ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA
“Maestras para el siglo XXI con Ética Cristiana y Pensamiento
Creativo”
TODO POR AMOR, NADA A LA FUERZA
2022
MODELO CONSTRUCTIVISTA
Video constructivismo- Pedagogía digital
El constructivismo es una teoría del aprendizaje o corriente
pedagógica que tiene como principal actor al alumno, tiene una
visión del proceso de aprendizaje como algo dinámico, activo y
participativo en el que el alumno construye por sí mismo, su
propio aprendizaje.
El papel del docente en esta corriente es de mediador o facilitador, es quien deberá
acercar las herramientas al alumno para que éste vaya construyendo su aprendizaje; y aunque
parecería que el docente tiene un papel pasivo, en realidad, requiere planear experiencias que
muevan al alumno hacia la adquisición de un nuevo conocimiento o destreza e irlo
acompañando a lo largo del camino.
El constructivismo comparte mucho de su fundamento teórico con el cognitivismo, ya que
ambos buscan explicar la forma en la que el alumno aprende de una manera significativa. La
diferencia más importante que se encuentra con el cognitivismo es que el estudiante no solo
integra un nuevo aprendizaje en su estructura de pensamiento, sino que le da una interpretación
propia de acuerdo a lo que ha vivido y eso hace que tenga un significado para él o ella.
Los principales representantes del constructivismo son:
Jean Piaget:
Identifica cuatro etapas de desarrollo cognoscitivo cada una de
las cuales es más compleja y abstracta que la anterior, afirma que
existen dos procesos simultáneos en el desarrollo cognitivo, la
asimilación, que es interiorizar una experiencia y relacionarla con algo
que ya existe en nuestra estructura mental y la acomodación, que es
modificar nuestros esquemas previos para integrar eso que
acabamos de aprender.
Su teoría se le conoce como constructivismo genético.
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Lev Vygotsky:
Afirma que el entorno social y cultural son piezas claves para el proceso de aprendizaje el
aprendizaje es más social que biológico. Su principal aportación es el concepto de zona de
desarrollo próximo, que es la diferencia entre el nivel de logro actual del alumno y el nivel de
logro que puede llegar a alcanzar. Este nivel máximo de logro puede alcanzarlo con la ayuda de
un adulto o incluso de sus mismos compañeros. Define también el andamiaje, que es facilitar los
recursos y dirigir los procesos mentales hasta que el alumno interioriza la acción y finalmente la
ejecuta por cuenta propia el andamiaje usualmente lo realiza el profesor, pero pueden hacerlo
también sus propios compañeros.
Su teoría se le conoce como constructivismo social.
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David Ausubel
El concepto principal de la teoría de Ausubel es el aprendizaje significativo, que se produce
cuando el alumno relaciona la nueva información con los conocimientos previos que ya
están almacenados en su estructura cognitiva. Para Ausubel, todo el aprendizaje dentro del aula
puede situarse en dos dimensiones: el aprendizaje por recepción y el aprendizaje por
descubrimiento. El aprendizaje por recepción ocurre cuando la información se presenta al
alumno ya en su forma final lista para que solamente le incorpore en su estructura cognitiva y el
aprendizaje por descubrimiento, que ocurre cuando la información o el contenido no se le da al
alumno, sino que tiene que descubrirla para poder incorporarla en su estructura. Ambas
dimensiones pueden llegar a ser significativas.
Según el constructivismo…
¿Cómo aprendemos?
Según el constructivismo el aprendizaje no se da por medio de una transferencia de
información del profesor al alumno como en una enseñanza tradicional sino por medio de
experiencias creadas con el objetivo de que cada estudiante construya su propio aprendizaje de
acuerdo con su potencial y su contexto.
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Video ¿Qué es el Constructivismo? de Ignacio Mercado
El constructivismo es un modelo pedagógico que el conocimiento no es una copia de la realidad,
como tradicionalmente se consideraba, sino una construcción del ser humano. Esta
construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee, es decir, sus conocimientos
previos; esto es lo que construyó en su relación con el medio que lo rodea. Esta construcción se
realiza todo el tiempo, todos los días, y en todos los contextos.
Para el constructivismo, lo más importante no es el conocimiento bueno en sí, sino adquirir una
nueva competencia con él, que le permitirá al alumno generalizar, es decir, aplicar lo ya
conocido a una situación nueva.
El modelo constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que
realiza nuevas construcciones mentales y considera que la construcción se produce cuando el
sujeto interactúa con el objeto de conocimiento, según Piaget; cuando esto lo realiza en
interacción con otros, según Vygotsky y cuando es significado para el sujeto según Ausubel.
Una estrategia adecuada para llevar a cabo este modelo es el método de proyectos, ya que
permite interactuar en situaciones concretas y significativos y estimula el saber, el saber hacer y
el saber ser, es decir, lo conceptual, lo procedimental y lo aptitudinal. En este modelo, el rol del
docente cambia, este es moderador, coordinador, facilitador, mediador y también un participante
más. El constructivismo supone también un clima afectivo armónico, de mutua confianza,
ayudando a que los alumnos se vinculen positivamente con el conocimiento y, sobre todo, con
su proceso de adquisición.
Los principios del constructivismo pueden ser aplicados en base a herramientas tecnológicas de
colaboración, como los blogs, los wikis y los podcasts.
