Universidad Informe No.
3
Mariano Curso: Física 1
Gálvez de Tema: Movimiento Rectilíneo
Guatemala
Caratula
Universidad Mariano Gálvez De Guatemala
Facultad: Ingeniería
Carrera: Ingeniería Industrial
Laboratorio: Física 1
Sede: Santa Lucía Cotz.
Jornada: Diario Vespertino
Sección: A
Nombre de catedrático que dirige el curso: Silvia Carolina Lemus Castro
No. de práctica: 3
Tema: Movimiento
Rectilíneo Uniforme
Días que recibe laboratorio: miércoles y miércoles
Nombre completo: Nathaly Vanessa Colindres Aguirre
No. De Carnet: 2912-22-5406
Fecha de entrega: 5/09/2023
1. Cuál es la importancia del simulador IBERCAJA AULA EN RED, importancia
de los graficadores Desmos y Geogebra.
La importancia de los simuladores es que representan a las herramientas de trabajo que
hacen posible la integración de diferentes medios y así favoreciendo la trasmisión de
más información en menos tiempo, de forma variada, permitiendo el establecimiento de
un ambiente de aprendizaje favorable. Promueve análisis a ejercicios, vías de solución y
tratamiento didáctico que favorecen y estimulan la creatividad ya que ilustra de manera
visual los contenidos. Por todo esto se recomienda incorporar en el aprendizaje las
aplicaciones prácticas el uso de herramientas tecnológicas como el GEOGEBRA,
DESMOS y el simulador IBERCAJA AULA EN RED.
.
2. Marco Teórico (se trata de un resumen de los principios, leyes y teoría de la física
que se ilustra o aplican en la experiencia respectiva).
El movimiento rectilíneo uniforme se caracteriza porque su trayectoria es una línea recta
y el módulo, la dirección y el sentido de la velocidad permanecen constantes en el
tiempo. En consecuencia, no existe aceleración, ya que la aceleración tangencial es nula,
puesto que el módulo de la velocidad es constante, y la aceleración normal es nula
porque la dirección de la velocidad es constante. Por tanto, la aceleración tiene
magnitud, dirección y sentido, para demostrar y obtener datos experimentales entre los
parámetros que se relacionan con el tiempo y se hallaran sus graficas correspondientes
en el espacio, las cuales representan el modelo experimental del movimiento estudiado.
3. Datos/observaciones (seleccionar cuales de las expresiones son correctas).
Resaltar o subrayar las expresiones correctas.
4. Calculo y resultados (presentarse preferiblemente en forma de tabla junto con un
modelo de cálculo, la forma como se obtuvo cada resultado).
- Escribir el procedimiento con lapicero y con sus dimensionales.
Intervalos Espacio Espacio en Tiempo en Velocidad
aproximado simulación segundos obtenida
0-1 10 metros 10,20 20,04 5 m/s
0-2 20 metros 20,28 4,06 4.99 m/s
0-3 30 metros 30,06 6,01 5 m/s
0-4 40 metros 40,25 8,05 5 m/s
0-5 50 metros 49,91 9,98 5 m/s
0-6 60 metros 60,09 12,02 4.99 m/s
5. Gráficos (hacer la gráfica de distancia - tiempo, velocidad-tiempo) en hojas
milimetradas.
• Graficas con el uso de graficadores (puede usar Desmos o Geogebra).
• Graficar en hojas milimetradas/hojas con cuadros (deben de dibujar las gráficas
utilizando lapicero).
Gráficas distancia – tiempo
Gráficas velocidad - tiempo
6. Conclusiones (análisis de los resultados obtenidos a la luz de los comportamientos
o valores esperados teóricamente).
Se analizó el cambio de posición de un cuerpo a lo largo del tiempo respecto al punto
de referencia, donde gráficamente lo representamos como vector ya que tiene
magnitud, dirección y sentido. Se ha determinado que en el movimiento
rectilíneo la velocidad siempre va a ser constante, se puede observar claramente
en las gráficas.
Rubrica
Actividades Ponderación Fecha
Asistencia al laboratorio 10 puntos Día/ Mes /Año
virtual
4. Calculo y resultados 80 puntos / /
Informe de laboratorio 10 puntos / /
100 puntos total
Ruta de Envió
Correo Electrónico Plazo limite
[email protected] / /
A pesar del pasado, y sin importar lo que está viviendo en el presente, anímese
porque este año será para seguir triunfando.
