GRADO Y GRUPO 2°B ZONA 39 SECTOR VII

GRADO Y GRUPO 2B
MES AGOSTO- SEPTIEMBRE
NUEVA ESCUELA MEXICANA
LIBRO NEM CAMPO FORMATIVO PROPÓSITO
- LENGUAJES Trabajar semana de repaso con contenidos básicos que ayuden a la integración
de normar de convivencia para iniciar ciclo escolar
PRODUCTO REPASOS DE CONTENIDOS

ESCENARIO
AULA
METODOLOGÍA EJES ARTICULADORES
APRENDIZAJE
BASADO EN INCLUSIÓN Y INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
PROBLEMAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
SEMANA DEL 28 DE AGOSTO AL 1°DE SEPTIEMBRE
 Examen Diagnóstico
PROYECTO DE AULA
SESIÓN 1
 Proporcionar a los alumnos unas tarjetas para que escriban su nombre y creen un gafete.
 Posteriormente jugarán a “el cartero”. Formaran un círculo con todos los niños; inicia el docente colocándose al centro y diciendo
consignas como “llegó el cartero con correo para todos los niños cuyo nombre inicia con la letra…(elegir una letra).” Todos los alumnos
aludidos deberán cambiarse de lugar, incluido el maestro, de tal forma que un alumno quede al centro para poder seguir dando
consignas.
 Posteriormente los alumnos jugaran al “basta” con nombres propios. En el cuaderno trazaran un formato como el siguiente:
 Nombre propio cosa
 Un alumno repetirá el abecedario en su mente hasta que otro diga “basta”. Con la letra correspondiente, buscar tres nombres de
persona, tres apellidos y tres lugares. El niño que termine primero deberá decir nuevamente “basta” y contar hasta 10 para que todos
dejen de escribir. Si los alumnos encuentran los tres nombres en cada columna ganarán tres puntos, si encuentran dos, un punto y si
encuentran menos, cero puntos. Al final de varias rondas, gana el alumno con mayor puntaje.
 Comentaran las características de los nombres propios.
 Dictar a los alumnos nombres propios, dando la indicación de escribirlos con letra mayúscula y clasificarlos en nombres de persona,
apellidos y lugares.
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 SESIÓN 2
Solicitar a los niños que en un trozo de papel escriban su nombre cinco características suyas, sin mostrárselo a sus compañeros.
 Colocaré los papeles en una caja pequeña. Posteriormente sacara uno por uno, a manera de sorteo, y sin decir el nombre mencionara
las características. El reto será que los niños adivinen de quién se trata.
 Elegirán a dos compañeros para hacer una descripción de ellos en forma de texto. Cada una deberá acompañarse de una ilustración.
 Revisaré la redacción para hacer correcciones.
 Los alumnos leerán algunas descripciones realizadas.
SESIÓN 3
Jugar con el grupo a los personajes disparatados. A cada niño se le entregarán tarjetas con un sustantivo o un adjetivo. Entre todos se
desplazarán por el aula hasta que el maestro diga “a correr”; en ese momento cada alumno buscara a un compañero que complemente su
tarjeta para formar un personaje. Una vez creado, deberán correr a escribirlo en el pizarrón. Algunos ejemplos pueden ser:
 elefante volador abuelita bailadora
 zapato pegajoso lagartija pelona
 Posteriormente los alumnos escribirán diez enunciados.
 Analizaran los componentes de las oraciones para identificar cada uno con distintos colores.
 Ilustraran a los personajes que más les hayan gustado.

SESIÓN 4
Cuestionar a los alumnos sus cuentos favoritos y solicitar que relaten brevemente de qué tratan, qué personajes aparecen, dónde los
escucharon o leyeron, etc.
 Leerán el título del cuento “El zapatero y los duendes” de los hermanos Grimm y cuestionar a los alumnos de qué creen que se va a
tratar.
 De manera grupal leerán el cuento en voz alta, haciendo pausas en lugares estratégicos para que los alumnos realicen predicciones e
inferencias.
 En su cuaderno, trazaran una tabla como la siguiente para delimitar los tres momentos del cuento, de manera escrita.
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 Título:_____________________________________________
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 Autor:_____________________________________
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 ¿qué pasó al inicio? ¿cuál fue la parte más emocionante? ¿cómo terminó la historia?
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 Realizaran un dibujo de acuerdo al cuento
 Realizaran comentarios sobre lo que les gustó y lo que no del cuento.
 SESIÓN 5
 Escucharan y cantaran la letra de la canción popular “De colores” [Link]
 Los alumnos comentaran sobre el contenido de la canción.
 Los alumnos escucharán nuevamente la canción y en el cuaderno, escribirán las rimas identificadas en la copla.
 Buscaran más palabras que rimen con las ya identificadas.
 Colectivamente, con las nuevas rimas encontradas, crearan nuevos versos que puedan adaptarse a la canción. Por ejemplo:
 “Y por eso los ricos sabores de muchos colores me gustan a mí”
 Escribirán los versos en el cuaderno.
 FORMAR ACUERDOS DE CONVIVENCIA DENTRO Y FUERA DEL SALÓN DE CLASES
 MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
 Tarjetas.
 Ejercicios impresos.
 Pelota de goma.
 Cuaderno.
 Colores Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
 Ejercicios en el cuaderno.
 Productos elaborados.
NUESTROS SABERES
SESIÓN 1
Los alumnos jugaran a las adivinanzas numéricas. El docente dirá acertijos como: “soy un número mayor que 25 pero menor que 33,
para poder escribirme el 7 debes conocer, ¿quién soy?
Integrar a los alumnos en equipos y a cada uno les proporcionara un juego de tarjetas con números diversos. Indicara a los alumnos
ordenarlos de manera ascendente o descendente. El primer equipo en lograrlo ganará un punto.
Intercambiaran el juego de tarjetas con otro equipo y repetirá las consignas.
Los alumnos completaran series numéricas, ascendentes y descendentes, con números del 1 al 100.
Realizaran un dictado de cantidades.
SESIÓN 2
Integrar a a los alumnos en dos equipos y saldrán al patio para jugar “atínale al número”. Los alumnos se formarán en dos hileras
frente a la portería de fútbol; el reto será ser el primero en contestar mentalmente una suma o resta dicha por el maestro para correr
a la portería y trataran de escribirlos. Si en su primer intento el alumno falla, deberá cederle el turno al otro compañero y así
sucesivamente. Gana el equipo con más goles anotados.
El docente planteara el problema de suma y resta con números naturales menores que 100. Por ejemplo:
“Camila compró en la escuela una torta de 15$ y un vaso de agua de 7$. ¿Cuánto dinero gastó?”
“Ian tenía 28 canicas, pero le regaló 6 a su hermana Juana y 7 a su primo Luis, ¿cuántas canicas le quedaron?”
“Si Romina compró una muñeca de 74$ y pagó con un billete de 100$, ¿cuánto le dieron de cambio?”
Comentaran los resultados y procedimientos de resolución.
SESIÓN 3
Los alumnos dibujaran todas las figuras geométricas que vean en el salón y nombraran las que les sea posible.
Comentaran las figuras y con apoyo del decente determinar si el nombre es correcto.
El docente integrara a los alumnos en equipos y proporcionarles una ficha con distintas figuras geométricas para que las coloreen y las
recorten.
Los alumnos jugaran a clasificarlas aludiendo a sus características como el número de lados y los vértices. El lenguaje utilizado debe ser
acorde a su conocimiento, por ejemplo, es válido que a los vértices les llamen puntas o hagan comparaciones con objetos cotidianos
para referirse a una figura. El docente comentara el nombre correcto y permitirá que propongan sus clasificaciones.
Con las figuras recortadas, realizaran un dibujo en una hoja blanca.
Los alumnos comentaran su dibujo y mencionaran qué figuras utilizaron en él.
SESIÓN 4
El docente integrara a los alumnos en equipos y les solicitara que pongan sobre la mesa objetos diversos del aula.
El docente pedirá a los alumnos que los ordenen primero del más grande al más pequeño, después del más pesado al más ligero.
Los alumnos comentaran sobre lo que observaron para ordenarlos.
Los alumnos realizarán un ejercicio como el siguiente: Con ilustraciones, deberán buscar pesos mayores y menores en comparación a
un objeto determinado por el maestro.
Más ligero Objeto Más pesado
Los alumnos comentaran sobre las formas de determinar el peso de un objeto y los instrumentos para hacerlo.
SESIÓN 5 Los alumnos jugaran al “stop”. Primero, trazaran un círculo con gis con espacios delimitados (uno por alumno). Al centro
habrá un círculo pequeño que será el punto de “stop”. Un alumno se colocará en medio y dirá “declaro la guerra en contra de
…(mencionar el nombre de un alumno). Al escuchar esta frase, todos correrán hacia afuera del círculo. El alumno mencionado deberá
ir al círculo pequeño y decir “stop” para que todos dejen de correr. Desde su posición, estimaran la cantidad de pasos para llegar a
cualquiera de sus compañeros; si acierta gana un punto.
Los alumnos buscaran medidas arbitrarias; por ejemplo: un zapato, un lápiz, la cartuchera etc. Los alumnos deberán medir con ellas
objetos como la mochila, la puerta, el pizarrón, entre otros (deben ser fáciles de medir). En su cuaderno deberán registrar las mediciones
realizadas.
Los alumnos comentaran sobre otros objetos o instrumentos que se usan para medir.

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Lizbeth Martínez Jiménez Katia Greta Alvarado Hernández
Nombre del maestro(a) SELLO DIRECTOR
Titular del grupo