SESIÓN DE APRENDIZAJE
Cuidado de los ecosistemas
UGEL TOCACHE AREA C. Y TECNOLOGÍA GRADO: 4TO GRADO
I.E. 0699 - CAHUIDE DOCENTE JOYCE S VELIZ NIETO FECHA: 20/06/23
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
Desempeños Criterios de evaluación Evidencia
capacidades Instr. de
enfoque ambiental. Orientación al bien comùn evaluación
Explica el mundo físico - Describe los ecosistemas y señala - Explica como - Esquemas Escala de valoración
basándose en que se encuentran constituidos por puede afectar a su - Mapa mental
conocimientos sobre los componentes abióticos y bióticos que comunidad la
seres vivos, materia y se interrelacionan. contaminación del Fichas de
energía, biodiversidad, ambiente. trabajo
- Justifica que el quehacer tecnológico
Tierra y universo. progresa con el paso del tiempo - Clasifica y describe
- Comprende y usa como resultado del avance científico las relaciones
conocimientos sobre para resolver problemas. alimentarias entre
los seres vivos, materia Describe el rol que cumplen los seres vivos los seres vivos.
y energía, en su hábitat. Ejemplo: El estudiante señala Nombra formas de
biodiversidad, Tierra y promover el cuidado de
que las plantas son productores, la liebre es
universo.
un consumidor y la lombriz es un los ecosistemas
Evalúa las implicancias descomponedor. terrestres y acuáticos.
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Cartel del propósito de la sesión Cuadernos de trabajo.
Carteles para equipos de trabajo. Textos de consulta.
Imágenes motivadoras. Papelotes y plumones.
IV. DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA
INICIO
Se saluda a los estudiantes y realizan la oración de la mañana.
Se divide en grupos de cuatro y se les invita a participar en el juego de la memoria de los hábitats de los ecosistemas.
Responde:
¿Te gustó el juego? ¿Por qué?
¿Qué tipos de ecosistemas acuáticos?
¿Qué tipos de ecosistemas terrestres conoces?
¿Cómo debemos cuidar los ecosistemas?
El propósito del día de hoy es:
INVESTIGA Y PRACTICA ACCIONES PARA CUIDAR LOS ECOSISTEMAS
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Participar con orden y respeto.
DESARROLLO:
Observen y describan
Deduce y comparte tus respuestas:
¿De qué estarán hablando los chicos?
¿Todos los elementos de los que hablan pertenecen a un lugar en especial?, ¿cuál es?
¿Qué otros elementos podemos encontrar cuando salimos de viaje por diferentes zonas?
Formulación del problema de indagación:
Se plantea la siguiente pregunta de indagación:
¿Cómo debemos cuidar los ecosistemas?
Planteamiento de la hipótesis
Plantea y escribe tus posibles respuestas a la pregunta del problema de indagación, formula tus hipótesis.
_______________________________________________________________________________________________
Lee tus hipótesis a tu familiar o envía el audio al grupo de whatsapp, y opinen las hipótesis de sus compañeros
Plan de acción
Plantea tu plan de acción para comprobar tus hipótesis planteadas para ello responde: ¿qué podríamos hacer para saber si las respuestas que
mencionaron son las adecuadas?, ¿será necesario buscar información?,¿dónde podríamos buscar?
Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cómo debemos cuidar los ecosistemas?
¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
investigar? información?
Recojo de datos
Leen la información:
ACCIONES HUMANAS QUE ROMPEN EL EQUILIBRIO ECOLÓGICO
En algunas ocasiones, los seres humanos causan transformaciones que rompen el equilibrio de los ecosistemas. Muchas de estas acciones tienen
efectos negativos. En los últimos 200 años, las alteraciones de los ecosistemas se hicieron más notorias debido, principalmente, al crecimiento de
las ciudades e industrias.
Deforestación por quema y tala de bosques Caza y pesca desmedidas
Es la destrucción del bosque para Actividades que consisten en matar o
extraer madera (materia prima con la atrapar más animales de los que nacen,
que se fabrica papel) para crear campos y así disminuye su número.
agrícolas y ganaderos. Además de la Como consecuencia, se alteran las redes
perdida de especies animales y alimentarias y se produce la extinción
vegetales, también causa la destrucción de las especies.
del suelo.
Desecación de lagunas y humedales Instalación de rellenos sanitarios y vertederos ilegales
Su finalidad es ampliar las áreas urbanas e industriales de las ciudades. Es una forma de acumular la
Ocasiona la desaparición de basura y los desechos
fuentes naturales de agua y de las industriales. Esta actividad
especies vegetales y animales que provoca la contaminación del
habitan en ellos. suelo y del aire, y la aparición
de moscas y ratas.
ACCIONES HUMANAS QUE BENEFICIAN A LOS ECOSISTEMAS
El daño que causamos al destruir los ecosistemas es irreparable, pues si una especie se extingue, ya nada se puede hacer. Por eso, tenemos que
tomar conciencia para dejar de destruir y empezar a proteger nuestro planeta.
Para mantener la calidad de los ecosistemas y continuar obteniendo beneficios de ellos, se requieren acciones de protección, preservación y
restauración del ambiente.
Algunos ejemplos de actividades humanas que producen efectos beneficiosos en los ecosistemas son los siguientes:
Conservación de espacios naturales y protección de especies. El Estado declara áreas protegidas para evitar en esos espacios la tala de árboles,
la caza de animales y las actividades agrícolas, ganaderas y mineras. Pero sí pueden ser visitadas con fines científicos o turísticos. Por ejemplo:
reservas naturales, parques nacionales, santuarios nacionales o bosques de protección.
Reforestación. Consiste en plantar árboles para recuperar extensiones de bosques que hayan desaparecido. Así se vuelven a formar los hábitats de
los animales silvestres. La reforestación se debe realizar, en lo posible, con especies nativas de la comunidad.
Control de relaves y rellenos sanitarios. El control de los depósitos de residuos industriales, los relaves mineros y los desechos de los hogares
evita que se contaminen los suelos, el agua y el aire. Podemos ayudar reduciendo y reciclando la basura que producimos.
Los seres humanos son las principales causantes de los desequilibrios en los ecosistemas, pero también son los únicos
que pueden contribuir a conservarlo y preservarlos.
Organizan un listado las ideas principales de la información.
Analizo resultados
Organicen una salida de campo para visitar un área protegida o un espacio natural de su región. Para ello, deben elaborar en su
cuaderno una guía de observación con los siguientes datos:
Guía de observación
Nombre del ecosistema elegido:_______________ Ubicación: _______ Fecha de visita:________
Características del medio físico: ____________________________________________________
Flora: _________________________________________________________________________
Fauna: ________________________________________________________________________
Estado de equilibrio del ecosistema: _________________________________________________
Escribe en tu cuaderno otras acciones que podrías realizar para proteger los bosques.
En equipo, investiguen sobre el trabajo para la conservación del ambiente que realiza el proyecto Tierra de Niños. Con la información
recogida, elaboren un informe que responda las siguientes preguntas:
¿Quiénes son?, ¿Qué trabajo realizan?, ¿Cómo pueden participar en el proyecto? Luego, expónganlo a sus compañeros.
CIERRE:
Responden las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo lo hicieron?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿por qué?, ¿Para qué sirve lo
aprendido?
Resuelven una ficha de trabajo sobre lo aprendido.
Observa y lee lo que sucede en la escena.
Comenten en equipo:
a. ¿Consideran que las afirmaciones de los niños son verdaderas o falsas? ¿Por qué?
b. Mencionen dos razones que prueben o refuten afirmación.
Indica algunas acciones que te permiten ser responsable y cuidar el ecosistema.
Formación en valores
La responsabilidad es un valor que nos permite reflexionar sobre las consecuencias de nuestros actos, que realizamos en forma consciente y con
libertad.
Copia la ficha en tu cuaderno y marca la opción que corresponda según tus actitudes.
Actitud Siempre Casi Pocas
siempre veces
Cumplo, correctamente y a tiempo, con todos mis deberes.
Asumo las consecuencias de mis actos.
Demuestro interés por cuidar los ecosistemas.
Evalúa ¿eres responsable? ¿cómo podrías mejorar?
FICHA DE TRABAJO
1. Realiza la visita al parque zoológico con el objetivo de identificar los factores abióticos y bióticos
en ecosistemas terrestre y acuático.
a. Forma un equipo de cinco integrantes.
b. Elige tu área de acción dentro de los espacios.
c. Registra, tus observaciones en la tabla propuesta:
Factores Ecosistema terrestre Ecosistema acuático
Bioticos 1. _________________________ 1. _________________________
2. _________________________ 2. _________________________
3. _________________________ 3. _________________________
Abioticos 1. _________________________ 1. _________________________
2. _________________________ 2. _________________________
3. _________________________ 3. _________________________
2. Dibuja dos ecosistemas que te llamaron la atención del lugar visitado.
Análisis de resultados y contrastación de la hipótesis
3. ¿Cómo influyen los factores abióticos sobre los bióticos en un ecosistema?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Compara tu respuesta anterior con la hipótesis que planteaste al inicio de la indagación. Luego,
escribe una conclusión.
____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5. Debate tu resultado con tus compañeros(as) de aula y escribe una conclusión final.
____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Capacidad:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Explica como Clasifica y Nombra
puede afectar describe las formas de
a su relaciones promover el
comunidad la alimentarias cuidado de
contaminación entre los los
del ambiente. seres vivos. ecosistemas
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes terrestres y
acuáticos.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
