Colegios Santo Tomás

Comprensión
Lectora
II° Medio.

Nombre: _____________________________________
Curso: ______________ Fecha: __________________

1
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 1 a 3.

LA SOMBRA DEL HUÉSPED

Aquella noche sostenía con mi huésped una interesante conversación. Advertí que estaba
preocupado; su mirada, dirigida hacia un ángulo de la habitación, manifestaba cierta angustia, pero
como su sombra daba en ese punto, no descubrí nada extraño.
Aprovechando un silencio, le pregunté por qué había dejado la milicia.
—¿Acaso enfermó usted?
—Sí, respondió con tristeza, clavando sus ojos en un rincón del aposento. —Fue algo nefasto. Un
misterio. Pronto hará cuarenta años. Si lo contara, me creerían loco. En aquel tiempo, perdí toda mi
alegría. Habrá oído usted hablar de los yoghis, a quienes se les atribuye poderes prodigiosos, ¿sabe
usted en qué consisten?

—Creo que en provocarse el autosonambulismo, volviéndose así insensibles, videntes.

—Exactamente. Cuando los vi actuar, quise desarrollar idénticas facultades. Puse manos a la obra,
sin pensar las consecuencias. Prodigiosamente, logré ciertas capacidades. Pude dormirme y manejar
mi voluntad en ese estado. De a poco, alcancé el desdoblamiento. Por curiosidad, una noche resolví
ver mi doble. Ver qué era lo que salía de mí. Lo hice. Cuando recuperé la conciencia, vi ante mí una
forma al fondo de la habitación. Era la de un mono, un animal que me miraba fijamente. Desde
entonces no se aparta de mí. Lo veo constantemente. Siempre está ahí, mirándome, sin hacer nada.
Es negro y melancólico. Su cara es como todas las caras de mono. No obstante, siento que se parece
a mí.

Notando mi perplejidad, se puso de pie: —Voy a caminar para que usted lo vea. Observe mi
sombra.

Entonces, tuve la más grande de las sorpresas. ¡La sombra de aquel sujeto no se movía! Sintiendo la
condena que sufría, tomé un papel y lo puse sobre la mancha. Con un lápiz describí la silueta de mi
amigo. Cuando terminé, ambos palidecimos horriblemente. La raya trazada por mi mano describía
una frente hundida, una nariz chata, un hocico bestial.

Leopoldo Lugones
(adaptación)

2
1.- ¿De qué se trata el texto?

A. De un hombre que se dedica a conversar con su huésped.

B. De un hombre que por las noches se convierte en mono.
C. De un hombre que tenía un cuerpo deformado.
D. De un hombre que habla sobre un desdoblamiento.

2.- ¿Cómo reaccionan el narrador y su huésped cuando reconocen la forma que tiene la sombra?

A. Con preocupación.
B. Con tranquilidad.
C. Con curiosidad.
D. Con terror.

3.- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es una interpretación apropiada del sentido global del
texto?

A. El hombre se vuelve triste a medida que aumenta su conocimiento.

B. El hombre actual proviene y ha evolucionado a partir del mono.
C. El hombre tiene en su interior un lado oscuro que desconoce.
D. El hombre prueba la amistad verdadera en los momentos difíciles.

3
Observa y lee el siguiente texto para contestar las preguntas 4 a 6.

ORGANIZAN: CENTROS DE ALUMNOS DE

INGENIERÍA Y BACHILLERATO

4
4.- ¿Qué se promueve en el aviso?
A. Materiales para reparar viviendas.
B. Una campaña de ayuda en invierno.
C. Un instructivo para reparar casas.
D. Una empresa constructora.

5.- ¿Qué aporte realiza el contenido de las figuras numeradas al mensaje total del aviso?
A. Indica modos de reparar el techo de una casa.
B. Sintetiza las etapas necesarias para arreglar una casa.
C. Propone cuáles son los pasos para construir una vivienda.
D. Sugiere que las casas pequeñas son fáciles de construir por una sola persona.

6.- ¿A quién se dirige el aviso publicitario?

A. A universitarios que quieran ayudar a un grupo de familias.

B. A albañiles expertos en la reparación de viviendas.
C. A los centros de alumnos de Ingeniería y Bachillerato.
D. A estudiantes que quieran viajar a la ciudad de Rancagua.

5
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 7 a 8.

EL HOMBRE MEDIEVAL

Lamentablemente, y a pesar de su larga duración y fuerte influencia, la Edad Media —el período de
nuestra historia que comienza en el siglo V D.C. y termina diez siglos después— es una época
incomprendida e ignorada, sobre todo en cuanto a sus principales protagonistas: los hombres.

El hombre medieval se distingue mucho del hombre actual, pues acostumbraba a percibir la realidad
a través de lo sensible, que es aquello que podía ver, tocar y oír. Esto se traducía en una arraigada
cultura de gestos, símbolos e imágenes visuales. El ejercicio de la abstracción filosófica y científica
quedaba relegada a las élites eclesiásticas, mientras que el pueblo adquiría una profunda vivencia de
lo tangible y lo simbólico.

Lo anterior revela una imagen muy distinta a la que tradicionalmente se ha difundido respecto de la
Edad Media, época que se ha caracterizado como un largo período en el que no hubo cambios ni
grandes manifestaciones artísticas y en el que la gente vivía encerrada temiéndole a Dios. El
hombre medieval, en consecuencia, se ha pensado como un ser aburrido, inculto y más preocupado
por la trascendencia que por su existencia terrenal.

Sin embargo, un ejemplo del carácter sensible del hombre medieval es su lenguaje de gestos, el cual
podía observarse de modo individual o social. En el primer caso, se manifestaba fuertemente por
medio de sencillos gestos corporales, como la actitud física de los orantes, que se arrodillaban con
las manos unidas, apuntando al cielo, en un signo de humildad hacia Dios. Por contraste, el gesto
social se podía ver en celebraciones religiosas, sobrecargadas de símbolos fastuosos —en una clara
ostentación del poder de Dios—, en las procesiones mortuorias o en el folclor de las fiestas
populares.

Así como es necesario conocer a los hombres de diversas nacionalidades, etnias y culturas, urge
también comprender hoy en día a los hombres de otro tiempo. Si el entendimiento entre los países
produce la paz, entender otra época —la Edad Media, en este caso— nos ayuda a comprender de
manera más precisa la naturaleza humana.

Jaume Aurell
(adaptación)

7.- ¿Cómo se estructura el texto sobre el hombre medieval?

6
 A. En el primer párrafo, se describe una situación, en el segundo, tercero y cuarto, se
desarrollan argumentos para resolver dudas, en el último se reflexiona sobre la idea inicial.
B. En el primer párrafo, se desarrolla una idea central, en el segundo, tercero y cuarto, se
introducen otros puntos de vista, en el último se sintetizan los párrafos centrales.
C. En el primer párrafo, se presenta una idea general, en el segundo, tercero y cuarto, se
desarrollan ideas secundarias, en el último se retoma la primera idea.
D. En el primer párrafo, se introduce una idea, en el segundo, tercero y cuarto, se
desarrolla esa idea, en el último se concluye el tema desarrollado.

8.- ¿Qué siente el emisor del texto hacia el hombre medieval?

A. Admiración, puesto que era más sensible que el hombre actual.

B. Simpatía, pues lo considera cercano al hombre de la actualidad.
C. Incomprensión, porque vivió en un período muy remoto.
D. Asombro, ya que el hombre medieval confiaba mucho en Dios.

7
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 9 a 11.

8
9.- El artículo corresponde a:

A. Un relato sobre la vida de Violeta Parra.

B. Una caracterización de la obra de Violeta Parra.
C. Un comentario sobre una biografía de Violeta Parra.
D. Una definición de los libros sobre artistas folclóricos.

10.- El autor del artículo manifiesta:

A. Satisfacción porque se publicó un nuevo libro chileno.

B. Admiración por la obra de Violeta Parra.
C. Entusiasmo por las canciones de la artista.
D. Preocupación por la atormentada vida de Violeta Parra.

11.- Si se eliminara la última oración del artículo:

A. Habría menos información sobre la vida de Violeta Parra.

B. El elogio de Pinto a "La vida intranquila" sería más débil.
C. Se perdería información sobre la obra de la artista.
D. Desaparecería una opinión de Pinto sobre Violeta Parra.

9
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 12 a 13.

LA MANO DEL COMANDANTE ARANDA

El comandante Benjamín Aranda perdió una mano en acción de guerra, y fue la derecha, para su
mal.

¿Por qué no conservar esta mano disecada, testimonio de una hazaña gloriosa? La mano fue
depositada cuidadosamente en un estuche acolchado, donde las arrugas del paño blanco fingían un
diminuto paisaje de campo.

De cuando en cuando, el comandante concedía a los amigos el privilegio de contemplarla unos

instantes, pues era una mano agradable, robusta, inteligente, algo cerrada aún por la empuñadura de
la espada. Su conservación era perfecta.

A pesar de su repugnante frialdad, los chicos de la casa acabaron por perderle el respeto. Al año, ya
se rascaban con ella, o se divertían doblando sus dedos en forma de perro o sombrero. Así, la mano
recordó muchas cosas que tenía completamente olvidadas.

Su personalidad se fue acentuando notablemente. Cobró conciencia y carácter propios. Empezó a

alargar tentáculos. Luego se movió como tarántula. Todo parecía cosa de juego. Cuando, un día, se
encontraron con que se había puesto sola un guante y se había ajustado una pulsera por la muñeca
cortada, ya a nadie le llamó la atención.

Andaba con libertad de un lado a otro, esa monstruosa mascota inquieta. Después aprendió a correr,
con un galope muy parecido al de los conejos, y haciendo sentaditas sobre los dedos, comenzó a
saltar. Un día se la vio venir, desplegada, en la corriente de aire: había adquirido la facultad del
vuelo.

El comandante la observaba y sufría en silencio. Su señora le tenía un odio incontenible, y era -

claro está - su víctima preferida. La mano, en tanto que pasaba a otros ejercicios, la humillaba
dándole lecciones de costura y cocina.

Finalmente, la familia optó por no hacerse problemas y decidió ignorarla por el resto de sus días.

Adaptación de un cuento de Alfonso Reyes

12.- En el cuento, la transformación de la realidad se produce cuando:

A. El comandante pierde su mano.

B. La mano adquiere personalidad.
C. La mano juega con sus dedos.
D. Se guarda la mano en un estuche.

13.- El título que mejor resume el contenido del cuento es:

10
 A. La historia del comandante Aranda.
B. La pérdida de una mano en la guerra.
C. Las travesuras de una mano disecada.
D. Las características de la mano del comandante.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 14 a 15.

Nacional

Tras los buenos

resultados de los
proyectos de la
dirección de Bibliotecas, Archivos y Museos (Dibam), de llevar libros a sectores
aislados del país, la Dibam inició ayer un proyecto piloto para instalar
minibibliotecas en ferias libres (lugar al aire libre en el que se venden frutas y
verduras), comenzando por tres de la Región Metropolitana. El primero de estos
proyectos se inauguró en un puesto de una feria de Huechuraba, con la presencia
de la alcaldesa de la comuna y la directora de la Dibam. El plan recibió inmediata
acogida de las dueñas de casa, quienes tienen poco tiempo y medios para
conseguir textos para sus hijos.

14.- En esta noticia, la fotografía sirve para mostrar:

11
 A. El éxito de una feria de libros.
B. El tipo de libros que se vende.
C. Los buenos resultados de las ferias libres.
D. Las personas que organizaron la feria.

15.- Si se hubiera publicado sólo la fotografía de la noticia, sin el texto, ¿qué información habría
faltado?
A. Los libros se vendieron en canastos.
B. La feria se realizó al aire libre.
C. La Dibam organizó la feria.
D. Hubo gran interés entre los asistentes a la feria.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 16 a 18.

SE DEBE DEJAR DESCANSAR AL MAR

Gracias a la pesca industrial, aquella que procesa grandes volúmenes de una sola vez, se ha
alcanzado el límite máximo de peces que se puede extraer del mar; diversos indicadores muestran
que este recurso comienza a declinar. La industria pesquera internacional, sin embargo, critica las
limitaciones impuestas y afirma que no tienen ninguna utilidad. Una reciente e inesperada
experiencia demuestra lo contrario.

Hace ya cuarenta años, en 1962, y por razones de seguridad para los lanzamientos espaciales, se
prohibió la pesca en el océano alrededor del Cabo Cañaveral. Hoy en día, en esa zona crecen y se
desarrollan los peces más allá de lo imaginado, demostrando la enorme capacidad de reposición que
posee la naturaleza. Con dicha prohibición no solo se benefició la vida natural, sino también la
industria pesquera que rodeaba la zona.

En efecto, los pescadores vecinos ahora están capturando doce veces más peces que antes y de un
tamaño mayor. Quedó demostrado el enorme beneficio que reporta la existencia de esta clase de
reservas, las que actúan como “incubadoras de peces” para el océano que las rodea. “La evidencia
es clara”, dice Callum Roberts, un pescador de Florida. “Se está pescando más, y cada año que pasa
desde la prohibición, los peces que se capturan en el océano son de mayor tamaño”. Recientemente
se observó un resultado similar en un estudio realizado en la reserva de la isla Santa Lucía, en el
Caribe. Ya en el primer año la captura se había incrementado en un 90%.

Es necesario que los industriales pesqueros comprendan que mantener las reservas marinas es como
tener dinero en el banco: en la medida en que las cuidemos, nos aportarán beneficios a todos.

[Link]
(adaptación)

16.- ¿Qué estrategia usa el emisor, con el fin de demostrar que las prohibiciones de pesca son
útiles para la conservación de los recursos marinos?

12
 A. Cita la opinión de expertos en el tema que están de acuerdo con él.
B. Mide el tamaño de los peces que se extraen en Florida.
C. Narra casos reales de conservación a modo de ejemplo.
D. Denuncia las falsedades que declara la industria pesquera.

17.- ¿Qué actitud muestra el emisor acerca de la pesca en el tercer párrafo?

A. Optimismo por el resultado favorable de las restricciones a la pesca.

B. Sorpresa por la exagerada capacidad de reposición de la naturaleza.
C. Desconcierto, pues no entiende que se capturen peces más grandes.
D. Interés, porque espera obtener sus propios beneficios en la pesca.

18.- ¿Qué sentido tendría el segundo párrafo si en vez de decir “… se prohibió la pesca…” la
oración dijera “… se restringió la pesca…”?

A. Que las limitaciones de pesca son siempre beneficiosas.

B. Que las limitaciones para pescar serían parciales.
C. Que las limitaciones para pescar son ilegales.
D. Que las limitaciones para pescar fueron drásticas.

Lee los siguientes textos y responde las preguntas 19 a 21

Amélie Espectáculos
La vida no es una película

13
La película Amélie está construida expresamente para complacer a la mayor cantidad de gente
posible, pero las críticas especializadas la rechazan porque contrabandea una ideología
conservadora disfrazada de humanismo, cuyo mensaje final, por detrás del más digerible y claro “se
puede hacer feliz a otros con poco”, es el de un mundo que rechaza la diversidad en todas sus
formas y se niega a enfrentar a sus personajes a emociones y sentimientos verdaderos.

Para decirlo claramente, Amélie es un film engañoso y empalagoso que arrastra al espectador por un
camino de deseos concedidos, alegrías y tristezas programadas. Muchos hablan de “cuento de
hadas”, pero allí donde los cuentos de hadas funcionan como alegorías de la vida, llena de
dificultades, e intentan exorcizar miedos y ayudar a encontrar el propio camino, este film presenta
la ilusión de un camino libre de obstáculos. En los cuentos de hadas hay brujas malas, dragones,
ogros y reinas malvadas y es necesario superar el miedo, el hambre y el frío para comer perdices.

En resumidas cuentas, por favor, dejen de decir que Amélie nos va a cambiar la vida. Cambiar el
mundo desde la pantalla es un objetivo respetable, pero debe encararse con responsabilidad y sobre
todo con honestidad. Ahora y siempre, frente al avance de la deshumanización y el egoísmo, la
ironía –y no la negación– es la mejor defensa.

Cine Arte
AMÉLIE
Una historia curativa

La trama de esta película parece concebida en un salón de belleza sin que eso le baje puntos, al
contrario, la imprime la frescura del tema intrascendente bien contado y adornado, hasta el punto de
volverla completamente creíble. Porque es gracias al guión y al tratamiento estético de su autor y
director, Jean Pierre Jeunet, que el público se involucra fácilmente con la vida de una mesera, que
de buenas a primeras, se propone ser la heroína que le compone los entuertos a los demás.

Amélie nos enseña cómo lo importante de la vida son sus propias tonterías, las fotos guardadas en la
cajita de colores, la colección de fotografías recogidas en la calle, la carta vieja del amante muerto,
la conversación con el vecino y los juegos ingenuos en busca del amor.

Esta película francesa tiene toda la ligereza para ser un fiasco y sin embargo no lo es, gracias a la
magia que genera el contacto entre sus personajes. Una mesera, un pintor enfermo, una casera
frustrada, un padre extraviado, un joven excéntrico y un papá solitario.

Hay películas medicinales y Amélie es una de ellas, su dosis de hora y media resulta perfecta para
salir del teatro curado, mirando el mundo de una manera más optimista.

19.- ¿A qué se refiere el texto de Espectáculos?

A. A una vida sin obstáculos.

B. A una película llamada Amélie.
C. A la interesante vida de Amélie.
D. A las películas diferentes a la vida.

14
20- ¿Qué idea se desarrolla en el último párrafo del texto de Espectáculos?
A. Que la propuesta de cambiar la vida y el mundo desde el cine debe ser honesta y
responsable.
B. Que cambiar el mundo es un efecto imposible de lograr a través de una película.
C. Que la responsabilidad y la honestidad son indispensables en una película que impacte.
D. Que la deshumanización y el egoísmo son cada vez mayores en nuestro mundo actual.

21.- ¿Qué aspecto genera opiniones diferentes en los textos anteriores?

A. La incapacidad de Jean Pierre Jeunet para agradar a un público masivo.
B. El grado de cercanía que Amélie tiene con los conflictos de la realidad.
C. La responsabilidad que debe tenerse para proponer un mundo mejor.
D. El consejo que entrega Amélie para guardar objetos personales.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 22 a 23

LAS LANGOSTAS

Los cohetes incendiaron las rocosas praderas, transformaron la piedra en lava, la pradera en carbón,
el agua en vapor, la arena y la sílice en un vidrio verde que reflejaba y multiplicaba la invasión
como un espejo roto. Los cohetes vinieron redoblando como tambores en la noche. Los cohetes
vinieron como langostas y se posaron como enjambres envueltos en rosadas flores de humo.

Y de los cohetes salieron deprisa los hombres armados de martillos, con las bocas orladas de clavos
como animales feroces con dientes de acero, dispuestos a dar a aquel mundo extraño una forma
familiar. Dispuestos a derribar todo lo insólito, levantaron a martillazos las casas de madera,
clavaron rápidamente los techos que suprimirían el imponente cielo estrellado y colocaron unas
persianas verdes que ocultarían la noche. Cuando los carpinteros terminaron su trabajo, llegaron las
mujeres con tiestos de flores y caracolas, y el ruido de las vajillas cubrió el silencio de Marte que
esperaba detrás de puertas y ventanas.

En seis meses surgieron doce pueblos en el planeta desierto con una luminosa algarabía de tubos de
neón y amarillas lámparas eléctricas. En total, unas noventa mil personas llegaron a Marte, y otras
más preparaban en la Tierra su partida.
Ray Bradbury
(adaptación)
22.- ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza el texto anterior?

A. La partida.
B. La destrucción.
C. La construcción.
D. La colonización.

23.- Según el texto, ¿cómo sería una eventual llegada de terrícolas a Marte?

A. Fácil, porque los carpinteros estarían acompañados por sus mujeres.

15
 B. Beneficiosa, pues los viajeros utilizarían las ventajas del nuevo planeta.
C. Violenta, pues los hombres reproducirían ahí su conducta de la Tierra.
D. Difícil, porque los trabajadores tardarían demasiado para construir en Marte.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 24 a 26.

¡¡¡CONCURSO MUSICAL!!!

“PARTICIPA EN EL FESTIVAL
DE BANDAS Y SOLISTAS”

Para solistas o bandas cuyos

integrantes tengan entre 14 y 25 años y
toquen sus propios temas

1.- Inscríbete completando los datos con el nombre del grupo o solista, el estilo de música que
tocas, y los datos del solista o líder de la banda (nombre completo, RUT, dirección y celular).
2.- Adjunta un archivo Word, en el que en no más de una página, cuentes tu historia y/o la de tu
banda, indicando quiénes son sus integrantes y su actividad habitual (estudios, trabajo, etc.).
3.- Adjunta una grabación de un tema en formato MP3, el nombre del archivo debe ser el de tu
banda.
4.- El link para que puedas inscribirte y adjuntar los datos es [Link]
5.- ¡Apúrate! El plazo de postulación vence el 25 de agosto, a las 18:00 horas. (ya fue postergado
respecto de la convocatoria inicial)

24.-La oración “Para solistas o bandas cuyos integrantes tengan entre 14 y 25 años y toquen sus
propios temas”, es:

A. Una descripción, porque presenta las características de la revista.

B. Una caracterización, pues presenta los rasgos de los participantes.
C. Un comentario en que se opina sobre el tipo de participantes del concurso.
D. Una narración que relata cómo se puede participar en el concurso.
25- Un requisito esencial para participar en el concurso musical es que:
A. Los concursantes inventen un nombre para identificarse.
B. La banda o el solista toque música original.
C. Los participantes se inscriban rápidamente.
D.- Los interesados realicen otras actividades.

26.- Si en lugar de “toquen sus propios temas”, se señalara “toquen variados temas”, el aviso se
dirigiría a los jóvenes que:
A. Interpretan distintos tipos de canciones.
B. Componen muchas canciones.
C. Componen e interpretan sus propias canciones.
D. Interpretan sólo canciones compuestas por otros.

16
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 27 a 29.

LA FRONTERA, CUERPO C 16 de agosto de 2001

Centenarios árboles fueron

podados en Temuco

Una escalera telescópica de 25 metros de altura debió emplear los operarios para podar los
gigantescos y centenarios árboles de la Plaza Aníbal Pinto, en Temuco.
Las especies, principalmente tulipaneras y tilos, fueron rebajadas hasta cuatro metros y recortadas
las ramas de su base, para minimizar el riesgo de desprendimiento en temporales. Hacía veinte
años que no se efectuaba una poda general en ese pase público, que cuenta con especies plantadas
desde su fundación, en 1881.

27.- El título de la noticia tiene como propósito:

A. Atraer la atención sobre la edad de los árboles.

B. Denunciar problemas ecológicos en Temuco.
C. Informar el retraso en la poda de los árboles.
D. Exponer los métodos de la poda de árboles.

28.- La opción que resume lo informado por la noticia es:

A. Los árboles de Temuco son muy antiguos.

17
 B. Los trabajadores evitan la caída de ramas.
C. Se requiere que la poda se haga todos los años.
D. Realizan poda preventiva en Temuco.

29.- Si en lugar de “Centenarios” se hubiera escrito “Viejos”, el titular mostraría:

A. El tipo de árboles que se podaron.

B. Una mayor valoración de los árboles.
C. Una menor valoración de los árboles.
D. Mayor precisión sobre la edad de los árboles.

Existe un hombre que tiene la costumbre de pegarme con un paraguas en la cabeza

Existe un hombre que tiene la costumbre de pegarme con un paraguas en la cabeza.

Justamente hoy se cumplen cinco años desde el día en que empezó a pegarme con el
paraguas en la cabeza. En los primeros tiempos no podía soportarlo; ahora estoy
habituado.
No sé cómo se llama. Sé que es un hombre común, de traje gris, levemente canoso, con
un rostro vago. Lo conocí hace cinco años, en una mañana calurosa. Yo estaba leyendo
el diario, a la sombra de un árbol, sentado pacíficamente en un banco del bosque de
Palermo. De pronto, sentí que algo me tocaba la cabeza. Era este mismo hombre que,
ahora, mientras estoy escribiendo, continúa mecánica e indiferentemente pegándome
paraguazos.
En aquella oportunidad me di vuelta llena de indignación (me da mucha rabia que me
molesten cuando leo el diario) él siguió tranquilamente aplicándome golpes. Le pregunté
si estaba loco: ni siquiera pareció oírme. Entonces lo amenacé con llamar a un vigilante e
imperturbable y sereno, continuó con su tarea. Después de unos instantes de indecisión y
viendo que no desistía de su actitud, me puse de pie y le di un terrible puñetazo en el
rostro. Sin duda, es un hombre débil; sé que, pese al ímpetu que me dictó mi rabia, yo no
pego tan fuerte. Pero el hombre, exhalando un tenue quejido, cayó al suelo. En seguida, y
Lee elhaciendo
siguientealtexto
parecer, un gran las
y contesta esfuerzo, se levantó
preguntas y volvió silenciosamente a pegarme con
30 a 34
el paraguas en la cabeza. La nariz le sangraba y, en ese momento, no sé por qué, tuve
lástima de ese hombre y sentí remordimientos por haberle pegado de esa manera. Porque,
en realidad, el hombre no me pegaba lo que se llama paraguazos; más bien me aplicaba
unos leves golpes, totalmente indoloros. Claro está que esos golpes son infinitamente
molestos. Todos sabemos que, cuando una mosca se nos posa en la frente, no sentimos
dolor alguno: sentimos fastidio. Pues bien, aquel paraguas era una gigantesca mosca que,
a intervalos regulares, se posaba, una y otra vez, en mi cabeza. O, si se quiere, una mosca
del tamaño de un murciélago.
De manera que yo no podía soportar ese murciélago. Convencido de que me hallaba ante
un loco, quise alejarme. Pero el hombre me siguió en silencio, sin dejar de pegarme.
Entonces empecé a correr (aquí debo puntualizar que hay pocas personas tan veloces
como yo). Él salió en persecución mía, tratando infructuosamente de asestarme algún
golpe. Y el hombre jadeaba, jadeaba, jadeaba y resoplaba tanto, que pensé que, si seguía
obligándolo a correr así, mi torturador caería muerto allí mismo.
Por eso detuve mi carrera y retomé la marcha. Lo miré. En su rostro no había gratitud ni
reproche. Solo me pegaba con el paraguas en la cabeza. Pensé en presentarme en la
comisaría, decir: “Señor oficial, este hombre me está pegando con un paraguas en la
cabeza". Sería un caso sin precedentes. El oficial me miraría con suspicacia, me pediría
documentos, comenzaría a formularme preguntas embarazosas, tal vez terminaría por
detenerme.
18
19
Me pareció mejor volver a casa. Tomé la micro 67. Él, sin dejar de golpearme, subió detrás de mí.
Me senté en el primer asiento. Él se ubicó, de pie, a mi lado: con la mano izquierda se tomaba del
pasamanos; con la derecha blandía implacablemente el paraguas. Los pasajeros empezaron por
cambiar tímidas sonrisas. El conductor se puso a observarnos por el espejo. Poco a poco fue
ganando al pasaje una gran carcajada, una carcajada estruendosa, interminable. Yo, de la vergüenza,
estaba hecho un fuego. Mi perseguidor, más allá de las risas, siguió con sus golpes.
Bajé -bajamos- en el puente del Pacífico. Íbamos por la avenida Santa Fe. Todos se daban vuelta
estúpidamente para mirarnos. Pensé en decirles: "¿Qué miran, imbéciles? ¿Nunca vieron a un
hombre que le pegue a otro con un paraguas en la cabeza?". Pero también pensé que nunca habrían
visto tal espectáculo. Cinco o seis chicos nos empezaron a seguir, gritando como energúmenos.
Pero yo tenía un plan. Ya en mi casa, quise cerrarle precipitadamente la puerta en las narices. No
pude: él, con mano firme, se anticipó, agarró el picaporte, forcejeó un instante y entró conmigo.
Desde entonces, continúa golpeándome con el paraguas en la cabeza. Que yo sepa, jamás durmió ni
comió nada. Simplemente se limita a pegarme. Me acompaña en todos mis actos, aun en los más
íntimos. Recuerdo que, al principio, los golpes me impedían conciliar el sueño; ahora. creo que, sin
ellos, me sería imposible dormir.
Con todo, nuestras relaciones no siempre han sido buenas. Muchas veces le he pedido, en todos los
tonos posibles, que me explicara su proceder. Fue inútil, calladamente seguía_ golpeándome con el
paraguas en la cabeza. En muchas ocasiones le he propinado puñetazos, patadas y -Dios me
perdone- hasta paraguazos. Él aceptaba los golpes mansamente, los aceptaba como una parte más de
su tarea. Y este hecho es justamente lo más alucinante de su personalidad: esa suerte de tranquila
convicción en su trabajo, esa carencia de odio. Esa, en fin, certeza de estar cumpliendo con una
misión secreta y superior.
Pese a su falta de necesidades fisiológicas, sé que, cuando lo golpeo, siente dolor, sé que es débil, sé
que es mortal. Sé también que un tiro me libraría de él. Lo que ignoro es si, cuando los dos estemos
muertos, no seguirá golpeándome con el paraguas en la cabeza. Tampoco sé si el tiro debe matarlo a
él o matarme a mí. De todos modos, este razonamiento es inútil: reconozco que no me atrevería a
matarlo ni a matarme.
Por otra parte, últimamente he comprendido que no podría vivir sin sus golpes. Ahora, cada vez con
mayor frecuencia, tengo un presentimiento horrible. Una profunda angustia me corroe el pecho: la
angustia de pensar que, acaso cuando más lo necesite, este hombre se irá y yo ya no sentiré esos
suaves paraguazos que me hacían dormir tan profundamente.

Fernando Sorrentino.

20
 30. ¿Qué caracteriza al hombre que golpea con el paraguas?

A. La maldad
B. La empatía
C. La intolerancia
D. La persistencia.

31.-La actitud del narrador personaje frente al actuar del “hombre que golpea con el
paraguas” la primera vez que lo golpeó fue de:
A. Asombro
B. Rareza
C. Indignación
D. Angustia

32.- ¿Qué representa el “hombre que golpea con el paraguas” en el texto?

A. El fastidio de la sociedad en la que vive el narrador personaje.
B. Una proyección inconsciente del narrador personaje.
C. La decadencia del ser humano que lucha por sobrevivir.
D. La parte sensible del ser humano y la sociedad.

33.- ¿Cuál es el temor que siente el narrador personaje ante la idea de eliminar al
“hombre que golpea con el paraguas”?
A. Teme que lo acusen de homicidio.
B. Teme que piensen que está loco.
C. Teme que se burlen de él.
D. Teme que puedan morir los dos.

34.-De acuerdo a lo leído en el texto, se puede concluir que el personaje más débil es:
A. El hombre que golpea con el paraguas.
B. El narrador personaje.
C. Ambos son igualmente débiles.
D. El texto no presenta hechos que evidencien tal aseveración.

Utiliza el siguiente texto para responder las preguntas 35, 36, 37 y 38:

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 Adolfo Hitler medita en el problema judío

Ya veo sus muñones, ya los veo arrastrarse:

desesperadamente tratan de alzar el vuelo.

Toma este insecticida. Oigo sus toses blancas

prenderse y apagarse. Una puesta de sol
o una puesta de ángeles es lo mismo sin duda
porque la noche ahora levanta su joroba
y ellos se van hundiendo lentamente en el suelo.

Levanta el pie despacio. Así mismo. Tritúralos.

Que les saquen las plumas con agua hirviendo y pongan
esos cuerpos desnudos en las fiambrerías.

Ahora me van pasando sudarios de juguete

y ataúdes con cuerda. Ahora me van pasando
las cruces más pequeñas, para que se entretengan
los infantes difuntos. Pásame el insectario,
los alfileres negros. Toma este matamoscas
y extermina a los ángeles.
Óscar Hanhn

35. En los versos subrayados, el propósito comunicativo del hablante es principalmente:

A) promover el exterminio de los ángeles.

B) reflexionar sobre cómo se pueden exterminar los ángeles.
C) comparar el exterminio de los ángeles con el de los insectos.
D) solicitar que se exterminen los ángeles.

36. A partir de la lectura del poema, ¿cuál de las siguientes expresiones es más exacta para
reemplazar a “muñones”, en la primera estrofa?

A) Llagas.
B) Alas cercenadas.
C) Pies destrozados.
D) Cuerpos heridos.

37. ¿Cuál es la importancia del título para la comprensión de este poema?

A) Indica al lector que debe confrontar su lectura con la lectura de un suceso histórico.

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B) Da a entender que para interpretar el poema es necesario averiguar quién es Hitler y qué es el
problema judío.
C) Orienta la lectura hacia una perspectiva valórica: la condena a Hitler y a su política de
exterminio.
D) Permite al lector situarse frente a un hablante lírico que se expresa desde la conciencia de un
personaje histórico.

38. De la lectura del poema se infiere que los “ángeles” representan:

A) a los seres humanos que mueren en una guerra.

B) a los adversarios políticos de Hitler.
C) a los judíos exterminados por orden de Hitler.
D) a los niños judíos, víctimas de una política de exterminio.

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