“Aprender a emprender para trascender en un mundo competitivo”
CAPÍTULO 11
HIPOTESIS DE LA
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
Objetivos del Aprendizaje
Al finalizar el capítulo el estudiante será capaz de:
1. Explicar la definición y sus funciones de la hipótesis de la
investigación.
2. Explicar cada uno de los tipos de hipótesis de la investigación.
3. Elaborar las hipótesis del problema de investigación.
Resumen
La hipótesis viene hacer una respuesta tentativa al problema de
investigación, cuya función es fundamentalmente en dar coherencia al
estudio del problema y de relacionar las variables para que posteriormente
sea probada. Los tipos de hipótesis, orientara en su desarrollo del problema
teniendo en cuenta el nivel de investigación.
“Aprender a emprender para trascender en un mundo competitivo”
DEFINICIÓN DE HIPOTESIS
Pick, S (1998). “La hipótesis puede definirse como un intento de explicación o una respuesta
provisional a un fenómeno. Su función consiste en delimitar el problema que se va a
investigar según algunos elementos, tales como el tiempo, el lugar, las características de los
sujetos, etc.”. Las hipótesis surjan del planteamiento del problema y del marco teórico (de un
postulado de una teoría, del análisis de ésta, de generalizaciones empíricas pertinentes a
nuestro problema de investigación y de estudios revisados o antecedentes consultados).
FUNCIONES DE LA HIPÓTESIS
Guiar el estudio, no ayuda a encontrar lo que tratamos de buscar o de probar. Permite dar
orden y coherencia al estudio.
Proporcionar explicaciones. La argumentación referida a un determinado fenómeno de
investigación recibe evidencias empíricas a su favor o en contra.
Apoyar la prueba de teorías. Cuando se aporta evidencias a la hipótesis del estudio.
CARACTERÍSTICAS
Referirse a una situación real. Como argumenta Castro-Rea (2009), las hipótesis sólo
pueden someterse a prueba en un universo y un contexto bien definidos.
Sus variables o términos deben ser comprensibles, precisos y concretos. Términos vagos,
confusos, aspectos morales, ni cuestiones que no podamos medir.
Las variables deben ser definidas conceptual y operacionalmente, así como las relaciones
entre ellas, deben ser observables y medibles; y, tener referentes en la realidad.
Los términos o variables, deben relacionarse con técnicas disponibles para probarse.
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS EN ESTUDIOS CUANTITATIVOS
Alcance del estudio Formulación de hipótesis
Exploratorio No se formulan
Descriptivo Cuando se pronostica un hecho o dato
Correlacional Se formulan hipótesis correlacionales
Explicativo Se formulan hipótesis causales
TIPOS DE HIPÓTESIS
1. De investigación o de trabajo (Hi): se definen como proposiciones tentativas acerca de
las posibles relaciones entre dos o más variables. Las hipótesis de investigación o de
trabajo pueden ser:
a) Descriptivas de un valor o dato pronosticado: Estas hipótesis se utilizan a veces en
estudios descriptivos, para intentar predecir un dato o valor en una o más variables
que se van a medir u observar. Pero cabe comentar que no en todas las investigaciones
descriptivas se formulan hipótesis de esta clase o que sean afirmaciones más generales
(“la ansiedad en los jóvenes alcohólicos será elevada”; “durante este año, los
presupuestos de publicidad se incrementarán entre 50 y 70%”; “la motivación
extrínseca de los obreros de las plantas de las zonas industriales de Valencia,
Venezuela, disminuirá”; “el número de tratamientos psicoterapéuticos aumentará en
las urbes sudamericanas con más de tres millones de habitantes”). No es sencillo
realizar estimaciones precisas sobre ciertos fenómenos.
b) Correlacionales: Especifican las relaciones entre dos o más variables y corresponden
a los estudios correlacionales (“el tabaquismo está relacionado con la presencia de
padecimientos pulmonares”; “la administración de ciertos medicamentos se encuentra
asociada con daños físicos a la estructura de los dientes”). Sin embargo, las hipótesis
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correlacionales no sólo pueden establecer que dos o más variables se encuentran
vinculadas, sino también cómo están asociadas. Alcanzan el nivel predictivo y
parcialmente explicativo. Ejemplo: “A mayor exposición de los adolescentes a videos
musicales con alto contenido sexual, mayor manifestación de estrategias en las
relaciones interpersonales para establecer contacto sexual”. (Aquí la hipótesis nos
indica que cuando una variable aumenta, la otra también y viceversa, cuando una
variable disminuye, la otra desciende.)
c) De la diferencia de grupos: Estas hipótesis se formulan en investigaciones cuya
finalidad es comparar grupos. Por ejemplo, supongamos que un publicista piensa que
un comercial televisivo en blanco y negro, cuyo objetivo es persuadir a los
adolescentes que comienzan a fumar para que dejen de hacerlo, tiene una eficacia
diferente que uno a colores. Su pregunta de investigación sería: un comercial de
televisión con el mensaje de persuadir a los adolescentes que comienzan a fumar para
que dejen de hacerlo, ¿es más eficaz si está en blanco y negro que si está a colores?
Y su hipótesis quedaría formulada así: Hi: “El efecto persuasivo para dejar de fumar
no será igual en los adolescentes que vean la versión del comercial televisivo a
colores, que el efecto en los adolescentes que vean la versión del comercial en blanco
y negro”.
Causales: Este tipo de hipótesis no solamente afirma la o las relaciones entre dos o
más variables y la manera en que se manifiestan, sino que además propone un “sentido
de entendimiento” de las relaciones. Tal sentido puede ser más o menos completo,
esto depende del número de variables que se incluyan, pero todas estas hipótesis
establecen relaciones de causa-efecto. Hi: “La desintegración del matrimonio provoca
baja autoestima en los hijos e hijas”. (En el ejemplo, además de establecerse una
relación entre las variables, se propone la causalidad de esa relación.)
2. Nulas (Ho): Las hipótesis nulas son, en cierto modo, el reverso de las hipótesis de
investigación. También constituyen proposiciones acerca de la relación entre variables,
sólo que sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación. Ho: “El
aumento del número de divorcios de parejas cuyas edades oscilan entre los 18 y 25 años,
no será de 20% el próximo año.”
3. Alternativas (Ha): Como su nombre lo indica, son posibilidades alternas de las hipótesis
de investigación y nula: ofrecen una descripción o explicación distinta de las que
proporcionan éstas. Si la hipótesis de investigación establece: “esta silla es roja”, la nula
afirmará: “esta silla no es roja”, y podrían formularse una o más hipótesis alternativas:
“esta silla es azul”, “esta silla es verde”, “esta silla es amarilla”, etc. Cada una constituye
una descripción distinta de las que proporcionan las hipótesis de investigación y nula.
Ejemplo de hipótesis (Hi; Ho; y Ha)
Hi: “El candidato A obtendrá en la elección para la presidencia del consejo escolar entre 50
y 60% de la votación total”. Ho: “El candidato A no obtendrá en la elección para la
presidencia del consejo escolar entre 50 y 60% de la votación total”. Ha: “El candidato A
obtendrá en la elección para la presidencia del consejo escolar más de 60% de la votación
total”. Ha: “El candidato A obtendrá en la elección para la presidencia del consejo escolar
menos de 50% de la votación total”.
4. Estadísticas:
De estimación: Este tipo de hipótesis trabaja con contenidos cuantitativos donde se
promedian los datos y se simbolizan con letras y números.
De correlación: Establece una relación de los datos cuantitativos de las variables.
De diferencia de medias: Este tipo de hipótesis trata de cifras cuantitativas entre dos
o más grupos, ocasionando dos tipos de resultados.
