo su auge en París y Roma durante el siglo XIX como oposición al arte barroco ”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
176) OBJ: Determinar según las características el nacimiento del neoclasicismo.
TOP: Historia KEY: Neoclasicismo, nació, oposición. NOT: Giovanny Pincha

8
18. En el neoclasicismo los temas que prevalecen son:

a. La igualdad, fraternidad y libertad

b. El paisaje, técnica rápida, perspectiva
c. La creatividad, originalidad y nostalgia
d. El racionalismo, imperfección, nacionalismo
ANS: A
La respuesta correcta es la a) La igualdad, fraternidad y libertad, ya que según el texto de
HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Los
principios del arte neoclásico son: Prevalecen los temas que tengan que ver con la igualdad, la
fraternidad y la libertad”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
176)
OBJ: Determinar según las características los temas que prevalecen en el neoclasicismo.
TOP: Historia KEY: Neoclasicismo, temas, prevalecen. NOT: Giovanny Pincha

19. Movimiento cultural que surgió como reacción al neoclasicismo es:

a. El impresionismo
b. El romanticismo
c. El realismo
d. El liberalismo
ANS: B
La respuesta correcta es la b) El romanticismo, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “El romanticismo fue el movimiento
cultural que surgió como reacción al neoclasicismo ”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
177) OBJ: Determinar cuándo surgió el romanticismo.
TOP: Historia KEY: Movimiento, surgió, reacción, neoclasicismo.
NOT: Giovanny Pincha

9
20. El romanticismo se desarrolló en la mitad del siglo XIX en:

a. Grecia y Roma
b. Italia y España
c. Alemania y Reino Unido
d. Medio oriente y Occidente
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Alemania y Reino Unido, ya que según el texto de HISTORIA de 2do.
BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “El romanticismo fue el
movimiento cultural que surgió como reacción al neoclasicismo. Se desarrolló durante la primera
mitad del siglo XIX en Alemania y en el Reino Unido ”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
177) OBJ: Determinar donde surgió el romanticismo.
TOP: Historia KEY: Movimiento, desarrollo, romanticismo, siglo.
NOT: Giovanny Pincha

21. El romanticismo dio prioridad a la fantasía y a los sentimientos y se alejó de:

a. El cubismo
b. La escultura
c. La Ilustración
d. La música
ANS: C
La respuesta correcta es la c) La Ilustración, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “el romanticismo dio prioridad a la
fantasía y a los sentimientos, alejándose así de los estereotipos de la Ilustración ”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
177) OBJ: Determinar de que se alejó el romanticismo.
TOP: Historia KEY: Romanticismo, fantasía, sentimientos, alejo.
NOT: Giovanny Pincha

10
22. Representante del romanticismo musical es:

a. Ludwig Van Beethoven

b. David
c. Édouard Manet
d. Mengs
ANS: A
La respuesta correcta es la a) Ludwig Van Beethoven, ya que según el texto de HISTORIA de 2do.
BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Ludwig Van Beethoven,
representante del romanticismo musical”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
177) OBJ: Señalar el representante del romanticismo musical.
TOP: Historia KEY: Romanticismo, representante, musical.
NOT: Giovanny Pincha

23. El Realismo. En la segunda mitad del siglo XIX toman auge los movimientos obreros y ............ con
nuevas ideas.
a. Proletarios.
b. Capitalistas.
c. Esclavos.
d. Socialistas.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 178. “El Realismo. En la segunda
mitad del siglo XIX toman auge los movimientos obreros y proletarios con nuevas ideas, que también
dejarán su impronta en el arte.”

PTS: 1 DIF: MEDIO

REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 178.
OBJ: Analizar cual era el movimiento que se encontraba en auge en esa época.
TOP: HISTORIA KEY: Realismo, obreros, proletarios. NOT: MAYORGA MARIELA

11
24. Durante la segunda mitad del siglo XIX, se desarrolló en Francia el movimiento artístico y literario
conocido como…………, que buscaba representar los aspectos de la vida cotidiana de la época.
a. Realismo.
b. Dualismo.
c. Cubismo.
d. Contemporáneo.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 178. “El Realismo. A partir de
1840, y durante casi toda la segunda mitad del siglo XIX, se desarrolló en Francia el movimiento
artístico y literario conocido como realismo, que buscaba representar objetivamente los aspectos de la
vida cotidiana de la época.”

PTS: 1 DIF: MEDIO

REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 178.
OBJ: Analizar cual es el movimiento que se conoció en el siglo XIX.
TOP: HISTORIA KEY: Francia, realismo, movimiento. NOT: MAYORGA MARIELA

25. El realismo fue una reacción frente al ..................

a. Romanticismo.
b. Dualismo.
c. Cubismo.
d. Liberalismo.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 178. “El realismo fue una
reacción frente al romanticismo. Los artistas realistas, más afines con los ideales socialistas,
consideraban que el romanticismo evadía la realidad con recuerdos históricos, alegorías y mitos.”

PTS: 1 DIF: MEDIO

REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 178.
OBJ: Analizar cual fue la reacción frente al realismo. TOP: HISTORIA
KEY: Realismo, romanticismo, reacción. NOT: MAYORGA MARIELA

12
26. Los artistas realistas, más afines con los ideales socialistas, consideraban que el romanticismo evadía
la realidad con recuerdos históricos, alegorías y ………..
a. Mitos.
b. Inventos.
c. Sueños.
d. Irrealidades.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 178. “El realismo fue una
reacción frente al romanticismo. Los artistas realistas, más afines con los ideales socialistas,
consideraban que el romanticismo evadía la realidad con recuerdos históricos, alegorías y mitos.”

PTS: 1 DIF: MEDIO

REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 178.
OBJ: Determinar como se evadía la realidad en el romanticismo.
TOP: HISTORIA KEY: Realistas, socialistas, romanticismo.
NOT: MAYORGA MARIELA

27. El Impresionismo. Entre 1870 y 1939 el arte empieza a cuestionar los valores de la tradición artística
occidental, que se remontaba a la Antigüedad pero revivió con el .................
a. Renacimiento.
b. Cubismo.
c. Realismo.
d. Liberalismo.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 178. “El Impresionismo. Entre
1870 y 1939 el arte empieza a cuestionar los valores de la tradición artística occidental, que se
remontaba a la Antigüedad pero revivió con el Renacimiento. Esta tradición concebía el arte como una
representación naturalista de la realidad.”

PTS: 1 DIF: MEDIO

REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 178.
OBJ: Analizar el impresionismo y su influencia en el Renacimiento.
TOP: HISTORIA KEY: Impresionismo, renacimiento, tradición.
NOT: MAYORGA MARIELA

13
28. El Impresionismo. Esta tradición concebía el arte como una representación naturalista de la …………,
mediante patrones de belleza basados en la proporción, la armonía y la simetría de la composición.
a. Realidad.
b. Ficción.
c. Ideología.
d. Pensamiento.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 178. “El Impresionismo. Esta
tradición concebía el arte como una representación naturalista de la realidad, mediante patrones de
belleza basados en la proporción, la armonía y la simetría de la composición.”

PTS: 1 DIF: MEDIO

REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 178.
OBJ: Escoger, cual es la representación del arte, mediante la belleza.
TOP: HISTORIA KEY: Impresionismo, realidad, belleza. NOT: MAYORGA MARIELA

29. El Impresionismo. Uno de los principios del impresionismo es: Abandono de la retórica romántica y
del sentimentalismo del ………….
a. Paisaje.
b. Muro.
c. Mundo.
d. Imaginación.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 178. “El Impresionismo. Los
principios del impresionismo son: Abandono de la retórica romántica y del sentimentalismo del
paisaje. El paisaje, objetivamente representado como tema principal. Técnica rápida, de largas
pinceladas cargadas de pintura. Ausencia de perspectiva.”

PTS: 1 DIF: MEDIO

REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 178.
OBJ: Escoger la opción que identifica al sentimentalismo en el impresionismo.
TOP: HISTORIA KEY: Impresionismo, paisaje, principios. NOT: MAYORGA MARIELA

14
30. Técnica rápida, de largas pinceladas cargadas de pintura. Es uno de los principios del: ………………
a. Impresionismo.
b. Realismo.
c. Cubismo.
d. Contemporáneo.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 178. “El Impresionismo. Los
principios del impresionismo son: Abandono de la retórica romántica y del sentimentalismo del
paisaje. El paisaje, objetivamente representado como tema principal. Técnica rápida, de largas
pinceladas cargadas de pintura. Ausencia de perspectiva.”

PTS: 1 DIF: MEDIO

REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 178.
OBJ: Relacionar a que época perteneció las pinceladas largas de pintura.
TOP: HISTORIA KEY: Técnica, impresionismo, pintura. NOT: MAYORGA MARIELA

31. La influencia árabe en América y el Caribe se plasmó, de forma física, en técnicas agrarias que
tomaron el nombre de revolución .................
a. Verde Islámica.
b. Amarrilla Islámica.
c. Ciudadana.
d. Partidaria.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 74. “El islam en la península
ibérica durante la Edad Media y su traslado a América con la Conquista española. La influencia árabe
en América y el Caribe se plasmó, más que en una presencia física, en técnicas agrarias que tomaron
el nombre de revolución verde islámica, debido a que se difundieron plantas y técnicas de cultivo.”

PTS: 1 DIF: MEDIO REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 74.
OBJ: Analizar como se la llamó a la revolución agrícola. TOP: HISTORIA.
KEY: Agraria, revolución, islámica. NOT: MAYORGA MARIELA

15
32. La principal técnica agraria árabe introducida en América, en la Edad Media, fue el sistema de
rotación …………...
a. Agrícola.
b. Ganadera.
c. Minera.
d. Petrolera.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 74. “Con ayuda de la
tecnificación y mecanización de los descubrimientos árabes en los campos de la ciencia, se instauró en
América una nueva historia en el campo de la agricultura, que cambió los escenarios americanos en
potenciales centros de comercio. La principal técnica agraria árabe introducida en América fue el
sistema de rotación agrícola.”

PTS: 1 DIF: MEDIO REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 74.
OBJ: Determinar cual fue la técnica árabe que se introdujo en la edad media.
TOP: HISTORIA. KEY: Técnica, agraria, edad media. NOT: MAYORGA MARIELA

33. En el Arte y la Cultura Islámicos. La ……………, es la cubierta en forma de media esfera. Suele estar
decorada, en este caso con placas doradas.
a. Cúpula.
b. Paredes.
c. Mosaicos.
d. Iglesias.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 75. “El Arte y la Cultura
Islámicos. La cúpula, es en forma de media esfera. Suele estar decorada, en este caso con placas
doradas. Los mosaicos decoran el exterior (fachada) y el interior.”

PTS: 1 DIF: MEDIO REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 75.
OBJ: Relacionar que parte de las templo tiene forma esférica. TOP: HISTORIA.
KEY: Islámicos, esfera cúpula. NOT: MAYORGA MARIELA

16
34. El Arte y la Cultura Islámicos. El arte musulmán tuvo un carácter ..........., es decir, adoptó elementos
artísticos de otras culturas.
a. Sincrético.
b. Crítico.
c. Dialéctico.
d. Moderno.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 75. “El Arte y la Cultura
Islámicos. El arte. El arte musulmán tuvo un carácter sincrético, es decir, adoptó elementos artísticos
de otras culturas. La pintura y la escultura se desarrollaron poco, en parte porque el Corán prohíbe
utilizar la representación de la figura humana como objeto de culto.”

PTS: 1 DIF: MEDIO REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 75.
OBJ: Usar la palabra adecuada, para definir el término que corresponda a otras culturas.
TOP: HISTORIA. KEY: Arte, cultura, elementos. NOT: MAYORGA MARIELA.

35. El Arte y la Cultura Islámicos. La pintura y la escultura se desarrollaron poco, en parte porque el
Corán prohíbe utilizar la representación de la figura .............. como objeto de culto.
a. Humana.
b. De reyes.
c. De dioses.
d. De templos-
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 75. “El Arte y la Cultura
Islámicos. El arte. El arte musulmán tuvo un carácter sincrético, es decir, adoptó elementos artísticos
de otras culturas. La pintura y la escultura se desarrollaron poco, en parte porque el Corán prohíbe
utilizar la representación de la figura humana como objeto de culto.”

PTS: 1 DIF: MEDIO. REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 75.
OBJ: Determinar cual es la figura que el Corán no admite como culto.
TOP: HISTORIA- KEY: Arte, culto, humano. NOT: MAYORGA MARIELA.

17
36.
El Arte y la Cultura Islámicos. En la arquitectura islámica se destacaron las edificaciones religiosas:
las.............. y las madrazas o escuelas; y también las edificaciones civiles como los palacios.
a. Mezquitas.
b. Escuelas.
c. Templos.
d. Ciudades.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 76. “El Arte y la Cultura
Islámicos. La arquitectura. Las construcciones más importantes de la arquitectura islámica se
encontraban en las ciudades. Destacaron las edificaciones religiosas: las mezquitas y las madrazas o
escuelas; y también las edificaciones civiles como los palacios.”

PTS: 1 DIF: MEDIO. REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 76.
OBJ: Relacionar cuales eran las edificaciones islámicas. TOP: HISTORIA.
KEY: Arte, arquitectura, islámica. NOT: MAYORGA MARIELA.

37. En la arquitectura islámica. El material de construcción era poco resistente, como el ladrillo, el yeso,
pero con exuberante decoración en los interiores, con placas de yeso esculpido. La ornamentación
exterior era simple; en las mezquitas solo se adornaban la portada y la …………………
a. Cúpula.
b. Paredes.
c. Pisos.
d. Madrazas.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 76. “En la arquitectura islámica.
El material de construcción era poco resistente, como el ladrillo, el yeso o la madera, pero los
edificios estaban cubiertos con una exuberante decoración, especialmente los interiores, con placas de
yeso esculpido, mármoles, mosaicos o pinturas. La ornamentación exterior era simple; en las
mezquitas solo se adornaban la portada y la cúpula.”

PTS: 1 DIF: MEDIO. REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 76.
OBJ: Relacionar que parte de las mezquitas de adornaba en su exterior.
TOP: HISTORIA. KEY: Arquitectura, mezquitas, cúpula. NOT: MAYORGA MARIELA.

18
38. En la arquitectura islámica. Los temas decorativos solían ser motivos vegetales o geométricos, o bien
inscripciones en lengua árabe, generalmente del ………...
a. Corán.
b. Islam.
c. Cristianismo.
d. Biblia.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 76. “En la arquitectura islámica.
La ornamentación exterior era simple; en las mezquitas solo se adornaban la portada y la cúpula. En la
arquitectura islámica. Los temas decorativos solían ser motivos vegetales o geométricos, o bien
inscripciones en lengua árabe, generalmente del Corán. En los palacios también puede aparecer la
figura humana.”

PTS: 1 DIF: MEDIO REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 76.
OBJ: Señalar las inscripciones de la lengua, de donde provenían.
TOP: HISTORIA. KEY: Arquitectura, islámica, corán. NOT: MAYORGA MARIELA.

39.
La pintura y la escultura islámica se desarrollaron poco, porque se prohíbe utilizar la
representación de la figura humana como objeto de culto en:

a. La Tora
b. El Corán
c. El Talmud
d. El Bhagavad Gita
ANS: B
La respuesta correcta es la b) El Corán, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “La pintura y la escultura se desarrollaron poco,
en parte porque el Corán prohíbe utilizar la representación de la figura humana como objeto de culto ”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
75) OBJ: Escoger que no le permitió desarrollarse la a pintura y la escultura islámica.
TOP: Historia KEY: Pintura, escultura, prohíbe, figura humana, culto.
NOT: Giovanny Pincha

19
40.
En el arte islámico se desarrollaron especialmente en::

a. La escultura y las artes visuales

b. El teatro y las bellas artes
c. La arquitectura y las artes menores
d. La pintura y el arte escénico
ANS: C
La respuesta correcta es la c) La arquitectura y las artes menores, ya que según el texto de
HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “La pintura
y la escultura se desarrollaron poco, en parte porque el Corán prohíbe utilizar la representación de la
figura humana como objeto de culto. Se desarrollaron, especialmente, la arquitectura y las artes,
menores”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
75) OBJ: Escoger que tuvo mayor desarrollo en el arte islámico.
TOP: Historia KEY: Arte, islámico, desarrollaron. NOT: Giovanny Pincha

41.
En la arquitectura islámica, las construcciones se adornaban con inscripciones en lengua árabe del
Corán y los temas decorativos solían ser:

a. Grecas y joyería
b. Cariátides y puntillismo
c. Molduras y arte lineal
d. Motivos vegetales o geométricos
ANS: D
La respuesta correcta es la d) Motivos vegetales o geométricos, ya que según el texto de HISTORIA
de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Los temas decorativos
solían ser motivos vegetales o geométricos, o bien inscripciones en lengua árabe, generalmente del
Corán”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
75) OBJ: Escoger los temas decorativos en la arquitectura islamica.
TOP: Historia KEY: Arquitectura islámica, temas, decoración.
NOT: Giovanny Pincha

20
42.
En la arquitectura musulmana, la ornamentación exterior de las construcciones era simple, la adornaban
con una cubierta en forma de media esfera que solía estar decorada con placas doradas, a la cual se lo
conoce como:

a. Cúpula
b. Grecas
c. Cariátides
d. Molduras
ANS: A
La respuesta correcta es la a) Cúpula, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “La ornamentación exterior era simple; en las
mezquitas solo se adornaban la portada y la cúpula. Cúpula: Cubierta en forma de media esfera. Suele
estar decorada, en este caso con placas doradas”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
75) OBJ: Escoger el nombre de la ornamentación exterior de la arquitectura musulmana.
TOP: Historia KEY: Arquitectura musulmana, ornamentación, esfera.
NOT: Giovanny Pincha

43.
Al-Khazini, Al-Birûni descubrieron que el efecto de la voz se produce a causa del movimiento de los
cuerpos que las generan, y se transmiten en el aire en forma de ondas esféricas, a esto lo llamaron:

a. Movimiento
b. Dinámica
c. Acústica
d. Eco
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Acústica, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “El efecto de la voz se produce a causa del
movimiento de los cuerpos que las generan, y se transmiten en el aire en forma de ondas esféricas, a
esto lo llamaron acústica”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
79) OBJ: Interpretar en concepto de acústica. TOP: Historia
KEY: Voz, movimiento, ondas, trasmiten. NOT: Giovanny Pincha

21
44.
Navegante árabe que desarrolló su cartografía a partir de los trabajos de Tolomeo y trazó un mapa del
mundo denominado:

a. Al-Masudi
b. Al-Bairuni
c. Al-Idrisi
d. Al Haytham
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Al-Idrisi, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “La gran figura fue Al-Idrisi, quien desarrolló su
cartografía a partir de los trabajos de Tolomeo y trazó un mapa del mundo en 1154”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
81) OBJ: Escoger al navegante árabe que trazo un mapa del mundo.
TOP: Historia KEY: Navegante, cartografía, mapa, mundo.
NOT: Giovanny Pincha

45.
Uno de los instrumentos de navegación que los árabes perfeccionaron fue:

a. La brújula china
b. La ampolleta
c. El nocturlabio
d. La ballestilla
ANS: A
La respuesta correcta es la a) La brújula china, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Los conocimientos matemáticos y
astronómicos permitieron a los árabes perfeccionar los siguientes instrumentos de navegación: la
brújula china, el astrolabio griego, el cuadrante, la vela latina, las cartas náuticas”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
81) OBJ: Escoger un instrumento de navegación que los árabes perfeccionaron.
TOP: Historia KEY: Instrumentos, navegación, perfeccionaron.
NOT: Giovanny Pincha

22
46.

a. Khowarizmi
b. Al-Khazini
c. Al-Masudi
d. Aristótales
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Al-Masudi, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Algunos de los principales geógrafos
islámicos fueron: Al-Masudi, Al-Bairuni, Al-Idrisi”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
81) OBJ: Escoger uno de los principales geógrafos islámicos.
TOP: Historia KEY: Principales, geógrafos, islámicos. NOT: Giovanny Pincha

47. Mujeres en el islam. En el seno del islam, se desarrolla aportes desde las mujeres que cuestionan la
interpretación patriarcal del ………. y la consideran contraria a la praxis del Profeta.
a. Corán.
b. Islam.
c. Cristianismo.
d. Catolicismo.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 83. “Mujeres en el islam:
tradición o emancipación. En el seno del islam se están desarrollando importantes aportes desde las
mujeres que cuestionan la interpretación patriarcal del Corán y la consideran contraria a la praxis del
Profeta.”

PTS: 1 DIF: MEDIO REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 83

OBJ: Determinar la interpretación patriarcal del Corán. TOP: HISTORIA
KEY: Islam, Corán, patriarcal. NOT: MAYORGA MARIELA

48. En la Arabia preislámica las mujeres carecían de reconocimiento jurídico y eran consideradas
inferiores a los ……………………….
a. Varones.
b. Reyes.
c. Profetas.
d. Palestinos.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 83. “Mujeres en el islam:
tradición o emancipación. En la Arabia preislámica las mujeres carecían de reconocimiento jurídico y
eran consideradas inferiores a los varones.”

PTS: 1 DIF: MEDIO REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 83

OBJ: Comparar el reconocimiento jurídico entre las mujer y varones.
TOP: HISTORIA KEY: Arabia, jurídico, varones. NOT: MAYORGA MARIELA

23
49. En la Arabia preislámica, era tal la ofensa que suponía el nacimiento de una……….. , que algunos
padres llegaban incluso a matarla al nacer, como constata el Corán, que condena rotundamente esa
práctica (16, 58-59).
a. Niña.
b. Niño.
c. Musulmán.
d. Islam.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 83. “Mujeres en el islam:
tradición o emancipación. En la Arabia preislámica las mujeres carecían de reconocimiento jurídico y
eran consideradas inferiores a los varones. Era tal la ofensa que suponía el nacimiento de una niña en
aquella sociedad, que algunos padres llegaban incluso a matarla al nacer, como constata el Corán, que
condena rotundamente esa práctica (16, 58-59).”

PTS: 1 DIF: MEDIO REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 83

OBJ: Constatar que el nacimiento de una niña era causa de ofensa.
TOP: HISTORIA KEY: Arabia, niña, nacimiento. NOT: MAYORGA MARIELA.

50. El Corán supone un avance importante, ya que considera a las mujeres sujetos y les reconoce los
mismos derechos y ………… que a los hombres.
a. Deberes.
b. Derechos.
c. Atribuciones.
d. Necesidades.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 83. “El Corán supone un avance
importante, ya que considera a las mujeres sujetos y les reconoce los mismos derechos y deberes que a
los hombres, como demuestra el lenguaje inclusivo de este texto: "Dios ha preparado perdón y
magnífica recompensa para los musulmanes y las musulmanas, los creyentes y las creyentes, los
devotos y las devotas, los sinceros y las sinceras, los pacientes y las pacientes, los humildes y las
humildes, los que y las que dan limosna, los que y las que ayunan, los castos y las castas, los que y las
que recuerdan mucho a Dios" (33, 35).”

PTS: 1 DIF: MEDIO REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 83

OBJ: Relacionar lo que el Corán reconoce tanto entre hombres y mujeres.
TOP: HISTORIA KEY: Corán, deberes, derechos. NOT: MARIELA MAYORGA.

24
51. En el Corán hay restos discriminatorios que defienden la superioridad del varón, la función protectora
de la mujer y que vinculan la virtud de las mujeres con la devoción, la obediencia y la actitud sumisa
hacia los maridos. La rebeldía debe ser …………………….
a. Castigada.
b. Premiada.
c. Aplaudida.
d. Condenada.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 83. “En el Corán restos
discriminatorios que defienden la superioridad del varón, la función protectora de la mujer y que
vinculan la virtud de las mujeres con la devoción, la obediencia y la actitud sumisa hacia los maridos.
La rebeldía debe ser castigada: "Los hombres tienen autoridad sobre las mujeres en virtud de las
preferencias que Dios ha dado a unos más que a otros y de los bienes que gastan.”

PTS: 1 DIF: MEDIO REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 83

OBJ: Distinguir en estos casos como será castigada la rebeldía.
TOP: HISTORIA KEY: Corán, varón, castigo. NOT: MAYORGA MARIELA.

52. La Sharía es la Ley Islámica y es precisamente esta ley la que debe ser revisada e incluso derogada, a
la luz de los ................. y desde la perspectiva de género.
a. Derechos Humanos.
b. Derechos Sociales.
c. Derechos Internacionales.
d. Derechos Romanos.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 83. “Al expandirse el islam fuera
de la Península Arábiga, se incorporaron costumbres discriminatorias de las mujeres contrarias al
texto sagrado y se introdujeron en la Sharía (Ley Islámica). Es precisamente esta ley la que debe ser
revisada -e incluso derogada-, a la luz de los derechos humanos y desde la perspectiva de género.”

PTS: 1 DIF: MEDIO REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 83

OBJ: Distinguir que tipo de derechos se violan con la ley de Sharia.
TOP: HISTORIA KEY: Sharía, ley, derechos. NOT: MAYORGA MARIELA

25
53. En la industria; el origen del papiro viene de los: …………………………………… y el pergamino
de los europeos.
a. Egipcios.
b. Europeos.
c. Musulmanes.
d. Americanos.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 84. “La industria El origen del
papiro viene de los egipcios; el del pergamino, de los europeos; y el de los primeros papeles, de los
chinos. Todas estas técnicas fueron desarrolladas con materiales vegetales o en pieles de animales
curtidas. Alrededor del año 750 d. C., los árabes revolucionaron los procesos de fabricación del
papel.”

PTS: 1 DIF: MEDIO REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 84

OBJ: Distinguir en la industria de que lugar proviene el papiro.
TOP: HISTORIA KEY: Industria, papiro, egipcio. NOT: MAYORGA MARIELA

54. En el comercio Musulmán, surgieron nuevas actividades por el Mediterráneo, uno de ellos fue el
sistema de cartas de……………….., similares a los cheques.
a. Crédito.
b. Débito.
c. Mapas.
d. Ubicación.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 84. “El comercio Con los aportes
científicos a la Geografía, a través de inscripciones de territorios, rutas y conexiones en los mapas
desarrollados por los árabes, surgieron nuevas actividades de comercio por todo el Mediterráneo. Los
principales esquemas de producción y difusión de sus productos estuvieron anclados en actividades e
inventos originados en: La industria de las telas, sedas, algodón y cuero. La implementación del
sistema de cartas de crédito, similares a los cheques.”

PTS: 1 DIF: MEDIO REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 84

OBJ: Escoger que tipo de cartas se utilizó, similar al cheque. TOP: HISTORIA.
KEY: Comercio, mediterráneo, cheque. NOT: MAYORGA MARIELA.

26
55. ¿Qué ciudad fue considerada como la cuna del Renacimiento?

a. Cádiz (España)
b. Florencia (Italia)
c. Argos (Grecia)
d. Béziers (Francia)
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Florencia (Italia), ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Florencia, cuna del Renacimiento.
Florencia (Italia) fue el primer gran núcleo del Renacimiento ”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
98) OBJ: Escoger que ciudad fue considerada la cuna del renacimiento.
TOP: Historia KEY: Ciudad, cuna, renacimiento. NOT: Giovanny Pincha

56. Familia florentina de banqueros que gobernaba la ciudad y protegía el arte en el Renacimiento:

a. Botticelli
b. Da Vinci
c. Médicis
d. Copérnico
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Médicis, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “La aparición del Renacimiento en Florencia se
vio favorecida por el interés burgués por el arte y, muy significativamente, por el mecenazgo de la
familia Médicis, una dinastía florentina de banqueros que gobernaba la ciudad ”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
98) OBJ: Escoger la familia que protegió el arte en el renacimiento.
TOP: Historia KEY: Familia, gobernaba, ciudad, protegía.
NOT: Giovanny Pincha

27
57. Se denominó Renacimiento al nuevo estilo artístico, porque se trataba de un:

a. Arte Naif
b. Arte figurativo
c. Arte abstracto
d. Arte renovado
ANS: D
La respuesta correcta es la d) Arte renovado, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “En el siglo XV, los ideales
humanistas se aplicaron al arte en algunas prósperas ciudades del norte de Italia. Así, nació el nuevo
estilo artístico del Renacimiento. Se denominó de esta manera porque se trataba de un arte renovado ”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
98) OBJ: Escoger porque se denominó Renacimiento.
TOP: Historia KEY: Denomino, nuevo, estilo. NOT: Giovanny Pincha

58. ¿En qué siglo nació el Renacimiento?

a. Siglo XVII
b. Siglo XV
c. Siglo XII
d. Siglo XIV
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Siglo XV, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “En el siglo XV, los ideales humanistas se
aplicaron al arte en algunas prósperas ciudades del norte de Italia. Así, nació el nuevo estilo artístico
del Renacimiento”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
98) OBJ: Escoger en que siglo nació el Renacimiento.
TOP: Historia KEY: Siglo, nació, Renacimiento NOT: Giovanny Pincha

28
59. Clase social que se caracterizaba por poseer los medios de producción propios en el mercantilismo es:

a. El proletariado
b. Clase obrera
c. La burguesía
d. La nobleza
ANS: C
La respuesta correcta es la c) La burguesía, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “La burguesía es una clase social que se
caracteriza por poseer medios de producción propios y gracias a esto es que establecerá una relación
de explotación con el proletariado o grupo social obrero al cual le comprará su fuerza de trabajo ”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
134)
OBJ: Escoger la clase social que poseía los medios de producción en el mercantilismo.
TOP: Historia KEY: Clase, poseer, producción, mercantilismo.
NOT: Giovanny Pincha

60. En el mercantilismo, los artesanos de un mismo oficio se agrupaban en una misma calle y estaban
obligados a asociarse y se lo conocía como:

a. Colonias
b. Talleres
c. Mercados
d. Gremios
ANS: D
La respuesta correcta es la d) Gremios, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Los gremios o las corporaciones eran
asociaciones económicas de origen europeo, implantados también en las colonias, que agrupaban a los
artesanos de un mismo oficio”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
134) OBJ: Escoger el nombre de la asociación de artesanos en el mercantilismo
TOP: Historia KEY: Artesanos, mismo oficio, asociarse.
NOT: Giovanny Pincha

29
61. En los gremios del mercantilismo, el artesano que pasada cierta etapa, cuando ya dominaba el oficio y
cobraba un sueldo, se lo conocía como:

a. Oficial
b. Aprendiz
c. Maestro
d. Patrón
ANS: A
La respuesta correcta es la a) Oficial, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “«El oficial». Pasada la etapa del aprendizaje,
cuando yase dominaba el oficio, se cobraba un sueldo ”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
135) OBJ: Escoger el nombre que se daba al artesano que ya dominaba el oficio.
TOP: Historia KEY: Gremios, artesano, etapa, dominaba, cobraba.
NOT: Giovanny Pincha

62. ¿En qué se basaba el mercantilismo?

a. En la Propiedad privada, que permite a las personas poseer bienes tangibles

b. En la acumulación de metales preciosos y el impulso del comercio exterior
c. En la igualdad, la equidad económica, la iniciativa personal
d. En la coexisten la empresa privada y un cierto grado de monopolio estatal
ANS: B
La respuesta correcta es la b) En la acumulación de metales preciosos y el impulso del comercio
exterior, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de
Educación define que: “El mercantilismo tenía como objetivo el enriquecimiento de la nación y se
basaba en: La acumulación de metales preciosos (oro y plata). El impulso del comercio exterior”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
134) OBJ: Escoger en que se basaba el mercantilismo.
TOP: Historia KEY: Basaba, mercantilismo, acumulación, comercio.
NOT: Giovanny Pincha

30
63. El capitalismo apareció a finales del siglo XVIII en Inglaterra, ligado a la Revolución ………………,
y desde entonces ha ido evolucionando y extendiéndose hasta llegar a ser un sistema mundial.
a. Industrial.
b. Agrícola.
c. Ciudadana.
d. Marxista.

ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 140. “El capitalismo. El
capitalismo apareció a finales del siglo XVIII en Inglaterra, ligado a la Revolución Industrial, y desde
entonces ha ido evolucionando y extendiéndose hasta llegar a ser un sistema prácticamente mundial.”

PTS: 1 DIF: MEDIO

REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 140
OBJ: Escoger cual es la revolución que dió paso al capitalismo.
TOP: HISTORIA. KEY: Capitalismo, revolución, industrial.
NOT: MAYORGA MARIELA

64. El sistema económico de capitalismos, se caracteriza por: la propiedad privada, la búsqueda del
máximo beneficio, la importancia del mercado regido por la ley de la oferta y la demanda y el papel
que desempeña la producción a través de la industrialización y el……………...
a. Consumo.
b. Comercio.
c. Comerciante.
d. Vendedor.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 140. “El capitalismo. Este
sistema económico se caracteriza por: la propiedad privada, la búsqueda del máximo beneficio, la
importancia del mercado regido por la ley de la oferta y la demanda y el papel fundamental que
desempeña la producción masiva a través de la industrialización y el consumo.”

PTS: 1 DIF: MEDIO

REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 140
OBJ: Descubrir a partir de que se realiza la producción en el capitalismo.
TOP: HISTORIA. KEY: Capitalismo, propiedad, consumo. NOT: MAYORGA MARIELA.

31
65. En el capitalismo. El .............. es: el conjunto de bienes producidos que pueden ser utilizados para
producir más bienes.
a. Capital.
b. Deudas.
c. Debe.
d. Haber.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 140. “Para comprender el
capitalismo como sistema de producción económica, es necesario definir «capital». Desde el punto de
vista económico, capital es el conjunto de bienes producidos que pueden ser utilizados para producir
más bienes. En sentido financiero, es la suma de dinero que no se consume, sino que se ahorra para
comprar acciones de empresas con el fin de obtener ganancias o intereses.”

PTS: 1 DIF: MEDIO

REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 140
OBJ: Relacionar que constituye el conjunto de bienes que producen más.
TOP: HISTORIA KEY: Capitalismo, bienes, producen. NOT: MAYORGA MARIELA.

66. Capital es: la suma de dinero que no se consume, sino que se ahorra para comprar acciones de
empresas con el fin de obtener …………….. o intereses.
a. Ganancias.
b. Pérdidas.
c. Capitales.
d. Inversiones.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 140. “Para comprender el
capitalismo como sistema de producción económica, es necesario definir «capital». Desde el punto de
vista económico, capital es el conjunto de bienes producidos que pueden ser utilizados para producir
más bienes. En sentido financiero, es la suma de dinero que no se consume, sino que se ahorra para
comprar acciones de empresas con el fin de obtener ganancias o intereses.”

PTS: 1 DIF: MEDIO

REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 140
OBJ: Diferenciar si el capital es el que nos ayuda a generar intereses.
TOP: HISTORIA KEY: Capital, acciones, ganacias. NOT: MAYORGA MARIELA

32
67. El término kapitalism fue acuñado a mediados del siglo XIX por el economista y filósofo alemán Karl
........
a. Marx.
b. Charlton.
c. Rothko.
d. Jewish.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 140. “El término kapitalism fue
acuñado a mediados del siglo XIX por el economista y filósofo alemán Karl Marx. Para el
capitalismo, hasta la actualidad, es más importante la transformación de los recursos naturales que el
recurso humano.”

PTS: 1 DIF: MEDIO

REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 140
OBJ: Señalar a quien corresponda el nombre del filósofo representante de capitalismo.
TOP: HISTORIA KEY: Capitalismo, filósofo, economista. NOT: MAYORGA MARIELA.

68. Dentro del capitalismo. El ……………………..: Aporta su fuerza de trabajo a cambio de un salario
que, en esencia, le permita reproducir las condiciones necesarias para que siga trabajando (alimentos,
vestido, vivienda, etc.).
a. Trabajador.
b. Empleador.
c. Capitalista.
d. Inversionista.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 140. “El trabajador: Aporta su
fuerza de trabajo a cambio de un salario que, en esencia, le permita reproducir las condiciones
necesarias para que siga trabajando (alimentos, vestido, vivienda, etc.). La clave del capitalismo es la
ganancia que este proceso deja al capitalista pues, en una jornada laboral, el trabajador es capaz de
producir más productos que lo que representa el costo de su salario.”

PTS: 1 DIF: MEDIO

REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 141.
OBJ: Ver dentro del capitalismo quien es el que ayuda con su fuerza de trabajo a cambio de un
salario. TOP: HISTORIA KEY: Capitalismo, trabajo, trabajador.
NOT: MAYORGA MARIELA.

33
69. Después del Capitalismo. El ................... económico es una doctrina que empezó a desarrollarse
durante la Ilustración y que acabó siendo completada por Adam Smith y David Ricardo.
a. Liberalismo.

b. Cubismo.

c. Narcicismo
d. Capitalismo.

ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 140. “El liberalismo económico
es una doctrina que empezó a desarrollarse durante la Ilustración y que acabó siendo completada por
Adam Smith y David Ricardo. Es una corriente que se opone al socialismo y al dirigismo, por lo que
aboga por una mínima interferencia por parte del Estado, en los asuntos privados, entre ellos la
economía.”

PTS: 1 DIF: MEDIO

REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 145.
OBJ: Descubrir cual es la etapa siguiente al capitalismo. TOP: HISTORIA
KEY: Capitalismo, liberalismo, doctrina. NOT: MAYORGA MARIELA.

70. El liberalismo es un período, denominado la Era de la……….., hubo grandes avances científicos e
intelectuales: Newton, Pascal, Leibniz, precedidos por el racionalismo cartesiano.
a. Razón.
b. Conocimiento.
c. Tecnología.
d. Investigación.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 145. “El liberalismo es un
período, denominado la Era de la Razón, hubo grandes avances científicos e intelectuales (Newton,
Pascal, Leibniz, precedidos por el racionalismo cartesiano) que influyeron en el pensamiento del siglo
XVIII y estimularon la búsqueda de la verdad a través de la razón y no de los dogmas.”

PTS: 1 DIF: MEDIO

REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 145.
OBJ: Señalar cual es la era que pertenece al liberalismo. TOP: HISTORIA.
KEY: Liberalismo, era, razón. NOT: MAYORGA MARIELA.

34
71.
El socialismo que proponía una sociedad fraternal y solidaria que fomentara el cooperativismo y la
propiedad colectiva, nos referimos a:

a. El socialismo científico
b. Marxismo
c. Socialismo utópico
d. Socialdemocracia
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Socialismo utópico, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “El socialismo utópico. Proponía una
sociedad fraternal y solidaria que fomentara el cooperativismo y la propiedad colectiva ”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
156) OBJ: Determinar según las características el socialismo científico.
TOP: Historia KEY: Determinar según las características el socialismo científico.
NOT: Giovanny Pincha

72.
Cuba 1956, Fidel Castro y Ernesto «Che» Guevara lideraron una revolución que acabó con la dictadura
de:

a. Augusto Pinochet
b. Carlos Castillo Armas
c. Rafael Leónidas Trujillo
d. Fulgencio Batista
ANS: D
La respuesta correcta es la d) Fulgencio Batista, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “En 1952, Cuba estaba bajo la
dictadura de Fulgencio Batista, apoyado por el gobierno de EE. UU. En 1956, Fidel Castro y Ernesto
«Che» Guevara lideraron una revolución que acabó con la dictadura ”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
156) OBJ: Determinar según las características el fin de la dictadura de Cuba.
TOP: Historia KEY: Cuba, revolución, dictadura. NOT: Giovanny Pincha

35
73.
Durante la guerra fría, Estados Unidos diseñó la Iniciativa de Defensa Estratégica, que pretendía
defender territorio estadounidense mediante satélites con armas láser antimisiles, a la cual se la llamo:

a. Guerra de las galaxias

b. Guerra fría
c. Coexistencia pacífica
d. Segunda Guerra Fría
ANS: A
La respuesta correcta es la a) Guerra de las galaxias, ya que según el texto de HISTORIA de 2do.
BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Estados Unidos diseñó la
llamada «guerra de las galaxias», nombre que le dieron a la Iniciativa de Defensa Estratégica
(Strategic Defense Iniciative, SDI, por sus siglas en inglés), que pretendía defender territorio
estadounidense mediante satélites con armas láser antimisiles”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
159) OBJ: Determinar cómo se le llamo a la Iniciativa de Defensa Estratégica.
TOP: Historia KEY: Guerra, Estados Unidos, defender, territorio.
NOT: Giovanny Pincha

74.
Las reformas políticas y económicas que condujeron al final de la URSS y del bloque comunista,
fueron dictadas por:

a. Friedrich Engels
b. Vladímir Putin
c. Mijaíl Gorbachov
d. Karl Marx
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Mijaíl Gorbachov, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “En la década de 1980, recrudeció la
Guerra Fría; sin embargo, la política de distensión de Mijaíl Gorbachov le puso fin. Sus reformas
políticas y económicas condujeron al final de la URSS y del bloque comunista ”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
159) OBJ: Escoger quien dicto las reformas que condujeron al final de la URSS.
TOP: Historia KEY: Reformas, final, URSS. NOT: Giovanny Pincha

36
75.
La Federación Ecuatoriana de Indios en 1944. Fue dirigida por:
a. Tránsito Amagüaña
b. Dolores Cacuango
c. Lorenza Abimañay
d. Matilde Hidalgo
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Dolores Cacuango, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Se pedía la emancipación de los
pueblos y la conformación de sindicatos, lo que dio origen a nuevos líderes. Entre estos estuvo
Dolores Cacuango, quien dirigió varios movimientos sociales, entre ellos, la Federación Ecuatoriana
de Indios, en 1944”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
172) OBJ: Escoger la líder indígena que dirigió La Federación Ecuatoriana de Indios.
TOP: Historia KEY: Federación, Indios, dirigida. NOT: Giovanny Pincha

76.
El indigenismo no es un movimiento:

a. Político
b. Cultural
c. Social
d. Económico
ANS: D
La respuesta correcta es la d) Económico, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “El indigenismo es un movimiento político,
social y cultural que busca reivindicar el valor de los pueblos y nacionalidades indígenas ”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
171) OBJ: Escoger que movimiento es el indigenismo.
TOP: Historia KEY: Indigenismo, movimiento, sindicatos.
NOT: Giovanny Pincha

37
77.
El primer Congreso Campesino en el Ecuador se realizó en 1931 y fue dirigido por:

a. Dolores Cacuango
b. Tránsito Amagüaña
c. Lorenza Abimañay
d. Matilde Hidalgo
ANS: A
La respuesta correcta es la a) Dolores Cacuango, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “El primer Congreso Campesino se
realizó en 1931, dirigido por Dolores Cacuango ”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
172) OBJ: Escoger quien dirigió el primer Congreso Campesino en el Ecuador
TOP: Historia KEY: Primer, Congreso, dirigido NOT: Giovanny Pincha

78.
Tránsito Amaguaña fue una mujer ecuatoriana que lucho por la dignidad del pueblo indígena y su
verdadero nombre fue:

a. María Elena Amaguaña

b. Rosa Elena Amaguaña
c. Cecilia Amaguaña Alba
d. María Alba
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Rosa Elena Amaguaña, ya que según el texto de HISTORIA de 2do.
BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Tránsito Amaguaña, cuyo
nombre real era Rosa Elena Amaguaña, fue una mujer indígena ecuatoriana que nació en 1909 ”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
172) OBJ: Escoger el verdadero nombre de Transito Amaguaña.
TOP: Historia KEY: Transito Amaguaña, mujer, ecuatoriana, dignidad.
NOT: Giovanny Pincha

38
79. Islam y su influencia. Antes de la difusión del cristianismo, el mundo mediterráneo y oriental, excepto
el pueblo de Israel, era ..............
a. Politeísta.
b. Cristianos.
c. Evangélicos.
d. Ateos.

ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 62. “El islam y su influencia
cultural. Contexto histórico y geográfico. Antes de la difusión del cristianismo, el mundo
mediterráneo y oriental, excepto el pueblo de Israel, era politeísta.”

PTS: 1 DIF: MEDIO REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 62.
OBJ: Analizar que tipo de religión tenía el pueblo de Israel. TOP: HISTORIA.
KEY: Islam, cristianismo, Israel. NOT: MAYORGA MARIELA.

80. El islam y su influencia cultural. La cultura árabe, de origen semita como los hebreos, estaba
conformada por……..………., pastores nómadas, pequeñas urbes.

a. Clanes Beduinos.
b. Clanes politeístas.
c. Clanes cristianos.
d. Clanes ateos.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 62. “A pesar de la expansión del
cristianismo en el mundo antiguo, hacia el siglo VI, la cultura árabe, de origen semita como los
hebreos, estaba conformada por clanes beduinos, pastores nómadas, pequeñas urbes, comerciantes y
campesinos, mayoritariamente practicantes de religiones animistas y politeístas.”

PTS: 1 DIF: MEDIO REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 62.
OBJ: Distinguir cual es el clan con el que estaba conformada la cultura árabe.
TOP: HISTORIA. KEY: Hebreos, clanes, beduinos. NOT: MAYORGA MARIELA.

39
81. Los hebreos, estaban conformados por clanes beduinos, pastores nómadas, comerciantes y
campesinos, practicantes de religiones .............. y politeístas.
a. Animistas.
b. Cristianos.
c. Ateos.
d. Evangélicos.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 62. “La cultura árabe, de origen
semita como los hebreos, estaba conformada por clanes beduinos, pastores nómadas, pequeñas urbes,
comerciantes y campesinos, mayoritariamente practicantes de religiones animistas y politeístas.
Además, estaban política y culturalmente dispersos, por lo que tenían en común a penas la familia de
lenguas árabes y el intercambio comercial.”

PTS: 1 DIF: MEDIO REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 62.
OBJ: Diferenciar que tipo de religión se practicaba. TOP: HISTORIA.
KEY: Hebreos, clanes, religión. NOT: MAYORGA MARIELA.

82. El profeta Mahoma. Fue el fundador de la religión ........., también un líder político y militar que
unificó a los pueblos árabes bajo la misma fe.
a. Islámica.
b. Católica.
c. Cristiana.
d. Atea.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 63. “Mahoma, el profeta. En este
contexto, surgió la figura del profeta Mahoma, quien no solo fue el fundador de la religión islámica,
sino también un líder político y militar que unificó a los pueblos árabes bajo la misma fe.”

PTS: 1 DIF: MEDIO REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 63.
OBJ: Determinar que religión fundó Mahoma. TOP: HISTORIA.
KEY: Religión, líder, islámica. NOT: MAYORGA MARIELA.

40
83. Mahoma (570-632), nació en …………., ciudad que se encuentra en la actual Arabia Saudita.
a. La Meca.
b. Arabia.
c. Kalb.
d. Tayy.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 63. “Mahoma (570-632) nació en
La Meca, ciudad que se encuentra en la actual Arabia Saudita. Dedicó su vida a guiar y a ayudar a
grandes poblaciones que salían en caravanas en busca de refugio, debido a los saqueos y conquistas
propiciadas por fuerzas militares para la dominación de los pueblos y territorios.”

PTS: 1 DIF: MEDIO REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 63.
OBJ: Señalar en que lugar nació Mahoma. TOP: HISTORIA.
KEY: Mahoma, nació, La Meca. NOT: MAYORGA MARIELA.

84. Tradición islámica, a la edad de 39 años Mahoma recibió su primera revelación de……. (como
llaman los musulmanes a Dios) por medio del ángel Gabriel.
a. Alá.
b. Dios del Sol.
c. Cristo.
d. Ángel Samuel.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 64. “Según la tradición islámica,
a la edad de 39 años Mahoma recibió su primera revelación de Alá (como llaman los musulmanes a
Dios) por medio del ángel Gabriel, quién le habría ordenado enseñar todas estas revelaciones. A raíz
de este mandato Mahoma se consideró un profeta.”

PTS: 1 DIF: MEDIO REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 64.
OBJ: Determinar como se llama el Dios de los musulmanes. TOP: HISTORIA.
KEY: Mahoma, dios, Alá. NOT: MAYORGA MARIELA.

85. El Islam tiene casi ...... años de historia. Tiene más de 1300 millones de fieles divididos en dos grupos.
a. 1400.
b. 2400.
c. 400.
d. 3400
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 64. “El Islam tiene casi 1400 años
de historia. Tiene más de 1300 millones de fieles divididos en dos grupos: El sunismo: Es la gran
corriente actual entre los musulmanes, presente en países como Arabia Saudita, Siria y Omán. El
chiismo: Están asentados en Irán (el otro gran bastión), Irak, Bahréin o el Líbano.”

PTS: 1 DIF: MEDIO REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 64.
OBJ: Descubrir cuantos años de historia tiene el Islam. TOP: HISTORIA.
KEY: Islam, años. historia. NOT: MAYORGA MARIELA.

41
86. El Islam tiene casi 1400 años de historia. Tiene más de 1300 millones de fieles divididos en dos
grupos: El sunismo y el: …………
a. Chiismo.
b. Omán.
c. Líbano.
d. Califa.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 64. “El Islam tiene casi 1400 años
de historia. Tiene más de 1300 millones de fieles divididos en dos grupos: El sunismo: Es la gran
corriente actual entre los musulmanes, presente en países como Arabia Saudita, Siria y Omán. El
chiismo: Están asentados en Irán (el otro gran bastión), Irak, Bahréin o el Líbano.”

PTS: 1 DIF: MEDIO REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 64.
OBJ: Determinar cuales fueron los grupos en los que se dividieron el Islam.
TOP: HISTORIA. KEY: Islam, años, división. NOT: MAYORGA MARIELA.

87. El profeta fundador de la religión islámica fue:

a. Isaías.
b. Mahoma.
c. Jeremías.
d. Ezequiel .
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Mahoma, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “surgió la figura del profeta Mahoma, quien no
solo fue el fundador de la religión islámica”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
63) OBJ: Escoger el fundador de la religión islámica.
TOP: Historia KEY: Profeta, fundador, religión. NOT: Giovanny Pincha

88. Mahoma nació en La Meca, ciudad que se encuentra en la actual:

a. Jordania.
b. Irak.
c. Omán.
d. Arabia Saudita.
ANS: D
La respuesta correcta es la d) Arabia Saudita, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Mahoma (570-632) nació en La
Meca, ciudad que se encuentra en la actual Arabia Saudita”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
63) OBJ: Escoger donde nació Mahoma. TOP: Historia
KEY: Nació, Actual, Mahoma. NOT: Giovanny Pincha

42
89. ¿Cómo llaman los musulmanes a Dios?

a. Alá.
b. Jehová.
c. Shiva.
d. Yahveh.
ANS: A
La respuesta correcta es la a) Alá, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Según la tradición islámica, a la edad de 39 años
Mahoma recibió su primera revelación de Alá (como llaman los musulmanes a Dios) por medio del
ángel Gabriel”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
63) OBJ: Escoger como llaman los musulmanes a Dios.
TOP: Historia KEY: Musulmanes, llaman, Dios. NOT: Giovanny Pincha

90. Mahoma se vio obligado a huir a la ciudad de Medina en el año 622. Este viaje se conoce con el
nombre de:

a. Éxodo.
b. Hégira.
c. La peregrinación.
d. El viaje del profeta.
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Hégira, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Mahoma se vio obligado a huir a la ciudad de
Medina en el año 622. Esta huida se conoce con el nombre de hégira”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
63) OBJ: Escoger como llaman la huida de Mahoma.
TOP: Historia KEY: Mahoma, huir, nombre, viaje. NOT: Giovanny Pincha

43
91. El núcleo de la ley islámica se expresa en preceptos básicos, a los cuales se los conoce como:

a. Los diez mandamientos.

b. Los Cinco preceptos éticos.
c. Las cuatro leyes de la espiritualidad.
d. Los cinco pilares.
ANS: D
La respuesta correcta es la d) Los cinco pilares, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “El núcleo de las revelaciones que
recibió Mahoma constituyen el centro de la fe islámica. Son los llamados
«Cinco pilares» del islam”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
65) OBJ: Escoger como se conoce a los preceptos básicos del islam
TOP: Historia KEY: Núcleo, ley, islam, preceptos. NOT: Giovanny Pincha

92. En los cinco pilares del islam, es obligación recitar al día _______ versículos del Corán, mirando
hacia La Meca:

a. Cinco.
b. Cuatro.
c. Diez.
d. Tres.
ANS: A
La respuesta correcta es la a) Cinco, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “La oración (salat). Obligación de recitar cinco
veces al día versículos del Corán mirando hacia La Meca. Puede realizarse de forma individual o
comunitaria, en la mezquita.”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
65) OBJ: Escoger cuantas veces tienen que recitar los versículos del Corán en el islam.
TOP: Historia KEY: Recitar, Corán, La Meca. NOT: Giovanny Pincha

44
93.
En los cinco pilares del islam, deberán ayunar desde que amanece hasta la puesta del Sol durante el
mes del ramadán, los musulmanes mayores a:

a. 18 años.
b. 15 años.
c. 10 años.
d. 16 años.
ANS: C
La respuesta correcta es la c) 10 años, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “El ayuno (sawm). Los musulmanes mayores de
10 años deben abstenerse de comer, beber, fumar y mantener relaciones sexuales desde que amanece
hasta la puesta del Sol durante el mes del ramadán”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
65) OBJ: Escoger a que edad los musulmanes deben ayunan según los cinco pilares.
TOP: Historia KEY: Ayunar, ramadán, mayores. NOT: Giovanny Pincha

94. En los cinco pilares del islam, todo musulmán deberá ir en peregrinación a La Meca en su vida, por lo
menos:

a. Diez veces.
b. Seis veces.
c. Tres veces.
d. Una vez.
ANS: D
La respuesta correcta es la d) Una vez, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “La peregrinación (hayy). Todo musulmán ha de
ir en peregrinación a La Meca, por lo menos una vez en la vida”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
65)
OBJ: Escoger cuantas veces por lo menos los musulmanes deben ir en peregrinación a La Meca.
TOP: Historia KEY: Musulmán, peregrinación, La Meca.
NOT: Giovanny Pincha

45
95. El Corán, es un libro en el cual se inscribe la estructura de la religión: ...................
a. Islámica.
b. Católica.
c. Cristiana.
d. Evangélica.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 66. “El Corán. Estos pilares se
encuentran fundamentados en el Corán, libro en el cual se inscribe la estructura de la religión
islámica. Habría sido dictado por Alá al profeta Mahoma a modo de revelación, como ocurrió en
algunos libros de la Biblia.”

PTS: 1 DIF: MEDIO REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 66.
OBJ: Determinar cual es la religión que escribe en el Corán. TOP: HISTORIA
KEY: Corán, religión, Islámica. NOT: MAYORGA MARIELA

96. El Corán consta de 114 capítulos, los azoras; y alrededor de 6211 versículos, los aleyas. El vocablo
«Corán» significa:....................

a. Recitación.
b. Oración.
c. Adoración.
d. Sumisión.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 66. “El Corán consta de 114
capítulos, los azoras; y alrededor de 6211 versículos, los aleyas. El vocablo «Corán» significa
'recitación'.”

PTS: 1 DIF: MEDIO REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 66

OBJ: Determinar que significado tiene el Corán. TOP: HSITORIA
KEY: Corán, recitación, azoras. NOT: MAYORGA MARIELA

97. Para los musulmanes, la lengua sagrada es el ………….., de ahí que los rezos, la liturgia y los
estudios se recomienden en esa lengua.
a. Árabe.
b. Inglés.
c. Latín.
d. Griego.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 66. “Por otra parte, para los
musulmanes la lengua sagrada es el árabe, de ahí que los rezos, la liturgia y los estudios se
recomienden en esa lengua. Las traducciones solo se utilizan como herramienta didáctica y para
enseñar a aquellos conversos al islam que aún no hablan la lengua árabe'.”

PTS: 1 DIF: MEDIO REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 66.
OBJ: Escoger cual es la lengua sagrada de los musulmanes. TOP: HISTORIA.
KEY: Musulmanes, lengua, árabe. NOT: MAYORGA MARIELA.

46
98. Para los musulmanes Jesús fue un ............, pero no el hijo de Dios. En cambio, Mahoma es el
principal de los profetas.
a. Profeta.
b. Historiador.
c. Ladrón.
d. Falso Dios.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 66. “En el Corán se encuentran
muchos personajes del Tanaj (Antiguo Testamento) y de los Evangelios. Aunque los relatos sobre
ellos no coinciden, sí se mencionan como profetas o personas devotas a Adán, Noé, Abraham, Moisés,
Jesús de Nazaret y Juan Bautista. Para los musulmanes Jesús fue un profeta, pero no el hijo de Dios.
En cambio, Mahoma es el principal de los profetas.”

PTS: 1 DIF: MEDIO REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 66.
OBJ: Determinar como fue considerado Jesús para los musulmanes.
TOP: HISTORIA. KEY: Musulmanes, Jesús, profeta. NOT: MAYORGA MARIELA.

99. Los seguidores de Mahoma lograron extender su territorio y con él al islam hasta conformar un gran
imperio, estructurado por: los ......., el visir y el emir.
a. Califas.
b. Musulmanes.
c. Árabes.
d. Mahoma.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 66. “La expansión del islam. Con
las Conquistas marciales, los seguidores de Mahoma lograron extender su territorio y con él al islam
hasta conformar un gran imperio, estructurado por: Los califas que se convirtieron en jefes políticos y
religiosos del Imperio árabe; el visir, consejero y funcionario directo del califa; y el emir, quien
estaba a cargo de cada provincia.”

PTS: 1 DIF: MEDIO REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 66

OBJ: Determinar cual fue la estructura del imperio de Mahoma.
TOP: HISTORIA KEY: Mahoma, califas, imperio. NOT: MAYORGA MARIELA

47
100. En el Islam. Los califas que se convirtieron en jefes políticos y religiosos del Imperio ………….
a. Árabe.
b. Moscú.
c. Egipcio.
d. Musulman.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 66. “Las Conquistas marciales,
los seguidores de Mahoma lograron extender su territorio y con él al islam hasta conformar un gran
imperio, estructurado por: Los califas que se convirtieron en jefes políticos y religiosos del Imperio
árabe.”

PTS: 1 DIF: MEDIO REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 66.
OBJ: Analizar en que imperio se ubicó los califas. TOP: HISTORIA.
KEY: Islam, califas, árabe. NOT: MAYORGA MARIELA

101. En la estructura del Islam. El visir, era el consejero y funcionario directo del ……………….
a. Califa.
b. Alá.
c. Musulman.
d. Rey.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 66. “En las Conquistas marciales,
los seguidores de Mahoma lograron extender su territorio y con él al islam hasta conformar un gran
imperio, estructurado por: Los califas que se convirtieron en jefes políticos y religiosos del Imperio
árabe; el visir, consejero y funcionario directo del califa; y el emir, quien estaba a cargo de cada
provincia.”

PTS: 1 DIF: MEDIO. REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 67.
OBJ: Determinar funcionario de quien era el Visir. TOP: HISTORIA.
KEY: Islam, visir, califa. NOT: MAYORGA MARIELA

48
102. La yihad es un mandato coránico que significa ´esfuerzo´ para hacer cumplir las enseñanzas de
Mahoma. De ahí que también se le traduzca como ´guerra ………..´.
a. Santa.
b. Fría.
c. Cruda.
d. Blanca.
ANS: A
La respuesta es el literal (a) según el texto integrado 2 do. BGU. pg. 66. “La yihad es un mandato
coránico que significa ´esfuerzo´ para hacer cumplir las enseñanzas de Mahoma. De ahí que también
se le traduzca como ´guerra santa´. Pero algunos interpretan esta defensa en sentido espiritual, como
un esfuerzo personal, una guerra interna contra las pasiones. Por otra parte, grupos radicales,
conocidos como islamistas, creen que es un mandato para imponer el islam por la fuerza de las armas
y la violencia.”

PTS: 1 DIF: MEDIO REF: 2 do. BACHILLERATO BGU HISTORIA, pg. 67.
OBJ: Analizar como se traduce el yihad. TOP: HISTORIA. KEY: Yihad, esfuerzo, Mahoma.
NOT: MARIELA MAYORGA.

103.
En la Edad Media, al expandir su territorio el pueblo musulmán a la Península Ibérica (actual España)
fundaron el:

a. Calatayud
b. Al-Ándalus
c. Calatrava
d. Al Medina Al Zahira
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Al-Ándalus, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto
del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “Después de conquistar a la monarquía de los
visigodos (actual España) se fundó al-Ándalus con su capital, Córdoba, en el año 711 ”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
69) OBJ: Escoger La ciudad fundada por los musulmanes en la actual España.
TOP: Historia KEY: Expandir. musulman, España, fundaron.
NOT: Giovanny Pincha

49
104.
La lucha que representó el fin de la expansión islámica desde la Península Ibérica hacia el norte de
Europa se la llamo la batalla de:

a. Poitiers
b. Alarcos
c. Guadalete
d. Badr
ANS: A
La respuesta correcta es la a) Poitiers, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “La batalla de Poitiers tuvo lugar en 732 entre el
ejército franco de Carlos Martel y un ejército musulmán que había atravesado el puerto de
Roncesvalles y se dirigía hacia el reino franco. La batalla fue muy dura, y finalmente vencieron los
francos. Este hecho representó el fin de la expansión islámica desde la Península Ibérica hacia el norte
de Europa”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
70)
OBJ: Escoger el nombre de la batalla que freno la expansión musulmana hacia el norte de Europa.
TOP: Historia KEY: Fin, expansión, norte, batalla. NOT: Giovanny Pincha

105.
El período de máximo esplendor cultural y económico de al-Ándalus fue el del califato de:

a. Fatimí
b. Sokoto
c. Córdoba
d. Abbasí
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Córdoba, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “El período de máximo esplendor cultural y
económico de al-Ándalus fue el del califato de Córdoba, iniciado con la proclamación de Abd
al-Rahman III”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
72) OBJ: Escoger el califato de máximo esplendor en al-Ándalus.
TOP: Historia KEY: Esplendor, califato, máximo. NOT: Giovanny Pincha

50
106.
El califato de Córdoba empezó a entrar en crisis a partir del año:

a. 1200
b. 800
c. 1500
d. 1000
ANS: D
La respuesta correcta es la d) 1000, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “A partir del año 1000, el califato de Córdoba
empezó a entrar en crisis. Al elevado costo de manutención del ejército y funcionarios, se sumaron las
ansias de poder de los jefes militares”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
72) OBJ: Escoger en que año empezó la crisis del califato de Córdoba.
TOP: Historia KEY: Califato. Córdoba, crisis, año. NOT: Giovanny Pincha

107.
En el islam el califato se caracterizaba por la división del territorio en:

a. Coras
b. Almorávides
c. Tribus
d. Villas
ANS: A
La respuesta correcta es la a) Coras, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “La organización política y administrativa del
califato se caracterizaba por: La división del territorio en coras, o provincias, gobernadas por un valí ”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
72) OBJ: Escoger como se denominaba la división del territorio en el califato.
TOP: Historia KEY: Califato. división, territorio. NOT: Giovanny Pincha

51
108.
En al-Andalus se formaron grandes filósofos musulmanes y judíos como:

a. Sefardí y Ibn Sina

b. Averroes y Moisés Maimónides
c. Avicena y Filón
d. Agustín y Boecio
ANS: B
La respuesta correcta es la b) Averroes y Moisés Maimónides, ya que según el texto de HISTORIA
de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “En al-Ándalus hubo
períodos de paz y convivencia entre cristianos, judíos y musulmanes. Prueba de ello fue la tolerancia
practicada en Córdoba durante el dominio almorávide, contexto en el que se formaron los grandes
filósofos Averroes (musulmán) y su discípulo Moisés Maimónides (judíos) ”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
72) OBJ: Escoger los grandes filósofos judíos y musulmanes formados en al-Ándalus
TOP: Historia KEY: Filósofos, musulmanes, judíos. NOT: Giovanny Pincha

109.
En la organización política y administrativa del califato los reyes de las taifas pagaban tributos, que se
les conocía como:

a. Eisphorá
b. Diezmos
c. Parias
d. Regalías
ANS: C
La respuesta correcta es la c) Parias, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del
Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “los reyes de las taifas pagaban parias (tributos) a
los monarcas cristianos. Para sufragarlas, tuvieron que aumentar los impuestos, lo que provocó el
descontento de la población andalusí ”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
72)
OBJ: Escoger el nombre como se lo conocía al tributo que pagaban los reyes de las taifas.
TOP: Historia KEY: Organización, reyes tributo. NOT: Giovanny Pincha

52
110.
El último reino musulmán creado en la península ibérica durante la Edad Media fue:

a. El reino de Málaga
b. El reino de León
c. El reino de Castilla
d. El reino Nazarí
ANS: D
La respuesta correcta es la d) El reino Nazarí, ya que según el texto de HISTORIA de 2do. BGU
(Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación define que: “En 1238 se creó, en este territorio, el
último reino musulmán en la península, el reino nazarí, con capital en Granada. Fue íntegramente
islámico: solo se hablaba árabe, se impuso el islam y en él no vivían cristianos ”.

PTS: 1 DIF: Medio

REF: Texto de HISTORIA de 2do. BGU (Texto del Estudiante) del Ministerio de Educación (pág.
73) OBJ: Escoger el ultimo reino musulmán creado en la península ibérica.
TOP: Historia KEY: Ultimo, Reino, musulman. NOT: Giovanny Pincha

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