PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 03

“PARTICIPAMOS DE LA FIESTA DE MI PUEBLO”

1.1. I.E : Nº 006 “MARIA PALMIR SANCHEZ DE REATEGUI”

1.2. LUGAR : CHACHAPOYAS.
1.3. DISTRITO : CHACHAPOYAS
1.4. PROVINCIA : CHACHAPOYAS
1.5. REGIÓN : AMAZONAS
1.6. EDAD : 05 AÑOS “LOS BONDADOSOS”
1.7. DIRECTORA: JANETH DE JESUS TORREJON RIVERA.
1.8. DOCENTE : A. SOCORRO AMPUERO LÓPEZ
I. PLANIFICACIÓN

A. PREPLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS (AS)

“APRENDEMOS A CUIDAR MI COMUNIDAD”

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN DE CONTEXTO

En la I.E N° 006 “MPSDR”, aula “LOS BONDADOSOS” de la edad de 5 años, tienen el
interés de saber sobre el RAYMI LLAQTA de los Chachapoya por el cual se encuentran
emocionados y ansiosos por participar compartiendo sus costumbres, su folklore, sus
comidas típicas, donde desean poner en manifiesto la cultura viva de nuestro pueblo. Es
por ello que nos proponemos a desarrollar el presente proyecto para revalorar nuestra
identidad cultural a través de actividades vivenciales y el apoyo de los padres de familia.

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO ¿QUÉ NECESITAMOS?

SITUACIÓN DE HAREMOS? MATERIALES
APRENDIZAJE ESTRATEGIAS
Sensibilización y Observando. Afiches, lápiz, plumones
negociación
Averiguamos sobre el leyendo. Libros, lings
tema
Organizamos la Escribiendo. Papeles, papelotes
información
Movilizamos a los niños y Participando Vestimentas, comida típicas, música, etc
niñas
Evaluamos nuestro Exponiendo todo lo Papel, lápiz, temperas, cartulinas, etc.
proyecto vivenciado
AVERIGUAMOS SOBRE EL
TEMA Papelotes,
 Conocer las Preguntando. cuaderno,
costumbres de la Preparando diversos plumones,
fiesta de nuestro textos. tijeras,
pueblo Visitando dibujos,
pasacalles pinturas.
 BIBLIOGRAFIA  Rutas de aprendizaje 2016
 Cuadernos de trabajo aprendo jugando
 Textos del MINEDU
 Afiches, etc.
 APRENDIZAJE ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Escucha activamente diversos

textos orales. Presta atención activa dando señales verbales
COMPRENDE TEXTOS y no verbales según el texto oral.
C ORALES
O
M
Recupera y organiza información de Identifica información en los textos de estructura
U diversos textos simple y temática variada..
N Orales.

I
Infiere el significado de los textos Dice de que trata el texto escuchado
C orales.
A
C Reflexiona sobre la forma, Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
contenido y contexto de los textos personajes y hechos del texto escuchado.
I orales
O Expresa con claridad sus ideas Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
interés.
N SE EXPRESA ORALMENTE
.
Interviene colaborativamente Interviene para aportar en torno al tema de
manteniendo el hilo temático conversación

Se apropia del sistema de escritura Diferencia las palabras escritas de las imágenes y
COMPRENDE TEXTOS los números en los textos escritos.
ESCRITOS

Recupera información de diversos Localiza información en textos que combinan

textos escritos. imágenes y palabras.

Reflexiona sobre la forma, Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los

contenido y contexto de los textos personajes y hechos del texto que le leen.
escritos.
Se apropia del sistema de escritura. Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la escritura
PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS
Planifica la producción de diversos Menciona, con la ayuda del adulto, el destinatario,
textos escritos. el tema y el propósito de los textos que va a
producir.

Dicta textos a su docente o escribe a su manera

Textualiza sus ideas según las según su nivel de escritura, indicando el tema, el
convenciones de la escritura. destinatario y el propósito.
 Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir
contenido y contexto de sus textos de los grafismos o letras que ha usado.
escritos

M ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones Nociones aditivas

MATEMÁTICAMENTE EN Identifica cantidades y acciones de agregar o
SITUACIONES DE quitar hasta cinco objetos en situaciones
CANTIDAD. lúdicas y soporte concreto .
A
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa
Comunica y representa ideas la acción realizada.
T matemáticas
Expresa en forma oral los números ordinales en
contextos de la vida cotidiana sobre la posición de
objetos y personas considerando un referente
E hasta el quinto lugar.

Realiza representaciones de cantidades con

M objetos hasta cinco con material concreto,
dibujos

C
ACTÚA Y PIENSA Razona y argumenta generando Explica con su propio lenguaje sobre
A MATEMÁTICAMENTE EN ideas matemáticas desplazamientos o recorridos a partir de una
SITUACIONES DE experiencia vivencial o lúdica.
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN

L SE EXPRESA CON Comunica ideas y sentimientos a Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodías
E CREATIVIDAD A TRAVÉS través de producciones artísticas en demostrando corporal y vocalmente algunos
DE DIVERSOS LENGUAJES los diversos lenguajes. sentimientos y emociones alusivos a la letra y/o
N ARTÍSTICOS ritmo de la música.
G
U

A Utiliza técnicas y procesos de los Utiliza intencionalmente algunos materiales y

R diversos lenguajes artísticos, herramientas previendo algunos de sus efectos
T incluyendo prácticas tradicionales y para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir,
I nuevas tecnologías coser, hacer collage u otras técnicas pertinentes y
posibles en su contexto.
S

P AFIRMA SU IDENTIDAD Se valora así mismo Expresa las rutinas y costumbres que mantiene
E con su familia y cómo se siente como miembro de
ella.
R
S Autorregula sus emociones y Hace uso de la palabra como medio para
O comportamientos manifestar y regular una emoción o deseo, y
respeta las normas de convivencia establecidas en
N el salón.
A
L CONVIVE Cuida los espacios públicos y Describe de qué manera cuida el
RESPETÁNDOSE A SÍ el ambiente desde la ambiente y los espacios públicos que hay
MISMO Y A LOS perspectiva del desarrollo en su comunidad.
DEMÁS sostenible

S
O
C se relaciona
I interculturalmente con otros Participa con satisfacción de actividades y
A desde su identidad fiestas características de su pueblo o
L enriqueciéndose comunidad
mutuamente

----------------------------
----------------------------------------------
PRACTICA -------------------------------------------------------------------
ACTIVIDADES Practica habitualmente alguna
FÍSICAS Y HÁBITOS actividad física para sentirse
bien. Desarrolla sus Participa activamente en juegos, y juegos al
SALUDABLES
capacidades físicas a través del aire libre e identifica sentimientos positivos
juego, la recreación y el asociados con la realización de la actividad
deporte. Utiliza las nuevas física.
tecnologías para el control y
monitoreo de su condición
física.
-------------------------------------------
Adopta posturas corporales -------------------------------------------------------
adecuadas en situaciones
cotidianas y también cuando Adopta posturas que le permiten cuidar
desarrolla actividades físicas su salud y moverse mejor en las
variadas. reconoce que ello diferentes actividades, tomando en
genera efectos positivos en su cuenta las orientaciones que se le da.
salud.

EXPLICA EL MUNDO Comprende y aplica conocimientos

C. FÍSICO , BASADO EN científicos y argumenta Describe objetos y materiales por sus
CONOCIMIENTOS científicamente características.
CIENTÍFICOS
Y DISEÑA Y PRODUCE Diseña alternativas de solución al Selecciona los materiales que utilizará, según sus
PROTOTIPOS problema características(tamaño, color, forma, entre otros).
A. TECNOLÓGICOS PARA
RESOLVER PROBLEMAS
DE SU ENTORNO.
CONSTRUYE UNA Toma posición crítica Expresa lo que piensa sobre los objetos o
POSICIÓN CRÍTICA SOBRE frente a situaciones socio acciones humanas que ayudan a mejorar
LA CIENCIA Y LA científicas su ambiente
TECNOLOGÍA EN
 SOCIEDAD
Expresa su opinión sobre los objetos o
acciones humanas que deterioran su
ambiente

CRONOGRAMA

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

01 02
Sensibilización Conociendo en
el paseo algún
Resto
Arqueológico.
05 06 07 08 09
Conociendo Disfrutamos de la “que alegría Evaluación del
La Historia la FERIADO fiesta de mi participamos del proyecto.
del ícono del pueblo con los Mini
Raymillacta “El bailes, Raymillacta”
Purumacho” vestimentas y las
ricas comidas
típicas.
 SESION DE APRENDIZAJE N° 01

TITULO SENSIBILIZACION CON LOS NIÑOS

APRENDIZAJE COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
ESPERADO
CAPACIDAD: Recupera información de diversos textos escritos.
COMUNICACION
INDICADOR: Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras.

PREPARANDO LA +Preparando la sesión de aprendizaje.

ACTIVIDAD +La docente se prevé de materiales para el desarrollo de su actividad que va a
realizar.
INICIO + Dialogamos con los niños acerca de la fiesta que se da inicio
esta semana en nuestra ciudad.
+ Les presentamos diversos afiches del raymillacra de los
chachapoyas.
+ Observan atentamente y describen las diferentes imágenes de
los afiches.
+Preguntas: ¿Qué observan?, ¿Les gusta? , ¿porque?, ¿Qué
SECUENCIA llevan? ¿Qué están puestos? ¿Cómo son? ¿Qué mensaje nos
DIDÁCTICA darán estos afiches?
+ Declaramos el propósito de la actividad del día de hoy que es
conocer y participar de las diferentes actividades de la fiesta del
Raymillacta.
DESARROLLO +La docente con apoyo de los afiches explica a los niños las
diferentes actividades que se llevan realizan durante la semana
turística de los chachapoya.
+ Cómo podemos participar de esta fiesta costumbrista
+ En un cuadro registramos las opinioniones de los niños para
realizar las actividades.
+Expresan mediante una técnica gráfico plástico con lo que
participaran.
CIERRE +Exponen los trabajos realizados

TAREA PARA LA +Comentan en casa sobre lo que se ha aprendido el día de hoy.

CASA
 EVALUACION FORMATIVA

SESION DE APRENDIZAJE N° 02

TITULO VAMOS DE PASEO

APRENDIZAJE COMPETENCIA: Practica actividades físicas y hábitos saludables

ESPERADO
CAPACIDAD: Practica habitualmente alguna actividad física para sentirse bien. Desarrolla
PER. SOCIAL. sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte.

INDICADOR: (3-4) Realiza de manera espontánea actividades de movimiento y juego al aire

libre que le generan bienestar emocional y físico.
(5) Participa activamente en juegos y juegos al aire libre e identifica sentimientos positivos
asociados con la realización de la actividad fisica.

PREPARAND +Preparando la sesión de aprendizaje.

O LA +La docente se prevé de materiales que va utilizar para el desarrollo de su actividad,
ACTIVIDAD
INICIO +En asamblea dialogamos sobre las normas de convivencia para realizar
el paseo que se ha programado.

SECUENCIA DESARROLLO +La docente en el lugar que nos encontramos invita a explorar el
DIDÁCTICA ambiente, disfrutando y compartiendo de un día al aire libre.
+ Recolectamos algunas hojas caídas de los arboles para nuestros
talleres.

CIERRE +Los niños/as exponen con sus propias palabras lo que les agrado del
paseo.

TAREA PARA +Comentan en casa sobre aprendido el día de hoy.

LA CASA
EVALUACION FORMATIVA
 SESION DE APRENDIZAJE 03

TITULO “CONOCIENDO LA HISTORIA DEL PURUMACHO”

APRENDIZAJE COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS
ESPERADO
CAPACIDAD: Interpreta críticamente fuentes diversas
PERSONAL
SOCIAL INDICADORES: (3). Observa objetos, fotos o relatos que recoge información sobre él y su
pasado.
(4-5). Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo,
objetos, lugares, fotos, imágenes, relatos)
PREPARANDO +Preparando la sesión de aprendizaje.
LA ACTIVIDAD +La docente prepara las imágenes para narrar la historia.

SECUENCIA INICIO *La docente motiva a los niños y niñas a observar un video referente al
DIDACTICA traslado del Purumacho a la fiesta de mi barrio
¿Qué observaron en el video? ¿Cómo era?¿que cargaban?¿porque?¿a
donde lo llevan?¿Lo conocen?¿Que significa?.
La docente comunica el propósito de la actividad de hoy:
Que conoceremos la historia del Purumacho.

DESARROLLO *La docente propicia un espacio donde los niños se sientan cómodos para
escuchar la historia del Purumacho, símbolo del Raymillacta
*Antes de Narrar mencionamos el título de la historia preguntando de que
creen que trata la historia.
*Durante la narración vamos indagando si van comprendiendo lo que
están escuchando haciendo algunas preguntas sencillas.
* Después de la narración nos narran con sus propias palabras la historia.
* Representan mediante el modelado la historia escuchada.

CIERRE +Comentan sus trabajos realizados y como se sintieron hoy

TAREA PARA LA +Comentan en casa lo que realizaron el dia de hoy y solicitan a sus padres llevarles a
CASA observar la fiesta del barrio.

EVALUACION FORMATIVA

* Rutas de Aprendizaje 2016

 BIBLIOGRAFIA:

Sarcófagos de Karajia en Chachapoyas

Los sarcófagos, conocidos por los lugareños como
Purunmachacos, están asociados a la cultura Chachapoyas y
con 1000 años de antigüedad; forman parte del complejo
arqueológico de Chipuric, ya que se caracterizaban por la
forma única de entierro en el mundo a sus muertos.
UBICACIÓN

Ubicados en las grietas de la ladera de un farallón, a una altura de 2702 m.s.n.m. Se ubica a
la margen derecha de la quebrada de Solmal, hacia la derecha del camino que va a Cruzpata
políticamente pertenece al anexo de Cruzpata, distrito de Trita. 

El pago para el ingreso a este recurso se lo hace en la localidad de Cruzpata. No existe un

acceso directo hacia ellas por lo que solo se observan a cierta distancia.

DESCRIPCIÓN

Por sus características arquitectónicas y decorativas pertenecen a la cultura Chachapoya. 

El sitio se compone principalmente de 06 Purunmachos o Sarcófagos pre-incas agrupados, 05

de los cuales se encuentran en mejor estado. Alcanzan los 2 metros de alto, y presentan
forma antropomorfa. 

En la parte izquierda de este grupo, a unos 30 metros aproximadamente, se observa un

Sarcófago con otra característica, que se encuentra en mal estado, debido a la inclemencia
del tiempo y las continuas profanaciones. 

Estos sarcófagos, fueron construidos a base piedras pequeñas unidas con argamasa de barro
combinada con paja, presentan un enlucido fino hacia el exterior, presentan capas de pintura
tanto facial como corporal de color rojo ocre y blanco humo. El pintado de cada sarcófago es
diferente, los trazos nos indican la forma de los ojos, boca y hasta en algunos casos la
vestimenta o el sexo; esta hipótesis la plantea el Investigador Federico Kauffman Doig, quien
además dió una clasificación a los distintos Purunmachos o Sarcófagos existentes en la
Provincia de Luya. 

Es interesante remarcar que estos sarcófagos constan de dos partes: cabeza y bustos
trabajados en forma compacta y la capsula funeraria que figura al contorno del cuerpo. La
cabeza esta coronada por un tocado o cráneo trofeo. 

Cada sarcófago estaba destinado a sepultar a solo individuo, el cual previamente era
momificado, colocado en posición fetal o de cuclillas, envuelto con mantos de algodón
formando un fardo y atado con cuerdas de junco o cabuya, para luego ser colocado mirando
hacia el frente sobre un cuero de venado. Usualmente acompañaba al cuerpo ceramios y
otros materiales que según la creencia de la época, iba a acompañar al alma en su viaje al
más allá. 

Los pobladores llaman en su lengua natal a estos sarcófagos Purunmachos o Purunmatshus

que quiere decir Padre viejo, y se menciona que en ellos probablemente fueron sepultados los
máximos jefes étnicos. La gente local llama a los sarcófagos, Purunmachus, es decir, difuntos
antiguos. 

Los sarcófagos de Karajía fueron hechos con paja seca y arcilla de color crema .A diferencia
de los mausoleos como los de Revash, en los sarcófagos se depositaba el cuerpo de un solo
personaje, quien era colocado en posición fetal o de cuclillas. 

En la parte principal de Karajía se han hallado evidencias de ocho sarcófagos, dos de los
cuales están parcialmente destruidos. 

Existen sarcófagos en otros lugares de la región Chachapoyas (Solmal, Yambata, Chipurik,

Lic y Tingorbamba) pero estos son los mejor conservados.

Fuente: [Mincetur]

Este conjunto de ataúdes pertenecen a la tradición funeraria de

losChachapoyas y miden hasta 2,50 m de alto y presentan formas
antropomorfas.
Los sarcófagos fueron encontrados en 1985 por el arqueólogo
peruano Federico Kauffmann Doig, en el barranco de Karajía en el
distrito de Luya, gracias a referencias proporcionadas por Carlos
Torres Mas.

“La momificación se hizo para personas y familias importantes, la

mayoría de entierros eran básicamente los huesos, eso iba con el
culto a los muertos, pensar que la vida continuaba. Llevaban el
barro, llevaban el carrizo y lo único que llevaban listo era la cabeza
momificada y la máscara ya elaborada”, según indica el guía oficial
de turismo en Amazonas, Manuel Abanto
Los sarcófagos están conformados por grandes cápsulas hechas
dearcilla mezclada con palos y piedras. Solo la cabeza y parte del
pecho son compactos. Tanto cuerpo como cabeza están decorados
con pintura roja de dos tonos, aplicada sobre una base blanca.
 SESION DE APRENDIZAJE N° 04

TITULO “DISFRUTAMOS DE LA FIESTA DE MI PUEBLO CON LOS BAILES,

VESTIMENTAS Y LAS RICAS COMIDAS TÍPICAS”
APRENDIZAJE COMPETENCIA: Convive respetándose a si mismo ya los demás
ESPERADO
CAPACIDAD: Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enriqueciéndose
P.S. mutuamente.

INDICADORES:
Participa con satisfacción de actividades y fiestas propias de su pueblo o comunidad.
PREPARANDO LA +Preparando la sesión de aprendizaje.
ACTIVIDAD +La docente prepara por grupo a los niñas y niños

SECUENCIA INICIO +Motivamos escuchando la música del carnaval chachapoyano.

DIDACTICA +Preguntas: ¿Qué escucharon?, ¿Dónde lo escucharon?, ¿han visto como
lo bailan?, ¿saben como se llama?, ¿Cómo es su vestimenta? , ¿A
quiénes conoces en tu comunidad?, ¿Qué te gustaría conocer de tu
comunidad? , ¿Sabes qué harías si te perdieras?, La docente explica el
propósito de la actividad del día de hoy.

DESARROLLO + Por grupos los niños presentarán algunos platos típicos de nuestra
región que han sido preparados por sus madres, luego en forma voluntaria
y por equipo presentan y exponen sus alimentos, haciendo uso de un
papelote. La docente u otros compañeros realizarán algunas preguntas
referidas a la comida que ha traído.
*El grupo número 2 presenta y expone las vestimentas típicas de nuestra
Región que llevan puestos.
*El grupo numero 3 representara algunas danzas de nuestra región.
Degustan los platos típicos

CIERRE +Comentan sus trabajos realizados

TAREA PARA LA Comentan lo realizado el día de hoy.

CASA
EVALUACION FORMATIVA

SESION DE APRENDIZAJE N° 05

TITULO PARTICIPAMOS DE LA FIESTA DE MI PUEBLO EL RAYMILLACTA

APRENDIZAJE COMPETENCIA:
ESPERADO CONVIVE RESPETANDOSE A SI MISMO Y A LOS DEMÁS

P.S. CAPACIDAD:
se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enriqueciéndose mutuamente

INDICADORES: Participa con satisfacción de actividades y fiestas características de su

pueblo o comunidad

PREPARANDO LA +Preparando la sesión de aprendizaje.

ACTIVIDAD +La docente junto a los padres de familia preparan la vestimenta que utilizaran.

SECUENCIA INICIO + Los niños y niñas recuerdan las normas de convivencia (SEGURIDAD
DIDACTICA VIAL) que tendrán en cuenta durante el recorrido del Raymillacta de los
Chachapoyas.

DESARROLLO + Participa del recorrido por las calles de la ciudad, escuchando y

respetando el espacio, los niños y niñas ejecutan la estampa costumbrista
del Voto tradicional y la Procesión de la imagen Virgen Asunta patrona de
Chachapoyas.
CIERRE Comentan como participaron en el pasacalle del Mini RAYMI LLAQTA

TAREA PARA LA
CASA
EVALUACION FORMATIVA
 SESION DE APRENDIZAJE N° 06
TITULO EVALUAMOS NUESTRO PROYECTO
APRENDIZAJE COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE
ESPERADO CAPACIDAD: Expresa con claridad sus ideas
INDICADORES: Utiliza vocabulario de uso frecuente.
COMUN.
PREPARANDO LA +Preparando la actividad de aprendizaje.
ACTIVIDAD +La docente prevé los materiales para la exposición de la actividad: carteles, cartulinas, etc.
+La docente motiva a los niños (as) a cantar una canción. Las costumbres de mi
tierra
INICIO +La docente invita a los niños (as), a tomar asiento para para explicar el propósito
SECUENCIA de la actividad del día de hoy en el cual sus niños expondrán sus aprendizajes
DIDACTICA realizados durante el desarrollo del proyecto.

+Los niños organizados presentan al moderador de la actividad de hoy.

+Los niños y niñas exponen en forma ordenada lo que trabajaron durante el
DESARROLLO presente proyecto.
+Dibujan que es lo que mas les llamo la atención del Proyecto.
CIERRE + Dialogan sobre lo realizado durante la actividad
TAREA PARA LA
CASA
VALUACION FORMATIVA

I. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

- La evaluación de los aprendizajes de los niños se realizará a través de una ficha de
observación que considere indicadores de acuerdo a las capacidades
seleccionadas.
II. EVALUACIÓN DEL PROYECTO:
- En asamblea los niños manifiestan cómo se sintieron al realizar las diversas
actividades, qué actividades les gustó más, cuáles les resultaron más fáciles, cuáles
les más difícil.
- Haciendo uso del cartel de negociado o planificación con los niños se hará una
evaluación si se cumplieron o no las actividades propuestas.
 Chachapoyas, Junio del 2017.

V°B°……………………………………………… …………………………………………………………….

DIRECTORA

TALLER CIENTIFICO
: EXPERIMENTOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Asamblea:

Presentamos a los niños las diferentes hojas, frutas y verduras que han traído a clase.

Por ejemplo: hojas de espinaca, lancetilla,mango, fresa, sauco, maracuyá, moras, betarraga,
zanahoria, etc.

Pelamos y cortamos frutas con los niños y las degustamos. Les preguntamos: ¿Qué les han parecido
las frutas y verduras? ¿Les gustaron? ¿Por qué es importante comer estas frutas y verduras? ¿Qué
cosas podemos hacer con el jugo de estas frutas y verduras?

Les contamos a los niños que vamos a preparar una pintura natural, con parte de la fruta que quedó y
el jugo.

Molemos con un mortero o una piedra, el pedazo de fruta o verdura con la que vamos a trabajar
sobre un espacio liso. El jugo que va saliendo lo colocamos en un recipiente. Preguntamos: ¿Qué ha
pasado? ¿De dónde salió este jugo? ¿Por qué creen que salió de este color? ¿Podremos pintar con
estos jugos? Explicamos a los niños que las frutas y verduras tienen sustancias que le proporcionan
color.

También les decimos que hay pinturas naturales que sirven para dar color a los

alimentos, por ejemplo a las tortas, pasteles, etc.

Presentamos la ficha y los motivamos a pintar libremente con la pintura natural que hemos
elaborado. Podemos pintar con esponjitas pequeñas, pinceles o con los dedos.

Exponemos los trabajos en un panel y nos sentamos en frente para conversar comentando las
figuras que hicieron, las pinturas que han usado, los resultados y las sensaciones que tuvieron.
También podemos preguntar sobre sus dificultades y plantear alternativas para hacerlo mejor la
próxima vez.
 SESION DE APRENDIZAJE N° 02
TITULO NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS
APRENDIZAJE COMPETENCIA: Comprende textos orales
ESPERADO CAPACIDAD: Recupera y organiza información de diversos textos orales.
INDICADOR : Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado
COMUNIC..
PREPARANDO +Preparando la sesión de aprendizaje.
LA ACTIVIDAD +La docente se prevé de materiales que va utilizar para el desarrollo de su actividad,
INICIO +En asamblea dialogamos sobre las normas de convivencia.
 +Invitamos a los niños/as a escuchar y entonar la canción
“LOS BARRENDEROS”
Somos los barrenderos de nuestro salón;
barremos las esquinas y el corredor;
barremos los salones y el patio también
y todos los rincones para nuestro bien

Queremos vivir sanitos y no enfermarnos

colocando la basura en su respectivo lugar,
no tiremos al piso que contamina el ambiente
y si obedecemos, felices seremos .
+Se realiza las siguientes preguntas: ¿Les gustó la canción?,¿De qué trata?,
¿Les gustaría realizar las acciones que dice la canción?, ¿Qué pasaría si no
realizamos el aseo de los lugares donde estamos permanentemente?, etc.
DESARROLLO +La docente explica la importancia de tener limpio los lugares donde
estamos permanentemente.
SECUENCIA
+La maestra presenta un papelote para anotar las diferentes ideas dictadas
DIDÁCTICA
por los niños.
+Propiciamos el dialogo para realizar acciones que nos puedan ayudar a
no contaminar el ambiente y así cuidar nuestra comunidad, respondiendo
al siguiente cuadro.
¿QUE VAMOS ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUE MATERIALES
HACER? NECESITAMOS?
Dibujando. Papel bond, pinturas,
Pintando Papelotes, cartulinas,
Cortando cinta maskintape
“APRENDEMOS A Visitando goma, plumones apus,
CUIDAR NUESTRA Observando temperas, ,
COMUNIDAD” Recolectando tijeras, pinceles,
Separando papeles de colores,
Narrando Cuentos disfraces,, etc.
Dramatizando
Cantando
Elaborando invitaciones a los Padres de
familia para mostrar lo que se ha
aprendido

+La docente da lectura al cuadro para comprobar las acciones a realizar

+Los niños/as dibujan algunos materiales que vamos a utilizar
CIERRE +Los niños/as exponen con sus propias palabras los trabajos realizados
TAREA PARA +Comentan en casa sobre aprendido el día de hoy.
LA CASA
EVALUACION FORMATIVA
SESION DE APRENDIZAJE 03.
TITULO “QUE BELLA ES MI COMUNIDAD”
APRENDIZAJE COMPETENCIA: Convive respetándose a sí mismo y a los demás.
ESPERADO CAPACIDAD: Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible
P.S. INDICADORES: Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios públicos
que hay en su comunidad.
PREPARANDO +Preparando la sesión de aprendizaje.
 LA ACTIVIDAD +La docente prepara las fichas del cuaderno de trabajo pág. 79
SECUENCIA INICIO  ACTIVIDADES PERMANENTES
DIDACTICA +La docente expone la problematización con preguntas abiertas
invitando a los niños y niñas a plantear sus hipótesis de solución de
cómo podemos mantener limpia nuestra comunidad.
*La docente invita a recordar el video observado el día anterior
¿Creen ustedes que solamente arrojando la basura se contamina
nuestra comunidad? ¿Por qué?.
La docente explica el propósito de la actividad del día de hoy:
De qué manera nuestra comunidad se va a ver más BELLA
DESARROLLO La docente propone realizar un recorrido por cercanías del Barrio
para investigar de qué manera los vecinos cuidan los espacios
públicos.
*Los niños y niñas recuerdan las normas para conducirse por la vía
pública.
+Durante el recorrido, la docente motiva a observar las
construcciones, calles, veredas, esquinas, comercio, instituciones,
plazuelas, etc. Así mismo las direcciones de las casas, propagandas,
avisos, rótulos, identificando palabras, diferenciando imágenes de
letras y números.
* Mientras van recorriendo la docente les motivará a jugar al veo
veo.
*Al llegar al aula socializan lo que observaron y dibujan lo que más
les llamo la atención del recorrido
+Se entrega la ficha de trabajo pág. 79.
CIERRE +Comentan sus trabajos realizados y como se sintieron hoy.
TAREA PARA
LA CASA +Averiguar en casa su dirección.
EVALUACION FORMATIVA
* Rutas de Aprendizaje 2015
BIBLIOGRAFIA: * Cuadernos de Trabajo
* El Medio Ambiente y el Reciclaje(MINEDU).

SESION DE APRENDIZAJE 4
TITULO PARTICIPAMOS DE LA FIESTA DE MI PUEBLO EL RAYMILLACTA
APRENDIZAJE COMPETENCIA:
ESPERADO CONVIVE RESPETANDOSE A SI MISMO Y A LOS DEMÁS
CAPACIDAD:
P.S. se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enriqueciéndose
mutuamente
 INDICADORES: Participa con satisfacción de actividades y fiestas características de
su pueblo o comunidad
PREPARANDO LA +Preparando la sesión de aprendizaje.
ACTIVIDAD +La docente junto a los padres de familia preparan la vestimenta que utilizaran.

SECUENCIA INICIO + Los niños y niñas recuerdan las normas de convivencia

DIDACTICA (SEGURIDAD VIAL) que tendrán en cuenta durante el recorrido del
Raymillacta de los Chachapoyas.

DESARROLLO + Se realiza el recorrido por las calles de la ciudad, escuchando y

respetando el espacio, los niños y niñas ejecutan la estampa
costumbrista de la DANZA DEL CHUQUIAC perteneciente a la
comunidad de Luya y Las Pallas de la Jalca en el pasacalle del
Raymillacta de los Chachapoyas.

CIERRE Conversamos con los niños(as) sobre lo que aprendieron y cómo se

sintieron en el pasacalle del Raymillacta de los Chachapoya, cómo
observaron a su profesora, a la comunidad, autoridades, qué les
gustó más, etc.
TAREA PARA LA Solicitan a sus padres para ir a disfrutar del RAYMILLACTA de los Chachapoyas el dia
CASA central.
EVALUACION FORMATIVA

SESION DE APRENDIZAJE 5
TITULO RECORRO Y CONOZCO MI COMUNIDAD
APRENDIZAJE COMPETENCIA: Convive respetándose así mismo y a los demás
ESPERADO COMPETENCIA: Se expresa oralmente
CAPACIDAD: Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad
P.S. enriqueciéndose mutuamente.
COMUN. CAPACIDAD: Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático
 INDICADORES: Pregunta y dialoga para conocer más acerca de su comunidad.
-Interviene para aportar en torno al tema de conversación
PREPARANDO LA +Preparando la sesión de aprendizaje.
ACTIVIDAD +La docente prepara la historia en un papelote.
+Prevé el teatrín , los títeres y otros materiales para el desarrollo de su actividad,
papelote, plumones , lápices, colores, fichas de trabajo, etc.
SECUENCIA INICIO +La docente realiza la dramatización con títeres una historia
DIDACTICA “Marilú se perdió”.
+Se dialoga en torno a las siguientes preguntas: ¿De qué trata el
relato?, ¿Por qué se asustó Marilú?, ¿Cómo encontró a su mamá?,
¿Estaban en un lugar nuevo?, ¿Qué conoces del lugar donde vives?
, ¿A quiénes conoces en tu comunidad?, ¿Qué te gustaría conocer
de tu comunidad? , ¿Sabes qué harías si te perdieras?, La docente
explica el propósito de la actividad del día de hoy.
DESARROLLO +Se organizan y salen a conocer algo más de su comunidad. Antes
de salir, recuerdan las normas de salida y las señales de tránsito.
+Durante el recorrido, la docente motiva a observar las
construcciones, calles, veredas, esquinas, comercio, instituciones,
plaza, etc. Así mismo las direcciones de las casas, propagandas,
avisos, rótulos, identificando palabras, diferenciando imágenes de
letras y números. Mientras van recorriendo la docente les motivará
a jugar al veo veo ej. m. veo algo que tiene 2 llantas y corre por la
carretera, etc.
+Al llegar al aula, los niños comentan el recorrido realizado,
dialogan sobre el nombre de su comunidad, lo que les ha gustado
del recorrido, el camino que recorren para llegar de su casa al
jardín. La docente les dice que es importante saber su dirección y
su número de teléfono.
+Se entrega las fichas de trabajo pág. 81 para que observen y la
pág. 83 para que describan y lo dibujen y coloreen su comunidad.)
CIERRE +Comentan sus trabajos realizados
TAREA PARA LA +Averiguar en casa su dirección y su teléfono, el nombre de su comunidad y los
CASA lugares públicos significativos. De regreso al aula, comunicarán a la docente y
compañeros.
EVALUACION FORMATIVA

SESION DE APRENDIZAJE N° 06
TITULO “APRENDEMOS A REGULAR NUESTRO COMPORTAMIENTO
PARA VIVIR MEJOR EN MI COMUNIDAD”
APRENDIZAJE COMPETENCIA: Convive respetándose a sí mismo y a los demás
ESPERADO CAPACIDAD: Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y
principios democráticos
P.S. INDICADORES: Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan
temor, vergüenza, inseguridad y desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.
PREPARANDO LA +Preparando la sesión de aprendizaje.
ACTIVIDAD +La docente prevé papeles reciclados
+Prevé materiales para el desarrollo de su actividad, papelote, plumones , lápices,
colores, témperas, pinceles, plumas, palitos de chupete, etc.
SECUENCIA INICIO  ACTIVIDADES PERMANENTES
DIDACTICA +La docente expone la problematización con preguntas abiertas
invitando a los niños y niñas a plantear sus hipótesis de solución
sobre cómo podemos regular nuestro comportamiento para vivir
mejor dentro de la comunidad ”
+La docente invita a los niños y niñas a salir al patio para jugar con
una dinámica “CUIDADO QUE TE CAE”
+Dialogamos y realizamos algunas preguntas: ¿Les gusto jugar?,
¿Con que jugaron?, ¿Cómo jugaron?, ¿Se lastimaron cuándo
jugaron?, ¿Por qué? ,¿Quién se molesto?¿porque? ¿Qué podemos
hacer para evitar molestarnos y lastimarnos?, La docente explica
el propósito de la actividad del día de hoy.
Les gustaría elaborar algún material donde nos indique como nos
estamos comportando.

DESARROLLO +La docente recoge las propuestas de los niños (as) en un papelote
sobre como comportarse con nuestros compañeros ydemas
personas que nos rodean.
+La docente invita a jugar Revienta Globos
+La docente muestra el cartel (Semaforo) indica el significado de
los colores
+Se organizan por grupos para elaborar el cartel
+Ponen el nombre al cartel
+Exponen el cartel
CIERRE +Comentan el trabajos realizado
TAREA PARA LA Comentan en casa sobre como autorregularemos nuestro comportamiento.
CASA
EVALUACION FORMATIVA

SESION DE APRENDIZAJE N° 07
TITULO ME GUSTA VIVIR EN UNA COMUNIDAD LIMPIA
APRENDIZAJE COMPETENCIA: Actúa responsablemente en el ambiente
ESPERADO
CAPACIDAD: Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde
PERS. SOC. múltiples perspectivas.
INDICADORES: Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato
 que afectan su vida y la de sus compañeros.
PREPARANDO +Preparando la sesión de aprendizaje.
LA ACTIVIDAD +La docente prepara la historia con el tema de la limpieza pública.
+Prevé algunos materiales para el desarrollo de su actividad, láminas de
limpieza, papel bon, lápices, colores, etc.

INICIO +La docente recuerda a los niños las normas de convivencia y

las practican: Se saludan, comprueban la limpieza del aula y el
mobiliario, acomodan sus loncheras, se lavan las manos , etc.
Luego se inicia la narración de la historia de los tres amigos.
+ Terminada la narración, dialogan sobre el tema, y responden
preguntas: ¿Han visto algún lugar que se parezca al de la
historia?, ¿Dónde comienzan éstos problemas?, ¿Qué
consecuencias trae el no tener hábitos saludables?, ¿Cómo les
gustaría que esté el lugar donde viven?, ¿Qué podrían hacer
para mantenerlo limpio?
SECUENCIA
DIDACTICA DESARROLLO +La docente enseña las láminas, los niños las observan y
dialogan sobre las situaciones que se deben dar en su
comunidad para mantenerla limpia ¿Creen que está bien
la acción de estos niños?, ¿Qué harían ustedes?, ¿Cómo
evitarían esta situación.
+Luego pide a los niños que enseñen las láminas con
acciones positivas, se coloca al lado de las otras acciones,
se comenta y se dan otras alternativas para mantener
limpia la comunidad.
+Se invita a los niños a sentarse formando un círculo y se
conversa acerca de los implementos que e necesita para
mantener limpia la comunidad.
+ Los niños dictan a la docente los implementos que
conocen para hacer la limpieza: escobas, recogedores,
basureros, y relacionan estos objetos, según el uso que se
le da.
+ Los niños dibujan los implementos que conocen para
hacer la limpieza.

CIERRE +Comentan sus trabajos realizados

+Colaboran dejando limpia y ordenada el aula.
TAREA PARA +Comentan en casa sobre lo aprendido el día de hoy.
LA CASA
EVALUACION FORMATIVA
SESION DE APRENDIZAJE N° 08
TITULO
ELABORAMOS NORMAS PARA CONSERVAR MI COMUNIDAD
LIMPIA
APRENDIZAJE COMPETENCIA: Convive respetándose a sí mismo y a los demás
ESPERADO
CAPACIDAD: Cuida los espacios y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo
PERS. SOC. sostenible.
 INDICADORES: Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado
de los espacios públicos
PREPARANDO LA +Preparando la sesión de aprendizaje.
ACTIVIDAD +La docente prevé el teatrín, los títeres y otros materiales para el desarrollo de su
actividad, papelote, plumones y otros [Link]
SECUENCIA INICIO + En asamblea dialogamos sobre las normas de convivencia
DIDACTICA Luego se inicia la dramatización con títeres sobre el
comportamiento de algunos niños en un parque de recreación
+ Terminada la dramatización, dialogan sobre el tema, y responden
preguntas: ¿De qué trata la dramatización?, ¿Cómo era el
comportamiento de los niños en él, parque?, ¿Está bien o mal
como ellos se comportaban?, ¿Cómo cuidan su comunidad?
+La docente explica el propósito de la actividad del día de hoy
Elaboramos normas para conservar mi comunidad limpia.
DESARROLLO +La docente realiza la siguiente pregunta: ¿Qué debemos hacer
para cuidar nuestra comunidad y conservarla limpia?
+Registramos los propósitos que nos dictan los niños para mejorar
nuestro comportamiento en los diferentes lugares que nos
encontramos y así cuidar nuestra comunidad (Normas).
+Dialogamos sobre las normas de conservación del medio
ambiente que debemos cumplir diariamente y así conservar limpia
nuestra comunidad
+Verbalizan y decoran el cartel de las normas:
-Colocar los desperdicios en los tachos de basura
-No romper las hojas de las plantas
-Si no hay tacho de basura, llevar las envolturas en el bolsillo
-Reciclar la basura
-No quemar ni incendiar los plásticos.
CIERRE +Invitamos a los niños a exponer sus trabajos realizados
TAREA PARA LA +Comentan en su hogar que aprendieron el día de hoy y con ayuda de sus padres y
CASA hermanos elaboran y cumplen algunas normas de conservación del ambiente.
EVALUACION FORMATIVA

SESION DE APRENDIZAJE N° 09
PREPARANDO EL REGALO PARA PAPÁ
TITULO
APRENDIZAJE COMPETENCIA: SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVES DE DIVERSOS
ESPERADO LENGUAJES ARTISTICOS.
CAPACIDAD: Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes
artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.
INDICADOR: Utiliza algunos materiales y herramientas previendo alguno
 de sus efectos para dibujar, pintar, construir, etc.
PREPARANDO LA La docente elabora su sesión de aprendizaje
ACTIVIDAD La docente se prevé con el material, para el desarrollo de su actividad
La docente prepara sus materiales para elaborar el regalo para Papá

SECUENCIA INICIO +Con una poesía: “AMI PAPITO”

DIDACTICA Papá papito de mi corazoncito
Hoy en tu día te voy a decir
Que mucho te quiero por ser
Bueno y trabajador.
Te voy a dar un gran bezo y un abrazo
Gracias por quererme mucho
Y trabajar por mi, te amo papá.
. ¿Les gustó la poesía? ¿Qué dice? ¿A quién va
dedicado? , ¿Qué pasaría si no tuviéramos a nuestra
papá? ¿Será importante tener un papá?.
+La docente menciona el propósito de la actividad
DESARROLLO +La docente presenta los materiales que vamos a
utilizar para elaborar el regalo para papá.
+Los niños y niñas manipulan los materiales que vamos
a utilizar para elaborar el regalo.
+La docente explica como lo utilizaremos, que colores,
que forma, que tamaño y que textura tienen
+Elaboramos el regalo para papá

CIERRE +Aprenden la poesía A mi papito.

TAREA PARA LA Entregar en casa el regalo a papá
CASA
EVALUACION FORMATIVA

SESION DE APRENDIZAJE 10
TITULO LAS PLANTAS SON PARTE DE MI COMUNIDAD
APRENDIZAJE COMPETENCIA: Participa en asuntos públicos para promover el bien común.
ESPERADO CAPACIDAD: Asume una posición sobre un asunto público que le permita construir
consensos.
PERS. SOC. INDICADORES: Expresa sus opiniones sobre un temas comunes ante sus
compañeros y maestra.
PREPARANDO LA +Preparando la sesión de aprendizaje.
ACTIVIDAD +La docente prepara 4 imágenes de árboles grandes.
+Elabora tarjetas, en las que se lee nos protege
del (sol, viento, lluvia ,embellecen) y prepara materiales : lápices, colores, fichas
de trabajo pág. 113.
+La docente invita a los niños a salir al patio y a realizar la
actividad de la imaginación. Se les pide que se acuesten y cierren
INICIO los ojos, mientras la docente va narrando una historia, y ellos
imaginan lo que escuchan.
SECUENCIA +La docente les pide que se pongan de pie y les dice Si se
DIDACTICA convirtieran en árboles, ¿Qué árboles serían?, y les propone imitar
algunas situaciones las ramas se mueve, el árbol está mojado.
La docente invita a sentarse en círculo, para conversar lo que han
realizado: ¿Cómo se sintieron?, ¿A quiénes les gustan los árboles?,
¿Por qué?, ¿tenemos árboles en nuestra comunidad?, ¿En qué nos
ayudan los árboles?, ¿Cómo nos benefician?.
DESARROLLO +La docente organiza a los niños en 4 grupos, los entrega una frase
incompleta , les pide que la describan y comenten lo que observan
+ La docente explica a los niños que los árboles nos brindan
muchos beneficios :
- Nos brindan el oxígeno para respirar
- Reducen la fuerza de la lluvia al caer, protegiendo al suelo
y todo lo que hay en el.
- Nos dan frutos, nos dan sombra y nos regala su belleza.
- Reducen la velocidad del viento.
- Son el hogar de algunos animales.
- Nos hacen la vida más agradable, porque nos dan la
sensación de tranquilidad.
+ La docente dialoga con los niños, ¿Cómo cuidar los árboles que
existe en nuestra comunidad?, anotar en un papelote las ideas que
tienen los niños y ubicarle en un lugar visible del aula.
+Entregamos la ficha de trabajo pág. N| 113, para dibujar los
beneficios que nos brindan los árboles.
CIERRE +, Dialogan sobre lo realizado durante la actividad.
TAREA PARA LA + Acuerda con los niños, para regar los árboles del jardín o del parque más cercano
CASA a su casa.
VALUACION FORMATIVA

SESION DE APRENDIZAJE 11
TITULO APRENDEMOS A SEPARAR LOS RESIDUOS SOLIDOS
APRENDIZAJE COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
ESPERADO
MATEMAT. CAPACIDAD: Comunica y representa ideas matemáticas
 INDICADORES: Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada

PREPARANDO LA +Preparando la sesión de aprendizaje.

ACTIVIDAD +Preparando materiales: residuos sólidos
+Preparar guantes

Invitamos a los niños a escuchar una adivinanza

(SOBRE LA BASURA).
INICIO -Interrogamos a los niños y niñas, ¿De que trata la adivinanza? ¿Les
SECUENCIA gusta jugar y trabajar dentro de la basura? ¿Por qué?
DIDACTICA ¿Por qué creen que hay mucha basura en nuestro planeta? ¿les
gusta como se ve con mucha basura? ¿Qué harían ustedes para
que estuviera siempre limpio? ¿Qué creen que suceda si todos
seguimos tirando la basura en las calles en nuestra I.E?
Preguntamos ¿creen que la basura podría tener otra función?
+ La docente voltea un costal de basura para que los niños(as)
observen los diferentes tipos de basura: Bolsas, envolturas,
DESARROLLO papeles, cascaras, latas, etc.
+Los niños(as) verbalizan las características ¿Toda esta basura que
hemos recogido es igual?¿Por qué las cáscaras no son igual a los
papeles, a las envolturas? ¿Qué pasa con las cáscaras después de
un tiempo? Escribir lo que los niños le van mencionando.
+Explicar los tipos de basura: Orgánicos e inorgánicos
+Es importante separar la basura para que se pueda volver a usar
-Se invita a los niños(as) a clasificar la basura separando en grupos,
mencionando que cantidad contiene en cada bolsa.
-Preguntar a los niños(as) qué se puede hacer para clasificar la
basura que encuentren en su casa o en cualquier lugar, Porque es
importante clasificar la basura y no mezclarla, los niños mencionan
las características de los residuos orgánicos e inorgánicos.
-En un papelote se anota las ideas que dan los niños y niñas sobre
que podemos hacer con la basura en nuestra I.E.
¿Qué ES LA BASURA? Aprovecha el momento en que los niños
niñas consumen sus alimentos para comentarles que cuando
hayan terminado de comer deben colocar los residuos en una caja
previamente preparada. Luego pregúntales ¿Qué hemos colocado
dentro de la caja?,¿Cómo son los residuos que hemos colocado
dentro de la caja?. Con ayuda de la pinza pídeles a algunos niños
que elijan los que provienen de alimentos de origen vegetal.
Menciónales que al seleccionar la basura disminuimos lo que
contenía la primera caja. Pregúntales: ¿Qué podemos hacer con la
Basura que contiene la primera caja?¿Qué podemos hacer con la
basura que contiene la segunda caja? ¿Cómo creen que ésta
basura podría ser útil para las plantas.

Taller ELABORAMOS CONTENEDORES RECICLAJE

CIERRE + Dialogan sobre lo realizado durante la actividad
TAREA PARA LA + Dialogan con sus familias sobre lo realizado el día de hoy.
CASA

VALUACION FORMATIVA

SESION DE APRENDIZAJE 12
TITULO APRENDEMOS A REUTILIZARZAR LOS RESIDUOS
SÓLIDOS
APRENDIZAJE COMPETENCIA: Convive respetándose a sí mismo y a los demás.
ESPERADO CAPACIDAD: Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.
PERS. SOC. INDICADORES: Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios públicos
que hay en su comunidad. (reciclando, reutilizando).
PREPARANDO LA +Preparando la sesión de aprendizaje.
ACTIVIDAD +Solicitar a los padres enviar botellas de plástico
+Prevé los objetas que los niños elaborarán (maceteros, portalápices, etc.)

+Observan un video
Dialogamos mediante preguntas: ¿Qué observaron en el video?,
INICIO ¿Les gusto lo que han observado? ,¿Qué hizo con lo que recicló?,
SECUENCIA ¿les gustaría hacer algo? ¿Qué podrían hacer?.
DIDACTICA + La docente explica el propósito de la actividad del día de hoy. De
cómo reutilizar lo reciclado y así minimizar la contaminan del
ambiente, lo que es perjudicial para nuestra salud.
+De regreso al aula, los niños expresan sus opiniones, sobre lo
observado durante el recorrido sobre la limpieza y orden de la
DESARROLLO zona. Se dialoga con preguntas: ¿Te pareció limpia nuestra
comunidad?, ¿Por qué?, ¿Qué tipo de basura viste?, ¿En qué
lugares encontraste más basura?, ¿Quiénes crees que ensucian la
comunidad?,¿Qué se puede hacer para solucionar éste problema?,
opinan sobre los objetos que dañan el medio ambiente, la gran
cantidad de basura daña nuestra salud y el medio ambiente, pero
esa basura se puede reutilizar como: cajas, latas, botellas, etc, y se
debe separa en basureros de diferente color.
+Se presenta las cajas para forrarles de colores y lo que se debe
colocar en ellas: Azúl papel y cartón, verde vidrio, blanca plásticos
marrón los residuos orgánicos, y amarillo latas.
+La docente organiza a los niños por grupos y escogen el material a
trabajar (botellas de plástico, llantas) con lo que trabajarán,
determinen lo que harán en forma libre y creativa. Seguidamente
sus trabajos son expuestos a sus compañeros.
+Por grupos se acercan a la biblioteca y hojean el libro El medio
ambiente y el reciclaje, y comentan lo que hicieron y encontraron.
+Se entrega la ficha de trabajo pág. N° 107 y 295, observa,
comparan y pegan en los depósitos correspondientes.,.
CIERRE + Dialogan sobre lo realizado durante la actividad
TAREA PARA LA + Dialogan con sus familias sobre lo realizado el día de hoy.
CASA

SESION DE APRENDIZAJE 13
TITULO APRENDEMOS A CUIDAR LAS PLANTAS ELABORANDO EL
COMPOST
APRENDIZAJE COMPETENCIA:
ESPERADO EXPLICA EL MUNDO FISICO BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS.
CAPACIDAD:
CIENCIA COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS Y ARGUMENTA
Y CIENTIFICAMENTE
AMBIENTE
INDICADORES: Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.

PREPARANDO LA + Preparar el instructivo con imágenes para elaborar el compost.

ACTIVIDAD + Prevé los materiales necesarios para la ejecución de ésta actividad: una caja,
residuos posibles de origen vegetal, pinzas, etc.

+ PRESENTACIÓN DE UN TITERE DE UNA PLANTA

Organiza a los niños(as) en asamblea y preséntales un títere de
INICIO una planta, quién les dirá que ella necesita vivir en un suelo que le
SECUENCIA proporcione lo necesario para crecer. Además coméntales que la
DIDACTICA basura que proviene de las plantas ayuda a enriquecer el suelo que
necesita.

PREPARANDO EL COMPOST.
DESARROLLO Menciona a los niños y niñas que entre todos preparemos el
compost, para ello designamos un lugar que esté en la sombra y
ventilado para colocar la batea.
Los invitamos a trasladarse hacia el lugar donde encontrarán los
materiales necesarios para elaborar el compost.
+Presentamos el texto instructivo de cómo preparar el compost
casero en el que , con ayuda de dibujos, se indica los pasos a
seguir.
+ Invitamos a llevar a cabo cada uno de los pasos conforme vamos
leyendo el instructivo.
¿COMO HACERLO? LOS PASOS SON LOS SIGUIENTES:
1-Reclica elementos orgánicos: restos de plantas (cáscaras de
frutas, verduras, restos de café o té, hojas, ramas), cáscaras de
huevo.
2. Echa una capa de tierra de jardín (orgánica) en una batea y
riega con agua para humedecerla
3. Coloca sobre la tierra humedecida una capa gruesa de
elementos orgánicos, como hojas , ramas, cáscaras de fruta, entre
otros.
+Para permitir la oxigenación puedes realizar pequeños agujeros a
La batea o colocar una manguera en la base que llegue hasta la
parte superior de la misma.
4. cubre la capa de elementos orgánicos con otra capa de tierra de
jardín humedecida .empareja la
Superficie con ayuda de una pala u otro objeto similar para que
todo quede cubierto.
5. Remueve la mezcla con una pala o espátula de jardinería cada
dos días.
6. El compost quedará listo después de una semana cuando la
tierra de jardín tome un color más oscuro.
En asamblea coméntales que les vamos a entregar una muestra
 CIERRE de compost para observar sus características, con ayuda de las
lupas. En las mesas de trabajo coloca recipientes con compost
para cada niño. Orienta sus observaciones con preguntas: ¿Cómo
es el compost ¿cómo se preparó el compost? Escucha sus
comentarios y orientales a concluir que se pueden aprovechar
algunos desechos como los orgánicos para obtener un producto
útil que ayude a cuidar el suelo donde crecen las plantas.
Posteriormente organiza una actividad con los niños para emplear
el compost preparado.

TAREA PARA LA + Dialogan con sus familias sobre lo realizado el día de hoy.
CASA

SESION DE APRENDIZAJE 14
TITULO LOS TRABAJADORES DE MI COMUNIDAD
APRENDIZAJE COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad
ESPERADO equivalencia y cambio.
CAPACIDAD: Comunica y representa ideas matemáticas
MATEMAT. INDICADORES: Expresa las relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte
concreto.
PREPARANDO LA +Preparando la sesión de aprendizaje.
ACTIVIDAD + Preparando video con motivos del uso del agua y la electricidad
+Preparando las fichas del cuaderno de trabajo pag.
 ACTIVIDADES PERMANENTES
+La docente expone la problematización con preguntas abiertas
INICIO invitando a los niños y niñas formular sus hipótesis sobre como
SECUENCIA podemos cuidar el agua y la electricidad de nuestra comunidad.
DIDACTICA + Se invita a observar el video sobre el del uso del agua y la
electricidad de su comunidad.
+Dialogan sobre el tema con preguntas: ¿De qué trato el video ?,
¿Qué paso?, ¿Será bueno comportarnos como esos niños? ¿Qué
les sucedió? ¿Ustedes en casa actúan de esa forma?¿Que pasaría si
no hubiera luz y agua ?
+La docente explica el propósito de la actividad del día de hoy de
conocer las actividades que realizan LOS TRABAJADORES DE MI
COMUNIDAD en beneficio del medio ambiente.
+Nos organizamos en un círculo y entregamos una caja
conteniendo tarjetas de los trabajadores y las herramientas que
DESARROLLO utilizan.
+ Los niños relacionan libremente.
+Comparan y establecen semejanzas y diferencias entre las
agrupaciones.
+Se entrega la ficha de cuaderno de trabajo n° 85.
CIERRE + Dialogan sobre lo realizado durante la actividad
TAREA PARA LA + Dialogan con sus familias sobre lo realizado el día de hoy.
CASA

VALUACION FORMATIVA

SESION DE APRENDIZAJE 15

TITULO SEMBRANDO NUESTRAS PLANTAS PARA EMBELLECER

MI JARDIN
APRENDIZAJE COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad
ESPERADO equivalencia y cambio.
CAPACIDAD: Comunica y representa ideas matemáticas
MATEMAT. INDICADORES: Expresa las relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte
 concreto.
PREPARANDO LA +Preparando la sesión de aprendizaje.
ACTIVIDAD +Preparando títeres de los trabajadores
+ Preparando tarjeta de los trabajadores y sus herramientas
+Preparando las fichas del cuaderno de trabajo pag.85
 ACTIVIDADES PERMANENTES
+La docente expone la problematización con preguntas abiertas
INICIO invitando a los niños y niñas a plantear sus hipótesis de como
SECUENCIA sembrar una planta.
DIDACTICA Escucha y verbaliza la poesía “Semillita, Semillita”
+ Preguntar ¿De qué trata la poesía?, ¿Porque es importante sembrar
algunas plantas?
+Recordar con los niños (as) que el medio ambiente está contaminado y
que podemos hacer para que el medio ambiente se cure?
+Realizar algunas preguntas, ¿Qué materiales utilizaremos para sembrar
nuestras plantitas?, ¿Creen ustedes niños niñas que al sembrar las
plantitas (en maceteros) cuidara el medio ambiente?
+Las plantas ayudan al medio ambiente para que la contaminación sea
menor.
+La docente explica el propósito de la actividad del día de hoy
SEMBRANDO NUESTRAS PLANTAS PARA EMBELLECER MI JARDIN
 Organizar a los niños(as) en grupos y a cada mesa entregar los
materiales para sembrar las plantitas (flores en maceteros de
DESARROLLO llantas)
 Cada grupo presenta su macetero sembrado, indicando como
debemos cuidarlo para que la plantita crezca.
 Los niños (as) colocan sus maceteros en lugares visibles de la I.E.

CIERRE + Dialogan sobre lo realizado durante la actividad

TAREA PARA LA + Dialogan con sus familias sobre lo realizado el día de hoy.
CASA

VALUACION FORMATIVA

SESION DE APRENDIZAJE 16
TITULO “SOMOS LOS GUARDIANES DEL AGUA Y LA LUZ”
APRENDIZAJE COMPETENCIA: ACTUA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS
ESPERADO ECONOMICOS
CAPACIDAD: GESTIONA LOS RECURSOS DE MANERA RESPONSABLE
P.S. INDICADORES: Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta
(agua, papel, útiles, alimentos, electricidad, etc.)
C.A COMPET.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
 CAPAC.
COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Y ARGUMENTA CIENTÍFICAMENTE
INDICADOR
Menciona el uso de algunos objetos
Describe las funciones de los objetos (5)
PREPARANDO +Preparando la sesión de aprendizaje.
LA ACTIVIDAD +La docente prepara las fichas del cuaderno de trabajo pág. 87
SECUENCIA INICIO  ACTIVIDADES PERMANENTES
DIDACTICA +La docente expone la problematización con preguntas abiertas
invitando a los niños y niñas a plantear sus hipótesis de solución de
cómo podemos cuidar el agua y la luz
*La docente invita a recordar el video observado el día anterior
¿Creen ustedes que solamente arrojando la basura se contamina
nuestra comunidad? ¿Por qué?.
La docente explica el propósito de la actividad del día de hoy:
De qué manera podemos cuidar el agua y la luz en nuestra
comunidad .
DESARROLLO La docente explica con palabras sencillas el cuidado del agua y la
luz y que el agua es escasa.
*Se dialoga con pregunta: ¿Cómo serian las noches sin luz
eléctrica?¿Podría funcionar los artefactos sin energía eléctrica?
¿Que haremos si no hay agua.
+La docente escucha con atención la respuesta de los niños (as) y
lo escribimos en el papelote
* Realizamos practicas del cuidado del agua
+Se entrega la ficha de trabajo pág. 87.
CIERRE +Los niños exponen sus trabajos.
TAREA PARA
LA CASA +Se comprometen a cuidar el agua y la luz eléctrica.
EVALUACION FORMATIVA
* Rutas de Aprendizaje 2015
BIBLIOGRAFIA: * Cuadernos de Trabajo
* El Medio Ambiente y el Reciclaje (MINEDU).

SESION DE APRENDIZAJE 17
TITULO REALIZAMOS LA DIFUSION PARA EL CUIDADO DE LA
COMUNIDAD
APRENDIZAJE COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS.
ESPERADO CAPACIDAD: Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura
INDICADORES: Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura,
COMUN. indicando el propósito.
PREPARANDO LA +Preparando la sesión de aprendizaje.
ACTIVIDAD +La docente prevé algunos materiales para la realización de la actividad: carteles, botella, cartulinas,
 papel de colores, tempera, papel crepé, goma, semillas, hojas de plantas, etc.
 ACTIVIDADES PERMANENTES
+La docente expone la problematización con preguntas abiertas invitando a los
INICIO niños y niñas a plantear sus hipótesis de como difundir el cuidado de la comunidad.
SECUENCIA +La docente invita a los niños a sentarse cómodamente formando un círculo.
DIDACTICA +Coloca una botella al centro y lo hace girar, y cuando la botella se detiene, se
observa hacia que niño apunta el pico de la botella. El niño escogido, se para y
busca en el aula un cartel con una frase alusiva al cuidado del medio ambiente y los
demás animan a buscar, cuando se encontró todos los carteles, la docente lee en
voz alta lo que dice y conversan en torno al cuidado del medio ambiente,
recordándole que está contaminado. Y les hace la pregunta ¿Qué podemos hacer
para que los demás sepan
lo que está sucediendo?
+Dialogar para iniciar una campaña que promueva el cuidado del medio ambiente
reciclando la basura
+Elaborando carteles que expresen ideas a favor de la importancia que tiene
reciclar la basura.
+Realizar algunas preguntas: ¿Cómo serán nuestros carteles?; ¿Qué información
hay en un cartel?, ¿Creen ustedes niños que elaborando carteles para promover el
reciclaje será menos contaminado el medio ambiente?
+Recuerdan los diferentes mensajes que hay en el aula.
+Organizar a los niños en grupos y por sorteo le tocará elaborar una pancarta de lo
que va a reciclar: botellas de plástico, papeles cartones, fierros usados, etc.
+Preguntamos lo que podrían dibujar y que mensajes podrían poner en sus
carteles.
+
+Reciben diversos materiales para elaborar sus carteles. (Puede escribir la docente
ellos copiar los textos de la pizarra).
DESARROLLO +Decoran con collage o tempera, utilizando alguna técnica gráfico plástica,
utilizando algunos materiales (Cartulinas, papeles de colores, semillas, hojas de
plantas recolectadas, papel crepé, etc.)
+Cada grupo presente su cartel y explica el mensaje que nos da para realizar el
reciclaje.
+Colocan los carteles en lugares visibles de la I.E.

CIERRE + Dialogan sobre lo realizado durante la actividad

TAREA PARA LA + Dialogan con sus padres acerca de cómo difundir y realizar el reciclaje de la basura y poderlo
CASA vender y obtener algunas entradas económicas.
VALUACION FORMATIVA

SESION DE APRENDIZAJE 18
TITULO REALIZAMOS EL LANZAMIENTO DE NUESTRO PROYECTO
APRENDIZAJE COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE
ESPERADO CAPACIDAD: Expresa con claridad sus ideas
INDICADORES: Utiliza vocabulario de uso frecuente.
COMUN.
PREPARANDO LA +Preparando la actividad de aprendizaje.
ACTIVIDAD +La docente prevé los materiales para la exposición de la actividad: carteles, cartulinas, etc.
 ACTIVIDADES PERMANENTES
+La docente motiva a los niños (as) a cantar una canción.
+La docente invita a los niños (as), P:PF:F y visitantes a tomar asiento para para
 INICIO explicar el propósito de la actividad del día de hoy en el cual sus niños expondrán
SECUENCIA sus aprendizajes realizados durante el desarrollo del proyecto.
DIDACTICA
+Los niños organizados presentan al moderador de la actividad de hoy.
+Los niños y niñas exponen en forma ordenada lo que trabajaron durante el
DESARROLLO presente proyecto.
+Agradecen la visita a nuestra I.E.
CIERRE + Dialogan sobre lo realizado durante la actividad
TAREA PARA LA
CASA
VALUACION FORMATIVA

III. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

- La evaluación de los aprendizajes de los niños se realizará a través de una ficha de
observación que considere indicadores de acuerdo a las capacidades
seleccionadas.
IV. EVALUACIÓN DEL PROYECTO:
- En asamblea los niños manifiestan cómo se sintieron al realizar las diversas
actividades, qué actividades les gustó más, cuáles les resultaron más fáciles, cuáles
les más difícil.
- Haciendo uso del cartel de negociado o planificación con los niños se hará una
evaluación si se cumplieron o no las actividades propuestas.

Chachapoyas, Junio del 2016.

V°B°……………………………………………… …………………………………………………………….

DIRECTORA

PROFESORA DE AULA.