I. E.P.

“JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°06

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. José Abelardo Quiñones Gonzales

DOCENTES Luz María Sumac Navarro, Flora Ochoa Godoy, Asunta Canchari Martínez

GRADO Y SECCIÓN 5to Grado “A”,”B” Y “C”

PERIODO DE EJECUCIÓN Del 11 de setiembre al 13 de octubre

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Conocemos y valoramos la diversidad geográfica y cultural de nuestras regiones”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El Perú es megadiverso por su por su gran variedad de ecosistemas por la diversidad geográfica y de seres vivos en las diferentes regiones;
además se debe conocer y valorar las diferentes manifestaciones culturales como: fiestas, danzas, platos típicos, costumbres y tradiciones de su
región. Es motivo de orgullo ser parte de un país megadiverso, donde los diferentes pueblos que lo habitan poseen costumbres y tradiciones
ancestrales. Estas se practican en las familias y se transmiten de generación en generación, lo que quiere decir que formamos parte de una
diversidad cultural milenaria.
A sí mismo en esta coyuntura los estudiantes de quinto grado demostrarán sus aprendizajes adquiridos a toda la comunidad educativa. Al respecto,
proponemos los siguientes retos: ¿Qué debemos hacer para difundir nuestra biodiversidad y diversidad cultural? ¿Cómo expresan las
regiones su diversidad de las costumbres y tradiciones culturales de nuestra región y país? En este sentido plantearemos estrategias para
que los niños y niñas realicen indagaciones y reflexionen sobre la diversidad geográfica y cultural de nuestras regiones. Esto les permitirá desarrollar
las siguientes competencias:
- Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
- Resuelve problemas de cantidad.
 I. E.P. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
- Construye su identidad
- Convive y participa democráticamente
- Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
IV. PRODUCTO:

 Elabora un texto instructivo “Preparamos platos típicos de nuestra región”

 Historieta de un mito o leyenda de nuestra historia.
 Escribe un texto argumentativo sobre la diversidad cultural.
 Realizan movimientos de la danza creativa inspirada nuestras costumbres para fortalecer su salud y la de su familia.
 Elabora una línea de tiempo sobre los cambios y permanencias de los hechos históricos acontecidos en el Perú.
 Representada cantidades fraccionadas para la preparación de una receta saludable

IV. REGISTRO CULTURAL HISTÓRICO:

CONTEXTO 1 CONTEXTO 2
ASPECTOS
CONTEXTO: QUECHUA MES/LUGAR CONTEXTO: AMAZÓNICO MES/LUGAR
 I. E.P. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”
Prácticas Formas de  Junio - Julio:
culturales del expresión  Yarqaspi  Permanente
pueblo originario (Música y  Huaynos, harawi,  Huamanga, San Juan
que desarrollan danza) yaravíes Bautista, Vilcas
las familias en el  Fiesta de San Juan Huamán, Pampa
contexto urbano  Fiestas patrias, Cangallo, Chiara,
toros y Chupas, , Manallasaq,
Waqrapukus uchuypampa,
 Aniversario de cegelambras,
nuestra I.E.José Sachabamba,
Abelardo Ñeqe.etc
CULTURAL

Quiñones
Formas de  Patachi  Junio - julio: Vilcas
alimentación  Trigo picante Huamán, Cangallo,
(comida)  Mondongo Víctor Fajardo y
 Adobo Huamanga.
 Puca picante
 Chicarrón
 Cuy chactado
 Mulluchi  Permanente
 La chapla
 Chicha de molle
 Chicha de jora
 Chicha de siete
semillas
 I. E.P. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”
Artesanía.  Tejidos en  Permanente
telares /bordados
 Artesanía en la
piedra de
Huamanga, en
cerámica y el
retablo
ayacuchano.
Formas de  Asociaciones  Permanente
organización.  Comités
 Grupos de familia
 Residentes de
otros lugares.
 Pago a la tierra  Junio - Julio: Ayacucho
Espiritualidad.
– Huamanga
Formas de Familias que se basan la
crianza. crianza de sus hijos en  Permanente
creencias culturales y
religiosas.
 Familias
patriarcales
 Familias
matriarcales
 Familias
democráticas
 Familias
permisivas, etc
 I. E.P. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”
Prácticas Formas de  Inti Raymi Junio - Julio: En Vilcas
culturales expresión  Festival de Danzas Huamán – San Juan
importantes que (Música y folclóricas costumbristas Bautista
necesitan ser danza) por el aniversario de
valoradas nuestra I.E. J.A.Q.G
(vivenciadas o
conocidas) como Artesanía.  Tallados para la  Junio - Julio: Quinua,
parte de la elaboración de utensilios. sarhua y Huamanga
herencia cultural  El bordado en los telares
de los  La cerámica y el retablo
estudiantes. Formas de  Minka y el ayni  Permanente
organización.
Espiritualidad.  Saminchakuy  Permanente
Formas de  La práctica de valores  Permanente
crianza.
Potencialidades:
Conocen algunas prácticas culturales.
Madres y padres bilingües.
Problemas y potencialidades del Uso de recursos tecnológicos, medios de comunicación.
contexto urbano que se deseen Escritores, poetas, artesanos, académicos.
abordar (priorizados). Problemas:
Los efectos negativos de los medios de comunicación, la tecnología, la discriminación, la pérdida de
identidad, indiferencia a la(s) lengua(a) originarias de la región.
Contagio de COVID 19
ASPECTOS CONTEXTO 1: QUECHUA CONTEXTO 2: AMAZÓNICO
HISTÓRICO

Hechos, procesos significativos y  Fiesta de cruces

personajes de su historia como  La espiritualidad del Señor de Qoyllority
parte de un pueblo originario.
Hechos, procesos significativos y  Día de las lenguas indígenas
 I. E.P. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”
personajes de la historia que  Día internacional de la mujer indígena u originaria
construyen o tienen en el contexto
urbano.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural Los estudiantes acogen con respeto a todas las personas, sin menospreciar ni
excluir a nadie. Además, reconocen el valor de las diversas identidades
culturales en la contribución a la búsqueda de soluciones para asuntos
públicos.
Enfoque inclusivo o Respeto por las diferencias Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
atención a la diversidad. cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.
Enfoque de búsqueda de Superación personal Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible
la excelencia para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.

VII. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Temas Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
propuestos aprendizaje
COM. Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita, Leemos un texto Identifica información en Identifica la Escala de
escritos en su lengua relevante y complementaria que argumentativo distintas partes del texto estructura de un valoración
materna. se encuentra en distintas partes de la argumentativo jerarquizando texto
del texto. Selecciona datos especí- alimentación sus ideas de acuerdo a para argumentativo.
- Obtiene información del
 I. E.P. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”
Temas Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
propuestos aprendizaje
texto escrito. ficos e integra información ampliar sus ideas.
- Infiere e interpreta explícita cuando se encuentra en Explica su opinión sobre el
información del texto. distintas partes del texto con contenido y el efecto del
varios elementos complejos en su texto en los lectores.
- Reflexiona y evalúa la forma,
estructura, así como con
el contenido y contexto del
vocabulario variado, de acuerdo a
texto. Identifica información en
las temáticas abordadas. Reconoce la
distintas partes del texto
- Deduce características implícitas continuo o discontinuo. diferencia entre
de personajes, seres, objetos, los textos
Leemos un texto Predice de qué trata el texto
hechos y lugares, y determina el continuos y
discontinuo: a partir del título gráficos e
significado de palabras, según el discontinuos
Cuidado con la imágenes imagen.
contexto, y de expresiones con influenza
sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las ideas
del texto escrito, como intención-
finalidad, tema y subtemas, causa-
efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de
información relevante explícita e
implícita.
- Justifica la elección o
recomendación de textos de su
preferencia, de acuerdo a sus ne-
cesidades, intereses y la relación
con otros textos leídos; sustenta su
posición sobre los textos cuando
los comparte con otros; y compara
textos entre sí para indicar algunas
 I. E.P. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”
Temas Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
propuestos aprendizaje
similitudes y diferencias entre
tipos textuales.
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación Escribimos un Escribe un texto instructivo Escribe un texto Escala de
textos en su lengua materna. comunicativa considerando el texto instructivo partiendo de la planificación instructivo valoración
- Adecúa el texto a la propósito comunicativo, el tipo sobre una y el propósito.
situación comunicativa. textual, así como el formato y el receta saludable
Escribe un texto
soporte. Mantiene el registro
- Organiza y desarrolla las Reconoce la estructura del argumentativo
formal e informal; para ello, se
ideas de forma coherente y Escribimos un texto, el tipo de lenguaje, las de una
adapta a los destinatarios y
cohesionada. texto imágenes, etc., que les alimentación
selecciona algunas fuentes de
- Utiliza convenciones del argumentativo servirán para elaborar su saludable.
información complementaria.
lenguaje escrito de forma texto argumentativo.
- Escribe textos de forma coherente
pertinente. Revisamos el Revisa su texto si cumple con Escribe un texto
y cohesionada. Ordena las ideas en
- Reflexiona y evalúa la forma, texto el propósito de su argumentativo
torno a un tema, las jerarquiza en
el contenido y contexto del argumentativo planificación. de nuestra
subtemas de acuerdo a párrafos, y
texto escrito. las desarrolla para ampliar la diversidad
información, sin digresiones o Planifica su texto cultural.
vacíos. Establece relaciones entre combinando texto y gráficos
las ideas, como causa-efecto, con coherencia y cohesión.
consecuencia y contraste, a través Revisa su texto si cumple con
de algunos referentes y el propósito de su
conectores. Incorpora de forma Escribimos y planificación.
pertinente vocabulario que incluye revisamos un
sinónimos y algunos términos texto
propios de los campos del saber. informativo con
- Utiliza recursos gramaticales y gráficos
ortográficos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que
 I. E.P. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”
Temas Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
propuestos aprendizaje
contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras
retóricas, (personificaciones y
adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios,
o para elaborar patrones rítmicos
o versos libres, con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones.
- Evalúa el efecto de su texto en los
lectores, a partir de los recursos
textuales y estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al
momento de escribirlo. Compara y
contrasta los aspectos
gramaticales y ortográficos más
comunes cuando evalúa el texto.
Se comunica oralmente en su - Adecúa su texto oral a la situación Participamos de Participa de un debate sobre Participa de un Escala de
lengua materna. comunicativa considerando el un debate sobre la diversidad cultural. debate sobre la valoración
- Obtiene información del propósito comunicativo y algunas nuestra posición diversidad
texto oral. características del género discur- de la diversidad cultural.
sivo. Elige el registro formal e cultural Dialoga sobre
- Infiere e interpreta
informal de acuerdo con sus las actividades
información del texto oral.
interlocutores y el contexto; para del aniversario
- Adecúa, organiza y ello, recurre a su experiencia y a
 I. E.P. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”
Temas Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
propuestos aprendizaje
desarrolla las ideas de forma algunas fuentes de información de nuestra I.E.
coherente y cohesionada. complementaria.
- Utiliza recursos no verbales - Expresa oralmente ideas y Exposición de lo
y paraverbales de forma emociones de forma coherente y aprendido en el
estratégica. cohesionada. Ordena y jerarquiza día del logro.
- Interactúa estratégicamente las ideas en torno a un tema y las
con distintos interlocutores. desarrolla para ampliar la
información o mantener el hilo
Reflexiona y evalúa la forma,
temático. Establece relaciones
el contenido y contexto del
lógicas entre ellas (en especial, de
texto oral.
causa-efecto, consecuencia y
contraste), a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario que incluye sinóni-
mos y algunos términos propios de
los campos del saber.
- Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que
dice. Mantiene la distancia física
con sus interlocutores, así como el
volumen, la entonación y el ritmo
de su voz para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en el
público, como el suspenso y el
entretenimiento.
 I. E.P. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”
Temas Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
propuestos aprendizaje
MAT. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y Representa con gráficos el Representa a Escala de
cantidad. acciones de dividir la unidad o una repartir una cantidad en través de valoración
- Traduce cantidades a cantidad en partes iguales, y las forma equitativa, gráficos la
expresiones numéricas. transforma en expresiones nu- expresándolos en una fracción.
méricas (modelo) de fracciones y Representamos fracción.
- Comunica su comprensión
de adición, sustracción y las partes de un
sobre los números y las todo
multiplicación de estas.
operaciones. Establece la comparación y Representa las
- Expresa con diversas orden de las fracciones
- Usa estrategias y fracciones
representaciones y lenguaje propias
procedimientos de equivalentes
numérico (números, signos y
estimación y cálculo. Determina la fracción de una con regletas.
expresiones verbales) su
- Argumenta afirmaciones unidad o cantidad.
comprensión de:
sobre las relaciones Expresa en forma oral y
• La fracción como parte de una
numéricas y las operaciones. Encontramos las escrita fracciones
cantidad discreta o continua y Resuelve
fracciones equivalentes a partir de su
como operador. problemas de
equivalentes representación gráfica.
• Las operaciones de adición y adiciones y
sustracción con números sustracciones
decimales y fracciones. Emplea un modelo aditivo con fracciones
con fracciones al plantear y homogéneas.
- Emplea estrategias y Resolvemos
resolver un problema.
procedimientos como los problemas de
siguientes: sumas y restas Plantea relaciones entre los
de fracciones datos en problemas,
• Estrategias heurísticas.
homogéneas. expresándolos en un modelo
• Estrategias de cálculo: uso de la de solución aditivo con
reversibilidad de las operaciones fracciones.
con números naturales, estimación
de productos y cocientes,
descomposición del dividendo,
 I. E.P. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”
Temas Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
propuestos aprendizaje
amplificación y simplificación de
fracciones.
Resuelve problemas de - Emplea estrategias de cálculo, la Resolvemos Emplea estrategias para Realiza Escala de
forma, movimiento y visualización y los procedimientos problemas con hallar la capacidad de conversiones valoración
localización. de composición y descomposición unidad de diversos recipientes y realiza con la unidad de
- Modela objetos con formas para construir formas, ángulos, medida de conversiones. capacidad.
geométricas y sus realizar ampliaciones, reducciones capacidad. Utiliza diversas estrategias
transformaciones. y reflexiones de las figuras, así para realizar diversas
como para hacer trazos en el plano conversiones de la unidad de
- Comunica su comprensión Reconoce
cartesiano. Para ello, usa diversos capacidad (litro)
sobre las formas y Recorremos puntos de
recursos e instrumentos de dibujo.
relaciones geométricas. calles y avenidas Representa gráficamente referencia en un
También, usa diversas estrategias
- Usa estrategias y desplazamientos en un croquis.
para medir, de manera exacta o
procedimientos para croquis usando lugares de
aproximada (estimar), la medida
orientarse en el espacio. referencia para trasladarse y
de ángulos, la longitud (perímetro,
los comunica.
Argumenta afirmaciones sobre kilómetro, metro), la superficie
relaciones geométricas. (unidades patrón), la capacidad
(en litros y en decimales) de los
objetos; además, realiza
conversiones de unidades de
longitud mediante cálculos
numéricos y usa la propiedad
transitiva para ordenar objetos se-
gún su longitud. Emplea la unidad
no convencional o convencional,
según convenga, así como algunos
instrumentos de medición.
- Establece relaciones entre los
 I. E.P. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”
Temas Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
propuestos aprendizaje
datos de ubicación y recorrido de
los objetos, personas y lugares
cercanos, y las expresa en un
croquis teniendo en cuenta
referencias como, por ejemplo,
calles o avenidas.
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y Resolvemos Halla el término desconocido Resuelve Escala de
regularidad, equivalencia y valores desconocidos de una problemas de estableciendo relaciones. problemas de valoración
cambio. equivalencia y relaciones de ecuaciones ecuaciones e
- Traduce datos y condiciones variación entre los datos de dos inecuaciones.
Expresa con leguaje
a expresiones algebraicas. magnitudes, y las transforma en
algebraico la ecuación e
ecuaciones simples (por ejemplo: x
- Comunica su comprensión Resolvemos inecuación.
+ a = b) con números naturales, o
sobre las relaciones problemas de
en tablas de proporcionalidad.
algebraicas. inecuaciones
- Establece relaciones entre los Resuelve
- Usa estrategias y
datos de una regularidad y los Expresa con razones problemas para
procedimientos para
transforma en un patrón de Resolvemos problemas directa o hallar los
encontrar equivalencias y valores de la
repetición (que combine un problemas de inversamente
reglas generales. proporcionalida
criterio geométrico de simetría o proporcionalida proporcionales.
Argumenta afirmaciones sobre traslación y un criterio perceptual) d directa d directa o
relaciones de cambio y o en un patrón aditivo de segundo inversa
equivalencia. orden (por ejemplo: 13 - 15 - 18 - Resolvemos
22 - 27 - …). problemas de
- Expresa, con lenguaje algebraico y proporcionalida
diversas representaciones, su d inversa
comprensión de la regla de
formación de un patrón de
segundo orden, así como de los
 I. E.P. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”
Temas Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
propuestos aprendizaje
símbolos o letras en la ecuación y
de la proporcionalidad como un
cambio constante.
- Emplea estrategias heurísticas,
estrategias de cálculo y
propiedades de la igualdad (uni-
formidad y cancelativa) para
encontrar el valor de la incógnita
en una ecuación, para hallar la
regla de formación de un patrón o
para encontrar valores de
magnitudes proporcionales.
- Elabora afirmaciones sobre los
elementos no inmediatos que
continúan un patrón y las justifica
con ejemplos y cálculos sencillos.
Asimismo, justifica sus procesos de
resolución mediante el uso de
propiedades de la igualdad y
cálculos.
P.SOC Convive y participa - Propone, a partir de un Proponemos un Propone de hábitos Plantea y asume Escala de
democráticamente. diagnóstico y de la deliberación plan de vida saludables para promover un plan de vida valoración
sobre asuntos públicos, acciones saludable estilos de vida saludable saludable
- Interactúa con todas las
orientadas al bien común, la mediante compromiso.
personas.
solidaridad, la protección de
- Construye normas y asume
personas vulnerables y la defensa
acuerdos y leyes.
de sus derechos. Sustenta su posi-
- Maneja conflictos de
 I. E.P. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”
Temas Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
propuestos aprendizaje
manera constructiva. ción basándose en fuentes.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Construye interpretaciones - Obtiene información sobre un Las culturas son Describe y reconoce la Elabora una Escala de
históricas. hecho o proceso histórico, desde nuestro legado manifestación cultural e línea de tiempo valoración
- Interpreta críticamente el Virreinato hasta el proceso de la histórico histórica Preincas. de las culturas
fuentes diversas. Independencia del Perú, a partir Secuencia como se preincas
de cuadros estadísticos, gráficos desarrollaron las culturas
- Comprende el tiempo El gran Imperio
sencillos o investigaciones Preincas mediante una línea
histórico. del
históricas. de tiempo.
Elabora explicaciones sobre Tahuantinsuyo
- Identifica en qué se diferencian las
procesos históricos.
narraciones sobre un mismo
Las grandes Analiza las fuentes sobre las
acontecimiento del pasado Elabora
manifestaciones formas de organización de la
relacionado con el Virreinato y el esquemas o
cultuales del sociedad inca y su economía.
proceso de Independencia del cuadros de
Perú. Tahuantinsuyo Explica con esquemas y doble entrada
gráficos la división territorial sobre la
- Secuencia cronológicamente las
del gran Imperio Inca. organización
grandes etapas convencionales de
la historia nacional y distingue qué Inca
las caracteriza. Explica las principales
- Identifica cambios y permanencias manifestaciones culturales
con relación a la economía, la del Imperio del
política y la sociedad entre el Tahuantinsuyo.
Virreinato y la actualidad. Elabora cuadros de doble
 I. E.P. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”
Temas Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
propuestos aprendizaje
- Identifica algunas causas que entrada para explicar las Ficha explicativa
tienen origen en acciones manifestaciones culturales de las
individuales y otras que se ori- de los incas. manifestaciones
ginan en acciones colectivas, con culturales de los
relación al Virreinato y al proceso incas.
de Independencia del Perú.
- Explica el proceso de
Independencia del Perú y
Sudamérica; reconoce la participa-
ción de hombres y mujeres en
dichos acontecimientos.

Gestiona responsablemente - Describe las relaciones que se Identificamos Valora los alimentos Identifica los Escala de
el espacio y el ambiente. establecen entre los elementos los alimentos milenarios de sus alimentos valoración
- Comprende las relaciones naturales y sociales de un nativos que nos antepasados explica como lo nativos que
entre los elementos determinado espacio geográfico nutren consume. consume en
naturales y sociales. de su localidad o región, o de un familia.
área natural protegida, así como
- Maneja fuentes de
las características de la población
información para
que lo habita y las actividades
comprender el espacio
económicas que esta realiza.
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global.
 I. E.P. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”
Temas Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
propuestos aprendizaje
Gestiona responsablemente - Argumenta la importancia de ¿Cómo influye Argumenta como la Toma decisiones Escala de
los recursos económicos. conocer los derechos del la publicidad en publicidad influye en la de los alimentos valoración
- Comprende el consumidor. nuestra alimentación y conoce sus que consume
funcionamiento del sistema - Representa de diversas maneras alimentación? derechos de consumidor según su
económico y financiero. cómo influye la publicidad en sus publicidad.
- Toma decisiones decisiones de consumo.
económicas y financieras.
C. TEC Explica el mundo físico - Justifica que el quehacer Identificamos Identifica el valor nutritivo yReconoce el Escala de
basándose en conocimientos tecnológico progresa con el paso los grupos de funciones tienen losvalor nutritivo valoración
sobre los seres vivos, materia del tiempo como resultado del alimentos y las alimentos, los clasifica para de los alimentos
y energía, biodiversidad, avance científico para resolver funciones que proponer un menú saludable que consume.
Tierra y universo. problemas. cumplen en el Realiza
- Comprende y usa - Representa las diferentes formas organismo. Describe como combina los combinaciones
conocimientos sobre los de reproducción de los seres vivos. ¿Qué alimentos alimentos que consume de en su
seres vivos, materia y - Opina cómo el uso de los objetos debemos acuerdo a su dieta alimentación.
energía, biodiversidad, tecnológicos impacta en el combinar en alimenticia.
Tierra y universo. ambiente, con base en fuentes una dieta
Identifica
- Evalúa las implicancias del documentadas con respaldo alimenticia?
Explica el proceso de técnicas
saber y del quehacer científico. Explicamos la digestión al consumir un hidráulicas que
científico y tecnológico. tecnología utilizaron los
alimento.
hidráulica de incas.
los incas Explica qué
Identifica que órganos del
Las nuevas conocimientos
sistema digestivo participan
tecnologías de nuestro
en el proceso de la digestión.
traídas por los imperio inca se
españoles siguen
utilizando en la
 I. E.P. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”
Temas Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
propuestos aprendizaje
Explicamos Identifica que órganos del actualidad.
cómo los sistema excretor participan Identifica
españoles en el proceso eliminación de técnicas
contribuyeron los desechos de nuestro hidráulicas que
en nuestra cuerpo. utilizaron los
biodiversidad. incas.
Explica qué
conocimientos
de nuestro
imperio inca se
siguen
utilizando en la
actualidad.
Diseña y construye soluciones - Determina el problema ¿Cómo los Representas la alternativa Realiza el Escala de
tecnológicas para resolver tecnológico, las causas que lo germinados son del germinado para una proceso del valoración
problemas de su entorno. generan y su alternativa de solu- una fuente de alimentación saludable y germinado de
- Determina una alternativa ción, con base en conocimientos alimentación económica semillas
de solución tecnológica. científicos o prácticas locales; para mantener
asimismo, los requerimientos que una buena
- Diseña la alternativa de Practica la técnica de
debe cumplir y los recursos dis- salud?
solución tecnológica. germinado para promover el
ponibles para construirla.
- Implementa la alternativa consumo de alimentos
- Representa su alternativa de nutritivos.
de solución tecnológica.
solución tecnológica con dibujos y
- Evalúa y comunica el textos; describe sus partes o
funcionamiento y los etapas, la secuencia de pasos, ca-
impactos de su alternativa racterísticas de forma, estructura y
de solución tecnológica. función. Selecciona herramientas,
 I. E.P. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”
Temas Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
propuestos aprendizaje
instrumentos y materiales según
sus propiedades físicas. Considera
el tiempo para desarrollarla y las
medidas de seguridad necesarias,
así como medidas de
ecoeficiencia.
- Construye su alternativa de
solución tecnológica manipulando
los materiales, instrumentos y
herramientas según sus funciones;
cumple las normas de seguridad.
Usa unidades de medida
convencionales. Verifica el
funcionamiento de cada parte o
etapa de la solución tecnológica y
realiza cambios o ajustes para
cumplir los requerimientos es-
tablecidos.
ED. Asume la experiencia del - Acepta las enseñanzas de Participamos de Participa en la Santa Reflexiona y Escala de
REL encuentro personal y Jesucristo, para asumir cambios de nuestro Comunión recibir a Jesús en escribe un valoración
comunitario con Dios en su comportamiento al interactuar con alimento la iglesia transformado en compromiso de
proyecto de vida en los demás. espiritual en la cuerpo y sangre mediante la su participación
coherencia con su creencia - Participa en espacios de encuentro Eucarística. primera Comunión. en la Eucaristía.
religiosa. personal y comunitario con Dios y
- Transforma su entorno fortalece así su fe como miembro Reconoce que todos somos Asume un
desde el encuentro personal activo de su familia, Iglesia y parte de la Iglesia donde nos compromiso de
y comunitario con Dios y comunidad. encontramos con Dios para participar en la
desde la fe que profesa.
 I. E.P. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”
Temas Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
propuestos aprendizaje
- Actúa coherentemente en - Participa proactivamente en Reconocemos fortalecer nuestra fe. Santa Misa.
razón de su fe según los acciones de cambio a imagen de que somos
principios de su conciencia Jesucristo, para alcanzar una parte de la
moral en situaciones convivencia justa y fraterna con los Iglesia
concretas de la vida. demás.

ARTE / Aprecia de manera crítica - Describe las características de Pintamos obras Describe sobre los Aprecia los Escala de
C manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- artísticas como bodegones que son bodegones valoración
culturales. culturales que observa, analiza sus bodegones expresiones de creatividad e
elementos e interpreta las ideas y imaginación
- Percibe manifestaciones
artístico-culturales. sentimientos que transmiten.
- Contextualiza las
manifestaciones culturales.
- Reflexiona creativa y
críticamente.
Crea proyectos desde los - Explora los elementos de los Pintamos obras Explora la técnica de arte Realiza Escala de
lenguajes artísticos. lenguajes de las artes visuales, la artísticas como visual; para crear su creaciones de valoración
- Explora y experimenta los música, el teatro y la danza, y los bodegones bodegón. bodegones.
lenguajes del arte. aplica con fines expresivos y Crea su bodegón utilizando
comunicativos. Prueba y propone diversos materiales.
- Aplica procesos creativos.
formas de utilizar los medios, los
- Evalúa y socializa sus materiales, las herramientas y las
procesos y proyectos. técnicas con fines expresivos y Creamos obras Crea obras artísticas con la
comunicativos. artísticas con la técnica del estarcido. Aplica la técnica
- Genera ideas a partir de estímulos técnica del del estarcido
y fuentes diversas (tradicionales, estarcido
locales y globales) y planifica su
trabajo artístico tomando en
 I. E.P. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”
Temas Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
propuestos aprendizaje
cuenta la información recogida.
Manipula una serie de elementos,
medios, técnicas, herramientas y
materiales para desarrollar
trabajos que comunican ideas a
una audiencia específica.
Comp. Se desenvuelve en los - Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales digitales que utiliza Escala de
transv entornos virtuales generados frecuentemente según las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa. Ejemplo: El valoración
ersale por las TIC estudiante cambia el nombre de un archivo.
s
- Personaliza entornos - Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales. Ejemplo:
virtuales: El estudiante organiza información en carpetas u otros medios digitales.
- Gestiona información del
entorno virtual
- Interactúa en entornos
virtuales
- Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de - Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en función del nivel Escala de
manera autónoma de avance, para producir los resultados esperados. valoración
- Define metas de - Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios
aprendizaje. que realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
 I. E.P. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”
Temas Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
propuestos aprendizaje
proceso de aprendizaje.

VIII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1
11 de setiembre 12 de setiembre 13 de setiembre 14 de setiembre 15 de setiembre
Actividad Nº 01: Actividad Nº 02: Actividad Nº 03: Actividad Nº 04: Actividad N° 05
Escribimos un texto expositivo Dividimos con fracciones con Conversamos sobre las Resolvemos operaciones Clasificación de los seres
sobre una festividad tradicional diversas estrategias noticias de accidentes de combinadas con fracciones vivos II
de mi región Matemática tránsito Ciencia y Tecnología
Comunicación Comunicación Matemática

Iniciamos la lucha por ser libres Origamis de medios de Clasificación de los seres ED. Física Llintikuna (colores )
Personal Social transporte vivos I
Arte y cultura Ciencia y Tecnología
Escribimos noticias
Comunicación

SEMANA 2
18 de setiembre 19 de setiembre 20 de setiembre 21 de setiembre 22 de setiembre
Actividad Nº 06: Actividad Nº 07: Actividad Nº 08: Actividad Actividad N° 10:
 I. E.P. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”
Revisamos la noticia que Hallamos el área de zonas Leemos sobre la educación Interpretamos el valor Separamos las mezclas
escribimos verdes vial nutricional usando Ciencia y Tecnología
Comunicación Comunicación porcentajes
Matemática
Matemática
Comenzamos una nueva época Elaboramos señales de Mezcla en comidas de mi Takisun runasimipy
republicana tránsito región
Personal Social Arte y Cultura Ciencia y Tecnología
Escribimos un tríptico de
las normas de transito
Comunicación
 I. E.P. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”

SEMANA 3
25 de setiembre 26 de setiembre 27 de setiembre 28 de setiembre 29 de setiembre
Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad Nº 14: Actividad N° 15
Revisamos el tríptico de las Rectas y la construcción de Lectura de una descripción Analizamos y elaboramos ¿Cómo la fuerza afecta el
normas de transito ángulos enciclopédica pictogramas estado de reposo?
Comunicación Comunicación Ciencia y Tecnología
Matemática Matemática

Exploramos las ocho regiones Elaboramos un globo Explicamos que es el Watuchys

naturales del Perú. terráqueo I movimiento
Personal Social Arte y Cultura Ciencia y Tecnología
Elaboramos un diagrama
de llaves.
Comunicación
 I. E.P. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”

SEMANA 4
02 de octubre 03 de octubre 04 de octubre 05 de octubre 06 de octubre
Actividad Nº 16: Actividad Nº 17: Actividad Nº 18: Actividad Nº 19: Actividad N° 20
Escribimos un texto Encontramos el valor Leemos un poema de las Resolvemos problemas de Explicamos la velocidad
enciclopédico. desconocido (ecuaciones) estaciones inecuaciones y aceleración
Comunicación Ciencia y Tecnología
Matemática Comunicación Matemática
Conocemos las once ecorregiones Elaboramos un globo Explicamos los tipos de ED. Física Rimaykusun
Personal Social terráqueo II fuerza llapanykausaykunamanta
Arte y cultura
Escribimos un poema de
Ciencia y Tecnología las estaciones
Comunicación
 I. E.P. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”

SEMANA 5
09 de octubre 10 de octubre 11 de octubre 12 de octubre 13 de octubre
Actividad Nº 21: Actividad Nº 22: Actividad Nº 23: Actividad Nº 24: Actividad N° 25
Nos divertimos escribiendo un Resolvemos problemas de Escribimos una infografía Resolvemos problemas de Exploramos nuestro
juego de las estaciones proporcionalidad directa sobre nuestra megadiversidad proporcionalidad inversa planeta Tierra
Comunicación Comunicación Ciencia y Tecnología
Matemática Matemática

Exploramos las ecorregiones Elaboramos flores con Explicamos el origen del ED. Física Revisamos una infografía
marítimas material reciclada Universo sobre nuestra
Personal Social Arte y cultura Ciencia y Tecnología megadiversidad
Comunicación

IX. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 I. E.P. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado

Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

X. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
XI. MATERIALES Y RECURSOS:
 Cuaderno de trabajo
 Texto de diferentes áreas
 Tabletas
 Otros
XII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
 Rúbrica
 Lista de cotejo

¿Qué logros tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
 I. E.P. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”

estudiantes? unidad?

Demuestran interés en su aprendizaje. Algunos estudiantes no organizan sus Aplicar estrategias pedagógicas didácticas de las
ideas en forma coherente y cohesionada; competencias por área, para lograr la
La mayoría participa activamente durante el
y muestran lentitud en su comprensión, producción textual, expresión oral
desarrollo de clases, opinando asertivamente
psicomotricidad óculo manual ,también y la resolución de problemas.
sobre el tema propuesto.
no utilizan adecuadamente los recursos
Entre todos (as) regulan su comportamiento de
verbales, ortográficos, así mismo tienen
acuerdo a las normas de convivencia propuestas.
letras poco legibles.
Se integran con facilidad al grupo, siendo
solidarios y compartiendo los materiales
educativos.

…………….…………………... .……………………………………….. .…………………..………………….….. .…………………………………….…..

V° B° DIRECTOR(A) PROFESORA DE AULA 5TO “A” PROFESORA DE AULA 5TO “B” PROFESORA DE AULA 5TO “C