Colegio Salome Ureña
Planificación Mensual y diaria
Tema: La geomorfología
Nivel : Secundario Asignatura: Ciencias Sociales Nivel de Dominio: III Grado: 2do
Tiempo Estimado: Cuatro semanas Modalidad: General Septiembre
Competencias Fundamentales Competencia resolución de problemas
Competencia científica y tecnológica
Competencia ambiental y de la salud
Competencia comunicativa
Competencia desarrollo personal y espiritual
Competencia pensamiento lógico, creativo y crítico
Competencia ética y ciudadana
Competencia Especifica: Ubicación en el tiempo y en el espacio:
_ Reconoce al planeta como el lugar de desarrollo de la humanidad y demanda su cuidado como nuestra casa común.
_ Relaciona la fuerza de la naturaleza y de los fenómenos sociales sobre el paisaje, el medio ambiente y los recursos
naturales.
Utilización crítica de fuentes de información:
_ Lee y utiliza mapas para reconocer y explicar fenómenos geomorfológicos.
Interacción sociocultural y construcción ciudadana:
_ Reconoce y valora los recursos naturales de la República
Dominicana.
Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
_ Fuerzas internas de la Tierra. _ Estudio del mapa físico mundial. _ Interés por comprender la dinámica
_ Las placas tectónicas. Identificación de fenómenos de la Tierra y sus efectos
_ La geomorfología terrestre. geomorfológicos. sobre el paisaje y el ser humano.
_ El relieve mundial. _ Análisis de mapas topográficos, _ Interés por conocer las medidas de
_ El relieve dominicano. mapa del lugar donde se seguridad en caso de
_ Las rocas. ubica la escuela, etc. desastres geológicos.
_ Sismicidad y vulcanismo. _ Estudio y valoración de las
propuestas globales de los organismos
internacionales en relación a la
mitigación de
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desastres naturales.
Indicadores de logro _ Identifica las capas que conforman el interior de la Tierra.
_ Describe los efectos de las fuerzas internas de la Tierra.
_ Explica la teoría de las placas tectónicas.
_ Describe la evolución de los continentes.
_ Identifica las distintas placas tectónicas de la Tierra.
_ Diferencia entre dorsal oceánica y fosa oceánica.
_ Explica el objeto de estudio de la geomorfología.
_ Explica el origen de las estructuras del relieve.
_ Compara las formas del relieve continental con las del relieve oceánico.
_ Diferencia las distintas unidades de relieve de la Tierra.
_ Localiza las principales cordilleras del mundo.
_ Interpreta un mapamundi del relieve.
_ Interpreta un corte topográfico del relieve mundial.
_ Identifica los tipos de formas de relieve presentes en nuestro país.
_ Explica qué es una región geomorfológica y diferencia las de la República Dominicana.
_ Explica la diferencia entre cordillera y sierra.
_ Diferencia los tipos de rocas.
_ Explica el ciclo de las rocas.
_ Describe la distribución geográfica de los diferentes tipos de rocas de la República Dominicana.
_ Valora las rocas semipreciosas de nuestro país.
_ Describe las características de los movimientos sísmicos y de la actividad volcánica.
_ Valora las medidas de seguridad durante un sismo.
_ Localiza zonas de gran actividad geológica.
Evaluación de la clase: Estrategias pedagógicas para trabajar:
• Ensayos. Indagación dialógica.
• Intercambios Orales. Mapas conceptuales.
• Portafolio. Trabajo en equipo.
• Exposiciones. Elaboración y exposición de materiales manipulativos (construcción de
modelos).
Situación de aprendizaje Los estudiantes de 2do. grado de Secundaria realizaron una excursión al pico Duarte, durante la cual pudieron apreciar los
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grandes plegamientos que forman las montañas de nuestra cordillera Central. Todos ellos le preguntaron al docente que los
acompañaba:
¿Cómo se pudo haber formado un paisaje tan complejo como ese? Su docente les respondió que todo se originaba a partir
de los movimientos de las placas tectónicas y que se lo explicaría con más detalle durante el estudio de esta unidad.
¿Qué es una montaña?
¿Cuál es la montaña más alta de nuestro país?
¿Cómo se agrupan las montañas?
¿Qué rama de la geografía se encarga del estudio de las formas del relieve?
Secuencias Didácticas Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje
La estrategia de inserción en el entorno, más la expositiva y de conocimientos elaborados.
Momentos Tiempo Actividades de Elementos de evaluación Recursos
aprendizaje Indicadores Metacognición Evidencias Técnicas e
de logro instrumentos
Inicio 10 min 1.¿A qué _ Identifica las ¿Qué Reportes La Libro de textos.
Para entrar en el tema, llamamos capas internas aprendiste? escritos. observación Hojas en blanco.
pregúnteles: ¿Qué es la geosfera? geosfera? que Lista de cotejo Cuadernos.
¿Cómo está compuesta 2.¿Cuáles son las conforman el ¿Cómo lo Exposiciones Lápices.
la geosfera? ¿Cómo son los capas que interior de la hiciste? orales. Cartulinas
materiales que la conforman?¿Se conforman la Tierra. Lápiz de colores.
encuentran estáticos geosfera? _ Describe los ¿Cómo piensas Mapas
los materiales del interior de 3.¿Cuál es la efectos de las ponerlo en
nuestro planeta? ¿Qué es el aire? parte más sólida fuerzas práctica?
¿Es estática la superficie del interior de internas de la
terrestre? Comente las la Tierra? Tierra.
respuestas en el aula. 4.¿En cuál de las _ Diferencia
capas internas de entre litosfera
Desarrollo 15 min la Tierra se oceánica
Indique que lean los textos y haga genera una y litosfera
las preguntas que considere circulación continental.
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oportunas. interna de _ Explica
Comente y aclare las dudas. materiales? cómo se
Motive a los estudiantes para que 5.¿Qué es la produce el
observen las imágenes litosfera? proceso de
y las relacionen con el texto. En Explica, en un subducción.
caso de que algunos estudiantes párrafo, en tu _ Interpreta
no entiendan, utilice cuaderno, el ciclo gráfi cos sobre
la estrategia sugerida en el de Wilson. la dinámica
apartado Previsión de terrestre.
dificultades.
Cierre 10 min..
Comente a los estudiantes el
contenido del apartado Más
información de la Guía.
Luego, indique que realicen las
actividades propuestas en la
doble página del libro de texto en
sus casas. Verifique y comente las
respuestas con el grupo.
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Momentos Tiempo Actividades de Elementos de evaluación Recursos
aprendizaje Indicadores Metacognición Evidencias Técnicas e
de logro instrumentos
Inicio 10 min 1.¿Quién fue el _ Explica la ¿Qué Reportes La observación Libro de textos.
Para entrar en el tema, pídales que primer científico teoría de las aprendiste? escritos. Lista de cotejo Hojas en blanco.
respondan la pregunta del en placas Cuadernos.
apartado Recuperación probar que los tectónicas. ¿Cómo lo Exposiciones Lápices.
y, luego, coménteles que: Pangea continentes se _ Describe la hiciste? orales. Cartulinas
fue el supercontinente que existió desplazaban? evolución de Lápiz de colores.
al final de la era Paleozoica y 2.¿En qué los ¿Cómo piensas Mapas
comienzos de la Mesozoica que dirección se continentes. ponerlo en
agrupaba la mayor parte de las mueve la placa de _ Distingue las práctica?
tierras emergidas del planeta. Se Nazca? distintas placas
formó por el movimiento de las 3.¿Contra qué tectónicas de
placas tectónicas, que hace otra placa choca? la Tierra.
unos 300 millones de años unió [Link] la _ Diferencia
todos los continentes en uno solo; diferencia entre entre dorsal
posteriormente, una dorsal oceánica
hace unos 200 millones de años, oceánica y una y fosa
comenzó a fracturarse y fosa oceánica. oceánica.
disgregarse hasta alcanzar la 5.¿Qué tipo de _ Identifi ca
situación actual de los continentes, estructura zonas de
en un proceso que aún continúa. geomorfológica actividad
domina el centro sísmica y
del océano vulcanismo en
Desarrollo 15 min Atlántico? un
Indique que lean los textos y 6.¿Por qué la mapamundi.
plantee las preguntas para verifi abundancia de
car la comprensión volcanes
de los contenidos leídos. Comente en la costa
y aclare las dudas. Motive a los occidental de
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estudiantes para que observen las América?
imágenes y las relacionen con el
texto.
Cierre 10 min..
Indique a los estudiantes que
realicen las actividades propuestas
en la doble página del libro de
texto, así como la del apartado
Interpretación de mapas, en la cual
se desarrolla la competencia
comunicativa. Verifique y comente
las respuestas con el
grupo.
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Momentos Tiempo Actividades de Elementos de evaluación Recursos
aprendizaje Indicadores Metacognición Evidencias Técnicas e
de logro instrumentos
Inicio 10 min 1.¿Cuál es el _Explica el ¿Qué Reportes La observación Libro de textos.
Inicie el diálogo con sus objeto de estudio objeto de aprendiste? escritos. Lista de cotejo Hojas en blanco.
estudio de
estudiantes a partir de las de Cuadernos.
la
siguientes preguntas: ¿Qué la geomorfología? geomorfología. ¿Cómo lo Exposiciones Lápices.
es el relieve? ¿Cómo creen que se _ Explica el hiciste? orales. Cartulinas
formó el relieve? ¿Cuántos tipos de 2.¿Cómo se origen de las Lápiz de colores.
relieve existen?... originan las estructuras ¿Cómo piensas Mapas
cordilleras? del relieve. ponerlo en
_ Describe práctica?
cómo se
Desarrollo 15 min 3.¿De qué transforma
Indique que lean los textos y haga maneras se el relieve.
las preguntas que considere pueden formar _ Compara las
oportunas. las islas? formas del
Comente y aclare las dudas. relieve
Motive a los estudiantes para que continental con
las del relieve
observen las imágenes y oceánico.
las relacionen con el texto.
Cierre 10 min..
Indique a los estudiantes que
realicen en sus casas las
actividades propuestas
en la doble página del libro de
texto. Verifique y comente las
respuestas con el grupo.
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Momentos Tiempo Actividades de Elementos de evaluación Recursos
aprendizaje Indicadores Metacognición Evidencias Técnicas e
de logro instrumentos
Inicio 10 min ¿A qué se le llama _ Identifica las ¿Qué Reportes La observación Libro de textos.
Para entrar en el tema, curva de nivel? distintas aprendiste? escritos. Lista de cotejo Hojas en blanco.
pregúnteles: ¿En qué lugares de la ¿Con qué color unidades Cuadernos.
Tierra hay más sistemas están de relieve de la ¿Cómo lo Exposiciones Lápices.
montañosos? ¿Y en cuáles hay representadas Tierra. hiciste? orales. Cartulinas
menos? ¿Dónde se localizan las las fosas marinas _ Localiza las Lápiz de colores.
principales dorsales o abisales principales ¿Cómo piensas Mapas
oceánicas? ¿Y las fosas oceánicas? en el cordilleras ponerlo en
Comente las respuestas en el aula. mapamundi? del mundo. práctica?
¿Sobre qué altura _ Localiza los
Desarrollo 15 min se encuentran principales
Indique que lean los textos y haga la meseta del escudos
preguntas para verificar la Tíbet y la y cuencas
comprensión. cordillera sedimentarias
Comente y aclare las dudas. del Himalaya? del mundo.
Motive a los estudiantes para que ¿A qué le _ Interpreta
interpreten el llamamos escudo? un mapamundi
mapa y el perfil topográfico y los ¿Cuál es la cuenca del
relacionen con el texto. sedimentaria relieve.
más extensa que _ Interpreta
Cierre 10 min.. puedes observar un corte
Indique a los estudiantes que en el topográfico
realicen las actividades propuestas mapamundi? ¿En del relieve
en la doble página del libro de qué color mundial.
texto en sus casas. Verifique y está
comente las respuestas con el representada?
grupo. ¿Por qué?
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Momentos Tiempo Actividades de Elementos de evaluación Recursos
aprendizaje Indicadores de Metacognición Evidencias Técnicas e
logro instrumentos
Inicio 10 min 1.¿Qué tipos de _ Identifica los ¿Qué Reportes La observación Libro de textos.
Para entrar en el tema, relieve existen en tipos de formas de aprendiste? escritos. Lista de cotejo Hojas en blanco.
relieve presentes
pregúnteles: ¿Cómo es el relieve la República Cuadernos.
en nuestro país.
de la comunidad o Dominicana? _ Señala los ¿Cómo lo Exposiciones Lápices.
ciudad donde viven? ¿Conocen puntos extremos hiciste? orales. Cartulinas
algún lugar del país que tenga 2.¿Cuál es la del relieve del Lápiz de colores.
muchas montañas? ¿Y mayor elevación país. ¿Cómo piensas Mapas
algún lugar que esté debajo del del país? ¿Y la _ Explica qué es ponerlo en
una región
nivel del mar? Comente las mayor depresión? práctica?
geomorfológica.
respuestas en el aula. _ Diferencia las
3.¿A qué se le regiones
Desarrollo 15 min llama región geomorfológicas
Indique que lean los textos y haga geomorfológica? de la República
las preguntas que considere Dominicana.
oportunas. Comente y aclare las 4.¿En qué región _ Explica la
diferencia entre
dudas. Motive a los estudiantes geomorfológica se cordillera
para que observen el mapa y las asienta la ciudad y sierra.
imágenes y las relacionen con el de Santo
texto. Domingo?
Cierre
Verifique y comente las 10 min..
respuestas con el grupo.
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Momentos Tiempo Actividades de Elementos de evaluación Recursos
aprendizaje Indicadores Metacognición Evidencias Técnicas e
de logro instrumentos
Inicio 10 min 1.¿Cuáles son los _ Identifica y ¿Qué Reportes La observación Libro de textos.
Motive la conversación grupal a tipos de rocas distingue los aprendiste? escritos. Lista de cotejo Hojas en blanco.
tipos de rocas.
través de preguntas tales como: que existen, Cuadernos.
_ Explica el
¿Qué son las rocas? ¿Cuáles tipos según su ciclo de las ¿Cómo lo Exposiciones Lápices.
de rocas conocen? ¿Son iguales las formación? rocas. hiciste? orales. Cartulinas
rocas en toda el territorio de 2.¿Cómo se _ Describe la Lápiz de colores.
nuestro país? ¿Por qué? ¿De qué forman las rocas distribución ¿Cómo piensas Mapas
están compuestas las rocas? ígneas geográfi ca de ponerlo en
los diferentes
extrusivas? práctica?
tipos de rocas
Desarrollo 15 min 3.¿Qué tipo de de la República
Indíqueles que lean los textos y rocas pueden Dominicana.
haga las preguntas que considere proceder, _ Valora las
oportunas. tanto de las rocas
Comente y aclare las dudas. ígneas, como de semipreciosas
Motive a los estudiantes para que las sedimentarias? de nuestro país.
observen las imágenes y las 4.¿Qué tipo de
relacionen con el texto. rocas predominan
en nuestras
Cierre 10 min.. llanuras y valles?
Indique a los estudiantes que [Link],
realicen en sus casas las brevemente en tu
actividades propuestas cuaderno,
en la doble página del libro de el ciclo de las
texto. Verifique y comente las rocas.
respuestas con el grupo.
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aprendizaje Indicadores Metacognición Evidencias Técnicas e
de logro instrumentos
Inicio 10 min 1.¿Por qué en _ Describe las ¿Qué Reportes La observación Libro de textos.
Para entrar en el tema, nuestro país a características aprendiste? escritos. Lista de cotejo Hojas en blanco.
de
pregúnteles: ¿Qué tipo de veces tiembla la Cuadernos.
los movimientos
fenómenos geológicos han tierra? sísmicos. ¿Cómo lo Exposiciones Lápices.
ocurrido donde viven? ¿Cuáles? 2.¿Cómo se _ Describe las hiciste? orales. Cartulinas
¿Conocen a alguien que haya sido producen los características Lápiz de colores.
afectado negativamente terremotos? de ¿Cómo piensas Mapas
por un fenómeno geológico? ¿Cómo se la actividad ponerlo en
volcánica.
Comente las respuestas en el aula. producen los práctica?
_ Valora las
tsunamis? medidas de
Desarrollo 15 min 3.¿A qué se le seguridad
Indique que lean los textos y haga llama el cinturón durante un
las preguntas que considere de fuego? sismo.
oportunas. [Link] cuáles _ Localiza
Comente y aclare las dudas. son las medidas zonas de gran
actividad
Motive a los estudiantes para que que debes geológica.
observen las imágenes e tomar durante
interpreten el mapa. una actividad
sísmica. Escríbelas
Cierre 10 min.. en tu cuaderno.
Indique a los estudiantes que
realicen las actividades propuestas
en la doble página del libro de
texto. Verifique y comente las
respuestas con el grupo.
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aprendizaje Indicadores Metacognición Evidencias Técnicas e
de logro instrumentos
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aprendiste? escritos. Lista de cotejo Hojas en blanco.
Desarrollo Cuadernos.
¿Cómo lo Exposiciones Lápices.
Cierre hiciste? orales. Cartulinas
Lápiz de colores.
¿Cómo piensas Mapas
ponerlo en
práctica?
15 min
10 min..
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