COLEGIO NACIONAL DE “SAN JUAN” - Trujillo
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
“RECONOCEMOS LAS CARACTERÍSTICAS Y ORGANIZACIÓN DEL TERRITORIO PERUANO”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Á rea curricular Ciencias Sociales Ciclo VII
Grado Quinto Secciones “J”, “K”, “L”
Fecha Del 15 al 26 de abril del 2019 Duració n 180 minutos
Docente Jonatan Plasencia Lescano Asesor de á rea Jorge Larios Miñ ano
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DESEMPEÑ OS DE GRADO Y/O EVIDENCIA DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL AREA DESEMPEÑ OS PRECISADOS APRENDIZAJE
DE
EVALUACIÓ N
Gestiona responsablemente los
recursos del ambiente y del espacio Explica las formas de organizar el
Comprende las relaciones entre los territorio peruano sobre la base de Elaboració n de
elementos naturales y sociales los cambios realizados por los mapas temá ticos Lista de cotejo
Maneja fuentes de información para actores sociales y su impacto en las
comprender el espacio geográfico y el condiciones de vida de la
ambiente població n.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeñ o durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
Orientación al bien común
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
El docente invita a los estudiantes a observar el mapa de América del Sur y del Perú, mostrando algunas
características geográficas y en base a ello.
Realiza las siguientes preguntas: ¿Qué características presenta estos mapas? ¿Siempre fueron así? ¿Cuáles
INICIO
crees que fueron los cambios que se dieron? ¿Por qué se originaron estos cambios?
Después se expresa a los estudiantes que el propósito es resolver las actividades del cuaderno de trabajo
para explicar algunos puntos débiles.
Seguidamente se pide a los estudiantes revisar las pá ginas 204 del texto escolar y elaborar dos
cuadros comparativos de:
- El proceso histó rico de la organizació n del territorio.
- Las unidades territoriales actuales.
Y responder a las preguntas (pá gina 205 del texto escolar)
- ¿Por qué no se precisa una demarcació n territorial?
DESARROLLO
- ¿Cuá les son las razones fundamentales para la demarcació n territorial? Explica.
- Segú n la DNTDT ¿Cuá l es la estadística que presenta el Perú en sus unidades territoriales?
Después se invita a los estudiantes observar el mapa geográ fico del Perú y con la ayuda del papel
canson, de su cuaderno de trabajo, delinear el mapa del Perú con sus respectivas divisiones.
Luego el docente pide traer imá genes del mapa de América del Sur, La Libertad y Trujillo.
Asimismo los estudiantes resuelven su cuaderno de trabajo en la pá gina 134 y 135
COLEGIO NACIONAL DE “SAN JUAN” - Trujillo
Estudiantes y docente llegan a algunas conclusiones sobre las causas y consecuencias de la segunda
guerra mundial
CIERRE
Responden a las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
IV.MATERIALES Y/O RECURSOS
Texto del estudiante
Cuaderno de trabajo
Cuaderno
Pizarra
Plumones
Lapiceros
V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
5.1. DEL DOCENTE
• Santillana (2015) Historia, Geografía y Economía 5. Lima: Editorial Santillana.
• Pá ginas web de Internet
• Revistas y perió dicos.
5.2. DEL ESTUDIANTE
• Santillana (2015) Historia, Geografía y Economía 5. Lima: Editorial Santillana.
• Revistas y perió dicos
Trujillo, abril del 2019
V°B° ……………………………………… …………………………………………….
ASESOR DE Á REA DOCENTE
COLEGIO NACIONAL DE “SAN JUAN” - Trujillo
“RECONOCEMOS LAS CARACTERÍSTICAS Y ORGANIZACIÓN DEL TERRITORIO PERUANO”
Explica las formas de organizar el territorio peruano
sobre la base de los cambios realizados por los
DESEMPEÑO PRECISADO
actores sociales y su impacto en las condiciones de
vida de la població n.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Elaboració n de mapas temá ticos
Extrae las ideas principales
Autorregula sus emociones
Fundamenta las preguntas
No tiene faltas ortográficas
Responde en su cuaderno
N ° Orden
. Participa dando su punto
con argumentos
Responde a las
interrogantes.
Es creativo.
de trabajo
del texto
de vista.
ESTUDIANTES
NOTA
1 1 5 2 5 9 1 1 20
1
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3
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