CARS

I. Relación con la gente

1. No hay evidencia de dificultad o anormalidad en relación con la gente.
Laconducta del niño es apropiada a su edad. Puede ser observado algo de timidez,nerviosismo o molestia
cuando se le dice lo que debe hacer, pero no hasta un gradoatípico.1.5
2. Relaciones ligeramente anormales.
E1 niño puede evitar mirar al adulto a los ojos,evitar al adulto o ponerse nervioso si se fuerza la
interacción, ser excesivamentetímido, no ser tan sensible al adulto como es típico, depender de los padres
másque la mayoría de los niños de su edad.2.5
3. Relaciones moderadamente anormales.
E1 niño muestra frialdad (pareceindiferente al adulto) a voces. Se necesitan intentos fuertes y persistentes
paraatraer la atención del niño, a veces. E1 niño puede iniciar contactos mínimos.3.5
4. Relaciones profundamente anormales.
E1 niño está continuamente frío oindiferente respecto a lo que el adulto este haciendo. E1 o ella casi
nunca respondeo inicia contacto con el adulto. Sólo los intentos más persistentes para atraer laatención
del niño tienen algún efecto.
Observaciones:
II. Imitación
1. Imitación apropiada.
E1 niño puede imitar sonidos, palabras y movimientosapropiados a su nivel de destreza.
2. Imitación ligeramente anormal.
E1 niño imita simples conductas tales comoaplaudir o sencillos sonidos verbales la mayoría del tiempo;
ocasionalmente imitasólo después de darle un codazo, empujarlo o tras un retraso.
3. Imitación moderadamente anormal. El niño
sólo imita parte del tiempo y requiereuna gran cantidad de persistencia y ayuda del adulto; frecuentemente
imita solotras un retraso.
4. Imitación profundamente anormal.
E1 niño nunca o raramente imita sonidos,palabras o movimientos incluso empujándolo ni con la ayuda del
adulto.
Observaciones:
III. Respuesta emocional
1. Respuestas emocionales apropiadas tanto a la situación y edad.
E1 niñomuestra tanto el grado como el tipo apropiados de respuesta emocional como seindica por el
cambio en la expresión facial, postura y manera.
2. Respuestas emocionales ligeramente anormales.
E1 niño ocasionalmente muestraen cierta manera un tipo o grado inapropiado de reacciones emocionales.
Lasreacciones algunas veces no tienen ninguna relación con los objetos oacontecimientos que los rodean.
3. Respuesta emocionales moderadamente anormales.
E1 niño muestra signos clarosde tipo y/o grado inapropiados de respuesta emocional. Las reacciones
pueden serbastante inhibidas o exageradas y sin ninguna relación con la situación, puedenhacer muecas,
reirse o ponerse rígidos incluso aunque no estén presentesaparentemente objetos o acontecimientos que
produzcan emoción.
4. Respuestas emocionales profundamente anormales
. Las respuestas son raramenteapropiadas a la situación; una vez que el niño está de un humor
determinado, esmuy difícil cambiarlo. A la inversa, el niño puede mostrar emociones altamentediferentes
cuando nada ha cambiado.
Observaciones:
IV. Uso del cuerpo
1. Uso del cuerpo apropiado a la edad.
E1 niño se mueve con la misma facilidad,agilidad y coordinación de un niño normal de su edad.
2. Uso del cuerpo ligeramente anormal.
Pueden estar presentes algunaspeculiaridades memores, tales como torpeza, movimientos
repetitivos,coordinación pobre, o aparición rara de más movimientos inusuales.

1
 3. Uso del cuerpo moderadamente anormal Conductas que
son claramente raras oinusuales para un niño de su edad puede incluir movimientos raros de los
dedos,posturas peculiares tanto de los dedos como del cuerpo, mirar fijamente oarañarse el cuerpo,
agresión dirigida contra sí mismos, columpiarse, girar, moverrápidamente los dedos o andar de puntillas.
4. Uso del cuerpo profundamente anormal.
Los movimientos intensos y frecuentesdel tipo arriba indicado son signos de un uso profundamente
anormal del [Link] conductas pueden persistir a pesar de los intentos para desanimarlos oimplicar
al niño en otras actividades.
Observaciones:
V. Uso del objeto
1. Uso apropiado, e interés en juguetes y otros objetos.
E1 niño muestra uninterés normal en juguetes y otros objetos apropiados a su nivel de destreza y
usaesos objetos de manera apropiada.
2. Interés ligeramente anormal, o uso ligeramente anormal de juguetes y
otrosobjetos.
E1 niño puede mostrar un interés atípico en un juguete o jugar con él de un modo inapropiadamente
infantil (por ejemplo golpeándolo o chupándolo)
3. Interés y uso moderadamente inapropiado de los juguetes y otros
objetos.
E1chico puede mostrar poco interés en juguetes y otros objetos, o puede estarpreocupado con el uso de
un objeto o juguetes de un modo extraño. E1 o ella puedecentrarse en alguna parte insignificante de un
juguete, llegar a quedar fascinadocon la luz que se refleja de un objeto, mover repetitivamente alguna
parte delobjeto, o jugar exclusivamente con un objeto.
4. Interés y uso profundamente inapropiado del uso de juguetes u otros
objetos
.E1 niño puede quedar enredado en conductas como las mostradas anteriormente,con una mayor
frecuencia e intensidad. E1 niño es difícil distraer cuando estátotalmente metido en estas actividades
inapropiadas.
Observaciones:
VI. Adaptación al cambio
1. Respuesta al cambio apropiada a la edad
Mientras el niño puede darse cuenta ocomentar los cambios en la rutina, acepta estos cambios sin una
angustia indebida.
2. Adaptación al cambio ligeramente anormal.
Cuando un adulto intenta cambiar lastareas el niño puede continuar la misma actividad o usar los mismo
materiales.
3. Adaptación moderadamente anormal al cambio.
E1 niño se resiste de maneraactiva a los cambios de rutinas, intenta continuar con su actividad, y es
difícil dedistraer. Puede llegar a enfadarse y ser infeliz cuando se altera una rutinaestablecida.
4. Adaptación profundamente anormal al cambio.
E1 niño muestra reaccionesprofundas al cambio. Si se fuerza cl cambio, puede enfadarse mucho o no
cooperar y responder con rabietas.
Observaciones:
VII. Respuesta visual
1. Respuesta visual apropiada a la edad.
La conducta visual del niño es normal yapropiada a su ~d La visión se usa conjuntamente con otros
sentido como modo deexplorar el nuevo objeto.
2. Respuesta visual ligeramente anormal.
Se debe recordar al niño ocasionalmenteel mirar a los objetos. E1 niño puede estar más interesado en
mirar a los espejos oa los sistemas de iluminación que ~a sus colegas, puede a voces distraerse o
puedetambién evitar mirar a la gente a los ojos.
3. Respuesta visual moderadamente anormal.
Se debe recordar al niñofrecuentemente mirar lo que está haciendo. Puede distraerse, evitar mirar a
lagente a los ojos, mirar los objetos desde un ángulo raro o sujetar los objetos muycerca de sus ojos.

2
 4. Respuesta visual profundamente anormal.
E1 niño de manera constante evitamirar a la gente a los ojos o a ciertos objetos y puede mostrar de
manera extremaformas de respuesta visual de las descritas arriba.
Observaciones:
VIII. Respuesta auditiva
1. Respuesta auditiva apropiada a su edad.
La conducta auditiva del niño es normal y apropiada a su edad. E1 oído se usa junto con otros
sentidos.
2. Respuesta auditiva ligeramente anormal.
Puede que haya falta de respuesta oreacción ligeramente extrema a ciertos sonidos. Las respuestas a
los sonidospueden retrasarse, y los sonidos puede que necesiten ser repetidos para atraer laatención
del niño. El niño puede distraerse por sonidos extraños.
3. Respuesta auditiva moderadamente anormal.
Las respuestas del niño a lossonidos pueden variar; ignorar a menudo un sonido las primeras veces
que se hace:puede asustarse o cubrirse los oídos si oye sonidos conocidos.
4. Respuesta auditiva profundamente anormal.
E1 niño puede reaccionar de maneraextrema o no reaccionar a sonidos emitidos muy fuertemente,
independientementedel tipo de sonido.
Observaciones:
IX. Uso y respuesta del gusto, olfato y tacto
1. Uso y respuesta normales del gusto, olfato y tacto.
E1 niño explora nuevosobjetos de una manera apropiada a la edad, generalmente tocando y mirando.
E1gusto y olfato puede ser usado apropiadamente. Cuando reacciona a un dolor diariopequeño, el
niño expresa disgusto pero no reacciona de manera rara.
2. Uso y respuesta ligeramente normales.
E1 niño puede persistir en poner losobjetos en su boca, puede oler o tactar objetos que no son
comestibles, puedeignorar o reaccionar de manera extrema a dolores suaves ante los cuales un
niñonormal expresaría incomodidad.
3. Uso y respuesta moderadamente anormales.
E1 niño puede estarmoderadamente preocupado con el tacto, olfato o gusto de los objetos o la
[Link] chico puede o bien reaccionar mucho o muy poco.
4. Uso y respuesta profundamente anormales.
E1 niño esta preocupado con elolfato, gusto o tacto de los objetos más por la sensación que por la
exploraciónnormal o el uso de los objetos. El niño puede ignorar completamente el dolor oreaccionar
de manera extrema ante un ligero malestar.
Observaciones:
X. Miedo o nerviosismo
1. Miedo o nerviosismo normales
. La conducta del niño es apropiada tanto a lasituación como a su edad.
2. Miedo o nerviosismo ligeramente anormales
. E1 niño ocasionalmente muestrademasiado o muy poco miedo o nerviosismo si se compara con la
reacción de un niñonormal de la misma edad en una situación similar.
3. Miedo o nerviosismo moderadamente anormales.
E1 niño muestra o bien un pocomás o bien un poco menos de miedo de lo que es típico incluso para
un niño máspequeño en situaciones similares.
4. Miedo o nerviosismo profundamente anormales.
E1 miedo persiste inclusodespués de una experiencia repetida con acontecimientos y objetos inocuos.
Esextremadamente difícil calmar o consolar al niño. E1 niño puede, por el contrario,no mostrar el
conveniente cuidado ante riesgos que otros niños de la misma edadevitan.
Observaciones:
XI. Comunicación verbal
1 Comunicación verbal normal y apropiada tanto a la edad como a la situación
2. Comunicación verbal ligeramente anormal

3
 . E1 habla muestra un retraso engeneral. La mayoría de lo que expresan tiene sentido, sin embargo,
puede haberrepetición o inversión de pronombre. Ocasionalmente puede decir palabras raras
oestupideces.
3. Comunicación verbal moderadamente anormal
. Puede que no hable. Cuando lohace, la comunicación verbal puede ser una mezcla de lenguaje con
pleno sentido ylenguaje peculiar con estupideces, repeticiones o inversión de pronombre.
Laspeculiaridades en el lenguaje con sentido incluyen excesivas preguntas opreocupación sobre
tópicos particulares.
4. La comunicación verbal profundamente anormal
. No hay lenguaje con sentido. E1niño puede producir chillidos infantiloides, sonidos extraños o como
los animales, ruidos complejos que se parezcan al habla, o puede mostrar un uso persistente yraro de
algunas palabras o frases reconocibles.
Observaciones:
XII. Comunicación no verbal
1. Uso normal de comunicación no verbal apropiada a la edad y la situación
2. Uso ligeramente anormal de la comunicación no verbal
. E1 uso inmaduro decomunicación no verbal; puede apuntar de manera vaga o servir para lo que
quiere,en situaciones donde niños de una misma edad pueden apuntar o gesticular más
específicamente para indicar lo que quieren.
3. Uso moderadamente anormal de la comunicación no verbal
. E1 niño esgeneralmente incapaz de expresar necesidades o deseos de manera no verbal, y nopuede
entender la comunicación no verbal de otros.
4. Uso profundamente anormal de la comunicación no verbal
. E1 niño sólo usagestos raros o peculiares que no tienen sentido aparente, y no muestra el conocerel
significado asociado a los gestos o expresiones faciales de otros.
Observaciones:
XIII. Nivel de actividad
1. Nivel de actividad normal para su edad y circunstancias.
E1 niño es o bien masactivo o menos activo que un niño normal de la misma edad en una situación
similar.
2. Nivel de actividad ligeramente anormal.
E1 niño puede o bien ser ligeramentemovido o de alguna manera "perezoso" y de lentos movimiento a
veces. E1 nivel deactividad del niño se interfiere sólo ligeramente con su realización.
3. Nivel de actividad moderadamente anormal.
E1 niño puede ser bastante activo y difícil de frenar. Puede tener una energía ilimitada y puede que no
se duerma bien de noche. Por el contrario, el niño puede estar bastante aletargado y necesitarbastante
empuje para hacerle mover.
4. Nivel de actividad profundamente anormal.
E1 niño muestra extremos deactividad o de inactividad y puede incluso ir de un extremo a otro.
Observaciones:
XIV. Nivel y consistencia de la respuesta intelectual
1. Inteligencia normal y razonablemente consistente en varias áreas.
E1 niño estan inteligente como cualquier niño de su edad y no tiene ningún tipo de destrezas
intelectuales raras ni problemas.
2. Funcionamiento intelectual ligeramente anormal.
E1 niño no es tan brillante comolos niños de su edad, las destrezas aparecen bastante retrasadas en
diversas áreas.
3. Funcionamiento intelectual moderadamente anormal.
En general, el niño no es tanbrillante como los niños de su edad; sin embargo puede funcionar casi
normalmenteen una o más áreas intelectuales.
4. Funcionamiento intelectual profundamente anormal.
Aunque generalmente cl niñono es tan brillante como los de su edad, puede funcionar incluso mejor
que un niñonormal de su misma edad en una o más áreas.
Observaciones:

4
XV. Impresiones generales
1. No autismo.
E1 niño no muestra ningún síntoma característico del autismo.
2. Autismo ligero.
E1 niño muestra sólo unos pocos síntomas o sólo un grado ligero deautismo.
3. Autismo moderado.
El niño muestra un número de síntomas o un grado moderadode autismo.
4. Autismo profundo.
El niño muestra muchos síntomas o un grado extremo

Proceso Prueba Subproceso Resultado Paciente Nivel de Desempeño

CARS Relación con la gente
Imitación
Respuesta emocional
Uso del cuerpo
Uso del objeto
Adaptación al cambio
Respuesta visual
Descripción del Nivel de TEA

Respuesta auditiva
Uso y respuesta del gusto,
olfato y tacto
Miedo o nerviosismo
Autismo

Comunicación verbal
Comunicación no verbal
Nivel de actividad
Nivel y consistencia de la
respuesta intelectual
Impresiones generales
Total =

No Autismo Autismo ligero o moderado Autismo Profundo

15 18 21 24 27 30 33 36 39 42 45 48 51 54 57 60

Localización del consultante en la Escala de alteración del Espectro Autista