SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: • Uso de mp y mb
1. DATOS INFORMATIVOS:
Domitila Valdez ramos
Institución Educativa: Jorge Basadre grohmann Docente:
Yeni Mamani ayca
Área: COMUNICACIÓN Fecha: 21 DE AGOSTO
Grado: 2° Duración: 90 min
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Escribe diversos tipos de - Escribe textos en torno a un - Propone, con Escritura de una Lista de
textos en su lengua materna. tema. Agrupa las ideas en ayuda, un plan noticia cotejo
- Adecúa el texto a la oraciones y las desarrolla de escritura
situación comunicativa. para ampliar la información, para organizar
aunque en ocasiones puede sus ideas de
- Organiza y desarrolla las
reiterar información acuerdo con su
ideas de forma coherente y
innecesariamente. propósito
cohesionada.
Establece relaciones entre - Escribe una
- Utiliza convenciones del las ideas, como adición y noticia con
lenguaje escrito de forma secuencia, utilizando algu- temática y
pertinente. nos conectores. Incorpora estructura
- Reflexiona y evalúa la vocabulario de uso textual simple,
forma, el contenido y frecuente. de acuerdo con
contexto del texto escrito. - Revisa el texto con ayuda la situación
del docente, para determinar comunicativa y
si se ajusta al propósito y sus
destinatario, si existen conocimientos
contradicciones que afectan previos,
la coherencia entre las considerando el
ideas, o si el uso de tema, el
conectores asegura la propósito.
cohesión entre ellas. - Revisa el
También, revisa el uso de contenido de su
los recursos ortográficos texto en
empleados en su texto y relación con lo
verifica si falta alguno (como planificado.
las mayúsculas), con el fin
de mejorarlo.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
Interculturalidad excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Roxana, las actividades Si, por eso, la profesora
Motivación
por el aniversario de Diana me ha pedido que
nuestra comunidad han escriba una noticia
Observan las viñetas presentadas y reflexionan sobre lo leído respondiendo las sobre
preguntas
sido extraordinarias. lo que ha sucedido.
¿sobre qué están conversando Roxana y Roberto?, ¿cuál es la tarea que les han
encomendado?, Te gustaría escribir una noticia?
Roxana y Roberto deben contar cómo se celebró el aniversario de su comunidad, para
El propósito del día de hoy es:
Escribir una noticia sobre algún acontecimiento de su comunidad.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Desarrollo Tiempo aproximado:
Leen la noticia leída en la clase anterior.
Recuerda:
Noticia
Es la narración de un acontecimiento o de un hecho reciente, de interés para una comunidad. Puede ser
transmitida por medio de la radio, la televisión, internet y el periódico.
Las noticias abarcan temas variados. Por ejemplo: política, deporte, economía, sociedad, problemas
sociales y clima.
Una noticia consta de las siguientes partes:
• Titular. Destaca lo más importante de la noticia.
• Entrada. Resume la noticia y responde a las preguntas qué sucedió, dónde ocurrió, cuándo, cómo y
por qué.
• Cuerpo. Es el texto, que narra los acontecimientos en orden de importancia.
Entonces ahora piensa por ejemplo, en algo que haya pasado en tu comunidad: alguna fiesta,
una buena cosecha, la llegada de alguna autoridad, etc. y cuéntaselo a tu maestra o maestro, así
como a tus compañeras y tus compañeros.
Una vez que estés lista o listo para escribir tu noticia sobre algo que pasó en tu comunidad,
debes empezar a planificar tu texto.
Planificación
Relaciona cada pregunta con su respuesta.
Textualización
Invitamos a los niños a expresar o narrar el hecho que han seleccionado. Verbalizar ayudará su
proceso de escritura y le permitirá tener una idea más clara del acontecimiento que van a
contar.” Ejemplo:
Roxana quiere contar lo que pasó en el aniversario de su comunidad. Ella pensó en la imagen
que colocaría en su noticia, por eso, dibujó esto.
Ahora piensa en la noticia que vas a escribir, ensaya el dibujo que acompañará lo que vas a
contar. Hazlo en el recuadro.
Lee el título que sugiere Roberto.
Escribe el título que le pondrás a tu noticia.
Debes tener claro los siguientes detalles para escribir tu noticia.
Verbalizan lo que van a escribir y, a través de la estrategia del dictado a la profesora, la o el
estudiante escribirá, ayudado por ti, ¿Qué pasó?, ¿Cuándo pasó? y ¿Dónde pasó?, lo cual
constituye el cuerpo de la noticia.
Organizan la noticia.
¿Qué pasó?
¿Dónde sucedió?
¿Cuándo sucedió?
Escriben la noticia pueden emplear conectores para relacionar las ideas que han escrito.
Escribe la primera versión de la noticia de acuerdo con la información que organizaste
anteriormente.
a) Título: Escribir de manera breve, clara y llamativa para atraer la atención.
b) Bajada: Ampliar la información del titular.
c) Cuerpo: Desarrollar la noticia puede constar de varios párrafos. Responde las preguntas
básicas.
Revisión
Con ayuda del docente revisen tu primer escrito. Para ello, marca con un aspa (×), según
corresponda.
Mi noticia Sí No
Relata un hecho real y de interés.
Contiene un titular atractivo y una bajada.
Organiza el cuerpo de su información da en párrafos.
Escribe la versión final de la noticia en una hoja aparte. Agrégale una foto o una ilustración.
Comparte la producción de tu noticia con tu familia.
Responden pregunta, según el titular ¿Cuántos años cumple Nueva Esperanza? ¿Cómo está
escrito la palabra “cumple”? ¿Por qué?
Recuerda:
Se escribe m antes de p. Ejemplos: temprano, campestre, simpático.
Se escribe m antes de b. Ejemplos: cambio, asombro, tómbola.
Ahora lee la siguiente noticia y subraya las palabras que tengan letras mb, mp.
Escribe las palabras que encontraste:
_________________________ ________________________
_________________________ ________________________
Practica resolviendo la siguiente ficha:
Observa las imágenes y escribe el nombre.
Alguien cometió un error. Corrige las palabras resaltadas y copia la oración correctamente.
a) Tengo que buscar lonbrices para ir a pescar.
____________________________________________________
b) Los canpesinos usan sonbreros grandes.
____________________________________________________
c) El elefante Manguera es un buen bonbero.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Qué dificultades tuviste al elaborar tu noticia?, ¿cómo las superaste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Propone, con Escribe una Revisa el
ayuda, un plan de noticia con contenido de su
escritura para temática y texto en relacn
organizar sus ideas estructura con lo planificado.
de acuerdo con su textual simple,
propósito de acuerdo con
. la situación
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes comunicativa y
sus
conocimientos
previos,
considerando el
tema, el
propósito.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Resuelve la siguiente práctica:
Lee y responde:
A Sandra le parecía
complicado saltar desde
el trampolín. Pero una
compañera le ha
enseñado. ¡Y el resultado
ha sido impresionante!
¡No hay nada imposible!
¿Qué parejas de palabras significan lo mismo? Une.
difícil impresionante
asombroso complicado
¿Qué tienen en común las palabras impreisonante y complicado?
__________________________________________________________
Esta foto se tomó en un ambiente del
colegio. Ese día, el sol alumbraba
fuerte.
Felizmente, nos ubicamos en la
sombra y no necesitamos sombreros
para protegernos.
¿Qué tienen en común las palabras ambiente y sombra?
__________________________________________________
Observa y completa:
Ordena las sílabas y escribe las palabras. Luego, dibújalas.
bre /a / lam cia /bu / lan / am ro / be / bom
Completa las oraciones con las palabras adecuadas
hamburguesas empanadas
tambor trompeta
Los niños comen
___________________________________.
Los niños tocan
____________________________________.
Pinta los objetos cuyos nombres tengan mp. Luego, completa la oración .
Tachas las palabras que están mal escritas.
nombre combinación completo
empeine sínbolo enbarcar
ejemplo embutido emparedado
cunpleaños comprender también
Busca en la sopa de letras los nombres de los dibujos y escríbelos.
D E K B H O M B R O
C U M P L E A Ñ O S
mb mp
R Ñ D G L T T H M S
O G I C A I R K B O
M A J A M M O P O M
B M Y M P P M A M B
O B P P A A P K B R
W A R A R N E E E E
N W Z N A O T L R R
L P S A Ñ Y A P O O
