DEDICATORIA
Dedicamos este proyecto especialmente a nuestros padres, porque
ellos siempre están con nosotros y también damos gracias a dios por darnos el
pan de cada día a nuestros hogares.
A nuestros profesores símbolo de gratitud respeto y admiración, por el tiempo
incondicional que nos brinda sus conocimientos a nosotros.
AGRADECIMIENTOS
Estimados población universitaria de la carrera de robótica de la Universidad
Tecnológica boliviana
Agradecemos el haber participado en dar respuesta a la encuesta a la
encuesta, con el objetivo de conocer el futuro de la tecnología y robótica
Siendo muy significativa sus respuestas ya que a base de ellas se hizo posible
el proyecto.
INDICE:
CAPITULO I
ANTECEDENTES
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.2 INTRODUCCION
1.3 DELIMITACION
1.3.1 Delimitación Espacial
1.3.2 Delimitación Temporal
1.4. OBJETIVOS
1.4.1. Objetivos General
1.4.2. Objetivos Específicos
1.5. JUSTIFICACION DEL PROYECTO
1.6. METOLOGIA
ANTECEDENTES
tiene como objetivo explicar las experiencias en el contexto de la robótica y
tejer un diálogo entre la robótica y la docencia con acciones educativas
voluntarias para la enseñanza de estudiantes de clases desfavorecidas,
realizadas en 2017. El objetivo general del proyecto fue solidificar el
aprendizaje teórico-práctico y brindar a los estudiantes con medios
tecnológicos compatibles con el desarrollo histórico actual, además de
despertar el espíritu de creatividad e ingenio en los futuros profesionales. Otro
de los objetivos es poner en contacto a los estudiantes con las reglas básicas
del lenguaje de programación, dotándolos del universo de la electrónica,
posibilitando el análisis y montaje de circuitos electrónicos. El objetivo de las
experiencias de robótica es que el alumno aprenda a utilizar la tecnología
En este escenario, se deja el factor tiempo de descanso, a menudo de lado,
para que sea posible participar en estos cursos, que se producen en el
intervalo de clases entre el turno de tarde y noche, además de las inversiones
con la adquisición de kits de robótica Arduino, sensores y componentes
electrónicos, que se realizan con gran satisfacción, porque es extremadamente
gratificante percibir la felicidad de su estudiante al participar en un proyecto de
este tipo.
La definición de robótica en la educación, así como las innovaciones que este
tema repercute en la formación de los estudiantes muestran un entrelazamiento
de ideas en el que culmina en la participación en eventos, momento en el cual
es posible demostrar las producciones de los estudiantes en Ferias y
Exposiciones en la ciudad de Salvador – BA, con cobertura en el estado de
Bahía y nacional
ROBÓTICA EDUCATIVA
Con el pretexto de definir conceptos, en este punto es necesario comprender la
relación entre robótica y educación. Según Débora Noemí, la robótica acerca
más a los estudiantes a la ciencia y la tecnología, áreas de conocimiento que
generan gran interés en los estudiantes. Se entiende que la programación
robótica aporta una serie de beneficios a la calidad de la enseñanza. (NOEMÍ,
2021)
El término Robótica Educativa o Pedagógica, puede entenderse por entornos
de aprendizaje con el uso de materiales de desecho o kits de ensamblaje
compuestos por diversas partes, motores y sensores controlables por
computadora y software que permiten programar el funcionamiento de los
modelos ensamblados. (DIEB, 2021)
La Robótica Educativa se define, según Lopes (2008) como un conjunto de
recursos que tiene como objetivo el aprendizaje científico y tecnológico
integrado con otras áreas del conocimiento, utilizando actividades como el
diseño, la construcción y la programación de robots. (LOPES, 2008, p. 46)
El término Robótica Educativa es utilizado por Maisonnette (2002) para definir
el control de mecanismos electrónicos a través de un ordenador,
transformándolo en una máquina capaz de interactuar con el entorno y realizar
acciones definidas por un programa creado por el programador a partir de
estas interacciones.
Es a partir de este entrelazamiento de definiciones de robótica educativa que
se guía el proyecto, manteniendo una perspectiva de permitir a los estudiantes
tener un entorno de aprendizaje con el uso de la tecnología, en particular con
Arduino, con el objetivo de desarrollar proyectos de manera multidisciplinaria
para elevar el espíritu investigativo del estudiante a través de una metodología
activa en la construcción del conocimiento.
ACCIONES DOCENTES Y EDUCATIVAS
El primer año del curso se ofreció solo a los estudiantes del 6º año de la
escuela primaria. En vista de la gran demanda y la limitación de vacantes, era
necesario realizar una prueba de selección para los interesados.
Dado el éxito del proyecto, ya en marcha, y con acciones estructuradas, se
ofreció el curso para los otros segmentos de Primaria II y Bachillerato. Las
clases de robótica se imparten en el período dominical después de las últimas
horas de las clases regulares de la escuela. De esta manera, los participantes
del curso permanecen en la escuela para las clases de robótica que se llevan a
cabo dos veces por semana de 5:40 p.m. a 7 p.m. durante todo el período del
año escolar. El proyecto adquirió una gran dimensión en la escuela, tanto que a
partir de 2018 fue necesario poner a disposición más horarios para las clases y
así estructuró dos clases, una clase los lunes y miércoles y la otra clase los
martes y jueves.
El Proyecto de Robótica Educativa se basa en la innovación, y principalmente
en el rescate por el deseo de aprender y está vinculado a uno de los
segmentos tecnológicos de más rápido crecimiento en nuestra sociedad: la
robótica, que representa la sinergia de varias áreas del conocimiento, como la
electrónica, la física, la biología, los sistemas de control y la informática
(SASAHARA; CRUZ, 2007).A pesar de este sesgo multidisciplinar de la
robótica y su uso como elemento motivador para la enseñanza-aprendizaje, es
poco utilizada en las instituciones de educación pública. Estas perspectivas
corroboran el pensamiento de Moraes (2010) cuando dice que la robótica
educativa puede ser el nexo entre la teoría y la práctica, con el fin de construir
un puente sólido entre el aprendizaje clásico y el moderno.
1.1. INTRODUCCION
El presente proyecto propicia el desarrollo de proyectos habilidades en los
estudiantes, profesores, padres de familia
La inteligencia artificial es la habilidad de una máquina de presentar las
mismas capacidades que los seres humanos, como el razonamiento, el
aprendizaje, la creatividad y la capacidad de planear .
1.4 DELIMITACION
1.4.1 Delimitación Espacial
La presente investigación se desarrolló en el colegio Villa Sajama
1.4.2 Delimitación Temporal
Esta propuesta investigativa se llevó a cabo en los meses de febrero hasta el
mes de agosto de la gestión 2023.
1.4. OBJETIVOS
1.4.1. Objetivos General
Determinar cómo influye la inteligencia artificial en la vida de las personas.
1.4.2. Objetivos Específicos
Desarrollar conocimientos
Demostrar la importancia de la capacidad humana
1.5. JUSTIFICACION DEL PROYECTO
1.6. METODOLOGÍA
CAPITULO ll
MARCO TEÓRICO
La inteligencia es la capacidad que tienen los seres humanos, a diferencia de otras
especies, de aprender, procesar información y a partir de ello resolver problemas. La
inteligencia artificial tiene como modelo natural las funcionalidades inteligentes del
hombre, cuya motivación es intentar construir máquinas que pudieran pensar como el
hombre o por lo menos emular alguna de las capacidades que manifieste cierta
inteligencia.
A grandes rasgos se puede decir que la inteligencia artificial es una ciencia que intenta
crear programas para máquinas con el fin de imitar el comportamiento y la
comprensión humana para que sea capaz de aprender, reconocer y pensar.
La definición de inteligencia en el diccionario de la lengua española: la capacidad de
adquirir y aplicar conocimiento. Ahora, un concepto algo más técnico y claro de lo que
es la inteligencia, se puede decir que es una propiedad del sistema que se usa cuando
los procedimientos de focalizar la atención, búsqueda combinatoria y generalización
son aplicados a la información de entrada en orden a producir la salida.
El sistema inteligente tiene la habilidad de actuar apropiadamente en su entorno con
incertidumbre, donde una acción adecuada es la que aumenta la probabilidad del
éxito, y el éxito es la consecución de los sub objetivos de comportamiento que
respaldan el último objetivo de sistemas. El estudio y desarrollo de sistemas
inteligentes. Requiere significativos esfuerzos de investigación multidisciplinario para
integrar conceptos y métodos de distintas áreas. Para considerar a una máquina o
sistema inteligente, debe aprobar el test de Turing (hombre y máquina realizan la
misma tarea con el mismo resultado).
Por lo tanto, una máquina o sistema inteligente es el que realiza el proceso de analizar,
organizar y convertir los datos en conocimiento, donde el conocimiento del sistema es
información estructurada adquirida y aplicada para reducir la ignorancia o la
incertidumbre sobre una tarea específica.
